浅谈班主任工作管理

第一篇：浅谈班主任工作管理

酸甜苦辣都是爱

——班主任管理工作之我见 长垣县苗寨乡中心校 张永

听说过这样一个顺口溜：如果你当了班主任，你就是爹，你就是妈，你就是保姆和管家，你就是裁判和警察，就得管柴米油盐酱醋茶，烧火做饭带打杂。几句顺口溜道尽了班主任的酸甜苦辣。作为一名农村班主任，既有满腹的辛酸，又感自己身上责任重大，而当前农村初中生教育现状委实堪忧：

一、农村初中生教育现状

家长教育观念的差异。应当说，随着社会的进步，随着经济的发展，越来越多的人涌入城市，这当中多是有知识有文化有能力的人，因此他们的子女想当然的成为城里人，接受着良好的教育。同时，受周围环境氛围的影响。城里的家长重视孩子德智体全方面的发展，以期适应飞速变化的社会节奏。而那些被社会选择仍然留守在农村的人，也就是我们农村初中生的家长，相对来说，知识文化水平较低，对子女的教育问题重视不够，甚至一味的娇惯，认为孩子到学校念书就是长岁数，一旦到了就业年龄，马上给孩子找份工作即可。家长教育观念的差异，是农村初中班主任面临的最头疼的问题。

师资力量的差异。城里的生活较之农村那要舒适的多，城里的学生较之农村的学生素质也要好一些，城里教师发展的机会也相应的要多一些，比如评先进，评优质课，晋职称比例都要高过农村中学，因此，许多老师削尖脑袋也要调到城里去，这当中多是乡村中学的骨干。精英们都流失到城里学校去了，农村初中的教学力量就捉襟见肘了。从教学设施上来讲，农村中学无论从实验器材，还是电教设备，都不能与城市中学相提并论。师资力量的悬殊差异也影响到农村班主任的工作管理。

教育对象的差异。由于家长本身的素质差异，由于师资力量远落后于城市学校，因此。我们的教育对象，也就是我们农村初中生，在学习、文体方面远远落后于城市的初中生。同时，由于家长的娇惯纵容(护犊子)，有的学生甚至公开旷课，通宵上网，辱骂教师，学校也无可奈何。更有甚者。因为没有特殊学校。因为国家规定九年义务教育，有的弱智孩子也被“一鞭赶”来到了初中，这样的孩子学习上根本不敢指望其有所为，行为上不能自我控制，给班主任老师带来了许多工作压力。

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二、农村初中班主任工作管理方法

尽管现实中，农村初中生教育现状不尽人意。但是，我们既然选择了这一行业，并愿意为此付出终生的心血，我们就要学会接受这个现实，并从中寻找快乐，发现快乐。农村的田园风光，农村家长的质朴，农村孩子的淳朴、刻苦、能吃苦，弥补了我们心底的欠缺。特别是近几年，社会经济飞速发展，城乡差距逐步缩小，农村初中的条件得到改善，作为农村初中的班主任老师更是任重道远，要脚踏实地，做好自己的本分工作。

严爱结合。为人师者，对学生要严。古人云：“严师出高徒。”作为班主任，对学生更要严。严，才有力度，学生才会对你产生一种敬重之情。这个“严”，主要体现在对学生良好习惯的养成上。比如，我要求学生养成良好的学习习惯：每天放学时要查看作业本、课本、文具拿了没有，拿齐了没有；晚上做完作业检查一下上述各种东西放书包了没有；课前准备要齐全；两操做的要规范„„养成良好的行为习惯：上下楼靠右走来不喧哗，见了师长要问好，对待同学如手足，热爱班级错不了„„还要养成良好的语言习惯，要求文明礼貌语常用„„，脏话废话咽下„„我不仅制定严格的规定，更严格的检查，利用每周班团课进行总结评比，长此以往，学生自然地养成了良好的习惯。

初中生，毕竟还是小孩子，尤其是农村的初中生，他们的心像小马驹一样野，如果班主任仅仅凭靠“严”，将他们拴在教室里还是远远不够的，那还要给予他们爱的雨露。孩子毕竟是孩子，他们渴望得到老师的爱，尤其是班主任的重视。因此，我们每一个班主任千万不要吝惜自己的爱，将爱心洒在学生的心田，会有意想不到的收获。—个关爱的眼神，一个亲切的抚摸，一句鼓励的评语，一次悄悄的家访，一次小小的表扬，都会在学生的心中荡起涟漪，都会给班主任工作带来柳暗花明的效果，拉近师生的距离，从而促进班主任的管理工作。

学会沟通。教师的工作说白了就是卖嘴皮子的。但是会说不等于善于沟通。好的班主任不仅善于与学生沟通，更善于与家长沟通。我们可以对学生进行语重心长的教育，可以进行朋友似的谈话，可以通过评语进行鼓励，可面对家长只会说孩子的缺点，指责家长的教育方法，这是不可取的，也是不科学的。虽然农村的家长知识面是窄了些，但是，他们相对淳朴、热情，对教师的话言听计从。因此，谈话时要找到切入点，那就是孩子的成长。大多数家长愿意班主任就孩子的教育问题给予指导。班主任要根据对学生在校情况的了解，及时与家长进行交流沟通，以便家长及时了解孩子的动向，采取相应的教育方法。家长对教育工作的 支持与帮助，会让班主任工作收到事半功倍的效果。因此，切莫忽视了与家长的交流沟通。

巧用班会。班主任工作千头万绪。琐碎而又冗杂。除了对出现的问题进行及时的处理之外，每周一节的班会课一定要利用好。可针对班级的实际情况，确定好每一次班会的主题。并且，根据实际情况适当调整班会的具体内容。毛主席的延安整风可谓是轰轰烈烈，我们的班会整风也可以是轰轰烈烈。颇有收效的。经常在班级中开展批评与自我批评，使学生及时意识到自己的错误，及时改正。尤其是农村的孩子，相对淳朴，愿意随时改正自己的缺点，也愿意指出别人的不当之处。长此以往，就会蔚然形成团结互助、勤奋好学之风。

