幼儿园小班新生入园后的注意事项

第一篇：幼儿园小班新生入园后的注意事项

幼儿园小班新生入园后的注意事项

1．孩子入园后，家长必须立刻离开

有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，或中途来看望，这样只会强化孩子的哭闹行为，孩子以为只要哭闹就可以有妈妈来，就可以不去上幼儿园了。

2．新生入园宜早接

刚入园的幼儿特别希望家长早点来接，体验与家长团聚的欣慰，否则，孩子会产生孤独、失落、甚至有被人遗忘的感觉，使孩子产生恐惧心理，更怕上幼儿园。

3．认识新朋友

家长可利用入园和离园时间，认识本班的一个或者几个小朋友，互相介绍后，鼓励孩子在一起，拉拉手，玩一玩。另外，老师也是孩子的新朋友。开学前几天，家长可利用离园时间和老师交谈，老师会及时表扬你的孩子，增强孩子上幼儿园的信心。

4．放学后，家长不要问宝宝这几个问题：

“你今天在幼儿园过得好不好呀?”这样一问就糟糕了，这么小的孩子，哪里知道好与不好的概念，只知道他很委屈，爸爸妈妈都不在身边，心里很害怕，这样一问，很容易把孩子的酸甜苦辣勾上来，更不想去幼儿园了。“老师喜不喜欢你呀?”这样的问题也很糟糕，孩子才去，哪里

判断得出老师喜不喜欢他，这样子说个笑话，等同是“挑拨”老师和小孩子的关系呀，呵呵。小孩子想，喔，老师不喜欢我，那我更不愿去幼儿园了。“你今天中午吃饱了吗?”刚上幼儿园的孩子，很少有马上适应吃饭的。这样问，孩子要是说没吃饱，家长一个是觉得心痛，另一个这也是在“挑拨”孩子和幼儿园的关系了，你说是不是？

5．应该怎么问？

首先应该问，宝宝，幼儿园那么多老师，那么多小朋友，大家一起玩多好呀，宝宝你开心吗？再其次，可以问问宝宝在幼儿园都做了什么，启发式地让他自己说说幼儿园的情况，要是他不愿说，也别强求。

让我们一起努力，尽快缩短孩子在幼儿园的不适应期，使上幼儿园成为孩子每天最快乐、最向往的事。

第二篇：新生入园 幼儿园小班教师怎么做？

新生入园:小班教师怎么做？

小班的幼儿入园前，大都生活在爷爷奶奶、爸爸妈妈精心缔造的爱心小屋之中，长辈们是捧在手上怕摔了，含在嘴里又怕化了，可谓是家里的小皇帝、小公主。入园后，他们面对的是一个全新、陌生的环境，一张张陌生的面孔。幼儿不但要适应新的环境、生活方式，还要适应新的学习活动。原来无拘无束衣来伸手、饭来张口的个体生活，不得不宣告破产。在这突如其来的变化之中，幼儿有不同程度的害怕、胆怯、不安、无助、焦虑、哭闹等不良情绪或行为是在所难免的。进入幼儿园小班，是幼儿一生学习活动的起点和开端，教师能否正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良情绪或行为，使之在最短的时间里愉快地适应新的群体生活、加入集体学习活动中，是孩子们在整个幼儿阶段乃至一生身心能否健康、和谐的发展一个重要的因素。每个新学期的开始，面对幼儿此起彼伏的哭闹声，教师又该怎么做呢？笔者就自己几年带小班的经历，谈谈自己的看法。

一、期初正确对待幼儿的各种不良情绪，做好新生入园的安抚工作，是小班幼儿入园以后的一切工作的重中之重

1、活动室的布置以及玩具的投放

小班幼儿喜欢色彩明亮耀眼、外形夸张逼真的图案，童话故事中的小白兔，树林里的小鸟，天空中的红太阳、河里的小鱼„„都是他们喜欢的形象。而这些图案他们虽然知道但只能在小人书或电视上看到。教

