关于福清义务教育教师校际交流工作实施方案

第一篇：关于福清义务教育教师校际交流工作实施方案

福清市义务教育学校

教师校际交流工作实施方案

实施区域内义务教育学校教师校际交流，是促进师资均衡配置、推进义务教育均衡发展的重要举措。2012年我市各试点学校坚持因地制宜、循序渐进、积极稳妥的原则，推进区域内教师交流，取得一定成效。为进一步贯彻实施《福州市人民政府关于进一步推进县域内义务教育均衡发展的意见》（榕政综[2011]93号），福州市教育局、福州市公务员局、中共福州市委机构编制委员会办公室《福州市推进县域内义务教育学校教师校际交流试点工作指导意见》（榕教办[2011]361号），根据《福清市义务教育学校教师校际交流工作实施方案（试行）》（融委办发[2012]27号）精神，全面推进我市义务教育学校教师校际交流工作，制定如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，以促进义务教育均衡发展为目标，以全面提高教师整体素质为核心，www.xiexiebang.com着力构建科学规范的县域内义务教育学校教师校际交流制度，优化配置教师资源，组织教师由优质学校向薄弱学校、城镇学校向农村学校、超编学校向缺编学校合理流动，缩小骨干教师在城乡之间、校际之间分布上的差距，促进教师数量、学科结构基本满足学校教育教学需要，使学校特别是农村学校能够开齐开足国家规定的课程，教师队伍整体素质和义务教育办学水平有较大的提升，城乡教育协调发展。

二、工作原则

实施区域内义务教育学校教师校际交流应遵循以下原则：

1、科学合理。遵循义务教育规律和教师成长规律，动员社会各方支持，创新教师管理模式，有序推进城乡、校际间教师合理流动。

2、公开规范。规范教师校际交流的程序和办法，公开操作，严肃纪律，加强监督，校际交流方案要经教职工讨论、教职工代表大会通过，防止人事腐败现象产生。

3、积极稳妥。坚持从实际出发，统筹规划教师校际交流，妥善处理改革、发展、稳定关系，把握工作重点和进度，循序渐进。

4、以人为本。尊重教师主体地位，加大政策宣传和思想教育，妥善解决教师后顾之忧，引导教师积极支持、主动参与校际交流。

5、促进发展。保持和发扬学校办学特色和优势，发挥骨干教师引领作用，实施“扬峰填谷”计划，推进义务教育质量整体提升。

三、工作目标

采取大范围小步骤、稳步推进的办法，2013年秋季起全面实施义务教育学校教师校际交流工作，探索建立科学规范的教师校际交流制度，调整优化教师资源配置，逐渐实现区域内义务教育师资均衡配置，提升我市义务教育质量。2013年校际交流单位（见附件1）。

四、交流范围和对象

（一）交流范围

我市义务教育学校教师校际交流原则上在本市义务教育公办学校进行。教师校际交流应统一规划、分步实施、稳步推进，先实行分片区交流，以区域内优质学校为龙头，分别联合周边农村学校、薄弱学校，形成若干个片区，在片区内进行教师校际交流。在此基础上，逐步实现区域性的教师校际交流。

（二）交流对象

市属公办中小学教师均可自愿报名参加交流。截至交流当年度，在同一所学校（小学以完小为单位）工作满6年的或学校学科岗位人员结构不尽合理有必要流动者列为应交流对象，每年各校交流人数原则上为应交流对象（在本校连续工作满六年以上的所有教师数）的10%以上。

在同一所学校工作不满6年以及距法定退休年龄不足5年的教师，原则上可不参与交流；为保护学校办学特色，学校传统项目、特色课程的领衔教师，经市教育局批准，可暂不参与校际交流；因病、孕等原因不能坚持正常教育教学工作的教师，经市教育局批准，暂不纳入当年度交流范围。学校校级干部交流按照《关于印发<中共福清市委教育工委关于学校领导干部交流的若干规定>的通知》(融委教育工委[2008]3号)规定执行。

