唱民族团结歌 谱一小新风尚

第一篇：唱民族团结歌 谱一小新风尚

唱民族团结歌 谱一小新风尚

----托克逊县第一小学民族团结汇报材料

国家级民族团结模范集体----托克逊县第一小学位于托克逊县九龙路，现有教学班54个，在校学生近2300余人，其中少数民族学生占65%,教职工占53.6%，班子成员少数民族占80%.作为民汉合校的大学校，学校一直重视民族团结工作。在当前构建社会主义和谐社会的新形势下，为了全面深入地宣传贯彻 党的十八大精神，宣传构建社会主义和谐社会的重大意义，我们以“三爱” 为主题开展了国情教育、新疆区情教育和中国革命、建设、改革的历史教育和“三个不忘”(不忘党的恩情、不忘祖国的温暖、不忘各族人民团结奋斗的历程)教育，引导各族师生不断增强对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心，牢固树立三个离不 开思想，我校以抓学习，求团结，树典型，结对子，思稳定，谋发展为目 标，全面贯彻党的民族政策，使民汉师生亲如一家，民族团结之花更加绚 丽多彩，各项工作不但稳步推进，且更具特色，各类活动丰富多彩。我校在继承和发扬历年来开展民族团结教育的好经验、好做法的基础上，总结经验，与时俱进，坚持“一手抓民族团结，一手抓改革发展”，进一步增强民族团结教育的针对性，有效性，认真开展了一系列活动，为我校教育事业发展营造良好的内外环境。

一、创新载体，强化措施，广泛开展民族团结教育活动。⒈充分发挥课堂教学的主渠道作用，渗透于各学科教育。为汉文部学生配备专职教师，并配专门的维吾尔族语言教材《儿童双语识字课本》安排4、5、6年级的汉回学生每周开设一节维语课。各科教师将民族团结教育作为学科教育的必要补充和延伸，增强学生的民族团结意识。

⒉ 寓教于乐，开展丰富多彩的课外活动。努力抓好民族团结教育与民族传统节日之间的结合。如：3月21日是维吾尔族的传统节日——诺肉孜节。全体师生汇聚一堂，载歌载舞，表达对春天的祝福，汉族师生进一步感受了维吾尔族传统文化，加深了各民族之间的了解和友谊。每逢维吾尔族和汉族传统节日，学校开展了“你到我家吃馓子，我到你家吃月饼”的互访互动系列活动。

在民族团结教育月活动中，积极组织，广泛开展办一期民族团结板报，做一份民族团结手抄报，读一个民族团结的故事，开展一次民族团结演讲比赛，开一次民族团结的主题班（队）会等活动，充分发挥文体活动的德育载体功能。

经常开展民汉“手拉手”活动，想方设法为民族学生办实事，解决特困民族生的生活困难问题。开展爱心义卖活动献爱心。“跳蚤市场”上的商品都是学生们经过家长同意后带到学校义卖的。所有义卖收益归各少先队中队设立的“扶贫帮困基金”，并用于帮助困难的孩子们渡过难关。爱心行动增进了各族师生之间的民族团结之情，为民族团结教育活动赋予活力。

开展“图书漂流”好书共分享活动。学生们把自己喜欢的书拿到学校来，推荐给“手拉手”班级的同学们。每一个推荐的同学都要把推荐书籍的中心思想、经典部分、亮点之处介绍给同学们，吸引更多的学生去阅读。“图书漂流”活动让孩子们懂得了分享，既锻炼了学生的读书总结能力和语言表达能力、演讲能力，又促进了民汉学生之间的友谊。

利用橱窗、板报、校园广播、标语、横幅等宣传工具向学生大力宣传民族精神的时代内涵，使学生真正了解什么是民族精神。利用少先大队活动和升旗仪式，让学生自己搜集有关民族精神的人物、事件，并从自己亲身经历的事情中寻找和发现其体现的民族精神。

