班主任习惯养成教育工作总结5.9

第一篇：班主任习惯养成教育工作总结5.9

班主任习惯养成教育工作总结

杨村第十小 五年级九班

张玉秀 2016-1-7 本学期，由学校倡导，从北京东城花市小学引进的习惯训导课。“从知错就改”等四个主题切入，培养小学高年级阶段应该的养成的良好习惯入手。取得了良好效果。

一、了解情况，才能心中有数

1、学生背景概况

新学期，拿到名单，第一件事就是跑到原班级潘老师去了解情况。哎！看着被画的花花绿绿的成绩单，旁边注满了备注。不得不感叹，这将是一个新的挑战。这个班有24位男生，22位女生，男女不协调早就成为这几年的正常现象。可是，作为班主任，学生的行为和家长的素质成为了关键。一个厌学而捣蛋的孩子；一个调皮捣蛋已经是出了名的孩子；一对曾经有干戈的孩子，家长甚是无法沟通；七个父母离异，母亲不准父亲探望和带走宝贝的孩子给不相同的情况；一个长期住在补习班，父母刚离异而脾气暴躁的孩子；好几个是父母两地分居工作而只有一人带着的孩子；好几个是父母没时间，随着老人家生活的孩子。总体反映是学习心散，自觉性差，拖拉懒散。

2、学生心理剖析

五年级的孩子处于朦胧时期，既有依赖性又追求自我。而独生子女又有冷漠、自负的心态。批评别人与我无关，不听不反省。不尊重他人，但是想要他人尊重。不重视别人，但是想得到别人的尊重。独立性差，却不喜欢别人管。分不清是非，控制不住自己，又好动好强。大小姐脾气，受伤了哭得得理不饶人，伤人了却自我无错理所当然。幸亏，好面子喜欢被表扬被肯定。小孩子，三分钟恩仇全忘重新开始。想得到老师的认可，想引人注目。喜欢与人为伴，与人为乐。开始注重自己在别人面前的形象，在分析中懂得反省求进。

二、方法布施，按部就班

1、小组评比，牵动集体

根据学生的学习情况、脾气性格、行为习惯的情况进行小组分 配，依据快乐成长卡对表现良好的同学予以加分奖励，反之减分。每周分别对孩子们一周的表现进行“你真棒”、“值得表扬”、“加油”。班里有46名学生，因为空间局限分成分成8个小组，由组长进行每周汇总，并每天坚持成长卡的填写情况。效果如下： 1）学习情况

培养优等生的责任感；培养中等生有学习的榜样；让后进生 有人帮助。每个小组的分配中都有优中差三生的参合。这样能让小组讨论，小组互助中达到和谐的牵引发展。2）管理情况

有的孩子非常顽皮，有些孩子却是他的克星。有些孩子特别内 向，外向的孩子能对其影响。于是，在组员分配中加入了管理与影响的细致安排。

2、感化童心，正扬错教

孩子就是孩子，乖孩子都会犯错，更何况是顽皮的孩子呢？所以，对于小孩子犯错，我们要有一颗包容的心。引导、教导、诱导……没有止境地，直到孩子一样一样的做好。坚持不懈，永不止步！

1）孕育班级文化 一个班级的文化是一个班级的内涵。我们除了班会课，更要注重结合书本教材中心思想和日常行为生活来进行教育熏化。“团结就是力量”“帮助别人就是帮助自己”“诚实是无价之宝”“做好自己的事情再去管别人”“做一个懂得讨人喜欢的人”“不要让大人担心、忧心”“自己的事情自己做”“没有借口只有责任”“集体生活，不能随便、随意、随心”……这些是比较合适中年级学生理解和做到的小格言，时不时我都会写在黑板的一角，让学生警惕。

针对现代孩子对自己无所谓，对别人追究责任的问题。我要求孩子们在写心情日记的时候，写写自己的做到的，没做到的，要做到的。写写身边的好人好事等，让孩子看清楚自己，懂得注重生活不是只有自己。针对每周举行的五星评比活动，举行班级小组讨论会，指出同学的优点和缺点，选谁担当星星。就这样，孩子们开始注重自己的行为品德了，不再无所顾忌。懂得树立自己在同学中、老师前的形象了。2）让孩子学会懂自尊

