入园前家访：幼儿园小班工作新起点

第一篇：入园前家访：幼儿园小班工作新起点

入园前家访：幼儿园小班工作新起点

重庆市巴蜀幼儿园

杨虹莉

周懋舒

“2009年8月23日，我们早早地来到了涵涵的家里，涵涵的父母工作非常繁忙，在家的时间不多。对于今天的家访，涵涵的父母也因工作原因而缺席。家中照顾涵涵的主要是涵涵的阿姨和奶奶。看到我们时，涵涵的眼里闪着好奇也夹杂着些许的害怕。据涵涵的阿姨介绍，因为父母是医生，涵涵很少在父母的陪伴下走出家门，因此很怕生。当老师亲切地告诉涵涵就要成为幼儿园的小朋友时，涵涵情绪激动地跑开了，并躲在屋子的角落偷偷观察起我们。老师走到他身旁拉起涵涵的手玩起了拍手、开火车的游戏。涵涵的情绪由紧张到放松，自然参与其中。临走时，涵涵躲在门口用他大大的眼睛闪闪地盯着我们，也许他的心里正在想：原来这就是我的老师……

这是我们在新小班幼儿入园前开展家访工作时做下的家访记录。通常，小班教师最头疼的便是幼儿的入园焦虑。而我们亲历实践证明，教师结合孩子入园的注意事项，开展入园前家访，提前与孩子和家长沟通交流，是有效缓解初入园幼儿分离焦虑、帮助幼儿尽快适应在园生活的有效策略。本文结合我们自身多年实践，尝试回答以下问题：为什么把家访放在入园前，其优点在哪里？家访过程中老师应该怎样做？入园前家访有何意义？入园前家访应注意些什么？

一、为什么把家访放在入园前，其优点在哪里？

（1）入园前家访——给孩子一次鼓励

将家访工作放在幼儿入园前，老师来到孩子熟悉的家庭环境中和他游戏、与父母交流，在这相对轻松的氛围里，大大降低了孩子对老师的畏惧和陌生感。而老师的到来，也让孩子对幼儿园的生活充满向往，给孩子心理以极大的鼓励。让孩子自信满满地走向幼儿园，走上他们社会化的第一步。

（2）入园前家访——给家长一份说明

在开学前，老师来到幼儿家中，给家长带来幼儿园理念的感染，让家长了解幼儿入园的各种注意事项。在老师与家长的亲切交流中，逐渐将相关信息传递给家长：幼儿入园分离焦虑是一个正常的过程，只有家园的有效配合才能帮助幼儿尽快适应幼儿园环境；孩子需要我们理智而有方法地去爱；幼儿教育不是一项立竿见影的事业，需要我们持久的关注并巧妙地给予教育促进孩子的成长。这些信息的传递，让家长在入园前就明晰了自己在幼儿入园中的重要作用和价值。（3）入园前家访——给老师一个准备

在孩子入园前，老师有计划有目的地对班级幼儿进行开学前家访，对于教师而言，无疑是对新小班工作的开展提前做到心中有数。通过家访，老师对每一个孩子个体的把握、对后续教育措施的跟进、家园工作的起步都有了充分的预设。

二、家访过程中老师应该怎样做？

老师对入园前幼儿进行家访，是有目的有计划实施教育的一种具体措施。在家访过程中，我们秉承教育的专业性，提出“一听、二看、三关注”的家访原则，围绕家访重点，与家长沟通和孩子交流，实现家访的重要意义。

1.一听

幼儿入园前，大多在家中由家长待养。家长的待养方式、对待教育的观点和态度直接影响着孩子的成长与性格养成。在家访过程中，我们围绕幼儿0—3岁在家的待养方式、幼儿情况专注倾听家长和孩子的介绍。

在家访的过程中，通过对话，老师逐渐了解家长们眼中的孩子。“请问0—3岁抚养孩子的主要家庭成员有哪些？孩子的特点是什么？孩子要上幼儿园了，你们有哪些担心？是否有需要老师特别关注的问题？”通过层层推进的问题，老师对于家长心中的担心和疑虑已有所把握，同时对孩子的情况也有了基本了解。

