小学语文第六册期中教学工作总结

第一篇：小学语文第六册期中教学工作总结

提高学习效率 提升教学成绩

——小学语文第六册期中教学工作总结

北全小学

张晓萍

紧紧张张、忙忙碌碌是我这半学期的真实写照。每周8节语文课，外加2节品德课是我一周的总课时量。从课节数来说课少空闲时间多，但是从县教研室小学语文作业的开设而言，用8节课去完成六项作业（生字、语文作业、大作文、小作文、毛笔字、《学习之友》），对于三年级学生而言很有难度，更别说其他练习了。单就一项作文而言，并不只是老师布置，学生就能完成那么简单。每次习作，我先进行简单的指导让孩子动笔去写，然后根据他们写得情况掌握写作难点，再进行针对性指导，学生再来写作，最后誊抄，誊抄完毕，指导学生练习修改，最后老师再批改。往往一次习作，从动笔写作到修改完毕，花费的时间至少是3-5课时，大小作文大致如此，得要多少节课呢？写作的时间是绝对不能够省的，那么只有向课堂效率要时间，教学环节衔接之间的几秒、几十秒统统都可以被压缩掉，一节课下来，就可以节约几分钟时间；还可以压缩批改作业的时间，如学生写生字时，我总是攥着钢笔，挨个儿批，学生写了一个我批一个，写了两三个的，我就批两三个，一圈下来，有的孩子已经批到了结尾，有的孩子只批了一两个，若是没下课，我再转一圈接着批。边批边给孩子指正书写中的错误，不知不觉中，大部分孩子已经养成了专心写作业的好习惯，而我也省去了课下批改作业的麻烦，同时，提高了识字效率。

讲解《学习之友》也可以节约时间，有些题目需要孩子自己动笔无需重点讲解，批阅一圈之后，没错误的题目说明学生掌握很好，有的题目可能有五、六个孩子出错，就提出来简单指导，有的题目是单元重点练习内容，需要全班 指导加深印象，阅读短文一定要逼着孩子自己先做，再进行指导。一般情况下，除去阅读短文，一节课就可以完成从“学生动笔做题到老师讲解、批阅完毕”的任务，每单元两个综合练习共需要3课时完成任务。对于略读课文和语文园地则可以采取删繁就简的方法，抓住主要问题，解决重点内容，辅以相关练习，达到目的就行了。课堂作业时间大部分是利用每堂课节省下来的时间和下午的自习时间来完成。有时作业布置多一些，个别孩子在一节课之内完不成，我只能望作业而兴叹了，指望他们利用中午休息时间写语文作业简直是天方夜谭！经过几次的磨砺之后，我重新审视自己布置的作业——一定要少而精。对于这帮孩子而言，作业好比婴儿吃饭——要少食多餐，每次布置的少一些，都能完成，他们自己开心，我也不必烦心。

记得一位专家曾经说过，现在的教学成绩80%是老师们搞题海战术取得的。当时，我很费解，并且一直都不赞成这种做法。为了证实这种做法的弊病大于益处，二年级第二学期我做了一学期的实验，发现危害的确很大，只不过不易察觉而已，这种危害性，常常被一些表面现象所掩盖。当时，我每周的课时量除去8课时的语文课外，还有四节课的专题教育，外加周一到周五下午的五节自习课，共17节课。二年级没有作文，只有写话，17节课除了上课、处理必要的开设作业外，我还利用课堂时间讲《学习之友》、课辅教材，并且做了三套试卷，学区发的一套，教辅书自带一套，还有《一本好卷》。总的来说，练习题没少做，虽然考的还是学区第一名，但从试卷答题情况看学生可以答得更好，因为有好几个孩子丢分的题目全是平常练习过的习题，实际成绩应该更高。之所以丢分，是我贪图多做练习，没有将个别爱丢分的孩子抓在手里，没有将那部分内容好好加以巩固，彻底消化，使学生学了个似是而非，当然会丢掉不该丢的分，当然考不出应该考的更好的成绩。前车之鉴，使我深深认识到决不能以题海战术来换取表面的高分，因为过多无谓的练习使孩子失去的是学习的兴趣，这无异于杀鸡取卵。况且，有的知识随着孩子年龄的增长，不用老师教也能内化，干嘛非要一下子都掌握呢？用较少的时间保证学习的效率，取得较高的成绩，才是高效教学，才是有效教学，如果以扼杀孩子的学习兴趣为代价，来换取成绩的提升，那是老师的悲哀！是教育的悲哀！

