幼儿园教师综合素养及专业能力提升反思总结

第一篇：幼儿园教师综合素养及专业能力提升反思总结

《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升》培训总结

河南省南阳市第一实验幼儿园 教师：忤莎莎 2014年10月21日

2014年9月 日，我有幸参加省组织的国培计划的培训，来到河南省信阳师范学院，经过这段时间学习和研讨，我学到了很多专业的知识。同时，我又参加了“2014国培计划幼儿园骨干教师远程培训项目”，聆听了专家老师的讲座，使我的思想，有了一个很大的上升。聆听专家网络教学讲解，我学到了更多更丰富的教学知识，在一定的程度上，对我今后的教学起到了很好的教育启发作用。专家老师在课程中列举了丰富的教学案例，让我对幼儿园教育工作有了更加深刻的认识。回顾这么多天的学习，感觉受益非浅。现将学习体会总结反思如下：

一、做好幼儿园教育工作，必须注重自身素质的提高。

提高自身素质，首先要加强师德修养。作为一名幼儿园教师，要热爱自己的教育事业，仅有丰富专业的知识，是不够的，更要有高尚的师德作风。教师的责任不在于他培养了多少成绩优异的学生，而在于他是否能够用良好的师德影响学生。作为幼儿教师的我们，肩负着培养祖国下一代的重任，也是孩子的启蒙老师，自身的师德作风，将会对幼儿产生深远的影响。因此，我们应该时时刻刻严格要求自己。

二、做好幼儿园教育工作，要创新教学。

教学的传授过程需要丰富的知识和灵活多变的经验，同时，需要有创新精神。随着社会文明进步，科学技术的发展，社会的竞争激烈，对幼儿的发展提出了新的要求。然而，以往的教学模式和教学方法与现代教育发展不相适应，教学模式单一，教学方法死板。分科教学，集体授课的比例很大。课堂一直被教师控制，幼儿不是听老师讲，就是回答老师提出的问题，教学方法死板，影响了幼儿的发展。只有创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的创新能力得到发展。不能照搬书本上东西，要敢于转变观念，敢于提出自己独特的观点，以自身的创新意识来影响幼儿，帮助幼儿树立创新意识。尊重幼儿，根据幼儿的认知需要，选择幼儿感兴趣的内容，把任务和内容设计到幼儿的实践活动中，让幼儿通过自主的活动，创造性的进行学习。

三、做好幼儿园教育工作，要创造民主、和谐、宽松的教育环境

民主和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿和教师建立一种平等、信任、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发幼儿主动，积极地参与学习和活动的过程。外部的压力过多，束缚过多，幼儿很少独立自主，心理自由，这样限制了幼儿创造性潜能的发挥。有的幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想象中，创造性若隐若现，教师要善于发现、精心培养。当幼儿想法稀奇古怪超越客观现实时、当他们的描述与实际情况有出入时、当他们手舞足蹈自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃时，教师切不可以用成人固定的思维模式去限制他们或者盲目否定。在这种环境中，幼儿得到充分的尊重和信任，得到充分表现自己的认识情感和思想的机会，使幼儿消除胆怯和依赖的心理，能够积极主动地参与到活动中，进行积极地探索、积极地思考，逐步形成探求创新的心理愿望和以一种创新的精神来看问题、思考问题。

通过这次学习，我认识了我在自我调控、教学理念提升和扩大知识面方面存在不足之处，在今后的教学工作和生活中，我将不断加强学习，在教学过程中，多向有经验的老师学习，多听取老师们的意见，不断完善和提高自己，加强实践，做一个学者型老师。

第二篇：幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升

《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升》反思总结

经过了一段时间的《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升》培训班的各专题学习与研讨，我对骨干教师的综合素养和专业能力有了更深的认识。通过杨宁老师主讲的“幼儿园教师的心理健康与调试”、张艳婷老师主讲的“英法德美幼儿教育介绍”及“21世纪幼儿教师师德素养与专业标准”、饶淑园老师主讲的“3-6岁儿童学习与发展指南”、李幸民老师主讲的“幼儿常见异常问题分析与指导”、叶平枝老师主讲的“幼儿园心理环境的创设和营造”、王致青老师主讲的“幼儿园区域环境规划与创设”、官颖柔老师主讲的“幼儿绘画创意技法点拨”、张秀英老师主讲的“有效的幼儿园听说游戏”、彭粤湘老师主讲的“幼儿快乐歌唱”这几个专题。

了解到二十一世纪是知识化、信息化的时代，国民素质的提高，归根结底又必须依靠教育，教育的关键又在教师。那么，怎样才能成为一名具有专业素养的骨干教师呢？

1、具有较高的业务水平。组织一日活动，开展教育教学水平高。具有一定的业务专长，特别是在幼儿园教学的一些领域，如：音乐、科学、数学等方面有自己优于别人的特长。

2、具有观察和了解幼儿的能力。观察是了解幼儿最重要的途径之一，教师观察的技能表现在随机的观察和有 计划的观察中。随机观察时，教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景。进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。

3、沟通能力。沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师通与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。

4、教育监控能力 教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。教师对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。

5、教育研究能力。幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。教师成为研究者，能更快地促进教师的专业发展。

