臧村中学课改工作总结

第一篇：臧村中学课改工作总结

臧村中学课改工作总结

回顾一学期的教学工作，在上级教育部门的正确领导下，我校加强教学常规管理，认真落实课程计划，积极开发校本课程，搞好校本教研，不断推进新课程改革，重点抓好毕业班工作。一学期来，我校教学工作成效显著，现将工作总结如下：

一、深化课堂教学改革,着力打造高效课堂

我校课改的宗旨是“关注学生课堂状态，关注学生全面发展”，在此基础上，“求同存异，百花齐放”。在教学中，我们始终坚持以“解决教学中的实际问题、打造高效课堂”为中心。我校在学习洋思中学、杜郎口中学先进教学经验的基础上，结合我校实际，制定了符合我校实际的教学模式，即“尝试教学法”。

尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。从教学论角度讲，尝试教学法符合现代教学论思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养统一起来，引起了教学过程中一系列的变化，如从教师讲、学生听转变为在教师的指导下，学生自学、先练，教师再讲，从单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力，等等。其教学程序分七步：

第一步是准备练习。这一步是学生尝试活动的准备阶段。对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习，然后采用“以旧引新”的办法，从准备题引导出尝试题，发挥旧知识的迁移作用，为学生解决尝试题铺路架桥。

第二步是出示尝试题。这一步是提出问题，为学生的尝试活动提出任务，让学生进入问题情境之中。尝试题出示后，必须激发学生尝试的兴趣，激活学生的思维。可以先让学生思考并相互讨论解决方案。

第三步是自学课本。这一步是为学生在尝试活动中自己解决问题提供信息。出示尝试题后，学生产生了好奇心，同时产生解决问题的愿望。这时引导学生自学课本就成为学生切身的需要。自学课本之前，教师有时可提一些思考问题作指导，自学课本时，学生遇到困难可以提问。同桌学生也可互相商量。通过自学课本，大部分学生对解答尝试题有了办法，时机已经成熟就转入下一步。

第四步是尝试练习。尝试练习根据学科特点有多种形式。教师要巡视，以便及时掌握学生尝试练习的反馈信息，对学习困难学生进行个别辅导。学生尝试中遇到困难，可以继续阅读课本，同学之间也可互相帮助。

第五步是学生讨论。尝试练习中会出现不同答案，学生会产生疑问，这时引导学生讨论，不同看法可以争论，学生在此过程中开始尝试讲道理，之后学生需要知道自己的尝试结果是否正确，教师讲解也已成为学生的迫切需要。

第六步是教师讲解。这一步是为了确保学生系统掌握知识。有些学生会做尝试题，但可能是按照例题依样画葫芦，并没有真正懂得道理，因此需要教师的讲解。讲解不是什么都要从头讲起，教师只要针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解即可。

第七步是第二次尝试练习。这一步是给学生“再射一箭”的机会。在第一次练习中，有的学生可能会做错，有的学生虽然做对了但没有弄懂道理。经过学生讨论和教师讲解之后，得到了反馈矫正，进行第二次尝试练习，再一次进行信息反馈。这一步对学困生特别有利。第二次尝试题应与第一次不同，或稍有变化或采用题组形式，之后教师可以进行补充讲解。以上７步是一个有机整体，反映了学生完整的尝试过程；它也是一个有序的可控的教学系统。

这七步中，第一步是准备阶段，第七步是引伸阶段，中间５步是主要环节。尝试教学理论的基本教学模式为教师合理组织教学过程提供了应遵循的科学程

序，但是教学情况是各不相同的，生搬硬套一个模式是不科学的。因此，以上的七步基本操作模式并不是凝固不变的，应该根据不同教学内容、不同的学生情况以及教学条件的变化而灵活应用。但“先试后导”、“先练后讲”的基本特征不能变。

为保证课改工作的顺利实施，我校成立了以校长为组长的教学改革领导小组，并将课改工作分为四个阶段，即：培训阶段、指导推广阶段、强行实施阶段、总结推广阶段，每个阶段均要完成具体的目标和任务。

