实施精细化管理 促进学校和谐发展[合集五篇]

第一篇：实施精细化管理 促进学校和谐发展

实施精细化管理 促进学校和谐发展

科学发展观强调要“坚持以人为本，树立全面、协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。学校的管理和发展离不开科学发展观，学校的任务主要是培养社会主义可持续发展的有用人才。在落实这一工作任务的过程中，就是落实科学发展观思想，就是为国家可持续发展提供各方面的人才。为了完成这一目标，各级各类学校采取不同的管理模式，积极有效地为教育可持续发展探索出一条条新路。就是在这“百家争鸣”的实践中，学校精细化管理走进了我们的视野。

所谓精细化管理就是将学校管理的各项工作具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。就是将学校工作从“细”入手，切实落实管理无小事的思想。实施学校精细化管理是落实科学发展观的重要体现，是教育可持续发展的根本要求。几年来，我们深入实施精细化管理，努力实现办学目标，力求通过精细化管理工程，进一步推进学校教育教学工作再上新台阶。

抓制度建设，我们主要从三方面入手：

1、完善、规范、执行各项管理制度制。

实行精细化管理，必须让全体师生在思想上得到根本转变，充分认识到实施精细化管理的必要性、重要性和自己所肩负的重担。因此，我们制定了学校管理制度、德育管理制度、教师评价制度、教师专业发展制度等。同时制定了教师管理制度，以《中小学教师职业道德规范》为核心内容强化教师职业道德教育，每年进行一次师德考核并把考核结果记入教师个人师德档案；加强教师业务培训和和专业提高，不断优化教师队伍的结构；充分发挥教代会的民主监督和参政议政职能，坚持校务公开制度和每学期对干部队伍的民主测评制度，在发挥教职工主人翁意识的同时增强干部队伍勤政廉政的自觉性。

2、成立精细化管理执行小组，各司其职。

我校成立了精细化管理教学、教研、德育、后勤等执行小组，各执行小组根据要求制定具体、周密的计划、管理制度，经过教代会的论证、审议予以实施。各小组同时出台具体的实施方案，每个小组做什么事，分几步实施，达到什么目的等都有具体要求。学校精细化管理领导小组协调、督促各执行小组政令畅通，有的放矢开展工作。教学执行小组负责教学常规、学校教科研、校本培训的精细化管理，由教导主任、教研组长组成；德育执行小组负责校园文化建设、学校安全、双文明评比的精细化管理，由德育主任、少先队大队辅导员和各班班主任组成；后勤执行小组负责学校的美化、绿化、亮化的精细化管理。

3、建立科学、完善的监督机制，出台“问责制”。

我校通过实行班子成员轮流值周制、班子成员包班级，层层落实责任制，建立科学、完善的监督机制，出台“问责制”，学校精细化管理小组对每个部门、各个负责人的工作目标，采取定期与不定期相结合的检查方式，细致的对精细化管理的目标进行评分，并进行书面通报，表扬先进，激励后进。对存在问题的小组和个人采用复查的形式，确保问题得到解决。在力求公开公正的前提下将成绩与考核挂钩。在日常的管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品。

抓校园文化建设，我们主要从两方面入手：

1、整体规划，加大投资，改善环境。

近年来，我校投资更换了教学楼前的名人画像，每个教室都添置了名人名言录、标语、眼保健操挂图等，整个校园焕然一新，不仅如此，我们对校园还进行整体规划，以绿化、美化、硬化、香化为抓手，学校要求每天卫生清洁必须做到三保持：空气流畅无异味、卫生打扫无死角、晨检午检保健康，而且每天都有专人负责检查教室、卫生区、学生个人卫生，真正做到了人人有事干，事事有秩序。这样一来，我校真正做到了卫生整洁、环境优美。

2、创造氛围，推进课改，提高质量。

随着课堂教学改革的深入推进,我校的教学氛围也非常浓厚，以校本教研为依托,以实施学案导学为抓手,同学科教师实行集体备课，并通过推门听课来克服教师课堂教学的随意性，多次进行模式课的演练。现在，学生学会了自信，教师学会了亲和；每天学生对老师亲切的问好，老师对学生温暖的赞许都充溢校园；整个校园因师生的和谐进取而生机勃勃、童趣昂然、生动活泼。学生在课堂上也逐步实现了“我敢说、我能说、我会说、我能说好”，真正成了课堂的主人，教育教学质量明显提高。

