骆庄小学教学评估汇报材料[推荐五篇]

第一篇：骆庄小学教学评估汇报材料

骆庄小学教学评估汇报材料

一、学校基本情况

我校建于1993年6月，是一所完全小学。目前学校共有8个教学班，在校生253人，学校占地7000平方米，建筑面积848平方米，适龄儿童入学率、巩固率和毕业率均为100%。全校共有专任教师11人（本科学历1人，专科学历10人），教师学历达标率100%，我校通过远程教育网，使学校的现代教学水平越上了一个新台阶。近年来，我校在县文教体局、镇党委、政府的正确指导下，在改革中促创新，坚持“以质量求生存，以特色促发展”的办学理念，全面推进素质教育努力提高教育教学质量，注重习惯养成教育，注重校园文化建设，育人氛围浓厚，建有德育长廊、古诗墙、名人名言墙等，用来陶冶学生情操，培养学生良好品质。建校以来，学校各项工作成绩突出，我校先后荣获市“素质教育典型学校”和“特色创建先进学校”、“推普工作先进单位”、县 “三常规管理先进学校”、“中国教育学会曲周教改实验区重点实验学校”等荣誉称号。

二、教师发展

（一）、职业道德平均分9.5分，接近满分10分，师德教育是我校的重要工作之一，我们非常注重对教师的职业道德教育，只有师德水平上去了，才能更好的为党的教育事业服务。我校经常开展校本学习活动，通过听专家讲座、看光盘、读报纸、交流学习等方式，提高教师的认识水平。

（二）专业水平平均分18.5分，满分22分。

学历资格得分为2.9分，这是我校全体师生的骄傲。教学技能满分4分相比存在一定的差距，主要的失分地方是学校大部分教师不能利用网络等现代信息技术学习和研究并体现在教学实践中去。针对这种现象我们将采取下面的措施：

1、加大培训力度，使教师对各种网络资源和教学软件应用自如；

2、增加课件制作评比，提高老师的积极参与和投入。

（三）、专业发展平均分20.8 分，满分是28分。

终身学习、转变观念、反思交流得分较高，我们围绕新课程、新理念，为教师学习营造和谐积极的学习氛围，建立教研组学习制度，采取请进来和走出去的方式，采用评比督促措施，收到令人满意的效果。在校本教研、教学教育课题方面丢分较多，原因是：教师重视程度欠缺；教师任务重，时间紧，很少真正投入进去。采取措施：①加强专门科研机构的力量；②加速培养名师和学科带头人；③加大科研奖励力度，与更多的评比挂钩。

（四）、课堂教学平均分32.1 分，满分是40分。这个分值我们还是比较的满意的，这说明我们的工作做到了实处。针对教师队伍整体平均年龄较小，新教师教学经验不足的实际情况，组织新教师有目的地开展听评课活动。在校内请一些经验丰富的教师上示范课，进行说课、评课，使他们明白小学课堂教学的特点。

评估结果：一线教师11人，优秀1人，占参评教师9.1%，良好6人，占54.5%，一般4人，占36.4%。

三、学校管理

学校首先成立评估领导小组，深刻领会《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》及《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的目标。学校评估基本流程：成立评估小组—对照标准—分析现状—征求意见—逐项量化—评估组审核—校长签字—确立结果。学校自评结果为92分，其中教学管理24分，课程管理18分，教学条件18分，校本研修18分，评估研究14分。

学校教学工作评估分析如下：

（一）、教学管理

1、管理能力

以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。落实校长听课制度，深入一线听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力，有创名牌，办特色，干一流的勇气和信心。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，开足开全课程；充分发挥教研组的作用，建立校本研修制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，并按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。

3、管理机制

①强力推行“五个一”基本功过关活动，即以“重在训练、重在提高”为原则，建立目标责任制，竞争评比，以赛促练，考核评定，个个达标。使教师都能做到：说一口流利的普通话；写一手漂亮的粉笔字；设计一篇体现新课改的教案；上一堂新型公开课；自省一篇教学反思。

②规定了作业批改的具体要求。作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。以课后练习题为主，做在作业本上，教师要面批面改。充分考虑到学生的年龄特点，我们要求一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面课外作业控制在一小时之内。③加强教学过程监控。课堂是教师的主战场，是师生的联手戏。为了加强教学过程的全面监控，进一步提高教师教书育人的本领，学校领导十分重视教学管理，经常深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失与成败。④加强教师业务档案管理我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。⑤加强教研活动管理教研组每周都要开展活动，说讲评课与校本学习相结合，既提高了老师的教学水平，增进教师间的交流，又能让教师从中学到知识，我们的校本学习，本学期主要学习《给教师的一百条建议》。

4、教务管理

学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。

5、学生管理

目前，我校有8个教学班，在校生253人，平均班容量32人。学校经常开展德育实践、劳动实践、体育文艺、科技等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序。使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。

同时，切实加强“培优补差”工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：①日补习制②一帮

一、多帮一。

（二）课程管理

（1）我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革，从素质教育的质量观出发，制定学期课程实施方案和学校课程安排表，均衡设置课程。

（2）开设了校本课程，开设了三字经、古诗鉴赏、快乐大课间与体育活动、科学小制作、综合实践活动等选修课。

（3）要求教师开足开全课程，不得随意增减课程。

（4）按课程标准及时进行评价和完善，以保证课程的有效实施。

（三）教学条件（1）所有一线国办任课教师学历全部达标，教师的教学评估没有不合格教师，学校教师具有扎实的专业基本功和业务素质，他们朝气蓬勃，充满活力，有较强的创新意识和开拓精神。

（2）学校能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买。

（3）学校及时为教师购买学科各种参考用书、教学多媒体资源库，能够满足教学的实际需求。

（四）校本研修（1）组织建设

学校建立了由校长担任第一责任人，教研组长参加的校本研修领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。每周的星期五上午第一凶为我校的教研活动时间，我校全体教师都必须参加，听完课后要参加评课集体商定，取长补短，充分发挥集体智慧，收到良好效果。

（2）制度建设

学校每年都有研修计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

（3）课堂教学仍然存在着重教材、重教学目标的研究，教师发现问题、解决教学中的实际问题的能力尚需要提高，学校组织教师加强业务培训学习，面对新课程，新教材提出了不同的要求，学校组织了全体教师利用业务学习时间学习各学科课程标准，了解新课程的性质与地位，课程的基本理念，正确把握新课程的教学特点，教学方法，设计思路，从而让每个教师都能深刻理解，准确把握新课程的教学要求，更好的搞好课堂教学，提高教学质量。