同时着力培养了一批典型教师，发挥其示范带动作用，及时总结推广他们的成功经验，为其他教师提供直观直接、便捷有效的学习途径，推动课改工作的深入开展。

建立健全相应的制度，进一步完善常规管理，研究制定相应措施，狠抓落实；加强工作调度，及时总结，及时改进，确保“课改” 工作健康持续发展。

今年我校被评为课改先进校，在年终教学评估中名列全县第四名，在县教研室三项检查中位居综合评价第一平台。

二、抓好各学段管理，努力提高教学质量

对不同年段学生在教学上提出不同的目标要求。初一抓养成，对于初一学生从规范养成入手，严格要求，着重培养学习兴趣、养成良好学习习惯;初二防分化，备课组在备课时做好学情分析，关注后进生，控制两极分化;初三抓质量，一要保证时间，二要讲究方法，专题研究初三教学工作的思路和方法。

三、加强毕业班管理

本学期，利用我校住宿优势，毕业班学生全部寄宿，对毕业班将实行无缝隙管理。从早自习、午自习、晚自习都安排教师辅导，保证学生充足的学习时间。同时，还重点做好以下几点工作：

1、强化班主任的两种作用一种意识

火车跑的快，要靠车头带。班主任是初三团队的排头兵，领头雁。强化班主任的协调作用、纽带作用、全局意识至关重要。班主任在教学管理中要协调好教师关系，让科任教师心往一处想，劲往一处用，避免各自为政，造成偏科现象。班主任要顾全大局，勇挑重担，树立一盘棋思想，定期召开科任教师碰头会，解决实际问题，成为领导的左膀右臂。

2、认真研究《中考说明》制定科学有效的复习方案。

课堂教学抓好“四个结合” ：

1、《中考说明》要和平时教学相结合；

2、中考研讨信息要和综合复习相结合；

3、每日一练要和中考典型题相结合；

4、月考要和学生错题相结合。同时做好三个统一，统一计划、统一进度、统一习题。

3、搞好质量监测 做实考后分析

为了及时监测毕业班的教学状况，初三教学采取月考制。按照中考标准命题、考试、阅卷。各科教师写出考后总结，找出教学中的不足，明确今后努力方向。同时画出年级总成绩曲线图，单科成绩曲线图，印发给任课教师。增强了各班级、同科老师的竞争意识，学生弱势科目一目了然，便于教师进行针对性的辅导。为了找差距、鼓干劲，我们还采取六科分析法，即：删除某科成绩重新排序，然后与原总成绩进行比照，看删除后各班优秀人数变化情况，从而明确所删除科目对某班学生总成绩的影响，达到鞭策教师的目的。

一年之计在于春，我们坚信，在教育局的正确领导下，在臧村中学全体教职工的辛勤努力下，我校各项工作一定会有一个跨越式发展。

第二篇：臧村中心幼儿园工作总结

2010年工作总结

臧村中心幼儿园

2011-12-21

2010年臧村中心幼儿园工作总结

2011年的工作随着龙年的到来已就要结束了。一年来，我园以《规程》和新《纲要》精神为工作标准，明确了“以人为本，个性发展。让教师工作舒心，幼儿生活开心，家长工作放心”的办园理念，在全体教师的辛勤工作和不懈努力下，促进了学校、幼儿的发展。同时，我们教师的基本技能和教师素养也得到了很好的提高，现将一年工作总结如下：

一、实行目标管理，促进学校发展。

幼儿园实行目标管理，认真执行上级安排的工作任务，并按原计划完成对孩子的保教工作。我们利用每周的教研活动时间，指导教师制订切实可行的计划如：学期计划、月计划、周计划等。

在一年中我们在学校近期规范中，学校做好了大发展的准备工作，以中村小学做为幼儿园的规划用地，把马庄幼儿园做为二期发展目标办理国有土地使用证，让幼儿园用了发展的空间。

二、开展活动，推动幼儿发展 1、4月我们在总校组织下，参加了臧村镇果蔬制作大赛，取得了可喜的成绩。同时展现了我们老师的精巧技能，并通过比赛沟通了感情、交流了教学经验；

