贯彻部颁《班主任工作规定》实施方案

第一篇：贯彻部颁《班主任工作规定》实施方案

大岩咀小学贯彻《中小学班主任工作规定》实施方案

为贯彻落实《教育部中小学班主任工作规定》精神，落实全市班主任队伍建设工作会议精神，进一步加强我校班主任队伍建设，发挥班主任在学校各项工作中的重要作用，保障班主任的合法权益，根据有关文件精神，结合我校实际，制定本实施意见。

一、关于中小学班主任配备与选聘基本条件

1、要完善班主任选聘、任用和免除制度。要本着竞争、择优的原则选聘班主任。学校要在学年初以年级组为单位，由教师提出申请，年级组教师投票推荐班主任人选，经学校领导评议，最后确定班主任人选。

2、学校要对选定担任班主任工作的教师进行聘任，聘期一年，并对聘任的班主任进行公示。

3、要建立班主任免除制度。对班级工作目标不完成、不服从学校工作安排、发生重大安全责任事故，存在体罚或变相体罚学生经教育仍不改正等不能履行班主任工作职责的，学校要及时对班主任进行免除。

4、班主任应是取得教师资格的正式在编教师，且具备良好的思想道德素质、较强的业务素质和较高的工作水平。

（1）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业。

（2）具有正确的教育观、质量观、人才观，坚定不移地实施素质教育。

（3）具有高尚的职业道德，敬业爱岗，作风正派，心理健康，为人师表。

（4）具有较强的教育教学能力和组织管理能力，掌握教育基本规律和相关法律法规。

（5）能够与学生平等相处，尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，面向全体学生，促进每一位学生富有个性地全面发展。

（6）具有团结协作精神和较强的人际沟通能力，能够协调各课任教师共同实施教育活动，积极争取社会各有关方面、学生家长或其他监护人的支持和配合。

二、关于班主任的职责与任务

6、要认真做好中小学生的教育引导工作。落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师，利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，树立社会主义荣辱观，引导学生明确学习目的、端正生活态度，引导学生养成良好的行为习惯。

7、切实加强班级的管理工作。加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。坚持正面教育为主，对学生的进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和团（队）文化。加强安全教育，增强学生的自护意识和能力。做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。

8、积极开展班级集体活动。指导班委会、少先队组织、开展工作，充分发挥担任好少先队辅导员的作用，组织开展丰富多彩的团队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动、社团（兴趣小组）和各种文体活动，开展班级活动竞赛，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和团队意识，增强学生的集体荣誉感。

9、关注每一位学生全面发展。面向全体学生，关注每一位学生的发展。教育学生养成良好学习习惯，增强创新意识，提高学习能力。了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、全面地看待学生的发展，及时发现并妥善处理学生发展过程中出现的各种问题。注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行思想道德教育促进学生德智体美全面发展。

10、加强沟通学校、家庭、社会联系。建立家访制度，及时了解学生在家庭和社区的表现，指导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。每学期要开展一次家访工作，家访形式要灵活，可以采取实地走访、电话交流和网络交流等方式，要增强家访工作的实效性和针对性，通过家访，促使学校与家庭互通情况、加强合作，同时克服工作盲点，提高工作效果。

三、关于班主任的待遇与权利

11、按照绩效工资考核办法计算班主任工作量。班主任津贴纳入绩效工资管理。

12、切实提高班主任政治待遇。每年进行一次优秀班主任评选，给予奖励。

13、学校管理干部的选拔要优先考虑有担任班主任工作经历，且连续从事班主任工作至少三年以上的教师；评选“学校管理先进个人”、“学校德育工作先进个人”，从学校中层以上和班主任中产生。

14、在学校教师职称评聘工作中，班主任工作要占有一定的权重；未有担任过班主任工作经历的教师，不得进行高一级职称评聘。

15、班主任要及时发现和处理学生生活、学习中的遇到问题，采取适当的方式对学生进行批评教育。

四、关于班主任的培养与培训

16、学校校长负责领导中小学班主任工作。学校要把班主任工作放在重要位置上，定期召开班主任会议，了解情况，听取意见，组织经验交流，研究、指导工作。学校校长要亲自抓班主任工作，关心班主任的学习和生活。做到班主任工作有计划，有总结。