（五）评价研究

（1）教师评价：建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行百分量化考核，结合骆庄小学基金会进行奖励。

（2）学生评价：我校为每个学生建有《个人成长记录袋》，充分展示每个学生的特长，关注每个学生的进步。

（3）家长评价：每次月考后我们都向家长发放家校共建连心卡，通过这种形式主家长给教师和学校提建议，从而促进我们的工作。

四、存在问题

1、我校的内部管理体制、教师激励机制、评价机制都亟待完善。“综合实践活动课”和“校本课程的开发”都是课程改革的新课题，课程的开发受办学条件的限制，独立开发有一定困难。社会实践基地没有，在一定程度上限制了学生的综合实践活动的开展。

2、①新的教育观念还不能真正贯彻到每个教师的心中。②富有经验的专业教师数量不足，缺乏实践经验，部分学科尚无县级以上骨干教师，缺乏学科、专业带头人。

3、改善办学条件的要求十分迫切，要广泛发动社会力量，争取各级政府、社会各界的支持与投入，争取建成三村联办小学。

五、未来展望

（一）竭力为学生打造一个学习的平台

1、坚持不懈地改善办学条件，进一步优化、美化育人环境。

2、加强制度建设，不断完善学校学生管理制度，促进学生良好行为习惯的养成，形成良好的校风、学风，营造健康向上的校园氛围。

3、加强课堂教学研究，转变学生的学习方式，促进学生学会学习。

4、积极创建学生展示的平台，增强学生自信心。鼓励并支持学生积极参加各项活动竞赛，扎实提高学生综合素质。

（二）努力给教师搭建一个成长的舞台

1、加强思想政治学习，切实转变思想观念，创设良好的舆论氛围。

2、积极参与课程和课题研究，提高教育教学水平。

3、尝试建立健全教师评价、激励机制，调动教师工作积极性。

4、重视发掘原有资源，加强校本课程的研究，促进教育教学成果转化。

（三）努力创建富有农村特色的窗口学校

1、实施快乐学习工程，让全体师生把学校当成一个乐园，一个温暖的家。

2、全力做好礼仪校园创建工作，真正让骆庄小学成为一个文明的校园，骆庄的师生成为别人学习的典范。

3、搞好书香校园的创建工作，让琅琅的读书声漫溢校园，把中华民族的传统文化传授给学生。

5、开展形式多样的德育活动，真正做到以德治校。

第二篇：朱庄小学2012年年春教学评估汇报材料

朱庄完小

2012年县教学评估汇报材料

朱庄完小是一所完全制小学。我校在教育局、乡中心总校的正确领导下，在改革中促创新。“以人为本，创建和谐教育，提高教学质量”是我校的办学理念；“规范办学，合格育人”是我们的办学目标。坚持“以人为本，依法治校，德育为首，科研强校，特色兴校、质量立校，办人民满意的教育”这一办学思想。建立民主、科学的管理机制，以教学为中心，以质量求生存，积极推进课程改革，提升整体科研水平，落实、完善评价机制，全力打造书香校园、创建和谐平安校园，形成办学特色。全校上下团结协作，勤奋进取，努力构建管理育人、环境育人、榜样育人、活动育人的工作体系。努力实现着“全面发展，张扬个性”的学生培养目标。让学生学会学习，学会做人，学会生活，学会创造。

下面就我校的管理工作汇报如下：

一、教学管理

1、管理能力

学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。学校订购了《河北教育》、《福建教育》、《教育报》等十几种教育期刊。校领导成员坚持每周一学习。学校建立了领导听、评课制度，深入课堂听课，每周听课不少于3节课，参加教研组的教学研讨，和教师一起探讨、研究，一起解决教学中的实际问题，提升教师的教研能力、驾驭课堂教学的能力。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，以学生发展为核心，扎实推进素质教育，开全开齐三级课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，建立了以教研组为主要形式的校内教研网络，以高效课堂为目标，以教学管理为手段，以优化课堂结构为途径，在教研活动中理论学习与课例研究相结合，校本研修与校外学习相结合，集体备课、通册备课、单元备课相结合，不断提高教师专业水平，努力提升教学质量。

3、管理机制

学校实行民主、科学、人性化管理，制定了符合学校实际的制度和规范，明确了学校、管理人员以及教师的职责和考核标准，做到有章可循。每个学期初，我们都要根据教育局和中心总校的工作要点认真制定学校的工作计划，各个年级和学科教研组围绕课程改革，制定本学科的校本教学计划，学校责任人审核和督导计划实施，严肃过程管理，保证计划落实，期末认真总结，提出整改建议，谋划新学期工作。学校参照教师教学评估精神，细化了考核内容，对教师实行量化考评，充分调动了教师工作的积极性。

4、教务管理

学校设有仪器室、图书室、电子备课室。实验开出率能够达到国家的要求。周二四为图书室开放日，学生可借可阅。学校图书室如何用、怎么用？我们学校采用的方法是在每个学期的开始由图书室管理员向每个年级的班主任讲解图书室的基本情况和变化，如：图书馆的藏书，规模，书类的放置、变更，新到图书的种类，图书室的各种制度，借还手续等，再由班主任给学生们上一堂“如何利用图书室”的专题班会将这些告诉学生。使之能熟悉图书室，能迅速找到自己所需要的书籍。同时与校本课程《古诗文阅读》更紧密地结合在一起。扩大了学生阅读量，提高了写作水平，陶冶了情操。

学校制定了各类管理人员职责及教师职业、专业发展、课堂教学（实验操作）、作业批改与指导、成绩考查与补缺等各项制度和评价标准，并在工作认真执行。

⑴、从备、讲、批、辅、考、析六个方面严格要求，强化教学常规管理，狠抓双基。音乐、体育、美术等非统一考试科目进行不同形式的测试和考查，如：体育各项达标测试、音乐唱歌测试、美术作品展示等各项测试，保证学生各学科均衡发展。

（2）改善教学环境，优化教学手段。学校现有多媒体教室两个，多媒体教室的使用丰富了教师的教学手段，开阔了学生的视野，提高了学习兴趣。一些难懂抽象不易理解的知识通过视、听觉和模拟变得易学易懂。同时，多媒体教学增大了课堂的信息量和增加了教师的问题解决方式方法，课堂效率得到了更大提高。

