2009年重庆普通专升本《大学语文》应用文判断题100题

第一篇：2009年重庆普通专升本《大学语文》应用文判断题100题

2009年重庆普通专升本《大学语文》应用文判断题100题

1、报告、请示、通知都属于上行文。（）

2、重庆工商大学和重庆市教委之间的行文关系是上下级关系。（）

3、公文送负责人签发前，应当由办公厅（室）进行审核。（）

4、同级政府、同级政府各部门、上级政府部门与下一级政府可以联合行文。（）

5、文件的运转交接应当严格登记，履行签收手续，以免造成失密泄密。（）

6、“请示”应当一文一事；一般只写一个主送机关；需要时可以抄送其下级机关。（）

7、对不符合《办法》规定的公文，经本机关办公厅（室）负责人批准后，可以退回呈报部门。（）

8、负责人批示或者转请有关部门提出办理意见的公文，批示或者办理后，不得随意横传。（）

9、函是平行文，公务往来都是用函。（）

10、某局工作总结：题目为某局工作总结。（）

11、关于机关大院筹建卫生所的报告。（）

12、关于扬州民政局的请示报告。（）

13、自荐信和求职信应该有个性张扬的意识。（）

14、一般来说决议具有决策性，意见具有指导性。（）？

15、毕业论文的致谢词写在后面。（）

16、几个机关联合行文，只标明一个主办机关的发文字号。（）

17、工作计划一般围绕“为什么做”、“做什么”、“怎么做”、“什么时间完成”。（）

18、工作总结是对未来一段时期内工作的安排。（）

19、简报的特点就是突出一个“简”字。（）

20、《关于邯郸钢铁厂管理经验的调查报告》这个标题属于公文式标题。（）

21、询问调查法可以分为走访、信访、电话调查。（）

22、报告是呈报性公文，不需要上级答复。（）

23、将请示多头主送万无一失。（）

24、有时可以用“请示报告”。（）

25、感谢信是专用于感谢单位关心、支持帮助的一种书信。（）

26、请示的主送单位可以多个，以引起各有关领导机关重视，加快办理请示事项。（）

27、现代应用文一概不得使用文言词语。（）

28、国家规定的行政机关公文的文种共有14种。（）

29、申诉状是法院决定是否引起审判监督程序重要参考资料，是再审案件来源之一。（）

30、报告、请示、通知都属于上行文。（）

31、某大学和某县城小学之间的行文关系是上下级关系。（）

32、某市国家税务局与某省工商行政管理局是平行关系。（）

33、公文格式中的成文时间要用阿拉伯数码写清年、月、日全称。（）

34、公文的成文时间与印发时间是一致的。（）

35、国家规定的常用事务文书的种类共有13种。（）

36、行政公文的标题中除法规规章名称应加书名号外，一般不用标点符号。（）

37、现代应用文中以书面语为主，一般不用口头语。（）

38、两个以上单位发通知，标题部分一般可以省略发文单位。（）

39、应用文的句类一般使用陈述句、祈使句，较少使用疑问句、感叹句。（）

40、应用文慎用外来语汇，但为了表达的庄重、简洁，保留和使用了一定的文言词语。（）

41、常用专用文书的种类有意向书、合同、起诉状（三种起诉状）、自荐信、计划等。（）

42、应用文常使用书面辅助语言，如：图形、表格、符号、动作等，以替代、补充文字语言。（）

43、“着令”、“如期”、“谢忱”、“鉴于”、“贵单位”都是应用文中尚还保留的文言词汇。（）

44、应用文主旨的要求有：正确、鲜明、集中（深刻）、单一。（）

45、现代应用文在吸收使用外来语汇慎重保守，一般情况下不轻易使用外来词汇。（）

46、公文的发文字号由发文机关代字、年份、序号三部分组成。（）

47、份号又称份数序号，是指将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。（）

48、简报是一种用来下情上报、上情下达和互通情况、交流信息的文书。（）

49、一份公文的主题词应不超过5个（类别词除外）。（）

50、公文的秘密等级：分为“绝密”、“机密”、“秘密”、“密集”四级。（）

51、批复是不相隶属机关之间相互商洽工作、询问和答复问题，向有关主管部门请求批准和答复审批事项等所使用的一种公文。（）

52、抄送机关指的是除主送机关之外的其他需要告知公文内容的上级、下级和不相隶属的机关。

53、为提高办事效率，同一份请示可请求指示或批准若干事项。（）

54、自荐信必须带有附件的内容。（）

55、“欣闻（悉）„„”，“惊悉（闻）„„”等是公文模式的领起语。（）

56、附件说明是对附属于正件的其他文件或材料的说明。（）

57、完整的叙述包括六要素，即：时间、地点、人物、事件、原因、结果。（）

58、通告用于向国内外宣布重要事项或者法定事项的文体。（）

59、总结一般由标题、正文、落款三部分组成。（）

60、函可以不设文头、不编文号、不写标题。（）

61、慰问信是以组织或个人的名义向集体或个人表示关怀、问候、安慰和鼓励的一种书信。（）

62、公告是在一定范围内公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。（）

63、通知是对某项事业或工作提出见解和处理办法的指导性的公文。（）64、行政公文成文日期的确定是以印发时间为准。（）

65、“××市2008年度市政建设工作总结”是用的公文式“单位+事由+时间+文种”。（）

66、不成熟或未经批准的计划，可在标题后或正下方注明“草案”或“讨论稿”。（）

67、根据计划的内容和表述需要，选择写条文式、图表式，或条文图表结合式。（）

68、任何合同的标都的是货物。（）

69、慰问信的写作格式跟一般书信完全相同。（）

70、解决合同中争议的办法只能是向人民法院提起诉讼。（）

71、请示具有陈述性（备案性质），汇报性，广泛性，真实性的特点。（）72、合同的书写形式有两种，一是条文式，二是表格式。（）

73、公文份号一般规定分号用6位阿拉伯数字标识，其位置在文件首页左上角。（）

74、主题词用以揭示文件基本内容并经过规范化处理的词语，公文应当标注主题词。（）

75、议论是应用文书的基本表达方式。（）76、应用写作对议论基本要求是夹叙夹议，简化论证，多正面论证。（）77、应用文语言的运用的基本要求是准确、简洁、朴实、鲜明。（）78、命令和令是同一种文种中的两种名称，供制作标题时选用。（）79、会议纪要是记载、传达会议情况、议定事项和主要精神，要求与会者共同遵守、执行的公文。（）

80、所有的公文都需在首页标识签发人姓名。（）

81、通告的标题中若已写发文机关，并在标题下标注了日期，则可不再写落款。（）

82、一般来说，禁管性通告多由政府机关发布。（）83、告晓性通告不是任何机关都可以发布。（）84、通告没有行政强制力。（）

85、学校处分违纪学生可用公告。（）86、商店告知顾客事项可用通告。（）87、××市税务局通告。（）88、××集团总公司通告。（）

89、两个以上单位发通知，标题部分一般可以省略发文单位。（）90、除批转法规性文件外，通知的标题中一般不含书名号。（）91、发布、批转性通知的正文由批语部分和批转件部分组成。（）92、转发下级机关与同级机关的公文，应用“批转”。（）93、转发上级机关或不相隶属机关的公文，用“转发”。（）94、总公司拟用通知颁发一项内部管理办法。（）

95、××市水电局将召开全市清查水库隐患工作会议，以通知行文通知各县、区水电部门提前作好工作准备。（）

96、原由是否有理有据是请示事项能否得到上级机关批准的关键。（）97、凡必须得到上级机关批准和指示后才能办理的公务，都可用“请示”行文。（）

98、请示一般只写一个主送机关和领导人。（）99、请示如需有关上级单位知道，可用抄送形式。（）

100、受双重领导的机关向上级机关请示，应当写明两个主送机关。（）

【参考答案】

1—5：×√√√√ 6—10：×√√×× 11—15：√×××√ 16—20：√√√√√

21—25：√√××× 26—30：×××√× 31—35：×√×√× 36—40：√√×√√

41—45：××××√ 46—50：√√√√× 51—55：×√××× 56—60：√√×√√ 61—65：√×××× 66—70：√√√×× 71—75：×√×√× 76—80：√×√√×

81—85：√√××× 86—90：√√√×√ 91—95：√×√√√ 96—100：√√×√×

上一页 [1] [2] [3] [4] [5]