作为老师，我们既要培养孩子各方面的学习兴趣，还要想方设法提高孩子的学习成绩；既要顾及所处环境对教育教学的要求，更要考虑孩子的将来发展，只有大教育的观念深藏心底不放松，才能快快乐乐做教师，开开心心搞教学。

第二篇：第六册语文期中测试卷参考

第六册语文期中测试卷参考

一、读拼音，写词语。

Shuāidǎo zēngtiān hútú wēixiǎn

（）（）（）（）

Xībó gɑosù lǒngzhao zhēdǎng

（）（）（）（）

Xīng luó qíbù qiān zibǎitai ruìxuě chū jiang

（）（）（）

二、比一比，再组词。

疗（）架（）惜（）蓝（）

辽（）驾（）措（）篮（）

三、划去括号中不恰当的字。

（尊遵）守（坐座）位 兴高（采 彩）烈

曲（折 拆）形（状 壮）波（涛 滔）汹涌

四、照样子，把句子补充完整。

例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。

1、我们是祖国的（），老师就像辛勤的（）。

2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（）。

3、平静的湖面，犹如一面硕大的（）。

4、流淌的小河，好似一条（）。

五、把下面的句子重新排列，序号写在括号里。

（）借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。

（）我关上楼道的灯，摸着黑下了楼。

（）写完作业，灯火通明的教室里只剩下我一人了。

（）一夜要浪费多少电啊！于是，我转身又上了楼。

（）我快速地收拾好书包，熄灭教室的灯，走出教室。

（）走到操场，我忽然想起楼道的灯没关。

六、照样子改句子。

例：爸爸捡到了这只小狗。

这只小狗是爸爸捡到的。

1、我吃了奶奶买的大西瓜。

2、六（2）班同学获得了拔河比赛的胜利。

七、在原句上修改病句。

1、印刷术是中国古代的四大发明。

2、我怀着愉快而高兴的心情，接受了任务。

3、我闻着菊花散布出来的香味。

4、老师的手中一本语文

八、按课文内容填空。

1、每一个浪头都（），一团团，（），仿佛是（）。

2、“雪儿，你去吧，（）。”

3、眼前的云雾，刚刚还是（），转眼间（）。

九、用“齐心协力、热火朝天、干干净净”写一段话。

十、阅读短文，完成练习。

冒险

春天到了。两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。

第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎根，还要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来--------我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露滴落花瓣的喜悦。”于是，它努力向上生长。

第二颗种子说：“我没那么勇敢。我若向下扎根也许会碰到硬石。我若用力往上钻，可能会伤到我脆弱的茎。我若长出幼芽，难保不会被蜗牛吃掉。我若开花结果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧。”

于是，它继续瑟缩在土里。几天以后，一只母鸡在庭院里东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子。

1、多音字组词。

扎 zhā()露lù()难nán()

zhá()lòu()nan()

2、填合适的词。

（）的土地（）的茎（）的春天

3、写反义词。

脆弱（）危险（）胆怯（）

4、文中是谁冒险？它为什么要冒险？

5、第二颗种子为什么不敢冒险？结果怎样？

十一、作文。

我们常常爱幻想，假如我是神笔马良，我要画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；假如我是市长，我要让所有的人都住上新房；假如我是服装设计师，我要设计出自动调节温度的服装，让人们不再为四季增减衣服而操心；假如我是一片云，我要飘向干旱地区，为人们下一场透雨……这些都是多么美好的愿望呀！请以《假如我是……》为题，把你的美好愿望写下来。

第三篇：苏教版小学语文第六册教学设计

苏教版小学语文第六册教学设计 10．大作家的小老师（第二课时）

执教：肖林香

一． 质疑导入。

1． 师板书课题，学生齐读题目。

2． 大家先不要忙着看课文内容，就这个题目看看能提哪些问题。

3． 过渡：想不到看了题目同学们会提这么多问题，请同学们一边读，一边给这些问题找答案。

二． 学文。

1． 学生回答刚才的问题。2． 出示图，小姑娘长得漂亮吗？从哪儿看出来？你们喜欢她吗？箫伯纳喜欢她吗？从哪儿看出来？身为世界大文豪，在莫斯科访问的偶遇中，能和一个小女孩玩了很久，他们可能会玩什么？从中看出什么？