3．走出校园，以社会实践提高民族团结意识。让学生投身社会，开展社区服务、社会调查等实践活动。学校组织学生走出校门，走进维吾尔族人家感受维吾尔族的民居特点，家装风格，并体验维吾尔族食品——馕的制作过程。学校少先队员与社区干部一同赴敬老院慰问。为老人们带去食物，并表演节目。让学生在社会服务中得到体验和感悟，培养尊老助老的良好品德和文明习惯，继承和发扬了雷锋志愿服务精神，培养学生关注弱势群体，服务社会的意识。

2014年暑期，组织我校学生与克尔碱镇通沟小学的维吾尔和哈萨克族学生开展了“阿塔阿帕我来了”“艾凯雪谢我来了”系列连心进农家融情实践活动，2015年寒假延续暑期连心进农家融情实践活动开展“又见阿帕阿塔”，2016年暑假，我校又和克尔碱镇中心校20名学生开展了 “我在城里有个家”活动，（20名克尔碱镇的维吾尔族和哈萨克族学生与我校40名汉族、维吾尔族同学一道看电影、游泳、吃汉堡，晚上20名哈萨克族同学又到成立的好朋友家里住宿）。被媒体广泛报道，得到社会各界的好评。

每年还积极组织、鼓励师生参加各级 “学双语，比双语”擂台大赛，通过比赛让师生开阔眼界，增长知识，加强与外界的联系。

二、“开展快乐教育，打造和谐校园”，共唱团结歌。学校加强体艺美教育、书香校园建设、“五四三二一”活动，开展“快乐教育”主题活动，全面推进素质教育，促进学生体质健康，培养师生的人文素养和审美情趣，提升学校办学品位和营造良好的育人环境。

1．突出传统文化熏陶，提升文化素养。以“经典诵读、快乐阅读”为突破口，让少数民族孩子学习传统文化，通过朗诵、唱歌、舞蹈等形式，将传统文化中的《弟子规》用维汉两种语言以快板、舞蹈等形式演绎，使少数民族孩子也感受传统文化的魅力。

2．开展“快乐大课间”活动，构建“快乐校园”。充分发挥师生优势，因材施教，让特长学生根据自己的喜好，各得其所，开展丰富多彩的校园文化活动。积极主动开展体操、舞蹈、趣味游戏、以及特色活动项目：如啦啦操、跳绳、踢毽子、皮筋舞、滚铁环、武术、掷沙包、抖空竹、呼啦圈等各类活动。请专业老师指导儿童画、书法、剪纸、少儿舞蹈、萨满舞、啦啦操、葫芦丝、合唱、十字绣、钩针编织等。学校体育、音乐教师一起编排具有民族特色的集体舞、充满活力的乒乓球拍操、中国少年先锋队手语操，每当音乐声响起，全校民汉师生一起在阳光下尽享运动之乐，成为校园内一道独特的风景线。

3．建设特色班级，构建快乐和谐小家庭。学校不分民族、不分班级，实施民汉结对，共同打造“一班一品、一班一特”，建设魔尺、魔方、绢花、跳棋、象棋、军棋、呼啦圈、阅读、朗诵、手工制作、皮筋舞、空竹、踢毽子、跳绳、滚铁环等特色班级。要求人人都参与，个个求特长，班班有特色。使整个学校呈现出百花齐放、百家争鸣的景象，激发学生学习兴趣，提高办学品位和管理水平。

精彩的课外活动不但不会影响孩子的学习，还让孩子各方面的才能得到充分的展示和锻炼。更重要的是，在活动中增进了各族师生间的民族团结之情。

实践证明，托克逊县第一小学抓住重点、突出特色，通过对儿童从小进行党的民族政策的教育，使儿童逐步树立起科学民族观，不断增强对中华民族的认同感，具备正确处理民族关系和解决民族问题的基本素质。托克逊县第一小学在教育教学实践中积极探索出别具特色的民族团结教育之路，凝聚了民汉师生的民族团结情，共同唱响团结之歌。

