镇总校幼儿园、学前班教学工作检查内容及评分标准

第一篇：镇总校幼儿园、学前班教学工作检查内容及评分标准

镇总校幼儿园、学前班教学工作检查内容及评分标准

1、计划总结：

（1）学期教学计划（4分）（各学科），所开设的学科均有计划，少一科扣1分。（2）月计划（2分），少一个月的计划扣0.5分。（3）周安排（3分），从开学到检查时，每周都有安排，不少于14周，少一周安排扣0.5分，扣到0分为止。

（4）大型活动材料总结（2分），安排、记录、总结（如教学开放日、教学开放周等），有安排（通知等）0.5分、记录1分、总结0.5分。（5）期末教师有教学工作总结（1分），有总结记1分，无记0分。

2、各科教案齐全（4分），各科均有教案，少一科教案扣1分，扣到0分为止，教案内容少（漏备少备内容）每科扣0.1分。

3、教育理论学习笔记（2分），查专用笔记，每少500字扣0.5分。

4、听课笔记（20节），每学期听课不少于10节，少1节扣0.5分。

5、教具制作（2分），只要是教师自己制作的教具，不分种类、数量，均得2分，无记0分。

6、家访记录或家园联系册（3分），每学期不少于6次，少一次扣0.5分，有家长意见、签字1.5分，有教师评语1.5分。

7、教改实验材料（9分）（1）集体备课（2分），本学期参加集体备课不少于2次，少一次扣1分。有备课设计（简案）0.5分，有集体备课活动记录并进行交流0.5分，有完整的备课设计（详案）0.5分，集体备课有总结0.5分。（2）课例研究（2分），本学期进行课例研究2次，少一次扣1分，有教案设计0.5分，两次教后反思0.5分，参加人员的评课稿0.5分，每次研究有总结0.5分。（3）课题研究（专题研究）（3分），有实验方案（1分），有本学期研究计划（0.5分），有总结（0.5分），有研究过程材料（1分），（如研究课教案、反思评价材料、研究体会论文、阶段性成果等）。

第二篇：镇总校20年中小学教学工作检查内容及评分标准

镇总校20-20学第二学期期末中小学教学工作检查内容及评分标准

1、师德修养（15分），(1)教师民主评议（12分），（2）“关注潜能生”一项（3分），①查潜能生辅导计划、措施、辅导内容记录1分，②有案例1分，③询问相关学生情况属实1分。

2、教学计划（4分）。在熟悉课程标准、熟悉教材、熟悉学生的基础上制定，应有以下主要内容：（1）学期教学目标（0.5分)；（2）教材分析（含教学目标、教学重点、难点等）（0.5分）；（3）学生基本情况分析（1分）；（4）完成教学任务，深化教学改革提高教学质量的措施（2分）；（5）教学进度，每周课时安排等（1分）。

3、备课（14分）

（1）课时备课（10分）；包括单元备课和课时备课。每单元（章节）教学之前进行的单元整体备课，反映在课时备课的教案中。内容包括：单元教学目标、重难点，怎样落实教学的计划（教学方法、手段、课时安排），此项2分，酌情给分。少一单元备课扣1分,扣到0分为止。课时备课（教案）8分。

课时备课（8分）写清基本情况（包括课题、课型、备课和讲课时间、课时）0.5分，缺一项不得分，有教学目标、重难点、教学准备1分，有教后记，有针对性、深刻性、有对策性构想2分，教学设计合理，环节清楚1分，体现师生互动，倡导学生总结自主、合作、探究学习方式，有教学设计意图2分（其中教师活动0.5分，学生活动1分，设计意图0.5分）。板书设计0.5分。符合周备课2分，少一节扣0.5分，扣完为止。

小学教师承担全班课程的只查语文、数学两科教案，把两种教案得分相加除以2，即为该教师备课教案得分，其他教师教几科查几科教案，把几科教案得分相加除以所教学科数，即为该教师备课（教案）得分，教案要求，除音、体、美学科外，其它学科无论是检测学科和非检测学科，一律按总校下发的教案格式查。

