班主任工作管理规定范文

第一篇：班主任工作管理规定范文

继续教育学院成人高等学历教育

班主任工作管理规定

班主任是联系成教学院与成人学员之间的桥梁，是班集体的管理者，为加强成人教育学生的思想政治教育和日常班级管理，做好教书育人、管理育人工作，提高教育教学质量，我校继续教育学院在成人教育班级实行班主任工作制度。

第一条 班主任由继续教育学院负责选聘，班主任负责在校学生德、智、体、美等各方面进行日常教育和管理，在继续教育学院行政的指导下开展工作。

第二条 班主任选聘条件：

1.坚持四项基本原则，认真贯彻执行党的路线、方针、政策。

2.具有一定的马列主义理论水平，具有较强的组织管理能力，善于做学生工作。

3.忠诚党的教育事业，模范遵守学校的规章制度，热爱学生工作，有奉献精神，具有较强的事业心和责任感。

4.具有创新意识，严格要求自己，做到言传身教，为人师表。第三条 班主任工作职责：

1.教学班是学校对学生实施教育和管理的基本组织形式，班主任应对本班学生的全面发展负责。

2.班主任工作的教育职责：

(1)宣传、宣讲学校及学院的各项规章制度。及时准确地将有关成人学历教育的文件精神及我院的教学具体实施细则传达到每一位学员。

(2)组织班委会建设，培养优良学风和班风。建立好班委，落实班委工作职责，做好学员通讯录，便于学院与学员之间的联系。

(3)掌握学生思想动态，引导学生身心健康成长。3.班主任工作的管理职责

(1)引导督促学生以学为主，端正学生学习态度，提高学生到课率；(2)经常巡视教学现场，检查学生到课情况和教师授课效果，听取学生对教学的意见要求，及时解决或反映教学活动中出现的问题；

(3)负责组织和指导学生上课、考试及领取教材等相关工作。(4)配合任课教师通知学生考试时间、教室，组织完成期末考试、补考及毕业前补考等各项工作，认真履行监考人员职责，定期向学生公布成绩；

(5)如学生对成绩有异议，班主任负责与任课教师联系核查；(6)组织完成对任课教师教学质量的评估。4.参与学籍管理工作

(1)协助做好学生的报到、注册登记及交费统计工作；领取和分发学生证；(2)负责学生学籍档案的建立与日常保管工作；

(3)参与学生违纪情况的调查与处理。及时向学院汇报本班学生违纪情况并提出处理意见，对违纪学生要耐心教育，做到不纵容、不放弃、不袒护，并及时将有关情况与学生单位领导或学生家长沟通。

(4)组织学生学位考试的报名和资格审核工作。做好学生的免修、免试、先修课程的统计工作。负责做好学生请假、缓考申请等日常工作。

(5)协助收集、整理毕业生的毕业论文及毕业档案，做好毕业鉴定工作。(6)组织毕业生填写《鉴定表》、采集毕业照片。做好学生各项评优和毕业工作。

(7)做好继续教育学院毕业生档案材料的整理和发放工作。5.完成其他工作

(1)针对学生特点开展调查研究，努力掌握新形势下成人高等教育办学规律和学生学习成长规律；

(2)参与新生开学典礼、入学教育及毕业典礼工作；(3)做好学生宿舍的安全防火检查工作；(4)配合教学组织安排，履行值班义务；

(5)学期初做好班级工作计划，期末及时向学院提交工作总结。第四条 本规定解释权在继续教育学院。第五条 本规定自发布之日起实行。

第二篇：辅导员(班主任)工作管理规定

班主任工作管理规定

班级是学校对学生实施教育和教学的基层单位。我院在班级工作中，高职班实行辅导员负责制，中职班实行班主任负责制。辅导员或班主任是班级工作的组织者和指导者，是党的教育方针的贯彻实施者，是班级各方面教育力量的协调者，是学生全面发展的导师和领路人。辅导员工作和班主任工作在学校教育工作中处于十分重要的地位。为了加强对辅导员和班主任工作的管理，更好地发挥辅导员和班主任的作用，特制定本规定。

一、辅导员、班主任的职责

1、热爱学生，深入学生，全面掌握所带班级学生的思想、学习、身体等各方面的情况，熟悉每个学生的性格、爱好、优缺点、家庭经济情况，并随时掌握学生各方面的变化情况，做学生的知心朋友。

2、组建班委会和团支部，指导班委会、团支部开展班级活动，组织班委会和团支部制定班级规章制度和班级工作计划。

3、建立和完善班上的管理机制，保证学校和班上的各规章制度的贯彻落实。

4、加强对学生思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5、加强对学生安全教育，预防学生意外伤害事件的发生。