善用班委。一个优秀的班委是班主任的左膀右臂，真正利用好班委会的首要条件是知人善用。有的老师喜欢用学习好的同学做班级干部，其实，学习好并不等于有管理的能力，教师要根据实际情况和学生的意愿选择合适的班级干部。利用得当，不仅提高了干部的诸方面能力，而且减轻了班主任的压力。

综上所述，农村初中班主任工作千头万绪，但是，只要我们有一颗热爱教育事业的心，有一颗热爱学生的心，再加上巧妙的工作方法，我们对这项工作一定会得心应手。

第二篇：班主任工作管理浅谈

班主任管理工作之我见

张沟二中

聂爱琼 班主任工作千头万绪，从学生的生活到学习，事无巨细，都要全权负责。我作为一名班主任，教育理念是既重现班集体的养成教育，又重视对个别学生的特殊教育。用爱心去感染每一个孩子。让学生的个性得到充分而自由的发展。

班主任工作是学校教育教学工作的中心环节，是正确贯彻党的教育方针，完成各科教学大纲的基石，是改良学校的校风、校纪、校貌的有力保证，又是引导和帮助学生健康成长。父母把孩子送到学校来，都希望班主任能把自己的孩子管理好，教育好。如出了什么问题，学校、家长要找的第一个人就是班主任。因此，班主任实际上成了某种意义上的监护人，工作繁重，责任巨大。这就要求班主任要有兢兢业业、勤做工作，把工作做得“细”而“精”。十几年来，我一直从事班主任工作，给一群来自不同家庭的孩子组成一个集体，一个理想的家园，确实需要从班主任良好的教育开始，现在我就谈谈自己在班级管理方面的一些做法：

一、引导正确的班级舆论。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励：该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生洗脑。二是借力用力，借助集体的力量，因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

二、营造良好的班级气氛。班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮：消极的人象月亮，初一十五不一样。而且从学生进校的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。

纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。

（1）强化学生人主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”。

（2）制定班级考评制度。“没有规矩，无以成方圆”。学期一开始，我们就利用班会、晨会时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常待业规范》等校规校纪方面的文件，从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都对学生提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《初一

（一）班班级一日常规考评方法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执行必严、违法必究”。对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布。作业不按时上交次数达到一定程度、常规考评每周扣分超过一定分数都有相应的惩罚措施。

（3）继续实行执勤班长与执勤小组制度，当天的执勤小组全面负责监督大家在各方面的表现情况。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。

三、培养一支高效率的班干部队伍。班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时，遵循三个原则：（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生。（2）各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。（3）发扬民主作风，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名侯选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。

培养班干部的方法有（1）给班干部戴高帽子。注意在时间和场合上把握好。（2）应该教他们一些工作方法和技巧。

四、艺术地批评学生，使学生虚心接受批评。记得我开始的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生。后来发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

总之，班主任管理工作是琐碎繁杂的，也是艰巨的、更是有最大乐趣。因此，班主任教师应认真做好自己的工作，严格管理是必须的，特别是面对新时代的中学生，我们应积极探索教育管理办法，以适应新形势的需要，把教育教学推向一个更高的境界。

第三篇：浅谈职教班主任工作管理

浅谈职教班主任工作管理

11级微机班班主任刘庆春

大家好：

很荣幸在这里跟大家交流一下我当班主任的经验与体会。我没有轰轰烈烈的事情可以与大家分享。我做的事情大家都在做。我只是做了一个班主任应该做的事情。我所说的仅仅是日常生活中一些平淡无奇的小事。但我相信，真话最动人，真情最感人！

其实11年刚进入单位的时候是郭敏老师迎接我的，当时我就问郭老师：我能不能当班主任啊。郭老师讲我帮你问问王主任，应该能。就这样我就当上了一名光荣的班主任。如果说当时想当班主任是为了培养新世纪的接班人，那么就显得太虚太假。那么到底是为了什么呢，其实当时的想法很简单也很单纯，就是想多做点事多挣点钱，另外还有一点就是我喜欢和孩子们在一块！当上了班主任，我把我所有的热情全部都倾注在这上面，在学生管理上面我不断的与同事前辈交流心得，我发现我没有郭敏老师、王纯慧老师的温柔，也没有孙芳赠老师的霸气外露，那么究竟我该寻求一种什么方法呢？刁主任给了我启迪：适合自己的方法才是最好的！到今天，我的班主任工作进行了一年半的时间，感触颇深，选几点讲讲：

一、爱心

“爱心”即是：热爱职教、热爱学校、热爱班主任工作、热爱学生。要做好班主任工作，就应当有这样的一颗爱心。有了爱心，工作才能充满激情，师生之间才能有感情。学生对班主任才能信得过。那么如何才能做到有“爱心”呢?我认为“爱心”是感化。上学、放学提醒同学们放学路上注意安全，放假回家，要求他们到家第一件事就是给我发个短信报个平安；学生生病了，最好亲自去看看，亲自问问情况，督促吃药看医生，和父母一样盼望着他们早日康复；天气转凉，提醒他们添加衣服，以开玩笑的方式说：把胸口的肉都露出来干什么。然后再告诉他们，那是靠近心门的地方，保护不好很快就会生病；当学生出现思想问题时，要第一时间观察到，要想方设法加以疏导，面对面实施针对性的教育，使学生及时回到正常的学习和生活秩序中去。所以“爱心”即是全身心的付出。那么最后肯定会有所回报。

二、公平公正

师道尊严并不是说让学生害怕老师，而是敬畏老师。这就要求班主任对待每一个学生，都要一碗水端平：公平、公正。即使对犯了错误的学生也要出自爱心、实事求是、批评严厉、处理到位、不偏见、不护短。曾经我就遇到这样的事情，我处罚学生，学生委屈的说某某某班干部不也这样嘛！我无言以对，因为我的确是偏心了，班干部平时表现好，所以当我看到他们犯点小错时或假装没看见，或轻描淡写的就过去了。其实这个时候学生们心里都是有一杆秤的，称的是他们对老师的信任。自从那次以后，我吸取了教训，并做了深刻的反思，坚决杜绝这样的事情发生。