五、交流形式

建立义务教育学校教师交流合作片区，坚持组织选派与教师个人志愿相结合，采取多种形式开展教师校际交流工作。

（一）城乡学校校际协作交流

以城区优质中小学为龙头对口帮扶农村学校，根据学科需求采取教师自愿报名和组织选派相结合的办法，选派城区学校教师到农村学校支教，农村学校教师到城区学校跟岗学习。

（二）农村学校片区内轮岗交流

将全市农村义务教育学校划分为若干个片区（小学以中心校为龙头捆绑周边小学为片区；中学原则上以镇街为单位，以完中或相对大校为龙头，捆绑周边学校为片区），各片区由龙头校校长任组长、片区其他学校校长为成员，牵头组织、协调、安排教师交流工作。片区交流实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的管理模式，交流原则上按对等原则实行（即学科、交流人数对等），也可根据学校实际需求进行师资交流。交流教师的选择应该尽可能保持学科、职称和年龄结构的合理性。

（三）双向选择交流 各片区按照教学工作需要和学校编制情况，采取统一安排与个人申请相结合的办法确定交流人员。即由市教育局根据各校应交流对象的具体人数、情况及工作需要等，制定交流计划，将交流指标落实到各交流片区；其次符合条件的教师自愿提出申请，由龙头学校研究拟定实施方案，报教育局同意后予以实施。

（四）岗位竞聘交流

以职务评聘为导向，市教育局确定有空岗的农村学校部分中、高级教师岗位，用于择优聘用异校交流的教师。参加岗位竞聘交流，需由个人提出申请，经市教育局批准，先参加空岗学校的竞聘，竞聘结束后，其人事关系调入。

（五）富余学科教师转岗交流

转岗交流的教师先予以保留原工资待遇。经培训取得转岗学科4门以上高校本、专科主要专业课程进修结业证书，或取得《福建省中小学教师转岗培训合格证书》，在转岗学科任教一年以上，由本人提出申请，学校考核同意，经职改部门组织的业务考核合格，相应教师职务评委会通过，市职改办确认转岗学科任职资格后，可竞聘上岗。

（六）中层干部对口交流

校聘中层干部由各片区按对等原则实行（即学科、岗位职务对等），也可根据片区内学校实际需求进行中层干部交流。

六、交流管理及政策保障

（一）建立有利于教师交流的编制、岗位管理平台 市编办负责对全市中小学教职工编制进行总量调控，宏观管理、指导和监督。市教育局在编制总量内，按照班额、生源等，具体分配各片教职工编制，并报市编办和市财政局备案。县域内教职工编制可以互补余缺。

片区内统一学校岗位设置结构比例，岗位总量由片区统一管理、统筹使用。市公务员局以龙头学校（优质学校）岗位结构比例为最高标准，结合片区内教师队伍职称实际，按片区内各校的编制数核定各校的岗位数。

（二）片区学校管理实行“六个统一”

1、统一核定编制。按照标准先核定各校的教职工编制数，由市教育局在片区内统一集中使用，各片区龙头学校按照成员校班额、生源等，具体分配各成员校教职工编制，组织教师在成员校之间交流。

2、统一岗位聘任。片区学校统一教师专业技术职务结构比例，按比例设置成员校教师职务岗位，各片区在核定的岗位职数内按学校实际和教学工作需求统一管理使用，可带岗交流。

3、统一课程设置。片区学校必须按照国家规定开齐开足课程，实行同一学段同一课程计划，做到教学进度统一。共同实施课程开发和建设，通过开发共享校本教材、建设共享精品课程，创建学校特色，提升办学内涵。

4、统一教研活动。片区学校要定期组织教育教学经验交流，开展听课评课等活动，研究提高课堂教学方法、更新教学手段，实现课堂教学优质化。共享信息技术平台和资源，加快推进信息技术与课堂教学的有机整合，利用信息技术提高课堂教学的有效性。

5、统一质量检测。片区学校采用统一的教学评价标准，以完成国家规定的教学为目标，以学生达到基本教育质量要求为依据，提高合格率、进步率和综合素质，促进均衡发展。

6、统一教师考核。根据《福清市教职工绩效考评办法要点》，重点从职业道德、工作量、业务能力、专业发展、工作成效五个方面科学考核教师工作。考核结果将作为绩效工资分配、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励、提拔使用等工作的重要依据。