一侧面提醒；二点名提醒；三私下教育；四见家长；五全班公开批评处理。这是我多年来的教育三部曲，从孩子写《我的老师》的作文里，孩子的谈话里，处理效果中看出，孩子们也希望这样的方式。因为从被尊重到想别人尊重中，感受到老师的照顾。而这些也是要提前告诉学生的。“面子是自己给自己的”“不要自己践踏自己的自尊”“做人，要懂得把握机会”……这些小教育格言是在每次事件教育汇报中帮孩子们总结的。当大家顾及孩子的自尊心之前，记得看看孩子是否懂得“自尊心”了。培育孩子的自尊心，是管理孩子的好办法。当孩子有自尊心的时候，他就不愿意犯错，不愿意被批评。这个时候你一个眼神，一个手指指过去的动作都成为了尊重的提醒。孩子会非常领情地改正，而当后面的步骤一步一步做下去的时候。要告诉孩子：“我的尊重，你为什么看不见呢？难道你很喜欢被批评吗？”

4）私下谈话，要站在孩子的角度

教育，绝对轻而易举的事情。从思想到行为，有效的教育就是持之以恒。以爱动情。黄俊贤同学低年级就是捣蛋出了名的。中年级后更加肆无忌惮了。他的名言“他的书包在我脚下的”“他都和我说话啦”“他的笔在那”……一切都是别人的错。让他警觉：原来人家会这样想。慢慢地，他不再去欺负别人，影响别人了。

改变不是一早一夕，也不是一个办法就永远有效，作为教育者要有坚持不懈的耐力去面对孩子的顽皮捣蛋。把他们引导回到正确的路上来。

4）包容孩子，取得家长支持

教育孩子，只靠学校的单方面教育是远远不够的。家庭、社会、学校三方面的环境影响着孩子的成长。对于社会的事件，我们可以针对着孩子倾听，周围事件结合地进行教育引导。而学校的教育更是需要与家庭相配合。与家长的沟通，成为作为师者必须掌握的要门。针对着孩子的家庭背景，孩子的学习情况反映，推测家长的思想行为。这实在是需要时间和心思的，也是难度很大很累人的一项。但是，却是管理和教育孩子必不可少的。在发达科技的现在，电话交流开始减弱。建立家长QQ群，充分利用新近开发的乐教乐学软件，让一切沟通不仅是家长和老师之间，也成为了家长和家长之间的了。这样也提高了工作的效率。

在于家长沟通的时候，要切合实际地说出孩子的实在情况，语言中要有体谅和理解，包容和无奈，爱与期待。要让家长感受到老师那么了解我的孩子，那么为我的孩子，那么爱我的孩子。5）扬优点错，论出正确道路

每一天，班级故事都是那么多。针对着每一项发生的事情，表扬和批评都在进行着。对于严重的事情，老师还要做好一个演员，发脾气。虽然很累人很伤身，但是为了让孩子重视。我们就要去演好，责无旁贷！当他很积极搞公区清洁的事情，我就给了他做清洁组长的任务。早早地来，认真地清洁。我开始担心他一离开我的视线清洁就捣蛋。当他坐好的事情，我就表扬。每个人都有优点，每个人都有缺点。缺点是需要改正的，优点是值得发扬和学习的。自己改正，帮别人改正，都是每个人要做的乐于助人的事情。

在用心，爱心，责任心的初心去面对孩子，用习惯训导课感化教育孩子，孕育正义之风，培育有爱之班。

第二篇：班主任习惯养成教育经验

班主任习惯养成教育经验

五一路小学张卢瑶

教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”由此可见，学生习惯的养成是非常重要的的事。学生一旦养成了坏的习惯,就会使其受害终生;相反,养成了一个良好的习惯会使其受益终生。以下是我在班主任工作中就实行养成教育的一些经验,在此与各位老师交流.一、加强监督,不断强化。

据说，我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能一朝一夕就能一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地形成一种习惯。比如班里的卫生，值日生干的一直都比较好，但却难以保持住。后来，我就制定了一条制度：值日生做完值日后，每人确认自己的区域干净后，再有了垃圾让值日生检查到后，该同学今天要做值日。这一措施，大见成效，学生都不敢随意扔垃圾了，都随时注意让自己的区域范围内保持干净，有时为一张废纸的归属而争执不休。争执归争执，谁的地盘谁负责，即使不是自己扔的，自己范围内自己捡，怪就怪自己没看好

二、言传身教，指导行为

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身。教师的一言一行，不管有无教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切的关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的教师和自己的班主任。因此教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

（一）、语言引导

小学生，特别是高年级的学生，他们对教师的想象几近神圣和完美。他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，教师的一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