三、深入了解

班主任不能无时无刻的与学生在一起，那么如何对他们的学习生活有个深入的了解呢？在我刚当班主任时，我的班主任指导老师陈为民书记给我支了一招：要求学生每周写周记，不限内容，生活、学习各个方面都可以写，班主任仔细批阅。这样，每个学生和老师就能以周记的形式每周进行交流了。这个方法我一直施行至今，感觉效果很好。当然仅仅通过周记了解学生还是不够的，还要多与学生面对面谈心交心，及时了解他们在想什么，想做什么，发现问题及时处理，确立平等的师生关系。变学生被动管理为主动自我管理，自觉服从管理。通过与学生谈心、交心，使之觉得班主任老师在关心他、爱护他、信任他、在乎他，从而增强学生的自信心。另外要了解学生的学习，生活情况，就需要多接触学生，经常去教室、学生宿舍和他们多沟通，做到在第一时间班主任在场；上课时班主任在教室门口；上课期间班主任在巡视、查看班级；下课时班主任检查教室的卫生；学生回到宿舍，班主任也适时进寝室查房，问寒问暖等。一句话，就是班主任跟踪管理、遥控管理、及时管理、自觉管理。哪里有班级，哪里就有班主任的身影，就有一个生动活泼、有序生活、认真发奋的班集体四、六勤

我们班的包括我们校的大部分学生，年龄偏小，大多数都不满18岁，尚未成人，思想也还未成熟。因此，这一阶段学生的思想品德教育尤为重要，作为班主任老师，要以高度的事业责任心，做实、做细班主任的各项工作。为使工作有的放矢，要做到“六勤”（即腿勤、手勤、眼勤、嘴勤、耳勤和脑勤）。

1、“腿勤”就是不怕走路，哪里有学生，班主任就应出现在哪里，如教室、宿舍、食堂、运动场都是班主任经常出现的场合；我班的谷剑同学，一个月请了两三次假，有天晚自习给我发短信说肚子疼要请假，我也不打电话确认了，直接从家跑到学校我来看看他是不是真的肚子疼，还好，在学校门口碰到他了，手里拿着药盒往寝室走。说明那次是真的肚子疼，但是自那次起，我发现他请假的次数少了，仅仅是猜想，他那次运气好，的确是肚子疼，以后不肚子疼的时候想“放松”的时候也不敢轻易地请假了

2、“手勤”就是要放下老师的架子，用自己的双手率先为班级建设作贡献，把自己纳入班级“一分子”，我们班级人少，16个人，其中一个学生有自闭症，一个学生有一种先天性疾病行动不方便，扫责任区就真成问题了，一周5天，平均一天3个人，有一天就两个人，我说那天我来扫，可是令我感动的是班上有两个同学说那天我们去扫。我们班的责任区是校门口马路那一段，所以基本上我每次7:30左右来后都是把车停在一边带他们一起扫。另外，人少办黑板报也是个麻烦，每次都那两个人办，每次办黑板报我尽量在场帮忙出点子，有时也帮着写字，其实我的字不好看，他们就说：班主任，还是我来写，你就歇歇吧！我字丑我知道，我也不是真要写。只是老师参与他们其中让他们知道我们班人少在老师的带动下也要有很强的凝聚力，另我非常欣慰的是卫生、黑板报情况还是不错的；

3、“眼勤”就是细微观察学生的一举一动，发现迹象，势态和问题的前兆，这一点我是深有体会的，前不久，我班的张庭瑞，这个孩子是个内向的孩子，平时也很乖，所以我对他也很放心，所以关注的可能就少了点。有一天他突然就找到我了，说了一大堆我听不懂的话，情绪非常不稳定。我说你慢慢讲，他又讲了一遍，具体事情我还是没明白，但是我清楚一点，这孩子心里上有点疾病了，我当时心底就冒一股凉气，幸好是没事，要是有事的话我这个班主任是难辞其咎啊。所以我一边与他努力的交流并开导他，一边我和我校的李淑静老师联系上了，说明了情况，她说：行，你抽空把他带来我跟他谈谈。另外我跟他父母也联系上了，他父母说他小时候发生过车祸，伤到脑子，可能有后遗症。我督促他们密切注意他的动向；

4、“嘴勤”就是及时指出学生不规范的行为可能导致的危害，把道理输送到学生的头脑里；办公室的老师有时讲：刘老师，你又再讲啊！没有办法，苦口婆心的一遍两遍三遍，一次两三节课。我自己有时候都嫌自己啰嗦，但是如果能够矫正他们的行为我值了！

5、“耳勤”就是全方位去倾听心声，了解学生学习、生活、同学往来、家境状况等；

6、“脑勤”就是对班风建设勤思考，多分析，把问题解决在萌芽状态，不能等问题发生后手忙脚乱，处于被动局面。在《班主任手册》上随时记录下现象，捕捉住思考的观点，进行归纳整理，为提高工作质量和管理能力做好备忘录。

记得在一本书上看到这么一句话：班主任在工作中要扮演很多角色——教育者、演说家、心理医生、警察、保姆等等。当时仔细一琢磨，的确是这么一回事。所以说，班主任工作是一件复杂，辛苦的工作。不过这也是一名教师得到锻炼和提升的最好途径。

最后有这样一段话说与大家分享：

班主任要尽可能多地尊重一个人，尽可能少地漠视一个人；尽可能多地理解一个人，尽可能少地强求一个人；尽可能多地爱护一个人，尽可能少地斥责一个人；尽可能多地严格要求一个人，也尽可能少地委屈一个人。把爱均匀地洒向每一个学生，用心灵倾听学生的心声，用激励点燃学生的自信，让每一个学生获得最大限度的发展。

我的发言就到这里，谢谢大家。

2013-1-24

第四篇：浅谈班级管理及班主任工作

浅谈班级管理及班主任工作

禄丰县路溪小学 张琴 邮编：651208 电话：***

摘要：作为一名合格的班主任，只有多深入班级，了解学生，关心学生，爱护学生，尊重学生，给学生赋予爱，紧抓班级学生的思想和学习情况，才能将班级管理成为一个优秀的班级体。

