浅谈如何做好特教学校班主任工作

第一篇：浅谈如何做好特教学校班主任工作

浅谈如何做好特教学校班主任工作

安福县特教学校 管桂英 谢华莲

班主任是班级的组织者和指导者，是促进学生全面、健康发展的重要因素。在我们特殊教育学校，学生均由聋哑或智障学生组成，这些残疾学生思维发展迟缓，身心发展不平衡，听力、智力残疾程度不一。各方面因素的复杂性，对从事特教班级管理的班主任来说，是责任，更是挑战。下面就如何做好特教学校班主任工作谈几点看法：

一、关爱学生，让学生感受爱无处不在

我校的学生均是由耳聋、智障学生组成的复式班，作为班主任，从担任班主任工作的第一天起，就要着手全面了解学生，包括学生的家庭状况，如家庭成员的构成，现有的经济状况，家族病史，学生个体的残疾类型、程度等；特别是弱智儿童，由于智力的影响，使得他们得不到正常人应得的关怀和照顾，有的遭父母的唾弃、责骂；有的遭同学、老师的冷落，有的甚至遭亲人的歧视。这样使他们出现各种各样的心理问题：孤独症、抑郁症、多动症等等。如果教师对弱儿用简单粗暴的训斥，以冷漠的眼光注视他们，那么他们就会萌发比正常学生更为强烈的恶性行为，从而造成师生间不易消除的情感隔阂。相反，若我们用真心、爱心、诚心、耐心去教育辅导他们，辅之以生活上力所能及的关怀，就会是另外一种结局。如我校培智班的肖涛同学，由于先天性脑瘫，生活上基本不能自理，而且智力、语言、肢体等方面都有严重障碍，天天流口水，脖子上天天围着毛巾，以致于同学都排斥他，不和他玩，其实最让同学们远离他的原因是，他常常把大便拉在裤子里。每次出现这样的情况，班主任老师都会和家长一起帮他洗干净，之后常和其他学生一起分析如何帮助肖涛同学：有同学说要提醒家长注意肖涛在家的饮食，少拉肚子；有同学说要经常注意他的异常举动，及时带他到卫生间大便；还有同学提议要他家长给他买尿不湿，经常更换等等。通过交流，既拉近了师生之间的距离，也加深了同学之间的友谊，让学生感受到爱无处不在。

二、因人而异，重视个别化教育

个别化教育(Individualized Education Program，简称IEP)是从学生的个体差异出发，以满足学生课内外需要为特征，同时以国家教育方针为依据，以素质教育为指导思想，以国家规定的教学内容为主线，以促进和发展学生个性为基本目的的、系统的教育活动。它既是一种教育理念，又是一种教育方法。进入特殊学校就读的学生，本身就有其特殊性，有的是听障，有的是智障，程度不一，而且病因也各异，有的是先天性的，有的是后天导致的„„。所以，在特教教学中教师更应该在充分认识其特殊性的基础上，实行个别化教学。例如培智班的李豪杰，今年8岁，肥嘟嘟的，很可爱，可是却天天沉浸在自己的世界里。他是先天性的智力障碍，不管是在家还是在学校，他唯一感兴趣的事就只有一样—吃，特别是吃肉。平常和他说话根本就不搭理，但只要听有肉吃，立马就有了精神。但他的特点是特别爱唱歌，嘴巴里总是哼唱着只有他自己听得懂的一首儿歌。有天早上，班主任老师在办公室弹琴，突然听见有人在合着钢琴唱歌“我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动„„”，走出去一看，原来是“金口”难开的李豪杰，于是老师经常请他进来，老师弹琴，他唱歌。从此每天他都笑眯眯的！在老师的引导下，他还唱起了“两只老虎，两只老虎，跑的快，跑得快„„”，虽然咬字不怎么清晰，但是能把整首歌都唱完了！以后的日子，只要听见琴声，他就会走到钢琴边来，跟着琴声唱起歌来。慢慢的，他愿意和老师交流了。彭婷是今年入学的一年级新生，因为她之前一直在村小随班就读，不管是老师还是同学都讽刺、嘲笑她，所以她害怕看别人的眼睛，害怕和别人说话，更别说做游戏玩了。教师发现她有一个布娃娃，一下课她就在帮娃娃梳头发，穿裙子„„虽然头发梳的不是很好，裙子都穿歪了，但是她就是乐此不疲，非常喜爱！于是老师就从这个布娃娃入手，和她交流：“这么漂亮的娃娃是谁买给你的？”。她轻声地回答说“爷爷”。“老师来帮娃娃绑个漂亮的头发，好不好？”。她注视我一会，才把娃娃交到我手上，还从书包了拿出自己的发卡出来，我和她一起把娃娃重新打扮了一番。就这样，教师经常故意和她“搭讪”，和她交流一些简单的问题，比如：谁送彭婷来学校的？今天早上吃了什么？回家有没有写作业？晚上有没有出去玩？每天上课的时候，都会表扬她，渐渐地，她变得自信多了，不会再害怕看到人！现在每天来学校，她都会主动跑过来告诉老师关于她的一些事情，课间也会和同学做游戏，人也变活泼了！特教老师应该要有比普教老师更强的观察力，善于发现学生的“小秘密”，走进他们的心里，发现他们的闪光点，因人而异，因材施教，才会取得事半功倍的效果。