（3）、加强课堂过程监督和指导。为了加强教学过程的全面监控，学校制定了《朱庄完小课堂教学常规》，采取推门听课和约定听课两种方式对教师的课堂教学进行督导和引导，并和授课老师共同探讨教学中的得失。

（4）、教研活动常态化管理。重点抓好教研组的听评课、研讨课，集体学习和主题研究。坚持做到五个方面：①保证时间，②落实内容，③确定主持人和授课教师，④及时反思⑤确保实效。在活动中搞好教师的传帮带，推动教师更新观念和相互间的经验交流。同时，学校接通了互联网，建立了电子备课室，使教师能共享网上资源。⑹、加强学校档案和教师业务档案的管理。教学研究、各种计划、制度、教师评估、考核等学校工作的资料，定期整理归档。我校教师以“个人成长记录”的形式建立个人业务档案，凡是能反映自己教学历程的资料，如：个人计划、总结、论文、证书复印件等突出个人教学特色的资料，及时装入 “个人成长记录”档案。

5、学生管理

学校有6个教学班，149名学生，平均班容量25人。我们坚持“五育并重，德育为首”。重视学生养成教育工作，为培养学生讲文明、懂礼貌、守秩序的习惯，我们制定了《朱庄完小一日常规》、《朱庄完小礼仪常规》、《朱庄完小日常行为规范》和《朱庄完小安全守则》，4月份举办了一次《弟子规》知识竞赛活动。手抄报、黑板报、橱窗给学生提供了自由展示的天地。通过各种活动潜

移默化地教育学生。我们开展感恩系列活动，举办了“感恩的心”朗诵会；为了丰富学生的精神生活，认真组织每周一的升旗活动，认真筛选每一次国旗下讲话的内容；每年“六一”我们都开展文艺活动；为了进行爱国教育，举办了“祖国辉煌六十年”演讲、“建党九十周年红歌会”。学校坚持“两课两操”使学生们每天不少于一小时的体育活动。上午的大课间操队列整齐，动作有力，活动有序；下午的大课间活动各班活动有固定场地，有跳绳、跳远、蹲起、丢手绢、石头剪子布盲人摸象等项目，活跃而有秩序。长期坚持的体育活动造就了一批体育健将，在去年乡运动会上，我校参赛的12名同学获得了7个项目第一、4个项目第二、2个项目第三，共13个获奖项目，取得了团体第二名的好成绩。多彩多姿的学生活动培养了学生特长，张扬了学生个性，促进了学生发展。

二、课程管理

1、实施方案

我校根据《河北省义务教育课程实施计划》及学校的实际情况，制定出学校课程实施方案，并付诸实施。

2、课程实施

按照三级课程设置要求，学校制定了全校总课程表、教师任课表、班级分课程表，教师按学校统一的教学进度进行教学。我校开齐了国家课程，不随意增减课时，积极开发校本课程《古诗文阅读》。

3、课程评价

在课程实施的过程中，设计有关实验的记录表，每次实验后都要及时记录。认真解决“课改”实验中存在的问题。并强化实验工作的过程管理，及时掌握“课改”动态，随时发现实验中的不足，边实验，边培训，边总结，共同促进全校“课改”实验的顺利进行。建立了课程实施评价机制。

三、教学条件

1、加强学习，培养高素质的教师队伍。

学校一直坚持教师业务学习制度，做到三落实，即落实学习时间、落实学习内容、落实学习地点，每周二、周四的下午在电子备课室有1小时的集体学习时间，学校有学习期刊14种供各学科教师和班主任选用，还备有部分教育理论书，同时，集中学习和个人学习相互补充，其它时间老师可以借阅学习。学校还把《高效课堂》小册子发给老师们学习参考。学校提出了“建设学习型校园”、“争做学习型教师”的口号，制定了每学期自我提升＂六个一＂（即学习一本教育理论书籍、记好一本学习笔记、进行一个主题研究、撰写一篇代表自己水平的论文、撰写一个教学案例、上一堂精品课）。选用教研能力强、责任心强的骨干教师任年级组长，开展以课例研讨为主要形式教研活动。学校非常重视教师创新精神和实践能力的培养，为教师搭建提高与成长的平台，想方设法为教师提供参加各种培训的机会，每学期举办一次教学展示活动，学科组教师全员参与，相互学习。学校每学期都采取不同方式进行多媒体使用和办公软件的使用培训，提高教师的技术水平和现代化教学设备的利用率。此外，还利用一切机会邀请中心校、县教研室的老师、友好学校的优秀教师来校指导教学，提高教师驾驭教材，增强课堂效率的能力。2010—2011学全乡教师说课比赛中，我校教师获一等奖1人，集体获第二名。爱岗敬业、为人师表、教书育人的教师形象已经形成。

2、努力提供经费保障，确保教学工作的顺利进行。

学校建有有效的经费保障措施，确保教学工作的顺利开展。电子备课室的9台电脑均已联网。多媒体教室也基本满足教师利用现代教育技术教学的需要。已购置价值的扫描仪、打印机、录音机、照相机、摄像机等电教器材也基本满足需求。此外，学校还及时为教师订购教育教学报刊、各学科需要的教学用书、教具、实验材料、河北远程教育资源、光盘等，以满足实际教学的需求。按要求划出学校经费的5%用于教研、学习经费。学校图书室藏书15000册，科学实验室按一类标准配置。

四、校本研修

学校高度重视校本教研工作，成立了由校长任组长，教导主任为副组长，教研组长为成员的校本教研工作领导小组。重点抓好以下几方面工作：

1、建立制度，抓好培训

根据县教育局校本教研工作意见，学校制定了校本教研规划及实施方案，制定了教师学习、反思、同伴互助、备课、校本教研活动、骨干教师培养及管理等一系列制度，在教师中开展读书活动，采取集中学习和自学相结合的形式，学习现代教学理论及学校校本教研实施方案。

新课程实施以来，教师在教学中经常遇到很多实际问题，如教材的变化与之相适应的教学方法的变化；学生被动接受知识变主动参与、自主学习、合作学习；学习习惯的培养；教材的处理，作业的选留等等。因此，适应新教材，选择新方法，采用新手段是摆在教师面前的新课题。为此，我们组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。校本研修的基本形式是：个人研究与同伴互助相结合；同年级合作与教研组研讨相结合；本校课例研讨与优秀课录像观摩相结合，使教研活动落到实处，收到实效。我校也同教育局一样十分重视外出学习的机会，派出教师参加市、县培训，积极参与汇课观摩。