关键词：班主任 班级管理

魏书生说：“管理是集体的骨架。” 班级是教育工作的基本阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。而班级的管理与班主任的工作息息相关。我从教近十年，其间我当过普通的老师，但更多的时间是作为班主任与学生相处的，结合自己的切身体会，我对班主任工作及班级管理谈一些不成熟的看法。

常言道：无规矩不成方圆。对于一个班集体的管理，要想迅速的发展，良好班风、学风的形成离不开班级班规的制定并落实。

一、班级的管理

（一）班规的建立

一个班的班规建立和学生的年龄有很大的关系。低年级的班规多来源于班主任对德育常规要求的解读，随着年龄的增长，班规更多来源于班级的实际情况。因此班规应来源于学校德育处的常规要求，努力做到上传下达；来源于班级实际情况，科学民主、自下而上。

班规的应用更多的是制度的公开。为了简单易于操作，班规要公开做到人人知晓，当然也包括任课教师。开学初期，利用班会课民主的制定班规，运用朝会课加强班规的学习。班级常规考核内容除了德育要求，还应有语文、数学、英语和科学的常规要求，如课堂表现、作业完成情况等，便于班主任在管理任教学科时统一管理，同时也可以避免学生只听班主任的要求，而不听任课教师要求的现象发生。同时也可以增加任课教师在班级中的威信。

（二）班级激励性评价机制的制定与运用

班级激励性评价机制来源于班规，他将班规与评价融为一体。班级激励性评价机制的制定和实施需要做到一下几点：

1、赏罚分明、一视同仁：赏和罚，可以用加分制和减分制，要求做到“细”，还要做到加分和扣分有依据。更重要的是要做到一视同仁，在日常的管理中，在老师的眼中：成绩优异的学生哪怕是违反较严重的班规，老师也会微笑的说，“下次可不能这样了！”，在内心里原谅了他，因为他知道这个孩子不是故意的；成绩落后、行为习惯较差的学生哪怕是犯了微不足到的小错误，他也会受到老师的大声斥责，甚至是体罚，此时如果老师也会微笑的对他说，“下次可不能这样了！”，我想，他的行为和学习在你的真诚原谅下，一定会有翻天覆地的变化。班主任做到了赏罚分明，一视同仁，更能突显班级班规的作用，更能激发学生积极上进的愿望。

2、坚持不懈：有了好的班规，好的评价机制，更重要是要坚持不懈。一般的，开始实施有效果明显，但在中途往往因为“忙”而无暇顾及，有了第一次，心中自我安慰：仅一次，下次我会把这次的评比补上的„„这样的“安慰”往往是导致激励性评价的失败，也往往感叹，我们班的班规不起作用，开始还可以，我都看到孩子们的变化了，后来就不灵验了„„因此，无论再忙我们也要持之以恒的做下去。

3、动态管理：根据班级不同时期不同表现，评价机制可以实施动态的管理，可以删减，适当修改，这样的修改也是需要民主的，改或不改由孩子们说了算，自己怎么说就要怎么做，也让学生学会诚信。

4、正确对待得与失：在工作中，我们更多的是要正确的对待得失。你的付出也许会在短期内无法获得回报，但长期的付出你一定会获得丰厚的回报。谁又不犯错呢？更何况他们还是几岁的孩子！他们总是在反反复复的行为中，在你的期待中成长的。用宽容的心态对待孩子们的过与失，你的心态将更加平和，孩子们也将与你更加亲近。

（三）班级干部的选拔和管理

班级干部是班主任的左右手，班级干部能力的大小，决定着班主任的班级管理自动化的程度。好的班干部是班主任的得力助手，一个班的班风的形成、学风的形成离不开班干部的管理。一个好的班干部，可以让你远程监控，减轻班主任的工作量。

1、班干部的选拔：一般的要选择大方、正值、具有一定的号召力或有特长的、或成绩优异的学生担任。这样的班干部能约束自己，才能更好的管理别人。

2、班干部的管理

班干部选出以后需要对他们进行班级管理的分工与培训，仅是分工不培训，他没有管理的概念也就不会有管理的能力。班干部在刚开始工作时，需要班主任的扶持和强有力的支持。他们不明白怎样做才更好，有时会判断失误，引起干部和同学的争吵，班主任要想方设法维护班干部的威信，给他们强有力的支持。事后，班主任可作适当的调查，了解事件的真相，交给班干部正确处理同学之间的关系。交给班干部工作的同时更要交给他们相处之道。

二、班主任工作

作为班主任，则更应更好的、恰当的、充分的让他们展示自己的才华，发挥他们的特长，让他们各施其才，各尽其能，为班级的管理添砖加瓦，为班级的发展增添一缕靓丽的色彩。

（一）“爱”字当头，严爱结合：爱的力量是伟大的可以让“浪子”回头。一句温馨的话，一句表扬的话，一句宽容的话，一句安慰的话可以让孩子们久违的微笑回到脸上，可以让他们开心很久，可以让他们感觉到他们在老师心中的分量和地位，“老师是喜欢我的、爱我的，我应该改掉身上的毛病。”尽管他们在反反复复的错误中自责。作为班主任一定要在期待中看到他们的成长。“爱”可以是语言的，可以是表情的，还可以是肢体的，给他一个温暖的拥抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小脸蛋，孩子们的心里透亮着呢，他们能感受到老师对他的特别，（二）与家长沟通，取得家长的鼎力支持：孩子是你的学生，是家长的心肝宝贝。大家的志同道合，目标一致，都是为了孩子的成长、孩子的将来。又有哪一个父母不希望自己的子女成绩好，为自己争脸呢！基于此，我们应主动和家长沟通和家长形成教育的合力，在家由家长督促孩子的行为习惯，在学校由老师督促孩子的学校的表现，只有这样孩子才能有质的变化。