对家长的了解是由表及里的，要在整体上把握待养的细节，老师还需要倾听孩子的自我介绍，倾听他们关于上幼儿园的想法，这些都为老师对幼儿基本情况的把握提供了素材。

2.二看

一看孩子的能力发展

在听取了家长和孩子的介绍后，老师需要在游戏中悉心观察孩子的能力发展。幼儿的能力发展主要包括言语能力、注意能力、记忆能力、想象能力、思维能力、运动能力等。在一次为时不长的家访过程中，要对孩子的能力有所把握，需要我们通过多种方式细心观察。

我们通过宝宝的自我介绍、对话交流等简单谈话活动观察幼儿言语、注意力等能力的发展；通过舞蹈、动作模仿等观察幼儿动作协调能力、记忆力的发展；通过“钓鱼”、“开火车”等小游戏观察幼儿运动能力的发展状况„„在这些活动过程中，我们始终以该年龄段幼儿能力发展的应有状况为参照，衡量现目前幼儿能力发展的状况。

二看家中的亲子关系

亲子关系是我们每个人来到世间的第一个人际关系，亲子关系也是衡量教育是否到位和

有效的天平。在老师的家访过程中，通过老师细致的观察、耐心地交流，我们可以感受到家庭的教育氛围，同时也可以观察发现部分特别需要引导的家长。结合理论知识，我们为家长提供恰当的建议，同时也为日后家长工作的开展打下基础。

玲玲小朋友是一个聪明活泼的孩子，在家访过程中，我们接触到了玲玲的爸爸。他是家中最主要的教育承担者，日常接送、孩子衣物都由父亲操持。玲玲从小乖巧伶俐，父亲对她宠爱有加，把她当作掌上明珠。对玲玲的要求，更是统统接受，一个也不漏过。看到这个温室下成长的小公主，老师非常的担心。

结合玲玲的实际，老师一方面在家访中对玲玲的家长进行了引导。首先肯定了父亲在教育中不可替代的重要作用，同时也希望家长能把握好爱的度，做理智父母，切忌溺爱。另一方面，老师也记录下玲玲的特殊家庭教育背景，在心中筹划了有效地有针对性的教育措施。

听过孩子待养方式的介绍，看过孩子各方面能力发展及亲子关系后，我们对孩子的基本情况已有了较为粗略的了解。接下来，我们还要关注到幼儿发展的细节。于是，我们进一步提出了“三关注”的原则。

3.三关注

一关注孩子的身体状况

幼儿的身体发育的状况，关系到幼儿入园后的适应能力及幼儿的健康成长。我们通过和家长的交谈了解孩子平日的身体素质，把握日常工作中我们需要关注该幼儿的细节。再通过“扣纽扣”“投小球”等精细动作游戏观察幼儿大动作和精细动作的发展。

记得走进东东的家是一个周六的下午，刚进门，见到老师来家访，东东格外高兴地朝我们奔来，没想到脚下一滑摔倒在地，搞得我们措手不及。连忙安慰后东东独自去玩了，我们便和妈妈摆谈起来。据妈妈介绍，东东从小在身高、体重方面都是中上，是个健康宝宝，爱说话爱表达，在家吃饭、穿衣、大小便已基本能自理了，就是他的动作发展比同龄孩子慢1-2个月。当我们寻问起孩子的待养方式时，才得知东东从小由奶奶带大，奶奶特别溺爱孩子，心疼小孙孙，总是习惯抱着他，舍不得他走，舍不得他坐，学习抓握时又怕弄脏衣服，他是没经过爬就直接会走路的，一直不怎么稳，经常摔跤，交替着上下楼梯还不能独立完成。了解到这些信息后老师顺势问起妈妈的教育态度，她表示着急，应积极配合老师放手多锻炼他。老师微微点头一笑。随后老师和东东玩起了“扣纽扣”、“钩小鱼”的游戏，东东一连几回顺利完成。我们在快乐的氛围中度过了轻松的家访时光。