作为一名骨干教师，我认为我的综合素质和专业能力还存在以下的不足之处：

1、专业知识素质不够。幼儿教师要具有扎实的基础知识，具有精湛的专业知识，要准确理解《幼儿园教育指导纲要》内容，深刻理解《幼儿园教育指导纲要》精神，不仅要掌握五大领域的教学内容，更要熟练运用；不但通晓五大领域的全部内容，还应该掌握新的科研成果及发展趋势，不断获取新的营养和新知识。其次，要具有宽厚的教育科学理论知识，掌握教育规律。真正怎样成为儿童学习、活动的支持者、引导者与帮助者。

2、吸收新的科学信息和更新知识的能力不足。孩子的求知欲是很旺盛的，他们渴望老师告诉他们：星星为什么比月亮小？太阳发出的光为什么那么热……这就需要教师掌握现代化教学技术，运用新技术吸收新的科学信息、选择信息、贮存信息，并把这些信息做成生动的课件，更快、更新地传给孩子们。不断丰富孩子们的知识，激发他们学习的兴趣。

通过以后的学习和培训，将这些带入工作中，理论与实际相互结合，相互贯通，相信，不管是专业能力和综合素养都会有很大的进步，再以后的工作中也会不断的反思和进取。

第三篇：幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训总结

《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》反思总结

经过了一段时间的《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升》培训班的各专题学习与研讨，我对骨干教师的综合素养和专业能力有了更深的认识。二十一世纪是知识化、信息化的时代，国民素质的提高，归根结底又必须依靠教育，教育的关键又在教师。那么，怎样才能成为一名具有专业素养的骨干教师呢？

1、具有较高的业务水平。组织一日活动，开展教育教学水平高。具有一定的业务专长，特别是在幼儿园教学的一些领域，如：音乐、科学、数学等方面有自己优于别人的特长。

2、具有观察和了解幼儿的能力。

观察是了解幼儿最重要的途径之一，教师观察的技能表现在随机的观察和有 计划的观察中。随机观察时，教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景。进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。

3、沟通能力。沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师通与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。

4、教育监控能力

教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。教师对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。

5、教育研究能力。

幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。教师成为研究者，能更快地促进教师的专业发展。

作为一名骨干教师，我认为我的综合素质和专业能力还存在以下的不足之处：

1、专业知识素质不够。

幼儿教师要具有扎实的基础知识，具有精湛的专业知识，要准确理解《幼儿园教育指导纲要》内容，深刻理解《幼儿园教育指导纲要》精神，不仅要掌握五大领域的教学内容，更要熟练运用；不但通晓五大领域的全部内容，还应该掌握新的科研成果及发展趋势，不断获取新的营养和新知识。其次，要具有宽厚的教育科学理论知识，掌握教育规律。真正怎样成为儿童学习、活动的支持者、引导者与帮助者。

2、吸收新的科学信息和更新知识的能力不足。孩子的求知欲是很旺盛的，他们渴望老师告诉他们：星星为什么比月亮小？太阳发出的光为什么那么热……这就需要教师掌握现代化教学技术，运用新技术吸收新的科学信息、选择信息、贮存信息，并把这些信息做成生动的课件，更快、更新地传给孩子们。不断丰富孩子们的知识，激发他们学习的兴趣。

3、创新的能力不足。

我们应成为创造型、全能型和完整型的教师。所谓创造型教师，即热爱创造活动，创造欲望强烈；能创造性地组织活动，在教学活动中展现出创造性、灵活性且善于运用新的教学方法，敢于尝试新的教学手段。所谓全能型教师，就是即会教学，又会科研，还懂实践。所谓完整型教师，即教师既是学习者，教学者、交往者，又是指路者。

4、教育理论水平有待提高。作为一名骨干教师必须有更精湛的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己的思想观念始终在时代前列，才能起到引领青年教师成长的作用。而我缺少坚持不懈地汲取各方面的新知识、新思想、新观念的意识和坚持不懈地读书，使读书、思考成为我工作和生活中不可缺少的习惯。

我的完善与提高计划： 教育方面：

（1）做个有着丰富教育教学经验的精品型教师，在教育教学方面有自己独立的风格与独到的见解。

（2）提高教育教学反思水平，每月写出一篇针对性强的优质活动反思。教学方面：

（1）不断完善教学活动，争取每年组织一次公开教学观摩活动。（2）根据多年的教学经验，推出一系列适合各年龄班幼儿的、有利于各年龄班幼儿发展的区域玩具材料。教科研方面：

（1）在音乐、健康领域总结出自己的经验，争取在音乐、健康领域有独到的发言权。

（2）在音乐以及健康领域能撰写出质量上乘的经验总结文章。

第四篇：《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》

《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》反思与总结 这次培训与以往不同，关心到了老师的身心健康以及上课的使用技巧，非常实用。让我们了解到了当前国际上能被我国借鉴的学前教育新的理念，以及幼儿园的游戏，环境创设最新的理念。这次培训使我们受益匪浅，使我对教学有了更多新的认识。