3． 刚才问题一读课文就知道了，师擦去问号。那大作家为什么要拜小老师呢？是小姑娘学问特别高吗？是小姑娘的写创水平高吗？都不是，那是为什么呢？ 4． 生回答。

5． 师提出：是临别时他们之间的对话让箫伯纳意识自己太夸张了。现在老师请你们每个人有感情地朗读箫伯纳与小姑娘对话的两段内容，注意他们的语气和对话中的一些用词。请谁愿意把他们的对话读一读，请两组同学比赛读，老师来读旁白。6． 一男生扮演箫伯纳，一女生扮演小姑娘。看看哪组读的好，为什么？

7． 通过刚才的分角色读，你们觉得哪组同学读得好？他在读得时候，哪些词特别强调？带有什么样的语气？（世界有名，大作家）8． 老师请你们也来读一读当时箫伯纳的这句话，那箫伯纳真的在炫耀自己？自夸的人吗？请同学们看看这幅图画，再联系上文，“箫伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩很久”这句话。

9． 箫伯纳并不是这样的一个人，他也许是试探一下，当小姑娘知道他的身份以后会是怎样一种反应？ 10． 是呀，在生活中大多数人如果知道跟自己玩的人是一位名人时，一般都会惊喜万分的，假如，今天老师请来了小燕子赵微或黄奕和在座的同学们玩，你们会有什么反应？意料之中，箫伯纳认为小姑娘的反应是什么？ 11． 可是出乎箫伯纳预料之外的是什么？谁来说说，谁比他读得更好？谁知道语气应该是怎样？ 12． 大家来看看小姑娘的话与箫伯纳说的话有什么不同？ 13． 生回答“请”“苏联小姑娘”。14． 师提问小姑娘用“请”说明她有礼貌。15． 师又问：一个自称世界有名大作家，一个自称是“苏联小姑娘”，又是学着箫伯纳的口气，这些表明小姑娘她当时怎么想？（当时只是自己的玩伴，玩的时候谁还在乎你是什么大作家呢？）16． 师小结：我们无论在什么人面前，比自己地位高的也好，比自己地位低的也好，既不能奉承别人，也不能歧视别人，而应该像小姑娘一样，用一种平和态度对别人，这样的人才是一个真诚，正直的人，能做到这样真不容易呀！而小小年纪的娜塔莎却做到了。17． 因此，箫伯纳听了为之一震。箫伯纳为什么而震惊？（箫伯纳为小姑娘意想不到的回答而大吃一惊，他以为小姑娘知道他是大作家时一定会表示高兴，崇拜的，谁知恰恰相反，18． 小姑娘的话让箫伯纳震惊之后，箫伯纳自己感觉到什么了？（自夸）从“马上意识”你看出箫伯纳是个怎样的人？ 19． 刚才认识了这么聪明，可爱的苏联小姑娘，又这么一位平易近人，谦虚自律的英国大作家，大家把二，三，四段来朗读一下。20． 课文到这里是不是结束了？为什么？（生答：不可以）后面是讲小姑娘给的教育，小姑娘给了我什么教育？师板书：她是我的老师 为什么称小姑娘是我的老师？（小姑娘让他明白做人的道理，知道怎样对待别人，从小姑娘身上学习到很多东西。所以称小姑娘为小老师。大作家拜小姑娘为老师。因此题目叫大作家的小老师。

教后随感：

课后我在想：如果当初设计教案时，过多的担心时间够不够，哪些知识一定要掌握，哪些内容不必讲，我一定不会跳出那些旧有的束缚，把自己杂收旁学的知识引入课内，让“猜”作为这节课的主旋律；也一定不会有一节成功的课。我为孩子们在学习中表现出来的热情所感动，也为自己放弃原有的教学计划而感到庆幸。