托克逊县第一小学

二〇一六年七月

第二篇：共建和谐新风尚民族团结

民族关系在宁夏主要是回汉关系。宁夏回族自治区党委、政府认真贯彻落实党的民族宗教政策，巩固和发展了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系，坚持“共同团结奋斗?共同繁荣发展”主题，创造性地贯彻落实党的各项民族政策，回汉关系走上了和谐发展轨道：实现了经济又好又快发展，回汉关系的和谐发展有了坚实的物质基础；着力保障和改善民生，社会事业快速发展，回汉关系发展有了良好的社会环境；认真贯彻党的宗教政策，回族的宗教信仰和风俗习惯得到切实尊重，宗教和睦稳定；重视对回族聚居的南部山区的扶贫开发，在政策、资金和技术上积极扶持，促进了各民族的共同繁荣进步；大力培养少数民族干部，形成了一支包含各方面人才的少数民族干部队伍；积极加强民族教育，不断提高民族素质。

2010年，自治区党委、政府制定下发了《关于在全区深入开展民族团结进步创建活动的意见》，民族团结进步创建活动在全区上下开展得如火如荼，一大批民族团结进步模范社区、模范乡村、模范学校、模范企业及“和谐寺观教堂”脱颖而出，“共同团结进步、共同繁荣发展”的主题深入人心，携手共建民族团结进步和谐区成为各族干部群众的共识。

自治区民委把开展民族团结创建活动作为促进民族团结进步事业的重要抓手，2年来投入专项资金1678万元，重点扶持24个民族团结进步示范社区、20个清真食品示范企业、5个少数民族人才培训基地、12个民族文化联系点、10个少数民族传统体育训练基地建设。帮助示范村进行了基础设施、特色养殖和文化设施建设，促进了农民增收，增进了民族团结，推动了团结、文明、和谐新风尚在基层普遍形成。

目前，宁夏回汉民族团结是历史上民族关系最好的时期，平等、团结、互助、和谐的民族关系正在初步形成。

第三篇：浅谈小学音乐教学中的歌谱学唱

浅谈小学音乐教学中的歌谱学唱

音乐教学中歌谱的学习是课堂教学中的一个重要环节，无论是歌曲学习还是音乐欣赏课，都要求学生掌握一定的识谱能力，这样有利于歌曲的学习和欣赏音乐。

参加了很多音乐培训和观看了很多现场音乐教学，许多教师都对识谱教学发表了自己的见解，在教学中运用了不同的方法，来帮助学生学习歌曲，了解音乐。如何让学生在快乐的氛围中学习歌曲，逐步掌握识谱的能力，值得我们每个音乐教师在音乐教学中不断的摸索。

单纯的识谱教学，将学生置于一种死记知识、苦练技术的氛围之中，结果老师累，学生更是苦恼，聪明的教师会尝试用不同的方法来进行教学。在对每一课歌曲进行教学处理时，教师自己要多多揣摩如何完成识谱教学环节。

（1）模唱歌谱，熟悉旋律线

旋律是经过艺术构思而形成的若干乐音的有组织、有节奏的和谐运动，它建立在一定的调式和节拍的基础上，按一定的音高、时值和音量构成的、具有逻辑因素的单声部进行。在音乐作品中，旋律是表情达意的主要手段，也是一种反映人们内心感受的艺术语言，是音乐的灵魂和基础。这个年段学生可以先以哼唱方式进行模唱，不带音名，乐句逐步加长。在完整地欣赏完歌曲范唱后，可以安排一个模唱歌谱的环节，用“lu”、“ lv”等跟着老师的琴声模唱歌谱，既能让学生获得优美的头声，训练学生的气息，又能让学生熟悉歌曲旋律线走向、节奏舒缓密集，它为下面的学谱设下伏笔，可谓一举两得。（2）比较乐句，找出异同

学唱歌谱时，引导学生进行比较，找出乐句节奏、旋律上的异同点。遇到完全相同的乐句可以放在一起先练习；节奏完全相同的乐句比较它们的音高再唱；略有变化的乐句引导学生去发现、降低歌唱的难度。如李叔同创作的《春游》，四个乐句节奏完全相同，旋律采用“同头换尾”的方法来创作，经过老师的指点启发，学生掌握了规律，大大激发了他们识谱、唱谱的欲望和兴趣。