通过家访，我们直观清晰地了解到东东动作能力发展的现有水平。东东进门的不慎跌倒、上下楼梯不协调，让老师清晰地感知到他的大肌肉动作还欠协调灵活，但在游戏“扣纽扣”、“钩小鱼”的过程中看出他在小肌肉动作发展呈现出的优势。这为老师在今后的教学活动以及家园沟通提供了依据和侧重点。从东东动作发展的现实情况，我们不难发现，东东其他各方面发展均为正常，造成东东大肌肉运动发展迟缓的主要原因在于家长的过分溺爱，孩子错过了动作发展的关键期，也就是敏感期，从而导致孩子走路不稳，时常跌跤的现象。

二关注孩子的性格特征、特长爱好

家访的内容丰富、形式多样，老师充满智慧的提问和游戏引导不仅激发了家长的谈话欲望，同时也能在轻松活泼的氛围中，充分感受孩子的性格特征。通过家长的详细介绍，我们也能较为详尽地了解到孩子的特长爱好。结合这些信息我们对家访到的孩子进行了性格归类，特长分析。通过总结和梳理，老师很快便能把握孩子的基本性格特征，制定适合孩子的教学内容与教育方式。

三关注孩子的行为习惯

习惯是影响孩子一生的重要根基。特别是对于小班幼儿来讲，行为习惯和生活常规的建立与养成，是幼儿园生活中非常重要的环节。家访中对孩子行为习惯的了解，也是帮助孩子顺利适应幼儿园生活的重要环节。通过老师的访谈和观察，可以掌握幼儿在家中的已有行为习惯，在日后的常规工作中，有针对性的制定相应指导策略，帮助幼儿顺利适应幼儿园生活常规，为集体生活打下基础。

三、入园前家访的重要作用

入园前家访是新小班工作的开始，是家长、孩子入园前了解幼儿园的一扇窗户。同时，这也是老师顺利展开小班工作的重要前提。入学前家访为把握每一个孩子的各种特征提供了可能。

1.入学前家访为幼儿顺利入园缓解入园分离焦虑作好了前提准备

幼儿入园分离焦虑是幼儿走出家庭，独自面对新环境所产生的情绪现象。老师通过入园前家访，走进家庭，用游戏与孩子拉近距离，使他们在心理上逐渐建立起对老师良好的第一印象。当孩子独自面对幼儿园陌生的生活时，老师对他来讲亲切而有安全感，我们的教育行为对安抚幼儿情绪、缓解入园分离焦虑也将更加有效。

2.入学前家访为后续教师了解儿童个体提供了重要依据

在家访中，我们通过“一听二看三关注”获取了孩子们的第一手资料，但深度关注每一个幼儿的发展，还需要我们对这些资料作好细致地分析记录。哪些是幼儿个体教育值得放大的亮点，哪些又是需要引导调整的，都为孩子入园后制定个性化教育方案提供了真实素材。

3.入学前家访为良好家园关系的营造奠定了基石 我们以专业教育者的角色，走进家庭与家长交流，及时解答了他们心中的困惑。在这样看似轻松地对话中，家长能直观感受到老师的亲和与专业，使他们逐渐建立起对老师的信任，良好的家园关系也由此开启。

四、入园前家访应注意的问题

1.统筹安排，合理安排家访时间

要在较短的时间里，完成家访的目标和任务，需要老师合理安排家访的时间和顺序。我们建议家访之前全面了解班级幼儿家庭分布情况，将邻近片区的家访工作安排到一起，以节省时间。

2.心存目标，结合幼儿年龄特征家访

家访前，我们温习了该年龄段幼儿的年龄特征及能力发展水平，安排好与家长的谈话内容与幼儿的游戏方式。牢牢把握“一听二看三关注”的原则，充分利用短短半小时的家访时间，让家长和幼儿感受幼儿园的教育理念，开启和谐的家园合作平台。

3.充分准备，给孩子和家长切实引导

在家访时，我们通过一份小小的礼物——致家长和小朋友的一封信，给他们切实的引导。礼物中有老师对孩子和家长的欢迎，有对家长的关于幼儿教育理念的概述、有对孩子讲的关于幼儿园的悄悄话。打开这份小小的礼物，家长和孩子收获的不仅是喜悦，还有方法和提示。