5月我们全园在广大教师的精心编排下组织20余个节目，在马庄幼儿园进行了六一文艺汇演，同时选拔5个精彩节目参加了全镇的演出活动。

2、科学合理的组织，安排好幼儿的一日生活，做到动静结合，室内处结合。保证幼儿有2小时户处活动时间，认真开展各类游戏活动。提高幼儿整体素质。3、12月（本周）我园林冬梅、刘东娜两位老师在总校领导帮助指导下，进行了全县的幼儿教师公开示范课选拔，得到了领导的好评。

4、开展教研活动，我们在总校制订的教研制度下，认真开展了教学教研活活动，每周进行讲评课，每位老师得到不同程度的进步。

5老师要根据《幼儿园教育纲要》，制定能符合幼儿身心发展需要的学期目标。在目标的指导下，选择教学内容，写出学期教学内容安排。每学期末将教学目标作为测查小朋友的依据。进行抽测，检验各位老师的教学效果。

6、发挥勤俭办园的精神及增强环保意识，平时注意收集废旧物品，如旧挂历、月饼盒、易拉罐等，利用废旧物品进行教玩具制作。

三、卫生保健方面

1.在县防疫站领导的指导和监督下，规范了学校食堂管理，办理了卫生合格证、健康证、及上岗培训证，学校食堂达标。同时，科学合理安排幼儿膳食、精心为幼儿制定科学合理的食谱。保证食谱多样性、丰富性。

2.严格执行各种制度，如食品安全制定，卫生保健制定，消毒制定，炊事员操作要求等。在制度的规范下，做到了食口留样、生熟食品店分开、防鼠、防盗、防投毒等必须的工作。

3.流感病情是今年上级部门的特别重视的工作，为了切实做好病情的发生，制定消毒制度，做好消毒工作的登记，并加强监督管理。还认真做好幼儿入园登记及未入园幼儿的跟踪调查，确保幼儿的安全。

4.做好传染病预防工作，把好幼儿病情的发生检查关，以防传染病发生。加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，传染病多发季节加强预防及消毒。

四、从保证幼儿生命出发，认真做好各项安全工作。

首先我园成立了安全领导小组，建立健全安全制度，落实了安全检查责任人，将安全管理工作列入奖惩考核制度。其次，学校完善了完全台帐，加强对安全设施进行检查，登记维修。定期对全园大型玩具、电路、电器、厨房设备、消防设施、幼儿活动场地，进行定期检查，彻底消除隐患;再次加强门卫管理，实行进出，来访登记制度，把好幼儿接送关，制定幼儿接送制度，确保幼儿安全。五财务管理

本着节俭、务实、高效的原则，从每一张办公用纸，每一度电，进行节约；本着对学生负责，让家长放心，让教师舒心的目标，对教学和基本教学条件加大投入；本着规范、发展、提升的思路，缩小债务，规范收支管理。

一年来我们在图书、学生桌椅、玩教具等必须品上投入3万元左右；一年来，我们为办学初所欠资金偿还4万多元，使学校更加规范，发展更快，更有持续性。

通过以上工作的开展，我园顺利迎接了省督导评估工作，得到了上级领导的认可和好评。

在过去一年的工作中，虽然取得一定的成绩，但还有一些需尽快完善的地方。如：

1、做好疾病跟踪记录，防止漏查，严把群体事件关。

2、细化考核制度，对教师平时工作做好考核记录工作。

3、提升教学活动的质量，特别是孩子的养成习惯，从课上到课下，做好教师的培训从细节入手。让每个孩子从小形成良好的形为习惯，使其受用一生。

4、继续开展教学教科研工作，以学促研、以研促教，提出高教师整体水平。

5、加强园内的档案管理，细化学校安全、教学档案管理，规范学校管理工作。

6、加大投入，满足学校基本办学条件，提升学校办学水平。

7、不断完善各项规章制度，如学习及教研制度、考勤制度、校车管理、家长反映制度等等，并设立奖金。来推动教职工的积极性。

臧村中心幼儿园在各级领导的关怀与指导下，正在一步一个脚印地向前发展。相信在新的一年里，有更高的突破，再创佳绩!