关于幼儿教师的心理健康我是这样看的，提高自己的教育技巧，减少工作倦怠感的发生机会。我们知道幼儿在2—4岁正处于第一反抗期。因此我们在要求孩子做事情时，往往会给孩子多一个选择，这样做在被孩子拒绝或不配合、不感兴趣时，不至于会变得十分沮丧，认为和孩子脱节了，从而减少工作倦怠感的发生机会。学会放松。教师职业的紧张与压力程度是人所共知的。一天工作下来，极大多数教师往往是身心疲惫。除了要锻炼好自己的身体外，还要学会放松自己的心态。越是繁忙，越要安排一定的时间放松心态，在自己所喜欢的放松状态下来调整自己的心态，放松自己；百忙抽闲，必不可少，放松心态的方式多种多样，比如：体育锻炼、静坐、听音乐、欣赏文学作品、练书法、在家看看电视、看看报纸杂志、到网上去冲浪、外出购物、旅游散心，找同事、家人、朋友聊聊„„学会接纳自己与自我调节。要心理健康，要心理平衡，就要接纳自己、欣赏自己、喜欢自己，接受自己的长处与缺点。人，只有欣赏自己，才能有信心，才能有发自内心的微笑，才能更好地发展自己，才能有成功的机会。

总之，一名优秀的幼儿教师，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态。一名具有乐观积极的自身心理环境的幼儿教师，会对教育工作充满信心，对教育幼儿有兴趣，以工作的劳苦为欢乐，教学效果会越来越好；反之，当一名幼儿教师的教育心理环境不良，有教育偏见，厌烦学生，她的情绪、教育行为都会有异常表现，必然会对教育教学工作会产生负面影响。所以我们只有时刻调整自己的心态，保持良好、豁达的心境，才能帮助身边的每一个孩子去收获童年的快乐。

幼儿园心理环境创设和营造理方法和手段，去利用和控制影响人的心理和行为的各种环境因素，以利于调动员工的积极性，促进幼儿的健康成长。如何创设优良的幼儿园心理环境

幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。儿童生态学强调利用环境来陶冶人，即通过创设最适合幼儿成长的教育环境，来改变儿童的不良行为。经典条件反射理论告诉我们，在原有的非条件反射和条件反射的基础上，幼儿可以依据不同的环境，建立起新的行为习惯和方式。依据幼儿的年龄特点，创设良好的幼儿园心理环境，必须做好以下工作：

（一）重视创设优美、整洁的幼儿园物质环境

《幼儿园工作规程》明确指出，必须“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。物质环境在要求上应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点，环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。园内设备和材料应丰富多彩，能满足不同幼儿的不同需要和多种需要。活动室作为幼儿在园的主要生活空间，应宽敞明亮，布置上要体现立体化、平衡化和动态化，即地面、墙面与空间都要充分用来提供教育信息，各种知识之间、知识与技能之间、教师动手与幼儿动手之间要相对均衡，环境布置的内容要随教学内容、季节特点的变化而变化。

优美、整洁的物质环境能唤起幼儿对生活的热爱，充实幼儿的生活内容，陶冶幼儿的性情和情感，培养幼儿的良好习惯，激发幼儿的求知欲，让他们能在自由的探索中发现周围世界的奥秘。

（二）建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质

群体是我们社会生活的基础，我们每一个人都生活在一个群体当中，幼儿也不例外，所以，建立良好的幼儿群体，是幼儿园心理环境的重要内容，它能促进幼儿个体心理的发展。幼儿作为特定的社会成员，从群体意义上讲，首先要归属于幼儿园里的班级集体，为此，教师不仅要掌握幼儿的身心发展的规律，还要研究幼儿的群体问题，努力使群体对其中的每个成员的心理和行为产生积极的影响。所以在教师初建班集体时，应坚持正面教育和集体教育的教育态度，使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现，逐渐使幼儿产生自信和自主感。教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动，并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现，这将会激励他们的主动精神；如果对儿童的活动及活动结果要求过严，指责过多，评价不公正，甚至采取讽刺、挖苦的口吻或不合理的惩罚，必然会挫伤幼儿的心灵，使他们自卑、失去信心，对自己应付周围环境的能力发生怀疑，对自己的行动或自身产生羞怯感，进而影响幼儿的身心健康发展。

（三）形成良好的幼儿园风气

良好的幼儿园风气，是指园内所有成员在工作、学习、生活和行为方面比较一致的富有个性特点的、稳定的集中表现。它要靠全体教职员工经过长期培养才能逐渐形成，而一旦形成，则对全体成员具有潜移默化的影响作用。所以，幼儿园领导应重视园风的建设工作，对幼儿园的发展应有较清醒的认识，对成员应有较严格的要求，在短时间内克服和改变不符合幼儿园集体的行为，这样，使幼儿园逐渐成为一个教师和幼儿喜爱的、多色彩的、服务育人的天地，使生活在这块天地里的教师和幼儿，身心能和谐健康的发展。

以上就是我对这次培训的深切感受和反思。

第五篇：广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训

广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训

班 级 培 训 简 报

幼儿教师17班 编辑：唐艳萍 编辑日期：6月10日

一、卷首语

在为期2个月的的紧张学习中，感谢电大的各位教师对课程辅导老师的帮助，感谢他们的敬业，感谢他们的体贴；同时也感谢每一位学员在百忙之中参加这次的培训。此次培训课程主要以实操性为主，9位专家的精彩讲座让我们从教师职业发展的高度来明确自己的角色与位置，令人鼓舞。对每位学员而言都是一次历练和洗礼。

二、共享作业（3个以上）

《幼儿园骨干教师综合素养和专业能力提升培训》

简倩冰学习反思

2013年4月，我非常有幸地参加了幼儿园骨干教师培训学习。既聆听了专家与名师的报告，又观摩了骨干教师教学实践课。每一天都让我感受到思想火花的冲击,开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。而作为幼儿园的骨干教师，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。