6、加强学生的基础文明教育，帮助学生养成良好的生活、学习习惯。

7、加强学生专业思想教育，帮助学生建立适合学生实际的人生追求目标。

8、定期召开班会（中职班每周一次，高职班每周两次），总结班级情况，表扬先进，批评不足，解决存在的问题。

9、定期周召开班、团干会（中职班每两周一次，高职班每四周一次），总结班团工作存在的不足，帮助班委会和团支部解决工作中存在的问题。

10、定期深入学生寝室（辅导员每周一次，班主任每周两次），检查寝室卫生情况和安全情况。

11、定期深入教室（辅导员每两天一次，班主任每天一次），检查学生上课出勤情况、晚自习出勤情况和教室卫生情况。

12、检查每天学生的出操情况。

13、每学期组织一至二次班级的课外活动，丰富学生的课余生活，加强对学生综合素质的培养。

14、组织本班学生参加学校或系组织的课外活动。

15、组织本班奖学金、“三好”学生、优秀团员、优秀学生干部的评选。

16、组织学生综合素质的测评。

17、加强和科任老师的联系，掌握学生的学习情况和思想情况。

18、按学校和各系的要求，做好新生的入校安排及毕业生离校的各项工作，做好各学期开学和放假的各项工作。

19、及时处理班上学生之间的矛盾，及时解决班上学生存在的心理问题。20、及时上报班上学生存在的严重违规违纪问题和思想动态。

21、按时参加学校或系上召集的班主任会议。

22、完成系和学生处临时交办的其他工作。

二、辅导员和班主任岗位待遇

班主任月基本分= 10 分+（班级数-1）×10×0.5 + 学生人数×0.25 辅导员月基本分=15分 + 60×0.15 +（学生人数-60）×0.2 如果辅导员所带班级学生人数不足60人的按班主任的待遇对待。

三、辅导员和班主任考核

（一）扣分

1、班上学生每被警告或严重警告处分1人次，扣0.5分；每被记过处分1人次，扣1分；每被留校察看处分1人次，扣2分；每被开除学籍处分1人次，扣3分。

2、学生上课缺勤每人每月平均超过2节以上的（系或学生处批假的除外），每超过1节，扣0.1分；晚自习每人每月平均超过4节以上的，每超过1节，扣0.05分；课间操每人每月平均5次以上的，每超过1次，扣0.05分。

3、班上月量化考核分低于80分的，平均每低1分，扣0.5分。

4、所带班级未经批准，不参加学校或系上组织的活动的，每次扣2分。

5、所带班级发生重大事故的，每次扣5分至10分。

6、辅导员、班主任未请假不参加学校或系组织的会议、活动的，每次扣2分。

（二）加分

1、班级月量化考核在85分以上，且名列所在系前三名的，分别加5分、4分、3分；班级月量化考核达95分以上的，加10分。

2、所带班级获一个文明寝室加1分，获文明教室加2分，获晚自习质量奖、卫生奖、两操质量奖、纪纪律奖一、二、三等奖者，分别加4分、3分、2分。

3、所带班级参加学校组织各种比赛的，集体项目获全校前三名者，分别加5分、4分、3分；获一、二、三等奖的，分别加5分、3分、2分；如果所取名次超过三名的，第一名加５分，第二名加４分，第三名加３分，以后名次加２分。个人项目获全校前三名或一、二、三等奖的，分别加3分、2分、1分（运动会只记团体奖，不记单项奖。）

4、所带班级学生参加校外比赛，获县级一、二、三等奖的，分别加5分、4分、3分。获地区级一、二、三等奖的，分别加10分、7分、5分。获省级一、二、三等奖的，分别加20分、15分、10分。获国家级一、二、三等奖的，分别加50分、30分、20分。

四、辅导员、班主任考核程序

辅导员、班主任的考核由各系组织实施，报学生处审核。

第三篇：班主任工作规定

浅论《中小学班主任工作规定》

一、《规定》的“四大亮点”

（一）班主任工作量的确定 1.具体规定

《规定》中对于班主任工作量的确定，班主任教师有更多的时间来做班主任工作。《规定》中的第五条规定：“班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。”这个能够保证班主任工作的稳定性，让更多班主任更好地自我定位和自我改善。

第十四条具体地规定了班主任的工作量：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”在没有这个规定之前，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。这一条规定明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。这较好地班主任平衡教学和管理时间，提高班主任工作效率、效益。2.实际问题