（三）把德育工作放在首位，形成良好的班级舆论。

在班级形成之后，班主任应该注重学生的德育教育工作，积极向学生宣传教育政策、学校规章制度、学生守则和学生行为规范，并把其中大部分的内容具体化、情景化。确定具体化和情景化的政策、制度、规章等内容作为班级管理的依据和追求目标。要让一个班级有良好的风气，就要形成一种良好的舆论风气，让部分学生始终代替老师传达正确的行为准则和学习要求，只要形成了一定舆论力量，那么不好的行为习惯总会慢慢的改变。我觉得培养正确的班级舆论是形成良好班风的前提。因为正确的班级舆论是一种无形的教育力量，它可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为，使班集体成员的思想和行为有一个正确的标准。

（四）以身作则，做学生的表率

常言道：身教胜于言教，这就是说教师的一言一行、一举一动都会对学生产生重要的影响，甚至使他们终身难忘。“榜样的力量是无穷的”，班主任要以自己的模范和表率作用去影响学生，要感化学生，熏陶学生，使学生从内心深处敬佩你，信赖你，为教育的成功创造条件。凡是要求学生做到的，教师要首先做到。教师的表率作用，对学生起到潜移默化的作用。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”。教育者行动的本身具有很大的号召力，正是教育者无声的行动和人格力量增强了德育教育的效果。正如教育家马申斯基所说的那样，教师个人的范例，对于少年儿童的心灵影响，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

六、经常和学生谈心

与学生谈心既是师生实施心理沟通的有效途径，也是加速学生社化进程的必由之路。因此，与学生谈心体现了班主任和所有德育工作者的基本功。作为班主任，我经常采用各种形式与学生谈心，如：学生自愿找我，我主动找学生，或者通过写日记，传字条的形式。如果无法做到及时对面交谈，我会在记日中，字条上给予回复。时间一久，乐于和我交谈的学生多了，他们的喜怒哀乐也愿意和我分享，我也喜欢喝他们聊天，做游戏。总之，我利用一切契机打开学生的心结，只要机会成熟，我会由个别到班级，或由班级到个别，与学生谈心。结合自己的生活经历和一些小故事，拉近与学生的距离。当班主任的日子累并快乐着，喊破嗓子的无奈，与学生一起分享喜怒哀乐时的欣喜，内心非常的充实。不担当班主任的日子，一如既往的上课，批改作业，少了很多的繁杂琐事，但却感觉心怎么也无法与学生靠近，似乎学生不再是我的学生。所以，作为教师，我愿意担当班主任，和学生一起学习、一起成长。

几年来，我通过实践和探索在班主任工作中积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。班主任工作的内容是复杂的，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的优秀班主任。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我将在实践中不断去探索总结行之有效的方法和经验，使班主任工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献

1、魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社.2005.2、冯延红.也谈班级管理艺术[J].中国学术理论与探讨.2006.论文字数：3700字

第五篇：班主任工作管理方案

班主任工作管理方案

第一章 总则

第一条 为了落实以班主任为核心的班级管理责任制，加强班 级管理，促进良好班风学风的形成，公正客观地评价班主任工作和 班级管理工作，特制定本方案。

第二条 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是 班集体的组织者、教育者和指导者，是领导及各部门制定各项工作计 划的具体实施者。

第三条 班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展 的要求开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，致力于学生整体 素质的提高。

第四条 班主任的职责：

一、对学生进行政治思想教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱祖国，热爱家乡，使学生树立为人民服务的思想，具备 良好的心理素质，形成乐观进取，积极向上的人生观，养成遵守《中 学生守则》和《中学生日常行为规范》的习惯。

二、教育学生按规定完成学习任务，会同各科教师教育、帮助 学生明确学习目的、端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

三、教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，教育学生坚持锻 炼，养成良好的学习习惯、劳动习惯、生活习惯和卫生习惯，协助学 校贯彻实施《体育卫生工作条例》。

四、关心学生的课外生活，指导学生参加各种有益身心健康的 科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

五、进行班级日常管理，领导班委会、指导团支部工作，健全值 日制、班务日制，指导学生干部大胆工作，提高学生的自理能力，把 班级建设成为团结、文明、勤奋、进取的集体。班级管理坚持五到位： 早操、早自习、课间操、晚自习、就寝。

六、负责联系和组织科任教师商讨本班的教育教学工作，互通情 况，协调各种活动和课业负担。

七、每期均制订班主任工作计划，作好期终班工作总结（期终班 工作总结交政教处）。

八、做好本班学生的思想品德评定、文化成绩汇总及有关奖惩工 作。

九、加强与学生家长的联系，进行一定的家访，开好家长会，争 取家长和社会有关方面的配合。

第二章 班主任的选聘和任免

第五条 担任班主任的基本要求：拥护四项基本原则，热爱教育 事业，教育思想端正，工作责任感强，作风正派，有较高的教学水平和较强的组织管理能力。

第六条 班主任实行竞聘上岗。班主任是学校教育管理的直接承 担者和具体实施者，是学校教育教学管理队伍中最基础、最核心的力 量。为了进一步明确班主任工作职责，加强教育教学过程管理，实现 学校对班主任聘任、管理、考核的制度化和规范化，充分调动班主任 工作的主动性和创造性，特制定本办法。

一、聘任原则

1、坚持公开、平等、竞争、择优的原则；

2、坚持任人唯贤，优化组合，择优聘任，形成合理的人员结构；

3、坚持双向选择，统筹兼顾。学校对班主任可以聘任，不聘、缓聘或解聘；教师可以受聘、拒聘、辞聘；

4、坚持按劳分配和奉献精神双向并行的原则，健全考核机制，使出任与考核、分配、奖励同步。

二、聘任条件

1、坚持四项基本原则，认真参加政治学习，忠诚人民的教育事 业，热爱学生，具有献身教育事业的精神，认真贯彻美工执行《中学 德育大纲》、《中小学德育工作规程》，遵守国家规定的《教师职业道 德》，依法从教，依法从事班主任工作，开展好学生教育活动。

2、有一定的教育理论水平，懂得教育规律，能不断地更新知识 和充实自己。具有教育学、心理学的基本知识和基本技能，和一定的 组织能力、管理能力、协调能力，具有创新探索精神。