抓教师素质，我们主要从两方面入手：

1、加强师德建设，引领教师干事创业。

我们拟订教师誓言，通过宣誓培养责任感、事业心；实施师德承诺，自觉接受学生和社会各方面的监督；固定师德专题培训，接受崇高的道德洗礼；评选师德模范、感动人物，铸造学校师魂；灌输企业文化精粹，打造过硬执行力；推行 “争星”活动，调动干部教师积极性和创新性。

2、构建学习文化，提升教师业务素质。

学校相继出台了《校本培训制度》、《教师评价标准》、《班级管理考核评价办法》等，建设了教师学习制度文化。

学校按教师人均读物不低于10本的标准，为教师配齐了所用书籍，订购了《山西教育》、《教学设计》、《三晋都市报》等多种报刊杂志，让教师自由选择，阅读适用的经典书籍，建设了教师学习环境文化。开发个人教研博客，建立教师成长档案，建设了教师教研文化。

一学年作为一个阅读周期，推行“五个一”阅读活动，即：阅读一部经典童话、阅读一部教育名著、阅读一部新理念精品、阅读一部文化典籍、阅读一部教育工具书,建设教师阅读文化。

抓学生素质，我们主要从三方面入手：

1、良好习惯教育精细化。

学校注重良好习惯的养成教育,确立了“日有检查、周有主题、月有总结”的要求，每天都有领导干部不定时检查评比学生良好习惯养成和班级管理情况，每周汇总评选出“五星级班级”和“卫生班级”，并颁发流动红旗予以表彰。学校为每名学生设计了自主评价、小组评价、教师评价和家长评价制度，将学生的良好习惯养成和发展情况记入档案。

2、大课间组织精细化。

学校成立以校长为组长，体育教师、学生干部等成员组成的领导小组，并制订了切实可行的大课间活动方案，确保学生在校体育活动时间每天不少于1小时。上午的25分钟，以广播体操和形意拳为主，下午的35分钟，学生的活动项目有：呼啦圈、踢毽子、乒乓球、羽毛球、排球、跳绳等。以上项目分区域进行，由体育老师指导，班主任组织，学校领导和隔板养成教育管理员进行督察评比。学校定期举行趣味体育节、运动会等活动，进一步提高了师生的活动兴趣。

3、素质教育实施精细化。

学校实行小班化教学和自主互助课堂教学模式，注重培养学生自主学习能力，教学效率高，教育质量优良。

（1）学生建立读书笔记和读书卡，学校图书室、阅览室全天开放，学生阅读量远远超过了规定的要求。

（2）学校开设特长兴趣小组，开全音乐、体育、美术、综合实践等课程，学生的兴趣得到较好的挖掘，特长明显的学生比例不断提高。

（3）利用综合实践课，让学生在实践中把道德认知自觉地转化为道德行为，培养了学生关心他人、乐于助人的品德，逐步树立对他人、对社会的责任感，使其获得全面的发展。随着这一系列措施的运作，学校面貌发生了明显变化：环境比以往干净整洁了，学生之间也比以往团结了，学习的劲头足了，上进、超越自我的理念增强了。

“千里之行，始于足下”。学校的精细化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，既不需要跟风逐潮，也不需要花样翻新，它就存在于日常工作的每一个细节之中，需要一种可贵的坚持。事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡！

第二篇：实施精细化管理,促进学校内涵发展

实施精细化管理，促进学校内涵发展

一、固根本，着力在管理机制上谋对策

学校重视管理机构的建设，主要采取双线纵横管理模式，一条线是校长——分管副校长——教导处——教研组——教师，一条线是校长——专业部长——教导处——教务员——教师，实行条块结合的管理，做到既要相互协调统一，又要相互竞争。

学校先后完善、建立了精细化、人性化统一的考核制度。如《教师考核制度》、《教师奖励性绩效工资分配方案》、《处室工作考核评价方案》、《教师评优评模评职实施办法》等一系列规章制度外，创造了学生评价老师，教职工评价领导的”双评机制”，每学期结束，学校都要组织对教师、领导开展打分评价，评价结果直接与教师、领导的考核、职称评聘、评先评优挂钩。取消教师绩效考核“吃大锅”的现象，年终绩效考核向业绩贡献倾斜，向正气倾斜，职称评聘实行各处室打分，抵制了个别教职工”出工不出力，论资排队“的思想，让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间。