（二）、行为示范

小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着教师和家长的影子，因此教师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起；教室桌椅歪斜时，我总是整理齐；讲桌不整洁时，我总是清理干净。这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢的学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工

具摆放不整齐时，总有学生去摆放好；教室地面有纸，学生会马上捡起。他们还学会开窗、开们时轻轻的，知道了怎样做才是不打扰别人我在做这些事时，是发自内心，不是给学生看。因为只有从最细微、最贴近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生的良好习惯形成感染力和示范性。学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，个方面都能做做得很好。

三、家庭上配合，形成合力

教育家陶行知说：“教育犹如雕刻活人之塑像，所不同的是，艺术家的塑像常由一位美术家来完成，而活人之塑像则是家长和一群教师来完成，倘若刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难成真善美之活塑像，在刀法之交响曲中，投入一丝一毫的杂声，都会有损整体的和谐。日本教育家福泽渝吉也曾说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 其实，学生良好习惯的养成也是家长们的迫切希望。通过观察与不完全调查，发现每位习惯不良学生的背后都有不良家庭教育或家长不良生活习惯的影响。也有许多家长对子女的学习很关心，他们对子女的指导主要是：一是盯着子女做好作业，二是每次考试后，询问分数。但是对关系成绩好差的学习习惯不大关心，或不懂得如何指导。为此，我就向家长提出“不在于学生对着打开书本坐了多久，而在于坐在那儿学的效果”。同时，介绍哪些良好的学习习惯和学习方法是决定学习效果的，使家长如何指导子女学习，心中有个谱。为调动家长参与学生学习习惯的培养，我采用了多种方法。如：收获本每周让家长签字，发现问题及时与孩子谈话，“家长孩子角色互换制”让孩子为家长提意见，等等。通过这些活动，一是可以让家长及时了解孩子的近况，二是主动让家长积极参与到学生良好学习习惯的培养工作中来。

养成教育是一项系统工程，贵在坚持，相信只要每一位教师能提高认识，注重方法，常抓不懈，教师、学生共同努力，相信学生的各方面习惯一定会逐渐养成。以上是自己的一些经验及不成熟想法，有很多还处于摸索之中，希望各位同仁多提宝贵意见和建议。

第三篇：“八大习惯”养成教育工作总结

I can...I can't...小作文

分享到：

原创发布时间： 2013-12-03 19:12:08 I can tell a story, but iI can't tell a lie.I can play the piano, but I cant play the violin.I can write a poem,but I can't write a song.I can draw, but I can't sing.I can ride a bike, but I can't ride a horse.Thers are so many things I can or I cant do.

第四篇：学习习惯养成教育工作总结（推荐）

2008学习能力习惯养成教育工作总结县“今天行动计划”各项内容在全县推广实施已有几个年头了，作为行动计划中的一个实施培养项目——学习能力习惯的养成教育，今年更是结出了丰硕的成果——各个学科的学习能力习惯培养经验论文在县教研网互动交流，让我们基层单位，让每一个“今天行动”中的老师深感学习习惯养成教育的重要性和成效性。回顾所做的工作，还是有体会可谈的。下面就我校的实施培养谈谈我们的做法：

一、加强领导，科学规划，有序地推进各学科学习能力习惯的养成教育。成立学校学习能力习惯养成教育领导小组：

组长：毕建民

副组长：各学科组长

成员：各学科老师

各学科负责人认真解读本学科的学习能力习惯培养项目和要求，让每一位老师认识到搞好学生学习能力习惯养成教育的长期性和重要性，认识到搞好学生学习能力习惯养成教育的复杂性和艰巨性，然后以学科组为单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。根据培养计划各个年级的老师针对班级学生学习本学科的实际每学期选择几项习惯重点培养，几项辅助培养。科学规划，真正把对学生养成教育的每一项要求落到实处。

二、畅通反馈渠道，借助“各方”力量，及时解决问题，促使习惯养成。首先，领导小组要时时加强与各学科教师的沟通，加强与学生和家长的联系，通过召开学生、家长座谈会、调查问卷、学习习惯养成测试等途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习能力习惯养成教育朝着健康的方向发展。

其次，我们深刻意识到学习能力习惯的形成和发展，要受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习能力习惯的养成环境。所以，我们借助班级家长会，部分家长座谈会、告家长书等形式，向家长宣传学习能力习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，以及各个年级的孩子现阶段