中学教师查所有检测学科教案和专职体音美教师教案，所查方法和小学相同。

教案必须完整、齐全。漏备1课扣0.2分，包括基础训练课和复习课，如语文习作课、口语交际课，复习课、实验课等。查时要对着教科书查。

（2）集体备课（4分），本学期不少于2次，少参加一次扣2分。有主题1分，有集体备课活动记录1分，每人有备课设计0.5分，有完整的备课教案0.5分，有主持人集体备课总结1分。检查时，都哪些人参加，分工是什么，要详细记录，以便赋分。

4、课堂教学（25分），按课堂教学评估结果等级赋分，样板课25分，示范课22分，优质课19分，合格课16分。

5、作业布置与批改（10分），作业适量，批改及时认真2分，有作业批改录（有批改形式、错例记录、改正措施等）2分，有适合学生个性的鼓励性评语2分，作业次数2分，少一次扣0.2分。作业书写认真，保存完好2分。

作文：10分。一二年级查写话训练10分；本学期不少于16篇（段），批改及时认真4分，有针对性地评价4分，每少一篇（段）扣1分，扣到0分为止。有批改记录，有错例分析（2分），三四五六年级一学期习作8篇，初中各年级作文每学期7篇，批改及时认真2分，有恰当的眉批2分，有总评1分，有习作（指导教案）1分，讲评教案2分，批改可面批，学生互批（教师抽批），作文次数2分，每少一篇扣1分，少批一篇扣0.5分，扣到0分为止。语文学科，把作业和习作（写话）得分相加除以2，即为该教师作业得分。

小学作业：语文30次，数学45次，自然（科学）15次，社会15次，思品15次，美术15次。

中学作业：语文30次，数学45次，英语30次，物理20次，化学20次，政治、生物、历史、地理各15次（可以用练习册），美术15次。语文教师得分，把作业和作文两项得分之和平均为该教师得分，检查时须把两项得分情况记清楚。无作业的学科教师按该校作业检查

平均分记分。

6、教师听课笔记（5分），中学、完全小学，每学期教师间听课不少于30节，其它小学教师不少于20节，中心园不少于15节，其它幼儿园，每学期听课不少于10节，中学业务副校长、教导主任，完全小学校长、教导主任每学期听课不少于30节，教学点负责人任语文、数学课的每学期听课不少于20节，任其它课或不任课的每学期听课不少于30节。学前班教师到一幼、二幼、三幼听课不少于6节，以上听课只限在校内听课节数，不包括总校组织的教研活动听课和外出学习的听课。听课必须真实，检查时要和《教师听课记录》对照查，每少听一节扣0.5分，扣到0分为止。

7、课例研究（6分），专任教师普遍进行一轮课例研究，中小学上平行班的课可对同一教学内容进行课例展示，不任平行班的课，可对不同教学内容进行课例展示，有研究主题1分，有总结1分，本学期展示两次，两次教学设计（教案）1分，两次教学设计完全相同扣0.5分；两次反思2分，听课人（必须属名）评课稿两篇1分，其中每次反思和评课稿不少于400字，不足400字扣0.3分，少一次展示扣2分。检查时有哪些人参加，如何分工，有记录，以便赋分。

8、小课题研究（6分），教师有小课题教研专题，操作规范，资料详实。有切实可行的专题研究方案（立项评审书），方案包括研究目的、意义，研究措施方法、研究步骤（阶段）、成果表现形式等2分，无方案记0分，本学期有研究计划0.5分，有本学期阶段总结0.5分；要有实验研究材料，即研究过程材料3分，（主要包括专题研究教案，反思评析材料，课堂教学实录、音像、学生作品、学习成绩等），酌情给分，无佐证材料记0分，实验方案过期的记0分。

9、综合素质评价（8分），学生综合素质评价，查学生综合素质评价方案（3分），符合学生年龄特点，可操作性强，按优3分、良2分、中1分赋分，无方案记0分。

学生成长记录袋（5分）。认真使用填写《学生成长记录册》2分；学生个人的学期发展计划0.5分，各学科的平时学业成绩记录、学习评价（记在《学生成长记录册》中）0.5分；关键的表现性作业。如：小制作、小论文，满意的试卷、作业、作文、日记等1分。“成长记录袋”反映所有教师的工作情况。