师在幼儿入园前就将活动室布置好，并注意材料、色彩及图案的选择和搭配，让幼儿入园的第一天就看到一个新鲜而美丽环境，从而萌发上幼儿园的愿望。

再则，要根据小班幼儿的年龄特征选择并投放适宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、积木积塑、幼儿自带玩具等。让幼儿愉快的置身于既好玩又有利于幼儿智力发展的玩具世界中，在玩的过程中学会与同伴认识与交往，分散与排除依恋家长的情绪和行为。继而喜欢幼儿园的环境与同伴，就不会再因孤单和无助而哭闹了。玩具的种类可以少，但同类玩具的数量要多（自带玩具除外），防止幼儿因为争夺玩具而发生更大的纠纷。

2、每天保持乐观向上的情绪，用微笑面对幼儿

小班的幼儿之所以喜欢小兔子却害怕大灰狼，其中一个很大的原因就在于小兔子的形象很温驯，而大灰狼的形象很狰狞。在玩游戏的过程中，他们一听到“大灰狼来了”就会本能的叫喊、躲避。试想：孩子们入园后每天面对的都是老师凶巴巴的面孔，相信他们会象讨厌大灰狼一样讨厌老师的，更不要说喜欢幼儿园了。可见教师在教育教学工作中的情绪与表情很重要——你的表情是高兴的，孩子们也会因为受到你的感染而开心，而你的笑脸更会让孩子们感到你的友好、善良而愿意和你接近。所以，也许你不漂亮，但你可以用微笑来点缀你的脸庞，微笑地面对每一个孩子，用自信、善意的微笑缩短你和孩子心灵的距离。

3、给幼儿以母亲般的拥抱和亲吻

小班幼儿入园时均只有三周至三周半的年龄。入园前，他们已习惯了在父母亲的怀抱里撒娇、发嗲等的生活方式。而入园后，这一可靠而又安全的屏障不复存在。所以在幼儿无助或伤心惶恐而闹情绪时，牵牵他们的小手，及时的给孩子们一个热情而母性的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，对他说：妈妈是不是这样爱你的啊？老师也象妈妈一样爱你。这种具体而又直观的形体语言不仅能让幼儿真实地感受到教师母亲般的关爱，而且能让那些还来不及转变自己的角色的孩子无助的心灵暂时得到安慰，使他们感到即使离开了父母亲的怀抱，他们依然是安全的。从而在心理上对教师建立起一份信任，愿意和教师一起参加教育活动。在某些时候，对于哪些爱哭闹流眼泪的胆怯内向的幼儿来说，这一举措比说一大堆安慰的话更实用。

3、适当的运用注意转移或冷处理的方法

针对小班幼儿的情绪较容易转移的特点，教师可以在幼儿哭闹不止时，引导幼儿去注意一样新鲜的物品、好玩的玩具或是其他幼儿劳动成果等：“你今天的衣服真美，它是什么颜色的呀”，“你看，天线宝宝正在找你做朋友呢”，“呀，这珠珠项链真好玩，我们也来串一条吧”„„利用外界刺激转移并中断幼儿依恋家长的心理。而对于个别任性的幼儿，不妨让他呆在教师的视线范围内且安全的地方，告诉他：大家可爱不喜欢这种大灰狼一样难听的声音。有的幼儿闹了一会儿，见没有人理

会，自然而然的也会停止哭泣，等你再看他时，他已经在同伴的邀请下高兴的加入到游戏的行列之中了。

4、注重晨间接待与晨区谈话的作用

在晨间接待中，教师主动与新入园的幼儿进行交谈，可以是简单的问候语或是非智力话题，如：你今天来的真早，你今天的衣服很干净，你早饭都吃了啥了，你今天会很乖的对吗等等轻松的话题，让幼儿一进园就消除了对教师及幼儿园的陌生感、恐惧感和距离感，给幼儿一个一天学习的良好的开端。在晨区活动后的晨区谈话中，教师及时的对那些入园或晨区活动幼儿好的行为进行肯定，让幼儿觉得自己很棒、自信的同时也给其他幼儿树立起了榜样作用，使他们知道明天该怎么做才是正确的。