三、重视劳动教育，培养独立自主意识

聋哑学生由于其自身的缺陷，大多数都存在自卑心理，其直接表现在行为上比较懒散，容易形成依赖性，因此对学生进行劳动教育非常有必要。让学生从小懂得“自己的事情要自己做”，在实际生活中感受“劳动创造人生”、“劳动最光荣”的道理，从小形成独立自主意识。

在我们特教学校，有一半学生在校住宿，而且年龄比较小，之前从未离开过父母，依赖心特别重。因此，班级管理的内容除了指导学生如何遵守学校的规章制度外，还要指导学生如何打理好自己一天的生活起居。如早上起床后，要自己刷牙、洗脸，整理内务，轮流打扫宿舍和包干区卫生等，年龄大、入学早的同学还要与刚入学的同学结对子，经常督促并教会刚入学的同学洗衣服，搞好个人卫生，养成勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲的好习惯。督促学生把这些好的生活习惯带回家，让父母感受到自己的变化，感受到学校教育的成功。我们发现，经过一段时间的学校教育，很多学生在学习、生活习惯上发生了很大的变化，心理上也不再那么自卑了，自信心增强了。他们发现自己满是灰尘的脸变漂亮了，自己的辛勤劳动还可以使校园变得整洁干净，“原来劳动可以给自己带来这么大的快乐”！更开心是家长，他们一旦感受到了自己孩子积极向上的生活态度，对孩子的未来也减少了许多担心！

四、加强家校联系，形成教育合力

在一个孩子的成长过程中，学校和家庭是不可分割的，学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才有可能成功。聋哑、智障学生身心特点的特殊性更使家校联系工作显得尤为重要。

聋哑、智障学生的身心特点使得很多学生的家长对他们的关心和照顾有别于普通同龄孩子，他们要不放任不管，要不所有事情都是家长包办代替，什么事情都不放心。曾经就有不少学生的家长担心孩子离开学校后难以适应社会生活而提出让孩子毕业后继续留在学校里读书。其实，经过学校几年的正规教育，大部分学生毕业后都有生活自理能力，通过学习还可以掌握一技之长，也完全可以从事一些简单机械的劳动，比如工厂里的简单操作，还有企业的后勤工作，如洗碗、扫地、整理衣物等等。然而由于父母们对自己孩子的能力不够自信，没有机会在自己的父母面前施展他们的一技之长，更没有机会走出家门。因此，身为班主任要多和家长进行沟通，让这些孩子们的家长树立信心，多创造机会让孩子展示自己，让孩子们知道“我能行”，鼓励他们勇敢地去适应社会，融入社会。如已经毕业的听障生王强、宁洪华、宁洪亮、毛富开、朱琴等毕业后分别学习了汽车维修、美容美发、皮鞋制作手艺等，现都已回到主流社会，能够自食其力，为家长减轻了不少负担。