首先，姑且不论什么是教师的工作量（上班时间算工作量还是上课时间算工作量；课堂算工作量还是课外算工作量；作业批改与学生辅导算不算工作量等），各个学科的工作量的差距与不同，就算可以划分出一个工作量，那该怎么算，始终是一个问题。国家也没有具体的规定，而且这样具体的规定实际上难以实现。其次，使班主任老师有更多的时间来做班主任工作，老师还要备课，上课，批改作业，辅导学生，而班主任老师大多是主科教师（语文、数学、英语、物理、化学，尤其是语文和数学老师居多），一天之中这些常规的教学任务要花掉老师的多少时间，从哪里来更多的时间来做班主任工作。换句话说，班主任老师花了尽可能多的时间在班级管理上，那他的教学时间就可能大打折扣。而目前评价一个教师的业绩首先还是看他的教学成绩的大环境下，主管部门如何来评价和监管。说要把授课和做班主任工作都作为主业，恐怕两个都会成为副业。

（二）班主任工作待遇的提高 1.具体规定

提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》规定的标准。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”有了经济上的支持，班主任也会更加有热情，也能对其他的学科教师起到激励的作用。2.实际问题

《教师法》中规定：“教师的工资水平待遇不低于公务员。”但是大多数情况却是相反的。好在国家没有忘记班主任还是享受的30年前的班主任津贴，换句话说：全国各个行业，恐怕就教师没有享受30年改革开放的成果了。

（三）班主任教育学生的权利得到了更好地保证 1.具体规定

保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。这条规定保证教师基本的“批评”权利，批评教育在教学实际中是不可缺少的。2.实际问题

在《教师法》中明确规定“全社会都要尊敬教师”。诸如《公务员法》《医师法》《警察法》等等法律，都没有看到类似的条款。规定中的 “适当方式”，这里的“适当”除了班主任自己衡量，还会经过家长、学生、学校等的衡量。

（四）班主任在学校的地位得到了强调

强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。强调班主任在学校教育中的重要地位，对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长，鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。

二、《规定》对班主任提出更高的要求

（一）如何成为学生的“人生导师”

《中小学班主任工作规定》中明确提出班主任应该成为学生成长过程中的人生导师，从精神上引领学生成长？其背后的用意为何？作为一名班主任，又将该如何履行这一职责？当我们提到人生导师这个词的时候，我们首先应该感觉到这个词的分量，这是一种巨大的荣誉，也是一种沉重的压力，不是什么人都有资格去当什么人生导师的。什么人才有资格当人生导师？人生导师是对班主任提出的崇高要求，要做好学生成长的人生导师，在我看来，最起码包含着以下四点重要含义。

第一，要重视学生的发展性。作为学生人生成长的人生导师，需要班主任有可持续发展的观念，不仅关注学生的在校生活，而且还要关注学生今后的成长与发展，为学生今后的发展奠定下良好的基础，不仅让学生的学校生活受益，还要使学生的今后成长，未来发展受益。

第二，要重视学生的个性与独特性。每个人的人生都是不同的，人生成长的轨迹没有统一的模型，成为学生成长的人生导师，需要班主任高度重视每个学生发展的独特性，根据学生的性格特点、成长背景、成长理想进行合理的教育，鼓励学生实现自己的人生理想，立足于学生的个性特点，使每个学生都能获得最大的发展，体现人生的意义，实现人生的价值。

第三，要重视自身行为的引领性。班主任的工作，不仅需要言传，同时还需要身教，从某种意义上来看，这种身教甚至发挥着更大作用。要想成为学生的成长导师，教师个人魅力是非常重要的，它让会对学生产生向往和学习的欲望，班主任要重视这种个人行为的引领性，将言传和身教结合起来，才能使教导产生更大的激励力量。

第四，要重视学生在成长中的主体性。每个人都是自身成长的主体，作为班主任，要充分尊重学生在成长中的主体地位，不能因为学生处于不健全的发展状态或成长过程中，而剥夺了学生这种主体性，将自己的观念强加于学生身上，自作主张，或者自以为是为学生设定好成长模式，无视学生自身发展需求和理想。

（二）主业的内容有哪些

班主任，似乎早已成为中小学校教育工作最令人熟知的角色。每所学校、每个班级都能看到班主任忙碌的身影。对于班主任工作的重要性，相信每个人都不会否认。然而，不管我们愿不愿意承认，现在真正的现实是，对于“对学生的发展全面负责”的班主任这一角色，并没有引起广大班主任和教育管理者真正的重视，如果问起什么是班主任？ 班主任都有哪些职责，可能有很多具有多年班主任工作经验的老班主任都不一定能答得上来。班主任工作是一项严肃的、科学的工作。它有自己的工作对象，有特定的工作性质、任务和工作特点，有自身的系统知识和理论体系，有专门人员从事这方面的理论研究，有自己的专门刊物，有专门的领导机构，可以说，它是一种专业性很强的工作。但是这一点并没有被广大的班主任和教育管理者所重视，用教育部副部长周济的话说：“目前大多数老师都是把“教书”当成了主业，而把班主任工作作为一种“副业”而存在的。

