党团在双困生有效转化中的作用

第一篇：党团在双困生有效转化中的作用

党团在双困生有效转化中的作用

新疆兵团第五师八十八团学校

路保平

一、问题的发现

新疆生产建设兵团第五师八十八团，海拔1440多米，与哈萨克斯坦接壤，属国家贫困边境团场，和温泉县共处一座县城，这让原本全是团场职工子弟的八十八团学校，从学生成分单一走向了多元。他们的父母有的春夏秋三季忙于农活，冬季外出打工；有的长年在外打拼；有的家庭因困致贫；有的是从口内支边不会耕种大面积的土地而连年亏损；有的则因各种变故，家庭处在支离破碎状态中……长期积累下来，学校便出现了一个较为独特的群体：双困生，即家庭贫困与学习困难的学生。

1.调查结果之一

2010年，学校党支部对全校1—9年级18个教学班，进行了走访调查，经过汇总发现，全校726名学生，其中少数民族学生131人。有贫困或学困生223人，占全校总人数的30.7%；其中小学的贫困或学困生有161人，占小学生总人数（581人）的27.7%，初中贫困或学生生有72人，占初中总人数（145人）的49.6%；双困生107人，占全校总人数的14.7%；其中少数民族双困生38人，点少数民族学生总人数的29%；小学双困生63人，占小学总人数的10.8%，初中学困生43人，占初中学困生总人数的29.9%，初中和少数民族双困生比例明显高于小学和汉族学生。双困生中，八十八团户籍的学生是41人，占双困生总人数的38.3%；温泉县及周边乡镇户籍学生有12人，占学困生总数的11.2%；非本地户籍学生是54人，点双困生总人数的50.4%；非本地户籍学生双困比例超出双困生总额的一半，他们大多出自其他省区支边和打零工的家庭。

2.调查结果之二

双困生是学校群体事件的挑动者。由于学校和温泉县城小、初级中学、高级中学地处一县，所以，每学期都有各校学生互为流动的现象，而双困生流动性最大，因为他们是每所学校的“心病”，是被排除在班级之外的首选对象。因此，大凡他们在一所学校遭遇了“不平”，便找出气处，于是，挑休息时间在校外打群架，就成了常事。虽然这样的事件都被扼于萌芽中，但双困生在此类事件中的挑动作用是非常明显的。双困生是老师的忽略点。为了完成教学任务，老师一般都任双困生“自由”发展，他们不会成为问题的解决者，即使是在小组合作学习中，双困生也只是一个摆设；同时他们不会成为班级事务的承担者，因为他们的养成习惯很难令人称道，他们不是自卑无声就是暴虐无比，没有人愿意自找麻烦。所以，一旦各科老师形成共识，学困生就会成为被忽略的对象，从而不计入教授队伍中了。双困生是家庭的放逐者。双困生之所以成为双困生，与家人的态度和行为是分不开的，他们常常因为孩子的“不上进”而烦恼不已，常常因为孩子的“无端”行为而愤怒不止，同时又苦于没有有效的教育方法，所以，做父母的只能无奈地看着孩子滑向自己愿望的反面，做爷爷奶奶的也只能无奈地供其一日三餐，只求身体无恙。双困生是同伴成长的梦魇。因为不是老师的所爱，所以双困生对于老师所爱的学生，无论是学习方面的还是养成习惯良好的学生都在老师看不到的地方“施展才华”，以解心头之怒。同伴们大多对本班级的双困生，尤其是高大威猛的男生总是敢怒而不敢言。至于说被双困生“挟持”做一些有违学生规范的事则更不敢向老师、家长、同学倾诉。双困生的帮扶屡画休止符。双困生因贫而自卑，他们不会与同学正常交流，一般情况下，总是帮培者独讲，他们心神不定地似听非听；学习缺少耐性，课堂上小动作连连，课下不完成作业，即便是最简单的作业也是一抄了事，这还算态度好的；小组互助，时时拉后腿，连带着一组成员被老师批。经过太多这样的挫败，对双困生的帮扶就形成了有心总栽花，无奈花就是不开，于是停止。