17、开展班主任培训工作。定期组织班主任学习有关教育法律法规及教育政策，学习班主任工作规程，切实转变教育观念，实施素质教育，树立科学的教育观、学生观和质量观，提高教师职业道德水平。加强班主任管理，通过开展专题讲座、经验交流等形式，改进班级管理工作方法，促进学校班主任队伍工作水平的提高。

五、关于班主任的考核与奖惩

18、学校认真落实《中小学班主任工作规定》，与班主任签订班级管理工作目标责任书。

19、建立班主任工作考核机制。学校要建立班主任工作考核领导小组，领导小组成员要由校委会、中层干部、学生代表、学生家长组成，定期对班主任工作目标、职责完成情况进行考核，考核结果要记入工作档案，作为班主任和教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。要规范考核程序和指标，实行量化管理，考核结果要公示。对年度考核不合格、不能履行工作职责的班主任，应及时调离班主任岗位。

第二篇：班主任工作规定

浅论《中小学班主任工作规定》

一、《规定》的“四大亮点”

（一）班主任工作量的确定 1.具体规定

《规定》中对于班主任工作量的确定，班主任教师有更多的时间来做班主任工作。《规定》中的第五条规定：“班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。”这个能够保证班主任工作的稳定性，让更多班主任更好地自我定位和自我改善。

第十四条具体地规定了班主任的工作量：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”在没有这个规定之前，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。这一条规定明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。这较好地班主任平衡教学和管理时间，提高班主任工作效率、效益。2.实际问题

首先，姑且不论什么是教师的工作量（上班时间算工作量还是上课时间算工作量；课堂算工作量还是课外算工作量；作业批改与学生辅导算不算工作量等），各个学科的工作量的差距与不同，就算可以划分出一个工作量，那该怎么算，始终是一个问题。国家也没有具体的规定，而且这样具体的规定实际上难以实现。其次，使班主任老师有更多的时间来做班主任工作，老师还要备课，上课，批改作业，辅导学生，而班主任老师大多是主科教师（语文、数学、英语、物理、化学，尤其是语文和数学老师居多），一天之中这些常规的教学任务要花掉老师的多少时间，从哪里来更多的时间来做班主任工作。换句话说，班主任老师花了尽可能多的时间在班级管理上，那他的教学时间就可能大打折扣。而目前评价一个教师的业绩首先还是看他的教学成绩的大环境下，主管部门如何来评价和监管。说要把授课和做班主任工作都作为主业，恐怕两个都会成为副业。

（二）班主任工作待遇的提高 1.具体规定

提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》规定的标准。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”有了经济上的支持，班主任也会更加有热情，也能对其他的学科教师起到激励的作用。2.实际问题

《教师法》中规定：“教师的工资水平待遇不低于公务员。”但是大多数情况却是相反的。好在国家没有忘记班主任还是享受的30年前的班主任津贴，换句话说：全国各个行业，恐怕就教师没有享受30年改革开放的成果了。

（三）班主任教育学生的权利得到了更好地保证 1.具体规定

保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。这条规定保证教师基本的“批评”权利，批评教育在教学实际中是不可缺少的。2.实际问题

在《教师法》中明确规定“全社会都要尊敬教师”。诸如《公务员法》《医师法》《警察法》等等法律，都没有看到类似的条款。规定中的 “适当方式”，这里的“适当”除了班主任自己衡量，还会经过家长、学生、学校等的衡量。

（四）班主任在学校的地位得到了强调

强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。强调班主任在学校教育中的重要地位，对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长，鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。

二、《规定》对班主任提出更高的要求

（一）如何成为学生的“人生导师”