（三）岗位管理和考核

1、参加城乡校际协作交流教师的人事关系保留在原学校;岗位职称参加原学校竞聘；奖励性绩效工资由交流学校考核并发放；交流期满后，经全面考核合格后方可回原学校任教；考核不合格的，则由市教育局组织“二次交流”，直至考核合格后才可回原学校任教。

2、农村片区轮岗交流教师岗位聘任由片区统一管理，参加交流时保持原聘任岗位职务不变，在交流期间原聘任岗位到期需重新聘任的，年度绩效考核合格者，参加现所在学校或原学校岗位竞聘。片区成员校在制定统一的教职工绩效考核标准的基础上，组织成员校开展教职工绩效考核工作。交流期满后，在交流期间工作不负责任，考核未达到“合格”者，要“二次交流”到较边远农村学校任教。

3、片区内教师交流一轮时限为三个学年度。每一位应交流教师第一轮交流期满后，回原学校六年后，再循环交流。交流期间的教师可申请调动，经市教育局审批后，人事关系调入新校，但必须继续在交流学校交流至期满方可回调入校任教。

（四）加大教师周转房建设力度

建设教师周转房是促进义务教育学校师资均衡配置的重要举措。各学校要消除教师后顾之忧，切实解决教师交流中工作、生活等困难，要根据学校建设规划和教师均衡配置的需要，可采取改建、新建、租借等多种形式建设一批具有宿舍性质的教师周转房，切实解决校际交流和农村支教教师的住房困难。市发改、财政、国土、建设等部门进一步积极支持学校教师周转房建设。

（五）加强教师培训工作

组织教师特别是农村校教师为重点的广覆盖、多形式、高质量的拜师跟岗、研修提高学习培训。加强农村骨干教师和音乐、美术、英语、信息技术、科学等紧缺学科教师培训，鼓励并组织富余学科教师参加转岗培训，努力改善农村教师队伍结构，提升教师队伍整体素质。

（六）奖惩制度

1、职称评聘。凡教师交流到边远农村学校以及城区学校教师交流到农村学校任教，在交流期间经交流学校考核合格及以上的，在职称评聘时给予优先考虑。

2、评先评优。建立参加交流教师评先评优制度，提高农村教师在各级各类评先表彰的比例，对交流教师单列开展每年度评先工作，同时作为今后提拔使用的依据。

3、补贴制度。实行交流到农村学校的教师补贴和班主任津贴制度。参加城乡校际协作交流的教师每月补贴200元交通费，参加农村学校片区轮岗交流的教师每月补贴100元交通费;为鼓励交流教师担任班主任工作，每人每月在原有班主任津贴基础上再给予80元补贴。以上两项经费一年按10个月计算，每学期结算一次，由财政单列补助。

4、处罚制度。本方案实施后，属于应交流对象的教师，均应服从学校分批次参加交流。对无正当理由拒不参加交流的教师，年度绩效考核不得定为合格及以上等次，不得参与职称晋升，并实行高职低聘，三年内不得评先评优、提拔使用。对不认真组织校际交流工作的校长进行诫勉谈话、效能告诫。

七、实施步骤

1、学校宣传。各校要认真组织全体教师学习领会上级有关“校际交流”文件精神，明确交流政策规定，统一全体教职工的思想。

2、摸底造册。每年6月各校要对本校编制总额、人员情况、专业技术岗位、管理岗位（附设岗位）、工勤岗位情况进行摸底，建立校际交流人员花名册（见附件2）。花名册应在校内公示并上报市教育局人事科。

3、制定方案。学校要根据《方案》要求制定本校具体的教师校际交流工作实施方案，预定每次交流的人数和范围，并通过教职工充分讨论修订后，提交教代会（职工大会）审议通过。

4、组织实施。片区学校应根据实施方案按照岗位基本对应、学科需求基本满足，组织安排和个人申请相结合原则，确定各校参加校际交流教师名单并填写校际交流教师登记表（见附件3）于8月25日前上报市教育局人事科。

