第一篇：常规检查小结
2013——2014学年第二学期汉语文
第一次常规检查小结
核心目的：教学常规时是学校教学规范，教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展，老师的全面发展和学生的成长。为加大学校教学常规管理力度深化教学改革，抓好教学监控，促进素质教育逐步发展大面积提高教学质量，这周我校开展了教学督导常规检查工作。现就将汉语文组的检查情况作如下小结：
一、作业的布置与批改
1、先从书写看，整体书写干净整洁。
2、大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习。”
3、多数教师能根据学情与教材特点，从扎实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合性作业。少部分教师作业批改后学生的错题、错字没有及时订正，有的没有及时批改，学生的书写还没有引起教师的足够重视。个教师批阅作业的评语过于简单，缺乏正对性的指导，从作业的评语看，鼓励性语言人有待于多写。
二、富有成效的综合作业。
教师们能能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。但是有个别教师批改过于简单形式，忘以后多注意。
三、同步练习
大部分老师都能做到讲、考同步，讲一单元考一单元。
四、生字、抄写、听写情况
生字，每个班都要求学生写生字，学生完成的很好。抄写大部分班级都有，但是听写只有个别班级每科都坚持，也许是其他班级也有听写只是没有在检查中反映出来，比如旦正草和杨红霞老师就准备了专门的课堂听写本，批改评价很详细，值得提倡和学习。
五、作文的布置与批改
1、作文
教师们能够按教学进度不知作文，并及时批改，但相当部分作文批改很粗略，只有分数和总评。交作业的人数也不理想。习作教学除了上课知道外，更要重视习作后的评改，要由老师指导下的评改、生生互改、自改，在多次的修改中完善语言，改进写法，提升能力。注意如有不当之处，老师应使用规范的修改符号帮助修改。
2、日记、周记、练笔
习作是书面语言表达能力的体现，更是学生汉语综合实践能力的外在表现，习作能力的提升离不开训练，即多写多练。但检查中发现只有少部分老师要求学生写日记、周记或练笔，如韩全才老师就要求学生每天坚持写日记，通常一个学期的习作训练就有几篇作文，训练的太少了。老师们一定要遵循习作能力的发展规律，加强训练，培养学生写日记、周记的习惯，教学中重视读写结合，安排练笔，如仿写、续写、写读书体会等，力求多动笔。
总的来说，建议教师们精选作业内容，要根据相关教学要求布置作业，遵循孩子身心发展的规律，书面作业要精而实效，以培养学生学习兴趣与学习习惯为主。
2014年3月28日
第二篇：常规检查小结
赵家寨小学教学常规检查小结
一、好的方面
1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少；备课从学习目标的制定、课堂上的出示、教学方法的设计及教学媒体的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导，体现“先学后教、小组合作”课堂教学模式。
2、教师写的教学反思比前有所提高，刘艳玲老师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改，甚至三次批改，批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施，并分析了原因多数学生书写比较认真，格式比较规范。数学作业有练习几，语文作业有课题。
4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，评课意见客观，指出了不足之处、值得商榷的地方以及自己的设计思路并把精彩的瞬间记录下来。
5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、数学老师大部分做到要题开讲法。
二、根据存在的问题我们要采取的措施
1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。
2、学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液多，作业封面还有打草稿，乱涂乱画 对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂画画
3、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探，作文批改可以尝试指导学生批改，减轻教师负担。
4、备课中有的教师教学反思只是流于形式，只是教学目的的再现。应该突出教学中存在和已解决了的问题。
2017.10
第三篇：常规检查小结
2013-2014下学期旗北小学第一次教学常规检查小结
一、教师备课方面：老师们能够认真备好课，能在教科书上面写清楚简单的教学脉络，注明重难点、教学关键；教学用书圈圈点点、划划写写，可见能钻研阅读教学用书之后进行备课。
存在问题：有的老师用了以前的旧教科书，这种做法值得商榷，没有经过自己的写注过程，可能有看书上别人或者自己以前的备课过程，但是始终是缺少自己的见解。
二、听课本方面：老师们能够认真听课，做好听课的记录，多数老师还能写上简评。存在问题：
1、部分老师听课节数少于5节。不一定是学校组织的课才可以听，自己约相应相对口的老师互相听课、学习也未尝不可；
2、有的老师没有写上简评，只记录了听课的过程。
三、作业方面：作业量适中，老师能认真批改，并且写上等级或者分数、批改的日期。多数学生做作业字体工整、格式规范，有错就改，老师还能进行复批。存在问题：
1、部分老师没有写上批改日期；
2、作业本或者练习册的封面没有填写完整，如“学号”一栏填写不规范，有的全班都写上了“1”号或者“听写本”字眼；
3、错了要求学生改正，有的班级老师让学生直接在原来的错处把错的答案擦掉之后写上正确的答案，但是老师原来的交叉还留在那里，看上去觉得不妥，明明答案是对的为何老师还打了个交叉呢？黄单庭、林美杏老师做得比较好，让学生在旁边改正，用红笔更好。