《中小学班主任工作规定》中明确提出班主任应该成为学生成长过程中的人生导师，从精神上引领学生成长？其背后的用意为何？作为一名班主任，又将该如何履行这一职责？当我们提到人生导师这个词的时候，我们首先应该感觉到这个词的分量，这是一种巨大的荣誉，也是一种沉重的压力，不是什么人都有资格去当什么人生导师的。什么人才有资格当人生导师？人生导师是对班主任提出的崇高要求，要做好学生成长的人生导师，在我看来，最起码包含着以下四点重要含义。

第一，要重视学生的发展性。作为学生人生成长的人生导师，需要班主任有可持续发展的观念，不仅关注学生的在校生活，而且还要关注学生今后的成长与发展，为学生今后的发展奠定下良好的基础，不仅让学生的学校生活受益，还要使学生的今后成长，未来发展受益。

第二，要重视学生的个性与独特性。每个人的人生都是不同的，人生成长的轨迹没有统一的模型，成为学生成长的人生导师，需要班主任高度重视每个学生发展的独特性，根据学生的性格特点、成长背景、成长理想进行合理的教育，鼓励学生实现自己的人生理想，立足于学生的个性特点，使每个学生都能获得最大的发展，体现人生的意义，实现人生的价值。

第三，要重视自身行为的引领性。班主任的工作，不仅需要言传，同时还需要身教，从某种意义上来看，这种身教甚至发挥着更大作用。要想成为学生的成长导师，教师个人魅力是非常重要的，它让会对学生产生向往和学习的欲望，班主任要重视这种个人行为的引领性，将言传和身教结合起来，才能使教导产生更大的激励力量。

第四，要重视学生在成长中的主体性。每个人都是自身成长的主体，作为班主任，要充分尊重学生在成长中的主体地位，不能因为学生处于不健全的发展状态或成长过程中，而剥夺了学生这种主体性，将自己的观念强加于学生身上，自作主张，或者自以为是为学生设定好成长模式，无视学生自身发展需求和理想。

（二）主业的内容有哪些

班主任，似乎早已成为中小学校教育工作最令人熟知的角色。每所学校、每个班级都能看到班主任忙碌的身影。对于班主任工作的重要性，相信每个人都不会否认。然而，不管我们愿不愿意承认，现在真正的现实是，对于“对学生的发展全面负责”的班主任这一角色，并没有引起广大班主任和教育管理者真正的重视，如果问起什么是班主任？ 班主任都有哪些职责，可能有很多具有多年班主任工作经验的老班主任都不一定能答得上来。班主任工作是一项严肃的、科学的工作。它有自己的工作对象，有特定的工作性质、任务和工作特点，有自身的系统知识和理论体系，有专门人员从事这方面的理论研究，有自己的专门刊物，有专门的领导机构，可以说，它是一种专业性很强的工作。但是这一点并没有被广大的班主任和教育管理者所重视，用教育部副部长周济的话说：“目前大多数老师都是把“教书”当成了主业，而把班主任工作作为一种“副业”而存在的。

而且由于对班主任的任用、考核等存在着很多值得商讨的问题，造成了我国班主任工作专业化程度整体较低的局面，这种局面又导致了德育工作的严重缺失，许多地方的德育成了一壶烧不开的水，校园暴力等现象层出不穷，我认为，要从根本上改变德育缺失的现状，必须走班主任专业化的道路，简而言之，德育的缺失呼唤班主任专业化。

（三）全面了解班级内每个学生 俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”了解和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。总的来说就是：“走进学生、走近学生。”

（四）如何整合、协调各方教育资源和力量

苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”家庭是孩子的第一任学校，家长是孩子的第一任教师。班主任在班级活动中协调与调动好与家长的关系，得到家长的支持、理解和配合，对于我们的工作和学生的健康成长都是非常重要的。

首先，班主任要尊重家长，坚持以诚待人，以心换心，努力提高自身的道德修养和理论水平，争取赢得家长的理解与信任。其次，积极做好各任课教师和各种教育力量的统一、协调工作，及时把学生的意见和建议反馈给任课教师。