2、构建校本教研的研究模式，规范教师教学行为。

认真实践教研室的“高效课堂”教学模式，课堂教学倡导“自主、探究、合作”的学习方式，下大力改变陈旧的教学观念和以“讲”为主的教学方法。制定课堂教学要求，采取推门听课的形式，班子成员深入课堂，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，有效的指导。教师的日常教学行为要求做到“六到位”，即通册备课、单元备课、课前必备、课后反思、单元测试、反馈补漏。

充分发挥教研组作用，以课例研讨为主要形式，在周一、周二、周五定时开展语文、数学、英语的教研活动，通过教师说课、同伴互助、主持人引领，共同探讨适合学生实际的教学方法。

3、以课例研讨为依托，做好教学研究

通过课例研讨能帮助教师提高课堂效率。我校大力推进教研组听评课制度，每周“三固定”：固定活动时间、固定地点、固定教师。提前一周确定授课老师和研讨专题，做课教师按进度准备教学内容，对教学的重点难点等问题

认真分析，写出完整教案，教研中就本课例和专题进行探究交流，达到提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

具体研讨流程为：

（1）说课。做课教师教师就本节课的教学设计、预期目标、课后反思、个人想法进行阐述。

（2）互助交流。组内教师就本节课和研讨专题发表自己的观点并进行讨论，在组长的主持下达成共识。

（3）总结。主持人对本次活动进行总结。

通过教研，解决了教师教学中的生成问题，提升了教师的整体水平。朱翠华、许志中、曹红泊等教师成长很快，从课堂教学到教学成绩都得到了领导的肯定。

4、走科研一体化之路，深化主题研究

学校坚持“科研强校，科研强教”，在教学过程中，为提高教师不断适应新课程的能力，学校要求教师每课一反思，要把课后的教学反思记录在教案的后面，把共性问题作为个人教研专题进行研究。专题研究来自于课堂，服务课堂。要求骨干教师人人有课题，全体教师人人搞研讨，在过程中总结经验教训。针对学科特点设立自主研究主题，努力探求教学规律和适合学情的教学方法，平时研究，写好记录，做好阶段性总结，许多教师在教育教学中善于动脑，及时总结，写出了许多颇有见地的研究论文。课题研究对提高教师的科研水平，推进课程改革都起到了促进作用，为教师们由经验型逐步成长为研究型教师提供了广阔天地。

五、评价研究

1、强化教学常规管理，切实提高教学质量

学校对常规教学常抓不懈。对教师的 “备、讲、批、辅、考、思”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。学校每周进行教案检查，从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价并提出改进意见；制定了课堂教学要求，通过推门课、教研课提高课堂效率；每月对学生作业进行督导；每单元要求进行质量检测，教师要从知识的讲授、教法的运用、培优补差等方面查找原因检查自己，写出试卷分析，学期末进行“考百分”活动，把学生出现的共性错误通过变式练习等方式进行训练，提高整体教学质量。在全体任课教师的共同努力下，教学质量稳步提高，我校拥有全乡学生人数近1/3，09—10学获中心总校教学质量优秀奖。

2、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。

为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，创设公平竞争环境，建立了以教师自评为主，学校领导、同行、学生、家长共同参与的教师评价体系。教务处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，根据听评“推门课”、“展示课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩 等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。对教师通过政策引导，促使教师把主要精力放到教学上。为充分发挥考试对教学的促进、指导作用，改革了考试制度，紧紧围绕新课标，以培养学生能力为出发点进行命题研究，不出偏题、怪题。

3、评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主持续发展。

评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更重要的是关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及相伴随的情感、态度、价值观的形成。评价不再只是为了选拔甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长进步的状况，促进学生发展。评价不仅注重现实表现，而且注重未来发展，要面向未来，面向全体。

为此，我校制定了激励性评价用语手册；每学期进行作业评比；每学年进行优秀学生评比；进行朗诵、演讲比赛；进行书法、美术展示；每月进行卫生、课间操班级评比；教师根据学生的实际情况，本着“闪光点加激励性评语的原则”填写《小学生综合素质评价手册》。让学生看到自己的成长，激发学生学习的兴趣和潜能，运用评价帮助学生找出学习中的差距和表现中的不足，促进每个学生不断进步，成为最好的自我。

六、问题与反思

经过本次评估，重新审视学校的教学管理工作，成绩是主流，但也存在一些问题，主要是：

1、校本研修、命题研究不够深刻，问题研究意识和创新意识还有待提高；

2、教师评价要重注发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发展。

3、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。

4、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色，必须加强组织建设、队伍建设，真正开发出具有学校特色的校本课程。

5、学校的教学设备还需要不断更新。努力改善教学条件，充分发挥网络资源和现代教学手段的作用。

第三篇：教学评估汇报材料【小学】

教学评估汇报材料

大石岭中心小学

尊敬的各位领导：

首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!我校根据县教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实。现将落实情况汇报如下，请各位领导指正。

一、学校基本情况

大石岭中心小学现有8个教学班，在校生198人，专任教师19人。学校占地面积3996平方米，生均占地面积20.2平方米；学校建筑面积630平方米，生均建筑面积3.18平方米。学校环境优雅，教室门前春、夏、秋三季鲜花盛开，操场四周绿树成荫，已实现了美化、绿化、净化、硬化要求。

我校树立“使每位学生体验成功的快乐，使每位教师享受教育的幸福”的办学理念，实施“以德立校、依法治校、科研兴校、人才强校”的发展战略。形成了“勤奋、严谨、团结、创新”的良好校风。

二、教学管理

管理能力：学校班子成员有一定的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。学校定期召开教育教学工作专题会议，通过专题会议，总结工作中的成绩和存在的问题，就问题提出改进意见。

目标管理：全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。落实岗位，责任明确，做到事事有人管，工作有目标，全校工作运行有序，各项制度健全，各种资料齐全。坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

抓落实重过程管理。每学期开始制定学期教学工作计划，学校按计划督导、落实，实施月考核制度，保证各项教学工作的圆满完成。

落实课程改革，强化推进洋思经验和杜郎口教学模式，实现高效课堂。在教务管理方面，虽然我校专用教室不足，几室合一，但都有专人负责。全体教师具有较高的职业素养，脚踏实地完成各项工作。学校档案资料齐全，能反映学校教学工作全貌的档案资料。

三、德育管理

1、加强师德建设，学校以深入学习实践科学发展观为契机，统一思想，提高认识。查摆问题，分析制约学校发展的主客观因素，针对问题，教师提出了整改的意见和建议，树立了全体教师“校兴我荣，校衰我耻”的敬业思想。