同时，学校成立了督导室，负责教师的日常坐班考勤及各处室的工作执行情况，坐班考勤实行天天通报，各处室工作情况实行月月总结。学校值周领导每天也要不定时抽查教师坐班出勤情况，并实行通报。学校教师的请假严格履行请假登记制度，凡请假未登记的一律视为未请假，学校中层以上的领导干部请假必须经校长审核同意，并实行登记。

二、严要求，着力在常规细则和过程落实上下功夫

（一）夯实教学管理，着力治理无效课

一是落实教学督查制度。学校成立了教学督导室，专人负责教学常规工作的督查，教科室专门负责教学研究，各项工作责任到人，各司其职，做到“谁主管谁负责，出了问题追谁责”。提出课堂教学“五实“标准，即扎实的课、充实的课、平实的课、丰实的课、真实的课，严禁教师上课玩“花架子”，更杜绝课堂教学“满堂灌”，要求教师至少有三分之一的时间交给学生，让学生动笔动手，专业课教师要采用项目教学法、理实一体化教学法，让学生在做中学、学中做、做中会、会中精。加强“备、教、辅、改、考、研”六个环节考评，严格按教学六认真要求，定期对教学中出现的情况予以通报。不定期开展学生问卷调查、座谈，了解教学中出现的问题。每月召开一次教学工作专题会议，通报教学中出现的问题，并及时进行整改纠错。

二是落实领导干部听推门课制度。学校要求领导干部每周至少听两节推门课，教师每周至少听一节推门课，班主任要经常深入所带班听推门课。听课前不打招呼，在上课铃响之前可以进入任何一间教室或实训室听课。领导干部每月要填写听课月报表，对所听推门课进行分析，找出存在的共性问题，为学校进一步改进措施提供依据。

三是出狠招治理无效课。学校把治理无效课作为教学常规管理的一项重要工作。凡无教案上课、坐着讲课、有5人以上睡觉或者课堂纪律差的课、代课时上与本人所承担的教学内容无关的课都视为无效课。对于无效课，一经发现，视为教学事故，教师师德绩分扣1分，全校通报，并计入教师的业务档案，扣减该节课的工作量计算。四是全面实行教考分离。我校从 2012年下半年开始实行教考分离。期末考试文化基础课由教导处统一安排人员命题，专业课交叉命题，全校统一组织考试，统一组织阅卷登分，并将考试结果（及格率等）作为教师教学业绩考核内容。教考分离，改变了过去教师自己教自己考，既当教练员，又当裁判员的状况，对教学成绩的评估更趋于真实，教学质量有了明显提高。

五是夯实毕业班工作。一是成立了毕业班工作领导小组，负责协调与毕业班有关的工作，安排教务处一名主任专抓毕业班教学工作；二是明确目标，学校给每个专业每个班定升学目标，对各科任教师也有保底目标，做到“目标任务人人挑，个个身上有指标”；三是高三教师要研究考纲，分析近几年的高考题，撰写分析报告，并交教导处检查考核，做到教学工作有针对性；四是坚持月考制度，高三每月一次统考统阅统分析，每月召开一次教师会和学生会，找差距、添措施、鼓干劲，让毕业班工作这根弦永不松弛；五是积极培育“本科”苗子，定期召开优生的座谈会和交流会，鼓励互相竞争，科任教师要对优生“开小灶”，进行个别辅导，班主任要跟踪优生的成绩轨迹，及时制订和调整辅导措施。

（二）强化德育管理，着力培养学生良好行为习惯

学校坚持“成才先成人”的思想，注重学生日常行为规范的养成教育和品德人格教育。在德育工作上，我校坚持全员育人、管理育人、活动育人、文化育人的原则，加强学生的内务管理。