作为一名幼儿老师，远程研修培训实行了网络教育培训，使我们在自己的家中就能聆听名师的的教诲，通过听讲座、看视频和教程的设计以及学习讨论，掌握了更深层次的幼教知识，大大开阔了我的视野，丰富了我的教学知识，为今后的幼儿教育打下了坚实的基础。远程研修教育即将结束，在此学习期间，自己有颇多感言，也由一些体会，作为一名幼教老师，我们的培训是有限的，甚至是很少得，这次远程研修教育，是我们多了一条参与培训的机会，对提高自身的文化知识水平，增强自己的教学理念都有着非常重大的意义。通过网络这个平台，我们在轻松学习的同时，也提升了自己的计算机知识。创新教学是前所未有的，从理念和形式都有了很大的进步，教学内容丰富，题材形式多样，驾驭效果明显。特别是各级教育专家的专题讲座，有一线教师的经验之谈，学员的经典讨论，是我受益匪浅。这次培训学习，我的教学理论有所提高，教学技艺有所增长，收获颇丰。在远程研修过程中，通过细心聆听教育专家的讲座，高级教师的教学经验之谈，是我学到了更多更丰富的教学知识，在一定程度上，对我今后的教学起到了很好的教育和启发作用，树立了良好的教学理念，尤其是专家详尽细致的教材讲解，教学点的切入，教训内容演示过程，最后的教学结尾，是我深深体会到了，教学的传授过程是需要丰富的知识和灵活多变的经验，这些都是我要学习的典范，也是我今后教学中不可或缺的宝贵财富。远程研修搭建的这个学习的平台，使我们积极投身于紧张而又繁忙的学习中，虽然是在暑假期间，我们还是认真地学习着，研究着，解析好的教学题材，提取对自己有益处教学优点，点评着其他老师的教材，从中汲取营养。在评比对照中了解更多的知识点，掌握切合自身实际的教学方法，对提升自己的教学能力积淀了丰厚的基础。通过学习，不断完善自己，强化自己，提高自己，帮之自己的教学理念上升到一个更高的层次。在今后的工作中，把所学理论知识运用到实践中，在教育实践中敢于创新，乐于接受现代教育新观念。在思维方式上有独创性和批判性，有敏锐的观察力、果断的判断力和应变能力。构建创新的思维结构、知识结构、能力结构、创造性的教育过程，推动教育创新向深方向发展，从而培养创新人才。

要我来诠释教师的综合素养，我认为那就是“健全的人格、正确的观念”。幼教职业的特殊性，使教师在与幼儿交往中要耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。因此我们必须学会调解情绪，善于化解矛盾，努力改善日常生活的氛围，对待同事、家长有一颗宽容平静的心态，让自己始终保持积极向上的精神面貌，给儿童营造宽松、和谐的教育氛围。大量事实证明教师健康个性品格、坚强意志、高尚情操、积极乐观态度、幽默开朗性格和愉快的心境，能使学生振奋、感染，幼儿活动起来也就心情舒畅、劲头十足；若教师心情失衡，身体萎靡不振，观点偏激，无论如何不能正确理解幼儿行为，就更谈不上对幼儿的心理抚慰和爱护了。因此良好心理素质和健全的人格是幼儿教师综合素养的坚实基础。而正确的观念则是要求幼儿教师要根据新的教育改革理念来调整和端正自身的价值取向，理性地构建自己的教育观念：要树立正确的科学的儿童观，即承认并保护好儿童的各种权利，尊重并挖掘儿童发展的巨大潜能，尊重并承认儿童发展的差异；要树立正确的科学的学前教育观，即教师要热爱儿童、尊重儿童，通过多种形式对儿童进行全面发展的教育，寓教于乐，注意儿童化、因材施教，争取家庭的支持和配合；要具备开拓创新、与时俱进的精神和意识，大胆创新，勇于实践。

教师要具备怎样的专业能力呢？我认为那就是“专业的知识，良好的合作”。现代社会是个信息化的社会，是知识经济的时代，要求教师要成为终身的学习者，要具有活用和迅速更新知识的能力。这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构、拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学教育方法，提高教学效率和质量，这是适应现代教育的需要。因此幼儿园教师的专业能力不仅要有：娴熟的教育技能、组织能力、艺术活动的能力、学习能力、生动的表现能力和语言表达能力，通晓幼儿心理，家园合作能力外，还必需具备科学的探究创新精神。当今的学前教育，网络化、虚拟化成为未来幼儿基本活动的重要组成部分，网络虚拟世界是幼儿认识现实世界的有效途径之一，高科技的网络互联，多媒体的课件技术在教育活动中的应用，使幼儿园的教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，不仅扩大了幼儿学习的信息量，也拓宽了幼儿的知识面，这是发展和改革的新需要。因此幼儿园教师还必需具备创造性的工作能力和制定计划的能力。

此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了充分的提升。为教师们开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。各位老师的详细阐述了使我正确理解了儿童观，教师观，教师应具备怎样的最基本专业能力，还有当今时代的教育应是发现教育，支持教育，引导教育。老师们朴实的语言犹如一盏盏明灯，给幼儿教师的成长树立了信心，又指明了前进的方向。