学校教育与家庭教育各有优势，只有家、校密切合作，班主任与家长相互交流思想，沟通信息才能达成教育共识，达到教育手段、目的的一致或互补，取得最佳的效果。

第二篇：特教学校班主任工作初探

特教学校班主任工作初探 龙岩市特殊教育学校 王兰珍

班主任是学生、班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学校、家庭和社会沟通的桥梁。有人说过：“教育是教书与育人的结合”，我认为聋职业高中，育人应放在所有工作的首位，让学生先学做人然后才是学会学习。在三年的聋职业高中部长和一年的班主任的工作岗位上，我不断地探索，在多次的失败中不断地总结自己的得与失，现将我的一些见解与大家分享。

一、加强沟通，建立良好教育环境

在班主任工作中，要特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“穷人的孩子早当家”说的都是家庭教育的作用。因此，我在聋高一新生报名时和每一位家长进行了交谈，了解学生的家庭教育环境，并要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。并建立了家校联系卡，加强与家长的联系，共同做好聋生的各方面教育工作。

我班的付丽芝同学的父母亲做的很好，特别重视家庭教育的作用，从小为她提供了良好的家庭教育环境，关心她的学习，关注她的思想，以自己的良好榜样来陪伴女儿的成长。

二、师德表率，促进学生自我管理

我觉得，对学生的要求要想达到更好的效果，老师首先必须严格要求自己，用自己的言行举止为学生做出榜样，在与学生的共同相处的过程中潜移默化的影响他们，让他们逐渐学会自己要求自己，自己管理自己，提高他们自我管理的意识和自觉性。那么，老师怎样为学生做出表率呢？

首先，在生活小节上。“教育无小事，事事是教育”，班主任应该在生活小节上严格要求自己，掌握好分寸，用实际行动给学生灌输一种思想——对生活认真的人，才会对自己负责、才会认真地对待自己所做的每一件事。一旦学生在日常生活中变成了一个做事一丝不苟、井井有条、力求达到最好的人，那么，在学习和纪律上同样能做得很好。

其次，在学习态度上。“学习是终身的事”，教师应该有终身学习的观念，要给学生展示出严谨、勤奋、扎实的学风，为此，我常常利用上思品课的时间或课余交谈的时候给他们讲自己学习经历，并积极地向他们学习手语，用自己不耻下问的学习态度去影响学生，鼓励学生多看书，多学知识，善于在学习中找到乐趣，让他们乐于学习，不再把学习当成负担。学生们在老师的带领下，学习兴趣高涨，学习气氛浓厚，违反课堂纪律、照抄作业的现象减少了很多，大部分同学都把学习知识、获得知识作为自己最大的目标，并且努力实现这个目标。

再次，在人格教育上。“一个合格的老师，不仅仅是要教给学生知识，更重要的是教他们如何做人”，教师的人格对学生自身的性格发展起着至关重要的作用，教师应该尽量完善自己的人格，把对人的宽容、关爱，对自身的自律、自强、自信，对事的执著、坚定等等这样一些优良品质适时适度的传达给学生，学生们才会慢慢在老师的影响下不断的改良自己的不足，朝着健康、正直的方向发展。

三、理解学生，真心宽容学生过错

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我用博大的胸怀去包容班级每一个学生，无论他们的优点或缺点。聋高一班中就有一位特别顽皮的男学生，多个老师反应过他情况，也常被批评，同学很多也不愿意跟他交往。我知道后改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

四、关爱学生，培养学生自觉意识

我在一本教育报刊上曾看到这样一句话：“教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。自从到这样

学校来，特别是到了聋高中部，我深深的感受到，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，是一种合作的关系。有这么一句话：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，就是说对学生要有一颗爱心，要多一份耐心，要给学生一点信心，把学生当作自己的朋友或孩子，班级就象一个大家庭，班主任就是这个家的家长，要让学生在校园生活中有一种在家的感觉，时时对学生有一种牵挂。比如有的学生请假离校，我就要事先与家长联系，并告诉家长孩子到家后一定要及时给班主任打电话，从而，一方面防止了学生在路上的耽搁，另一方面又确保了学生的安全。这样做，先是让一些家长、学生感动，觉得老师真的很在乎很关心他们，慢慢地学生和家长都养成习惯，只要一有学生请假回家，到家时家长都会主动地打电话向我汇报平安。