入园前家访为孩子和家长提供了一扇了解幼儿园感受幼儿园的窗口，为老师提供了从个体到整体把握班级幼儿的平台。同时，入园前家访也是家园和谐沟通的开始，是小班工作中的新起点。我们希望通过入园前家访，增进师幼了解，减少陌生感，把家园共育带入零距离沟通的美好境地。

【附】作者联系方式

姓名：杨虹莉

电话：***

邮箱511384890@qq.com 姓名：周懋舒

电话：***（023）63004229（办公室）

邮箱694646408@qq.com

地址：重庆市渝中区张家花园180号巴蜀幼儿园

邮编：400015

第二篇：幼儿园小班入园通知

通知

尊敬的家长

您的孩子已到了入园年龄，请您于2010年6月29日、30日带户口簿到黄泥沟小学办理入园手续。

黄泥沟幼儿园2010.6

通知

尊敬的家长

您的孩子已到了入园年龄，请您于2010年6月29日、30日带户口簿到黄泥沟小学办理入园手续。

黄泥沟幼儿园2010.6

第三篇：幼儿园入园样本

某机关幼儿园入园申请书

尊敬的某机关幼儿园院长及相关负责同志：

您好！我的女儿×××，××年×月×日出生于本市，现已到入园年龄，基于以下原因，我们全家决定在贵园上幼儿园。

（一）贵园教育理念

欣闻贵园是×××市市级示范性幼儿园，有着优良传统和严格的纪律。遵循保育与教育相结合的原则,注重良好教育环境的创设与利用,积极探索儿童主动探究学习和个性获得充分发展的教育规律及其方法途径,重视儿童发展的个体差异以及个性化教育的要求。

（二）实际困难及贵园便利条件

由于我们的住房较远（在×××路附近），且工作繁忙（孩子母亲是老师，每天9:00要到学校），再加上周边没有条件合适、教育水平高的幼儿园，我和妻子决定将小孩送到她奶奶、爷爷家（××路附近），离贵园较近，可以正常接送。

（三）我们的承诺

我们将遵守贵园一切规章制度，及时与园领导、老师沟通。对于小孩，我们将在结合学校教育理念的基础上，辅以必要家庭教育，协调解决出现的各种问题。

（四）孩子及家庭基本情况

宝宝姓名：×××

出生年月：××年××月×日

年龄：××

身份证：×××××

爸爸姓名：×××工作单位：×××× 联系电话：××××

妈妈姓名：××××

联系电话：××××

家庭住址：××××路×号×××

工作单位：×××××

申请人：××××

×××年×月×日

第四篇：小班入园家长会

小班入园两周后家长会

孩子们在不知不觉中已来园两周了，在这些刚入园的日子里，家长们都很关心自己的孩子在幼儿园的情况，今天晚上我们利用简短的时间，一起来分享一下这两周孩子们的基本适应情况。

很多家长可能会觉得班上这么多孩子，老师怎能保证孩子一天各种活动的进行？其实，良好的常规是保证正常活动开展的前提，在一日生活中，我们老师会对所有的一日生活进行细节的规则培养。如：来园、如厕、进餐、喝水、午睡、上课、离园等。

一、家长最关心的几个环节：（同时穿插照片播放）

1、来园：通过这几周的适应，我们班部分孩子能很开心的入园，会自己走进来并主动向老师打招呼，还有部分幼儿在和父母分别时会情绪不稳定，这时他们的哭就只是和父母分开时伤心的哭，就没有了第一周的恐慌和焦虑了，而且他们进教室，看到老师和其他孩子后，就很快进入状态了，能愉悦的参与一日活动。

2、进餐：进餐常规要求包括吃饭前的准备、饭前的六部洗手法、吃饭时让孩子左手扶碗右手拿勺、不挑食、细嚼慢咽、不撒饭、保持桌面和衣服的干净，安静进餐。在这里，我们首先会确保每个孩子每餐至少都能吃到一碗饭，两个菜和一个馍，所以家长不必担心孩子会吃不饱，如果有个别孩子下午在幼儿园比较挑食，吃得少，我们会及时和家长沟通的。在第一天有个孩子吃完饭后用那稚嫩的声音说“我还要吃”，听到这我们很开心，我们就把他立为标榜，鼓动所有孩子都要向他学习，没吃饱就向老师要，现在孩子吃完后不够都会主动向老师提出，在我去年带的那拨孩子里，前三周时这样的情况很少，这真的很可喜，我们也很开心。所以下午回家后家长尽量给孩子不要暴饮暴食，因为到了晚上孩子运动量就小了，吃多了不消化就会积食引起发烧。