培训时间已接近尾声了，但是老师们学习的兴致很高，每天大家都在结束一天繁忙的工作以后积极讨论，交流。通过这次的学习，我也学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了自己从事幼儿教育，服务基础教育的信念。希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，做一名积极向上的幼儿教师。

《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》

樊欣怡的反思总结

2013年4月，我非常有幸地参加了幼儿园骨干教师培训学习。既聆听了专家与名师的报告，又观摩了骨干教师教学实践课。每一天都让我感受到思想火花的冲击,开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。而作为幼儿园的骨干教师，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。

此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了充分的提升，同时体会到了幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。各位老师的详细阐述了使我正确理解了儿童观，教师观，教师应具备怎样的最基本专业能力，还有当今时代的教育应是发现教育，支持教育，引导教育。老师们朴实的语言犹如一盏盏明灯，给幼儿教师的成长树立了信心，又指明了前进的方向。

一、转变思想、更新理念

先进的教育思想、理念是基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是至关重要的，但引导的目的主要是为了让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的沟通交流。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。

二、自我反思，促进成长

教师是教学活动的“导航者”，提升教师的专业能力是本次培训活动的初衷。而在理论与实践的交融下，教师只有进行自我反思，才能内化为自我的教学行为。因此，在丰富多彩的内容学习之后，我进行了有效地自我反思，有对专家报告的反思；有对教学活动观摩后的反思等等。反思是激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使得教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的综合素养、专业素质在反思中不断的、有效的提高和成长，从而形成教师的高素质教学。

三、终身学习，提升素养

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅在于专业方面，还要扩充到各个领域，要不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

最近，我既忙碌又充实！既疲惫又紧张。但值得欣慰的是，我的收获是丰硕的，心中感到兴奋和充实：我进一步把握了纲要的精神，领会了各个领域活动的指导内容、增强了解决问题的能力；我观摩了名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平，通过设计实际操作的演练，强化了我的专业意识。我深深地知道外在的知识要内化为自己的教学能力，就必须用理性的思考，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像教师成长道路上的那盏明灯，使本人豁然开朗。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有幼儿教学知识方面的前瞻性的教师。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型的人才。

《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》

麦就如反思总结

在参加《幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训》两个月的网络学习里，通过聆听专家的讲座，充分领略到了专家与名师那份独特的魅力，十个专题为教师们开辟了新视野，使我们受益匪浅。他们在拥有广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也在不断地通过不同的途径把自己的教学理念与大家进行分享,作为幼儿园教师，应该把专家、名师的教学理念内化为自己的实际教学行为，学以致用。同时更新了头脑中原有的教学观念,体会到了幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合,遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教,启发诱导,引导幼儿个性健康发展。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用,创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

此次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，了解到了21世纪的新型幼儿园教师应该具有以下几种能力：

一、做好幼儿教育工作，必须不断更新教学理念。

学习先进的教育思想、时时更新理念是幼儿教师必须思考的问题。在教育教学活动中，是否有正确的教育理念直接促进或制约着我们教学方法的选择和设计，同时决定着活动的质量和效果。作为幼儿教师，要以幼儿为主体去思考、去选择、去设计教育教学活动，在活动中要引导幼儿学会自我学习，学会探索、学会思考、学会表达。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。教师在活动中要有高昂的情绪以带领幼儿学习的热情，这也将直接影响到了活动的成功与否。

二、终身学习，学以致用。

树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。

其次，教师不仅要学习与专业有关的知识与技能，更要丰富自己的阅历与知识，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。再次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

三、多观察、勤反思、及时调整

教师是教学活动的“导航者”，不管是在任何的活动中，教师只有多观察幼儿对于活动的反映、表现，积极地进行自我反思，才能及时地有针对性地将教学活动进行调整，内化为自我的教学行为。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长，从而形成教师的个性化教学。

反思自己，在于自我调控、教育理念提升，扩大自己的知识面等方面还存在着许多的不足，这次学习过后，觉得很多地方需要去完善和提高，在新时代中如果不去探索、不去学习、就会很快的被社会淘汰，我将不断的加强学习，在教学过程中多听取老师们的意见，不断完善自己，提高自己，加强实践，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。

三、精彩研讨（3个以上）

朱敏学员：王老师的心理案例分析 2013-04-19 16:04 [精华] [置顶] 我认为王老师明显是有心理问题的。我们知道心理压力总的来说有社会、生活和竞争三个压力源。而王老师的压力来源于社会方面中的工作。任何人如果心理压力过大就会对身体健康造成伤害，所以每个人都应该学会缓解压力的方法。随着社会的发展，人们在享受越来越丰富的物质文明的同时，也感受到越来越大的心理压力。做为一个现代人，如何管理好自己面临的压力是一个非常重要的课题，它关系到自身的心身健康，关系到能否适应环境，能否更好的生存。我们认识了压力，了解了影响压力产生的有关因素，那我们就可以从各个因素着手，学会管理压力，缓解压力。假如我是王老师，那我首先在认知方面要对所面临的压力做出正确合理的评价、识别不合理的想法，甚至观念的调整。