2、对于学生管理，目前我校有8个教学班，在校生 198人，最大班容量

39人。学校经常开展德育实践、体育、文艺、科技等活动。具体做法：

1、坚持周一升旗制度，加强对学生的爱国主意教育。

2、通过活动激发情感，“六一”儿童节学校举行了《爱国主义歌曲大家唱》活动，本次活动受到了团县委的好评；为迎接祖国六十年华诞，学校举行了《祖国在我心中》演讲比赛；11月份，学校举行了《中华经典诵读》比赛；学校还通过科技节、艺术节培养学生关注身边的科学，树立正确的科学价值观，激发学生的创新精神，培养竞争意识，增强实践能力，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：

1、弄清原因，对症下药。

2、课上与课下相结合。

3、成立课外学习小组，教师辅导与学生辅导相结合。

四、课程管理方面：

我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，从素质教育出发，均衡设置课程，按要求开足开全课程，不随意增减课程。我校注重校本课程的开发，为了提高学生的书写能力，优化学生的书写水平，我校开设了校本课程《书法》，深受学生的喜爱。

学校开学前制定出全校总课程表、教师任课表，班级课程表，每位教师严格按课程表上课，不得擅自停课、调课。学校有整体计划，各学科有具体教学

进度。学校定期检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学任务按期完成。

五、教学条件

1、教师队伍建设

我校现有专任教师19名，学历达标率100%。其中专科学历15人，占教师总数的78.9%。现又有两人进修本科学历。

2、专用教室建设

学校有微机室、多媒体教室和卫星接收室，实现了校园网络化，课堂教学

手段的现代化；实验室仪器设备齐全，演示实验开出率接近100％，分组实验开出率达到95％。学校现有藏书5464册，价值76320.2元，可满足教师和学生阅览。

3、经费保障

学校及时为教师订购教学参考用书、教育报刊、教具、挂图、磁带、多媒体课件、教学光盘、办公设备等资料，满足了新课程实施的需要。保障教师培训、外出学习交流活动等活动经费；节约一切开支，确保教学正常运转。

六、校本研修

1、组织建设

教育教学科研是学校工作上水平、获得可持续发展的动力。学校确立了“科研兴校”的战略思想，学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。制定了校领导参与教研活动的制度，明确了教研组长的职责。对责任心强，组织得力的组长，年终评优评模优先考虑。

2、研修规化

我校经过对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的分析和反思，制定校本教研的实施方案，明确了教师专业发展的培训目标和计划、建立了教师个人发展的档案。学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，并按期进行教研活动，解决教学中的新问题，并及时进行反思以促进教师教学水平的不断提高。

3、制度建设

为保证科研工作切实有效，不流于形式，根据研修制度：定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结。使教育科研活动经常化、制度化、规范化。对潜心钻研业务，刊登、发表、获奖论文，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予奖励。实行课题主持人负责制，明确责任，专人负责，作好原始资料积累。孙克服老师的县级“十一五”规划课题已经解题。

4、教学研究

我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高了教师发现问题，解决问题和自我改进教学的能力。学校领导深入到各教研组和教师一起参与听、评课。

5、主题研究

积极开展教研教改，努力探求教学规律和适合学情的教学方法。平时研究，写好记录，做好阶段性总结。许多教师在教育教学中善于动脑及时总结，写出了一些研究论文。对于在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，课题组通力合作，进行研究，制定解决方案，连环跟进，直到问题解决。教师在集体备课过程中做到：学案“研”教材、说课“研”学法、上课“研”过程、评课“研”效果”，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

七、评价研究方面：

1、教学考察

我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。

2、教师评价

建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度。教师评估为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。把教学评估落到实处。

3、学生评价

我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，班级四人小组共同决定评价结果，填入素质教育手册。分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。

八、存在问题及改进措施

1、部分教师的教学理念、教学方法有待于进一步改进。

2、部分教师的教科研热情、水平需进一步提高。

3、教师培训面欠广、培训经费有待提高。

4、专业教师不足，需提高教师专业化培训工作。

5、学校的硬件设施还不能满足正常需要。

我们将以这次教学评估为契机，我们将进一步改善办学条件，不断灌输新理念、新方法，给教师提供外出学习的机会，使办学条件和教师整体的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教学工作再上新台阶。

最后真诚希望各位领导留下宝贵的意见。

2009年12月13日

第四篇：小学2016年教学评估汇报材料

清洁和干净的校园，丰富多彩的活动，快乐的老师，快乐的孩子...这些温暖的图像是xx街头小学生动的描写。近年来，学校秉承着教育质量的理念，不断提高学校运行质量，在创造高品质品牌的道路上追求，勇于向前，取得一定的成效。现在的工作总结如下：

首先，教学管理加强教学改革的基础

研究有一定的难度，但不是这个 一个字段，它不能是一个真正的老师。我们学校的科研工作，计划，实施，不经过现场，坚实。十二五期间，本项目和结论两个课题，即郭树兰老师主持的省项目基于学校小学教师培训研究，刘昆老师主持市立项目小学数学研究。十三五期，区级项目一：吕红艳老师小学数学创新操作。

领导成员团队，坚持教学研究的边缘，及时研究成语，在更广泛的范围内与广大同仁分享。杜俊清秘书在教育科学中出版的小学英语词汇教学战略中写了新课程;郭树兰副教授，副教授和学生学习良好的对话教学策略11篇文章在道德教育中年轻教师，湖北教育新班主任等报纸杂志出版。

开展微观研究。对于微问题，要进行微观研究，形成微观结果。郭树兰副校长参加了河北省教师的培训学习，回来为学校教师做了微观研究，促进教师的专业发展，讲座，与领导从事微观研究，一起 电源箱设置，故障案例设置。这是因为起点小，减少了学习的难度，老师很容易学习，但也很容易的结果，由老师最喜欢的。

三，教学研究对一个美丽的翅膀的梦想

良好的评价可以促进教育和教学工作。我们学校实行对学生，教师，学生，家长的自我评价，参与多评价，多方面反映学生的情况。（A）老师自己推出。结束审查工作，如何摆脱海上的战术？我们要求每个年级，每个科目根据课程标准，教材，以及通常的教育和教学情况，一套模拟问题进行评估。在2016年1月20日举行的考试后，结束了评审经验的交流，在六个级别的语言，数学12个题目进行了讨论。教师一般反映自己的教材吃得彻底，沉重，难以准确掌握，所以教学成果特别突出，有两个班级实现了100％的优秀率。