不足：a、个别幼儿挑食现象比较严重，不愿意吃菜；

b、个别幼儿拿勺子不正确，有左手拿勺的，也有满把抓的；

c、个别幼儿动手能力相对较弱，不愿自己动手吃饭。

在这里请家长放心，我们一定会尽最大的努力让您的宝宝在幼儿园里吃好，有一个健康的身体。

3、喝水：在园除了早上、中午、晚上的牛奶、稀饭、汤等，我们会在早上及下午分别饮水3～4次，一天共计7～8次饮水，有时也会根据孩子身体情况或天气情况加大孩子饮水次数。刚开始，有的孩子不愿喝水或是在家用惯了奶壶不太习惯用口杯喝水的、倒水的、洒水的，现在我们为幼儿倒好水，让孩子们找到自己的口杯坐在凳子上喝水，让每个孩子都能坚持喝完自己杯子里的水，然后自己把杯子放回杯架。另外有带药的宝宝我们会加大饮水量。

4、午睡：刚开始的时候，孩子们抱都抱不到自己的小床上去，哭着喊着要回家，6---7个老师中午也不下班，是怀里抱的手里哄的，哄着这个了再去抱下一个，一中午都守在班上，不敢有一丁点声音，宝宝都睡得很轻，一看见哪个翻身或是动一下，就赶紧轻轻地走过去再拍拍，生怕把哪个宝宝吵醒了。现在，孩子基本都能自己躺到小床上，即使没有睡着，但他们已经有了那个意识了，知道这个时间该睡觉了，也不用老师一个个抱着哄睡觉了，大部分宝宝都能自己安静入睡了。而且在上床后都能将自己的小鞋子摆放整齐，我们告诉宝宝，两个鞋子是一对好朋友，它们要手拉手挨在一起，宝宝们都做得很好。在家里家长们也要坚持让孩子养成这样一个良好的生活习惯。黄老师每天中午值午睡时都不停的观察看看哪个孩

子蒙头睡、吃手、咬被子、睡姿不正确，及时帮助孩子纠正，现在班里的孩子都能入睡，大部分孩子都会睡2小时左右。

5、入厕洗手：刚来时好多孩子都不会脱提裤子，老师会及时帮助，现在部分孩子已经能自己脱提裤子，开学到现在，只有个别孩子尿湿裤子，大部分宝宝都会主动说，请老师帮助。而且现在好多宝宝上完厕所后都会自觉去洗手，刚开始不会洗手，只是在水里冲一下就好了，通过我们常规训练后，要求每个宝宝必须按六步洗手法打药皂认真洗手，宝宝基本上都会正确洗手了，虽然六步洗手法记不全但都知道小手要打上药皂手心手背都搓搓，看到他们小手洗得认真那劲儿，还有排队等候的样子，我们真的很欣慰，这说明规则意识在孩子心里已经初步形成了。在这些方面，希望家长和我们共同给孩子养成一个良好的习惯，为以后打下良好的基础。

6、教育教学：这周我们的部分教育教学活动已经基本开始了，通过一周的适应，孩子都能够积极参与了，有很大一部分孩子兴趣浓厚，特别喜欢各种教学活动。近期我们会培养幼儿的学习常规：a、积极的参与活动；

b、安静的倾听习惯；

c、安静工作，正确操作。

二、近期班里存在的问题：

（1）个别幼儿不会说普通话，家长要多和孩子沟通，沟通时尽量都用普通话交流；

（2）孩子的自理能力需进一步加强，希望家长能注意培养幼儿的自理能力。其他孩子能做到的，您的孩子也能做到，能放手就放手，多给孩子锻炼的机会，凡事都包办代替，长期下去对孩子的发展没有好处。

家长方面：我们家长都能够积极配合我们的工作，有了你们的支持，才能使活动正常开展。现在的孩子都是家中宝贝，每个孩子平平安安、快快乐乐度过每一天是我们共同的心愿，我们会尽全力照顾好每一个孩子，但是孩子小，免不了小的磕磕碰碰，有时候摔倒了，撞到了也是难免的，希望家长能够理解！