在应对方面，实行所谓的压力无害化训练，比如学会“回避”、“升华”、“幽默”、“发泄”、“祈祷”。

在社会支持方面，可通过指导交友、谈心、集体活动、家庭联系，以提供客观支持、改善主观主持。

在缓解心身反应（症状）方面，可采取倾诉、移情、转移注意、音乐、运动等方法，可以学会使用一些松弛训练，比如瑜珈、冥想等。

如果通过自我调节仍不能感到轻松，那么我会鼓起勇气，到专业心理咨询机构去寻求帮助！

麦颖婵学员：英法德美幼儿教育经验给我的启示 2013-04-23 20:04 [精华] [置顶] 国情的不同，社会历史条件的不同，人们对学前教育的认识和追求就会有所不同，我们所要探索的是自我创新和学习借鉴。通过学习后，外国的教育经验给了我启示：国外的教育重视的是幼儿的兴趣和爱好，培养幼儿的创造性，而中国的幼儿教育则注重基础教育，不能让孩子输在起跑线上，各种兴趣班剥夺孩子快乐的童年，孩子学会了十八般的武艺，但却缺乏想象的翅膀。我觉得，我们应该减少说教，增加让幼儿动手、动口、可探索的环境教育。在活动过程中，灵活发现幼儿并引导幼儿发展的契机，给予幼儿自由选择的权利，增加幼儿自我表现的机会。制定的规则应与幼儿共同商量，共同执行，而不是老师一个说了算。我们要多看看，多听听外国的教育理念，多借鉴外国的成功教育案例，对于我们探索幼儿教育新观念以及幼儿能力的培养都有一定的帮助。

林青萍学员：对照《3-6岁儿童学习与发展指南》有关艺术领域的相关要求，分析活动目标的制定是否与中班孩子相适应？你认为活动过程的组织有哪些优点和存在问题？假如是你去组织这个活动，你会从哪些方面去改良？案例分析 2013-05-20 22:05 [精华] [置顶] 此案例从《3-6岁儿童学习与发展指南》看，能紧扣《纲要》中艺术领域的目标要求，基本符合中班孩子的水平，通过感受、理解迷彩服的色彩及用途，逐步引导幼儿动手创作大胆地表现迷彩色的美。活动内容选材新颖，能充分调动孩子参与的积极性。

我认为此教学活动具有如下优点：教师教态自然，课堂形式生动，富有趣味性，能创设游戏情境，让孩子在角色扮演中，伴随音乐感受迷彩色带来的“保护”作用。教师授课思路清晰，语言简练。然而，此教学活动在内容上，不仅包括了美术活动的成分，在活动导入部分借助小动物的保护色来介绍迷彩色，花了较多时间，显得比重不恰当。导课部分的内容似乎更像科学领域的内容。

假如由我来组织这个教学活动，我会做出以下调整：

1、缩短导课的时间，讲认识保护色的内容放到科学活动中进行，作为此美术活动的知识准备。

2、从解放军叔叔的迷彩服出发，引导孩子观察，发现迷彩服色彩的特点，鼓励孩子帮忙设计迷彩服、迷彩裤或迷彩帽，最后再让幼儿穿上自己设计的迷彩装参与“消灭敌人”的情景表演。

林青萍学员：退缩行为案例分析 2013-05-22 22:05 [精华] [置顶]

针对案例中的退缩行为，我会尝试一下教育辅导措施：

1、利用手偶玩具做角色游戏，描述害羞的小朋友，强调有些小朋友为什么害羞，她的好朋友如何理解害羞，害羞的小朋友应该怎样变得不害羞。

2、让该名幼儿同班同学中，对人友好、热情的小朋友每天早上见面时热情拥抱或问候她，书拉手跟她一起到操场上活动。

3、教师每天单独花几分钟亲热地跟她一起表演或做角色游戏活动。

4、敦促和用塑造法帮助这名幼儿学会回答大人和小朋友对她的问候，让她以后能主动跟一个同龄小朋友玩。

四、专家见解（3个以上）

张艳婷专家分享的见解：

美国家长细节教育

美国家长从不溺爱儿女，从小就培养他们独立生存的能力。在很多小事的细节上，父母的做法却决定了孩子一生的大节。

一、认识社会

认识家庭住址及父母的姓名、单位。父母在孩子开始懂事时就有意识地教他们识别自己家庭周围的环境，以及父母的姓名和单位等；通过日常的培养，孩子走失找不到家的可能性就小多了，并且增加了孩子应付外界环境的自信心，使其遇事不致惊慌失措。另外，家长还会教孩子一些在马路上行走的常识。

二、认识药品及了解用药常识

家庭中通常都存有一定数量的药品备急，父母会把一些常用药品拿出来教孩子辨认，使其逐渐了解药品名称、用途及用法，这样既让孩子增长了知识，又降低了发生危险的可能性。另外在带孩子去医院看病的时候，还顺便教孩子认识医院，以便解除孩子对医生的恐惧感，学会配合治病，或在发生意外时能自己到医院求助。

三、认识常用小工具及安全使用方法 父母在使用这些工具时，会顺便告诉孩子这些工具的名称及安全使用的方法。还会给孩子提供一些比较安全的小工具，诸如餐刀、不带尖的剪刀、小型的锤子钳子等。让孩子边玩边学，既熟悉了各种工具的种类和功能，又在使用的过程中发展了孩子的动作技巧。

四、避免被坏人伤害

父母教孩子避免被坏人伤害的主要方式是告诉他们一定不要接受陌生人的礼物，不要到陌生人家中去，也不请陌生人到自己家里来。女孩则不要让父母以外的人抚摸自己的身体，碰到存心不良的人纠缠时，要赶快跑到人多的地方或去告诉警察，还可大声呼救或跑到附近居民家。