五、讲究规矩，但允许学生有个性

素质教育强调人的全面发展，健康成长。我们在培养学生的团队精神，创造良好的班风的同时，也要注意不可过分强调团队的一致性，扼杀学生的创新精神，阻碍学生的个性发展。正如我们私下里在办公室评价学生时所说，哪班的学生个性强，问题学生多。这些学生大部分来自特殊家庭，有父母离异又再婚，有父母双方下岗等等。众多情况搞得这些学生身心都不得安宁，无法潜心学习。他们大多敏感、好激动，有很强的上进心和求知欲，却又无法摆脱家庭和精神上的困扰，行为反常，常与老师或生活指导老师发生矛盾。对这些学生我开始时缺乏耐心，比较反感，认为他们不懂事，净给老师找麻烦。后来接触多了，我慢慢地开始理解他们，不再强行压制他们，尊重他们的兴趣爱好和学习方式，积极引导帮助他们。我班的赖德华就是一个明显的例子。她聪明有灵气，但特殊的家庭使她性格和心理偏激，好冲动，做事没有章法，保育员常对她没有办法。于是我利用元旦放假的时间，特地请她和其他几个女同学一起到我家玩，中午请他们到饭店吃饭，边吃边谈，直到她想通为止。后来我尽量从各方面主动关心她、接近她。现在她的精神面貌和学习成绩都有了显著的变化。实践证明，对待这样的学生绝对不能方法简单，要善于倾听、引导，充满爱心地对待他们，让他们感受到人与人之间的信任和真诚，健康地成长。

六、转化差生，发挥学生自身优势

品学兼优的学生，老师都喜爱，因为在他们身上下功夫容易取得成效，容易获得成就感。而问题学生由于家庭、个人等因素的影响，各方面的表现均不如人意，投入的精力多而见效少。因此，在日常工作中，教师对此类学生批评、指责多，关心帮助少。结果是，问题学生的问题没有得到解决，甚至问题更多了。比如，高三的梁瑞茂同学，一直是我们老师比较头痛的学生，因为他总喜欢无故的骚扰女同学，每次把女孩气得哭着来找我或班主任告状，起初我跟多数老师一样，把他叫到办公室里来大声的训斥他，希望他能就此收敛，但效果并不好，对老师的批评很不以为然，态度也很傲慢，很多同学不愿意跟他交往。

因为梁瑞茂所出现的这些行为，让我反复思索了很多过去对待问题生的态度和教育方式。我认为“培优转差”是教学工作中一项重要内容，也是班主任工作的一个重要话题，我们应该用发展的眼光去看学生，因势利导，化消极为积极，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于我们如何去“培养”与“转化”。作为老师，重要的是及时发现学生的闪光点，鼓励学生，让学生有信心去学。此后我几次主动的找梁瑞茂聊天，在课堂上和活动中不时的肯定了他的种种优点。事实证实了我的做法，虽说他还是有一些坏毛病没有改掉，不过现在的他已经跟以前大不相同，课堂纪律他能较好的自我控制，班级卫生他也做得很好，和同学也增进了交流，也不再无故骚扰女同学等等。班上的多数同学都说梁瑞茂同学变了很多。这让我更加坚定了我的做法，在以后的管理中我都尽可能的关注问题生，不让他们感到孤立，而是更自信的去面对一切，让他们与其他学生一样都能享受生活在同一片蓝天下的快乐。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，做到润物细无声，这样你就成功了一半，我用自己发自内心的几句话与大家共勉：教师是人类的工程师，这个工程师不应计较个人得失，不应追求个人名利，而应因势利导引导我们的学生朝着个性化发展，让学生健康成长。