第二篇：1、2009年重庆普通专升本《大学语文》应用文判断题100题

2009年重庆普通专升本《大学语文》应用文判断题100题

1、报告、请示、通知都属于上行文。（）

2、重庆工商大学和重庆市教委之间的行文关系是上下级关系。（）

3、公文送负责人签发前，应当由办公厅（室）进行审核。（）

4、同级政府、同级政府各部门、上级政府部门与下一级政府可以联合行文。（）

5、文件的运转交接应当严格登记，履行签收手续，以免造成失密泄密。（）

6、“请示”应当一文一事；一般只写一个主送机关；需要时可以抄送其下级机关。（）

7、对不符合《办法》规定的公文，经本机关办公厅（室）负责人批准后，可以退回呈报部门。（）

8、负责人批示或者转请有关部门提出办理意见的公文，批示或者办理后，不得随意横传。（）

9、函是平行文，公务往来都是用函。（）

10、某局工作总结：题目为某局工作总结。（）

11、关于机关大院筹建卫生所的报告。（）

12、关于扬州民政局的请示报告。（）

13、自荐信和求职信应该有个性张扬的意识。（）

14、一般来说决议具有决策性，意见具有指导性。（）？

15、毕业论文的致谢词写在后面。（）

16、几个机关联合行文，只标明一个主办机关的发文字号。（）

17、工作计划一般围绕“为什么做”、“做什么”、“怎么做”、“什么时间完成”。（）

18、工作总结是对未来一段时期内工作的安排。（）

19、简报的特点就是突出一个“简”字。（）20、《关于邯郸钢铁厂管理经验的调查报告》这个标题属于公文式标题。（）

21、询问调查法可以分为走访、信访、电话调查。（）

22、报告是呈报性公文，不需要上级答复。（）

23、将请示多头主送万无一失。（）

24、有时可以用“请示报告”。（）

25、感谢信是专用于感谢单位关心、支持帮助的一种书信。（）

26、请示的主送单位可以多个，以引起各有关领导机关重视，加快办理请示事项。（）

27、现代应用文一概不得使用文言词语。（）

28、国家规定的行政机关公文的文种共有14种。（）

29、申诉状是法院决定是否引起审判监督程序重要参考资料，是再审案件来源之一。（）30、报告、请示、通知都属于上行文。（）

31、某大学和某县城小学之间的行文关系是上下级关系。（）

32、某市国家税务局与某省工商行政管理局是平行关系。（）

33、公文格式中的成文时间要用阿拉伯数码写清年、月、日全称。（）

34、公文的成文时间与印发时间是一致的。（）

35、国家规定的常用事务文书的种类共有13种。（）

36、行政公文的标题中除法规规章名称应加书名号外，一般不用标点符号。（）

37、现代应用文中以书面语为主，一般不用口头语。（）

38、两个以上单位发通知，标题部分一般可以省略发文单位。（）

39、应用文的句类一般使用陈述句、祈使句，较少使用疑问句、感叹句。（）40、应用文慎用外来语汇，但为了表达的庄重、简洁，保留和使用了一定的文言词语。（）

41、常用专用文书的种类有意向书、合同、起诉状（三种起诉状）、自荐信、计划等。（）

42、应用文常使用书面辅助语言，如：图形、表格、符号、动作等，以替代、补充文字语言。（）

43、“着令”、“如期”、“谢忱”、“鉴于”、“贵单位”都是应用文中尚还保留的文言词汇。（）

44、应用文主旨的要求有：正确、鲜明、集中（深刻）、单一。（）

45、现代应用文在吸收使用外来语汇慎重保守，一般情况下不轻易使用外来词汇。（）

46、公文的发文字号由发文机关代字、年份、序号三部分组成。（）

47、份号又称份数序号，是指将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。（）

48、简报是一种用来下情上报、上情下达和互通情况、交流信息的文书。（对）

49、一份公文的主题词应不超过5个（类别词除外）。（）50、公文的秘密等级：分为“绝密”、“机密”、“秘密”、“密集”四级。（）

51、批复是不相隶属机关之间相互商洽工作、询问和答复问题，向有关主管部门请求批准和答复审批事项等所使用的一种公文。（）

52、抄送机关指的是除主送机关之外的其他需要告知公文内容的上级、下级和不相隶属的机关。

53、为提高办事效率，同一份请示可请求指示或批准若干事项。（）

54、自荐信必须带有附件的内容。（）

55、“欣闻（悉）„„”，“惊悉（闻）„„”等是公文模式的领起语。（）

56、附件说明是对附属于正件的其他文件或材料的说明。（）

57、完整的叙述包括六要素，即：时间、地点、人物、事件、原因、结果。（）

58、通告用于向国内外宣布重要事项或者法定事项的文体。（）

59、总结一般由标题、正文、落款三部分组成。（）60、函可以不设文头、不编文号、不写标题。（对）

61、慰问信是以组织或个人的名义向集体或个人表示关怀、问候、安慰和鼓励的一种书信。（）62、公告（应为通告）是在一定范围内公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。（）63、通知是对某项事业或工作提出见解和处理办法的指导性的公文。（）64、行政公文成文日期的确定是以印发时间为准。（）65、“××市2008市政建设工作总结”是用的公文式“单位+事由+时间+文种”。（）66、不成熟或未经批准的计划，可在标题后或正下方注明“草案”或“讨论稿”。（）67、根据计划的内容和表述需要，选择写条文式、图表式，或条文图表结合式。（）68、任何合同的标的都是货物。（）69、慰问信的写作格式跟一般书信完全相同。（标题不同）（）70、解决合同中争议的办法只能是向人民法院提起诉讼。（）71、请示具有陈述性（备案性质），汇报性，广泛性，真实性的特点。（）72、合同的书写形式有两种，一是条文式，二是表格式。（）

73、公文份号一般规定分号用6位阿拉伯数字标识，其位置在文件首页左上角。（）74、主题词用以揭示文件基本内容并经过规范化处理的词语，公文应当标注主题词。（）75、议论（应为叙述）是应用文书的基本表达方式。（）

76、应用写作对议论基本要求是夹叙夹议，简化论证，多正面论证。（）77、应用文语言的运用的基本要求是准确、简洁、朴实、鲜明（应为得体）。（）78、命令和令是同一种文种中的两种名称，供制作标题时选用。（对）

79、会议纪要是记载、传达会议情况、议定事项和主要精神，要求与会者共同遵守、执行的公文。（对）

80、所有的公文都需在首页标识签发人姓名。（）81、通告的标题中若已写发文机关，并在标题下标注了日期，则可不再写落款。（）82、一般来说，禁管性通告多由政府机关发布。（）83、告晓性通告不是任何机关都可以发布。（）84、通告没有行政强制力。（）85、学校处分违纪学生可用公告。（）86、商店告知顾客事项可用通告。（）87、××市税务局通告。（）88、××集团总公司通告。（）

89、两个以上单位发通知，标题部分一般可以省略发文单位。（对）90、除批转法规性文件外，通知的标题中一般不含书名号。（）91、发布、批转性通知的正文由批语部分和批转件部分组成。（）92、转发（应为批转）下级机关与同级机关的公文，应用“批转”。（）93、转发上级机关或不相隶属机关的公文，用“转发”。（）94、总公司拟用通知颁发一项内部管理办法。（）

95、××市水电局将召开全市清查水库隐患工作会议，以通知行文通知各县、区水电部门提前作好工作准备。

（）

96、原由是否有理有据是请示事项能否得到上级机关批准的关键。（）

97、凡必须得到上级机关批准和指示后才能办理的公务，都可用“请示”行文。（）98、请示一般只写一个主送机关和领导人。（）99、请示如需有关上级单位知道，可用抄送形式。（）

100、受双重领导的机关向上级机关请示，应当写明两个主送机关。（）【参考答案】

1—5：×√√√√

6—10：×√√××

11—15：√×××√

16—20： √√√√√

21—25：√√×××

26—30：×××√×

31—35：×√×√×

36—40：√√×√√

41—45：××××√

46—50：√√√√×

51—55：×√×××

56—60：√√×√√

61—65：√××××

66—70：√√√××

71—75：×√×√×

76—80：√×√√×

81—85：√√×××

86—90：√√√×√

91—95：√×√√√

96—100：√√×√×

第三篇：专升本大学语文

华中师范大学网络教育学院 大学语文（专升本）入学机试题库

一、单项选择题

1．《郑伯克段于鄢》一文中，“多行不义必自毙”一语所指斥的对象是（）

A．武姜 B．公子吕 C．共叔段 D．郑庄公 2．屈原在学习民歌的基础上，创造的新的诗歌样式是（）

A．楚辞 B．风雅诗 C．乐府诗 D．古体诗 3．下列诗篇中，在形式上通体对仗的是（）

A．《山居秋暝》 B．《行路难》 C．《登高》 D．《无题》 4．下列作品中，属于人物传记的是（）

A．《季氏将伐颛臾》 B．《郑伯克段于鄢》

C．《五代史伶官传序》 D．《马伶传》 5．“但得一个并头莲，煞强如状元及第”中的“并头莲”是（）

A．用典 B．夸张 C．排比 D．比喻

6．在《论毅力》中，作者引用了古人的一段话：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽复一篑，进，吾往也。”说这话的人是（）A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．庄子 7．茅盾的第一部以描写三十年代都市生活为主要内容的革命现实主义巨著是（）