二、用正面的教育手段引导幼儿保持乐观向上的情绪与精神面貌入园及参与学习和活动，消除幼儿的消极情绪，促幼儿身心健康发展

1、运用鼓励性的语言肯定幼儿的成果，提高幼儿学习及活动的兴趣与信心幼22家22儿童

教育教学活动中，要想提高幼儿参与活动或学习的兴趣与信心，教师不妨对幼儿多说些具有鼓励性的语言，比如：你能行，你很聪明，你会做得很好等，鼓励幼儿大胆表现；幼儿犯错误时，多用积极的语言鼓励幼儿改正错误：老师和小朋友们相信你会改正错误的，改正错误了就是好孩子，大家一样喜欢你；当幼儿的表现不是让你太满意时，先别急

着否定孩子的成绩，不妨告诉他：你的画很好，但如果没有涂到线外就更好了；你的歌唱得不错，但如果再大声一点全班的小朋友就都能听到了等等。须知：我们面对的只是一个三岁孩童，多给孩子一些学习和进步的机会和时间。

2、善于捕捉幼儿的闪光点，及时肯定幼儿好的表现，满足幼儿在集体中展示自我价值的需要

每个人都有自己的优点和不足，作为教师，我们不但要看到幼儿在学习活动中优秀的一面，也要看到幼儿良好的非智力品质；关注聪明的孩子的同时也别忘记弱势群体。并且要善于捕捉幼儿方方面面的进步，及时予以肯定。别以为为同伴寻找球、扶起摔倒的小伙伴、摆好玩具等是件小事就不以为然，或是视而不见。要知道，世间万物，都是由量变到质变的。良好的非智力品质形成，可以促进幼儿更好的学习；反之，则影响幼儿身心健康的发展。所以，有的幼儿虽然他没有好的智商，但他爱劳动、讲卫生、会爱护同伴、勇敢坚强等品质都是值得教师肯定或是作为其他幼儿学习的榜样，教师的表扬和肯定会使他们的自信心和自尊心在幼儿园的活动中得以提高和满足。

3、合理并充分发挥小红花及榜样的作用

有带过小班的教师都会知道，小班幼儿对小红花的钟爱可以胜过他们喜欢的任何物品。在经过努力之后，能得到一朵小红花，幼儿会异常高兴。所以每天利用一定的时间分发小红花，对孩子们一天的学习、生

活情况进行总结，并提出次日的要求，让幼儿知道什么行为是好的、正确的、值得称赞的，是大家的榜样。而什么行为是则不可取的、大家不能接受的，以后要如何改正等。使幼儿有明确的目标的同时，也满足了幼儿品味劳动成果的需要，使幼儿的因为成就感的获得而更加的进取。

三、合理安排组织一日活动，还幼儿一个愉快轻松的学习和活动的心理环境，促进幼儿积极情绪的培养，提高幼儿参与活动的价值

1、活动的安排要科学合理，动静交替，防止幼儿在活动过程中 心理过于疲惫或乏味、枯燥而失去对入园学习、活动的兴趣。

2、选材要因人因地因时制宜，正所谓：尽信书不如无书。在幼儿入园初期可以多安排一些游戏活动，提高幼儿入园的积极性，继而渐渐过度到各领域的活动的均衡组织。在活动过程中也要灵活的根据幼儿在活动过程中的表现而及时调整活动目标和计划，防止活动目标过高或过低，内容过深或过浅，而降低幼儿学习、活动的兴趣！

3、活动的形式要多元化，使幼儿有饱满的精神和积极的兴致参与活动。教师的语言要浅显易懂，生动活泼，让幼儿以最快的速度明白他们的行为指向和活动目的，从而做到有的放矢，提高幼儿活动过程的有效性和价值性。