3、身体善良好，师德高尚，熟悉班主任工作职责和教育管理相 关法律法规；

4、工作作风踏实，能胜任本学科教学工作，组织学生参加各种 丰富多彩的活动。

5、有团结协作精神，能严格遵守并完成学校规定的班主任工作 常规，能积极完成学校、处室、年级组布置的各项工作；

6、能积极参与德育课题的研究，具有一定的德育科研能力，探 索新的教育规律和方法；

三、解聘条件：

在现任班主任工作期间，出现下列情形之一，学校将予以改聘或 不予续聘；

1、明显不作为，对工作不负责任，对学生没有爱心，工作方法 简单粗暴；

2、因工作失职，造成严重责任事故或恶劣影响；

3、不能完成学校、处室、年级布置的各项工作；

4、在班级学生中缺乏威信，教育教学管理不能被班级大多数学 生认可，经年级组、政教处、学校督导整改不力、效果不佳；

5、在班级量化考评中，班级管理积分在一学年居年级末位，且 差距较大的；

6、班级教学目标完成情况居年级末位，且差距较大的（接替班 主任工作、班级成绩有进步的除外）；

7、担任班级教学工作，所任学科成绩差需要调换教学岗位的。

班主任出现上述七种情况不宜继续承担班主任工作，而本人又末 提出辞职的，经政教处、年级合议，学校批准，可用出中途撤换决定，并聘任新的班主任接任。

四、聘任办法及程序：

1、聘任办法

（1）学校成立出任领导小组，严格依照程序进行班主任聘任工作；

（2）应聘教师填写申请表（纸质版交政教处），聘任领导小组审 查后，组织面试（3-5 分钟）、答辩（2-3 分钟）；

（3）以年级为单位确定班主任职位，先聘任班主任，教务处同 时安排聘任班主任相应班级相应学科课程，再安排其他科任教师课 程；（4）若聘任班主任职位数达不到年级待聘班主任职位数，由聘 任领导小组根据实际情况和需要安排不足班主任职位，教务处根据情 况优先安排相应班主任课程；

（5）在聘任期内，原则上不变动工作岗位，如有特殊情况，由 政教处审核，聘任领导小组同意后，教师可以辞聘，校长可以解聘。

2、聘任程序

（1）学校公布各年级待聘任班主任出位数、填表及应聘面试时 间；（2）教师个人申请，并填写申请表；

（3）聘任领导小组进行资格审查；

（4）聘任领导小组组织应聘面试；

（5）聘任领导小组组织应聘面试；

（6）公示名单；

（7）聘任谈话；

（8）宣布聘任名单；

（9）校长向聘任班主任发放聘书；（10）上岗培训。

五、聘任领导小组

组长：梅金林

副组长：马德生 太智贵 石学军 组织： 郭从新 何智胜 治 李智军 王怀雄 罗永福 常永宁 李应静 谢斌 马文 马旭东

下设办公室于政教处

第三章 班主任的管理与培训

第七条 班主任由政教处主管，政教处应加强对班主任队伍的领 导，定期召开班主任会议，了解情况，听取意见，指导工作。

第八条 政教处要建立班级管理档案，作为班主任考核晋级、评 定职称、评选先进的依据之一。

第九条 学校领导要关心班主任，为班主任开展工作创造条件，解除班主任的后顾之忧。

第十条 学校要有计划地对班主任进行培训，组织班主任学习教 育理论、参观考察、交流工作经验，努力提高班主任队伍的思想水平和业务能力。班主任在任职期间一律享受班主任津贴，并体现奖勤罚 劣的原则。

第四章 班主任的考核

第十一条 班主任工作实行半年考核制度。每期期末，政教处应 当对班主任的政治思想，业务水平，工作态度和工作成绩进行考核。

第十二条 考核采取定量评价和定性评价相结合。考核应当客观 公正准确；充分听取各处室，其他教师以及学生的意见。考核结果作 为选聘班主任，实施奖惩的依据。

附： 《兴海中学班主任考核细则（修订）（2015 年 2 月执行）》

为促进学校德育工作发展，充分发挥班主任在班级管理中的主导 作用，调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进学生的全面 发展，真正实现育人的目标。结合我校教育教学实际，特制定《兴海 中学班主任考核细则》

一、考核组成

班主任考核=政教处考核+年级组考核+学生会考核+生活管理处 考核+卫生值周班考核+其它考核（学校值班、教务处、总务处等）

二、考核计算办法

（一）周考核

1、时段计算：第一周考核计算是星期一至星期五的考核分，之 后每周周六周天（主要是单周）算在下周考核内。

2、班级周考核分= 政教处考核*10%+年级组考核*30%+学生会考 核*30%+生活管理处考核*10%+卫生值周班考核*10%+其它考核*10%。

（二）月考核（班主任基础性绩效津贴发放依据）班级月考核分=月内对应周的考核分综合得分*90%+其它考核（月 重大活动考核、班级考试成绩、财产维护等）*10%。

（三）学期（学期奖励性绩效津贴发放依据）、学年考核（评选 优秀班主任的主要依据）、学期考核分 = 月考核分汇总 *60%+ 政教处要求上交表册资料 *8%+ 先进班集体流动红旗次数*1%+ 班级文明宿舍流动红旗次数 *1%+ 班级教学成绩 20%+其它考核（突出贡献加分、重大事故减分等）*10%。

2、学年考核=本学年上、下学期考核分之和

三、考核原则：公平、公正、公开原则。

四、考核具体办法

（一）政教处考核

1、政教处周考核（50 分）

（1）班主任签到签退（10 分）：本周班主任工作会议签到（会 议地点）、双周日或其它节假日学生返校上晚自习前签到（政教处）、送学生离校签退（南门）。全签得 10 分，每旷签一次扣 5 分。

（2）班级纪律（10 分）：无迟到、早退、旷课现象，无违纪情 况，早操、课间操等整体精神面貌良好，有生机，有活力，健康向上 得 10 分，一般得 6 分，吸烟等一般违纪每人次扣 2 分，有严重违纪 现象每人次扣 5 分。