二、指导策略

针对双困生在校表现出的种种状况，学校认为这个问题如果不能加以改善，教育教学质量就不能得到有效提高，为此，学校尝试借助外力来促进双困生的内心变化，即：运用“一党二团帮双困”的帮扶形式为双困生健康成长助力。

1.借助本校党团力量降低帮培心理期望。双困生之所以成为焦点，教育教学任务达标对任课老师的要求和家人望子成龙与不恰当攀比的预期造成的，因此，学校党支部采取让双困生脱离这种固定环境的影响的办法，利用党团力量从外围开始帮助双困生成长，为他们营造一个始终能关怀他们的温馨氛围。也就是让一名党员（教师）和两名团员（教师或学生）与非本年级的双困生结队，减轻本班学科教师和家庭的过度关注压力。在学习习惯方面，设定最低的养成目标，定期或不定期的与他们进行交流，多找其身上的优点，帮助他们树立自觉成长的信心；在生活上党团员自动捐款，帮双困生买饭票、学习用具、课外阅读书籍等，引导他们正确认识贫困及贫而不卑的品行的重要性。

2.借助本团连队力量改善双困生家庭环境。为了改变双困生的生活状况，学校党支部与双困生所在单位支部结对，双方除在年节共同送上爱心以外，还注重从根本上解决双困生的家庭贫困问题。比如学校向连队提供的双困生名单及其家庭情况，并提出帮培要求，然后由连队为双困生家长提供增加收入的农活或零工，培训种田技术，提高劳动技能，从而甩掉贫困的帽子。

3.借助本校舆论力量改变双困生的生存观。要达到这个目的，首先要改变帮培形式，不能一味地给予，而是要化给予为表彰。双困生身上也有很多优点，只不过是在“学习”这个点上被无限缩小了。为此，学校党支部结合党员和团员们为双困生设定的养成最低目标，把其变为表扬和表彰的标准，只要达到，经过班级同学和老师的认可，就把党团捐款买来的衣物、用具、书籍等在学校公开场合进行表彰。其次是在开学典礼、校广播、宣传栏和班级黑板报、校讯通中放大了表扬双困生，在学校各项活动中尽量体现双困生的长处，让他们逐渐成为学校、班级、家庭中可赞许的一分子，尽力走出自卑与暴虐的阴影。

4.借助榜样的力量为双困生培植正确的价值观。一是向学校出的榜样学习。八十八团学校有两个名人：青年歌唱家王宏伟、国家忠诚卫士万金刚。党团教师利用清明节、国庆引导双困生分析这两个榜样的成长过程，激励他们常立志，立长志；二是向双困生中的榜样学习。比如有些双困生很孝顺家中长辈，有的学习成绩飞速向前递进，有的积极维护班级荣誉，有的还能尽一己之力帮助弱小者。党团员会及时在晨会上宣扬这样的双困生事迹，促其融入班级、学校集体中。

三、指导效果

“一党二团帮双困”的方法实施，八十八团学校用三年的时间，形成了对双困生的帮扶机制，双困生的有效转化正在实现学校“四会（会生活、会做人、会学习、会创造）促质量”的教育目标，帮培效果初步显现。生活和学习养成方面，学校对双困学生帮扶落实了“四真”，即真交心、真帮助、真认可、真变化，使双困生能在和谐的氛围中成长；帮培机制方面，学校对双困生的帮扶评价实现了“四结合”，即现有水平上的提升与成绩波动检测相结合，重在肯定双困生的进步；学校阶段性评价与家庭总评价相结合，重在帮培目标的检验；一党二团定期帮扶与班级任课教师和学生帮扶相结合，重在形成帮培合力；校内帮培与连队帮扶相结合，重在改变双困形成的基本诱因。

第二篇：双困生转化总结

双困生转化工作总结

二年级

教育的全过程用一个字眼来诠释，那就是“爱”！用两个字眼来诠释，那就是“人性”。素质教育就是爱的教育、爱的互动，就是人性化的教育。对待学生的错误，应像农夫爱护禾苗一样。一株幼苗，受过风吹、霜打，农夫会很痛心的用心去管理，歪了，会把它扶正、加个固定物„„。

爱，是对教师的核心要求。一个教师，不管他的教学水平有多高，如果他的心中没有学生，就不能算是一个好老师。只有尊重学生，平等的对待学生，才能令学生信任，令家长满意。在工作中，我也时刻要求自己关爱每一位学生，保护他们的自尊，不歧视他们，做好学生的启明灯。