上完这节课，我的心情久久不能平静，展青老师的评课让我知道：回答问题有个别学生对别人不服气的时候，不要简单地批评他不虚心和不能正确地看待别人和自己：在孩子会滔滔不绝地提出一些课外的知识时，不要太低如今的孩子。我深切地体会到，孩子们的学习真的不是单纯的接受知识，训练的过程，它是孩子们创造性的劳动。孩子们的想法和体验，虽然显得天真幼稚，但是他们真的是非常新颖和独特。我们教师，只有真正作到了了解孩子们，理解孩子们，才会真正地尊重他们，尊重他们“独特的阅读体验”。

第四篇：小学第六册语文教学计划

小学三年级语文第六册教学计划

两城镇中心小学卞 欣

一、学期教学目标

1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字256个。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。初步学会独立识字。

2、会读写460个左右的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

3、铅笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，初步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。

4、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；初步学会听懂别人讲述的事和儿童广播，能复述主要内容；能说一段话叙述自己看到的事。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。

6、能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写一段话。初步学会写简短的日记。

二、教学重、难点。

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

三、学情分析

本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。经过三年的语文学习，大部分孩子们基础知识的牢固，学习习惯较好。但有四、五名学生基础较差，没有自制力，听讲能力差，不能自觉完成作业，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念„„。

四、教材分析

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

本册课本共8个单元，每单元有围绕阅读训练点选编的课文3篇，1个习作训练和1个单元练习，第1、3、5、7单元还有1次听说训练和1篇选学课文。全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训练4次，单元练习8个。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。

五、教学措施及应注意的问题

(一)要十分重视学生良好学习习惯的培养；

(二)要十分重视对学生读书的指导；

(三)要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础；

(四)要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用；

(五)要妥善安排教学时间；

六、教学业务学习安排

《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。本人会努力做到以下几点：

1、个人教改探索项目:加强语文实践，培养创新能力

2、从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

3、致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。

4、认真按照省级实验课题《阅读中外经典，享受读书快乐》的要求，努力营造“自主、合作、探究”的教育模式，让学生动手，动脑，动眼，动耳，主动进行听说读写思的基本训练。

七、教学进度安排 周次教学内容安排

第二周1、燕子

2、古诗两首

3、荷花

4、珍珠泉

第三周第四周6

第五周第六周10

第七周第八周14

第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周语文园地一

5、翠鸟、燕子专列

7、一个小村庄的故事

8、路旁的橡树语文园地二

9、寓言两则、惊弓之鸟

11、画杨桃12*想别人没想到的 语文园地三机动

13、和时间赛跑、检阅

15、争吵机动16*绝招 语文园地四机动单元检测

17、可贵的沉默 机动(五一节)、她是我的朋友

19、七颗钻石20*妈妈的账单语文园地五机动

21、太阳

22、月球之谜、我家跨上了“信息高速路” 24*果园机器人语文园地六 单元检测

25、太阳是大家的26、一面五星红旗、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地

七、古诗两首 30、西门豹机动

31、女娲补天 夸夫追日语文园地八复习1823272932*

第五篇：小学语文第六册教案教案

3、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……美丽的南国的树。）教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、学习静态和动态描写的方法。

教学准备：

录像、多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教

学目的：

1、学会本课生字词

2、了解课文内容，理清层次

教学过程：

一、导入：

1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地？

2、同学介绍有关资料。

3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）

“天堂”是什么意思？

“鸟的天堂”指什么？

大榕树和天堂有什么关系？

二、各自读文，思考：

①、作者去了几次“鸟的天堂”？

②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。

③、每次看后分别有什么感受？请用“”划出语句。

1、相互交流。

2、集体交流。

三、学习（1—4）小节

1、指名读1—4小节，思考：写了什么？

投影显示句子：

“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”

“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

品一品：哪些词用得好？

“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。

“声音像乐曲”写出了心情的愉快。

四、质疑。

五、布置作业：

1、写出反义词

热闹（）茂盛（）不可计数（）

2、选词填空

似乎几乎

他高兴得（）要跳起来了。

（）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

陆续继续

我们（）跳上一只船。

我们（）拍掌，树上就变得热闹了。

3、在括号里填上恰当的词语。

灿烂的（）茂盛的（）翠绿的（）

平静的（）美丽的（）热闹的（）