李幸民专家的分享文章：

怎样遏制孩子暴怒发作

作者: 来源:伽玛健康网 类别:心理健康 日期:2001.06.14

“如果我们希望改变儿童身上的某个方面，我们应先审视一下，看看这是否也是自己身上应该被改变的东西。”-------著名的精神分析学家荣格

经常看到有些孩子在家长没有满足他的欲望时大声哭闹、在地上打滚，或撕扯自己的头发、衣服，或抱着成人的腿部赖着不走。这些行为称为暴怒发作。暴怒发作中的孩子往往不听劝阻、除非成人满足他们的要求，否则会僵持下去。

暴怒发作不仅严重损伤孩子本人的情绪和生理状态，也使家长狼狈不堪，许多家长感到很棘手。

暴怒发作与孩子的性格有关，但频频发作的原因往往在于家长身上。如果孩子的欲望要求不合理，家长不予满足是正当的。如果孩子因此暴怒发作，最简单的办法是把他单独放在房间里，作短时的隔离，冷落他一些时间。孤独隔离对于孩子来说，是一个严重的惩罚，他将有时间冷却下来重新考虑下一步怎么办。这时的家长决不要中途让步，去迁就孩子的暴怒发作，更不要在成人中形成两派，一派坚持惩罚，一派主张怀柔，当着孩子争论起来。如果家长企图采用溺爱和迁就的办法换取孩子中止暴怒发作，那么其后果是强化了暴怒发作，以后孩子必将屡试不爽。

对于容易暴怒发作的孩子，平时要加强对他们的心理辅导，当发生不愉快时，要采用活动转移法，让他们在体育游戏或其他活动中宣泄内心的紧张，并为他们树立讲道理、讲礼貌的榜样供他们学习。每次发作平息后，要严肃地教育他们，使他们认识到自己的错误。如果发现孩子在哪一次能克制自己没有发作，应及时予以表扬和奖励。最后，提及一点，家长不要自已经常暴怒发作，摔盆砸碗。

杨宁专家分享的文章：

教师自我解压的简单方法

打盹：学会在家中、办公室，甚至汽车上，一切场合都可借机打盹，只需10分钟，就会使你精神振奋。

想像：借由想像你所喜爱的地方，如大海、高山等，放松大脑；把思绪集中在想像物的“看、闻、听”上，并渐渐入境，由此达到精神放松的目的。

按摩：紧闭双眼，用手指尖用力按摩前额和后脖颈处，有规则地向同一方向旋转；不要漫无目的地揉搓。

呼吸：快速进行浅呼吸，为了更加放松，慢慢吸气、屏住气，然后呼气，每一个阶段各持续八拍。

腹部呼吸：平躺在地板上，面朝上，身体自然放松，紧闭双目。呼气，把肺部的气全部呼出，腹部鼓出，然后紧缩腹部，吸气，最后放松，使腹部恢复原状。正常呼吸数分钟后，再重复此一过程。

摆脱常规：经常试用不同的方法，做一些平日不常做的事，如双脚蹦着上下楼梯。

洗浴时唱歌：每天洗澡时，放开歌喉，尽量拉长音调。因为，大声唱歌需要不停地深呼吸，这样可以得到放松，心情愉快。

发展兴趣：培养对各种活动的兴趣，并尽情去享受。

伸展运动：伸展运动可以使全身肌肉得到放松，对消除紧张十分有益。

放松反应：舒适地坐在一安静的地方，紧闭双目，放松肌肉，默默地进行一呼一吸，以深呼吸为主。

五、拓展资源（非必选）

案例摘选：

大班美术活动《有趣的电线》

学员：省二幼 轶彦

活动生成：生活中，有许多的废旧物或用剩的小物件，常常被人们当作垃圾丢弃或忽略。其实，这些小物品，经过巧妙的运用，就变成了孩子们眼中的宝贝。不仅可以为孩子提供想象、创造的空间，发展孩子的思维动手能力，而且，又能节约资源、保护环境、美化环境，同时，还培养了孩子的环保意识，促进了审美、创美的艺术修养。

活动名称：大班美术活动《有趣的电线》

活动目的：

1、利用废旧电线，创造形态各异的人体运动姿态造型。

2、能够充分运用不同的工具、材料完善作品，使其画面丰富、主题突出。

3、解决运动小人站立不倒的难题。

活动准备：多媒体图片，CD音乐《运动员进行曲》《雪之梦》，废旧电线若干条，彩色橡皮泥，KT板每人一块，各种废旧小配件。

活动过程：

一、开始部分

1、播放CD《运动员进行曲》，请幼儿听辨是什么音乐？（运动会的音乐）

2、今年，在广州将要举行一个跟运动有关的盛会，是什么呢？（第16届亚运会）

二、基本部分

1、出示幼儿简笔画《运动员》，分析图上的人物是什么运动员？他的动作特点是什么？

2、游戏调动幼儿兴趣。游戏：“猜猜我是谁？”，请个别幼儿做某一运动动作，其他人猜是什么运动员？并说明肢体的造型特点。

3、复习电线小人的制作方法。请问：这一跟电线怎样能变成一个小人呢？（请一幼儿讲解示范电线小人的制作方法。）

4、提出本节课难点：（出示多媒体图片：电线小人）

上节课我们已经学做了电线小人，但是有一个问题总解决不好，就是小人站不稳，请小朋友动脑筋想想，怎样才能让电线小人站稳不倒呢？（幼儿探讨，各抒己见。）

5、教师鼓励幼儿尝试多种技巧，探索最佳方法。

6、激发幼儿的创作兴趣：我们是亚运会的东道主，小主人，今天让我们用自己灵巧的小手，把这些废旧的电线，变成神奇的运动员，漂亮的艺术品，来表达我们对广州亚运的支持好吗？

