班主任工作管理精细化

第一篇：班主任工作管理精细化

班主任工作管理精细化

一、思想要求：

1、加强修养：加强学习，提高政治理论水平，掌握现代教育理论，掌握现代教育手段；坚持读书看报，了解国际国内时事要闻；不断加强进修，精通业务知识，了解科技最新发展。

2、要为人师表：仪表端庄，服饰得体；语言文明，举止文雅；为人正直，待人真诚；严于律己，宽以待人；为人处事，公正无私；敬业爱岗，工作认真。

3、要热爱学生：爱护每个学生，关心学生的思想、学习和生活，保护学生的积极性；严格要求，宽严有度。

4、要尊重人格：与学生建立平等关系，尊重每个学生；与学生家长建立友好关系，密切沟通，共同施教；与同事建立协作关系，加强交流，互相学习，互相协作。

二、工作要求：

1、严--要严格。对自己严格要求。对学生严格要求，严格训练，并严而有理，严而有度。

2、情--要有情。热爱关心每个学生，体贴入微，动之以情，晓之以理。

3、细--要细致。工作深入细致，注重调查研究；考虑问题和处理问题要周全。

4、准--要准确。要清楚全体学生的思想、心理、学习及生活等方面的情况，要准确把握教育契机。

5、勤--要勤奋。要勤于学习，勤于思考；工作中要作到眼勤、手勤、嘴勤、腿勤、脑勤。

6、实--要求实。为人朴实，工作务实，作风扎实。

7、新--要创新。要有新思想、新观念、新思路、新方法、新手段。

8、恒--要恒久。工作上要持之以恒，善始善终。

三、工作方法：

班主任工作要作到“八忌”：

1、忌贫嘴唠叨--小题大做，车轱辘话，唠叨不停。

2、忌偏心偏爱--偏爱学生，不平等对待每个学生。

3、忌溺爱护短--反感他人反映自己班的学生情况。

4、忌主观武断--不调查实际情况，只相信自己的判断。

5、忌文过饰非--有错不承认，总是强调客观。

6、忌急躁粗暴--动辄发脾气。

7、忌讽刺挖苦--说话尖刻，讽刺学生，甚至侮辱人格。

8、忌变相体罚--动辄罚站或采取其他惩罚的做法。

四、具体要求：

1、班主任八到位：

（一）一日常规到位：

①早操到位； ②早饭后到位；③课间操到位；④午休到位；⑤第五节课前到位；⑥晚读到位；⑦第一节晚自习前到位；⑧晚休到位。

（二）工作常规到位：

①班会、级会、校会到位；②升旗仪式到位；③劳动到位；④周末放学到位；⑤卫生大扫除到位；⑥第二课堂活动到位；⑦文体活动到位；⑧外出活动到位。

2、班主任八关注：①关注学生的早读②关注学生的课间表现③关注学生的午、晚休纪律④关注学生的课外活动⑤关注教室、楼道责任区、校园保洁区的卫生⑥关注学生的学习、生活。⑦关注学生思想、心理动态⑧关注学生在校安全情况。

3、主题班会要求：①召开主题班会前，班主任要写好教案，明确班会的目的、内容及步骤。不能无“教案”开会；上交教案要及时，不推迟，不拖拉。②每次班会，黑板上应写出主题或题目，字迹醒目，色彩浓重，创设出庄重、热烈的气氛。③班会的主持人和发言人要确定，并做充分的准备。不能责任不清，临时凑合。④班会期间，全体学生要精力集中，情绪振奋，踊跃发言，积极参与，不要看无关的书报、聊天、写作业或萎靡不振。班会要突出学生的主体作用，教师不要“一言堂”。⑤全体学生要以主人翁的态度开好每次主题班会，把它作为培养学生高尚情操，增强班集体凝聚力的教育形式，成为学生“学会做人”的舞台。

4、家长会要求：

会前准备：①全面了解本班学生。掌握每位学生各方面的情况，对其优点、缺点和改善的方法、思想感情、课内外表现、各科学习情况，做到心中有数。②全面掌握本班情况，如思想、学习、纪律、团结、劳动、各

项活动、各种竞赛、班干部、好人好事、班级优势与劣势、在年级中的位置等。③家长会前，要认真设计，形式要多样、生动、活泼。可由学生干部主持，可安排学生汇报或表演。④班主任自行召开全体或部分家长会，必须提前向年级组长请示，并由年级组长上报教导处。

会议须知：①家长会是学生家长了解、认可班主任工作的重要途径。组织家长会必须积极、热情、认真，全心投入，主动与家长沟通情况，面对家长的询问，要耐心。要尊重学生家长，要以诚相待。切忌急躁，切忌因学生的优劣而确定对其父母的态度。②班主任在家长会上的讲话要以肯定成绩为主，以表扬、鼓励为主。要避免在家长会上批评、挖苦、讽刺个别学生或家长。③个别学生的问题，要在会下与有关家长单独交换意见。在指出学生的错误或不足时，要诚恳地请家长积极配合工作。会上不发牢骚，不抱怨学生和家长，不把家长会开成“告状”会、“诉苦”会。④在个别家长不冷静时，要千方百计稳定情绪，不要激化矛盾，不上交矛盾，要耐心听取家长的意见，主动协调好家长与学校、任课教师的关系。

会场布置：①教室要打扫清洁，座椅码放整齐，并保持空气流通。②会场布置要令人感到温馨和亲切。③会场可以展示学生习作、奖状等，张贴光荣榜，表彰优秀生、先进个人、进步学生，不得公布考试成绩和名次。

会议内容：①按照学校或年级组的要求。②经过批准的自行安排的内容。

5、家访要求：①班主任每学期应根据本班的情况作出切实可行的家访安排，包括家访次数、先后顺序、预计时间等，每学期至少家访二分之一的家庭。②家访前，班主任要做到心中有数：沟通、了解什么情况，解决什么问题，采取什么样的谈话方式。③家访时要以诚相交，找准谈话的切入点，消除家长顾虑，缩短与家长的心理距离，要做到：第一，语言和气，以自己的事业心、责任心感动家长，使之配合。第二，从关心和爱护其子女的角度出发，全面、客观、公正地评价其子女，并和家长达成共识，使学生和家长感到家访既不是恭维也不是告状。第三，为了学生改正缺点和不足、争取更大的进步，诚恳与家长共同商讨教育对策；因家庭某些原因，桎梏学生的发展，应给予客观地指出；对家长影响学生进步的某些缺点和不足，也应委婉地指出。第四，家访后要注意观察学生的变化，做好跟踪调查；并认真做好家访记录。