A．《林家铺子》 B．《子夜》 C．《腐蚀》 D．《蚀》

8．下列作品中，属于寓言体传记文的是（）

A．《李将军列传》 B．《种树郭橐驼传》

C．《马伶传》 D．《背影》 9．善写羁旅行役之词的词人是（）

A．李煜 B．柳永 C．苏轼 D．李清照 10．五四时期与资产阶级改良派展开“问题与主义”论战的代表人物是（）

A．陈独秀 B．李大钊 C．鲁迅 D．郭沫若 11．《谏逐客书》中的“客”指的是（）

A．客商 B．看客 C．客卿（客籍官员）D．游客 12．下列诗篇属七言绝句的有（）

A．《行路难》 B．《从军行（青海长云）》

C．《登高》 D．《无题》 13．杜甫兼长各体，尤其擅长（）

A．古体诗 B．七言绝句 C．乐府诗 D．七言律诗

14．下列作家中，与柳宗元齐名的是（）

A．李白 B．白居易 C．韩愈 D．欧阳修 15．《答司马谏议书》中的“司马谏议”是指（）

A．司马相如 B．司马迁 C．司马昭 D．司马光 16．《前赤壁赋》是一篇（）

A．汉大赋 B．抒情小赋 C．骈赋 D．文赋 17．中国现代文学史上，以赞美母爱、童真、大自然而著名的作家是（）

A．郁达夫 B．冰心 C．朱自清 D．戴望舒 18．最早提出“知识就是力量”这一口号的是（）

A．马克思 B．培根 C．黑格尔 D．牛顿 19．下列诗人中，以边塞诗著称于世的是（）

A．曹操 B．岑参 C．李白 D．陆游 20．被称为“曲状元”的是（）

A．关汉卿 B．王实甫 C．白朴 D．马致远 21．鲁迅发表的第一篇白话小说是（）

A．《狂人日记》 B．《阿Q正传》 C．《祝福》 D．《伤逝》 22．现代文学史上，擅长描写北京底层平民生活、作品具有浓厚京味儿的作家是（）

A．孙犁 B．茅盾 C．老舍 D．郁达夫 23．主张顺其自然，提倡无为而无不为的思想家是（A．孔子 B．孟子 C．庄子 D．韩非子 24．下列文章说理运用类比方法的是（A．《论快乐》 B．《论学问》 C．《论毅力》 D．《种树郭橐驼传》25．以通俗易懂、雅俗共赏著称于世的诗人是（A．曹操 B．陶渊明 C．杜甫 D．白居易

26．下列作品中以驳论为主的是（A．《谏逐客书》 B．《五代史伶官传序》

C．《答司马谏议书》 D．《报刘一丈书》

27．下列作家中与成仿吾、郁达夫等一起组成新文学团体“创造社”的是（A．鲁迅 B．郭沫若 C．茅盾 D．巴金 28．《氓》这首诗选自《诗经》中的（A．《陈风》 B．《卫风》 C．《小雅》 D．《大雅》

29．《书》曰：“满招损，谦受益。”的“书”指的是（A．四书 B．六书 C．尚书 D．汉书

30．《前赤壁赋》在结构上继承并发展了赋体的传统表现手法，即（）

A．主客对话、抑客伸主 B．描写为主 C．议论为主 D．抒情为主 31．由一般原理推导出关于个别情况的结论，这样的论证方法是（A．归纳法 B．演绎法 C．类比法 D．例证法 32中国近代作家中最早高度评价和极力提倡小说创作的人是（A．鲁迅 B．胡适 C．黄遵宪 D．梁启超 33．下列作品中最富有浪漫色彩的是（A．《论语》 B．《左传》 C．《战国策》 D．《庄子》 34．提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”主张的是（A．李白 B．杜甫 C．白居易 D．苏轼

35． 提出文学是“剪裁的艺术”这句话的西方作家是（A．斯沃夫特 B．斯蒂芬生 C．亚里斯多德 D．莎士比亚 36．记叙父亲为儿子送行一事的回忆性散文是（A．《往事》（一之十四）B．《嘱咐》

C．《背影》 D．《爱尔克的灯光》 37．《张中丞传后叙》刻画南霁云的形象，主要用（A．议论 B．抒情 C．肖像描写 D．细节描写 38．下列诗歌作品属于五言律诗的是（）））））））））））））））

A．《从军行》 B．《山居秋暝》 C．《陌上桑》 D.《蜀相》 39．下列作品中，被列为豪放词的是（）

A．李煜《虞美人》 B．苏轼《江城子（十年生死）》

C．李清照《声声慢》 D．辛弃疾《破阵子》

40．郭沫若于1921年出版的有重要影响的诗集是（）

A．《猛虎集》 B．《女神》 C．《我底记忆》 D．《望舒草》 41．下列作品中，尤其擅长描写战争的是（）

A．《春秋》 B．《左传》 C．《孟子》 D．《战国策》 42．《郑伯克段于鄢》中的中心人物是（）

A．姜氏 B．郑庄公 C．共叔段 D．颖考叔 43．下列诗人中，以田园诗著称于世的是（）

A．曹操 B．陶渊明 C．王维 D．白居易 44．李清照的《声声慢》写于晚年，此时流落于（）

A．山东青州 B．江淮之间 C．湖北湖南 D．江浙一带 45．在《选择与安排》一文中引用的“凡物不得其平则鸣”一语出自（）

A．韩愈的文章 B．柳宗元的文章 C．欧阳修的文章 D．苏轼的文章 46．我国古代写诗最多的著名诗人是（）

A．陶渊明 B．李白 C．苏轼 D．陆游

47．辛弃疾《水龙吟》中“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”所用典故出自（）

A．《史记》 B．《左传》 C．《三国志》 D．《世说新语》

48．编辑《乐府诗集》的宋代学者是（）

A．刘向 B．曹操 C．苏轼 D．郭茂倩

49．成语“分崩离析”出自（）

A．《谏逐客书》 B．《季氏将伐颛臾》 C．《秋水》 D．《寡人之于国也》 50．采用正反对比论证方法的是（）

A．《秋水》 B．《谏逐客书》 C．《答李翊书》 D．《报刘一丈书》 51．“越调”是（）

A．词牌名 B．曲牌名 C．宫调名 D．绍兴地方戏曲 52．五四时期，小说多采用“自叙传”方式和第一人称的写法的著名作家是（）

A．朱自清 B．郭沫若 C．郁达夫 D．冰心 53．《论快乐》中“我们说快乐，正好像说四方的圆形，静止的动作同样地自相矛盾”一句，采用的修辞手法是（）

A．反语 B．排比 C．比喻 D．设问

54． 《箱子岩》开头记叙作者两次游览箱子岩的情景，这两者的相互关系是（）

A.对比 B.类比 C.映衬 D.铺垫 55．俄国作家屠格涅夫的《门槛》，是一篇充满象征意蕴的（）A．诗歌 B．散文诗 C．散文 D．小说 56．诙谐幽默、寓悲与喜、具有“含泪的微笑”的独特风格的美国著名小说家是（）

A．杰克·伦顿 B．欧·亨利 C．马克·吐温 D．德莱塞 57．“郑伯克段于鄢”一语出自（）

A．《论语》 B．《孟子》 C．《春秋》 D．《战国策》

58．《论气节》中作者列举了“一鼓作气”、“浩然之气”、“正气”等材料，是为了说明气是（）A．有所不为的 B．有勇无谋的 C．战斗的、积极的 D．静止的、消极的 59．中国现代文学著名作家巴金最重要的一部代表作是（）

A．《灭亡》 B．《寒夜》 C．《家》 D．《憩园》

60．被誉为“短篇小说之王”的世界著名小说家是（）A．契诃夫 B．泰戈尔 C．莫泊桑 D．欧·亨利

61．下列诗歌属于乐府旧题的有（）

A．《短歌行》 B． 《饮酒》 C．《月夜》

62．提倡“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的唐代诗人是（）

A．韩愈 B．柳宗元 C．白居易

63．下列诗句属于《采薇》的有（A．昔我往矣，杨柳依依 B．呦呦鹿鸣，食野之苹 C．萧萧哀风逝，淡淡寒波生64．北宋第一个专业词人和第一个大量创作慢词的词人是（A．柳永 B．苏轼 C．李清照 65．下列加点字为语气助词的是（A．曰．归曰．归 B．三十而．立 C．之．二虫又何知 66．“功施至今”中施．读作（A． yi B． si C． shi 67．《前赤壁赋》为苏轼被贬何处所作（A．黄州 B．永州 C．沧州

68．王维的《送梓州李使君》是一首（A．赠别诗 B．七言古诗 C．山水诗 69．《道士塔》的作者是（A．余秋雨 B．莫言 C．金庸 70．《那片血一般红的杜鹃花》的叙事人是（A．王雄 B．丽儿 C．表少爷 71．“甘其食，美其服，安其居，乐其俗”中的“甘”、“美”、“安”、“乐”属于（A．使动词 B．意动词 C．名词 72．“皆以客之功”中的“之”应解为（A．助词“的” B．动词“到” C．代词“这”

73．下列诗（词）句属于李清照的有（A．不如向帘儿底下，听人笑语 B．闺中只独看 C．怕人寻问，咽泪装欢 74．“春如旧，人空瘦”的作者是（A．陆游 B．唐婉 C．白居易 75．下列作品属于余秋雨的有（A．《道士塔》 B．《蛇》 C．《乡愁》 76．《蛇》的作者是（A．刘以鬯 B．余秋雨 C．余光中

77．巴金在《爱尔克的灯光》中写到“我的心灵的灯”象征着（A．大家庭的没落 B．生活的悲剧 C．走向新生 78．《铸剑》属于（A．散文 B．神话 C．小说 79．《望海潮》属于（A．小令 B．慢词 C．唐教坊曲名）））））））））））））））））