幼儿由原本的个体生活转轨到幼儿园的集体学习活动的过渡时期，教师要用正确的视眼来看待幼儿入园初期的各种不良反应，并通过平等、健康、友好、信任的师生关系的建立，美观生动的物质环境的完善，一日活动的科学合理的安排组织等举措使幼儿逐渐愿意、接受并喜欢入园，为今后的教育教学工作组织实施奠定良好的基础。同时，爱心、耐心、细心和恒心则是我们工作永远都畅通无阻的万能钥匙，教师在言传身教，不断提高自身的素质同时，别忘了合理地运用这把钥匙，打开孩子们智慧的心门，让孩子们的智慧之光灼灼闪耀、与太阳媲美，最终通往理想的彼岸！

第三篇：小班新生入园须知

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入园须知

尊敬的家长朋友： 您好！

为了使我们明天开始更好地照顾孩子，有以下事宜请您配合：

一、请您为孩子准备一个小书包，每日在孩子的书包内放一套衣裤，当孩子出汗或尿湿时可以及时替换，以防感冒。（从未上过幼儿园的孩子在第一个月中带两件下装。书包上用标签纸写上名字）。

二、为孩子交一寸照片四张用来给个人毛巾、杯子等物品作标记（从大照片上剪也可以，每张背面写姓名）。

三、为孩子带两本爱看的图书（写上姓名）。

四、今天下午全部把床铺好。九月份孩子在园午睡可以用家中的毛巾被等用品，天气转凉后再用幼儿园发的被褥。（请您在孩子的所有床上用品中绣或写上幼儿姓名，以免弄错或丢失。）

学习用具准备：（学具于下周二下午接

孩子时交到班级）

一、一盒18色真彩牌油画棒（盒盖贴上孩子照片和姓名，并在每一根油画棒上贴上姓名）。

二、一盒橡皮泥。（贴上孩子照片和姓名）下周二下午交到班级。

三、幼儿手工剪刀一把。（贴上姓名）

四、幼儿手工纸两袋。（分软手工纸和硬卡纸手工纸两类，请各准备一袋。大小不限。）

由于孩子年龄较小，来到新的环境中，有哭闹的情绪是正常的，所以请各位家长积极配合班级工作，每天送幼儿时不要在幼儿园逗留，请您相信，我们会用爱心照顾好每一位孩子。

谢谢！8月31日

第四篇：小班新生入园家长会（模版）

2012年小二班新生入园家长见面会

各位家长：大家好！

欢迎加入“一幼”大家庭，希望在今后的日子里我们能成为朋友。首先，我先向大家自我介绍一下：我是小二班的老师，杨老师，与我共同搭班的何老师、徐老师。其次，谢谢您对我们幼儿园的信任。当您把孩子交给我们的时候，深知您对我们的信赖，我们将不辜负您寄予的厚望，时时牢记着自己肩负的职责，会处处提醒着自己要用快乐去迎接每一天，要用真情去爱每一个孩子，要用宽容去接纳他们每一次成长。那么，为了深入的了解每个孩子入园前的生活状况，缓解孩子入园前的焦虑情绪，顺利的渡过入园关，进入集体，今天我们一起来交流一下关于孩子如何能更好地适应幼儿园生活等方面的问题。现在向您介绍一些措施，希望您能仔细听，并与我们配合，谢谢！

一、介绍幼儿园的园所情况

本园是***市一级示范园，今年将达标##省示范园。开展了丰富多彩的课程，为孩子提供快乐的学习环境，为家长提供放心满意的服务。我班是小三班，班级配备两教一保三位老师，介绍三位老师各自的情况及老师联系方式。