（3）有所选择，解决重点

在一堂课中整首歌的曲谱不一定要从头到尾全部教学。根据歌曲的重点难点可以有选择的学习其中几个乐句。如碰到一些大跳音程，难以把握的切分节奏，较复杂的前后十六分音符，或者是整个乐句处在高音区，而末尾音又是长时值的音，或学生难以把握音准的变化乐句等。如：歌曲《放牦牛的小卓玛》教学中，孩子们对有衬词“呀啦嗦呀啦嗦，呀啦嗦呀啦嗦，歌声播撒着花香，伴着清风走天涯”有西藏特色的结束句特别感兴趣，那我就把此句的歌谱先提出来练习，期间正好带领学生学习了重要的附点四分音符的节奏，切分节奏及后十六分音符，学生也借助乐谱更好地演唱歌曲，这既提高了学习效率，又不感觉乏味，还增进了学生对乐谱作用的认识。（4）师生合作，缓解难点

遇到比较难唱的乐句，可以采用师生合作的方法，以此来降低难度。《我的家在日喀则》第二两个乐句处在高音处，而且音的时值又长，同时又加了倚音，下滑音的运用，给唱谱带来一定的难度。在这里我采用师生合作的方法，学生唱第一乐句，第二乐句由老师唱，这样学生非常乐于接受，同时也使歌曲有了完整性，不会在此卡住。适当地把简单部分交给学生完成，也会增加他们的识谱信心。

音乐教学要讲究音乐学科的特点，在不断的实践中总结经验，不断的培养学生的识谱能力，能力的培养不是一日之功而是长此以往的练习。

第四篇：一小民族团结教师事迹材料

民族团结先进事迹

花里花开，数牡丹，美不过民族团结花。沙枣子花开香天下，民族团结的花开人人夸。一个偶然的机会，阿丽亚，努日麦麦提的妈妈经学校的老师介绍找到黄新华老师诉说孩子这几天因为刚从乡下转到县城学校读书，汉语跟不上。老师不收，能否帮忙给孩子辅导辅导汉语课。就这样阿丽亚，努日麦麦提一家人和黄老师一晃认识就是6年。相识就是缘分，在这6年里阿丽亚，努日麦麦提一家和黄老师的情谊比海深。黄老师的家在喀什，平时星期一至星期四就住在阿丽亚家，晚上用心辅导阿利亚的的功课，就像一家人一样，解除了阿丽亚，努日麦麦提父母的后顾之忧。因为有黄老师在家所以阿丽亚的父母非常放心的到阿克苏打工，把两个女儿完全交给黄老师照顾，从五年级到六年级，黄老师买菜做饭就像对待自己的孩子一样，怕这两姐妹饭菜吃不习惯，学习了维族饭菜做法学会了做拉面、抓饭、汤饭、、、，尽量按维吾尔族的饭菜做出可口的饭，黄老师给阿丽亚两姐妹又当爹又当娘又辅导功课甚至比自己的爹娘还亲。黄老师为了阿丽亚两姐妹，在爹娘外出打工的这两年里安心学习不为生活所困，尽量给阿丽亚两姐妹营造舒适的生活条件，在经济上给予帮助也让阿丽亚在外打工的父母放心。黄老师为阿丽亚一家操碎了心，在每周五回家之前给阿丽亚两姐妹买好两天吃的肉和菜还有现金，叮嘱安排好两姐妹的生活就像黄老师对待自己的孩子一样。这种不分民族血缘关系的亲情得到了大家的赞扬。这种血浓于水的情谊就是民族团结的典范。两个民族的情缘胜似亲人的师生关系，传递出一股股温暖的正能量。黄老师

用自己的实际行动，谱写出一曲民族团结的歌谣。用自己的实际行动履行一名共产党的专门利人毫不为己大公无私的奉献精神。

在工作中，黄老师能吃苦耐劳，爱岗敬业刻苦钻研教育教学，一直坚守教学岗位，为县一小的教学质量的提高做出自己应有的贡献。黄老师整天忙碌在平凡的工作岗位中并且赢得了学校和社会的一致好评。