（3）卫生情况（10 分）：教室、楼道、宿舍、环境卫生认真清 扫，保洁良好得 10 分、一般得 6 分，较差得 3 分，不清扫保洁得 0 分。（4）班会课及主题教育班会(10 分)：按时上班会课（包括习惯 养成、爱国主义、安全法制、心理健康等主题班会），有鲜明的主题，有明确的教学目标，教学设计环节齐全、课堂教学效果显著得 10 分； 按时上课，但是教学设计环节不全、课堂教学效果一般得 6 分，不按时上课得 0 分。

（5）请假条管理（10 分）：学生出入校门请假条填写内容的完 整、真实、规范等情况。凡出现一人次请假条不符合学校规定扣 2 分，若出现学生欺瞒、顶撞等行为扣 4 分。

2、政教处月考核（35 分）

（6）义务劳动（5 分）：凡参加学校各部门、年级组安排的班 级义务劳动等，凭各部门签发的《义务劳动通知单》，根据劳动任务 的大小、参加人数的多少到政教处每次可加 2-5 分。

（7）当月重大活动管理考核（10 分）：积极参与表现良好得 10 分，表现一般得 6 分。管理混乱影响整体形象或因管理因素造成安全 事故得 0 分。

（8）学生成长记录袋管理考核（10 分）：认真管理、精心指导、条分缕析得 10 分，一般得 6 分，应付差事得 2-0 分，置之不理得 0 分。

（9）班主任工作手册考核（10 分）：有明确的班级具体情况统 计、学生基本情况登记表、班务工作计划、每周工作要点、班会工作 简案、本班重大事情记载、班务工作总结等内容，根据班主任填写的 详细程度、书写程度赋分，满分 10 分，未填者，该项 0 分；

（10）学生严重违纪扣分项。留校察看处分每人次扣除月考核总 分 2 分，勒令退学处分每人次扣除月考核总分 4 分，隐瞒不报扣除月 考核总分 4-6 分。

3、政教处学期、学年考核

（11）师德修养(10 分)。无明显体罚、变相体罚学生和无乱收 费现象，在班级评优选先、评定受助学生等工作中，能做到遵照规程、发扬民主，公平、公正、公开等情况。得到社会、家长、学生和同事 一致好评得 10 分；较好得 8 分；一般得 5 分；有一次违规违纪现象 的得 0 分。（12）卫生值周班管理（5 分）：值周认真负责、及时保洁、爱 护公物、公正合理得 5 分，一般得 3 分，走过场应付差事得 0 分

（13）政教处要求上交表册资料（10 分）：分一、二、三等分 别赋分10、8、6 分。

（14）流动红旗加分：先进班集体流动红旗 2 分/次，文明宿舍 流动红旗 1 分/次。

（15）其它考核： 突出贡献最高可加 10 分（报校委会研究决定）。（16）重大事故在学期、学年末评优选先等活动中一票否决。

（二）年级组考核（85 分）

1、早操（10 分）：星期一至星期五班主任按时跟班跑早操、组 织早操等情况。每周跟早操一次得 2 分。每个月测算平均得分。

2、课间操（5 分）：星期一至星期五班主任跟课间操、组织课 间操等情况。每天跟课间操一次得 1 分，每个月测算平均得分。

3、班级管理（10 分）：及时传达落实学校布置的各项工作、班 干部队伍健全并发挥积极作用、教室整洁、按时上交各种表册和物品 等情况。优秀 10 分，良好 8 分，一般 6 分，差 0 分。

4、学生仪容仪表、行为规范（10 分）：学生校服、发型、佩戴 首饰、文明用语、尊重师长、礼貌待人等。优秀 10 分，一般 6 分，差为 0 分。凡出现一人次不符合学校规定的，扣除 1 分，若不接受批 评教育扣 5 分。每个月测算平均得分。

5、教室及楼道卫生（10 分）：平时教室物品摆放、地面、墙壁、楼梯、扶手、窗台、班级负责的卫生间卫生状况等。优秀为 10 分，一般 6 分，差为 0 分。每天检查记录每周赋分，每个月测算平均得分。

6、环境区域卫生（10 分）：班级负责的环境区域清扫、林带林 区空地垃圾捡拾、马路边沿杂草清理、垃圾箱清理等。优秀为 10 分，一般 6 分，差为 0 分。每天检查记录每周赋分，每个月测算平均得分。

7、小班会（5 分）：检查内容为小班会按时开展、内容丰富、形式多样、纪律情况和到位率等。优秀 5 分、一般 3 分、较差或未组 织 2-0 分。每天检查记录每周赋分，每个月测算平均得分。

8、眼保健操（5 分）：检查内容为眼保健操做操质量、纪律等。优秀 5 分、一般 3 分、较差或未组织 0 分。每天检查记录每周赋分，每个月测算平均得分。

9、自习纪律（10 分）：自习课按时上、下课和纪律情况。优秀 10 分、一般 6 分、差为 0 分。每天检查记录每周赋分，每个月测算平均得分。

10、学生违纪（10 分）：学生早读、上课、自习迟到早退等情 况（严重违纪政教处处理）。迟到、早退扣除 1 分/人，发现学生吸 烟等行为 2 分/人，考试作弊扣 3 分/人，若出现学生无理顶撞老师等 行为扣 4 分/次，每天检查记录每周赋分，每个月测算平均得分。

（三）学生会考核（70 分）

1、学生仪容仪表、行为规范（10 分）：班级学生整体校服、发 型、佩戴首饰、文明用语、尊重师长、礼貌待人等。优秀 10 分，一 般 6 分，差为 0 分。凡出现一人次不符合学校规定的，扣除 1 分，若 不接受批评教育扣 6 分。每天检查记录，每周赋分，每个月测算平均 得分。

2、教室及楼道卫生（10 分）：平时教室物品摆放、地面、墙壁、楼梯、扶手、窗台、班级负责的卫生间卫生状况等。优秀为 10 分，一般 6 分，差为 0 分。每天检查记录，每周赋分，每个月测算平均得 分。

3、环境区域卫生（10 分）：班级负责的环境区域清扫、林带林 区空地垃圾捡拾、马路边沿杂草清理、垃圾箱清理等。优秀为 10 分，一般 6 分，差为 0 分。每天检查记录，每周赋分，每个月测算平均得 分。