80．《月夜》的作者是（）

A．杜甫 B．李白 c．白居易

81．初唐时期力反齐梁诗风，标举“风雅寄兴”和“汉魏风骨”，在复古旗帜下进行诗歌内容革新的著名诗人是（）

A．王勃

B．卢照邻

C．沈期

D．陈子昂 82．张若虚《春江花月夜》结构的基本线索是（）

A．江水的流动过程

B．月亮的升落过程

C．花林的空间变换

D．白云的飘浮显隐 83．《西厢记·长亭送别》一折戏的主角是（）

A．崔老夫人 B．张珙 C．崔莺莺 84．《诗经》“国风”中揭露统治者对人民残酷剥削，并表达人民热烈向往美好生活的诗篇是（）

A．《伐檀》 B．《七月》 C．《硕鼠》 D．《君子于役》

85．主张“兼爱”、“非攻”的先秦诸子是（）

A.孟子 B．墨子 C．庄子 D．荀子

86．我国现存最早的一篇文学批评论文的作者是（）

A．孔融 B．曹植 C．曹丕 D．王粲

87．陶渊明的下列作品中，悲愤豪放之作是（）

A．《咏荆轲》 B．《饮酒》 C．《归园田居》 D．《桃花源记》 88．王维《山居秋暝》：“随意春芳歇，王孙自可留”。所用典故出自（）

A．《诗经》 B．《楚辞》 C．《论语》 D．《庄子》 89．《楚辞章句》的作者是（）

A.刘向 B.司马迁 C.班固 D.王逸

90．“信誓旦旦”一语出自下列哪篇作品（）

A．《兼葭》 B．《离骚》 C．《短歌行》 D．《氓》

91．“防民之口，甚于防川”的思想观点是下列哪篇文章提出来的（）

A《邵公谏厉王弭谤》 B《苏秦始将连横说秦》 C《晋楚城涯之战》 D《烛之武退秦师》 92．诗句“出门无所见，白骨蔽平原”的作者是（）

A.曹操 B．曹植 C．曹丕 D.王粲 93．《古诗十九首·行行重行行》中“胡马依北风，越鸟巢南枝”所用的表现手法是（）

A.对比

B.夸张

C.比兴

D.反衬 94．以短篇小说擅长的作家，代表作有《党费》、《普通劳动者》、《粮食的故事》等（）

A．峻青 B．王汶石 C．康濯 D．王愿坚

95．吴春儿、李佩钟和蒋俗儿这三位性格迥异的女子是孙犁哪部小说中的人物形象（）

A．《菏花淀》 B．《铁木前传》 C．《风云初记》 D．《山地回忆》 96．《三家巷》通过不同类型的三个家庭反映出20年代中国复杂微妙的阶级关系，其中，代表买办资产阶级的是（）

A．周家 B．何家 C．李家 D．陈家

97．建国后第一部描写高级知识分子的剧本是（）

A．《妇女代表》 B．《明朗的天》 C．《龙须沟》 D．《布谷鸟又叫了》

98．熔历史与小说于一炉的长篇小说《六十年的变迁》的作者是（）

A．欧阳山 B．周而复 C．李六如 D．浩然

99．以下不属于杨朔作品的是（）

A、《樱花雨》 B、《天山景物记》 C、《荔枝蜜》 D、《万丈高楼平地起》

100．马烽、西戎的《吕梁英雄传》归入下列哪类作品比较合适？（）

A、土改斗争小说 B、农村生产斗争小说 C、工业题材小说 D、新英雄传奇

二、多项选择题

1．下列文章中属于书信体的有(A．《答李翊书》 B．《谏逐客书》 C．《答司马谏议书》 D．《上仁宗皇帝言事书》 E．《报刘一丈书》 2．下列诗歌中属近体诗的有（A．《饮酒》 B．《从军行》 C．《白雪歌送武判官归京》 D．《山居秋暝》 E．《杜陵叟》 3．下列先秦散文中属历史散文的有（A．《论语》 B．《孟子》 C．《左传》 D．《庄子》 E．《战国策》 4．《诗经》在表现形式上的主要特点有(A．四言为主 B．一韵到底 C．常用重章叠句 D．比兴手法 E．讲究对偶 5．下列诗篇中属于用乐府旧题的有（A．曹操《短歌行》 B．王昌龄《从军行》 C．李白《行路难》 D．白居易《杜陵叟》 E．陆游《关山月》 6．中唐古文运动中的主要倡导者有（A．王勃 B．陈子昂 C．韩愈 D．柳宗元 E．欧阳修 7．我国现当代著名美学家、文艺理论家朱光潜的主要著作有（A．《悲剧心理学》 B．《文艺心理学》 C．《诗论》 D．《文艺对话录》 E．《西方美学史》

8．韩愈在《张中丞传后序》一文中，主要补叙了下列人物的英勇事迹（A．张巡 B．许远 C．雷万春 D．南霁云 E．贺兰进明

9．下列作家中属创造社的成员有(A．郭沫若 B．闻一多 C．成仿吾 D．郁达夫 E．朱自清 10．下列现代文学作品中属于记叙文的有（A．《故乡的野菜》 B．《再别康桥》 C．《故都的秋》

D．《沙滩上的脚印》E．《箱子岩》

11．下列文章中属于游记散文的有（A．《秋水》 B．《箱子岩》 C．《故都的秋》 D．《再别康桥》 E．《往事》 12．盛唐边塞诗派的代表人物有（））））））））））））

A．王维 B．岑参 C．高适 D．孟浩然 E．王昌龄 13．郭沫若的历史剧作品有（）

A．《屈原》 B．《虎符》 C．《王昭君》 D．《蔡文姬》 E．《武则天》

14．下列词人中基本风格属于婉约派的有（）

A．李煜 B．柳永 C．苏轼 D．李清照 E．辛弃疾 15．“元曲四大家”指的是（）

A．关汉卿 B．王实甫 C．马致远 D．白朴 E．郑光祖

16．下列文学家中属于宋代的有 A．李商隐 B．杜牧 C．欧阳修 D． 苏轼 E．王安石

17．老舍在《断魂枪》中，主要刻画了下面几个人物的心态(A．沙子龙 B．赵七爷 C．王三胜 D．水生嫂 E．孙老者

18．下列文章中属于议论文的有 A．《答李翊书》 B．《谏逐客书》 C．《答司马谏议书》 D．《陈情表》 E．《报刘一丈书》

19．欧·亨利的小说作品有(A．《麦琪的礼物》 B．《警察与赞美诗》 C．《羊脂球》 D．《小公务员之死》 E．《最后的藤叶》

20．以下警句出自《五代史伶官传序》的有 A．无望其速成，无诱于势利 B．祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺

C．盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 D．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身E．惟陈言之务去 21．《寡人之于国也》一文所采用的主要论证方法有 A．比较法 B．演绎法 C．归纳法 D．筛除法 E．连锁推理法 22．作为 一篇议论文，《秋水》一文的主要特点是 A．寓言的方式 B．归纳的方法 C．对话的形式 D．善于援譬设喻 E．连锁推理的方法 23．《郑伯克段于鄢》中郑庄公的性格特点是 A．阴险毒辣 B．狂妄愚蠢 C．乖戾昏愦 D．工于机谋 E．老成 24．在《李将军列传》中，与李广形象构成对比反衬关系的人物形象有 A．大将军卫青 B．匈奴射雕者 C．程不识 D．望气王朔 E．李蔡

25．下列成语中出自《诗经·氓》的有 A．胸有成竹 B．二三其德 C．夙兴夜寐 D．信誓旦旦 E．望洋兴叹 26．曹操《短歌行》中的用典句有 A．青青子衿，悠悠我心 B．呦呦鹿鸣，食野之苹）））））））））））

（（（（（（（（（C．月明星稀，乌鹊南飞 D．山不厌高，水不厌深 E．周公吐哺，天下归心

27．下列词句出自苏轼《水调歌头》的有（）

A．起舞弄清影，何似在人间。B．乍暖还寒时候，最难将息。C．不知天上宫阙，今夕是何年 D．楚天千里清秋，水随天去秋无际。E.但愿人长久，千里共婵娟。28．下列《前赤壁赋》的几组句子中属于对偶句的有（）

A．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B．纵一苇之所如，凌万顷之茫然 C．午幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 D．驾一叶之扁舟，举匏樽以相属 E．耳得之而为声，目遇之而成色 29．在小说《**》中，作者用以刻画赵七爷形象的典型细节有（A．辫子盘上放下又盘上 B．竹布长衫脱下穿上又脱下 C．三句不离口头禅“一代不如一代”

D．时常坐着一个字一个字地读《三国志》 E．经常坐在门槛上抽烟不说话 30．欧·亨利小说《麦琪的礼物》的构思精巧主要表现在（A．采用倒叙手法 B．叙写中多次转换人称 C．双线并行，一实写，一虚写 D．悬念强烈 E．结局出人意料而又在情理之中 31．《铸剑》一文中塑造的人物有（A鲁迅 B眉间尺 C宴之敖者 32．《西厢记·长亭送别》一折的主角是（A崔莺莺 B张珙 C红娘

33．下列作品属于余光中的是（A《听听那冷雨》 B《乡愁》 C《神女峰》

34．与汤显祖的《牡丹亭》并称为“临川四梦”的作品是（A《紫钗记》 B《邯郸记》 C《还魂记》

35．杜甫的《月夜》中写了几地之月（A鄜州月 B长安月 C灵武月

36、《采薇》一诗的艺术特点是（A、反复咏叹 B、抒情和写景融为一体 C、起兴手法

37、下列至理名言出自《论语》的有（A、举一反三 B、当仁不让 C、君子成人之美

38、下列诗篇属于乐府旧题的有（A、《短歌行》 B、《月夜》 C、《春江花月夜》

39、《长亭送别》一折戏的主角是（A、崔莺莺 B、张珙 C、红娘 40、“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”运用的修辞手法有（A夸张 B、对比 C、借代））））））））））））

第四篇：大学语文应用文

模拟试卷(1)

参考答案

一、单项选择题（每小题1.5分，共45分。在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后的横线内）