二、介绍小班入园离园、接送制度

1、幼儿来园接送时间为上午9：15-7：20，家长送至班级，把孩子交给班老师。

2、家长有事中午要接幼儿，到门卫处登记后，由门卫接出幼儿交给家长。

3、下午幼儿离园时，为避免拥挤请家长严格按照规定的时间准时到大门口来接。如果有事委托他人来接孩子时，请事先与本班教师电话联系，核实后方可接走幼儿。

4、开学初会办接园卡、及校讯通方便家园联系。

三、介绍晨检

1、手帕、剪指甲、幼儿卫生；

2、有危险性的物品；

3、健康状况：生病情况告诉老师带好药；（病例卡）

如孩子需要服药，请家长朋友把药包好，并写明病症、服用方法及服用时间，以免药物混乱发生意外。是否有药物及食物的过敏史

四、入园后孩子的表现

1、一些抵触情绪还是难避免的，作为家长也不必太过惊慌。

2、最初一段时间不必对孩子详细盘查在幼儿园的情况，以免孩子产生压力。

3、在饮食方面，孩子入园后会出现食量减少，便秘，消化不良，甚至绝食等现象。

4、行为方面，入园后孩子会出现一些行为变化：依恋增强，行为退缩、胆小、沉默不语，反抗性增强等。

其实，现象是一个孩子成长所必须的，适应一个新环境本生就是孩子心理成熟的一种表现，家长对此要有足够理解和心理准备。家长在这一阶段也应密切注意幼儿身体与情绪的变化，但一般情况下不要随便给孩子请假，在孩子面前要表现出要求他去幼儿园的态度。正常情况下，幼儿会在两星期左右适应幼儿园的生活。

五、家长的态度：

孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝，当你们看到孩子们变化的情绪时，肯定会心疼。但家长最忌讳的有三点：

1.态度不坚决。一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，立即答应孩子停几天去，这样反反复复会使适应期加长。

2.依依不舍。家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹，有的家长送孩子到园后并不立即将孩子交给老师，而是抱在手中久久不放，其场面甚有生离死别之感受，有的家长虽然交给了老师，但中途多次窥视，孩子一旦发现，又引起哭喊等等。家长的这种不良情绪会激活孩子的不良情绪，使得适应期更长。

3.消极的语言暗示。不当问题，家长因特别关心孩子在园情况而导致消极语言暗示，如：小朋友有没有欺负你？老师对你好不好？挨批评了吗？这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方。

4.威胁式语言。“不听话把你送到幼儿园，让老师管你”，“不听话就不来接你”这类语言将幼儿园描述成一个惩罚的环境，加重孩子对幼儿园的恐惧。

不管孩子的哭闹起因为何，父母与教师的沟通、配合很重要。所以家长送完孩子后即可离去，不要在教室外逗留，或者在窗户外面偷看。相信教师会用适当的方法转移孩子的注意力，使之投入到幼儿园的生活中去。

家长要注意多问一些正面的话题，如在幼儿园里有什麽高兴的事啊，和小朋友们玩过哪些好玩的游戏啊，讲一讲。最好不要问孩子是不是想妈妈了。本来孩子就觉得离开父母受了很大的委屈，再一强化，很可能使宝宝伤心备至，进而更对幼儿园产生逆反心理。如果孩子不愿意说幼儿园里的事情，也不要勉强他，相信过一段时间，他高兴的时候你不让他说他也会说的。

六、培养自理能力，尽早适应集体生活

1、进餐习惯：鼓励孩子自己吃饭，不喂饭。吃饭时间要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃饭，不跑来跑去。不偏食不挑食，如果家中的食物品种单一，孩子的口味习惯也就往往比较单一，碰到自己没有吃过的东西就很难接受。所以家长要鼓励孩子对各种不同的食物都愿意尝试。在家尽量让幼儿（小班）自己吃饭，吃一口是一口。

2、午睡习惯幼儿园的作息制度中有午睡，时间一般为2个小时，这是保证孩子有充足睡眠，利于孩子健康成长的措施之一。对于在家里没有午睡习惯的孩子，在家要养成午睡习惯。让孩子独立入睡，许多孩子在家里往往要拍着、陪着、哄着才能入睡，而幼儿园的老师不可能守在每个孩子身边，因此孩子入园后会不适应，家长要培养孩子自己睡着。现在幼儿园的睡觉时间从12点开始，周末在家希望大家也能根据这样的时间安排孩子睡觉。