6、班主任与学生谈话要求：①谈话前，做到心中有数，明确谈话目的、内容和方式。②谈话时，要以平等的方式进行，双方均坐或均立，不用手指点学生。③与学生谈话，无特殊情况不得占用上课时间。④与问题生谈话，要心平气和，问清事实，讲清道理，要允许学生解释。不用过激语言，不声色俱厉，更不要体罚学生。⑤与个别学生谈话，不感情用事，要挖掘学生的闪光点，对点滴的进步要予以肯定和鼓励，同时，指出缺点和不足，帮学生找出改正办法。⑥一般谈话要晓之以理，动之以情，要拉近师生的心理距离，达到心灵的接触，使谈话对学生产生感染力。⑦谈话之后要做书面记录。

7、班主任与家长谈话的要求：①与家长谈话要有明确的目的，要起到与家长沟通情况、解决问题的作用，争取家长鼎力配合，促进学生进步。②与家长谈话时心平气和，不急不躁，不要对家长进行批评，对家长在教育方面的不当做法，可采用建议、规劝方式。③应尽量选择在不受干扰的环境中与家长谈话。谈话时双方平等，均坐或均立。与家长谈话时，应当回避他人，谈话过程中，其他教师不要插话。不要在楼道或公共场合对其子女进行批评，对家长加以指责。④谈学生问题时，要实事求是，要重证据，要认真进行剖析，讲清利害关系，以理服人，并耐心做好家长的思想工作，与家长协商解决。⑤与家长谈话时，要认真倾听家长意见、了解家长心理，以便对其子女的教育更有针对性。⑥与家长谈话之后，要做书面记录

第二篇：班主任工作之精细化管理

刘桥中心学校班主任工作精细化管理细则

“精细化管理”是建立在常规管理的基础之上，将常规管理引向深入的关键一步，是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理的一种管理模式。通过层层落实管理责任，让原来班主任一人操心的事变为大家操心。精细化管理在班主任的管理工作中有效降低了管理者的劳动强度，同时也使班级管理更有序，更自主，更有效。

现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。规范化是制度健全合理，精细化是细致入微，个性化是创新有特性。

精细化管理给企业带来了十足的效益，同样“精细化管理”运用于学校、班级管理同样适用。在班级管理中，应力求让每个人都有管理任务（学生管理自己，监督他人），责任人人承担。将班级的日常管理工作用心做好。

一、精细化管理的过渡

我校平时把教学质量放在第一位，而对学生养成教育的培养较为薄弱。所以学生日常行为、学习习惯没有一个“规范”的意识，需要我们在他们踏进初中学习之初，就要按照规范化标准去要求他们。所以家庭、学校、班级管理必须要求学生坚持养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯，并使其规范化。家校必须做好榜样，使其耳染目濡，形成习惯。最后，形成制度，常抓不懈，促使学生自觉遵守规范化要求。学校是规范学生的主阵地，肩负责任溢于言表。这是实施“精细化管理”的基石。

二、精细化管理的原则

（一）、警告性原则

持刀抢劫，属违法，人人皆知。这就要求班主任及其管理人员坚持对学生进行教育，让其明白学生不遵守校规校纪、打架骂人、旷课逃学、破坏公物等就会受到惩罚，使其内化为习惯。

（二）、确定性原则

制度一旦制定就必须保证可行性，就像法律一样具有强制性，这样制度在学生心中才有威严。制度制定要有学生参与，拿出来让大家讨论，这样才有公信度。在执行过程中如果发现有问题，需班委会讨论通过后再修改，切忌班主任一个人凭经验制定制度。

（三）、奖惩性原则

班级管理制度与法律有严格的区别，处罚不是目的，意在规范学生的行为习惯，所以任何一个制度都要做到有奖励、有惩罚，只有这样学生在执行过程中才有积极性。

（四）、即时性原则

俗话说“趁热打铁”。奖惩必须在行为发生后立即进行，以期达到奖惩分明的效果，决不拖泥带水，延误了最佳时机，告诫力度大打折扣。

（五）、公平性原则

在制度面前人人平等。俗语云：“王子犯法与庶民同罪。”这就要求执行制度者必须秉公办事，对事不对人。

（六）、指导性原则

班级管理不是班主任一个人的事，再说班主任不可能面面俱到。所以班级管理还应有个健全、健康的班级领导班子。他们在执行过程中难免出现差错，班主任应该有预见性的开展对班级领导班子的培养，让班干部学会管理这门艺术，使其管理具有威严性。若出现制度执行差错，班主任必须及时纠正，切忌简单粗暴。

三、精细化管理的举措

（一）、制度上的精细化

精细化管理的精髓就在于“精”、“细”。对待班级管理的每一项工作都必须做到“精”、“细”。但要真正做到“精”、“细” 二字，并非易事，从以下几方面探讨。

1、班干部、小组长的桥梁和骨干作用。

班干部这个团体建立得好与坏，直接关系到班集体是否能健康成长。班级领导班子建立应根据学生个性、品质安排适合的职务，加以培养。好的班级干部是班主任的得力助手。培养班干部的自治自理能力，使其终身受益。并且在班上形成了第一个良性群体，起到榜样、示范的作用。班主任能够通过与班级干部的沟通，及时掌握班级动态。了解很多隐性问题，把一些不良现象消灭在萌芽阶段。同时班主任可以从繁杂的班级事务中抽身解决一些制约班级发展的根本性问题。小组长，是班级管理的最底层管理者。他所管理的学生最少，同学们在一起的时间最长，小组组建的好坏直接关系到这个小组的凝聚力，关系到整个班风、学风，对班级管理有着举足轻重的作用，所以小组的建立，小组长的培养，亦很重要。

（二）、实行纪律、卫生、班团队活动承包制。

1、层层负责制

班委对班主任负责，组长对班委负责，组员对组长负责。实行层层负责制，小分工、大协调。班长主抓协调班级日常事务，对班级工作上传下达，安排每天的值日，各委员、小组长遇到的问题交班长提交班委会讨论决定处理意见，若还不能解决交班主任处理。