（B）家长参加课堂考试。父母不是外人，而是教育的重要组成部分。在过去几年，我们邀请家长进行学校管理，其中，家长考试也是非常重要的内容。通过考试，他们了解学生的真实考验，老师的工作有了更深入的理解和理解，更加支持学校的决策。一年的时间，所有家长上学两次，家长代表四次深入观察的建议，我们学校的整体工作，班老师和教师的教学成绩，给予高评分。

（C）日已叙述大型阅读活动。我们依靠薛瑞平的天说 一本书，规范阅读的内容，统一时间，重的指导方法，背诵阅读的结果。这个学期使用每个星期二，星期四的大班，班级作为一个单位集中展示，场景是巨大的，令人震惊，星期二，星期四也成为最受期待的学生日子。

（4）个别学生的评价。我们的优质教育学校，不是一个简单的分数成功或失败，结束师从不同方面的学生评价，补充个人成长档案，包括在每个学生的最终结果。在这次评价中，学生的专业发挥，兴趣的发展，个性宣传，每个学生都有一个快乐的童年，每个人都是赢家。

上述成就的实现，是关系到高层领导，教育理论的滋养，每个学校领导都付出了辛勤的工作。这是每个学生的爱情学校的具体表现。

第五篇：富强小学教学评估汇报材料

富强小学教学评估汇报材料

义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展、、提高学校教师专业水平、增强学校实施和建设新课程能力的一项有力举措，对提高学校教育教学质量有着十分重要的意义。根据教育局统一安排，我校严格对照标准，认真查找问题，逐条落实，规范管理，现将有关情况汇报如下：

一、基本情况

我校现有41个教学班，在校学生2638人，教职工133人。小学高级教师55人，一级教师

71人，本科学历75人，大专以上学历131人，教师学历达标率100％，继续教育参训率100%，普通话合格率100%。其中邯郸市骨干教师2人，市级骨干教师26人，市级学科带头人8人。我校始终以“为每一个孩子奠定幸福人生的基础”为办学理念，以“培养优质+特长的创新型学生、造就专业+特色的科研型教师、创设灵动+智慧的生本新课堂”为办学目标，把“以德立校、从严治校、科研兴校、特色强校、民主管校、全员爱校”作为治校方针，确立了高起点规划、高层次办学、高标准育人的学校发展方向。目前，我校已形成“文明、致远、乐学、创新”的校风，“精研细琢、教书育人”的教风，“节节达标、天天进步”的学风，办学声誉与日俱增。近年来，我校先后荣获“全国NOC信息技术创新与实践先进校”、“科研先导型实验学校”、“邯郸市中小学‘双爱好’工作先进校”、“教学质量先进单位”、“语言文字规范化示范校”、“文明交通示范单位”、“安全文明校园”等称号。

二、评估流程

根据河北省教学评估的要求，我们依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学工作进行了全面评估，自评分数为95分，结果为优秀。

评估流程：

1、成立评估领导小组

按照教育局和教研室要求，我校首先成立以校长为组长，主管教学副校长为副组长，教导主任、年级组长和教研组长为组员的教学评估领导小组。小组成员首先认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估的实施方案》和《河北省义务教育阶段教师评估标准》、《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，然后对小组人员进行了具体分工，大家各司其职，各负其责。

2、评估对象（1）教师评估：

为公平、公正、客观、真实地对教师进行评估，我们组织教师认真学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。要求每位教师依照省评估细则，结合学校制定的教师评估要求，对照标准，实事求是地剖析自己，客观的评价他人。在自评、互评的基础上，学校评估小

组依据教师在日常教学工作中的综合表现对被评估教师做出客观、公正的评价，保证了评估工作的圆满完成。本学期，我校有30名教师被评为“优秀”，103人为良好。

教师教学评估结果：（2）学校评估： 任课教师 优秀 良 好 一般 不合格 人 数

百分比

学校评估领导小组依据评估细则对本校各项评估指标逐一量化打分，自评分数为95分，等级为优秀。

学校教学评估结果

三、下面依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校 的教学工作进行汇报：

1、教学管理：（自评分25分）(1)管理能力(自评分6分)校领导站在教学改革的最前沿，带头参加校本研修，校长主持并参加了“有效教学与有效学习”、“三级课程优化组合模式”两项课题研究。在校长的引领下，班子成员讲团结，谋事业，争做师德的模范、工作的先锋，创建了一支素质过硬、理论较高、工作经验丰富、教学研究能力强且富有开拓进取精神的领导班子集体。

（2）管理目标（自评分4分）

学校全面贯彻党的教育方针，坚持“依法治校，以德理校，科研兴校”的思想，扎实推进素质教育，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。学校充分发挥教导处、年级组、教研组的作用，建立了“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水

平，努力了打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。(3)管理机制：（自评分6分）

为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制，学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制等相关管理机制。明确学校、年级组管理人员的职责、相互关系和考核标准，使各制度相互依存，相互作用，充分发挥了管理机制的指导作用。我们每学期都会制定出严密的校本教学计划，按计划认真组织实施、指导具体落实。

教学管理（25）课程管理（20）教学 条件（20）校本研修（20）

评价 研究（15）总评（100）评估等级

优秀

（4）教务管理（自评分4分）学期初制定学期教学工作计划，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。学校向每位领导班子成员、教研组长、骨干教师提出严格要求：校长每周观课三节以上，每学期不得少于60节；副校长每周不少于5节，每学期不少于80节，教导主任每周不少于2 节，教师每周不少于1节，并主动观课，积极参与议课活动。教师以年级组、教研组为组织形式，探讨、分析、共同总结课堂教学中的得失，探索优化课堂教学的具体方法，寻找节节都是优质课的有效途径。在抓好课堂教学管理的同时，领导班子、教研组长及年级组长每

月要对教师的教学个案、政治笔记、业务笔记、听课记录、学生作业等资料展开拉网式的常规检查，各种记录详实。由于我们狠抓班子建设，管理目标明确，管理措施得当，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，学校各项工作出现了蓬勃向上的发展势头。（5）