第三篇：做好特教班的班主任

运用“五心”做好特教班的班主任

南宁市衡阳路小学李百华

内容提要：

要管理好一个班，在很大程度上取决于班主任工作的指导思想是否正确，具体方法的运用是否得当，是否符合学生的心理和生理发展的特点，更重要的是要用爱心、耐心、信心、恒心、责任心去开展做好特教班的班主任呢？。那么，该如何去做好特教班的班主任呢？本文将就这个问题展开论述。

关键词：特教班班主任

我已做了十二年的特教班班主任，我班的学生均属智障，他们的智商都在50以下，入校时他们一无所知，有的生活不能自理，经过老师的教育引导，现在他们都有了可喜的进步。回顾这些年的教育教学实践，让我深深体会到：做班主任难，做特教班的班主任更难。班主任老师往往是学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展。因此，我在工作中严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。因为一个班的好与否，在很大程度上取决于班主任工作的指导思想是否正确，具体方法的运用是否得当，是否符合学生的心理和生理发展的特点。那么，该如何去当好特教班的班主任呢？我就这几年来的具体感受谈一谈。第一，要热爱学生

记得前苏联一位教育家说过：“爱是一种最伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”由此可见，爱的力量是无比的，而这种力量就体现在它能创造人，塑造人，造就人。弱智即智力障碍，由于智力的影响，使得他们虽然像正常人，但都得不到正常人应得的关怀和照顾，有的遭父母的唾弃、责骂；有的遭父母及亲朋好友的冷落，不重视，更甚的是遭亲人的歧视。这样使他们形态各异：孤独症、抑郁症、多动症等等。如果班主任经常对智障儿童简单粗暴的训斥，以冷漠的眼光注视他们，那么他们就会萌发比正常学生更为强烈的恶性行为，从而造成师生间不易消除的情感隔阂。相反，若我们用真心、爱心、诚心、耐心去教育辅导他们，辅之

以生活上力所能及的关怀，就会是另外一种结局。如：我班的魏川城同学，他身体素质差，肠胃不好经常容易犯病，就在他生病的时候，提醒他吃药，时常去看他，安慰他，课落下后又单独给他补课，天气变冷了，时刻提醒他加衣服，时间长了便取得了他的信任，师生间的情感便建立了起来。这种类似的小事都可以激起学生良好的心理反应，从而取得较好的教育效果。我觉得：老师只有热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。因此，热爱学生既是老师的天职，也是当特教班主任的一个前提条件。第二，言传身教

当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会对老师的话言听计从，也会时常观察老师之行、之颜。一位教育家说过：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。”可见，班主任尤其如此。所以，作为特教班的班主任，更应该严格要求自己，检点言行，处处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必须做到。因为班主任时刻都和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。如：特教班的学生自己的行为很难自我控制，教室里经常一片狼藉。于是我便对学生们进行思想教育，首先给学生们讲解乱扔垃圾的坏处及与个人良好卫生习惯、公共道德的关系，然后再自我示范，告诉学生该把垃圾放入教室里的垃圾箱内，最后让学生之间互相督促，互相提醒，这样经过我的耐心教育后，教室里变的干净了许多，并且他们都很自觉地去遵守。因此，只有恪守身教重于言教，时时不忘为人师表，才能使智障儿童心悦诚服，从而取得良好效果。

第三，做智障儿童的个别教育

班主任既肩负着教师工作，又肩负着学生父母的工作，对每个学生都应关心、爱护。当他们遇到困难的时候，能及时给予温暖和力量，使他们勇敢地站起来。一般来说，每个智障儿童都各具特色，结合我班的学生来说吧！多动症是智障儿童常见的症状，他们自身很难控制自己的行为。吴江恬、刘海津就是其中之一，在课堂上，时常趁老师转身板书或是低头看书 的时候，突然窜出教室或乱打人，作业很难完成。于是对这些学生，我常采取强制命令与强化物相结合的方法来让他们完成作业，控制自身行为；依依同学是一个孤独症儿童，在班上常自己一个人玩，并且喜欢自我封闭，不与老师、同学说话。于是，我鼓励全班同学经常和她接触，自己私下也常常观察她的喜好，对她