1.01 公文中兼用的表达方式是______。

A.议论、描写，说明

B.说明、议论、抒情

C.叙述、议论，说明

D.说明、描写、叙述

答：C

1.02 抄送机关指______。

A.收文机关

B.办理或答复收文的机关

C.需要了解收文内容的机关

D.必须送达的机关

答：C

1.03 成文日期通常是指______。

A.草拟公文文稿的日期

B.公文印制完毕的日期

C.领导人在公文正本上签署的日期

D.领导人签发文稿的日期

答：D1.04 文件处理的中心环节是____工作。

A.批办

B.批办

C.承办

D.注办

答：C

1.05 对来文的办理情况进行催促的公文处理程序称为______。

A.批办

B.催办

C.查办

D.注办

答：B

1.06 下面公文中，属于下行文的是______。

A.请示

B.函

C.决定

D.报告

答：C

1.07 正确的发文处理程序是______。

A.拟稿、核稿、缮印、签发、校对

B.拟稿、签发、核稿、缮印、校对

C.核稿、签发、拟稿、缮印、校对

D.拟稿、核稿、签发、缮印、校对

答：D

1.08 附件具有____。

A.与正件相同的法定效用

B.法定效用的看法是错误的C.法定效用仅是某些特定的材料

D.对正件的补充说明作用，因而不具有法定A.政府职能部门依法发布的规定

B.地方政府规章

C.各类规章制度

D.全国性法律

答：A

1.10 公文正文中的导语用来______。

A.引述领导人的讲话

B.表明制发公文的依据、目的或原因

C.表明公文撰写的时间和地点

D.作公文开头的谦语

答：B

1.11 不需标注密级的公文有______。

A.绝密件

B.秘密件

C.机密件

D.内部文书

答：D

1.12 下列公文用语没有语病的是________。

A.依法加强对集贸市场的监督管理，不断提高集贸市场的管理水平

B.依法进一步加强对集贸市场的商品质量的检验，打击不法商贩的假冒伪劣的欺诈行为

C.引导加强个体经济的健康发展，加强对个体经济的管理和监督

D.为了提高工商行政人员的管理队伍的素质，把廉政建设放在首位

答：A

1.13《春江饭店职工守则》的作者是______。

A.春江饭店

B.春江饭店人事部效用

答：A

1.09 能够以“公告”形式发布的是______。C.签发人王总经理

D.春江饭店全体职工

答：A

1.14 在行政公文中全部使用阿拉伯数码的有：_______。

Ａ.成文日期

Ｂ.结构层次部分序数

Ｃ.具有修辞色彩的语句

Ｄ.表示结论性的数字

答：D

1.15 撰写复函时，正文的开头应首先______。

A.写明来函日期及标题

B.阐述有关规定

C.写明具体的回复意见

D.引用重要领导人的有关批示意见

答：A

1.16 对短期工作进行布置的计划，称作______。

A.方案

B.规划

C.安排

D.设想

答：D

1.17 公文用纸采用____型。

A.A3

B.A4

C.B5

D.16开

答：B

1.18 发文机关应当使用______。

A.发文机关的简称或缩写

B.发文机关的全称或规范化简称

C.发文机关的全称或别称D.发文机关的全称或简称

答：B

1.19 国家主席依照有关法律宣布施行重大强制性行政措施应当用______。

A.令

B.决定

C.通知

D.公告

答：A

1.20 传达重要精神或者情况，使用______。

A.决定

B.通告

C.通知

D.通报

答：D

1.21 跨的请示与批复，应放在______的立卷。

A.发出请示

B.接到批复

C.请示或批复任选

D.各自

答：B

1.22 答复下级机关的请示事项，使用______。

A.指示

B.批复

C.通知

D.通报

答：B

1.23 应标识签发负责人姓名的文件一般是________。

A.上行文

B.平行文

C.下行文

D.越级行文

答：A

1.24 急件处理的时限为______。

A.不得超过三天

B.不得超过两天

C.不得超过四天

D.原则上随到随办

答：A1.25 撰写批复，开头应写明_____。

A.上级机关的指示

B.国家的有关法规

C.下级机关的工作情况

D.针对请示的日期与标题

答：D

1.26 不需标注紧急程度的公文有______。

A.特急件

B.加急件

C.急件

D.平件

答：D

1.27 签发，是______。

A.机关领导人在发文稿上签名

B.机关领导人在文件正本上签名

C.文件承办人在文件处理单上签名

D.机关领导人对来文办理进行批示

答：A

1.28 办毕文书的处置方式，不应是________。

A.交给部门领导

B.立卷归档、移交

C.清退、暂存

D.销毁

答：A

1.29 给不相隶属机关的复函，第二人称采用________最为恰当。

A.你单位

B.贵单位

C.该单位

D.你们单位

答：B

1.30 下面会议通知的地点，撰写得最不妥当的是______。

A.×B.××单位小礼堂

C.××区××街××单位小礼堂

D.××区××街××单位×号楼四楼小礼堂

答：B

二、多项选择题（每小题3分，共15分。在备选答案中至少有二个是正确的，只有将其正确答案全部选出才能得分）

2.01 发文文稿的形成包括：________等环节。

A.注发

B.拟稿

C.会商

D.核稿

E.签发

答：BCDE

2.02 计划的根本特点是________。

A.具有预见性

B.具有可行性

C.具有指导性

D.格式规范性

E.制定权威性

答：ABC

2.03 决定（文种）用于______。

A.对某一方面的工作作比较全面、系统的规定

B.对某一重大行动作出安排

C.宣布实施重大强制性行政措施

D.变更或撤销下级机关不适当的决定事项

E.奖惩有关单位及人员

答：BDE

2.04 发文字号应当包括机关代字和______。

A.年份

B.序号

C.简称

D.全称

E.份号

答：AB

2.05 签发人标识用于____________文种。

A.请示

B.报告

C.意见

D.通报

E.决定

答：ABC

三、修改下列文件标题（每小题2分,共8分）

3.01 ××制药公司解决生产名贵中成药所需虎骨来源的请示

答：在“公司”后加“关于”

3.02 ××总公司组建××实业公司的请示报告

答：在“公司”后加“关于”；删除“报告”

3.03 ××公司对非法倒卖建筑材料的×××开除公职的通知

答：在“公司”后加“关于”；将“通知”改为“通报”，将介词“对”删去，移动“开除”一词到“对”的位置。修改后的标题为：××公司关于开除非法倒卖建筑材料的×××公职的通报

3.04 ××总公司对所属单位学徒工转正后关于工资问题的规定

答：将“关于”前置于发文单位之后；删除介词“对”。修改后的标题为:

××总公司关于所属单位学徒工转正后工资问题的规定

四、指出下列公文文稿的错误之处，并根据公文写作与处理的要求，改写为一份正确的公文。（20分）

4.00

请

示 因工作需要，我县急需购买小轿车一辆，请批准调拨经费×××××元。

另：我县尚缺专业对口技术人员××名，请在制定明年人员编制时一并考虑。

上述意见与要求如无不妥，请批复。

此致

敬礼！

××县人民政府

××县财政局

2000年6月

答：文稿错误之处有：

(1)文件格式不正确：无主送单位，缺少发文字号，成文日期应当用汉字全称。

(2)违反行文规定：根据《办法》，请示内容必须“一文一事”，而文中有两件事情。

(3)尾语啰嗦：“此致”和“敬礼”由于上面已经有了期复性尾语，故无必要写。

(4)文件内容不恰当：购买“轿车”，对于县政府来说不需要向上级调拨经费，由县财政自身解决。但需要由主管物资控购办公室批准才能购买。购车理由不充分。“人员编制”问题，应届时再办。

修改如下：

××县人民政府办公室文件

×县政发〔2000〕××号

______________________________________________________

关于申请购置轿车的函地区政府物资控购办公室：

我县是方圆200多公里的大县，•外出办公事宜很多，现县政府原有的两辆小轿车是十年前添置的，现在经常出故障，已近乎报废，影响我县外出办公。所以，特申请购置一辆小轿车，恳请批准为盼。

附：《购置轿车申报表》一份。

××县人民政府办公室

二○○○年×月×日

五、给文件分类组卷，题名。可在括号内分ＡＢＣ„„标志案卷。暂时不须组卷的划“×”，并加以说明。（12分）

5.00

①××市农业局关于召开春季抗旱工作会议的通知

②××市农业局关于开展推广ＢＣ－Ｍ新玉米种工作的通知

③××市农业局关于举办叶片植龄栽培法学习班的通知

④××市农业局叶片植龄栽培法学习班的教学计划

⑤××市农业局叶片植龄栽培法学习班学员登记表

⑥××市农业局叶片植龄栽培法学习班学员学习成绩登记表

⑦××市农业局叶片植龄栽培法学习班工作总结

A: ①_____②______③______④______⑤______⑥_____⑦_____ B: 案卷题名

___________________

答：A:①(×)②(×)③(A)④(A)⑤(A)⑥(A)⑦(A)

B:案卷名 ××市农业局关于举办叶片植龄栽培法学习班的文件材料

①和②暂时不需要组卷，因从文件来看，工作似未完成，不能形成反映完整工作的文件。

第五篇：大学语文应用文

大学语文应用文写作教学浅谈

作者：张丽

来源：《速读·中旬》2014年第06期

摘 要：重视和加强应用文写作教学，对推进大学教育改革，实现大学教育目的具有重要意义，但是现实的情况并不容乐观，如何改变现状，本文从思想和实践两个方面进行了分析探讨。