学生管理（自评分5分）

我们坚持以活动促教育，以活动促发展的学生管理原则。我们赏识和鼓励每一个孩子，使他们在原有的基础上有所进步；我们为每个孩子创造机会，实行中队干部轮换制，使每一个学生都享有参与班级管理的机会；我们注重学生个性发展，每学期初开展大队干部竞争上岗活动，为具有特长的孩子提供证明自我，展示自我及参与学校管理的机会。通过，每天不少于一小时的“社团”活动时间、每周一次的“六爱塑魂“活动，每月一次的专题征文活动，每学期一次的“每颗心灵都闪光”的大型表彰会，我们把学生管理融入学生喜欢的活动中，不仅提高了学校管理的质量，而且提高了每个孩子自我管理的意识和能力促进了学生的个性发展。

2、课程管理（自评分为18分）(1)实施方案（自评分3分）

根据教育部课程设置方案与省课程实施计划和有关要求，开全、开足国家、地方、校本三级课程。每学年初制定出课程总表和具体的课程实施方案，并报教育局备案。

(2)课程实施（自评分11分）

我校严格按照国家课程计划，从素质教育出发，均衡设置课程。按照“以质量求生存，以特色求发展的”办学思路，我们结合学生发展需要和学校实际，开设了《文明礼仪》、《安全教育》、《武安地方文化》、《葫芦丝》、《乒乓球》等校本课程，能够做到有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总结。校本课程的开设，使学生在参与中体验，在认知、情感、技能三个层面中得到和谐发展，提高自身的素质。同时，为实施素质教育，促进学生全面发展。我们从学生兴趣出发，成立了“天籁之音”葫芦丝、“慧龙”太极拳、“金画笔”美术、“阳光伙伴”校园广播、“点击世界”计算机、“阳光少年”跆拳道等19个社团，让孩子们在丰富多彩的特色社团活动中茁壮成长，为学生搭建了成长、成才，展示、张扬个性的平台,为他们的可持续发展奠定了基础。

(3)课程评价（自评分4分）

按时为学生订齐订足教材、实验器材，并及时根据实际情况进行调整完善，保证课程的全面、有效实施，促进学生全面发展。为保证课程计划的有效落实，学校制定了教学指导体系和教学质量检测体系，定期评价课程实施方案，认真落实集体备课、优案上课、作业批改、课外辅导、考查考核等常规教学细则及“双领、四清”检查评比制度。教导处、包年级领导、年级组长定时检查，并将结果纳入教师月考核中。教师严格按照课程表上课，科学课演示实验开出率达到100％、分组实验开出率达到92％。同时，突破传统的评价模式，注重评价学生在“好品德、好习惯、好口才、好书法、好才艺、好身体、好人气、好成绩、好精神、好能力”十个一方面的整体发展水平，注重学生的体验和经历，强调学生创新精神和实践能力的形成和表现。通过评价帮助学生认识自我，建立自信，激励学生在原有水平上不断进步。

3、教学条件（自评分为18.5分）(1)教师队伍（自评分7分）

每学期开学前，校领导都会根据教师的年龄结构、优势与特长及身体情况，精心安排每一位教师的工作岗位。同时，鼓励教师参加学历进修，支持教师外出学习培训，并利用学校资源，对教师进行电子白板、课件制作、网页制作等专项业务的培训。随着教师教育教学水平不断提升，本学期，通过自评教师教学评估优秀等级达到22.6﹪、良好达到78.4﹪。

(2)经费保障（自评分5分）

学校划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。先后多次派出教师前往石家庄、北京、广东、南京等地参加各类培训及学习交流活动，促进教师的专业发展。同时为加强现代化教育手段，我校又购置了摄像机、教学用电子白板等电化教学设备运用于课堂教学之中，特别是电子白板的引入，使课堂教学进入到师、生、网络资源三维立体互动的崭新空间，极大地调动了学生参与课堂学习的主动性和积极性。

(3)教学设施（自评分2分）

2007年以来先后投入200多万元建成了先进的计算机网络、校园网络；实验室、微机室、多媒体教室、电子图书室等21个专用教室。2011年，教育局又为我校配备美术、音乐、体育、卫生等器材954件套，学生用微机50台，教师用笔记本电脑50台，电子白板6套，多媒体设备21套，科技创新活动制作器材6套。随着教学条件的不断改善，教师队伍素质的不断提高，现在每一位教师都能够利用多媒体进行上课，都能使用远程教育资源，从中不断吸取营养为我所用，提高了课堂教学效率。

(4)教学资料（自评分4分）学校在资金紧张的情况下，优先为教师购买教学必须的各学科课程《标准》及教学用书、教学挂图及相关资料，并不断充实各学科教学所需要的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等软件，从根本上满足了新课程实施的需要。本学期，我们还将教师所制作的课件、自制教具汇总整理在一起，将教师的讲课录像刻成光盘形成教学储备资源，便于今后教学工作的需要。

4、校本研修（自评分19分）(1)研修规划（自评分4分）

我校以校本研修的有效性和常态化为目标，关注课堂教学，讲究教研策略，重视教师专业发展，逐步形成促进教师主动学习、反思、研究、实践、合作、共享的教研氛围，让每一位教师都处在边学习、边研究、边工作的良好状态。在此基础上按低、中、高年级和语、数、英、综不同学科分成八个教研组，领导班子成员分包各教研组，优秀骨干教师担任教研组长，实行包组领导、教研组长双层负责制。教研组引领教师结合教学中的困惑和问题，进行自我反思、讨论、研究、实践，推动教师成为教学的主动研究者。同时，通过开展“说、讲、议”、“小课题研究”、“集体备课”、“教学比武”等课堂教学研究，从中提出问题、优化教学，使优案更优，优课更好，真正达到备课有立意、上课有创意、评课有诚意、课堂有诗意的效果，加快教师成长步伐。

（2）组织建设（自评分4分）

教育科研是学校管理工作的水平线，我校以“科研兴教、科研兴校”为研修目标。由校长——主管副校长——教导主任——研训主任——年级组长——教研组长——科任教师双线四层面管理网络。研训处负责每学年校本研修实施方案的制定、教师培训、三级课程的实施

和评价；教导处负责薄弱学科教师的选聘、日常督导和学期末评价。各层面各负其职，从上到下形成了一个严密的组织管理体系。

（3）制度建设（自评分5分）

为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校先后制定了切实可行的校本学习制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作；建立领导听课、兼课制度，有听课兼课的具体要求；建立教学研究制度，保证每一位教师每周不少于3小时的教研活动时间；建立教

师自我反思、参与教研活动的检查制度，为每个教师创造平等参与教研活动的机会，同时把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