（五）如何提高专业化水平

1、班主任队伍专业化发展的意义

（1）班主任专业化符合教育职业专业化发展的要求

班主任专业化有利于提高班主任的社会地位和专业地位。班主任只有自己行动起来，努力提高专业知识和专业能力水平，使自己从经验型的班主任向专家型、研究型的班主任发展，使自己的专业成熟程度不断提高，真正成为训练有素的不可替代的角色，才能从根本上改变班主任的职业形象，提高班主任的社会地位和专业地位。班主任专业化顺应了教育职业专业化的趋势，符合教育职业专业化发展的要求。（2）班主任专业化是教育发展的必然趋势

就现实的教育需要而言，班主任光靠勤奋和尽心不一定能做好工作，还要懂得教育学、心理学、管理学等相关专业知识，具备班级教育与管理能力、建设班级文化能力、形成班级教育合力能力以及心理辅导能力等等。将班主任工作提升到“专业化”的层面来认识，用“专业化”的体系来规范，“专业化”的机制来运作，“专业化”的标准来评价，就可以从根本上减少班主任工作的盲目性和随意性，提高班主任工作的目的性、计划性和智慧性，逐渐形成班主任工作新机制，树立班主任职业新形象。(3)班主任专业化是提高班级管理水平的需要。班主任工作是影响班级管理水平的关键因素。班级管理的对象是充满个性差异的具体的人，班主任对班级实施有效管理，不仅需要自身人格力量的支持，更需要具备相当的教育智慧和专业能力。班主任工作是“以心育心、以德育德、以人格育人格”的过程。班主任不仅要通过自己的教学工作进行教书育人，通过对班级的组织管理进行管理育人，而且要为学生的全面发展服务，进行服务育人。班主任对学生影响的全面性、深刻性和复杂性，必然要求班主任成为专业化的教育工作者。

2、班主任专业化的基本素质要求(1)道德建设是班主任专业化的核心

道德具有统帅作用，只有班主任自身具备良好的道德品质，才能有效的培育学生的道德品质；只有具备高尚的职业道德，具有坚定的事业心和责任感，它才有可能为教好每一个学生、传授每一份真知去不断努力学习，自觉掌握科学的文化知识，提高自己的知识素质；才有可能在自己的专业领域内不断探索和攀登，提高自己的研究能力；才能克服工作和生活中的种种困难和压力，调整自己的情绪和心态，形成稳定的心理素质，才会具备献身教育的奉献精神。

(2)能力建设是班主任专业化的关键

班主任工作是一项复杂的专业劳动，班主任能力的大小是制约班级工作绩效的重要因素，因此，班主任必须具备多方面的能力，如：深入了解和研究学生的能力，创建班集体的能力，做好个别学生工作的能力，组织开展多种活动的能力，与家长和任课教师沟通的能力,灵活、机智的教育应变能力和交往协调能力以及熟练地运用网络开展德育工作的能力等，这是推进班主任专业化，提高班级管理水平的关键。(3)班级建设是班主任专业化的载体

班主任是班集体的组织者、管理者、指导者，是全面关心学生发展的主要教师和精神关怀者，也是影响学生成长的“重要他人”。在《关于进一步加强中小学德育工作的意见》中指出：“班集体是学生成长的重要园地。”各中小学要“积极开展创建优秀班集体的活动。培养学生的集体观念和对集体的负责感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风，逐步培养学生自我教育，自我管理”。这说明创建优秀班集体至关重要。把班级建设成为优秀班集体，是班主任专业成熟的重要标志。(4)文化建设是班主任专业化的灵魂

班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、制度文化、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的影响活动。班级文化是一种教育存在,是一种教育因素。班级文化建设既对班集体建设和学生素质发展具有十分重要的意义,也是班主任专业化的灵魂所在。(5)制度建设是班主任专业化的保障

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出:"班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位.”进一步明确了班主任不是副业而是主业,并且是重要专业.这就意味着班主任除了应具备一般科任教师的基本素质外,在专业知识、专业技能、专业道德等方面要有更广、更高、更深的要求,不是任何一个人都能胜任的.。因此, 班主任的专业化发展需要教师自身的努力，更需要建立和健全相关的保障制度，促进班主任形成专业意识，增强工作热情，提高专业水平，使班主任专业化更有严肃性、稳定性和长期性.