三、在这里我们家长有几点需要注意的：

1、早上送孩子时要在门口老师那里进行晨检，为了我们自己的孩子，更为了全园孩子的健康，如果宝宝实在是情绪激动没办法配合检查，到了班上时要告诉本班老师孩子没有晨捡。

2、下午接孩子时，一定要一个跟着一个，不要急，排好队，都一天没见了，也不急在那一时，都挤在一起家长着急孩子也急。在这里有家长建议我们把孩子带到外面来接或是家长进到里面去接，对于这一点，我们也是经过多少年的工作经验，把孩子带到外面并不可行，试想，孩子都在外面，家长一进来孩子还能坐住吗？肯定会有的没的一起跑过去，这样的话孩子的安全就没办法保障。还有，大人都是病菌携带者，如果家长都进到教室接孩子，孩子的身体抵抗力差，这样孩子的健康也就不能保证了。所以这也是为什么早上送孩子时我们不让家长进教室的原因。

3、早上入园晚的家长，如果其他班级已经开始做操了，就要从班级队伍后面走，不要影响其他班级做操。

4、早上入园时发现很多家长都是抱着孩子进来的，只要孩子情绪稳定，就尽量让孩子自己走进来，别的孩子做得到的，你的孩子也能做到，不要剥夺孩子锻炼的机会。

当然，我们的工作远远不如在家里对孩子一对一甚至是三对一的照顾来得周到，有时候出现小问题，希望家长能够多和我们沟通，能及时的理性地面对面交流，我希望我们在不断的沟通中让孩子更好的发展。

个别家长对我们的工作或许还有有这样或那样的疑虑，有这样的疑虑很正常，我们也能理解家长的心理，但我想的更多的是：教育孩子我们更多的是需要先进的育儿理念和科学的育儿方法，所以大家以后有什么疑虑或是有什么问题我希望大家可以直接跟我沟通，我们面对面的交流，或者也可以找我们张老师、段老师及时沟通交流，解决问题。

孩子是你们的，也是我们的，教育孩子靠我们大家，希望在今后的日子里，大家能一如既往的支持我们的工作！

第五篇：新生入园 幼儿园小班教师怎么做？

新生入园:小班教师怎么做？

小班的幼儿入园前，大都生活在爷爷奶奶、爸爸妈妈精心缔造的爱心小屋之中，长辈们是捧在手上怕摔了，含在嘴里又怕化了，可谓是家里的小皇帝、小公主。入园后，他们面对的是一个全新、陌生的环境，一张张陌生的面孔。幼儿不但要适应新的环境、生活方式，还要适应新的学习活动。原来无拘无束衣来伸手、饭来张口的个体生活，不得不宣告破产。在这突如其来的变化之中，幼儿有不同程度的害怕、胆怯、不安、无助、焦虑、哭闹等不良情绪或行为是在所难免的。进入幼儿园小班，是幼儿一生学习活动的起点和开端，教师能否正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良情绪或行为，使之在最短的时间里愉快地适应新的群体生活、加入集体学习活动中，是孩子们在整个幼儿阶段乃至一生身心能否健康、和谐的发展一个重要的因素。每个新学期的开始，面对幼儿此起彼伏的哭闹声，教师又该怎么做呢？笔者就自己几年带小班的经历，谈谈自己的看法。

一、期初正确对待幼儿的各种不良情绪，做好新生入园的安抚工作，是小班幼儿入园以后的一切工作的重中之重

1、活动室的布置以及玩具的投放

小班幼儿喜欢色彩明亮耀眼、外形夸张逼真的图案，童话故事中的小白兔，树林里的小鸟，天空中的红太阳、河里的小鱼„„都是他们喜欢的形象。而这些图案他们虽然知道但只能在小人书或电视上看到。教