学习委员主抓学习，协调各学科科任教师检查作业的完成，培养学生的学习兴趣。

纪律委员负责纪律监督（即管理小组长）。

文娱委员负责学校组织的各项文娱活动

卫生委员负责安排卫生扫除工作，检查各区域的卫生，委派卫生小组长。再由卫生小组长安排值日生。

体育委员负责体育各项工作（体育课的协调，参加学校赛事安排等）。

团支部书记负责校团委安排的各项工作以及班级团队活动，培养团员。小组长工作与班长工作有几分相似，不同的是他的工作相对较繁琐。各科科代表对本学科负责。

2、定期召开班团队、小组长、科代表会议

一是全面了解班级动态，总结上一段时间工作，查找存在问题，做出相应的补救措施，安排下一期工作。

二是了解班干部的工作开展情况，以便对其做出针对性指导。

（三）、促成小分工，大协调，相互监督机制。

层层负责制是小分工，但各自的工作又是紧密联系在一起的，各职能干部相辅相成，这便是大协调。班级管理中大协调就是班主任工作的大舞台，能否搞好各方面的协调，直接关系到班级成长路程。

各学员也并非只有被动接受管理，其实任何人都受到多方的监督，从这个层面来说人人平等，比如，班干部要受到小组长、课代表的监督，学员是监督管理者是否秉公办事的最有力的一个群体，也是制度执行的可靠保障。

四、情感上的精细化

任何一种管理都是建立在感情之上的，没有感情的管理是不人性化的。班级管理是教师与学生“心理需要”相互映照的过程，是师生心理交流的过程。学生只有感受到教师的“亲”，集体的温暖才会“亲其师，信其道”，才会愿学、乐学，在和谐温暖的班集体中快乐的成长。

（一）、承诺学生的事，教师要放在心上。

学生的事无大小之分，只要有承诺便要有行动。一个“信”字便在这样的小事上建立。他们的成功，哪怕是一句鼓励的话，哪怕是一张奖状，都是对他们进步的肯定。

（二）、交代学生的事要放心

放心地让孩子们去做一件事，指导是必须，但不能“老是阻挠”，即使出现了瑕疵，也很正常，需要的是总结经验而不是指责。有时学生的想法、做法，都会让你眼前一亮，效果远远超教师的指派。

（三）、倾情呵护，给予亲情的温暖

我们的孩子相当一部分都是寄宿制，只有周末才能与父母团聚，还有相当一部分孩子是留守儿童，几个月甚至是几年才能和父母团聚一次，所以老师特别是班主任还应担当起另一重身份——家长。班主任对学生的关心，理应做到无微不至，让他们感受到浓浓的亲情，对他们犯的错不能简单粗暴对待，要“动之以情，晓之以理”。只要他们改正，有什么不可以原谅的呢？孩子们的成长就是在犯错与改错的过程中成长的。

（四）、感恩教育，回报社会

俗话说，五个手指头有长短，每个人的能力千差万别，不可能要求每个孩子都品学兼优，不同孩子的要不同的对待。但是懂得感恩是每个人都能做到的。临上学前说一声“妈妈，我上学去了”，回家说声“爸爸，我放学了”，都让他们为

之感动。“我的孩子懂得感恩„„”

（五）、用放大镜寻找每个学生的闪光点

成就感是每个个体的心理需求，在这点上，尤其要对班级边缘群体学生的关注。首先，他们在性格上不同程度地存在问题，如：表现出胆小，不愿与他人交朋友，自己对学习失去了信心，有上网玩游戏的坏习惯等。他们一旦犯错，如果教师对待他们只是简单武断地惩罚，不做细致的思想工作，长此以往，就可能导致他们自暴自弃，破罐子破摔。遇到这类学生，你越处罚，他越犯错，你越是恼火，越想处罚，形成恶性循环。他之所以犯错，根源在于他需要成就感，需要引起别人的关注，没优点就只好用这种方式来“表达”。所以班主任要带着放大镜发现他们的优点，哪怕是帮助了某某同学，自愿扫了次地，某节课终于没有违纪，拾到一枚硬币上缴等都该表扬。让其他学生明白，他的确该表扬，因为这是他的进步。

五、精细化管理的价值

（一）细节决定成败

优秀班集体，都在细节的管理上下过很大功夫。一个优秀的团队和一批优秀学生都是在平时细节的管理中形成的，相反，正是不注意细节的毛病，可能使很多有潜质的学生被埋没，使无数智力出众的学生与理想失之交臂„„凡此种种，无不可以在细节上找到源由。

（二）习惯决定命运

一位名人说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好习惯是我们成功的基石，也是走向成功的阶梯，好习惯成就好人生。班级的精细化管理，是新时代教育赋予班级管理的新理念，更是未来发展方向的指引。

班主任精细化管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作。它的成功直接关系到学生的品性、学业、前途，也直接影响到他们的人生观、价值观、世界观。精细化管理小到他们的坐立行走、穿着打扮、待人接物，大到思想情感、学业成就、前途命运。因此班主任还必须掌握好一些管理策略和艺术。这些管理策略和艺术不可复制，我们每届所面对的对象不一样，需要我们做个有心人，只要我们用爱心、沉下去、潜心研究、勤于思考、认真总结，能每天花一定时间整理当天的教育心得，搞好阶段性工作总结。就一定能把自己的班级管理成为一个团结、活泼、和谐、向上、优秀的班集体，把我们的孩子培养成有思想、有品德、有创新能力的人。

第三篇：高三班主任工作 阶段性精细化管理

高三阶段性精细化管理

一说到高三，人们总会用“忙”、“累”来描述，有的甚至会说高三生活是黑色的，教学上想到的是“要一拼到底”。这种观念上的定位，不仅会对学生心理和生理产生极大的影响，而且容易带来事倍功半的结果。事实上，有些“很有希望”的学生在高三学得非常辛苦，起早贪黑、加班加点，到头来成绩却不很理想。那么，从班级管理的层面，我们能不能有所作为，改善高三的学习心态及策略，尽力避免或减少一些遗憾，多一些惊喜呢？

高三学习好比千米长跑，不同阶段有各自的运行特征和战术要求。高三班主任应当像一名长跑教练一样，依据高三不同阶段的特点，运用适当的管理策略，科学调控学习节奏；通过对一些常规主题活动的创新，指导学生采用正确的战略战术进行学习；整合各方相关力量，务虚和务实管理相结合，把“黑色”高三变为“彩色”高三，把学生调控到最佳状态，确保学生在千米冲刺——高考场上的最佳发挥。