第三篇：2018年中学课改工作总结

2018年中学课改工作总结

中学课改工作总结

回顾几年多的课改实验工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为了

使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。

1、早做打算，在转变教师教学教育观念这个关键问题上，早下功夫。课改工作头绪较多，我们首先明确观念，学习课改指导思想和新课程标准，在理论上有一个明确的认识，工作才会有方向，组织或自学课改理论，如《现代教育思想精髓》、《走进研究性学习》、《基础教育课程改革纲要》等的学习，给老师们带来了全新的课堂教学理念。教师关注课改，向往课改。

2、提高认识，加强对课改工作的领导。

有了课改理念、课改认识，工作的开展必须有一个指导性的机构，这就是“课改领导小组”。为带领教师走进新课程，保证课改顺利进行，学校成立了校长为组长，业务校长为副组长的课改领导小组，并组建了由教研组长、教科室成员、骨干教师组成的课改指导小组，研究课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改管理。

制定课改计划，完善课改管理机制。认真贯彻上级课改精神，制定《初中年级课改实施方案》，并要求各教研组、备课组认真贯彻落实。

结合课改实践，撰写课改论文；用课改理念指导课改实践，在课改中升华课必理念。教师们结合课改实践写了数十篇教学论文，何汉琼老师写了《浅谈数学中几何推量的教学》、姜华老师写了《初中英语教学要重视朗诵和背诵》、李代翠写了《九年级英语复习浅谈》、张远海老师写了《初中化学课本知识质疑》、李黎写了《新课改下教师的四个转位》，等等。这些论文是从课改实践而来，因而有较高的理论价值，对后期的课改具有较强的指导意义。

4、为把课改工作做得更为扎实有效，学校引进新的教学模式、教学理念，组织教师到上海、成都、宣威等地考察学习，组织学校干部到上海建平中学培训学习，学习结束回校组织教师再培训。建塑“建平模式”，组织教师到开远、建 1

水、石屏、泸西及个旧进行“建平模式”分类别分科目的培训，通过培训教师们对新的教学模式和教学理念从感性认识到理信认识都有了更深的了解和认

识。

5、结合课改，教师们积极开设分科目分系列的“校本课程”。“校本课程”的最为重要的一个理念就是“国家课程为精品华华就是加强为课改提供保障。开设专门的课改书架、课改教育教学期刊专架，课改音像专架等，为教师集体订阅《走进新课程》等课改书籍。

二、加强学习，注重校本培训与研究

师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与研究。

1、举办专题讲座，每个月末的周五下午或晚上，学校组织新课改的大型理论学习、专题研讨活动。田校长做了“新课改对教师提出新的要求”的报告，业务校长谈了“新课程背景下的课堂教学随想”、“让我们在教学反思中成长”等课改体会，骨干教师谢颖、何茂琼等介绍了参与课改的经验。

2、教研活动是新课改成功的有力保证，通过教研，教师之间才能不断发现问题、研究问题、解决问题以达到集思广益，全面提高。因此，要加强对教研组学习与研究的领导，从新学期开始我们把活动的时间地点内容安排特意出现在每周学校总的工作安排表上，并采取领导包组、检查活动内容等措施，纠正了教研活动的形式主义倾向。教师们通过多种渠道的学习和参与，教学观念得到根本的转变和更新，他们摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科观。

3、以课例为载体，进行教学反思。

有研究显示，无论是在学习风气浓厚还是较差的学校，教师新的教学观念的来源占第一位的都是从其他教师那里学来的。我们认为校本培训不能空对空，应将理论学习与具体的教学实践结合起来，让培训在具体的教学情境中进行。在进入课改实验3个多月后，我们发现，新的教育理念，要转化为教师的个人教

学观念，要贯彻在课堂上的每个环节，确实需要一个过程，要缩短这个过程，最有效的方式就是进行具体的教学课例分析。我们利用周四的例会时间，选取了新课程理念体现较好的教师出示一节课，以这节课为载体，组织全体教师共同来评议。

哪些课堂设计，符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析深受教师们欢迎，对教师的教学行为触动最大。

4、组织教师参加各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。每次外出培训的教师，回来后都要写出详细的学习体会，按阶段编辑成集，放在教师阅览室交流切磋，发挥培训的辐射作用，达到资源共享。