综合实践活动（既包括四个指定领域，也包括专题教育活动，学校和班级工作及社团活动等）的情况记载及记录：包括过程记录、研究报告和其它成果，以及个人的感悟、反思、收获等0.5分。

反映“个性特长”的标志性资料和获奖记录（证书或复印件）0.5分。

以上内容仅为检查时提供参考，成长记录袋的内容和形式不做统一要求，各学校可根据学校、班级的管理特点，学生年龄特点，自定内容，自主设计，形式多样。记录袋所装资料要控制数量，要精选，可以是文字的，也可以是音像、图片、实物等，关键要用好《学生成长记录册》,填的不全或使用不规范酌情扣分。

10、单元检测（5分），一单元一检测，及时反馈，查单元试卷批改情况（2分），分数登记表（1分），质量分析表（2分），少一次单元检测扣2分，扣到0分止。

11、教学反思（5分）。

（1）月反思（3分），指教师不断学习各地先进的教学经验和方法，活用于自己的学科之中，结合自己的教学实际，总结教学经验，写出教学体会（教学札记），逐步形成具有自身特点的教学风格。每月一次，反思有针对性1分，深刻性1分，有对策构想1分，少一次扣1分。

此项3分，主要看（1）有笔记或书面反思稿，抄袭他人的反思或论文，记0分。且是本学期所写内容，不少于1500字1分，每少于200字扣0.5分，扣到0分为止。（2）必须是自己的教学体会（如某一课教学设计、教学反思、教学效果分析等）2分，此项要对照有关资

料查，抄别人的论文记0分。

（2）期末教学反思（2分）：总结深刻、找出不足、提出改进意见，视反思质量酌情给分。

12、学生读书活动（5分），落实总校“打造书香校园”实施方案，开展各种读书活动，（1）查学生读书笔记（3分），每学期不少15篇（包括读书收获、体会、读后感等），看学生开展读书活动材料（2分），参加了哪项读书活动，获奖情况等。

13、学习提高（12分）。

（1）业务理论学习笔记（5分）。必须使用本学期总校统一下发的笔记，否则记0分，学习内容主要指，课改理论（通识性内容），学科性内容（如所教学科课程标准、以及课程标准学习指要、先进的课改经验等），内容不符扣1分，笔记不少于5000字，每少300字扣0.5分，扣到0分为止。

（2）阅读教育理论专著（5分）。查教师读书笔记，看读了什么教育理论的书，记下相应的理论观点或做法，有什么收获等，每学期不少于3000字的读书体会，视情况赋分。

（3）订教学业务刊物（2分）。订两本所任学科刊物，做为学习提高的必读材料（2分）。查所订刊物，无记0分，非所教学科或与教学无关的刊物记0分。

14、队伍建设（10分），有符合实际的发展规划（1分），学期提高计划（1分），有效进行岗位练兵（6分），有活动材料：如“三笔字”训练、课堂教学案例、教育叙事、演讲比赛等，视情况记分。参加培训有笔记，写出学习体会（2分）。

15、考勤（8分），由办公室根据各校上报的每月教师出勤统计情况，核查教师签到簿赋分。

第三篇：片段教学评分标准及内容

片段教学评分标准及内容

1、教学理念

重视培养创造性思维，促进学生情感的发展。教学中渗透思想教育，学生的探究欲、自信心、创造精神及情感得到了培养。注重学生参与活动，突出学生的主体地位。面向全体学生，因材施教.（10分）1教学理念 优（10分）

教学过程中注重对幼儿创造思维、情感的培养；活动过程中渗透对幼儿的探究欲望、自信心、创造精神、坚持性等的培养；注重幼儿在活动中的参与和互动，突显幼儿在活动中的主体地位；面向全体幼儿，注重个别差异，体现因材施教。良（8分）

教学过程中注重对幼儿情感的培养；比较注意对幼儿的自信心、坚持性等的培养；注重幼儿的参与和互动以及幼儿在活动中的主体地位；面向全体幼儿，注重个别差异，体现因材施教。中（6分）