一是推行领导干部蹲班制。学校所有的校级领导和中层干部都明确两个班进行蹲点，做到每周至少听一次所蹲班的推门课，每月跟班开一次主题班会，每半期开一次班级任课教师会，不定期检查班级教学与管理情况，做到及时了解所蹲班的教学动态、师生思想并适时加以指导，及时督查各学科教学六认真执行情况，对所蹲班不负责的科任教师敢于说红脸话，与学生反映强烈的老师谈话，督促整改，与班主任一道处理班级管理中的难点问题。

二是实施了“值周负责制”。每周7名教师，1名校级领导，1名中层干部，分工负责对学生进行全方位管理，并和学生同吃同住，做到日常管理无漏洞，无缝隙。

三是积极推行导师制。根据中职生学习与行为习惯差、心理不健康，同时家庭贫困的学生多等特点，几年来，我校开始实施学生专业成长导师制，全校每名教师承担5-10名学生的成长导师，导师充分了解学生的学习目标、兴趣爱好、家庭情况，帮助学生制定专业成长目标，定期与家长沟通，与学生谈心，保持与学生的经常性接触，及时帮助他们解决思想、学习和生活中的困难，做到“专业引导、心理疏导、学习辅导、生活指导”。很多老师为了摸清学生的真实情况，利用节假日到学生家中家访；为了帮助贫困学生能完成学业，自己或者联系爱心人士定期资助；为了抹除单亲家庭学生的心理阴影，把学生请到家里作客，给他们以家庭般的温暖……导师制实施一年多来，学校基本建立起了一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，绝大多数学生学习态度端正、学习目标明确、性格更加阳光，辍学现象明显减少，教师在学生心目中的形象更为崇高，师生关系更为和谐。

四是实施“学生德育量化考核制度”。每周对学生的行为习惯进行严格考核，定期将学生在校表现情况进行通报并告知家长。四是推行“导师制”，每个教师负责对5—10名学生进行学习、生活、心理等全方位跟踪、教育和指导，保证每月与学生谈心2次以上，每学期与家长沟通不少于两次。

五是扎实开展课外活动。为让学生个个感受成功，人人享受快乐，学校积极开展形式多样的课外兴趣小组活动。现在学校成立有文化提升、专业特长、文学艺术、体育益智等类别的兴趣小组42个，让学生“点单”，根据自己的爱好和特长选择兴趣小组，利用课余时发展个性特长，培养积极向上的学习热情，特别是通过专业特长拓展的课外兴趣小组活动的开展，让课堂上“吃不饱”的学生能课外活动中“开小灶”，通过“师傅带徒弟”的形式，尽可能的拓展学生的专业技能，也为各级技能大赛培养苗子。

第三篇：实施精细化管理 促进学校可持续发展

实施精细化管理 促进学校健康发展

通过远程培训学习，使我深切感受了校长工作的艰辛与神圣。“一位好校长就是一所好学校”。在学校管理中校长应该是学校发展的规划者、设计者，能否办好一所学校，校长负有直接的责任。作为校长，应不断研究学校的管理制度和管理方法，努力提高管理学校的水平，促进学校的健康发展。

一、抓计划制定落实，注重过程管理工作

做好学校工作，校长应胸有全局，充分调动起广大教职工的主观能动性，分工合作，齐心协力，使学校各方面的工作协调配合，形成一个有机的整体。

（一）抓计划，促规范。“纲举”才能“目张”。计划是学校工作的指南，只有制订了周密、科学的工作计划，才能使学校的各项工作健康、有序地发展，促使各项工作更加规范化。为此，在新学期初，就要求学校各处室、年级、班、学科等都要认真地定好计划，对各方面工作的内容要求、实施步骤、方式方法等都进行具体的安排。计划制定后，我们组织有关部门对制定的计划进行核查，使各项工作计划更加地切合实际，具有科学性和可操作性。在计划执行过程中，我们还根据实际变化的情况对原有的计划进行修订，使之在实践中逐步完善。

（二）抓检查，促落实。计划是前提，而落实是关键。计划制定后，应对学校各方面工作执行情况进行定期或不定期的检查，这样才能使各项工作落到实处，否则，计划只能是“纸上谈兵”，形同虚设。因此，我们每学期都按各项工作的具体要求，进行全面、系统地检查。如对学生的思想教育、教师教案、学生作业、课堂教学、教研教改工作、教学辅导活动、少先队活动等方面都要进行系统地检查，一方面及时发现问题、及时反馈、及时纠正；同时也总结出一些好的经验和做法，并使之得以推广。通过检查，有力地促进了各项工作的落实到位。