要养成的一些学习习惯项目和要求，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用。

三、各学科开展学习能力习惯养成教育经验交流会，经验共享，共同进步。经过一阶段的培养实施后，每位老师都有了一定的培养方法或是实施经验，这样的资源利用好了，对学校养成教育的实施是事半功倍的事。所以，领导小组定期组织各学科组进行经验交流会。甚至是跨学科互相交流，让老师们分享彼此的经验，促进自己的培养行动。

比如：本学期中利用一个星期一下午教师业务学习的时间，领导小组组织学校全体教师在多媒体教室聆听了语、数、英、综合学科几名老师学习习惯培养经验汇报。几位老师分别在学生学习能力习惯养成教育方面谈了自己在平时教育工作中的几点做法，介绍了自己许多先进的方法和经验。语文黄雪萍老师和姚维敏老师在如何培养学生良好的书写习惯和倾听习惯、识字习惯等方面支了自己的一些“锦囊妙招”；数学顾春娟老师在如何培养学生良好的听算习惯方面献计献策；语文姜金金老师在如何培养学生良好的作业习惯方面也亮出了“奖励激发热情”、“学生督促学生”、“教师言出必行”、“和家长做好沟通交流”等“高招”；陈柳老师也在如何培养学生良好的预习习惯方面发表了自己的见解，提供了一些好的做法；数学蔡荣老师在如何培养学生良好的审题习惯和认真做作业的习惯方面谈了自己的做法；英语倪静老师则重点介绍了在英语学科中如何培养学生良好的朗读习惯；综合学科组的包老师“习惯决定性格，性格决定命运”的理论结合实际的阐述让大家意识到在各个小学科培养学生良好的学习习惯的重要性。通过这次汇报交流，老师们在如何培养学生良好的学习习惯方面收获了许多先进科学的方法和成功的经验，对以后教育教学的开展，提高教育教学质量起到非常大的推动作用。

四、榜样引领和个别辅导相结合，使学习习惯的培养更有实效性。

在培养学生各学科学习习惯的过程中，各个年级都涌现出一些养成了好习惯的学生。学校和班级都能及时发现并认识到这些学生的作用，利用榜样开路，建立“学习好习惯”宣传栏，及时展示这些典型学生的事迹或作品，激发其他学生的动力。

有好的学生，当然不外乎让教师头疼的学生。因为近年来生源以外地民工子女为多，他们的行为习惯、生活习惯都十分差劲，在学习习惯的培养上也是非常

困难，让我们很多老师无计可施，伤透了脑筋。但不能因为困难就放弃对这些学生的教育，于是个别辅导成了老师们的对策。班级成立“学困帮辅站”，由学科教师或班内优秀学生对个别特殊学生进行学习习惯养成的重点辅导，使其不断进步。

五、注重阶段小结，让学习习惯的养成有序有依。

为有效地推动学校各学科学习习惯养成教育的深入开展，学校领导和学习习惯养成教育培养小组每学年要对各学科的学习习惯养成教育进行一次检测评估，并将结果作为学科工作，特别是每位教师教学工作考核的依据。同时各学科也应搞好工作的阶段小结，坚持定期检查、定期考核、定期评比，形成制度。

以上是我校在学习习惯养成教育工作中的一些做法，比起县内各兄弟学校可能还有很多需要改进的地方。希望通过互动交流的平台，大家共享经验，探讨困惑，为培养具有良好学习习惯的学生贡献出我们共同的力量！

单县希望学校

2008.12

第五篇：“八大习惯”养成教育工作总结

“八大习惯”养成教育工作总结

黄岭小学

一、指导思想

古印度有句谚语：“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”这句谚语深深地渗透了现代思想品德教育主体模式的理论。为进一步加强我校学生的养成教育工作，开展好六创建工作和书香校园，我校根据本校的实际情况积极地开展了各项活动，有目标、有过程、有总结的完成了实施任务，培养了学生的各项习惯与养成教育。

二、“八大习惯”养成教育的目标

教育学生树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，掌握为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与自然、人与社会、与他人、与自我的基本关系，使学生在学校做一个求上进、会自理的好学生，在家里做一个有孝行、知感恩的好孩子，在社会做一个会共处、守公德的好公民。为学生的终身发展奠定良好的基础与开端。