而且由于对班主任的任用、考核等存在着很多值得商讨的问题，造成了我国班主任工作专业化程度整体较低的局面，这种局面又导致了德育工作的严重缺失，许多地方的德育成了一壶烧不开的水，校园暴力等现象层出不穷，我认为，要从根本上改变德育缺失的现状，必须走班主任专业化的道路，简而言之，德育的缺失呼唤班主任专业化。

（三）全面了解班级内每个学生 俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”了解和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。总的来说就是：“走进学生、走近学生。”

（四）如何整合、协调各方教育资源和力量

苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”家庭是孩子的第一任学校，家长是孩子的第一任教师。班主任在班级活动中协调与调动好与家长的关系，得到家长的支持、理解和配合，对于我们的工作和学生的健康成长都是非常重要的。

首先，班主任要尊重家长，坚持以诚待人，以心换心，努力提高自身的道德修养和理论水平，争取赢得家长的理解与信任。其次，积极做好各任课教师和各种教育力量的统一、协调工作，及时把学生的意见和建议反馈给任课教师。

（五）如何提高专业化水平

1、班主任队伍专业化发展的意义

（1）班主任专业化符合教育职业专业化发展的要求

班主任专业化有利于提高班主任的社会地位和专业地位。班主任只有自己行动起来，努力提高专业知识和专业能力水平，使自己从经验型的班主任向专家型、研究型的班主任发展，使自己的专业成熟程度不断提高，真正成为训练有素的不可替代的角色，才能从根本上改变班主任的职业形象，提高班主任的社会地位和专业地位。班主任专业化顺应了教育职业专业化的趋势，符合教育职业专业化发展的要求。（2）班主任专业化是教育发展的必然趋势

就现实的教育需要而言，班主任光靠勤奋和尽心不一定能做好工作，还要懂得教育学、心理学、管理学等相关专业知识，具备班级教育与管理能力、建设班级文化能力、形成班级教育合力能力以及心理辅导能力等等。将班主任工作提升到“专业化”的层面来认识，用“专业化”的体系来规范，“专业化”的机制来运作，“专业化”的标准来评价，就可以从根本上减少班主任工作的盲目性和随意性，提高班主任工作的目的性、计划性和智慧性，逐渐形成班主任工作新机制，树立班主任职业新形象。(3)班主任专业化是提高班级管理水平的需要。班主任工作是影响班级管理水平的关键因素。班级管理的对象是充满个性差异的具体的人，班主任对班级实施有效管理，不仅需要自身人格力量的支持，更需要具备相当的教育智慧和专业能力。班主任工作是“以心育心、以德育德、以人格育人格”的过程。班主任不仅要通过自己的教学工作进行教书育人，通过对班级的组织管理进行管理育人，而且要为学生的全面发展服务，进行服务育人。班主任对学生影响的全面性、深刻性和复杂性，必然要求班主任成为专业化的教育工作者。

2、班主任专业化的基本素质要求(1)道德建设是班主任专业化的核心

道德具有统帅作用，只有班主任自身具备良好的道德品质，才能有效的培育学生的道德品质；只有具备高尚的职业道德，具有坚定的事业心和责任感，它才有可能为教好每一个学生、传授每一份真知去不断努力学习，自觉掌握科学的文化知识，提高自己的知识素质；才有可能在自己的专业领域内不断探索和攀登，提高自己的研究能力；才能克服工作和生活中的种种困难和压力，调整自己的情绪和心态，形成稳定的心理素质，才会具备献身教育的奉献精神。

(2)能力建设是班主任专业化的关键

班主任工作是一项复杂的专业劳动，班主任能力的大小是制约班级工作绩效的重要因素，因此，班主任必须具备多方面的能力，如：深入了解和研究学生的能力，创建班集体的能力，做好个别学生工作的能力，组织开展多种活动的能力，与家长和任课教师沟通的能力,灵活、机智的教育应变能力和交往协调能力以及熟练地运用网络开展德育工作的能力等，这是推进班主任专业化，提高班级管理水平的关键。(3)班级建设是班主任专业化的载体

班主任是班集体的组织者、管理者、指导者，是全面关心学生发展的主要教师和精神关怀者，也是影响学生成长的“重要他人”。在《关于进一步加强中小学德育工作的意见》中指出：“班集体是学生成长的重要园地。”各中小学要“积极开展创建优秀班集体的活动。培养学生的集体观念和对集体的负责感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风，逐步培养学生自我教育，自我管理”。这说明创建优秀班集体至关重要。把班级建设成为优秀班集体，是班主任专业成熟的重要标志。(4)文化建设是班主任专业化的灵魂

班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、制度文化、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的影响活动。班级文化是一种教育存在,是一种教育因素。班级文化建设既对班集体建设和学生素质发展具有十分重要的意义,也是班主任专业化的灵魂所在。(5)制度建设是班主任专业化的保障

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出:"班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位.”进一步明确了班主任不是副业而是主业,并且是重要专业.这就意味着班主任除了应具备一般科任教师的基本素质外,在专业知识、专业技能、专业道德等方面要有更广、更高、更深的要求,不是任何一个人都能胜任的.。因此, 班主任的专业化发展需要教师自身的努力，更需要建立和健全相关的保障制度，促进班主任形成专业意识，增强工作热情，提高专业水平，使班主任专业化更有严肃性、稳定性和长期性.