第一阶段：预备（上届高考结束到新学年开始）

随着高考结束，在全社会对高考的热议中，学生对高考的认识会进一步加强，但由于教学运作仍处于高二末期，加之暑假来临，不同层次的学生对于高三的认识和行动是有差别的。有的学生认为高三学习将会很辛苦，要趁着假期好好休息一段；有的会一如既往地坚持学习；有的会被动跟随学校的补课或盲目跟风参加各种补习班。

这段时间的班级管理，往往让人感到无序无为。长达近三个月的时间，如果一直让学生处于学习常态，不让学生喘喘气、换换挡，学生会很容易产生学习疲劳综合症。如果不加以管理指导，让学生自由地与高三学习生活对接，想让他积极进入高三学习状态，也是很不现实的。

古人云：人无远虑，必有近忧。班主任应趁着暑假的喘气间隙，引领学生将自己的思绪做个整理，思考人生目标，制订高三学习计划，激发学习内驱力，对学生的学习自主管理能力进行指导主题活动 主题1：播种理想

目标：树立理想 规划人生 制定目标 自觉行动

进入高三，标志着学生开始进入成人行列，要让学生意识到“成人”的涵义，对自己负责，对家庭负责，将来对社会负责。让学生站到人生的高度，树立远大理想，规划自己的未来。同时，要让学生明白，任何远大的目标，都要靠脚踏实地、一步一个脚印地奋斗才能实现。在指导学生思考后，我们设计了一棵树，让学生将自己的高考目标“挂”在树上，寓意“果实”，同时表明班级是棵“大树”，同学是“枝叶”，只有枝繁叶茂，大树才能参天。

主题2：家校统战

目标：家校联接 齐心协力 营造氛围 精心指导

在对学生的培养上，老师和家长的目标是高度一致的，都是“望子成龙”。但往往会由于家校之间理解不够，未形成理想的合力，有的家长对孩子缺乏信心，对老师缺乏信任；有的对孩子的学习

漠不关心；有的则对孩子要求过高，操之过急。班主任要用自己的专业知识和技能，通过家访、电访、约谈等方式，让家长明白“父母一时，孩子一生”这个道理，不能因为一时的疏忽或急躁葬送了孩子的前程。希望家长能与老师沟通，平心静气、理智地与孩子分析学情，确立符合实际的目标，与孩子共同度过高三的生活。

第二阶段：试跑（新学年开始到上学期期中考）

新学年开始，不管以前认真的还是不认真的，想学还是不想学的学生，此时都会开始奋起一搏。学生一方面要继续新课程的学习，另一方面还得应对突然增多的考试。另外，学校往往会在高三替换一些学科教师，这在客观上也要求教学双方需要一个了解和适应的过程。

九月、十月、十一月月考依次进行，考试成绩对学生心理的影响开始显现。考得好的会认为高三学习不过如此，容易产生轻敌思想；第一次考得差的学生，会自行再作努力，但第二次再考不好，就会产生动摇，乃至失望。这些心理都会对后阶段的教学带来不利。

工作重心：心理疏导

心态决定一切，用积极的心态看待事物，生活便充满阳光；用消极的心态对待生活，生活会变得沉重难行。班主任要善于利用契机，消除学生对高三生活的恐惧感，激发和引导学生满怀信心，奋力前行。

主题活动 主题1：师徒一家亲

目标：学会悦纳 学会欣赏 和谐教学 快乐前行

高三教与学的主体依存度很高，任何一方的缺位都会对教学效果带来极大的影响。尽快解决好学生接纳和适应新加盟教师的问题，会对教学效果产生积极影响，“亲其师”才能“信其道”。班主任要创造条件进行导向性的教育，要在第一时间隆重介绍新任老师，宣传老师的特长和成就，对老师的学识水平、性格特征、兴趣爱好等作出积极的评价，先声夺人，在心理上缩短师生间的距离。教师节前夕，我们发动学生及家长给任课老师发短信表祝贺，让老师以最良好的心态站在班级的讲台上，师生和谐，其乐融融。

主题2：励志教育活动

目标：运用精神力量 奋力拼搏 勇夺佳绩

培养孩子向往伟大、走向伟大的品质和能力。有的人一辈子，生命琐碎；有的人一辈子，生命伟大。其实无论是伟大的人还是琐碎的人，日子都是琐碎的，可不可以把这些琐碎放置一处，就像把水泥和沙石混合起来，砌成伟大的建筑。人的差别在此处便可一见高低，有的人把水泥和沙石放在一起，永远是一堆水泥和沙石。对于学生来说，出生不是自己能够选择的，但是归宿却是自己抉择的，以何种姿态行走，获取多大的成就，这是自己能够抉择的。所以，个人的成就虽然离不开先天条件，但是最主要的还是取决于后天的努力。而我们老师，就是学生后天努力的最大动力。有一句英文是这样说的：Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.教育不是给人灌水，而是把人内心的火焰点燃。让我们一起共同努力，点燃我们作为老师内心的火焰，也点燃我们遇到的每一个学生内心的火焰。我相信我们每一个老师都能够做到，也相信我们每一个学生

都能够做到。为学生的学习带来了宝贵的精神动力。盟誓：（2）班一定要成为高考中的“大黑马”！第三阶段：起跑（期中考后到一模测试）

期中考结束，这是一个十分重要的时间节点。高三学年已经过去近三分之一，余下的时间里，学生一方面要跟随老师的步伐进行复习和考试，一方面还要根据自身实际情况安排复习巩固，有的学生还得应对统一安排的补课活动。此时最容易发生各科时间争夺战。同时，家长对学生成绩的关注度愈来愈高，这些新的现象从心理和生理上对学生形成了巨大的考验。

工作重心：教学指导

在教学关系中，学生的行为受到老师的制约，属于弱势群体。高三教学要有效，必须加强学生的学习主动性。班主任要以严谨的态度，指导学生制订科学的学习方案，协调各方力量，维护学生的权益，为学生营造良好的学习环境。