3、学习自己穿衣训练孩子自己脱、提裤子。衣服和鞋一定要舒适、轻便，便于体育锻炼。不穿有帽绳的衣服，背带裤，搭扣鞋，避免运动时造成不必要危险。另外准备一二套内衣裤，因为孩子年龄小，换了环境容易紧张而尿裤子。衣服或裤子上最好有放手帕的口袋，因为手帕用别针别在衣服上不安全。

4、入厕以游戏的形式练习蹲坑：在平地上摆两块砖，间隔一定距离，和孩子比赛上、下、蹲下、起来的动作，并逐渐加宽两块砖中间的距离和高度。然后训练孩子双脚踩在砖头上站立、脱下裤子下蹲、站起来拉上裤子等一系列动作，反复练习，直至熟练。

5、教育孩子愿意向老师表达自己的愿望：如想喝水，想小便，身体不舒服时，能告诉老师。如果有些孩子在刚入幼儿园时，连一些最简单的本能需要，例如大小便、喝水等，都不会向老师主动提出，造成孩子对环境的抗拒。孩子掌握一些

独立生活的本领后，会更顺利地适应幼儿园生活，增强自信心。

6、家长和老师做好沟通工作：告诉老师自己孩子的特点，如孩子是否能独立上厕所，容易尿床，孩子的喜好，孩子的性格特点等等。

7、幼儿在园一年组织体检两次。超过一个月未入园的幼儿，自行体检，持体检单来园。

七、、介绍幼儿作息时间表

八、家长的配合工作

1、准备一个小书包，里面放入一套备用的衣服，以便于老师在孩子拉尿到衣服上时及时换洗。您要在小背包上写清楚孩子的名字，以便于教师辨认。

2、遵守幼儿园的各项制度，按时接送幼儿，做到不迟到不早接，有事要请假。中午不接孩子，请家长放心，不要轻易的允诺孩子中午来接，如果能坚持1个星期孩子的情况就会改善。

3、积极参与园里举办的各种活动，请注意随时察看，积极参与。

4、幼儿及家长患传染病时，应及时通报幼儿园，做好隔离工作。

5、遇到幼儿之间发生矛盾、纠纷时，家长应采取正确的方法引导、教育或向老师反映，恰当解决，不得训斥、恫吓任何一方儿童，以确保儿童身心健康。

6、讲究公共卫生，不在幼儿园吸烟，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑。教育幼儿爱护公物，爱护幼儿园的设施、玩具，不随意采摘花草树。

7、接送时要把孩子交给老师，接孩子回家时注意安全（不要随意的帮助接别人的孩子）

8、另外我们会积极争取家长资源，丰富主题活动并通过家园栏及时向家长介绍主题活动的目标和需要提供的材料，望家长能大力支持与配合。

上幼儿园时孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多的好处。家长应该坚信孩子有很强的适应能力，只要家长和老师给予适当的帮助，上幼儿园就是一件快乐的事情。相信老师也很重要。幼儿园的老师都是经过专业培训，了解幼儿的心理，是很有爱心和责任心的。家长的尊重、信任和配合对老师会是很好的激励。年轻的爸爸妈妈们，赶快行动起来，照着以上几点去做，相信您家宝宝肯之能很快地适应幼儿园生活。