第四篇：校-班主任管理规定

河源理工学校班主任管理规定

总 则

一、班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，是学校实施素质教育及对学生进行日常教育和管理的主要力量，班主任的工作直接关系到学校教学秩序的稳定，关系到学校德育工作的成效，更关系到学校育人目标的实现。因此加强和改善班主任的工作至关重要。

二、班主任工作是十分辛苦细致和具有创造性的劳动，更是一门教育艺术，应受到全校师生的尊重、关心和理解。学校应注意减轻班主任的工作负担，在教学工作安排时，应充分考虑班主任工作的特殊性。

三、担任班主任工作是全体教职员工特别是教师应当履行的义务和职责。学校的班主任是学校实施教育、教学工作的得力助手，学校的班主任工作是教书育人的必然要求。

四、全体班主任应站在忠诚于党的教育事业的高度来理解班主任工作，把它看成是教师本职工作的重要内涵，认真履行班主任的职责和工作要求，以高度的责任感、事业心，积极主动地做好班主任工作。

五、班主任的工作应讲究质量，学生科、教学部要对班主任工作加强指导、培训和考核，并成为评价其工作质量、教育水平和师德素养的必要组成部分。

班主任聘任办法

班主任是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，是学生的人生导师。班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业岗位。因此，学校实行班主任聘任制度，原则上每学年聘任一次。

一、聘任条件

1、学校每个班级配备一名班主任，各科任教师轮流担任班主任工作。

2、班主任由学校从各教学部任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续2学年以上。

3、学校全体教师、实训指导老师，不得以性别、年龄、曾经担任班主任工作年限等理由拒绝担任班主任工作。

4、有下列情况的，可以提出申请，由学校批准可以暂缓担任班主任工作：

（1）由于身体重大病症，不宜担任班主任工作的；（2）女性在孕期，身体不宜担任班主任工作的；

（3）夫妻双方皆为我校教职工，一方同时担任班主任的。

（4）因病申请不担任班主任工作的，需要提供市级正规医院医疗证明文件。

三、学校选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：(1)作风正派，身心健康，为人师表；

(2)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；(3)爱岗敬业，具有一定的教育引导和组织管理能力。(4)工作作风务实、严谨，教育教学有成效。

(5)有团结合作精神，能积极完成学校科室、教学部布置的各项工作。

二、聘任班主任基本程序

1、教学部负责对本教学部符合条件的教师进行筛选，并将所有符合条件的教师名单上报学生科。

2、召开有分管德育的副校长、学生科全体干部及各部德育主任参加的联席会议，对符合条件的教师进行评定，根据择优上岗、轮流上岗的原则，初步确定拟聘任班主任名单。

3、分管德育的副校长将拟聘班主任名单提交学校校长室批准。

4、学校对聘任班主任公示并颁发聘书（作为职称评定班主任工作经历的原始凭证）。

5、班主任因病、因事请假或因公事外出时间一周以上的，应指定临时班主任代理工作，计入班主任工作经历时间。

三、解聘条件

在现任班主任工作期间，出现下列情形之一，学校将予以改聘或不予续聘

1、因工作失职，造成严重责任事故或恶劣影响（如乱收费、出现重大安全事故、体罚学生、自行驱赶学生、与学生发生过分肢体行为等）。

2、一学期内因身体或其他原因连续请假一个月以上的。

班主任出现上述情况不宜继续承担班主任工作，经教学部上报，学校学生科批准，可作出中途撤换决定，并聘任新的班主任接任（按实际担任在位班主任时间计算工作经历）。

班主任的工作职责

一、认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中等职业学校德育大纲》，教育学生遵守《中等职业学校学生守则》、《学生日常行为规范》、《学生文明礼仪规范》，加强学生的民族精神教育、理想信念教育、道德品质和文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育和社会主义荣辱观教育。

二、切实增强组织纪律性，模范遵守学校的规章制度，严格执行有关班级及学生管理的制度和学校的有关决定，要始终保持个人舆论和实际行为与学校高度一致。

三、以身作则，为人师表，不断提高自己的思想政治觉悟、业务水平和工作能力，努力成为学生学习的楷模，严禁打骂、挖苦讽刺、体罚或变相体罚学生。

四、成为班级学生的中心，善于做学生的工作，努力把班级建设成为勤于学习、团结友爱、奋发向上的集体。要建立班级管理机构，指导班委会和团支部工作，善于调动班委会、团支部干部的积极性，增强学生干部的责任心，督促他们发挥模范带头作用。