在担任班主任工作中，耐心细致的教育坚持以人为本，德育为首，思想为先的教育管理模式，先从思想上心灵上解决学生的思想问题，从而让学生端正学习态度。化被动学习为主动学习，进而行成学习型的班级文化氛围，使班级的学生积极参加学校和县上举行的各项文体活动，促进了全班学生的全面进步，辅导的学生年年获得“热爱伟大祖国建设美好家园”，“最靓丽的妈妈”，“身边的民族团结之花别样红”等演讲赛，获得县级以上地区等个人一、二，等奖和班级集体荣誉奖。

在班主任工作中，加强家校班主任交流沟通和联系，家访了班级所有的学生家庭，及时掌握学生的思想动态，观察学生的细微情绪变化，对学生进行面对面的思想交流，做到了对学生“四掌握、四清楚”了解学生的各项情况。下了班，不吃饭也要先到学生家里家访并作好记录。消除了民族学生家长对汉族老师的误会和摩擦起到了桥梁的作用。

与家长共同探讨孩子的良好教育养成习惯。工作对比教育让学生家长明白，学习汉语的重要性和必要性。“知识改变命运，学习成就

未来。”班级的凝聚力加强。

教法独特，精通维汉双语，绘画板报设计，有扎实的基本功技术精湛。在教学方面精心设计每一堂数学课，用心超周备课，营造宽松的课堂气氛，给学生提供展示自我的舞台，发现学生的一点点闪光点就及时给予表扬鼓励，使学生逐渐树立自信心，对学习双语数学越来越感兴趣。现在班里的学生能说一口流利的普通话来讨论练习题和对话。对于班里一名身体不好，经常生病的学生每天下了班坚持去学生家里辅导功课，使学生安心养病的同时学习也不落下。所带的5年级2 班的双语数学在学校里排名前列。

为了提高自身的业务素质，利用课余时间学习业务理论知识，理论结合实际教育教学。能够坚持终身学习，不管再忙再累利用寒暑假的时间上函授班继续学习文化知识给自己补充能量，在工作之余还学习英语。良好的学习习惯形成了独特的教学理念和教学风格，树立了正确的人生观，价值观。

多年以来在教学岗位上，黄老师始终以一名共产党员的标准严格要求自己，她就是这样不断地为教育事业奉献着自己的青春，她把心中所有的温情化作无数份爱心，奉献给了她所热爱的教育事业；她知道她是一名平凡的教师，但她愿意把我的真诚，她的爱心全部奉献给她所热爱的教育事业。

党员个人先进事迹

黄新华 2014年4月8日

第五篇：一小民族团结教育工作典型发言材料

民族团结促和谐双语教学提素质 ——泽普县一小民族团结教育工作典型发言材料

马长俊

泽普县第一小学始建于1936年，现有6个年级，40个班，在校学生1800人，在校教职工130人，其中有维、汉、塔、侗、哈、克等6个少数民族。多年来，泽普县一小党支部在县委的正确领导下，在县科教系统党委的正确指导下，校党支部始终把民族团结作为维护社会和谐、促进双语教学发展的重要工作来抓，将民族团结列入重要议事日程，使全校广大师生牢固树立了“三个离不开”的思想，学校办学水平稳步得到提高，有效促进了民族团结工作蓬勃发展。曾先后获得

自治区级“精神文明”先进单位、自治区级“足球示范学校”、自治区级“卫生红旗”单位、自治区级“手拉手示范学校”、地区级“少先队活动”先进单位、喀什地区“文明单位”、县级“五好党组织”、“安全文明单位”、“教育教学”先进单位、地区级“德育达标”示范学校及地区级依法治校示范学校等光荣称号。现将我校民族团结教育工作典型做法汇报如下：