八、工作要求

1、加强领导。成立中小学教师校际交流工作领导小组，由市分管领导任组长，市教育局局长任副组长，人事、财政、编制、教育等有关部门为成员，教育局班子成员牵头协调所包片学校教师校际交流工作。下设办公室，具体负责落实教师校际交流工作。各片区也应成立教师校际交流工作领导小组，开展教师校际交流工作。

2、提高认识。要正确把握教师校际交流工作的总体要求和基本原则，积极宣传有关政策，坚持正确的舆论导向。各校要顾全大局、端正态度，提高对校际交流工作的认识，认真做好教师校际交流工作。要消除教师后顾之忧，切实解决教师交流中工作、生活等困难，为参与校际交流教师创设良好工作平台和条件，激发教师工作热情和业务潜力。

3、认真实施。学校教师校际交流是一项长期性工作，实施过程要以人为本，注意科学、合理地把这项工作做实、做细，防止方法简单化，既要积极开展、注重实效，又要操作有序、维护稳定，坚决杜绝只顾眼前利益的短视行为，促使教师校际交流工作制度化、科学化、规范化。附件1：

2013年福清市义务教育学校校际交流片区

一、城乡学校片区：

1、侨 中、洪宽中学、北亭中学

2、二 中、康辉中学

3、融城中学、龙江中学

4、元洪高级中学、里美中学

5、滨江中学、元樵中学

6、实验小学、崇文小学、宏路中心小学

7、城关小学、音西中心小学

8、元洪附小、玉塘中心小学

9、滨江小学、北亭中心小学

10、瑞亭小学、龙江中心小学、龙江中心二实小

11、融西小学、石竹中心小学

12、玉屏中心小学、玉屏中心石井小学、音埔小学、石门小学

二、农村学校片区：

1、小学：

乡镇中心小学片区——镇中心小学与所辖完小学校

2、中学：

宏路、石竹片区——宏路中学、姚世雄中学 海口片区——海口中学、元载中学、柏仙中学 城头片区——城兴中学、城头中学、五龙中学、新楼中学

东张、一都、镜洋片区——东张中学、一都中学、良镇中学

渔溪、新厝片区——虞阳中学、民乐中学、梧瑞中学、江兜华侨中学

丄迳片区——梧岗中学、上迳融侨中学

江阴片区——江阴中学、高厝中学、高岭中学、玉南中学

龙田片区——龙西中学、龙田中学、龙东中学、上苍中学、西亭中学

江镜片区——江镜中学、南宵中学、临江中学、林厝中学

港头片区——港头中学、占阳侨中、芦华中学、锦江中学

高山片区——高山中学、育才中学

三山片区——三山中学、华南中学、侨心中学、海瑶中学、瑟江中学、嘉儒中学

东瀚片区——东瀚中学、祖钦中学

沙埔片区——沙埔中学、六一中学、荣昌中学、天恩中学

以上各片区由龙头校(加下划线为龙头校)的校长任组长、片区其他学校校长为成员，牵头组织、协调、安排教师交流工作。

第二篇：校际交流实施方案（定稿）

校际交流实施方案

富强中心校 2015年3月

校际交流实施方案

在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流是推动教育改革和学校发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要。通过校际交流，可以搭建校级内教师互相学习的平台，促进各校不断深化各自的教育教学管理工作，提高全体教师的专业知识和专业技能，更新教育观念，自我完善，不断发展。