第三篇：贯彻八项规定的实施方案1

关于贯彻“八项规定”改进工作作风的

实施方案

各科室：

为深入贯彻落实中央“八项规定”及县委实施意见精神，切实推动我站全体干部职工工作作风的转变，经站务会研究，制定了《关于改进工作作风密切联系群众的实施方案》，要求全体干部职工共同遵守，切实转变工作作风，以奋发有为、勤政廉洁、务实高效的精神状态，促进全县计划生育技术服务工作的健康顺利发展。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，进一步贯彻落实好中央关于 改进工作作风、密切联系群众的“八项规定”和县委、县政府改进工作作风的有关文件精神，加强本单位的作风建设。坚持从班子成员做起，从严要求、以身作则；全体职工要进一步加强作风建设、建设人民满意的服务性窗口单位，按照“优质服务、和谐计生”的要求，自觉增强政治责任感，不断提高计划生育技术和优质服务水平，形成“为民、务实、清廉”的良好氛围，切实提高群众满意率。

二、具体要求

1、要做到认真倾听基层反映上来的问题和意见，及时回应群众的诉求；

2、要做到在服务基层、服务群众中真心实意的办实事，讲实话、求实效；

3、要做到真诚为基层排忧解难，解决好为谁服务、为何服务、怎样服务的问题；

4、要做到与基层群众真心诚意的交朋友，坚决杜绝机关干部高高在上、盛气凌人，让基层和群众围着自己转的工作作风。

（五）规范公车管理，要做到“四个严禁”。

1、严禁公车私用；

2、严禁非驾驶人员驾驶公务车辆；

3、严禁用公款缴纳驾驶员违反交通规则的罚款；

4、严禁浪费、强化管理，降低公车使用费用。上述五项要求，全体职工要认真遵守，切实执行，以模范的行动展现人口计生系统的良好形象，真正打造一支让上级放心、让人民群众满意的计划生育技术服务队伍。

三、组织保障

为进一步加强对此项工作的领导，成立县计划生育服务站贯彻落实“八项规定”及作风建设领导小组：

第四篇：班主任工作实施方案

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。为了让班级充满活力与创新，为了能更好的塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，特定班主任方案如下：

经过一个月的接触我发现，每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。针对这一情况我打算从以下几方面管理班级，让每个孩子都能够成为“文明实小人”。

一、良好的班风的培养。

一个优秀的班集体应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此，我同学生们共同确定了“我同班级共成长，班级因我而光荣”这一班级宣言。并将全班分为八个小组。每周评出“周星级小组”每月评出“月星级小组”并对小组成员进行一定程度的奖励。让每个学生都知道自己的一言一行将关系到小组的荣誉，班级的荣誉。脑子里时时刻刻想着小组，关心着班级。班上有了这种正确的舆论，坏的习惯和做法在小组，在班上就得不到支持，就会很快被制止。学风、班风便可形成良性循环，达到预期效果。

二、常规教育常抓不懈：

没有规矩不成方圆，常规管理的好坏直接关系到班风的优劣。因此，在班级进行品德教育是十分必要的。这学期，我将根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，从不同的方面和角度对学生进行常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步养成良好的行为习惯，学习习惯和积极的学习态度。对于二年级的小学生来说，每一项规章制度对于他们来说都是新的约束。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要求班主任在日常生活中能时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用晨会及班队会的时间巩固学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。为此，我在班级设立了八个小组，每个小组民主选出一名小监督员专门负责监督检查学生的日常行为，并在晨会时间进行前一日总结，通过监督员的汇报，评出“最佳表现奖”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、本学期重点解决上课坐姿、写字姿势、课前准备工作，每晚写完作业整理作业本等问题。发现问题及时订正。具体要求学生：坐姿：胸离课桌有一拳。双手在课上相叠搭好，腰不弯；执笔：拇指、食指离笔尖一寸长；写字、读书，眼离书一尺远，读书时双手拿着书两侧下方，书稍向前倾斜。下课离开座位前作好三件事：准备好下节课的学习用品，对准桌线，拣起底上的垃圾。铃声一响，马上进教室坐好。这一方首先由班主任在班上做正面教育，不厌其烦，从细处抓，真正让学生养成良好的学习习惯。然后由班主任和监督小组长提醒监督执行。并以小组比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。