在您的鼎力支持下，让我们家园携手，共同努力工作。平时有什么想法或意

见请您及时跟我们交流、沟通

第五篇：小班新生入园调查报告

小班新生入园调查报告

幼儿园是幼儿第一次较正规地步入的集体生活环境，对培养幼儿社会适应能力起决定性作用。幼儿园要与家庭进行密切地联系，才能了解幼儿的个性和生活习惯，从而进行正确指导。目前，家长为使孩子尽快适应幼儿园生活，基本上都知道提前带孩子参观幼儿园、熟悉幼儿园生活。与之相对应，幼儿园也要重视与家长的沟通。通过与家长的沟通，教师也可以了解儿童的个性特点和生活习惯，更便于以后因人施教。作为家长也应主动配合幼儿园，改变幼儿家庭生活的随意性，制定与幼儿园相仿的作息时间制度，培养幼儿良好的生活卫生习惯，提高幼儿的人际交往技能等，缩小家园生活的差异，使幼儿更适应幼儿园生活。总之，妥善解决幼儿入园问题，不仅可以使小班幼儿迅速建立正常秩序，开展教育活动；而且也能使幼儿的生理和心理在新环境中稳定向前发展。

一、问题的提出

小班新生入园幼儿来自不同的家庭环境，为了尽快了解幼儿、亲近幼儿，更好更快的帮助幼儿适应幼儿园的生活；我们有必要先了解一下幼儿在家的生活习惯、独立能力、家长的教养方式等；因此我们做了这次新生入园调查的工作。

二、调查对象

研训中心附幼小四班幼儿全体家长，共发放调查问卷30份，收回28份，回收率93%，有效问卷100%。

三、调查时间

2010-09——2010-10

四、调查内容及方法：

采用问卷调查法，拟定了关于孩子的基本情况、家长基本情况、孩子的生活习惯、独立能力、日常行为表现、托班情况、父母教养方式以及对孩子入园的希望等几名方面的家长问卷，要求家长根据自己家庭教育的实际情况作出真实的填写。

五、结果与分析

1、孩子的基本情况：

男孩有16人，女孩有12人；正常入学年龄的有24人，小年龄的有4人。调查显示，大多数孩子是在正常年龄入学的，但也有少数年龄偏小的；整名班级是男多女少，男女比例是4：3.。

2、家长基本情况：

从家长的问卷填写情况来看，有21名家庭父母文化程度都在大专以上，占总数的76%，中专及高中文化的有4名家庭，占总数的14%，初中文化的有3

名家庭，占总数的8%。可见我们班的家长文化程度相对比较高，这将在对待孩子的教育方面以及今后我们班级开展工作等方面，将是一名很有利的前提资源。

有固定职业的家长有32人，自由职业的家长有24人。调查显示，固定职业与自由职业的比例是4：3；而在调查表中发现，一名家庭中几乎是两名固定职业或者两名自由职业组合而成。

3、孩子生活习惯；

午睡情况：除了5名幼儿中午没能正常午睡，其他幼儿均有午睡的习惯，其中有8名幼儿能够较快入睡，15名幼儿要经过一段比较长的时间磨缠之后还能入睡。名别在睡前需要摸头、摸背、含奶瓶、吮手指的习惯。

饮食情况：有8名幼儿能够独立进餐，12名幼儿有挑食现象，且偏向奶、鱼、肉类食物的居多。大多数幼儿不爱吃蔬菜。有20的幼儿在进餐前在成人的提示下有洗手的习惯，15的幼儿在成人的帮助下有饭后擦嘴的习惯。

自理能力方面有3名幼儿能自己穿脱衣裤、鞋袜，在成人的提示下，会整理自己的玩具；28名幼儿能主动用语言向成人表示自己有大小便的需求，10名会自己小便，（但不能独立蹲坑脱裤大便）。24名幼儿自我服务能力很弱，需要成人的帮助；

调查显示，大多数孩子的生活习惯较好，23名孩子都有午睡的习惯，这一点会给幼儿园生活打下很好的基础。但独立进餐习惯没有养成，自理能力较差。希望这些孩子在幼儿园经过一旦时间的生活训练后，在自理能力方面有所提高。

4、孩子的个性特点：

本班有21名幼儿，属于外向型的孩子，适应性强。具体表现为：对新环境适应较快；表现大方，能大胆与人交谈；多数幼儿有乐意与同伴一起游戏的愿望。7名幼儿有较明显的胆怯、内向行为特征。