（三）抓总结，促提高。在某个方面或某项工作的阶段工作结束后，及时进行科学的总结，对工作方法、步骤、效果进行定性分析或定量分析，以便总结经验教训，可以有力地提高工作效率。例如，班主任工作总结、全校性质量分析、教师学期教学工作总结、教研教改工作小结等都属于这方面的内容。我们把总结纳入到教师业绩考核之中，并对教师的总结进行评比，评选出优秀总结。此外，我们还举办“教学莎龙”，定时定地点让经验丰富的教师作经验交流等等。通过这些活动，彻底避免了教师总结抄袭、应付的现象，使总结成为教师的一种内在需要，成为个人和学校不断积累经验、提高理论水平的一种有效的途径。

二、抓班子、带队伍，教师管理精细化

学校的管理，说到底是人的管理。好的教育理念，好的规章制度，都要靠每一个教职工去理解、去执行，因此队伍建设就显得尤为重要。

首先要抓领导班子建设。火车跑得快，全靠车头带。没有一个坚强有力的领导班子，就不可能带领全体教职工创造学校的辉煌。校长做为一班之长，就要把班子建设成为一个“团结、民主、高效、创新、廉政”的领导班子。

抓管理队伍建设。学校干部队伍是学校管理的中坚力量。干部队伍素质的高低，直接关系到学校管理活动的成败，关系到学校办学水平的高低。我们必须建立一支“政治素质高，业务水平精，管理能力强，群众基础好”的管理团队。我们学校在加强干部队伍建设时，提出了干部要形成“四种意识”，三种作风。“四种意识”即责任意识、质量意识、育人意识、服务意识。“三种良好的工作作风”即务实的工作作风、雷厉风行的工作作风、勇于批评和自我批评的工作作风。

抓师资队伍建设。教育大计，教师为本，办学要以教师为主体。建设一支高素质教师队伍，聚集一批高素质创造性人才，将会奠定学校发展的坚固基石，这学校的一项根本性任务。首先要抓教师的师德，要求教师做到教书育人，为人师表，率先垂范，做到关注学生、关心学生、关爱学生；文明施教、精心执教、廉洁从教。二是抓教师业务素质的提高。为了提高全体教师的业务水平，我们组织全体教师学习了新课标、教材教法，学习现代教育理论，提高全体教师按教学规律办学的自觉性，让他们用新的教育教学理念指导教学实践。我们举办了全校性的专题经验交流、讲座、研究课；在教研组范围内组织学习新课标精神、钻研教材、研究教法，进行业务交流和互帮互学；我们还要求每位教师每学期写一份专题研究总结，听二十节以上的课，写十篇读书笔记，每节课后要写出本节课的教学反思。此外，我们还举办了各种比赛，内容有优秀教案征集、下水文现场赛、“三字一画”、普通话、说课、教学比武等，通过各种形式的学习活动，不仅丰富了教师的业余文化生活，更重要的是让教师们在活动中能力得到培养，素质得到提高。

三、坚持深入教学一线，加强对教学工作领导。

教学工作是学校工作的中心。校长要将主要精力用于抓教学，钻研教学业务，努力精通教学，成为行家里手，成为有威信的、博学多识的教学专家，才能取得管理、教学的指挥权与发言权。一是校长要兼课。尽管校长的行政工作事务很忙，但一定要率先垂范，带头兼课，并将教好，以让教师信服。与教师同甘共苦，有共同的教学语言，又了解教学第一线，以取得教学管理的发言权和指挥权。校长抽出时间去亲自参加教学实践，一方面通过教学，摸索教学规律，发现学生中普遍存在的问题；另一方面把握好教学工作的各个环节，验证学校制定的有关教学的规章制度的科学性，并为教师们做遵守学校规章制度的表率。二是校长要深入课堂听课。深入课堂听课是校长了解和指导教学工作的主渠道。因此校长要抓各学科教学的课，抓不同对象的课，听了课还要及时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作。三是校长要抓好教学工作的突破口。教导主任是教学管理的具体组织者和管理者，一般性的管理工作应让教导处去加予管理，校长重点应放在抓那些在学校教学管理工作中带有倾向性和影响全局的方向性工作，而且要抓得有头有尾，抓出成效、抓出经验，做到以点带面，扩大成果。四是校长要做好教学工作的检查抽测工作。校长要定期会同教导处进行教学工作的检查抽测，并及时做好反馈工作，从而对教师的教学水平、教学成绩了如指掌，对优秀教师进行表扬激励，对较差教师，属于水平问题的进行指导帮助，属于工作态度问题的则批评教育。五是校长要善于动笔。总结教学经验，使点滴的经验变为系统的经验，盲目的东西变为自觉的东西，经验上升到理论，个人的成绩汇入学校集体中。这一点，校长要起带头作用，从教学第一线得来的资料加予研究，亲自动脑动手，撰写教学经验总结文章。这样有利于给教师作理论与实践的指导，又不断地提高自己，同时也给教师以示范和力量，把自己锻炼成为一个精通教学工作的行家里手。