五、成为班级任课教师的中心，经常与班级任课教师沟通、交流，有权要求任课教师对问题学生加强管理，与任课教师形成班级管理的合力。每月至少要联系召开一次班级所有任课教师参加的班级管理联席会议，共同分析、探讨、交流班级学生状况，并对班级学生的德育表现作出客观的量化评定。

六、按时参加班主任工作会议，严格遵守会议纪律，不得无故迟到、早退和缺席。如确有特殊情况，必须向学生科履行请假手续。班主任工作会议是贯彻落实学校有关决定、交流探讨班级管理经验、参与学校民主管理的有效载体。不论因何种原因未参加班主任工作会议，都有主动、及时了解班主任会议主要内容的义务。

七、班主任参加班主任工作会议要携带统一配发的笔记本并认真做好记录，会后必须及时、准确地向班级学生宣传、布置落实各项工作。统一配发的笔记本填写记录满之后及时交至学生科审验存入班主任工作档案，并换发新的笔记本。

八、按照学校有关规定建立严格的班级、宿舍考勤、纪律及环境卫生管理制度，加强学生文明习惯养成教育和遵规守纪教育，督促学生做好教室、宿舍及卫生责任区的环境卫生工作。

九、按照学校有关规定建立严格的班级、宿舍公物财产管理制度，加强学生爱护公物财产教育，每月对班级、宿舍的公共物品进行一次检查，正常使用损坏的应及时反映至教学部或总务科予以维修或调换。班主任有管理和妥善保管班级、宿舍公物财产的义务，公物财产非正常损坏或缺失将按照学校有关规定承担赔偿责任，查明责任人的由责任人承担责任，未能查明责任人的由班主任或班级共同承担责任。

十、班主任应积极参与德育经验交流活动和德育科研工作，每学年要至少撰写一篇具有一定推广价值的德育论文。鼓励班主任主动开展德育课题申报和研究工作。

十一、主动加强现代教育理论学习，主动了解现代学生的心理特点，准确把握学生思想脉搏，善于对学生开展耐心细致的思想工作，努力建立民主、平等、和谐的现代师生关系。

十二、班主任要主动深入班级，检查了解学生情况。对于无故不到校上课的学生，必须及时通知其家长。发现学生有辍学、转学、退学的苗头，班主任要及时联系家长，耐心劝导学生返校上课，在劝导无效的情况下及时向教学部、相应科室报告。

十三、按照学校有关规定把好学生请假关，学生请假必须出示书面请假条，班主任签字同意后按请假天数逐级签定方才生效。原则上学生请事假需出示学生家长证明或有家长的电话请假，请病假要在假后检查学生就诊医院的有关证明或药费单。

十四、督促检查学生日常行为规范情况，尽量多下到班级、宿舍，做到多巡视，多找学生谈话。督促班级干部记录好班级日志，并认真检查班级日志，了解学生的学习、生活状态，并及时纠正学生不良行为。

十五、班主任要经常深入学生宿舍，指导、督促住宿生的内务、卫生工作，了解住宿生的各方面表现。班主任有权要求宿舍教官对特殊学生的特殊管理，但禁止身心伤害。

十六、升旗仪式、大型集队集会等活动班主任要亲临班级，要站在班级队伍的前面或根据教学部安排站在指定位置，检查出勤人数，维持班级纪律，督促学生按照指令保持优良秩序和良好的精神状态。班主任在校园公共场所和学生聚集场所要时刻注意自己的言行，注重言传身教。

十七、每周至少召开一次精心设计准备的主题班会，要结合班级实际确定班会主题，并将班会设计方案提前交至教学部，报学生科备案。

十八、要结合班级量化考核结果，每月对班级工作做一次全面总结，并及时与教学部、学生科交换意见。总结要在班会上宣布，重点表扬各方面先进事迹和先进个人，认真分析班级建设中存在的问题，查找班级阶段目标实现情况。凡达到处分标准的量化结果则随时上报教学部、学生科，学生科根据学生情节落实处分决定。

十九、班主任工作要做到学期有工作计划，有工作总结。工作计划要求可操作性强、措施得当、目标明确。工作总结要求实事求是，既有工作经验总结，又要有一定的理论高度。每学年第二学期班主任工作总结要另附班级一年来取得的个人和集体荣誉。

二十、按照要求及时上交各类材料和报表。认真、客观、准确的填写学生成绩档案和学生评语。学生评语要力求人性化，以鼓励为主，既要实事求是，又要写成“温馨评语”。

二十一、结合班级学生的实际和专业特点，组织建设好班集体，积极做好个别教育工作，培养良好的班风学风。要积极开展形式多样的主题教育，促进学生全面发展。要做好班级及学生德育档案等情况的记载和汇集工作。