师在幼儿入园前就将活动室布置好，并注意材料、色彩及图案的选择和搭配，让幼儿入园的第一天就看到一个新鲜而美丽环境，从而萌发上幼儿园的愿望。

再则，要根据小班幼儿的年龄特征选择并投放适宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、积木积塑、幼儿自带玩具等。让幼儿愉快的置身于既好玩又有利于幼儿智力发展的玩具世界中，在玩的过程中学会与同伴认识与交往，分散与排除依恋家长的情绪和行为。继而喜欢幼儿园的环境与同伴，就不会再因孤单和无助而哭闹了。玩具的种类可以少，但同类玩具的数量要多（自带玩具除外），防止幼儿因为争夺玩具而发生更大的纠纷。

2、每天保持乐观向上的情绪，用微笑面对幼儿

小班的幼儿之所以喜欢小兔子却害怕大灰狼，其中一个很大的原因就在于小兔子的形象很温驯，而大灰狼的形象很狰狞。在玩游戏的过程中，他们一听到“大灰狼来了”就会本能的叫喊、躲避。试想：孩子们入园后每天面对的都是老师凶巴巴的面孔，相信他们会象讨厌大灰狼一样讨厌老师的，更不要说喜欢幼儿园了。可见教师在教育教学工作中的情绪与表情很重要——你的表情是高兴的，孩子们也会因为受到你的感染而开心，而你的笑脸更会让孩子们感到你的友好、善良而愿意和你接近。所以，也许你不漂亮，但你可以用微笑来点缀你的脸庞，微笑地面对每一个孩子，用自信、善意的微笑缩短你和孩子心灵的距离。

3、给幼儿以母亲般的拥抱和亲吻

小班幼儿入园时均只有三周至三周半的年龄。入园前，他们已习惯了在父母亲的怀抱里撒娇、发嗲等的生活方式。而入园后，这一可靠而又安全的屏障不复存在。所以在幼儿无助或伤心惶恐而闹情绪时，牵牵他们的小手，及时的给孩子们一个热情而母性的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，对他说：妈妈是不是这样爱你的啊？老师也象妈妈一样爱你。这种具体而又直观的形体语言不仅能让幼儿真实地感受到教师母亲般的关爱，而且能让那些还来不及转变自己的角色的孩子无助的心灵暂时得到安慰，使他们感到即使离开了父母亲的怀抱，他们依然是安全的。从而在心理上对教师建立起一份信任，愿意和教师一起参加教育活动。在某些时候，对于哪些爱哭闹流眼泪的胆怯内向的幼儿来说，这一举措比说一大堆安慰的话更实用。

3、适当的运用注意转移或冷处理的方法

针对小班幼儿的情绪较容易转移的特点，教师可以在幼儿哭闹不止时，引导幼儿去注意一样新鲜的物品、好玩的玩具或是其他幼儿劳动成果等：“你今天的衣服真美，它是什么颜色的呀”，“你看，天线宝宝正在找你做朋友呢”，“呀，这珠珠项链真好玩，我们也来串一条吧”„„利用外界刺激转移并中断幼儿依恋家长的心理。而对于个别任性的幼儿，不妨让他呆在教师的视线范围内且安全的地方，告诉他：大家可爱不喜欢这种大灰狼一样难听的声音。有的幼儿闹了一会儿，见没有人理

会，自然而然的也会停止哭泣，等你再看他时，他已经在同伴的邀请下高兴的加入到游戏的行列之中了。

4、注重晨间接待与晨区谈话的作用

在晨间接待中，教师主动与新入园的幼儿进行交谈，可以是简单的问候语或是非智力话题，如：你今天来的真早，你今天的衣服很干净，你早饭都吃了啥了，你今天会很乖的对吗等等轻松的话题，让幼儿一进园就消除了对教师及幼儿园的陌生感、恐惧感和距离感，给幼儿一个一天学习的良好的开端。在晨区活动后的晨区谈话中，教师及时的对那些入园或晨区活动幼儿好的行为进行肯定，让幼儿觉得自己很棒、自信的同时也给其他幼儿树立起了榜样作用，使他们知道明天该怎么做才是正确的。