一、高度重视，常抓不懈

多年来，学校党支部班子高度重视，始终坚持把维护祖国统一、维护民族团结教育作为青少年思想政治教育、学校德育工作的重要工作，常抓不懈，坚持“一手抓教育教学，一手抓民族团结 ”，做到“两手抓两不误”。及时成立以党支部书记为组长，校长为副组长，各部门负责人组成的民族团结活动领导小组，下设德育办，由德育办主任专职负责民族团结宣传教育工作，同时制 1

定民族团结宣传教育活动实施方案，不断完善健全各类制度。按照“平时抓，抓平时”的工作思路，坚持每周开展“四维两反”、“四个认同”、马克思主义“五观”等教育，利用教职工大会和班主任例会时机，组织师生认真开展党的民族政策、民族区域自治制度的学习讨论活动。同时以开展“热爱伟大祖国，建设美好家园”主题教育和通过唱响“共产党好、社会主义好、祖国大家庭好、民族团结好”主旋律，积极引导广大师生牢固树立正确的国家观，民族观，牢固树立中华民族大家庭的思想，使广大师生更加明白民族团结是社会发展进步的动力的深刻道理，牢固树立维护祖国统一的坚定信念。

二、强化宣传，营造氛围

为使民族团结活动深入人心，做到人人皆知。我校在紧张的课堂学习之余，充分利用晨会、班队会、思想品德课的时机，广泛宣传各族人民在民族团结工作中取得的丰硕成果和全国最美村官刘国忠、民族团结典型王艳娜等民族团结先进事迹，同时采取悬挂横幅、标语、出班级板报、课间校园广播播放爱国主义歌曲等形式宣传党的民族政策和各民族共同团结奋斗共同繁荣发展，使广大干部群众在自觉与不自觉中受到了民族团结教育。通过不断的宣传教育,在全校营造了“平等、团结、互助、和谐”的良好氛围，为做好民族团结工作打下了坚实的思想基础。

三、丰富载体，确保成效

为进一步巩固我校民族团结教育成果，我校党支部积极开展丰富多样活动为载体，加强民族团结教育。一是利用每天举行升

国旗仪式和国旗下讲话少先队活动，对全校师生进行深入宣传“民族团结教育”，在全校形成了一股“民族团结”的浓厚教育氛围。二是坚持每月要求各班级围绕民族团结教育主题开展班队会活动，让学生从中感受到中华民族团结和睦，一家亲。如：我校四一班通过紧张激烈的知识问答增加对各民族语言文字和生活习俗的了解；二一班则以有趣的民族团结小故事让学生认识到各民族之间应平等相待，和谐相处。三是开展“一帮一结对帮扶”活动，按照民、汉教师进行分类搭班结对帮扶，在教学上相互帮助提升教学水平，语言上相互学习“双语”，使全校形成了“语言相互学，工作互相帮”的良好氛围。如：我校教师姚懿萍和热米拉老师互相结对子，分别任四（1）班的语文和数学教师，她们之间在业务上、尤其是语言上互帮互助，自身有了很大提高，热米拉老师刚开始带这个班，经常由于发音不准被姚懿萍老师指正，如今热米拉老师的发音有了很大提高，因此被学校任命为双语教研组组长，树立为我校的典型双语教师。四是以民族团结教育月为契机,开展民族团结板报比赛、学唱民族歌曲、学跳民族舞蹈系列活动。五是坚持每年与兄弟学校二小开展一次联谊活动，通过民、汉师生共同表演节目，拉近各民族之间的距离，增进民族感情。如：我校汉族学生陈诗篇是我校唯一一名汉族学生，刚到校时由于语言沟通问题，学习成绩一直处于班末，通过老师和学生的共同努力，她很快地融入到这个民族大家庭中，并在自治区双语比赛中获得了第一名的好成绩。

通过开展形式多样的民族团结教育活动，使我校各族师生互帮、互助、团结意识进一步增强，教师教学水平进一步得到提升，学生对各族人民是一家的共识进一步得到增强，使我校连续三年未出现参与地下教经非法宗教活动和民族团结问题。

在今后的工作中,我们将不断总结工作经验,认真开展民族团结教育活动, 并不断赋予其新的内涵，做到“经常抓,抓经常”常抓不懈，为培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人奠定了坚实的基础。