二十二、高度重视问题学生的转化工作，深入了解造成问题学生落后的深层次原因，对于问题学生的转化要多点耐心和爱心。做转化工作时，不能持有偏见，不能成为高高在上的说教者，应对他们充分信任，真诚理解学生和善待学生，善于捕捉他们身上的闪光点，努力成为他们可依赖可信任的朋友。要做好问题学生的转化工作记录。

二十三、遇到学生打架斗殴等严重违纪事件，要采取适当措施让双方冷静下来，及时制止事件的进一步恶化和扩大，马上通知教学部或学生科。班级学生出现突发事件需要班主任协助处理的，班主任应尽快赶到指定地点，积极协助处理事件，协助处理事件过程中要立场正确，态度鲜明，善于说教，不偏护学生。

二十四、组织、领导学生参加学校举办的各项文体活动、社会实践活动和各种公益活动，积极做好指导和协调工作。要关心学生的课余生活，教育学生坚持体育锻炼，鼓励学生发展正当的兴趣爱好和特长。

二十五、工作中要注重发挥学生的主动性和创造性，注重培养学生的自我教育、自我管理、自我服务能力。要密切联系学生家长，充分利用家长、用人单位、优秀毕业生等各种资源和信息对学生进行教育。

二十六、除了做好常规德育教育外，应按照学生学习层次分学期突出德育重点，第一学期应突出行为规范教育、文明礼仪教育和增强自信心教育，第二学期应突出集体荣誉教育、安全法制教育和感恩教育，第三学期应突出道德品质教育、法制教育和人文教育，第四学期应突出就业教育、职业规划和安全文明教育。

二十七、加强学生敬业精神教育，积极做好学生的职业指导工作，教育学生树立正确的择业观、就业观、创业观，帮助学生增强就业能力。

班主任的津贴发放办法

为了更好地开展班级日常管理工作，规范班级队伍管理，激励班主任的积极性、主动性、创造性，打破分配上的平均主义。结合我校实际，特制订本津贴发放办法：

一、适用范围

本办法适用于全日制学历班

二、班主任津贴组成

班主任津贴由班主任基础津贴、班级学生人数津贴、考核津贴和奖励津贴四部分组成（退伍士兵班、到企业实习班只计算基础津贴和人数津贴；顶岗实习（一次性按学年计算津贴：500元），具体计算方法为：

班主任津贴=基础津贴+班级学生人数津贴+考核津贴×工作难度系数+奖励津贴。其中：

1.班主任基础津贴为每班130元。2.班级学生人数津贴为每生2元。3.考核奖励津贴：

① 考核津贴标准按标准班（以45人为基数）每班230元；男生班（女生所占比例小于10%）为230×1.1=253元；女生班（男生所占比例小于10%）为230×0.9=207元的标准统一下发到各教学部，各班主任实领金额由所在教学部经考核该班主任工作量情况后发放。

②根据各班考核的分数、计算出该班主任考核津贴，具体计算方法： 考核津贴= 总和

（元）分数总和（分）×该班考核得分

③奖励津贴：当月被评为“文明班集体”奖励100元（奖励班主任50元，奖励班级文化建设50元）；被评为月“文明宿舍”每个宿舍奖励（物质奖励）20元。

④参考《河源理工学校班级考核办法》，各部负责每月对本部班主任全面量化考核，并对考核结果报学生科备案。

三、班主任津贴发放要求

1.学生科对各教学部班主任津贴发放进行检查、监督。

2.各部要根据本方法和《河源理工学校班主任管理规定》、《河源理工学校班主任考核办法》进行班主任考核。教学部考核津贴教学部各班考核

3.各教学部要将全体班主任的工作情况进行全面系统的汇总，制订《班主任工作考核量化表》，量化表当中要直观显示工作情况与考核结果的量化关系。

4.各教学部每月根据考核结果，评选出教学部“文明班级”（占本部班级数的15%），上报学生科审核，计算奖励津贴100元，其中班主任50元，班级文化建设50元。

5.各教学部“文明宿舍”评选由教官队考核评选（占部宿舍总数10%），上报学生科审核，学校统一购买生活用品奖励宿舍。

6.学校各职能部门有关班主任工作的检查数据，由学生科统一汇总，反馈各教学部，在当月班主任津贴予以体现。

四、几点说明

1.考核班级分三类：A类为全男生班（有女生，女生所占比例小于10%）；B类为标准班（（有男、女生，男、女生所占比例都小于10%）； C类为全女生班（有男生，男生所占比例小于10%）。