四、建立人本管理制度，促进学校和谐发展。

“以人为本”是和谐社会的根本特点，也是创建文明、和谐校园的出发点，也是新课改的理念之一。以人为本，实行人本管理可以调动广大教师的积极性，参与学校民主管理。这些年，我校围绕“质量、安全、规范、争优”的管理目标，在管理制度上，坚持以人为本，构建和谐的人文环境，促进学校和谐发展。主要做了三点：第一、财务、政务公开，实行民主管理。即对学校的财务、政务等事务实行定期公开，接受广大教职工的监督；第二、建立科学的评价机制，激发教师的创造潜能。注重从德、勤、绩、能全面考评，而不是只看成绩；第三、实行月考评制度，注重过程的管理，建立科学管理机制。我们通过教代会先后制定了《峄山镇中心小学教师评估制度》、《班主任工作制度》、《班级评估细则》、《小学教师在校一日细则》等20多项制度、职责、措施,并制作成了制度汇编，做到“严、实、细、恒”，使工作有章可循。自己以身作则，率先垂范，给老师吃了定心丸，给工作带来了动力，学校各方面的工作取得了实实在在的成效。

学校管理是一门学问，更是一门艺术，要搞好这项工作，工作热情和科学方法缺一不可，校长只有努力学习、深入实际、尊重实践、按规律办学、坚持改革创新，增强责任感和历史使命感，才能不断促进学校的和谐有序发展。

第四篇：精细化管理 促进学校内涵发展

实施精细化管理 促进学校内涵发展

肖云镇中心小学

近年来，我校在县教育局的正确领导下，积极规范办学行为，走内涵式发展之路，坚持“以人为本、和谐发展、民主治校、争创一流”的办学理念，以“一切为了孩子的发展”为办学宗旨，以制度建设为保障，和谐竞争为机制，强化课程改革和校本教研工作，引进信息技术和远程教育，推行教师绩效工资制，推进学校精细化管理，开拓创新，积极进取，各项工作实现了“新突破”，开创了“新局面”，取得了“新成绩”。我校被评为 县教育系统2012年“教育工作先进单位”。

主要工作回顾：

一、改善办学条件，提高办学实力。

近年来，在上级部门的关怀支持下，学校先后争取资金硬化了校园，改建了大门，高标准配置了仪器室、实验室、多媒体室等，学校面貌焕然一新，办学条件极大改善。

二、完善规章制度，提高管理效益。根据上级安排部署，结合学校实际，以精细化管理和绩效考评为依托，进一步修订完善了各项规章制度和考核评估细则，显示出规范化、精细化、科学化、人性化的特点，为学校各项教育教学工作高效运行起到引领和护航的作用。去年以来，学校本着“小事做细，细节做实”的原则，认真做好寻找差距和强化管理工作，切实提升了学校的管理水平，规范了办学行为，极大的发挥了管理的效益。

三、加强队伍建设，提高教学能力。我校坚持“立足课堂教学，注重校本培训”的原则，并通过“自我提高，骨干引领”的方法鼓励、引导教师成名、成家。几年来共培养出县级教学能手8名。王静老师已成为县级教学骨干和学科带头人，除平时积极引领我校开展校本教研活动、教学业务管理外，还经常代表学校外出讲课，培养带动了校内外一大批教师的专业化发展。全校广大教师在学校教务处的指导下，扎根课堂教学，在实践中积极探索，刻苦努力，业务水平和组织教学能力都得到很大的提高。