7、鼓励幼儿做不同姿态，不同造型的人物，充分利用小配件等辅助材料，制作运动场地，突出主题，丰富作品。（出示多媒体图片：运动造型简笔画）

8、强调注意事项及安全要求。（1）、提示幼儿彩泥可以单色使用，也可以多色混搭。（2）、取放电线时注意安全，不要碰到自己或别人。

9、幼儿操作，教师巡回指导。（播放背景音乐《雪之梦》）

三、结束部分

1、展出幼儿作品。

2、欣赏、评价作品。（1）、运动员是否站得很稳。（2）、作品是否有创意，造型是否美观。

大班健康教案《快乐的我》

学员：谢菊芬

活动目标：

1、用语言和肢体表达自己的情绪

2、尝试用各种方式展示自己的快乐

3、在游戏中体验快乐的情感

活动准备：镜子、四种颜色的脸谱、旋转盘、字卡（哭 痛哭 微笑 大笑

伤心 生气 乐呵呵

愤怒）、音乐《你快乐吗？》 活动过程：

1、开始环节，闯关游戏

师：魔镜魔镜，谁是世界上表情最好的小朋友？ 魔镜（教师用嘶哑的声音）：想知道答案吗？那必须闯过我设的三个难关。师：好，那第一关是什么呢？（打开信封）认字卡。教师出示字卡，幼儿读出字卡，熟悉字卡的内容。镜子：小朋友真不错，第一关过关了。

师：那我们来看看第二关是什么？（打开信封）看字卡，做表情，要求是只做表情，不读字卡。（用镜子去照表情）镜子：很棒！最后一关。师：最后一关了，加油！（打开信封）第三关：看谁反应快。要求：表情变化快，不读字卡。教师快速出示不同字卡，变化出示方式。

镜：太棒了，小朋友你们都可以成为表情最好的小朋友，我这里还有一个更好玩的游戏想和你们一起分享！

镜：这个游戏叫做《变脸》，请老师和大一班的小朋友一起玩.师：这是什么？（脸谱）它是什么颜色？（绿色）绿色的脸谱能代表什么心情？以此往后推，黄色、黑色、红色。

师：我们现在就用这四张脸谱玩魔镜带来的变脸游戏，游戏要求是：带上面具的小朋友 要背对小朋友站着，老师指向谁，谁就要转过脸，小朋友就要根据转过来的脸谱颜色做出相应的表情。

教师请一位小朋友示范一次。

然后请四位小朋友带上面具玩游戏。

2、谈话活动

师：小朋友玩的开心吗？可是我看见有一个小朋友不是很开心，我们一起来帮帮她，谁来说说有什么好办法让她变得快乐呢？，老师把办法都记在这个旋转盘里，看谁想得办法最多。师：这些办法真不错，那我们来试一试这些办法能行吗？

师：当老师转动旋转盘时，你们说两遍啪啦啪啦，轰！旋转盘停后，指针指向哪个方法我们就尝试哪个方法，好不好？

开始请老师旋转，后两遍请幼儿旋转。

3、感受快乐 师：（走向那位不开心的小朋友）你现在快乐吗？那其它小朋友你们开心吗？我们帮助不开心的人，自己会变得更开心，现在大家都很开心，那我们一起来跳舞吧，用你们的动作告诉老师，你很快乐。

师：老师这里有一个照相机，请你们在音乐中摆出最快乐的pose。

4、结束环节

师：我们一起来看一看小朋友开心的样子。

师：你们快乐的样子真美，希望你们都能做一个快乐的宝贝。开火车退出。

六、总结分析

幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训，可以说是名符其实的国家级培训，培训质量之高，老师受益之大是我没想到的。本期培训学员学习主动热情，许多学员反映，以前参加过很多培训，这次的课程非常实用，紧贴班老师们工作实际，看了有经验专家的视频和案例分析，深受启发。有豁然开朗的感觉。整个课程围绕着幼儿园教师专业标准和《3-6岁儿童学习与发展指南》的出台背景和实施原则，对国内外学前教育发展趋势有清晰的了解和认识；转型期幼儿教师面临的挑战、幼儿教师心理健康等基本知识，能够分析常见儿童的异常行为并进行辅导；幼儿园区域环境和健康心理环境的方法，并能够在日常教学中贯彻实施；幼儿创意画技法、听说游戏和幼儿歌唱等领域的教学技巧，并能够运用在日常教学中。

然而，学员学习并非一帆风顺。这种专业新颖的培训，让学员耳目一新，但同时也增加了学习的难度，有的学员对学习的平台不熟悉；担任老师工作繁忙，学习时间少，部分学员年龄偏大计算机用的少，这样的培训真是给学员带来不少的困难。但老师们大多能克服种种困难，抽出时间在单位上网学习，并积极发表讨论话题，发布学习资源，撰写学习作业。目前 班级留言11条，班级资源148条，撰写作业70篇。