4、早操（10 分）：早操出操率，队伍整齐度、口号、精神面貌、着装统一情况等。优秀 10 分，一般 6 分，差为 0 分。每天检查记录、每周赋分，每个月测算平均得分。

5、课间操（5 分）：班级课间操出操率、精神面貌、做操质量、着装统一等。优秀 5 分、一般 3 分、较差或未组织 0 分。每天检查记 录，每周赋分，每个月测算平均得分。

6、眼保健操（5 分）：眼保健操做操质量、纪律等。优秀 5 分、一般 3 分、较差或未组织 0 分。每天检查记录，每周赋分，每个月测 算平均得分。

7、升旗仪式（5 分）：检查内容为升国旗仪式纪律、着装、出 勤率等。优秀 5 分、一般 3 分、差 0 分。每周检查记录赋分，每个月 测算平均得分。

8、教室板报及布置（5 分）：教室板报及教室布置的内容、规 范、整齐、美观等情况。优秀 5 分、一般 3 分、差或未布置 0 分。每 周检查记录赋分，每个月测算平均得分。

9、卫生大扫除检查（10 分）：单周五、双周四课外活动各班组 织教室、环境、宿舍卫生大扫除，优秀 10 分、一般 6 分、差 2-0 分，未打扫 0 分。

（四）学生生活管理处考核（40 分）

1、公寓管理（10 分）：班主任深入宿舍检查纪律、卫生、关心 学生等情况。班主任需每周进入本班学生宿舍查寝两次，在午休、课 外活动期间进入本班学生宿舍各一次。每周进公寓查寝一次得 3 分，午休、课外活动期间进入本班学生宿舍一次得 2 分。每周赋分，每个 月测算平均得分。

2、公寓卫生（10 分）：宿舍内务整理、室内卫生等。优秀 10 分，一般 6 分，差为 0 分。每天检查记录，每周赋分，每个月测算平均得分。

3、公寓纪律（10 分）：午休、晚休就寝纪律等。午休、晚休铃 响后玩手机、大声说话、放音乐等影响到他人休息，在楼道或宿舍随 意走动，私接电源、使用吹风机等违纪现象，发现一人次扣除 1 分，若不接受批评教育扣 3 分。每天检查记录，每周赋分，每个月测算平均得分。

4、公寓及管护区域财产（10 分）：在本班宿舍及划定的管护区 没有发生公共财物损坏、丢失或浪费水电现象的，得 10 分；发生一 次公共财物损坏、丢失或浪费水电现象，能依照学校的财产损坏制度 赔偿，得 5 分；发生两次公共财物损坏、丢失或浪费水电现象、一次 故意损坏公共财产，拒不赔偿或不及时赔偿，得 0 分。月检查赋分，（五）卫生值周班考核（10 分）值周班班主任负责，对区域环境卫生、楼道卫生每天早午晚检查 记录扣分，每天校园网上通报扣分情况，每周累计扣分，扣完为止。

（六）其它考核（学校值班人员、教务处、总务处等）

1、学校值班人员考核（10 分）：每天对出勤、纪律、卫生、就 寝等情况的检查记录赋分，校园网上通报，政教处每周汇总。

2、教务处考核（30 分）：

（1）多媒体设备管理（5 分）：班主任管理班级多媒体。检查 内容为设备安全，设备附件无缺失，做到不用即锁，使用再开；正常 开关机，避免关机后，不等待设备冷却就切断电源，至少等待三分钟； 不用多媒体设备做与教育教学工作无关的事；设备清洁卫生定时定 人； 安排一名学生作为多媒体使用记录员，记录填写多媒体使用情况。优秀 5 分、一般 3 分、差 0 分。每周检查赋分，每个月测算平均得分。

（2）大型考试考场布置（5 分）：检查内容为遵照《考场布置 示意图》布置考场情况。优秀 5 分、一般 3 分、差为 0 分。教务处检 查赋分，每个月测算平均得分报政教处。

（3）班级学习成绩（20 分）：班级学习成绩是指“月考”“期 中”“期末”班级总成绩。班级学习成绩考核按照班级成绩“增值” 赋分，以上次考试班级成绩在同类班级的成绩作为“初成绩”；本次 考试班级成绩在同类班级的成绩为 “终成绩”。增值=终成绩-初成绩。同类班级 3 个以上的，按“增值”从大到小排名，前三分之一的赋 20 分，中间三分之一赋 18 分，后三分之一的赋 15 分；同类班级数 在 2 个的，按“增值”排名，第一名赋 20 分，第二名赋 18 分。

3、总务处考核（10 分）教室及管护区域财产（10 分）：班级学生爱护公共财物、节约 水电等情况。在本班教室及划定的管护区没有发生公共财物损坏、丢 失或浪费水电现象的，得 5 分；发生一次公共财物损坏、丢失或浪费 水电现象，能依照学校的财产损坏制度赔偿，得 3 分；发生两次公共 财物损坏、丢失或浪费水电现象、一次故意损坏公共财产，拒不赔偿 或不及时赔偿，得 0 分。每月检查赋分。

四、班主任津贴考核发放办法

1、班主任津贴每班平均 600 元/月，其中基础性绩效津贴每班平均 500 元/月，学期奖励性绩效津贴平均 100 元/月，以年级为单位考 核发放。

2、基础性绩效津贴按照月考核总分排列名次，按照名次划分考 核等级，按照考核等级发放津贴。一等班级数量为 20%，津贴 600 元 /月；二等班级数量为 60%，津贴 500 元/月；三等班级数量为 20%，津贴 400 元/月。

3、学期奖励性绩效津贴按照学期考核总分排列名次，按照名次 划分考核等级，按照考核等级发放津贴。一等班级数量为 20%；二等 班级数量为 60%；三等班级数量为 20%。奖励性津贴数额由校委会研 究决定。

2、班主任因病、因事请假，由代理班主任代管班级并按以上各 项考核计分，班主任津贴按日均津贴分别造发。

兴海中学政教处 2015 年 1 月 日