一、开展校际交流的目的和意义

1.提升学校的管理水平、教师的教研水平和教学能力，实现优势互补和资源共享，提高教育教学质量。

2.促进学校发展与办学理念的落实，促进教师的专业发展，打造研究型教师队伍。

3.促进教育理论与教学实践的结合，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题。

4.促进教育资源的整合和开发，有利于优质教育资源共享，逐步实现教育均衡发展

二、校际交流的具体内容

1.学校管理：包括教学管理、教研管理、德育工作。2.教研工作：探究如何进行小组合作学习，如何打造高效课堂。

3.教育教学：音、体、美课堂教学送课和听课、学习。

三、校际交流的具体形式 1.听取校长经验介绍，了解学校管理特色。2.开展教研活动，学习先进教学方法。

3.就教育教学中的某一个问题以座谈会的形式开展专题研讨。

4.在“走出去”、“请进来”的同时，组织全校教师听课和评课，学习研讨。

四、校际交流活动领导小组 组

长：金和平、刘恩明 副组长：杨

帆、吴长发

成员：胡微微、王军、于文洋、穆臣君、尤显明

五、开展校际交流活动的要求和注意事项

1.每学期开展校际交流活动两次，交流学校和交流内容由学校根据教育教学的实际情况确定。

2.由校际交流活动领导小组确定参加活动人员。3.参加活动人员须带好笔记本和听课本，记录交流内容，详细填写听课记录。

4.交流活动结束后，每位参加交流的人员须写出1000字以上的心得体会或总结材料。

5.交流活动结束后，以教研组为单位，开展学习研讨活动，根据情况也可组织全校性的学习研讨活动。

6.听课和会议期间请将手机调为震动或关机。

7.参加活动人员要注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有礼。

第三篇：校际交流实施方案

校际交流实施方案

在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流是推动教育改革和学校发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要。通过校际交流，可以搭建区域内教师互相学习的平台，促进各校不断深化各自的教育教学管理工作，提高全体教师的专业知识和专业技能，更新教育观念，自我完善，不断发展。

一、开展校际交流的目的和意义

1.提升学校的管理水平、教师的教研水平和教学能力，实现优势互补和资源共享，提高教育教学质量。

2.促进学校发展与办学理念的落实，促进教师的专业发展，打造研究型教师队伍。

3.促进教育理论与教学实践的结合，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题。

4.促进教育资源的整合和开发，有利于优质教育资源共享，逐步实现教育均衡发展。

二、开展校际交流的范围.平川区范围内的所有学校；有条件时，也可联系白银市三县两区的其他学校开展校际交流。

三、校际交流的具体内容.1.学校管理。包括教学管理、教研管理、德育工作、档案管理、后勤管理、制度建设等。

2.教研工作。包括以说、听、评课为主的常规教研工作，教研组活动的开展，集体备课，课题研究，校本教研，校本课程开发，学科竞赛，教学论文的撰写，实验课教学，第二课堂开展情况等。

3.教育教学。包括德育工作、班主任工作、集体备课、各科教学方法学习与交流、作业批阅、差生转化、成绩检测等.4.其他方面。包括校园环境建设、校园文化建设、绿色学校创建等。

四、校际交流的具体形式.1.参观校园环境、图书室、阅览室、实验室、体育器材室、多媒体教室、德育展室、微机室等各类功能教室，整体感知学校的管理情况。

2.查阅档案资料，包括教学、教研、德育、后勤等方面。

3.听取校长经验介绍，了解学校管理特色。4.开展说、听、评课活动，学习先进教学方法。

5.就教育教学中的某一个问题以座谈会的形式开展专题研讨。

6.在“走出去”的同时，可以把其他学校的骨干教师“请进来”，组织全校教师听课和评课，学习研讨。

五、校际交流活动领导小组

组长：王登谭

副组长：郑新峰、张兰芳、李建成、王仲才

成员：刘备战、刘彩霞、李国君、柴兵虎、陈金祥、李宗芳、白彦革、高文国、王玉平。

活动领导小组下设办公室，由王仲才同志任办公室主任，负责校际交流的具体事宜。

六、开展校际交流活动的要求和注意事项.1.每学期开展校际交流活动两次，交流学校和交流内容由学校根据教育教学的实际情况确定。

2.由校际交流活动领导小组确定参加活动人员，办公室负责通知。

3.参加活动人员须带好笔记本和听课本，记录交流内容，详细填写听课记录。

4.交流活动结束后，每位参加交流的人员须写出1000字以上的心得体会或总结材料上交教研室。

5.交流活动结束后，由组长或指定的其他人员在教职工例会上，对校际交流情况进行总结汇报，并就先进经验和教学法的学习、推广运用作出安排。

6.交流活动结束后，以教研组为单位，开展学习研讨活动，根据情况也可组织全校性的学习研讨活动。

7.听课和会议期间请将手机调为震动或关机。

8.参加活动人员要注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有礼。

第四篇：校际交流实施方案

桃源中学与玉溪中学、忠信中学开展联合校际交流

实施方案

在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流是推动教育改革和学校发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要。通过校际交流，可以搭建区域内教师互相学习的平台，促进各校不断深化各自的教育教学管理工作，提高全体教师的专业知识和专业技能，更新教育观念，自我完善，不断发展。