教学理念比较陈旧，教学过程中比较 凸显知识灌输，忽略情感的培养；注意到幼儿的参与和互动，以及幼儿在活动中的主体地位；面向全体幼儿、因材施教。差（4分）

教学理念比较陈旧，重知识灌输，轻情感培养；幼儿处于被动学习的地位。

2、教学目标

符合课标要求，目标明确具体，切合学生实际。能体现教育、教养和发展的任务。（10分）优（10分）

教学目标具体、明确，较好地体现本领域内容的核心概念，符合幼儿实际水平；能体现具体某个情感、能力的培养和切合本领域内容的知识学习。良（8分）

教学目标具体，基本能体现本领域内容的核心概念，符合幼儿的实际水平；能体现情感、能力的培养和知识的学习，但比较空泛。中（6分）

教学目标能围绕本领域内容和本班幼儿的年龄特点，但比较概括、空洞。能体现情感、能力的培养，但空洞。差（4分）

教学目标能围绕情感、能力、知识等三个方面，但比较空洞，放到哪个内容都能套用。

3、教学设计 优（10分）

教学程序设计科学，每个环节能较好地围绕教学目标层层递进，逐一落实，联系紧密；重点、难点环节突出，思路清晰；教学难度、容量、时间适宜。良（8分）

教学程序设计科学，环节比较清晰，逐一落实，联系紧密；重点、难点环节突出；教学难度、容量、时间适宜。中（6分）

教学程序设计基本合理，每个环节清晰，但联系不够紧密；重点、难点不很突出；教学容量、时间比较适宜。差（4分）

教学程序设计基本合理，但教学环节比较混乱；重点、难点不突出；教学容量、时间比较适宜。

4、教学方法

教学方法能激发学生的学习兴趣，启发学生动手、动脑主动获取知识，培养掌握学习方法。能根据教学需要，恰当地使用多种媒体和计算机辅助教学等现代教学手段，体现教学特色。（10分）优（10分）

教学方法多样、适宜、可行，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习积极性、主动性；注重让幼儿在与材料、与同伴互动中获取知识，体验经验，体现对幼儿能力的培养；能够适宜地应用多媒体等现代教学手段。良（8分）

教学方法多样、适宜，能够激发幼儿学习兴趣，会调动幼儿学习积极性、主动性；让幼儿在与材料、与同伴互动中获取知识；会应用多媒体等现代教学手段。中（6分）

教学方法多样，但不很适宜，会激发幼儿学习兴趣；让幼儿在与材料、与同伴互动中获取知识；会应用多媒体等现代教学手段。差（4分）

教学方法单一，幼儿学习兴趣不高，意识到要让幼儿在与材料、与同伴互动中获取知识，但采用的方法不够适宜。5.教学技能

教态亲切自然，教学语言简洁、流畅，具有感染力；教学基本功扎实；板书、板画条理清楚、科学正确；善于引导学生发现问题、培养独立学习能力；充分发挥教师在教学中的主导作用，调动学生的学习积极性。（10分）优（10分）

教态亲切自然，教学语言有感染力能唤起幼儿学习的兴趣；说、唱、表演、画、教具设计等教学基本功扎实；教具展示条理清楚、排列规范；问题能围绕目标、具体，富有启发性和挑战性；比较适宜地回应幼儿的问题，引导幼儿发现问题；重视培养幼儿独立学习和解决问题的能力；合理地体现教师在教学中的主导作用。良（8分）

教态亲切自然，教学语言有感染力能唤起幼儿学习的兴趣；说、唱、表演、画、教具设计等教学基本功扎实；教具展示清楚、排列随意；问题具体、有启发性，及时回应幼儿的问题；重视培养幼儿独立学习和解决问题的能力；体现教师在教学中的主导作用。

中（6分）

教态亲切自然，教学语言有感染力能唤起幼儿学习的兴趣；说、唱、表演、画、教具设计等教学基本功一般；展示教具时排列随意；问题具体、但启发性不够；回应幼儿的问题；培养幼儿独立学习和解决问题的能力做得不够适宜；教师在教学中起到主导作用。