案例：我班有个学生叫曲于乐，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣,老师课堂提问，他缄默无语。下课却和男同学疯跑,隔三差五还和同学闹点不愉快,骂人、打架也时有发生。放学后家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。每次测验，语文、数学都只有五、六十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。

只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕他做工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。原来他妈妈离家出走，爸爸又种大棚，家里平时根本没有什么人管他。生活都成问题更谈不上对他的教育，有时，交不起学费就说让她辍学！这给孩子心灵造成了很大的伤害。

针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。另外也还经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活。同时，我鼓励同学都来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任。让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中找到自我！

分析：爱心与赏识是实现曲于乐成功转化的两大支柱。

1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。

2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。

第三篇：“双困生”转化工作总结

“双困生”转化工作总结

准五中

政教处

2011.7

双困生转化工作总结

要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有双困生，因为双困生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。基于此，这一学我把它当成一个重点来抓，并且也取得了一定的效果。双困生工作不仅是“德育”，它与“智育”、“体育”、“劳技”、“美术”等教学也有着复杂的关系，所以要重视形成教育合力，从多方位转变一个差生。

二、多方面引导，少严厉斥责

转化双困生，尤其是存有不良行为的学生，我们习惯上总是批判他这不对，那不对，这不该做。实际上，我们作为教育者首先要告诉他们什么是对的，什么该做。有时候这些学生也并不是存心要犯错误，可能是因为他不知道这样不好，他只需要我们给他指出来。例如针对那些学习不上心，穿着“太上心”的同学，我们不仅是批评他染发、带手饰不对，我们还应帮助他们树立正确的审美观念，引导他们认识美，告诉他们什么样的衣服才是符合中学生行为规范的。

二、要一分为二的观点看待双困生

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对双困生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。并不是所有的双困一无是处，身上没有任何闪光之处，也并不是所有双困生生来就是要违反纪律。因此，我们提倡“鼓励”机制，多方引导，注意挖掘他们身上的亮点，及时予以肯定，予以表扬。有些差生很讲“义气”，我们应该在此做文章。有些双困生很热心，关心集体，乐于助人这些都需要我们及时予以表扬，从而正面引导。

三、用发展的观点看双困

应当纵向地看到：双困生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。这样，从教师的眼中消除对双困生的排斥心理。

四、因势利导，化消极因素为积极因素。

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：初中生虽然大些，但也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，双困生应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱双困生，就是真正做到以情动人：要做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。信任双困生，鼓励他们自由讨论。

五、开展比学赶帮超，结对子活动

除了要发挥班主任、任课教师在转变后进生工作中的作用，此外，还在学生中开展比学赶帮超活动，有成绩好的同学带一个成绩差的同学，平时多谈心多交流，多熏陶多帮助，促进差生转化。比学赶帮超活动，是班级整体学风浓郁，成绩上升，也激发了差生的学习兴趣。

六、培养学生的特长

有些学生虽然文化课成绩不够理想，但在音乐、绘画或体育方面有特长。因此及时培养学生的兴趣和爱好，培养其特长，有助于后进生的转化。

第四篇：“双困生”转化工作总结

“双困生”转化工作总结

准五中政教处

2011.7

双困生转化工作总结

要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有双困生，因为双困生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。基于此，这一学我把它当成一个重点来抓，并且也取得了一定的效果。双困生工作不仅是“德育”，它与“智育”、“体育”、“劳技”、“美术”等教学也有着复杂的关系，所以要重视形成教育合力，从多方位转变一个差生。

二、多方面引导，少严厉斥责

转化双困生，尤其是存有不良行为的学生，我们习惯上总是批判他这不对，那不对，这不该做。实际上，我们作为教育者首先要告诉他们什么是对的，什么该做。有时候这些学生也并不是存心要犯错误，可能是因为他不知道这样不好，他只需要我们给他指出来。例如针对那些学习不上心，穿着“太上心”的同学，我们不仅是批评他染发、带手饰不对，我们还应帮助他们树立正确的审美观念，引导他们认识美，告诉他们什么样的衣服才是符合中学生行为规范的。