一、开展校际交流的目的和意义

1.提升学校的管理水平、教师的教研水平和教学能力，实现优势互补和资源共享，提高教育教学质量。

2.促进学校发展与办学理念的落实，促进教师的专业发展，打造研究型教师队伍。

3.促进教育理论与教学实践的结合，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题。

4.促进教育资源的整合和开发，有利于优质教育资源共享，逐步实现教育均衡发展。

二、校际交流的具体内容.1.学校管理。包括教学管理、教研管理、德育工作、制度建设等。

2.教研工作。包括以说、听、评课为主的常规教研工作，教研组活动的开展，集体备课，课题研究，校本教研，校本课程开发，学科竞赛等。

3.教育教学。包括德育工作、班主任工作、各科教学方法学习与交流、作业批阅、差生转化等.三、校际交流的具体形式.1.听取校长经验介绍，了解学校管理特色。

2.开展说、听、评课活动，学习先进教学方法。

3.在“走出去”的同时，可以把其他学校的骨干教师“请进来”，组织全校教师听课和评课，学习研讨。

四、校际交流活动领导小组

组长：李明浩

副组长：汪义川王耀

成员：韩政忠闵艾徐周模刘红波殷坤林方忠艳

税昌岭周世红

活动领导小组下设办公室，由汪义川同志任办公室主任，负责校际交流的具体事宜。

五、开展校际交流活动的要求和注意事项.1.由校际交流活动领导小组确定参加活动人员，办公室负责通知。

2.参加活动人员须带好笔记本和听课本，记录交流内容，详细填写听课记录。

3.交流活动结束后，每位参加交流的人员须写出800字以上的心得体会或总结材料上交教务处。

4.交流活动结束后，由组长或指定的其他人员在教职工例会上，对校际交流情况进行总结汇报，并就先进经验和教学法的学习、推广运用作出安排。

5.交流活动结束后，以教研组为单位，开展学习研讨活动，根据情况也可组织全校性的学习研讨活动。

6.听课和会议期间请将手机调为震动或关机。

7.参加活动人员要注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有礼。

桃源中学

二0一一年十二月十六日

第五篇：硋灶中心小学义务教育学校教师校际交流工作实施方案新

硋灶中心小学义务教育学校教师校际交流工作实施方案（试行）

实施区域内义务教育学校教师校际交流，是促进师资均衡配置、推进义务教育均衡发展的重要举措。为全面推进硋灶中心小学片区义务教育学校教师校际交流工作，根据融教〔2013〕301号文件精神, 结合我校实际情况，制定如下实施方案。

一.交流范围和对象

（一）交流范围

教师校际交流应统一规划、分步实施、稳步推进，先实行分教学片区交流，原则上以硋灶中心小学为龙头分别联合周边完小、初小校，形成教师校际交流片区，在片区内进行教师校际交流。

（二）交流对象和确定交流对象的方法

所有拥有教师职称的教师，截至交流当，在同一所学校工作满6年的均列为应交流对象。每年学校交流人数原则上为应交流对象（在本校连续工作满六年以上的所有教师数）的10%以上。

在同一所学校工作不满6年以及距法定退休年龄不足5年的教师，原则上可不参与交流；为保护学校办学特色，学校传统项目、特色课程的领衔教师，经市教育局批准，可暂不参与校际交流；因病、孕等原因不能坚持正常教育教学工作的教师，经市教育局批准，暂不纳入当交流范围。

确定交流对象的方法：先由学校组织相关老师学习有关文件、方案，然后由所有要参加交流的教师自愿报名。自愿报名交流的教师，优先安排要交流到的学校。若报名人数没有达到教育局下达的指标数,各校就组织本校所有未报名而应参加交流的教师按年龄从小到大进行进行排队，年龄小的先行交流，往后每年均 按此顺序逐年安排。二.交流形式