关键词：大学语；应用文；写作；教学

大学语文是高等教育的基础学科之一，是工具性和人文性的统一，在语言承载功能和社会交际功能方面具有无可替代的作用，对提高学生人文素养，培养社会需要的素质全面的人才意义重大。而大学语文教学中，应用文写作教学又占据着重要地位。它在实现社会需求方面，具备高度的实践性、操作性。而现实的情况并不容乐观，教学过程中，有的教育者认为应用文写作“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”，使应用文写作处于可有可无、可教可不教的边缘化状态；有的虽然认为重要，但只把应用文写作作为工具，把应用文教条化，方式方法不得当，导致力气费了不少，成效却是寥寥，学生往往存在“一看就会、一写就错”的状况，应付个考试勉强凑合，一踏入工作岗位之后，就让同事、领导头疼，甚至被问“你大学有没有上，你语文有没有学”。要改变这种尴尬现状，就要从以下几点上下功夫。

一、思想上重视应用文写作教学，破除“无用论”

应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。从教学的角度讲，应用文写作是工具性和人文性的统一，大学语文需要提高的是学生的人文素养，如果连基本的交流沟通工具都不能掌握，何谈人文素养？从应用的角度讲，比较现实直接的如学年论文、毕业论文，就要用到应用文，总不能每次都是现学现用、急学急用。再说，毕业后总归要踏入社会，有各种交往。应用文是人际交往中不可或缺的工具，应用文写作更是一项必备的基本能力。不是说只有秘书、文职才用，学生将来去到一个生产性、技术性岗位就用不到了，即使到生产性的岗位上也有计划书、总结要写。教育者要从对学生负责的态度出发，不仅要扭转自己应用文写作可有可无的错误想法，还要引导学生认识到学习应用文写作的重要性。

克服思想上的畏难情绪，不能因为“教师不好教，学生不好学”，而放弃应有的努力。“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。不为，则易者亦难矣。” 不做，永远都做不到。做了，才能在做的过程中逐步的摸索、反思，才能有做好的可能。何况，必须要学的东西，早晚要学要用，就不如早学早用。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。作为教育者，应该教的如

果你在学校里不教或者不教会你的学生，而要让你的学生毕业了去到社会上被人批评之后再学，就不是合格的教育者。作为学生，如果教师教的时候不好好学，却要到社会上碰壁之后再学，则不是聪明的学生。

二、实践中做到“三个统一“，注重实际效果 1.要注重应用文写作教学工具性与人文性的统一

适应其工具性要求，基础性的东西、规律性的东西如基本的写作理论和写作技巧，必须通过各种有效形式和方法，使学生全面、准确、扎实的掌握。适应其人文性的要求，一定要把抽象的东西具体化、生动化、实用化，提高学生审美能力、分析和表达能力，最终能解决问题，提高综合能力，适应社会发展需要。要加强学科间横向知识的渗透，写作是一项系统工程,是写作者思想修养、认识水平、生活阅历、知识技巧等因素和能力的综合反映。要提高学生的写作能力,不仅要讲授写作理论、写作技巧,还要注重政治思想修养、思维能力、认识能力等素质培养，不仅要用到写作的知识还会用到各个学科的知识。在教学中要指导学生从具体的写作形式入手,综合运用各学科知识来完成某一文种的写作,在扩大知识面的同时，提高学生综合能力。要把抽象枯燥的理论知识融入到具体的文体中，化抽象为具体，化枯燥为生动。要把理论知识和校园生活、社会实践结合起来，增强写作教学与实际的亲和力，增强应用文教学的实践性,充分体现应用文的实用性，提高教学效果的目的。2.要注重课堂所教和社会所需的统一

目前,高校大学语文的应用写作教学引导中存在“为学而写”的现象，学生则存在“为赋新词强说愁”的现象。应用文本身的特点,在于应用性，适应社会需要。高校开设应用文写作课,很现实的一个目的就是为学生走向工作岗位所做的准岗位练兵，增强学生将来适应社会实践需要的能力。教师应根据教学对象的实际情况,拉近课堂教学与社会实际之间的距离, 注重培养学生的综合素质,增强写作教学的目的性，要注重创设社会环境，培养学生的“角色”意识,增强教学的针对性，注重学生写作技能的培养与训练,这样才能有效地提高学生的应用写作能力。可以充分运用现代教学手段、社会实践参与，为学生创设更真实的应用环境，让学生在更大的范围内得到锻炼和提升，通过培养及训练,学生的写作角色意识应完成从作业者到公务文书撰写者,从个人化的写作到集体代言人的写作,从学生到工作人员的角色转换。如在讲会议纪要时，可以运用多媒体，选取和编辑某一会议的现场录像资料,在授课时播放,作为写作的实际背景,从而使应用文写作活动最大程度地接近于实际运用,提高应用文写作教学的效果。再如定期组织社会实践活动，让学生参与实际应用过程，加强对社会生活的体验和感悟,把约定俗成的写法运用于实践并不断积累。3.要注重教师和学生主体作用的统一

培养学生的学习兴趣。兴趣对于学习的重要性不言而喻。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要 依赖于兴趣。”笔者认为要激发学生的学习兴趣，首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“有用”的。

更新教学方法。改变填鸭式的教学理念，树立平等交流的意识；精心设计符合学生特点、文体特点的课程，注意培养学生的自学能力，课堂上精讲少讲，开展互动讨论，调动课堂氛围，加强社会实践应用，让学生运用已有的知识动脑筋思考,动口表达、动手操作,教师在学生的“三动”中积极引导、案例分析、适当评讲。总之，教师要发挥主导作用，扮演一个组织者和引导者的角色，引导学生在实践中学会学习，充分体现学生的“主体作用”。篇二：大学语文应用文写作教学浅谈

大学语文应用文写作教学浅谈

作者：张丽

来源：《速读·中旬》2014年第06期

摘 要：重视和加强应用文写作教学，对推进大学教育改革，实现大学教育目的具有重要意义，但是现实的情况并不容乐观，如何改变现状，本文从思想和实践两个方面进行了分析探讨。

关键词：大学语；应用文；写作；教学

大学语文是高等教育的基础学科之一，是工具性和人文性的统一，在语言承载功能和社会交际功能方面具有无可替代的作用，对提高学生人文素养，培养社会需要的素质全面的人才意义重大。而大学语文教学中，应用文写作教学又占据着重要地位。它在实现社会需求方面，具备高度的实践性、操作性。而现实的情况并不容乐观，教学过程中，有的教育者认为应用文写作“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”，使应用文写作处于可有可无、可教可不教的边缘化状态；有的虽然认为重要，但只把应用文写作作为工具，把应用文教条化，方式方法不得当，导致力气费了不少，成效却是寥寥，学生往往存在“一看就会、一写就错”的状况，应付个考试勉强凑合，一踏入工作岗位之后，就让同事、领导头疼，甚至被问“你大学有没有上，你语文有没有学”。要改变这种尴尬现状，就要从以下几点上下功夫。

一、思想上重视应用文写作教学，破除“无用论”

应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。从教学的角度讲，应用文写作是工具性和人文性的统一，大学语文需要提高的是学生的人文素养，如果连基本的交流沟通工具都不能掌握，何谈人文素养？从应用的角度讲，比较现实直接的如学年论文、毕业论文，就要用到应用文，总不能每次都是现学现用、急学急用。再说，毕业后总归要踏入社会，有各种交往。应用文是人际交往中不可或缺的工具，应用文写作更是一项必备的基本能力。不是说只有秘书、文职才用，学生将来去到一个生产性、技术性岗位就用不到了，即使到生产性的岗位上也有计划书、总结要写。教育者要从对学生负责的态度出发，不仅要扭转自己应用文写作可有可无的错误想法，还要引导学生认识到学习应用文写作的重要性。

克服思想上的畏难情绪，不能因为“教师不好教，学生不好学”，而放弃应有的努力。“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。不为，则易者亦难矣。” 不做，永远都做不到。做了，才能在做的过程中逐步的摸索、反思，才能有做好的可能。何况，必须要学的东西，早晚要学要用，就不如早学早用。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。作为教育者，应该教的如

果你在学校里不教或者不教会你的学生，而要让你的学生毕业了去到社会上被人批评之后再学，就不是合格的教育者。作为学生，如果教师教的时候不好好学，却要到社会上碰壁之后再学，则不是聪明的学生。

二、实践中做到“三个统一“，注重实际效果 1.要注重应用文写作教学工具性与人文性的统一

适应其工具性要求，基础性的东西、规律性的东西如基本的写作理论和写作技巧，必须通过各种有效形式和方法，使学生全面、准确、扎实的掌握。适应其人文性的要求，一定要把抽象的东西具体化、生动化、实用化，提高学生审美能力、分析和表达能力，最终能解决问题，提高综合能力，适应社会发展需要。要加强学科间横向知识的渗透，写作是一项系统工程,是写作者思想修养、认识水平、生活阅历、知识技巧等因素和能力的综合反映。要提高学生的写作能力,不仅要讲授写作理论、写作技巧,还要注重政治思想修养、思维能力、认识能力等素质培养，不仅要用到写作的知识还会用到各个学科的知识。在教学中要指导学生从具体的写作形式入手,综合运用各学科知识来完成某一文种的写作,在扩大知识面的同时，提高学生综合能力。要把抽象枯燥的理论知识融入到具体的文体中，化抽象为具体，化枯燥为生动。要把理论知识和校园生活、社会实践结合起来，增强写作教学与实际的亲和力，增强应用文教学的实践性,充分体现应用文的实用性，提高教学效果的目的。2.要注重课堂所教和社会所需的统一