4、部分学生的测验试卷字体潦草马虎，不够工整。
四、建议
1、听课本要写上简单的评课建议与意见。
2、改作业要写上日期。
3、作业本、练习册的封面要填完整，包括学号，老师可以在班上统一为学生编上1至47等号码作为班内学号。
4、学生改正统一在旁边改正会妥当一些。
5、数学的作业本、练习册等作业可以采取分数制批改。
第四篇：常规检查小结
2016—2017第一学期 常规教学检查小结
11月15、16日两天，在学校教导处的组织下，成立了以李喜宁（教导主任）、郑铜新（副校长）、郭燕（语文教研组长）、路晓明（数学教研组长）的检查组，对我校全体教师的教学常规资料做了详细检查，经过各位评委检查打分，综合评比有四名教师教学常规工作做的非常突出，分别是权小燕、张利蕊、郭燕、杨秋侠。现在把具体检查情况小结如下：
从整体上来看各位教师的常规资料做的比上学期有了很大的进步。尤其新调入教师的教案备写扎实、详实，几乎是两个本子快备完了。还有一些老师在个别资料上做的尤为突出，张利蕊老师的数学和科学教案的备写特别认真，字迹工整，环节齐全，教学过程设计合理，层次清晰，每节课都有板书，课后回顾有针对性，有复习教案并附有复习题，这一点郭燕老师也做的很好；六年级语文数学作业学生书写工整，保护干净整洁。3至6年级的英语作业比较突出，学生书写规范，教师批阅及时，作业量能达到每节课都有作业。王文丽老师对四年级学生作业要求严格，生字作业用大作业本书写汉字，笔画清楚，教师能用不同的评语激励学生，鼓励性评语用得好。李艳艳老师家访差转记录能根据学生实际情况分析原因，拟定具体措施，效果明显。五年级语文小练习册批改及时认真，学生保持较好。权小燕老师无论是个人常规资料还是学生作业，做的相比其他老师比较突出。
在检查中当然也存在一些不足之处：
1、作业要求不够严格，学生书写潦草，保持不够整洁；3至6年级，有个别学生有用铅笔写正式作业现象，作业本封面填写不完整，有乱涂乱画现象
2、有的教师教案备写不完整，没有跟上教学进度；
3、有的教案没有备写，所带科目都需要备教案。比如带的数学、音乐，不能只备数学教案，不备音乐教案。
4、一些细节问题，教学进度表中的实际教学进度没有填写；听课记录中的时间，分数没有填写，政治业务记录封皮填写不完整
5、练习册漏批现象严重，有学生批改现象，从批改日期上一眼就可以看出来。
在总结本次检查的基础上，对今后的教学工作提出几点建议：
1、希望老师在作业上对学生严格要求，在作业格式、作业书写、封面填写、作业保护上对学生多指导，严要求。
2、在教案备写上，把没有备写的教案抓紧时间补上。
3、在作业批改上，希望大家做的再细再实一些。
肖家堡小学 2016-11-17
第五篇：常规检查小结
南焉小学常规工作总结
本学期开学以来，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，教导处对教师教学常规工作每月定期、不定期进行了常规检查。现将检查情况反馈如下：
一、检查内容：
检查重点为教师开学教学计划、备课、上课、作业批改情况。
二、主要情况：
1、教学计划
学期初，各科教师教学计划全部上交。教学计划的具体内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。其中好些年轻教师在教学计划中还分析了本班学生的学情和学段特点，包括知识能力和习惯态度分析，拟定了相应的教学进度及教学中应注意和改进的措施。做到了对自己的工作“胸中有一盘棋”，避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。
当然，从老师们上交的计划中，能看出其中也存在下载的情况。如今网络资源共享，对于一些优秀的教学计划，老师们可以借鉴、参考，但是也应该结合自己的教学以及学生实际情况来有针对性的吸收，总会有所修改和增补，从而内化为自己的知识，有条不紊地开展教学工作。这样照单全收，是否会形成计划的制定与教学工作脱节，使教学计划的制定
流于形式，只是为了应付检查，失去了意义。对此，我们也要求这些老师重新制定出了符合本班学情的教学计划。
2、备课：
从四次备课情况检查中了解，老师们做到了超前备课。徐丽珍老师运用了导学卡进行备课，多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等，其中语文组的教师做得比较好，李伶刚、梁红娥老师的教材上的批示可谓是 “满天星”，对学生的朗读要求也做到了明确的标注。我们在例会中要求老师们在教材中应该有圈、点、批、划，应该设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。
3、上课：
本学期为严把课堂质量关，教导处把“评教评学”活动作为我校常规工作的亮点来抓。两次的评教评学活动中，老师们课后及时的对学生行为进行评价，调动了学生学习的积极性，激发了学生课堂发挥的兴趣和踊跃性，纠正了学生的一些不良行为；课后同组教师又针对同一节课做出细致评价，提出合理性建议，避免了单轨制教学班闭门造车的缺陷。
4、作业：
作业检查中，我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改情况。
作业检查中发现：
1、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。
2、作业有针对性，语文作业低年级有专门的拼音本、汉字本、高年级还有科学本、品社本、作文本，为了提高学生的写作水平，还有日记本、积累本等。好些教师能分层设计练习，保证了每个学生吃得饱、吃得好。
3、教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。但我们也希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。评语式作业的一种批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展，同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。
2013．6
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