四、实施素质教育，促进全面发展。

（一）坚持德育领先，提升综合素质。学校在认真抓好学生的思想品德教育的同时，细化学生在校行为习惯的养成教育，把《守则》、《规范》等内容分解渗透到各个主题教育和各科教学中。充分发挥“家长会”的作用，畅通社会与学校、家长和教师的交流渠道，努力构建社会、家庭、学校、个人四位一体的德育网络。

（二）强化教学管理，提高教学质量。我校稳步实施新课程改革，加强质量跟踪体系建设，整合课程资源，积极利用远程教育资源和现代信息教育技术，努力上好信息技术课、科学实验课，推进了素质教育现代化、信息化、实验化进程。

（三）以文化为阵地，提升学生素质。利用重大节日开展主题演讲、“学习标兵”评选、社会实践等有针对性的系列活动，学生再通过办黑板报，手抄报，布置班级文化墙等形式，既丰富了学生校园文化生活，又增强了育人的生动性和实效性，初步形成“德育引领，全

面发展”的良好育人氛围。

（四）开展各种兴趣小组。定期举办“经典诵读”、围棋比赛、跳绳比赛等活动，严格按照要求开展“阳光体育运动”，确保学生每天锻炼一小时以上，凸显学校办学特色，促进学生全面发展。

五、狠抓安全管理，完善后勤工作。

（一）是牢固树立“安全重于泰山”的思想，建立健全了安全领导小组、安全档案、安全责任制和责任追究制，层层签订各项安全责任书，制定了各种安全预案。认真抓好师生安全法制教育，积极采取各种预防措施，强化校舍、道路交通、食品卫生等的安全工作。每学期组织一次“安全紧急疏散演练”活动，培养学生安全意识和自护自救能力。

（二）是学校总务后勤工作坚持服务师生、服务教学、民主理财、校务公开的原则，完善了工作制度，实行科学管理，促进教育教学工作有序进行。

目前，我校硬件设施日臻完善，教育管理理念不断更新，教学质量显著提高，但在发展过程中还存在一些问题：一是操场尚未硬化，给体育教学和“阳光体育”运动的实施带来不便；二是多媒体教学设备没有实现“班班通”；三是教师队伍专业化结构不合理，缺少音、体、心理健康等专业教师，使我校素质教育的实施受到影响。

总之，我们将以此次会议为契机，立足学校实际，谋划新的发展，团结带领全体教职工与时俱进，开拓创新，为实现各项工作再上新台阶而努力奋斗！

第五篇：以精细化管理促进学校内涵式发展

以精细化管理促进学校内涵式发展

钓渭镇朱家滩小学内涵式发展规划

学校内涵式发展，要坚持正确的办学方向和育人为本的思想，规范学校管理，优化师资队伍建设，扎实推进课改实验，打造质量品牌，全面实施素质教育；要按照教育的自身规律和学校自己的特点，激情做事、实干兴校。以管理促进学校跨越式发展。

一、要引领学习，队伍强校

学校要利用各种时机抓教育政策法规、教育理论和教学业务培训学习。通过加强人文修养、规范教育行为、提高教学水平，增强教书育人的责任感。教书的人必须要爱读书。一些教师专业发展上的最大困惑就在于文化底蕴不足，对文本的解读不够，对教学问题的表达不到位，课堂上给学生说不清，道不明。因此学校要让学习成为校园最丰富的土壤，最灿烂的阳光，最美丽的风景。要利用教师会、教研组、年级组、备课组会开展读书学习活动，鼓励教师岗位研修，多读书，写读书笔记，纳入基本功考核。坚持有计划地选派教师参加各级的业务培训学习，把培训学习当做最好的福利送给教师。开学初要求教师分组人人说教材，再选代表参加学校大会解读教材，学校可统一印发教学活动笔记、班务工作笔记、教研笔记本，用于记载平时学习的内容与工作体会，每学期应举办全校性学 1

习心得、教研成果、教法学法交流、出版校刊编印文集、表彰奖励爱学习、有进步、学以致用的教师，大力营造学习型教师团队，促使教师提高师德水平、教学设计水平、语言表达水平、教研课改水平和教育信息化水平以及教育观念的更新。同时，要倡导教师研读实践这本“活书”、教育这本“大书”、生命这本“天书”。