主题活动 主题1：180行动

目标：调整心态 制订方案 勤奋实干 锁定目标

面对三次月考后学生的心理变化，我们让学生对自己的学习进行反思。对于成绩暂时领先或落后的学生，借助运动会中的长跑比赛，告诫他们龟兔赛跑的重演不是没有可能。运动员途中跑得忽前忽后十分常见，只要运动员没有掉出自己的方阵，战术运用得当，坚持下来，一定有希望胜出。我们提出要学生重点准备打好“三大战役”，即一模、二模和高考。制订高考前180天行动方案，要求以周为单位，确定每天的自主复习时间和复习科目，安排复习进程，利用周末检查任务完成情况并加以改进，同时确立一模的目标。

主题2：争上冠军榜

目标：激励先进 树立典型 寻找差距 强化竞争

榜样的力量是无穷的。对于考试的优胜者，不能机械地把他们的名字念念或往墙上一贴了之，要让对优胜者的表彰成为神圣的时刻。通过树立典型，让学生寻找差距，激励对先进的追赶。竞争能够创造奇迹。每次考试后，我们都会隆重地举行冠军签名仪式。班级总分第一名、各科第一名以及进步最大的学生，都会被请到讲台前来，在全班学生的注目下，自豪地把自己的名字写在冠军榜上。全体学生起立，热烈鼓掌致意。

主题3：谅解备忘录

目标：协调行动 优化措施 科学务实 关爱学生

为保障学生的自主复习时间，我们进行了为期一周的学生课后作业量、看书时间和睡眠时间的调查，要求全班同学分别将每天每科的课后作业时间及其它两项进行登记。结果发现作业量很大，相当一部分学生晚自修、午自修乃至课间都在赶作业，一部分同学会做到午夜，有的还会在凌晨爬起来赶作业，大多数学生根本没有自己看书的时间，全班人均睡眠时间不到六个半小时。

针对这一现状，我们制定了班级教学状况谅解备忘录，提出了以下主要措施：（1）切实提高课堂效率，着重讲解学生的普遍性问题，着重培养和提升学生的理解能力和解题能力，讲练结合，精讲精练。（2）精心布置课后作业，自觉控制课后作业量，避免过度重复题，控制高难度题，周末作

业要以归纳整理类型为主，削减试卷类作业量。（3）主动关爱学生，对不同程度的学生提出不同层次要求，定期跟结对学生约谈，着重对学生的心态进行调整。

主题4：支前工作会

目标：统一认识 协同配合 积极行动 保驾护航

随着高三学习的深入，家长对学生学习的关注度愈来愈高。但有的家长只关心考试成绩，一见孩子考得不如己意就会一通教训；有的家长甚至见不得孩子回家后的少许放松，恨不得孩子全天24小时都在学习；也有家长事事小心翼翼，惟恐自己的举动毁了孩子的前程。做中学生家长难，做高三学生家长更难。

班主任要对家长进行指导，告诉他们该怎么做、做什么。首先要告诉家长，常态的家庭生活氛围会对学生的学习产生有效的心理支持。要让孩子感受到家的温暖，要理解体谅孩子，不能让孩子的紧张状态无限延伸，超过生理极限的压力会转化为厌学情绪。其次指导家长要用平常心对待学生的成绩波动，不能要求孩子的成绩天天向上，重要的是让孩子保持良好的心态。再就要告诉家长一些日常注意事项，比如加强膳食营养，控制家庭娱乐活动，及时反馈孩子的异常现象等等。

在高考这场战斗中，老师是指挥员，学生是战斗员，家长负责后勤保障、呐喊助威。因此我们定位这次重要的家长会为“支前工作会”，要求家长争当“支前模范”。

第四阶段：加速（一模测试后到二模测试）

学生经过第一轮对各科基础知识的疏理，复习大多转为专题复习形式，综合科开始由分科考转向合卷考。这一转变对高水平学生影响不大，但对大多数中下游学生来讲挑战是巨大的。一些原本成绩不错的学生，开始出现1+1+1＜3的现象。这些问题如果不妥善解决，将会影响一部分学生的心态，产生一批新的掉队学生。

工作重心：应试训导

应试能力是一个人的基本素质之一。班主任要利用一切可能的方式，对学生的备考策略、考试技巧以及应试心理等方面进行指导和训练，使学生具有良好的应试技能、心理素质，确保高考发挥最佳水平。

主题活动主题1：百日誓师会

目标：掌握主动 调整计划 坚持不懈 增强信心

百日誓师会上，班长代表全班宣读了《决心书》。“12年的寒窗苦读，12年的风雨无阻，而今，距高考只剩下100天了！真正的考验即将开始。谁能在这百日里气守丹田，屏息凝神，超越自我；谁能在这百日里拿出一腔‘时人不识凌云木，直待凌云始道高’的壮志；谁能在这百日里真正体味到‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’的真谛；谁能遁出自我，驾驭欲望；谁能咬紧牙关，接受上天‘苦其心志，劳其筋骨’的考验，谁就能在高考场上‘千军过独木，绝尘占鳌头’！在日后的100天里，我们要掌握主动，全力以赴，不松懈，不气馁，用微笑照亮前程，用汗水浇筑理想，无愧无悔地过好每一天。现在，就让我们整装待发，扬起风帆，乘风破浪，向着光明的六月，启航！”我们要求学生寻找自己新的增分点，适当调整行动计划。要求优生认真补救相对较弱的科目，中等生、差生加强相对强势科目，提升总体成绩。要大家坚信：最困难之日，就是离成功不远之时。主题2：笑王争霸赛

目标：放松心情 控制情绪 调整节奏 准备冲锋

二模前夕，为调剂“高原现象”，我们组织了一次以讲笑话、演喜剧为内容的“笑王争霸赛”。无论是武林外传式的主持人，还是狂笑的妖魔，都让人忍俊不禁；尤其是学生模仿各科老师语言神态的表演，更是笑得人仰马翻。活动有效地缓解了学生的学习压力，调控了备考节奏，有利于向高考发起冲锋。

第五阶段：冲刺（二模测试后到高考）

备考复习转入查漏补缺、配以模拟套题讲练复习形式为主。学生自主学习时间的逐渐增多，让一部分学生失去了生活节奏，有的一直抓得很紧的学生不自觉地松弛下来；有的学生看到自己考试进展不大，产生了焦躁的情绪；有的觉得时间不多了，认为无望取得好的结果，产生了失望心理。这些现象如果不予以重视和解决，将会使备考复习前功尽弃。

工作重心：信念主导

爱因斯坦说过，“由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。”信念产生行动，班主任要想方设法使学生坚定信念，朝着自己心中的目标前进。主题活动主题1：50冲击波