建立义务教育学校教师交流合作片区，坚持组织选派与教师个人志愿相结合，采取多种形式开展教师校际交流工作。

（一）农村学校片区内轮岗交流

片区由中心校校长任组长、片区其他学校校长为成员，牵头组织、协调、安排教师交流工作。片区交流实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的管理模式，交流原则

上按对等原则实行（即学科、交流人数对等），也可根据学校实际需求进行师资交流。交流教师的选择应该尽可能保持学科、职称和年龄结构的合理性。

（二）双向选择交流

校际交流按照教学工作需要和学校编制情况，采取统一安排与个人申请相结合的办法确定交流人员。即由市教育局根据各校应交流对象的具体人数、情况及工作需要等，制定交流计划，将交流指标落实到各交流片区；其次符合条件的教师自愿提出申请，由中心小学研究拟定实施方案，报教育局同意后予以实施。

（三）富余学科教师转岗交流

转岗交流的教师先予以保留原工资待遇。经培训取得转岗学科4门以上高校本、专科主要专业课程进修结业证书，或取得《福建省中小学教师转岗培训合格证书》，在转岗学科任教一年以上，由本人提出申请，学校考核同意，经职改部门组织的业务考核合格，相应教师职务评委会通过，市职改办确认转岗学科任职资格后，可竞聘上岗。

（四）中层干部对口交流

校聘中层干部按对等原则实行（即学科、岗位职务对等），也可根据学校实际需求进行中层干部交流。考虑到中层干部目前无法按对等原则实行交流以及学校交流工作过渡期安定稳定的需要，经中心小学校际交流工作领导小组研究决定,今年校聘中层干部原则上暂不考虑交流。

三.岗位管理和考核

1、参加城乡校际协作交流教师的人事关系保留在原学校;岗位职称参加原学校竞聘；奖励性绩效工资由交流学校考核并发放；交流期满后，经全面考核合格后方可回原学校任教；考核不合格的，则由市教育局组织“二次交流”，直至考核合格后才可回原学校任教。

2、农村学校轮岗交流教师岗位聘任由中心小学统一管理，参加交流时保持原聘任岗位职务不变，在交流期间原聘任岗位到期需重新聘任的，绩效考核合格者，参加原学校岗位竞聘。中心小学在制定统一的教职工绩效考核标准的基础上，组织各校开展教职工绩效考核工作。交流期满后，在交流期间工作不负责任，考核未达到“合格”者，要“二次交流”到较边远农村学校任教。

3、教师校际交流一轮时限为三个学。每一位应交流教师第一轮交流期满后，回原学校六年后，再循环交流。交流期间的教师可申请调动，经市教育局审批后，人事关系调入新校，但必须继续在交流学校交流至期满方可回调入校任教。

4、各校要为参加交流的教师提供正常住房，创造良好的教学和科研环境。交流教师要主动服从交流校的课程安排，主动参加教科研等活动，在职称评聘时由交流校根据实际情况提供有关证明材料，原学校应在参加交流的教师的三年交流工作结束后，恢复其在原学校担任的职务。

四.奖惩制度

1、职称评聘。凡教师交流到其它农村学校，在交流期间经交流学校考核合格及以上的，在学校有空缺岗位的情况，职称评聘或职称工资等级晋级时给予优先聘用。

2、评先评优。对交流教师考核合格的，在交流期间至少评一次镇先进,考核特别优秀的推荐评选市及以上的先进，同时作为今后提拔使用的依据。

3、补贴制度。参加农村学校片区轮岗交流的教师每月补贴100元交通费，为鼓励交流教师担任班主任工作，每人每月在原有班主任津贴基础上再给予80元补贴。以上两项经费一年按10个月计算，每学期结算一次。

4、处罚制度。本方案实施后，属于应交流对象的教师，均应服从学校安排分批次参加交流。被确定为应交流对象而无正当理由拒不参加交流的教师，绩效考核不得定为合格及以上等次，不得参与职称晋升，并实行高职低聘，三年内不得评先评优、提拔使用。由于教师交流工作时间紧,任务重,将会不同程度地影响到学校的课程安排等工作，因此，没有参加交流的教师应顾全大局，无条件服从学校的课程安排，否则将按教育局有关教师绩效考核的文件规定处理。

福清市硋灶中心小学 2013年8月17日