2.工作难度系数分三类：全男生班系数为1.1；标准班系数为1.0；全女生班系数为0.9。

班主任考核办法

班主任在是学校学生管理的主要力量，他们要对学生的思想、学习、生活、心理健康等方面给予关心和指导。为了鼓励先进、树立典型，更好地做好班主任管理工作，学校对班主任的工作进行全面考核，并与奖惩挂钩，特制订本考核办法。

一、考核组织

为保证我校班主任考核工作的有序开展，强化班主任考核的管理工作，特设班主任考核的领导小组，全面领导我校班主任考核工作。领导小组下设班主任考核小组，具体执行各项考核工作。具体组织与成员如下：

1、考核领导小组 组 长： 叶恩胜

副组长： 廖映新

组 员： 刘兆中、叶新电、苏永华、刘涛、蓝鹏斌、韩锋平、翁云华、赖少志

2、考核小组 组 长：廖映新 副组长：刘兆中

组 员：叶新电、苏永华、刘涛、蓝鹏斌、韩锋平、翁云华、赖少志

二、考核原则

班主任考核分为月考核和学期考核二部分。

1、月考核：班主任常规工作考核100分（出勤30分、家校联系10分、学校布置工作的完成度30分、安全30分等），根据考核结果发放班主任津贴。

2、学期考核：期末考核内容包括月考核平均分占40%、班级管理占30%，学生流失率控制占10%、班主任德育科研占10%，民主评价占10%。根据考核结果核算奖金等次，与期末奖金挂钩。

三、考核内容：

1、班主任月考核内容

①班主任出勤（30分）：班主任准时参加升旗、集会、晨跑、班会、班主任会议等，不得迟到、早退及无故脱岗，特殊情况按照学校规定办理相应请假手续，并报学生科备案。

②家校联系（10分）：班主任加强家校联系，学生周末（节假日）去向、放学回家、返校需以家校通形式告知家长，每学期与每位家长至少电话沟通一次，以告知学生在校表现。

③学校工作完成情况（30分）：认真参与完成学校各项活动，包括例会，上报各类材料，大型活动以及值班等。保持教学区卫生整洁，教室窗帘不得刻意遮挡及教室后门保持通畅，便于推门听课。

④安全工作（30分）：班主任应加强班级安全管理，避免出现安全事故。班主任每天早中晚三个时段做好学生的考勤管理，严格执行学校的请假制度，如有学生未按时到校，班主任应立即和家长取得联系，重大违纪一律上报教学部（包括赌博、打架、偷窃、故意损坏公物、翻墙外出、夜不归宿等），且必须告知家长并要求家长来校（或家访），说明事情经过及处理原则，以取得家长的支持和

配合。班级学生需要爱护班级及学校公共财物，加强学生环保节约理念的教育，节约用水用电，更不得蓄意破坏。班主任每周进行一次班级区域的安全隐患排查，每周进行一个安全主题教育，班主任24小时手机开机，以方便学生及家长联系。

2、班主任期末考核内容

期末考核内容包括月考核平均分占40%、班级管理占40%，班主任德育科研占10%，民主评价占10%。

①月考核平均分（40分）：学期起始至学期末班主任月考核平均分的40%。②班级管理（30分）：班主任应加强班级学风建设，在班级营造良好的学习氛围，该项以班级日常管理如学生升旗、早读、晨跑、眼保健操、课堂纪律、晚自习、宿舍管理、安全管理和班级文化建设、班级活动开展等进行考核。

③班主任德育科研工作（10分）：鼓励班主任多开展德育科研工作，撰写德育论文，开发德育课题。

④ 民主测评（10分）： 各教学部考核小组、老师、学生对班主任学期工作进行民主测评。

四、奖励办法

1、根据班主任考核成绩，优秀者可被推荐为校、市及省级优秀班主任。

2、班主任病、事假期间，由其他人员代管理班级事务，根据考核等级按天数计算，相应的固定津贴和考核奖励津贴扣除后发放给代理班主任。

3、班主任公差外出期间，由其他人员代管理班级事务，根据考核等级按天数计算，补发给代理班主任相应数额的固定津贴和考核奖励津贴。

4、班主任考核办法中，如扣除部分超过班主任津贴则在奖金、工资中扣除。由于班主任平时工作不到位造成家长到相关部门或新闻单位上访（投诉）的奖励部分取消。情节严重按校纪校规行政处分，必要时撤销班主任职务。

5、学期考核结果，作为学校评优评先的依据之一。

6、本办法2014年7月20日修订，自2014年9月1日起试行。

第五篇：中小学班主任工作规定（精选）

第一章总则

第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章配备与选聘

第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

（一）作风正派，心理健康，为人师表；

（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；

（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第三章职责与任务

第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

第四章待遇与权利

第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。

第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

第五章培养与培训

第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。

第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。

第六章考核与奖惩

第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。

第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

第七章附则

第二十一条各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。

第二十二条本规定自发布之日起施行。