目标：正确认识 切实行动 排除干扰 冲向成功

行百里者半九十，离高考50天，此时松劲就象是百米赛跑在最后几米减速，会丢掉本该得到的奖牌，留下终身遗憾。汶川地震，举国悲痛。我们没有沉溺于悲痛，而是化悲痛为力量。地震以后，生命延续的奇迹不断被刷新，我们引导学生思考，这些生命的奇迹是怎样创造出来的。我们列出了关键词，经过表决，得票最高的两条是“信念”和“行动”。我们要求学生坚定必胜的信念，不放弃、不抛弃，排除干扰，冲向成功。我们颁发了“三条禁令”：不得随意请假离校；到校学习必须穿校服；不得在高考前签写同学录。对确实需要休息调整的学生，我们按一定比例安排“轮休”。我们提倡并推动了学生课间跑步运动，保持冲锋的编队，维护旺盛的气场。

主题2：十日潜行目标：坚定信念 互相鼓励 沉着应战 一鸣惊人

此时的学生应该像站到比赛场地前的运动员那样，沉着冷静，排除杂念，回顾技术要领，养精蓄锐，争取一鸣惊人。我们都知道，能量释放后的重新聚集是需要一定时间的。五月的月考离高考很近，我们要求学生这次考试重“形式”而不重“内容”，即重视这次全程模拟的各个环节，从时间安排到物品准备等，避免考试能量的提前释放。大战前夕应该是很宁静的，但过分的宁静会带来压抑。我们每天早上的第一件事是：全体起立，高呼“（2）班必胜！××（自己的名字）加油！”与同桌击掌，再呼“（2）班必胜！××（同桌的名字）加油！” 希望通过高三一年的班级精细化管理实践，经过300多天的风雨历程，争取迎来了绚丽的彩虹：高三（2）班在未来的一年里，将演绎出高三（2）班“自强不息、勇攀高峰”的传奇！

第四篇：班主任精细化管理工作总结

班主任精细化管理工作小结

“精细管理，打造特色，全面育人”是我校班主任工作的灵魂和核心，也是我校落实“精细管理办校，内涵发展育人”的重大举措之一。班主任是班级工作的直接策划者、管理者和参与者，如何把精细化管理这一理念融进班级管理，使班级管理做到精细化，使精细管理做到日常化，是本学期班主任工作的重点。下面，就我班本学期精细化管理工作作如下小结。

一、常规管理精细化。

班主任工作非常辛苦，事务繁杂，怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间和精力进行学科教学，我认为，作为班主任，一定要充分相信学生，许多事情可以放手让学生去做，充分发挥学生的主人翁作用，这样，既可以培养锻炼学生的管理能力，又能使班主任从繁杂的事务中解放出来。当然，这里的放手不是指班主任彻底的甩手不管，而是在班主任的指导下，有目的地加强班级干部培养和管理，明确责任，精确分工，在放权的同时，对班干提出更高的要求，并制定管理责任制度，对自己负责的事务作出承诺，实行责任追究制，出现问题，各部门要承担相应的责任。如，班长负责统领和协调整个班级的事务；劳动委员负责每天值日安排和教室与责任区卫生的打扫；卫生委员负责每天卫生检查和保洁；学习委员负责班级的学习纪律情况和作业本的交送；体育委员负责每天的广播操和眼保健操及路队；文艺委员负责班级的黑板报和班级的文化宣传。各部门要求做到各司其职，各负其责，要做到既明确分工又相互协作。如，班长统领大局，其他各部门的管理如果出现了问题，班长就要首先出面处理和协调，妥善解决问题。如果班长不能解决的，班主任再出面解决，这样，既树立了班长的威信，又锻炼了班长工作的能力，可谓是一举两得。劳动委员要负责每天值日安排和教室与责任区卫生的打扫，任务重，工作繁琐，可让其进一步把管理责任细化，如，安排值日表中的 监督小组，充分发挥卫生监督员的监督作用，这样，既做到了教室和责任区的保洁，又培养了学生主人翁的意识，提高了他们参与班级管理的积极性。学习委员负责班级的学习纪律情况和作业本的交送，对不守纪律的同学，有权监督和管理，同时，充分发挥小组长的职能，让小组长负责各小组作业本的收交，对不按时交作业的同学，及时汇报，使老师能及时了解当天的作业情况。体育委员负责每天的两操及路队管理，监督管理两操及路队的纪律，为了保证每个学生能认真完成两操，真正达到锻炼身体的目的，也为了路队的整齐和班级的形象，体育委员还专门设置了两操监督员和路队护送员及路队举牌手，保证每天的两操能高质量的完成，也保证了每天的路队能整整齐齐的走出校门。文艺委员负责班级的黑板报和班级的文化宣传及主题队会的策划和开展，由于这方面的事务涉及面广，任务重，可由文艺委员负责，成立了专门的板报宣传小组和文艺策划小组，要求做到能根据大队部的安排及时更换黑板报的主题内容和班队会的策划与准备，并做好文字记录、图片资料和电子板报。通过责任分工，精细管理，一学期以来，我班各项常规工作开展的有条不紊，班级管理井然有序，几乎每一个孩子都参与了班级管理，他们的能力也在不同程度上得到了锻炼和提高。

二、安全教育精细化。

安全教育是班主任工作的一项重要内容，确保每位学生的安全，是班主任每天工作的职责之一。安全高于一切，责任重于泰山。作为班主任，时时都惦记着学生的安全，每天不仅要确保把每位学生安全地送出校门，还要教育学生注意上学、放学路上的安全，使安全意识深入到每位学生的心灵深处。安全无小事，处处有安全。安全教育涉及面非常广，它包括校园安全，道路交通安全，饮食卫生安全，用电、用气安全等。为了确保学生的安全，使学生安全意识警钟长鸣，我班通过多种形式对学生进行安全教育，如利用主题队会，晨会，黑板报，手抄报，知识竞赛等形式，加强对学生的安全教育，强化安全意识，教育学生如何防溺水，防触电，防火，防爆，防骗，防盗，防中毒，防交通事故等，通过强化教育，有效地提高了学生安全防范意识，培养了学生的自我保护能力。特别是校园安全，更是安全工作的重中之重，由于我班教室在四楼，学生每天的上下楼梯都存在一定的安全隐患，特别是每天的课间操，学生集中拥挤，很容易出现安全事故。为