特别关心。知道她喜欢玩电脑游戏和上网，我就和她聊这方面的知识；由于她家远，每天中午吃、住在校，我几年如一日每天午睡起床，都给她梳理长发，没想到起到了意想不到的效果，她终于开口和我说话了，后来时间长了，在课堂上我发现她也慢慢跟我读书了，虽然只有口形，但我很高兴有这样的效果。在教学之余，也常常观察每个学生的特长。如：班雪松喜欢唱歌，黎丽红喜欢打球，课余时间我便教班雪松唱歌，教黎丽红打球等等。虽然这都是一些学生小小的进步，但我认为只要对个别学生的教育“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的坚持下去，定能收到显著的效果。

第四 ,组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任 工作的中心。班主任通过各种教育，把班里的几个智障儿童组织起来，形成一个勤奋好学，遵守纪律，团结友爱的班集体。怎样形成班集体呢？首先，必须对学生进行常规管理，即学生在能自理生活的同时也能自觉行动。这样可以形成良好的班风，提高学生素质，这不仅要求班主任要耐心细致地对学生进行思想教育工作，而且还要时常检查、督促。其次，培养集体荣誉感，为了培养智障儿童的集体主义思想，形成集体感，我注意抓好以下三方面的工作：一是鼓励智障儿童发挥自身的特长；二是组织开展班会，对学生进行思想教育，在班队活动中，常对他们讲一些有教育意义的故事来充实的精神生活，陶冶他们的思想情操；三是注意智障儿童的情感生活，关心他们的学习、生活，使智障儿童感到集体的温暖，形成心中有他人，心中有集体的良好氛围，增强班集体凝聚力；最后是培养班干部，班干部工作是班主任力量的延伸，是班主任工作的继续和加强。为了使智障儿童明白每个班干部的职责和工作，实行班干部轮任制，这样不仅培养了智障儿童的自制能力、参与意识，而且还可便于班主任在工作实践中考察发现每个学生的闪光点，利于学生心理的健康发展及班主任工作的顺利开展。

总之，作为特教班班主任，要充分运用自己的爱心、耐心、信心、恒心责任心、，再加上智力去深刻了解和全面掌握智障儿童的特点，运用最精练的语言，最明晰的思维，找到最适当的教学手段，通过长期的探索实践来促进智障儿童智力的发展，培养他们的各种能力，让他们将来能做一个自食其力的人。

第四篇：特教学校班主任工作总结范文

特教学校班主任工作总结

时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是阳光班的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍一下班级的一些具体情况和以及我所做的主要工作。

一、常规习惯，常抓不懈

我校很注重养成教育，校长说过：“好习惯使人轻松”。在这样的大环境下我制定出详细的班规和奖励政策，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会和课余时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。在我和副班主任的努力下，我班很多孩子养成良好行为习惯。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。作为新班主任虽然有时还不够细心，但我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”

三、平时加强与家长的联系

我班学生都为住校生，很多孩子在镇上，父母一个月只能来一次。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。这点也是我这学期自己觉得做得比较成功的地方。

一学期很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的新班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。但是本学期很惭愧，由于硬件设施不足和经验不足，对我班复杂的残疾情况学生如何教学，才让他们学到更多知识思考还没落实。有一些学生的坏习惯还没有改掉。“十年树木，百年育人”教育学生不能操之过急，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”所以下学期我和孩子们要不断努力，虚心向前辈们学习，把班级的方方面面建设得更好。成为真正的阳光班！

第五篇：特教学校班主任工作总结

特教学校班主任工作总结

班主任工作是管理人的工作，我所面对的是高年级的智障学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为骄阳班班主任，我对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：

1、培养学生的良好习惯。

本班学生自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动。每天放学后，我协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

3、加强与家长联系。

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪光点

鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。

我的班主任工作由于经验的欠缺，在一些方面方面还是存在着不足。我缺少观察。总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。

总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！班级管理工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平得到提升！