大多数幼儿能够主动使用普通话与人交流，10名幼儿只会一点普通话，3名幼儿不会普通话，只用本地方言与他人交流。

幼儿兴趣单一，有个别的幼儿甚至没有任何兴趣。

调查显示，现在的孩子都比较活跃，好动，个性较强。

3、行为习惯方面：

行为表现：7名幼儿表现任性、好强固执；16名幼儿害怕听批评，愿意接受说理改正的方式；林思、昊轩、林晨、林鑫表现为胆怯、害怕，依赖性比较强。5名幼儿家长无法确认自己孩子的情况。

礼貌习惯：25名幼儿能够在成人的提醒下，使用简单的礼貌用语“谢谢”、对不起”、“再见”。3名幼儿不愿意表达。

5、家长的教养方式：

在对待孩子的行为习惯上，有 20名幼儿家长能够接受孩子的合理要求，尽量用简单易懂的道理耐心解答；对待孩子的进步能够给予适当的表扬和鼓励；当孩子出现错误的时候，大多数家长采用批评、说理的方式进行引导、纠正。

4名幼儿家长没有做出说明，不知道具体的教育情况。

4名家长偶尔会大骂。调查显示，现在的家长都比较注重跟孩子的交流和沟通，有一定的育儿经验，遇到问题能采用积极的正面的教育方式。

6、家长对孩子入园的希望：

（1）在幼儿园得到锻炼，自理能力提高，与同伴关系友好，有一定的交际能力。

（2）学习新知识，学会讲理、讲文明、懂礼貌。

（3）让孩子多方面的发展，培养多种有益的兴趣。

（4）在园不挑食，多吃饭，养成良好的习惯，健康、快乐，做名有礼貌的孩子。

（5）适应集体的学习生活环境。养成良好的学习、生活习惯。

（6）学会用普通话和他人交流。

六、结论和启示：

1、通过调查，很容易发现我园小班幼儿自我服务能力较差，而且其根本原因是家长的教养方式不正确所至。即：家长过分溺爱，过分保护，尤其是爷爷奶奶溺爱。本当孩子自己能做的事，长辈们不让他做，还使他们逐渐养成了“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯。随着社会的发展，优生优育政策的实行，普遍家庭都只有一个“小太阳”。而在这种四二一的家庭模式中，家长往往会对小孩千依百顺，有求必应，小孩在这种“无微不致”的照顾下会出现：依赖、自私、懦弱等不良的情感或表现。长此以往，培养出来的孩子生活不能自理；不懂得关心父母和周围的人，不懂得珍惜和付出，自私，以我为中，心中只有自已，唯独没有他人，不会与人相处，不会与人分享，不懂得谦让和宽容；事事依赖别人，不爱劳动，不珍别人的劳动成果，对此，我们要有足够的认识，要及时帮助家长树立正确的家庭教育观念，加强家园联系和办好家长学校，指导家长掌握正确的教养方式，在日常生活为幼儿提供练习的机会和条件，配合幼儿园共同培养幼儿自我服务能力，相信只要家庭和幼儿园对孩子的要求保持一致性，统一思想认识，讲究方式方法，坚持不懈，持之以恒,必能取得事半功倍的效果，让孩子终身受益。

2、随着家长文化水平的提高，大多数的家长具有一定的早期教育经验，对孩子的言行能进行及时正面的引导教育，所以多数孩子性格开朗，懂礼貌，讲道理。

3、由于成人的工作繁忙，在培养孩子的动手能力、卫生习惯等方面缺乏耐心的指导，所以多数家长对幼儿园的教育在这些方面抱以较大的期许，希望孩子在幼儿园能形成良好的卫生习惯，自我服务的能力。

幼儿家庭生活情况的调查，只是从一名侧面反映孩子的一些特点，希望通过将来的家园合作，让老师更了解孩子和家长、家长更了解老师和幼儿园，在理解的基础上，我们的教育工作一定会开展的更好，孩子的发展也一定会更全面。