5、基本功的培训。

a 去年寒假，学校给全校教师和学生布置了同一份作业，硬笔书法练习。教师是《课堂之美----从一手好字开始》，学生是《学生之美----从一手好字开始》

b 地理教师和英语教师进行了板画、简笔画的练习。

三、突出重点，聚焦课堂教学改革

新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。要求不仅仅是初一教师，初

二、初三教师也要以新课程理念指导课堂教学。

1、课堂教学活动异彩纷呈。上学期举行的一系列课堂教学研究活动有：骨干教师学期初的“示范课”；参加课改实验的初一级部每位教师出示了“课改公开课”，新调入的教师出示了“研究课”。从今年2月份开始，又开始了较高层次的“课改公开课”，现在这一活动正在热火朝天的进行中。对出课的教师有三个要求：必须上交精品教案；必须试讲，要求各备课组参与指导；必须主动邀请指导小组听课。这些课改公开课成了大家共同商讨新课堂、新理念、研究新教法的一个载体，不仅出课的老师课

堂教学行为得到一次洗礼性的改进，在设计课、听课、评课过程中，全组的老师相互启发，相互补充，相互借鉴，共同提高。

我校课改领导小组和指导小组深入到课堂中，跟踪研究。

2、在课堂上贯彻“以学生为本”的指导思想，多组织探究、合作、体验式的学习活动，老师们在课改中有很多体会、感悟：

课堂设计10要素：①创设情景，让学生自主学；②让学生在做中学；③让学生学了就用；④让学生互相学习，合作学习；⑤时刻关注学生；⑥开放课堂，尽量与生活相联系；⑦注重过程，注重知识的生成理解；⑧启迪学生思维成为课堂主线；⑨多用归纳法，少用演绎法；⑩让学生快乐学习。

坚持五个“要让”

能让学生观察的，要让学生自己观察；

能让学生思考的，要让学生自己独立思考；

能让学生动手的，要让学生自己动手；

能让学生表述的，要让学生自己表述；

能让学生总结的，要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不能包办代替 教师在课堂上要尽最大努力让学生快乐学习，快乐生活。做到五个“进”字，微笑进课堂，温暖进课堂，趣味进课堂，民主进课堂，激励机制进课堂，课改课堂“七忌”：忌教师滔滔不绝；忌教师包办；忌把结论直接告诉学生；忌让学生仿做；忌教师说上句，让学生接下句；忌课堂讨论不合时宜，不到位，流于形式；忌师生互动远离教学目的。

3、课改搭建促进教师发展的舞台，涌现出一批新骨干、课改先锋，在新课程理念的指导下，实初的课堂教学焕发出新的生机。

四、初步尝试教师、学生评价方式的改革

我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生发展、教师提高和改进教学实践为原则，进行了教师、学生评价的探索。

以加德纳的多元智能理论为指导，尝试学生评价制度的改革，坚持多把尺子衡量学生，号召教师从各方面创造条件，让不同层次、能力的学生体验到成功的喜悦。在期末印制的精美的家长会材料上，“学生足迹”这一栏目占了很大的篇幅，三好、优干、优团、优秀少年、学习优异奖、进步奖、特长奖、各项比赛奖、优秀班级、文明宿舍等，记录了同学们这一学期的努力和收获。总之，多样化的评选标准和奖励政策，使同学们产生了成就感，增强了上进心。学校每学期出一期《家校同心》，都是以学生的大幅生活照作为封面，学生成了我们整个校园的主角。

教师的工作很难以数值来评价，我

们为每位教师建立了个人档案夹，把所有体现教师工作成绩、学习状况的材料，装入档案，突出了对教师的过程评价、行为评价、多元评价的新理念。

五、校本课程的初步实施

制定了《实验初中校本课程开发方案》；

上学期编辑了《实验初中学生手册》；

本学期，学校筹备开发《实验初中四会读本》等自编教材；

讲座类的校本课程开设了《心理健康教育》；

学科拓展类课程，如英语、物理、化学、生物等正在进行中，计划在假期进行教材编辑工作。

六、课改实施中碰到的困惑

1、有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。

2、从近期的听课情况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区： a 合作性学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过去简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。

b 新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。

3、很多教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家的事，开发校本课程的积极性不够。我们要尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。