了防止校园拥挤踩踏事故的发生，经常教育学生要做到：上下楼梯靠右行，不把楼梯当滑梯，不跑着上下楼梯，漏道拐弯处要慢行，做操集会要走指定的路线，做操回来后不急着挤下楼，要等其他班级都上了楼，楼梯上人少了再下楼等。我班的赵佳同学，这个孩子，调皮、贪玩、天不怕地不怕，他特别爱打乒乓球，每天放学后，他都悄悄地溜进学校多媒体教室后面去打乒乓球，很晚才能回家。经过多次教育，该生仍然不能彻底改正。为了孩子的安全，我在放学后，多次到多媒体教室后面去查看，并多次打电话请他家长到学校，亲手把孩子交给家长，让家长亲自把孩子领回家，同时要求家长配合老师做好孩子的安全工作，把握好孩子每天上学、放学的时间，不让其有多余的时间在路上或在学校里玩，最大限度地减少安全隐患。总之，只要平时多留心，把安全工作做好、做细，发现问题就及时追究，把安全工作精细化，做到防患于未然，才能最大限度地确保每位学生的安全。

三、情感教育精细化。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。关爱学生是教师的天职，只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。亲其师，才能信其道。情感教育的精细化，就是要求教师从关爱学生的角度出发，真正做到关心学生，爱护学生。教师只有热爱学生，才能通过对学生进行“晓之以理，动之以情”的沟通与交流，教育好学生，使师生之间产生心的呼唤和爱的共鸣。爱的教育，这是班主任教育工作的法宝，也是班主任教育工作的最高境界。

关爱学生，不是对学生简单的说教，也不是对学生无原则的妥协和忍让，而是把关爱落实到真正的行动上，使学生在细微处见真情，在细微处受感动。对待学生要像对待自己的孩子一样，当他们遇到困难时，教师要及时伸出温暖的双手来帮助他们。关爱学生就要做到能真正地走进学生的心灵，与他们平等地交流，做知心朋友。如，班上的朱莉同学，一直是个品学兼优的好学生，但这学期却突然像换了一个人，不仅作业质量和学习成绩下降，而且精神也萎靡不振，整天愁眉不展，似有无限的心思。针对孩子的这种状况，我及时联系到孩子的家长，了解孩子变化的原因。原来那段时间，其父亲因为生意经营不景气给家里带来了一

定的影响，原本孝顺懂事的孩子因为家庭的窘迫而忧心忡忡，在学习上分了心。针对这种情况，我和孩子多次进行单独的交流和谈心，首先肯定孩子对父母的一片孝心，小小年纪就能分担家务，这是很了不起的，同时开导孩子，关心父母，为父母分忧，必须要搞好自己的学习，如果这个时候还要让父母为自己的学习而操心，那样，不仅不能为父母分忧，反而给父母添乱，这种做法是最不明智的。通过我真诚、耐心地开导，朱莉同学很快就调整了心态，把精力又重新投入到学习中来，很快她的学习成绩上来了，而她自己又变得更阳光、自信了。关爱学生还要做到信任学生，即使是学生在撒谎，也要善意地相信他一次，使他感到老师如此的相信你，再欺骗老师，自己良心上也过不去，这比当面揭穿他的谎言再批评一顿更有教育意义，而且也保护了孩子的自尊。有一次，班上的杨生荣同学没交作业，据说是忘记了带，我主动找到他和颜悦色地问，“老师相信你作业做了，对吗？那么，请你明天把作业带来，好吗？他点点头，”“那好，你先回去吧！”可是，他站在我的面前迟迟不肯离开，当我问他为什么还不走时，只见他流着眼泪说，“老师，我错了，我不该骗您，我的作业没做完，怕您批评我，就撒了慌，我以后再也不骗您了,请您相信我！”从此以后，殷生鑫同学就再也没有拖拉过作业。不揭穿谎言，维护孩子的自尊是关爱，关注学困生，肯定他们的优点，让他们自信起来更是关爱。通过这些事例，使我感受到，作为班主任，我们要真诚的关心、公正的对待每一位学生，当他们在学习或生活中出现了这样或那样的问题时，我们要像关心自己的孩子一样去关心他们，只有付出真情，才会得到真情和回报。

四、感恩教育精细化

感恩教育是我校的特色教育，也是我校德育教育工作的重点，更是我校的立足之本。本学期，我班积极配合学校的感恩教育，在精细化管理理念的指导下，对学生进行感恩教育。

要教育学生学会感恩，教师首先就应该是一个懂得感恩、会感恩的人，能时时处处用自己的言行去熏陶、感染学生。也就是说，教师必须要为人师表，做感恩的表率，正所谓，其身正，不令而行。因为，感恩不能仅仅停留在口头上，而是要落实到实实在在的行动中，要求学生做到的，教师必须要首先做到。俗话说，榜样的力量是无穷的。作为一名教师，我们在学生面前，更多的是要用自身的言

行去体现这种感恩的意识和感恩的情怀，从细节上去感化学生，为学生做出感恩的榜样。在学校，我们教师的工作离不开学生的配合，同事的协作和家长的帮助。因此，我们要感同事之恩、感学生之恩、感家长之恩。在任何场合，当同事在工作中给予我支持、协助和配合时，都要说声“谢谢”，特别是在学生面前，更是如此。因为，“谢谢”这两个字，说起来简单，但它向学生传递的信息却并不简单，“谢谢”这两个字，它承载的不仅是教师之间浓浓的关爱之情，更重要的是它承载了老师对同事的感恩之情。同样的道理，当家长能积极配合老师搞好班级工作，准时来开家长会、主动关心孩子的在校表现等，也要真诚地对家长说声“谢谢”。当学生把教师的讲台擦得干干净净，当学生在集体场合主动给老师让座，当学生为老师到办公室拿书本等，也要对学生说声“谢谢”。感恩，就是要用行动来证明，当你天天要求学生主动捡拾地上的废纸，不如自己也弯腰捡一捡；当你天天要求学生要学会关爱他人，不如自己给学生更多的关爱；当你要求学生会说“谢谢”，不如自己对学生多说几声“谢谢”„„事实证明，心动不如行动，喊破了嗓子，不如干出个样子。现在，我班的学生能够主动捡拾地上废纸的越来越多，能够主动帮助他人的也越来越多。生活中，许多感人的细节、不起眼的言行，往往被人忽视，但如果细细挖掘、细细品味，哪怕是一句简单的问候、一个细小的动作，都能让人感动。其实，生活中令人感动的事情到处都是，对于我们的眼睛，不是缺少感动，而是缺少发现。特别是现在的孩子，大多数是独生子女，他们从小就被呵护着、宠爱着，遇事总是为自己想得多，为别人想得少。究其原因，是因为他们不懂得感恩，也不会感恩。针对孩子的这些特点，教师要做的就是要善于发现、善于捕捉生活中那些鲜活的感恩素材，并善于利用这些素材引导学生体验感恩。其实，生活中像这样的素材很多很多，可以说是比比皆是。如，每天早晨，是谁准时把你唤醒，为你准备早餐，并一再关心你有没有吃饱，有没有穿暖和。当你吃饱穿暖后，舒舒服服地背着书包准时来到学校时，你有没有想过，是谁在为你辛苦为你累，是谁在为你默默地付出而无怨无悔。难道我们不应该感恩父母、回报父母的养育之恩吗？在学校，是谁既关心你的学习，又关心你的成长；既教你学习知识，又教你学会做人。难道我们不应该感老师之恩，用优异的成绩回报老师吗？同学之间，朝夕相处，情同手足。当你不小心摔倒时，是谁痛惜的把你扶起，并小心的为你轻轻地扶摸；当你忘带文具时，是谁悄悄的把