目前,高校大学语文的应用写作教学引导中存在“为学而写”的现象，学生则存在“为赋新词强说愁”的现象。应用文本身的特点,在于应用性，适应社会需要。高校开设应用文写作课,很现实的一个目的就是为学生走向工作岗位所做的准岗位练兵，增强学生将来适应社会实践需要的能力。教师应根据教学对象的实际情况,拉近课堂教学与社会实际之间的距离, 注重培养学生的综合素质,增强写作教学的目的性，要注重创设社会环境，培养学生的“角色”意识,增强教学的针对性，注重学生写作技能的培养与训练,这样才能有效地提高学生的应用写作能力。可以充分运用现代教学手段、社会实践参与，为学生创设更真实的应用环境，让学生在更大的范围内得到锻炼和提升，通过培养及训练,学生的写作角色意识应完成从作业者到公务文书撰写者,从个人化的写作到集体代言人的写作,从学生到工作人员的角色转换。如在讲会议纪要时，可以运用多媒体，选取和编辑某一会议的现场录像资料,在授课时播放,作为写作的实际背景,从而使应用文写作活动最大程度地接近于实际运用,提高应用文写作教学的效果。再如定期组织社会实践活动，让学生参与实际应用过程，加强对社会生活的体验和感悟,把约定俗成的写法运用于实践并不断积累。3.要注重教师和学生主体作用的统一

培养学生的学习兴趣。兴趣对于学习的重要性不言而喻。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要

依赖于兴趣。”笔者认为要激发学生的学习兴趣，首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“有用”的。更新教学方法。改变填鸭式的教学理念，树立平等交流的意识；精心设计符合学生特点、文体特点的课程，注意培养学生的自学能力，课堂上精讲少讲，开展互动讨论，调动课堂氛围，加强社会实践应用，让学生运用已有的知识动脑筋思考,动口表达、动手操作,教师在学生的“三动”中积极引导、案例分析、适当评讲。总之，教师要发挥主导作用，扮演一个组织者和引导者的角色，引导学生在实践中学会学习，充分体现学生的“主体作用”。篇三：浅论大学语文中的应用文写作教学

浅议大学语文中的应用文写作教学

兰州科技职业学院 保玉胜

【摘要】 对于当代大学生来说，好的应用文写作能力能有效的提高毕业后进入社会的竞争力。而当前大学语文的教学中，应用文写作教学与社会需求严重脱节。改革大学语文的应用文教学，使应用文的课堂教学更加贴近社会生活，更能符合社会对当代大学生应用文写作能力的需求。

【关键词】

引言：在当前社会中，应用文在生活工作中的运用越来越广泛。因此，对于当代大学生来说，熟练地掌握与运用应用文写作就显得极为重要。而要想很快提高应用文写作的能力，在大学应用文的教学中，教师就必需充分的认识到应用文写作对于当代大学生的重要性，还应该充分了解当前应用文写作中存在的问题，提高应用文的教学水平。

一、应用文写作对当代大学生的重要性

大学语文作为当代大学里的基础学科，不仅要陶冶当代大学生的修养情操与人文素养，同时还应该提高当代大学生的日常交际能力、口头表达能力以及写作能力，为大学生进入社会工作打下良好的基础。按我国社会现状来说，大学生毕业后大多进入企业，成为企业技术层与管理层的人才；而这些层面工作的展开，常常需要应用文的写作。企业在进行人才招聘时也非常注重学生的应用文写作能力。面试时企事业单位除了考察学生的英语、计算机以及专业知识外，常常还会添加运用文写作能力的测试，以考虑其能否胜任相应的工作。学生除了具有很强的专业知识外，还应该具有较强的应用文写作能力，这样才有可能进入自己理想的企业，获得满意的工作。而如果学生在大学毕业后连通知、请示等最基本的应用文都不会写，便很可能会与自己中意的工作失之交臂。

二、大学语文教学中应用文教学的现状 1.教学教材内容落后、缺乏权威性。

当今大学的应用文教学教材严重滞后，教学内容以及观念过于陈旧，无法满足时代与社

会对应用文的要求。许多教材内容长期没有更新，结构的安排也不合理。大部分教材中关于应用文的教学板块都是传统的“先格式、再范文、最后注意事项”模式，教学内容往往只是简单地对应用文写作知识进行阐述，而忽略了应用文作为实用性文体的实用价值。

当下的应用文教材的教学内容还缺乏权威性。许多教材中，教材内容的理论编排不够深入，许多概念的阐释十分模糊，应用文文种的分类不尽准确；甚至于许多应用文的格式也不规范，缺乏统一性、标准性以及科学性。2.学生对应用文写作缺乏兴趣，对应用文的重要性认识不足。

由于长期以来我国的教育均为应试教育，学生从小学到中学再到大学，学习往往都是以应付考试为目的，极少考虑所学东西是否与步入社会工作有关。学生对于应用文写作的学习缺乏钻研的劲头，无法真正的认识到应用文的重要性。同时，由于应用文的写作具有较强的针对性与时效性，格式、语体等都有一定的要求，写作显得呆板无新意，学生很难对其产生兴趣。3.教师的教学方法落后，教学模式僵化。

教师的教学往往都是传统的填鸭式，缺乏与学生互动。教师按照讲理论、讲范文、布置练习的固有模式对学生进行内容的灌输，没有注重应用文的实用性，缺乏新鲜感与吸引力，教学效果极差。同时，由于当今大学教师大都是从中文专业毕业后直接进入大学进行任教，缺乏企事业单位以及其他机关单位的工作经验，对应用文的运用认识不足。教学中教师往往只是照本宣科，没有结合社会经验进行教学，教学效果自然会差强人意。

三、促进大学语文应用文教学的方法 1.改进教学内容，规范大学应用文问题。

由于当下大学应用文教学内容落后，与社会严重脱节，为增强运用文体的时效性与时代感，则必须改进当前的应用文的教学内容。同时还应该相应地使大学教材里的应用文文体规范化，避免教师教学过程中遇到应用文概念不清晰等情况。2.全面提高学校、教师、学生对应用文重要性的认识 学校作为培养社会人才基地，必须充分认识到当前学生应用文写作方面的薄弱。学校应不再把应用文写作课当选修课或者考查课，而应该在专业课上相应地增加应用文写作的课程。同时，学校还应该对应用文教师进行一些技能培训，以提高教师的教学技能与应用文写作能力。除此之外，学校还应该定期举办应用技能大赛，积极鼓励学生参加比赛。通过的比赛的形式相应的提高学生的应用文写作能力与意识。

对于担任教学任务的教师来说，更应该充分认识到应用文写作的重要性。教师作为传道

授业解惑者，必须自己首先认识到，才能更好的对学生进行教学。教师在教学的过程中还应该将这种认识引渡到学生身上，使其充分认识到应用文对于其今后的生活工作的重要性。其次，还应该加强日常应用文的写作训练，只有通过勤学苦练，才能更加扎实地掌握应用文的写作。

3.增强教师应用文的教学能力

教师教学能力的强弱直接影响着学生的学习效果的好坏，教师对于应用文的教学首先应该提高自身应用文写作的能力。教师应该从自身做起，努力学习各种具有时代感的应用文体，摒弃已过时的应用文写作方式，与时俱进，增进自己应用文的写作技能。教师只有通过不断的学习实践，才能更好的掌握应用文写作的相关知识，增进教学的专业素养。教师还应该积极参与学校举办的教师技能培训，增进与同行业教师之间的交流与沟通，学习先进的教学技能与教学方法。

结束语：应用文写作已成为人们日常的生活工作中不可或缺的一部分，在教师的教学过程中，必须充分的认识到应用文对于学生今后的工作与生活的重要性，运用先进的教学理念与方法，提高学生运用文的写作能力与实际运用能力。

参考文献

【1】 洪威雷 【2】

【3】 《应用文写作学新编》 中华书局 《浅论大学语文中的应用文写作教学《应用文写作课程教学改革当议》 2010化教育篇四：大学语文应用文写作自荐书

自荐书

您好！感谢尊敬的领导：

你在百忙之中抽出时间审阅我的自荐书，谢谢！

我是xx学院2013届专科毕业生。得知贵公司的发展前景广阔，我在虑了自身的条件以后我觉得我的条件是符合贵公司要求的，所以我对贵公司的职位产生了浓厚的兴趣，我相信我能够做好贵公司给我提供的工作岗位，故毛遂自荐。过硬的专业技能是我自信的基础。在大学期间，我主修电子检测与管理专业，我热爱我的专业并投入了巨大的热情和精力。在这两年里，我所学习的内容包括无线电装接工、传感器原理及应用、c语言技术教程、auto cad、电路与模拟电子技术等，并拿到了全国初级电工资格认证、auto cad中级制图员证书，全国计算机等级一级证书，能熟练操作计算机办公软件，熟悉电子类的电路原理和结构性能。课余，我努力学习英语、计算机和电子方面的知识，并积极参加实践，曾在电子厂工作过一个月，具备该方面的基本知识和较强的动手能力，同时不断加强自身基本素质的培养。大学里，我积极参加院系举办的各种活动，比如迎新生晚会，送毕业生晚会；担任学生干部，积极参加志愿者服务活动，下课余时间做各种兼职，比如：酒店服务员、手机促销员、群众演员等都在不同程度上得到了锻炼和考验，具有吃苦耐劳的精神和很强的事业心，正直和努力使我做人的原则，我兴趣爱好广泛。我渴望能在光阔的天空里展露自己的才能，期望在实践中得到更好的锻炼和提高，因此我希望能加入贵公司。