三、班级纪律的管理

1．课堂纪律：

首先师生共同制定班规班纪，制定出相应的奖惩办法。同时引入竞争机制。将平日成绩纳入“星级小组”的评比之中。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。

2．课间纪律：

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。为此我教育学生：下课铃响后，要有秩序地下位离开教室。在教室、走廊都要“慢步轻声”，不能大声喧哗。不能在走廊里追逐、疯打闹。上下楼梯要靠右边走，不准从楼梯扶手往下滑，也不准在楼梯上跳或一步迈两个台阶。要走在指定的中间楼道。上厕所自成一队。不到操场边上玩耍。课间做一些有意义的活动。如：看看书、或做做游戏等。由个组小组长负责。间操作到：静、齐、快。头对头，肩对肩，走路挺胸抬头，双臂摆动规范，口号响亮，做操动作规范到位。由军体委员负责组织、检查、评估。学生间操表现与“星级小组”考评挂钩。

3、路队纪律

北队与南队各选出两名自律性强的路队长，每天路队长负责检查报告路队情况，教师利用早晨、中午的时间进行总结评比。要求每位学生作到：站队快、静、齐。而且能自行管理，上学路队自动成型。放学路队统一整队，走路头对头，肩对肩，上学放学一条龙，一条线。同时班主任与路队长要天天强化路队意识。走路时不东张西望，不跑，不落队，不并排走，不吃东西。路队长早晨中午都要向班主任汇报路队情况，以便及时发现问题，解决问题。

四、卫生工作要细致到位

认真合理地安排值日生，清扫教室，走廊及卫生区。并落实到具体的哪个人扫哪一排。每天分早、中、晚三次值日，由卫生组长监督执行，每次打扫完请卫生委员检查，清扫干净的给予加分奖励。不干净的要重新清扫，直到清扫干净。同时，值日生同学要负责一天的室内卫生的保持。发现地上有纸屑要督促其拣起。同时酌情扣除该同学的分数。

五、学习为重中之重

1、引导学生做学习的小主人，积极参与学习过程，明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效率。

2、努力做好后进生的辅导工作。班集体中总有一些比较特殊的学生，如郭迂良、许高峰等。他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。要想使班级健康地成长，必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下：首先对于他们应持正确的态度，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对他们要一视同仁，真诚相待，热情爱护，注意培养他们的自尊心和自信心，以表扬为主，逐步树立其学习的信心。其次学生之间开展“一帮一”“结对子”共同进步的活动，提倡同学间有困难大家来帮助，争取不让一个孩子落队。

3、与科任老师多联系、协调、了解情况，做到有的放矢。

4、与家长密切联系，帮助做好班级的各项工作。为保证学生的均衡发展，发挥学生的最大潜能，应不定期地与家长取得联系，向家长汇报学生的在校

情况，了解学生在家的表现，和家长共同商量教育策略，让家长配合学校作好学生的教育工作，促进学生的全面发展。

六、其他方面

1、抓好少先队工作。班级工作的一个重要部分，就是少先队工作，它是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。为此，本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

2、重视文体工作。教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

3、重视对孩子环保意识的培养。教育孩子花草树木都是有生命的，大家都应该共同行动爱护花草树木；经常对孩子们进行环保教育，提高环保意识，懂得环境保护人人有责；在孩子们自身能够做好基础上，培养他们关注身边的人和事，真正参与到环保的行动行列中。

总之，我认为做好班主任必须有高度的责任心、上进心和使命感，能运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，我相信只要我的心中拥有太阳，能洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

第五篇：班主任工作实施方案

班主任工作实施方案

一、了解和研究学生

了解学生是热爱学生、教育学生的前提。作为一名合格的班主任，应该了解自己所在班级学生的长处和短处，优点和缺点，善于发现学生尤其是那些学习困难学生身上的积极因素，理解他们的思想和内心感受，洞悉他们的心灵世界。一般可以通过以下几种方法了解学生。