三、工作内容

1、自觉遵守纪律行为习惯教育

纪律是提高学习成绩，克服不良行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天，就应了解校规校纪，就应知道《中学生日常行为规范》等行为规范的内容，还要根据各班特点，删减增补适当的班规，规范养成教育。同学们要明确怎样做，为什么这样做，要明白成人比成 材更重要，要做对社会有用的人，就必须有强烈的责任感，积极向上的合作精神，并在班里经常开展爱心、责任心教育活动，明确爱国要从身边的每一件小事做起：在学校帮助同学，遵守纪律，爱护集体；放学后遵守交通规则。通过这样的教育促使学生思想觉悟提高。同时要加强班级学生的组织纪律性教育，如早自习，教室内能安安静静的，课间操场学生能自觉遵守纪律。要狠抓课堂纪律，在课堂上学生必须要遵守纪律，要学会放得开，收得住。

2、自主学习习惯教育

良好的行为习惯不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复，尤其对行为习惯较差的学生，他们对学习没有兴趣，自暴自弃，针对这些学生我们也会要求我们的老师和家长不能歧视，相反要给你们格外的关照。要让这些同学找回自尊与自信,要相信他们的潜力，要注重学生的情感体验和个性发展。在学生回答问题时，我们也会要求我们的教师应更多地肯定学生回答正确的地方，学生有过错时教师应给予更多的关注，真诚地帮助他们。要注重培养学生的学习兴趣。要多表扬，发现他们的闪光点，发现点滴进步，激发学生的学习热潮，形成良好的学习习惯。学生能积极主动地探索研究，自主学习能力大大提高。培养学生良好的学习习惯，教师随时提醒学生的读写姿势，学会学习的方法、专心听讲、认真作业。

3、自我管理习惯教育

有些同学在课间午间老师不在教室时，往往自控能力较差，常常有讲闲话、搞小动作，甚至追逐打闹，大声喧哗的现象，针对这样的现象，我们的同学一定要作好自我管理，自我教育，自觉投入学习中，并实行民主管理。班干部要负起

一定的管理班级的责任,努力提高我们同学的学习积极性和自我管理能力,养成自我管理自我教育行为习惯。如果这样的行为习惯一旦养成，同学们的学习成绩就会相应提高，整个班级的班风就正、学风就浓。要在学生中间开展了“记录成长每一天”的活动，让学生学会阅读，学会写作，每天写一篇日记，养成从阅读中思考，从思考中动笔的好习惯。

4、文明礼貌习惯教育

礼貌看起来是种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。同学们应学习使用文明礼貌用语，如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”等。同时，要注意培养学生的文明举止，见人要热情打招呼，别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答，保持服装整洁得体，站有站相，坐有坐相等。通过一系列的文明礼貌教育体现中学生良好的精神面貌和个人修养。

5、坚持每天“阳光体育一小时”做好两操

利用每天的课间操积极开展课间大活动，尤其是根据我校暂时没有操场，就号召每生准备好一绳一键，充分利用有限的场地开展体育活动，让学生走好路、站好队、做好操、跑好步，让“阳光体育”深入人心。

6、卫生劳动习惯教育

卫生劳动习惯教育包括教育学生爱惜劳动成果，不乱扔垃圾，积极认真完成每天的卫生值日工作，养成爱劳动的习惯。在家里同学们自己能做的事情一定要自己做，自己整理书包、整理房间、自己铺床叠被等。在力所能及的情况下,还应帮助父母干些家务活，如:扫地、倒垃圾、烧饭、采茶等等。养成良好的生活习惯，做到按时睡眠、起床，不挑食、不偏食等。

7、教育学生学会节俭，不攀比、不浪费，在校必须穿校服，养成良好的生活习惯，孝敬父母，懂得感恩。

8、利用安全教育课培养学生良好的安全习惯，遵守交通规则，安全用水用电，不做危险游戏，体育课上进行安全活动的指导，让学生增强安全意识。

9、结合学校的实际制定了明确的工作目标、与实施方案，各班主任制定了本班的实施细则，将“八大习惯”养成教育渗透到班会、团会中。同时争取家长的配合，密切了家校联系。

10、定期进行了学生与教师以及“文明班级”的评比活动，进一步的将“八大习惯”养成教育规范化，细致化，有效化进行。

总之，经过一学期的努力，我校学生违反学校纪律的现象少了，打架斗殴的现象不见了，男生抽烟的现象也不见了，学生见到老师和领导主动问好的多了，在教室和楼道内追逐打闹的情况也很少发生了，能经常看到学生们自觉读书，记笔记，校园里到处都洋溢着书香的氛围。