我热忱地期待在电子方面得到你的垂青和接纳。如蒙贵单位录用我会用我的努力与专业知识为贵公司做出贡献。

愿贵单位事业蒸蒸日上，蓬勃发展。

静候您的佳音！

此致

敬礼！

自荐人：xxx 2013年07月24日篇五：试论大学语文与应用文写作课程的整合策略

试论大学语文与应用文写作课程的整合策略 作者：张强

来源：《现代语文(教学研究)》2014年第02期

上世纪70年代末80年代初，在一些专家学者的大力倡导下，大学语文课程在全国各高校相继恢复开设。此后30多年来，大学语文课程在培养和提高大学生的语文能力、人文素养等方面发挥了举足轻重的作用；在继承和弘扬中华民族传统文化、凝聚和发展中国社会时代精神等方面产生了不容忽视的重要影响。新世纪以来，世界范围的“汉语热”、文化全球化背景下对中文危机与母语安全的担忧、大学生汉语文能力下降等问题引发全社会的普遍关注和思考。在这些内外因素的共同作用下，大学语文课程日益受到各高校重视，获得了更加广阔的生存和发展空间。如何把提升大学生汉语文能力的核心课程大学语文开好、讲好，如何增强对大学语文教育教学研究的重要性、学理性、系统性的认识，已经成为当前大学语文研究界着重思考的问题。

近年来，陈洪、李瑞山等学者的一系列论文，如《母语高等教育：从危机到转机》[1]、《母语高等教育意义论要》[2]等在对诸多重要概念进行了详细而深入的辨析之后，认为大学语文教育的本质是母语高等教育。该理念在当今大学语文研究界得到了普遍认同。大学语文课程承担着开展母语高等教育的重任，各高校应普遍开设大学语文课程。2006年8月，在东南大学召开的第十一届全国大学语文研讨会上公布的对全国近三百所高校大学语文开课情况的调查显示，50.54%的高校已将该课列为全校必修课。2006年9月，《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确提出，高等院校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。2006年11月，教育部发起并委托中文教育指导委员会和大学语文研究会合作在湖南文理学院召开研讨会。2007年3月，教育部高教司下达《关于转发的通知》，确立大学语文为必修课，明确了课程性质、功能和目的。这些都反映出国家层面对大学语文课程的重视。尽管大学语文教育教学工作取得了巨大成就，为中华民族整体文化素质的提高做出了突出贡献，但对其研究，仍存在大量悬而未决的问题，例如课程定位、学科建设、研究深度、教法创新等。大学语文课程既是一个“种”概念，也是一个“属”概念；既可指称特定的一门课程，即“大学语文”（或“高等语文”），亦可泛指紧密相关的一个课程系列，如“大学语文”、“应用文写作”、“文学欣赏”、“演讲与口才”、“高级语文素养”、“大学人文”等。由于授课时数、师资力量等客观条件的限制，有的院校不得已将其中一些课程合并，归于一门，如将“大学语文”和“应用文写作”合并为新的“大学语文”。这种做法是否妥当尚可研讨。目前需要思考和解决的是，两门课程归为一门后，课程定位、教学目标、教学内容、教学方法等有何改变，教学质量如何保证等具体而深入的实际问题。其最终目的是使课程不仅是形式上的合并，而且是内涵上的融通，进而找到一套既切合教学实际、又符合教学规律的行之有效的整合策略。

从课程定位来看，合并后的大学语文课程实质上依然是母语高等教育课程，是一门重要的文化素质教育及应用写作能力培养课程。其开设目的是使修课学生在基础教育阶段语文学习的基础上继续提升语文素养及人文、文化素质，培养扎实过硬的应用写作能力，为其人格和知识 能力结构的全面发展及深化专业学习创造条件，为更好地适应将来的实际工作奠定充分的基础。

合并后的大学语文课程性质可以从如下三个角度来认识。第一，它是一门公共基础课程。该课程注重为后续的专业课程学习及学生综合素质提高打下坚实基础；第二，它是一门公共必修课程。该课程面向所有非中文专业学生开设。第三，它是一门培养高等语文素养及应用写作能力的课程。该课程是一门集工具性、知识性、审美性、人文性、实践性于一体，而尤其注重审美性、人文性、实践性的课程，侧重于对高等语文基本知识的普及和常用应用文写作方法的介绍。高等语文素养部分的教学，要努力引发学生阅读优秀文学作品的兴趣，了解和学习中华民族优秀文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操，接受人文主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。修课学生通过这部分的学习，能够掌握一定的文学基础知识，具备较高的汉语言文字水平；能够顺利地阅读学术论著、文学作品和科普读物，具有较强的阅读理解能力和分析评价文学作品的初步能力。在教学过程中，教师要鼓励学生敢于言说和善于展示自我，养成经常动笔的习惯，努力提高口头和书面表达能力。应用写作能力部分的教学，要使学生了解应用文写作在推动党和国家公务管理活动及各企事业单位日常工作中的重要地位和作用。应用文写作，特别是公文写作是党和国家用以传递策令、沟通信息、交流经验的重要工具和手段，公文工作者的写作水平应当与公文工作的实际需要相一致，能否写出一手符合规范要求的公文，是衡量一个公文工作者能力高低的重要标志之

一。这部分内容的教学还要使学生理解和掌握应用文写作的基本理论知识。基本理论知识是指导具体应用文文种写作的基础，主要包括应用文写作的概念、性质、特点、作用，应用文的主旨、材料、结构、语言和表达方式等方面的内容。此外，还须加强学生对应用文写作者自身需要具备的思想政治修养、道德修养、文化修养、专业知识与写作知识修养等基本素质修养的认识，以从根本上提高他们的应用文写作能力和水平。最终，要使学生能够写出适应未来本职工作需要的、符合规范要求的应用文文本。

与目前中小学语文课程强调培养基本知识和基本技能、主要达到应试目的不同，大学语文课程重在加强学生对母语更本真、更深入的认识和把握，培养学生更强的语文能力、更高的语文素养和更健全的人格精神。在大学阶段，培养学生完整的语文能力，一般来说应包括听、说、读、写四个相互紧密联系的方面。听说能力由于侧重一般应用，加之课时量、学生数等种种条件的限制，更适宜另设其他专门课程来培养。相对而言，读写能力更多表现为一种多维、复杂、综合的能力形式，同时也构成较高听说能力的基础，应当成为大学语文课程主要的能力培养目标。要实现这一目标，首先要不断加强课程内容建设，为大学语文教育教学活动的展开奠定基础。作为大学语文课程内容建设的主要组成部分，认真编写和不断推出高水平、高质量的大学语文教材，是一项任务艰巨、需下大气力方能完成的重要工作。30多年来，全国已出版各级各类大学语文教材千余种，其中不乏堪称经典的优秀教材。特别是新世纪以来，一些知名专家

学者主持编写了多部带有实验性、探索性的大学语文教材。这些“新型”教材总体上理念新颖、体例独特、选文丰赡、质量上乘。同时，有关大学语文学科建设的学术探讨日趋深入，一些关于大学语文教材研究、母语高等教育研究等的论集专著相继问世，为确保大学语文课程建设质量和大学语文教材编写水平提供了学理支撑。就其本质而言，大学语文教材的编写应当是一个不断汲取母语与文学、学术与教育、历史与现实、文化与生活等多元营养，彰显汉语言文字功能和魅力，引导大学生掌握语言工具、步入健康语文生活、建构美好精神家园的稳中有变、与时俱进的动态发展过程。从整体来看，现今大学语文教材主要倾向于从提高学生审美能力、文化素质和精神品格出发，以“文选”的方式收录古今中外的“好文章”、“美文”，在编写理念、选文标准、组合方式、体例安排、单篇设计和阐释等方面呈现出多种样态。[3]然而，这些教材在编写理念的科学合理性、选文内容的教学适用性、篇目选定的比例协调性、与中学教材选篇的区分度等方面还存在一些不足之处，而且往往很少涉及应用写作的内容。应用写作的部分通常由专门的应用文写作教材承担。即使一些将“文选”部分和应用写作部分编写在一起的教材，也总是“整”而不“合”，缺少贯通性和统一性，成为“两张皮”。因此，在积极吸收当前大学语文和应用文写作两类教材编写经验和相关研究成果的基础上，从高校（包括应用型本科院校）教学实际出发，编撰出既重审美、素质，又重实用、能力，既有传统大学语文品格、又融务实应用写作于一体的整合型精品教材，乃当务之急。

在努力解决课程定位、教学目标、教学内容等基本问题的同时，还需要调整相应的教学方法和策略，从而保证和提高合并后的大学语文课程的教学质量。除课程合并、课时压缩带来的课程整合性问题外，当前许多院校迄今仍未将大学语文列入教学计划和人才培养方案中，或者将原来的必修课调整为选修课，甚至直接取消了这门课程。尽快扭转这些不利状况，重视并切实提高课程教学质量，改革课程教学方法，加大师资引进培养力度，稳定和扩大专职教师队伍等都是我们面临的母语高等教育难题。

基金项目：天津财经大学珠江学院2012教研立项课题“母语高等教育理念下大学语文课程整合性研究”（zjy2012c0009）。