（4）教学研究（自评分3分）

为了加强课堂教学研究，稳步提高教学质量。我校通过多种方式，开展课程标准和新教材的校本培训；认真研究教材和学生，提高教师进行教学设计及教学预设的能力；聚焦课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进、提高教师发现问题和自我改进教学的能力。革新教学理念 提倡开放式教学方法，探索自主、合作、探究的“生本”教学理念，做到教学民主化、兴趣化。

改革课堂模式

努力探索新的课堂教学模式，优化课堂教学。通过外出学习、交流，更新教师教育教学观念，深入学习新课程标准，将先进的教学理念融入课堂教学的每一个细节，优化方法，提高效率。我校“生本高效”四步课堂教学模式：自学、对学、群学、扩学，正趋于完善，并向其它兄弟学校推广。

积极开展教学研究工作中我们注意增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处，进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，严格按计划完成各项教研任务，确保教学改革稳步进行。开展丰富多彩的教研活动和学科竞赛活动，从整体上提高教师的业务能力。

努力加强课题管理

我们以《有效教学和有效学习策略的研究》为主线，进一步加强教研课题的宏观指导，落实对课题实验的组织管理，重视实验原始数据的搜集、整理和积累，落实好实验的阶段性成果汇报以及实验成果的推广工作，使课题实验真正服务于教学实践。

(5)主题研究（自评分3分）

我校承担河北省县域基础教育教学改革综合实验项目后，确定以《有效教学和有效学习策略的研究》这一子课题为突破口。每周四下午组织教师结合实际教学中的困惑和问题，进行思考、讨论、研究、实践，语、数、英、综合等8个教研组的校本子课题相继产生，使教师逐步成为教学的主动研究者。

通过进行“备学生、改学案、观课堂、说反思、议过程”的研究和开展4个维度、20个视角、68个观察点的说、观、议活动，集中同一个焦点，深入不同的角度，以外显的行为为抓手，讨论教育观念和教学效果。使全校教师的理念得到更新，执教能力得到进一步提升，走出了一条“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的“生本高效”之路。2010 年11月11日，我校成功举办了武安市小学语文“生本高效”阅读教学现场研讨会，史 英秀、赵海霞两位教师展示了不同课型的语文观摩课，同教研组教师进行了议课活动，得到与会领导和教师的一致好评。目前，我校形成了以10余项国家、省、邯郸、武安市级课题研究为切入点，由点带面，辐射全员的“教、学、研”一体化校本研修体系，形成了人人有

课题、人人搞教研的良性学术氛围。学校被命名为中国教育学会“引探教学法实验基地”、“中小学德育研究规划课题重点实验学校”、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题实验学校、“东北师范大学教育信息化实验校”；邯郸市“教育科研先导型实验学校”。

5、评价研究：（自评分15分）（1）教学考查（自评分3分）学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，制定学科课堂教学、实验教学、实验活动等评价标准和有利于促进教师提高的教学活动考查制度。采取教师邀请听课、教研组长预约听课、领导推门听课等不同方式，及时对教师进行课堂的预设、思路的创新、内容的拓展、教后的反思等多个方面的考察。同时，把教师对学生日常行为习惯的培养、教学随笔数量与质量、参加学校活动的态度情况也都列为考查教师教学行为的主要依据并将结果严格记录在教师的月考核成绩单中，与教师年终绩效工资相挂钩。

（2）教师评价（自评分3分）

建立教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

建立教师教学评估制度。每年一次，把教师教学评估作为教师工作考核、聘任的依据和标准。

（3)学生评价（自评分3分）

建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，评价内容包括学生思想道德状况、学业成绩、身体情况、心理状况等多个方面。学生本人、同学、家长、老师共同参与评价，既保证了评价的全面性，又关注了学生的点滴进步，帮助学生寻找学习中存在的差距，使评价真正融入到了学生成长的全过程。

（4）命题研究（自评分3分）在深刻理解新课程培养目标，全面认识各门课程的标准与内容，加强以课程标准为基础，培养学生能力为核心的命题研究前提下，不出偏题、怪题或不符合课程基本要求的题目。命题研究过程中我们着重关注了以下三个方面：一是重视素质教育，把智力和能力的考查作为重点。二是注意教与学同步，在试题中尽量体现出考试的重点和教材的重点相一致，知识考查和能力考查相一致；三是关注全体学生发展，试卷各部分的比例一般是7:2:1，即基本题占

70%左右（面向大多数），综合题占20%左右（考查综合运用知识的能力），提高题即思考题占10%左右（分等选优）。通过科学、人文、系统的命题研究，更好的发挥考试结果对改进教学的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。

(5)质量评价（自评分3分）

学校始终将教学质量作为办学的生命线，牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的办学方针，以学生的全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。期中、期末质量检测后，学校要求教师对试卷进行认真分析，并写出分析报告，从而发现自己在教学中的不足，及时、有效的改进教学方式方法，保证教学质量的提高。群众都说“把孩子送到富强放心”，对口中学的老师们说“富强送来的学生品质好，能力强，成绩棒，潜力大，我们愿意教”。

四、存在问题和不足

经过长期的教育教学实践积累和本次科学、严谨的教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在如下薄弱环节：

1、校本教研虽取得一定的教科研成果，但教师还缺乏深入研究的能力，对在教学中如何将新课程理念同教学实践有效结合还存在一定困惑。(扣1分)

2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。（扣2分）

3、师资力量不均衡，某些学科专业教师相对缺乏，尤其是体育、艺术教师力量薄弱。（扣

1分）

4、学校财力不足，一些专用教室建设还需要进一步的规范，仪器设备按照学生发展所需还有待增添。（扣1分）

5、由于学生的择校现象，至使班容量较大。

五、改进措施

1、多渠道提高教师研究能力，不但在校内搞教研，还要深入、扎实的开展外出交流学习。提倡反复备课、磨课，集体深入研究教材、研究课程标准，大胆尝试按学生需要对教材内容进行重组。

2、继续抓好校本研究。发挥典型课、优质课、示范课的引领作用，指导教师努力探索新课标课堂教学模式、方法，优化教学过程，进一步提高每一位教师的专业素质。要求教师，上好每一节课，做好每一件事情，关爱每一名学生，形成“校荣我荣、校衰我耻”的良好教学氛围，树立危机意识，为提高教育教学质量尽心竭力。

3、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

4、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。

5、努力改善办学条件，建优质教育资源。总之，教学评估工作的开展，对提高我校管理水平和教学质量产生了巨大而深远的影响，我们将进一步统一思想，加强领导，更新观念，在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志铸就富强小学更加辉煌的明天。