4、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。

第四篇：登龙中学课改工作总结

登龙中学2013-2014学年课改工作总结

教学是一个漫长的过程，现在如果用陈旧的教学方法来教学，肯定是事倍功半，教师教得累，学生学得烦。要想取得理想的成绩，我们必须走课程改革的路子，今年学校在上级教育主管部门的领导下，号召我们学习了山西太谷的先进成功经验，采用“24字操作”方式，我校现在正在努力推进和学习这种先进经验，争取利用这次课改来提高我校的教育教学质量。回顾前面我校在课改方面所为，现做个小结如下：

一、成立了领导小组

为了使课改工作能有序进行，我校成立了以校长带头的课改领导小组：

组长：梁礼伟 副组长：刘羽

成员：汤俭顺、刘永清、肖中华、、严文开、郭臣淦、曾根新以及各班班主任

领导小组下设办公室，由汤俭顺组织开展各项课改工作。

二、做好了宣传动员工作

为了让课改工作深入人心，使所有的师生都能接受。学校召开了课改动员宣传大会，组织全体师生学习课改材料，让大家接受并理解课改，熟悉课改过程，让大家都能切实开展课改工作。并在例会

上也加强了宣传，各班也开展了主题班会，各科任教师也对各自的科目进行了宣传并具体对学生如何进行课改进行了具体的指导。

通过以上的宣传动员，使全校的师生都接受了课改理念，并在积极的践行课改。

三、领导班子带头上观摩课

为了能更好起到带头示范作用，学校以校长为首的所有领导班子全部上了一节课改观摩课，让所有的教师都来观摩并学习如何在新的课改理念下进行授课，上完了观摩课后，全体教师都要参加评课，在评课中就如何更好地课改，如何在新的课改理念下上课提出了自己的看法，最后形成了共识，形成了我校课改课的基本模式。

四、所有课改教师上课改竞赛课

为了发现课改积极分子以及各教师在课改中的一些先进的做法，学校教导处组织了全校所有的课改教师上一节课改竞赛课，学校聘请了五位固定的评委统一打分，评出课改竞赛课的名次，学校给予一定的奖励。

这个活动的开展，较大地调动了课改教师的课改积极性，大家都在认真地对待课改课，也都在思考如何上好一节课改课，对促进学校课改工作的开展起到了非常大的效果。

五、所有课改班级改变学习形式

为了使课改工作能更好进行，让学生小组合作能得到更好地落

实，方便同学们进行小组合作学习，学校要求所有的课改班级对传统的座位进行改变，变成合作小组团团座的方法，4人到6人为一合作小组。选出学习组长、纪律组长、卫生组长、记录组长。这种座位方便了教师上课时学生进行小组合作。这种做法得了所有课改教师及学生的一致认同。

六、加强了对合作学习的评价

为了让课改工作的动力持久，让所有师生能持续认真地开展课改工作，学校加强了对合作小组的评价，出台了《登龙中学小组合作学习评价方案》《登龙中学高效课堂实验教师评估细则》等评价制度，较大地调动了广大师生的积极性，也使我校课改工作走上了正轨。

制度的出台，使学校课改工作制度化，所有的评价都有制度可依。

七、及时总结反思课改得与失

为了使正确的课改工作能得到及时的肯定，错误的做法得到及时的纠正，学校每月开展了一次课改交流会，在会上所有的课改教师对自己前一阶段的做法做陈述，所有的教师提出自己的看法，让大家能互相取长补短。并且要求所有教师每半学期写一篇课改反思论文，小结自己在前一阶段在课改当中的感悟。

只有不断反思前行，课改工作才能进行得更好。

八、加大投入，保障课改进程

学校为了保障课改的顺利进行，加大了投入，每个教室购买了五块黑板，让教室四面都是黑板，所有的同学都能得到演板的机会，都有展示自己的机会。同时学校也新购买了一台一体化速印机，为教师印刷导学案提供了硬件条件。

总之，学校课改工作在上级主管部门的正确领导下，在学校领导的重视下，在所有师生的全力配合下，一定能开展得更好。

吉安县登龙中学

2014.5

第五篇：马村小学2014课改工作总结专题

马村小学课改工作总结

本学期，我校以二十四字教学模式为指导，积极开展课改工作，在课改中，我们采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困难和问题。