二、要创新机制，管理兴校

机制是学校内涵是发展的动力和重要保障，学校要确立“人文关怀、科学管理、质量立校、全面发展”的管理机制，立足校情，制定完善各种办学章程、发展规划以及队伍建设、教育教学、教研课改、体艺卫生、安全保障、财务后勤、德育文化、人事管理等各类管理制度、岗位职责、考核方案和中长期工作计划。努力构建“民主决策，规范管理，处室负责，分组竞争，奖勤罚懒，优晋劣汰”的管理模式和以行政管理为主体，以教学常规、教研课改、德育安全、资源信息、后勤服务，党工团队齐抓共管的“一主五线一配合”的管理体制。坚持校长领导下的班子成员分工负责制和年级组为核心的分层管理量化考核制，坚持教代会、校务公开、财务公开、周例会、周工作公示和间周教研组、年级组业务活动，领导蹲年级并联系教研组、教师一岗双责、日志记载、严格考核、奖罚兑现制度。做校长的最大意义就在于能“通过整合教育资源，实现自己的教育

2理想”，因此，校长要时刻把师生装在心中，处处把工作责任扛在肩上，要把校长的个人意志上升为学校意志，使学校的管理机制成为教师的自觉行动，形成团队共振，敬业进取的合力。

三、要高效教学，质量立校

学校的中心工作是教学，管理的核心是教学，学校是通过课程来培养人才，服务社会的。

1.学校必须优化课程管理，为学生提供优质高效的课堂教学，要实行教学失误问责制，制定科学的课程设置方案，开齐上好国家、地方、校本课程，加强工具学科科目考核和非工具学科的管理，建立较为完备科学的学生素质评价、教师教学评价，素质教育质量测评与教学绩效奖罚实施方案，全面落实三维目标（如非统考科目考试成绩：可用平时学习态度、课堂表现、课后实践占60%，期末考试占40%进行评定）的实现，注重教学过程管理与形成性评价，并要采取措施关爱学困生和问题生，注重追求每个学生的全面发展。平时领导要把主要精力放在检查、研究、指导，分析、解决教学中存在的突出问题上，广泛征集建议，每月专题分析一次教学工作，随时进行推门检查听课，对教学有困难的教师指定专人结对指导，限期达标。

2.学校要成立各类兴趣小组，每天开展活动，定期举行作品成果展出，每月举行一次小型文体竞赛活动和年级学科竞赛活动，以此激励引导学生树立特长，全面发展。

3.以活动促进取。凡是上级业务部门组织开展的教学业务活动（如征文、艺术作品、赛教等），不要指定师生完成而是要全员参与，层层评选上报，以充分体现教育的公平性和育人目的性。

4.要充实利用学校的有效经验教学资源为教育质量服务，同时，引导教师转变教育思想观念，规范教育教学行为，学校时刻都要保持稳定的教学秩序。

四、要塑树校魂，文化育校

教育无小事，事事皆育人，学校无空处，处处是教育，学校必须重视校园文化建设，大力培养校本精神，学校的一切工作都包含着丰富文化内涵，要认真总结，精心提炼校训，学风、教风、校风和特色。要倡导：让我们的校园充满爱、让我们的教学充满阳光，培养“团结、勤奋、求实、创新、文明、守纪、惜时、博学”的校风，树立“行表仪身垂范智泉爱荡漾树名师形象，言诚信行规范志高远勤笃学塑优生群体”的理念，传承创新，兴学强校，实施现代优质教育。通过校园文化和校本精神，内化一种好思想，形成一种 4

好机制，建设一个好班子，培养一支好队伍，创设一个好环境，营造一种好氛围，教出一批好学生，推出一批好成果。

我校强挖内潜，内涵式发展，分步骤分阶段实现我校的跨越式发展。好学校，从关注每个师生的发展开始。一个好教师就是一门好课，一个好班主任就是一个好班，一个好校长就是一所好学校。教好一个学生幸福一个家庭，办好一所学校造福一方社会。我们全体教职工团结一心，群策群力共创朱小的美好明天。

钓渭镇朱家滩学校

2012年9月1日