二、用正面的教育手段引导幼儿保持乐观向上的情绪与精神面貌入园及参与学习和活动，消除幼儿的消极情绪，促幼儿身心健康发展

1、运用鼓励性的语言肯定幼儿的成果，提高幼儿学习及活动的兴趣与信心幼22家22儿童

教育教学活动中，要想提高幼儿参与活动或学习的兴趣与信心，教师不妨对幼儿多说些具有鼓励性的语言，比如：你能行，你很聪明，你会做得很好等，鼓励幼儿大胆表现；幼儿犯错误时，多用积极的语言鼓励幼儿改正错误：老师和小朋友们相信你会改正错误的，改正错误了就是好孩子，大家一样喜欢你；当幼儿的表现不是让你太满意时，先别急

着否定孩子的成绩，不妨告诉他：你的画很好，但如果没有涂到线外就更好了；你的歌唱得不错，但如果再大声一点全班的小朋友就都能听到了等等。须知：我们面对的只是一个三岁孩童，多给孩子一些学习和进步的机会和时间。

2、善于捕捉幼儿的闪光点，及时肯定幼儿好的表现，满足幼儿在集体中展示自我价值的需要

每个人都有自己的优点和不足，作为教师，我们不但要看到幼儿在学习活动中优秀的一面，也要看到幼儿良好的非智力品质；关注聪明的孩子的同时也别忘记弱势群体。并且要善于捕捉幼儿方方面面的进步，及时予以肯定。别以为为同伴寻找球、扶起摔倒的小伙伴、摆好玩具等是件小事就不以为然，或是视而不见。要知道，世间万物，都是由量变到质变的。良好的非智力品质形成，可以促进幼儿更好的学习；反之，则影响幼儿身心健康的发展。所以，有的幼儿虽然他没有好的智商，但他爱劳动、讲卫生、会爱护同伴、勇敢坚强等品质都是值得教师肯定或是作为其他幼儿学习的榜样，教师的表扬和肯定会使他们的自信心和自尊心在幼儿园的活动中得以提高和满足。

3、合理并充分发挥小红花及榜样的作用

有带过小班的教师都会知道，小班幼儿对小红花的钟爱可以胜过他们喜欢的任何物品。在经过努力之后，能得到一朵小红花，幼儿会异常高兴。所以每天利用一定的时间分发小红花，对孩子们一天的学习、生

活情况进行总结，并提出次日的要求，让幼儿知道什么行为是好的、正确的、值得称赞的，是大家的榜样。而什么行为是则不可取的、大家不能接受的，以后要如何改正等。使幼儿有明确的目标的同时，也满足了幼儿品味劳动成果的需要，使幼儿的因为成就感的获得而更加的进取。

三、合理安排组织一日活动，还幼儿一个愉快轻松的学习和活动的心理环境，促进幼儿积极情绪的培养，提高幼儿参与活动的价值

1、活动的安排要科学合理，动静交替，防止幼儿在活动过程中 心理过于疲惫或乏味、枯燥而失去对入园学习、活动的兴趣。

2、选材要因人因地因时制宜，正所谓：尽信书不如无书。在幼儿入园初期可以多安排一些游戏活动，提高幼儿入园的积极性，继而渐渐过度到各领域的活动的均衡组织。在活动过程中也要灵活的根据幼儿在活动过程中的表现而及时调整活动目标和计划，防止活动目标过高或过低，内容过深或过浅，而降低幼儿学习、活动的兴趣！

3、活动的形式要多元化，使幼儿有饱满的精神和积极的兴致参与活动。教师的语言要浅显易懂，生动活泼，让幼儿以最快的速度明白他们的行为指向和活动目的，从而做到有的放矢，提高幼儿活动过程的有效性和价值性。

幼儿由原本的个体生活转轨到幼儿园的集体学习活动的过渡时期，教师要用正确的视眼来看待幼儿入园初期的各种不良反应，并通过平等、健康、友好、信任的师生关系的建立，美观生动的物质环境的完善，一日活动的科学合理的安排组织等举措使幼儿逐渐愿意、接受并喜欢入园，为今后的教育教学工作组织实施奠定良好的基础。同时，爱心、耐心、细心和恒心则是我们工作永远都畅通无阻的万能钥匙，教师在言传身教，不断提高自身的素质同时，别忘了合理地运用这把钥匙，打开孩子们智慧的心门，让孩子们的智慧之光灼灼闪耀、与太阳媲美，最终通往理想的彼岸！