文具放在了你的面前；课间活动时，又是谁陪你一起跳皮筋、一起做快乐的游戏。难道我们不应该感恩同学，珍惜友情吗？所有这些，都是发生在孩子们身边的事情，但他们不一定能感觉到，更没有想到要去感恩。这就需要老师去引导，去发现，去学会感恩。其实，生活中，不管是那些经常发生的或不是经常发生的事情，我们都可以用来作为感恩的材料去教育学生，让学生体验感恩。如，在家长会上，我要求每个学生写一份给父母的信，重点写自己对父母养育之恩的感谢，并带着这份情和爱去生活，去施恩，去回报，这就是感恩。这样的感恩素材，真实生动，具有强烈的感染力和深刻的教育意义。我们的孩子，在这样的大爱面前，更加真切地体会到了来自社会、来自他人的关爱，难道我们不应该用同样的真情去感恩他人、回报社会吗？

总之，作为一名班主任，今后应该在班级管理上多动脑筋，多下功夫，把班级工作做精、做细，进一步落实精细化管理，改正管理工作中的不足，为打造有特色的班级而不懈地努力。

第五篇：班主任精细化管理工作总结

一、细化班务制度

精细化管理不仅是一种管理方法和管理手段，更是一种管理策略和管理思想。班级中的常规工作比较琐碎，管理不当，则会杂乱无章，班级看起来就处于无序混乱状态，形同一盘散沙。细化管理，无序的，杂乱的也就变得有序了，变得有章可循了。在七（6）平时的班级管理中，我对学生提出的每一点要求，都是具体的，让他们能听得懂，能学得会、做得到的。抓好学生的纪律和卫生是很重要的，只有纪律卫生抓好了，才能够有效地促进学生学习。比如，对于卫生，我们师生共同制定了卫生区卫生标准（包括地面、走廊、墙壁等）、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准，各种标准做到量化细化，将卫生工作包干细化到人，做到事事有人做，人人有事做。具体到人还不算完，应该让每个人明确自己所负责的卫生区的卫生标准是什么，怎样合理安排时间完成等等。每个人根据自己自主竞争或分配到的劳动岗位履行自己的职责。这样做，既体现了学生在班集体中的主人翁地位，又增强了学生的竞争意识和责任感。

二、细化情感交流

1、在精细化管理中，班级无小事。此时，就需要班主任老师和学生及时的“心理交流”，教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，从她的角度，帮她分析问题，解决问题。这样，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。（例：杭、马）人性化是教育的核心，对学生教育更应该考虑人性化的因素。另外，我们更应该去多多关注那些容易犯错误的孩子。当学生违反纪律时，我们的内心一定非常生气。但我们如果能站在学生的角度去思考问题的话，那我们一定会原谅他—－个不小心犯错的孩子。失误人人会有，关键是看我们如何去对待它，当我们发现孩子犯了错误以后，我们是“一棍子打死”，把他们批评得抬不起头来，还是把这次错误看作是师生间交流的一次机会。对学生有一颗爱心，还包括对孩子要有一颗宽容心。要善于包容他们的一次次失误，把失误看成是一个个美丽的错误。我们要和经常犯错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。有时还可以替他们向班里的班委求情，请他们从宽处理。如果仅仅因为学生的一个小小的失误而把他看扁了是得不偿失的，作为班主任，作为孩子的大朋友，我们要站在育人、教孩子学会做人这样的高度去看待问题。对于这些学生的教育，我们必须付出更多的的耐心、关心和爱心。作为班主任，要善于接近这些孩子，想方设法走近他们的内心，了解他们的需要，知道他们的困难，绝对不能歧视他们，忽略他们的存在。对于他们，重要的不是在短期内提高成绩或能力，而是要树立他们不断要求进步的自信，燃起他们要求进步的欲望，从而激发他们的追逐理想人生的信念。

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2、在班级管理工作中，家庭是一个不可忽略的群体。教育教学工作的开展也离不开家长的理解与支持。家长对孩子学习与表现有知情权，如果他们对自己孩子的在校情况一无所知，就无法做好配合教育工作。因此，我总要想方设法把治班思想以及班级的努力方向让家长知道，这样才能使得家庭教育和学校教育做到同步。校信通和家校本是我与家长交流工作和沟通情感的平台。例如考试前动员学生复习要先动员家长，让家长知道考试的情况，便于家长在家做好孩子的督促指导工作。考试后及时告知家长孩子的进步与退步情况，便于家长做好孩子的考后教育工作，帮助孩子制定后期的学习计划，鼓励孩子找到原因，奋起直追。家庭和班主任双方的力量肯定要比单方的力量大一些。在每次的小长假之前都要专门通知家长，告知放假时间、作业要求、安全要求以及假日度假和交友的要求，都向家长做一一交代。让家长体会到学校的人文关怀，同时也配合学校做好孩子的教育工作。班级有重要活动时也要让家长知道，争得家长的理解、支持与配合，从而确保了班级管理的实效性。