二、要一分为二的观点看待双困生

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对双困生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。并不是所有的双困一无是处，身上没有任何闪光之处，也并不是所有双困生生来就是要违反纪律。因此，我们提倡“鼓励”机制，多方引导，注意挖掘他们身上的亮点，及时予以肯定，予以表扬。有些差生很讲“义气”，我们应该在此做文章。有些双困生很热心，关心集体，乐于

助人这些都需要我们及时予以表扬，从而正面引导。

三、用发展的观点看双困

应当纵向地看到：双困生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。这样，从教师的眼中消除对双困生的排斥心理。

四、因势利导，化消极因素为积极因素。

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：初中生虽然大些，但也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，双困生应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱双困生，就是真正做到以情动人：要做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。信任双困生，鼓励他们自由讨论。

五、开展比学赶帮超，结对子活动

除了要发挥班主任、任课教师在转变后进生工作中的作用，此外，还在学生中开展比学赶帮超活动，有成绩好的同学带一个成绩差的同学，平时多谈心多交流，多熏陶多帮助，促进差生转化。比学赶帮超活动，是班级整体学风浓郁，成绩上升，也激发了差生的学习兴趣。

六、培养学生的特长

有些学生虽然文化课成绩不够理想，但在音乐、绘画或体育方面有特长。因此及时培养学生的兴趣和爱好，培养其特长，有助于后进生的转化。

第五篇：双困生转化计划

2013年上学期131班双有生工作计划

一、指导思想

学校以教育为宗旨，为了一切学生，为了学生的一切。双有生是学校教育最需要关心、爱护的一个群体。但双有生的转化不是一朝一夕能解决好的，是一个渐进的过程，需要教师、学生、家长三方一起努力。

二、工作措施

1、教师要针对每位同学的实际情况，制定相应的计划，计划目标不能使学生觉得高不可攀，应制定跳一跳能摘到的目标为宜。具体操作如下：

①教师备课要想到双有生，要备双有生的转化情况，要明确双有生理解教材的难点是什么，双有生容易出现的错误是什么？教师备课、上课实行中、青教师“结对子、传帮带”制度，以保证教学质量和转化双有生同时并进。教师的教案要定期检查，其中“双有生转化”是检查的主要内容和项目。

②教师上课要想到双有生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让双有生也有回答的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。二是操作时要想到双有生，要把比较简单直接的实验让双有生来完成，要鼓励双有生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三是各科任教师对双有生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和督促双有生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写能力的问题，二是控制双有生课堂违纪的问题，三是可以解决“入门”和“兴趣”问题。③布置作业时，要想到双有生，要让双有生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别双有生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，双有生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把双有生放在“优先发展的地位”，学校强调教师要充分利用早晚自修时间，对双有生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到双有生，双有生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助双

有生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到双有生，对于双有生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在些基础上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助双有生尽快“脱贫致富”。

2、学校提出了“向指头要素质”、“向口头要素质”、“向趾头要素质”的“三头”素质教育的口号，实现人人成才的目标。我们是先让每个双有生根据自己的情况确定出一技之长，文化课、专业课、体音美等方面都可以，不加限制，然后班级再根据学生的特长，进行分门别类，组成形式多样的班级和校级兴趣小组，扎扎实实地开展第二课堂活动，以保证双有生各自特长的充分发挥和发展。

其次是学校经常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛，如校运会、文化艺术节、小制作、小发明、书法竞赛、歌咏赛等，为学生搭建一个脱颖而出、崭露头角的舞台空间，使学生能够从多方面体验出成功的喜悦和自身的价值。双有生参与其中，使他们受到更多的锻炼。也可以举行一些小游戏，小型教学比赛，趣味数学知识竞赛等等。

另外，要处理好双有生和其他同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助，真正激起学习的兴趣。

3、要转变“差生”，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以要经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态。必要的时候了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

4、成立学校德育领导小组及班级德育工作小组，使双有生转化工作从领导到具体实施都有保证。

总之，要做好转化“双有生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，亦非靠某个人单枪匹马所能成功的，而要靠教师、学生和家庭的配合。只要我们以爱为前提，运用各种方法转化他们，请相信双有生也一定能成为建设祖国的栋梁。

计划人：吴勇2013年9月1日