1、资料分析

通过学生的相关资料，比如学籍卡、成绩统计表、学生的健康信息等等，来了解学生的个人情况。

2、观察

一个人的心理活动及个性品质，很容易从外部表现真实地反映出来。作为班主任，要注重平时对学生的言行举止、人际交往、做事的态度等方面进行深入细致的观察，积累第一手材料。

3、谈话

跟学生个别谈话，往往可以听到他们的心里话，真实的了解学生。跟学生的谈话也要注意方式。对于自尊心强、有叛逆心理、性格倔强、脾气暴躁、感情容易冲动的学生，要用商讨的语气跟他们谈话，这样可以消除他们对班主任的成见，排除师生间传递信息的障碍，为谈话的继续进行创造条件。对那些善于独立思考、独立感受性强的学生可以借他人他事旁敲侧击，活用名言警句、格言成语邓简明有力的语言加以提示，帮助学生明白某些道理。对于那些性格内向、孤僻、有自卑心理的学生要用渐进的方式进行谈话，这样才能逐渐将话题引向他们的心灵深处。

4、家庭访问

家庭访问是了解研究学生的一个重要途径，可以是班主任对学生的了解更加全面。家庭访问要注意以下几点：一是访问前要认真准备，明确本次访问的目的、任务等等。二是把握好家访的时机，比如学生生病在家，班主任登门探望会使家长和学生都感到温暖，亲近之情会油然而生，利于家纺的顺利进行。三是家访时尽量让学生在场。四是跟家长谈话交流时应该对学生多鼓励少批评，切不要用“品质不好”“笨”等词语，以免伤害家长和学生的自尊心。

5、班级日志

包括学生的考试成绩表、个人出勤、学习、劳动、纪律等方面的表现情况。

6、加强同学生的交流，关心每位学生的发展

要确立师生平等观念，尊重学生人格。善于捕捉学生身上的闪光点。

7、定期举办家长会

开家长会的目的是针对本年龄段孩子的心理、生理、学习等方面的特点，加强联系，相互交流一下学生在校及再家的情况，以便老师能够及时调整工作、提高教育教学质量，家长能够更好的教育子女。

二、制定班级发展目标（近期，中期，长期）

根据本班的具体情况，在一定的时期内制定相应的目标及所要采取的措施和方法。

三、选拔培养班干部，营造班级集体

班干部要具备的条件：一是思想品质好。二是有为集体服务的思想和热情。三是能以身作则，团结同学。四是有一定的组织活动能力。五是具有某一方面的特长。选举后进行分工，明确职责，开展工作。平时要及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，交给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向，同时还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，团结一致，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

四、加强与科任教师的沟通与协调

1、要树立大局观念，增强合作意识

2、尊重科任教师，帮助他们树立在学生中的威信

3、加强与科任教师的联系，注意倾听他们的意见与建议

五、组织学生参加各种常规和临时性活动

教育学生积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。比如校运动会，诗歌朗诵大赛，校刊征文等等。

六、营造良好班风

1、抓好学风建设

（1）引导学生做学习的小主人，积极参与学习过程，明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习效率。

（2）组织学生进行学习经验的交流，提高学生学习质量。

（3）组织开展各种学习竞赛活动，如“看谁得第一” “一帮一”“结对子”等活动，让学生在比学赶帮超的过程中营造出浓厚的学习氛围。

2、建立健全各种规章制度

没有规矩不成方圆，常规管理的好坏直接关系到班风的优劣。因此班主任应引导学生制定和完善各种合理的班级规章制度，如《班级公约》、《班干部工作守则》、《班委主要职责》、《教室卫生值日制度》、《三好学生、优秀学生干部的评定原则》等，使各项班级管理工作有章可循并逐渐进入规范化、制度化的轨道，从而为有条不紊地开展班级工作铺平道路。班规班制一旦制定，就要严格执行，对全班同学一视同仁，不偏不倚。