一、本学期所作课改工作

1、转变观念，“洗脑、充电”。学校安排每周两次的课改研讨，周一理论学习，周四实践研讨，在全体教师中营造大学习、大讨论的氛围，学校在教师会上组织全体教师认真学习太谷有关“打造高效课堂”的理论材料，学习太谷课堂教学模式，并组织教师分教研组展开讨论，写出心得体会，真正让广大师生认识到“打造高效课堂”是教学改革的需要，是我校可持续发展的要求，是每个教师的职责。

2、建立机制。(1)强化了领导，建立学校教改领导机构，全面负责课改工作的推进。(2)强化了制度建设。为有效保障实验顺利开展，学校认真研究制定出课堂实施、学生分组、师生评价等相关制度。(3)利用导学案，总结模式。创建高效课堂的“抓手”是导学案的利用。通过导学案的使用，总结出自己的教学模式。(4)培训学生，组建小组。

3、全面推广，典型引路

我校在11月份举行了高效课堂教学改革实验。学校确定了以秦小伟、王丽娜、秦嫩霞等骨干教师带头上研讨课，并广泛开展全员参与评课活动，每上一节，教导处都组织相关人员进行评课。同时，教导处对课堂教学实行跟踪调查，定期通报。发现问题，及时纠正。

4、强化管理，规范操作

为顺利推进课改工作，学校把“课堂教学模式构建和实践”纳入教师教学工作和教师考评内容，细化管理、规范课改全过程操作。

一是校长全面负责，宏观调控。校长全面负责课改工作的组织管理，牵头确立课改方向，制定相关的制度或细则。教务主任主要负责全校课改工作的推进，督促各种制度和细则的落实，同时负责对教师的培训、学生的分组和研究解决落实过程中出现的新问题。

二是教务处负责落实过程，主抓质量。为了落实课改要求，我们加大了常规教学的检查力度。在课堂教学过程中，通过查阅导学案和随堂听课，加大课前准备和课后反思的检查力度。一看教学设计是否吻合课改教学模式；二看重难点的处理采取哪些相应策略；三看达标题组训练是否体现基础性与拓展性的统一；四看教后反思是否有针对性。根据检查结果对教师进行等级评价和及时的反馈，也作为教师教学工作考核的主要依据。

狠抓常态课质量。一是实施课改领导小组常态课推门看课制，对课堂教学中学生语言表达、小组合作、课堂习惯、导学案的编写等进行督查，发现问题及时限期整改，跟踪指导。二是实施“模式过关课”，学校划定具体时段与批次，由教师申报，教导处统一安排，组织相关人员进行验收。三开展常态课教学展示活动，让教师们相互倾听学习，形成浓厚的常态交流氛围。

二、存在问题;

1、部分教师教育观念有所转变，但对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，教学行为滞后，他们迈不开大步，没能跳出过去传统

教学的框架，还是老模式，旧方法。出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

2、小组合作学习流于形式：任务不适，没有分工，时间不足；有的学生成为“常驻代表”，组内外一言堂；后进生缺乏学习积极性；不能处理好独立学习与分工合作的关系。

3.教师的引导作用与指导作用不够：问题过于宽泛，学习目标不集中；对于偏题学习方向的课堂发言不能及时指导；对学生正确意见的肯定过于简单；缺少归纳总结，缺少更深一层的认识。

4、课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。

三、努力方向：

1.制定教师课改评价考核方案，调动教师的课改积极性。

2.从学期初就扎实开展周观摩课活动，推行过关课、提高课。

3.认真总结课改中发现的问题，加强分析与反思，撰写经验文章与同行交流。

4、班级评价日公布、周小结、月总结要求各班上交评价档案资料。学校做好奖励。并在评价机制上制定更完善的方案。总之，我校要以太谷教学模式为起点，助推我校高效课堂下一阶段的实施，为着力打造马村小学成为一流的小学而做不懈努力。

2013-2014第一学期马村小学

课改工作总结

伊滨区诸葛镇 马村小学

2014.元