差（4分）

教态自然，说、唱、表演、画、教具设计等教学基本功较差；教具展示比较随意；问题不够切合教学目标；教师教学中的主导意识太强，幼儿独立学习和解决问题的能力得不到培养。

6、教学效果

学生思维积极、气氛活跃；完成教学目标，教学效果好。大多数学生对所教知识能正确理解、灵活应用。（10分）优（10分）

幼儿思维积极、举手发言的孩子60%以上，课堂气氛活跃；较好的完成教学目标，教学效果好。80%以上幼儿对所教知识能比较正确理解，会迁移应用。良（8分）

幼儿思维积极、举手发言的孩子40%以上，课堂气氛比较活跃；完成教学目标，教学效果良好。70%以上幼儿对所教知识能比较正确理解，会迁移应用。

中（6分）

幼儿会围绕老师的问题思维，并举手发言；基本完成教学目标，教学效果一般。50%以上幼儿对所教知识能理解。差（4分）

幼儿会随老师的问题思维，并举手发言；不能完成教学目标，教学效果较差。

第四篇：红黄蓝幼儿园学前班家长会内容

红 黄 蓝 幼儿园 学前班家长会内容

一、安全意识、良好习惯，从小抓起，从小事抓起。

八不准

1、不准擅自到河里游泳、玩水。

2、不准在公路上玩耍、打闹。

3、不准跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。

4、不准带玩具、刀具、火机等危险物品来校。

5、不准带早餐、零食来学校吃

6、不准用铅笔戳人。

7、不准追逐打闹。

8、不准做危险的游戏。

生命诚宝贵！安全要谨记！

乘车要定点等侯，身体不可伸出窗！

防火防电又防高，食品安全要卫生！课间游戏要文明，上下楼梯靠右行！

施工重地要远离，勤俭节约平安行！

二、爱心陪伴，耐心交流。

除了物质，多给些真挚关爱和真诚交流。

少些责怪，多给孩子些动力！有动力才有活力！

孩子学习的动力往往来源于家长的期望，家长要经常性的了解学生的在学校表现情况，学习情况（包括听课情况、作业完成情况、动脑筋解决问题的情况等）、和学生共同制订学习目标。家长要更多一点的投入精力关心学生的学习。对学生的学习过程进行管理，了解知道孩子什么时间该上学，什么时间放学，一天学习多长时间，完成没完成老师布置的作业。这样，孩子感受到家长对其学习的关注，当然在学习上就会非常用功，努力把学习搞好。

三、言传身教、环境育人。

心理学家说：“孩子生活在批评中学会指责；敌视中学会好斗；恐惧中变得畏惧；鼓励中学会自信；安全中学会理解信任”。家长对孩子教育的投入是最明智的投资，是回报率最高的投资，所以我认为我们应该和孩子共同努力，把精力更多的投入到关心孩子的学习中去，把孩子培养好教育好，做到问心无愧！

四、重视心理健康。

有些家长对孩子的身体备加呵护，却忽视了孩子的心理健康。品质素养非常重要，有专家指出：“学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品”。我们应该从言语交谈、举止文明、待人接物各方面从正面引导示范孩子，让孩子从小热爱生活，积极生活，举止文明，不受社会不良现象所影响。

五、如何实现繁忙的工作和陪同孩子学习成长两不误呢？我们可以这样辅导孩子学语文：

1、常检查生字，听孩子认读生字，组词，并试用组的词说一句话或一段话，锻炼孩子的口语表达能力。认字

组词

说句子

2、每天倾听孩子读课文、背课文，并在书上签字。

3、坚持听写每课要求会写的字（田字格里的字），纠正孩子写字姿势。给孩子多些鼓励，少些急躁。

4、让孩子把每天在学校所学的内容读给你听听，所发生的事讲给你听听，在听中检查，在中提高孩子的口头表达能力。

5、多陪同多交流：请不要因为今日的“忙”留下日后对孩子的“愧”。有空和孩子聊聊天，多带孩子去书店看看书。（读书成就美好人生）

一个学校最重大的事是教育孩子！

一个家庭最重要的事同样也是教育孩子！教育孩子是我们父母和教师的职责，能教育孩子应该是我们大家的荣幸！可当孩子上学了，你是否有过这种观点呢？吃穿问题由家长解决，而教育问题全部由教师去管。这种观点是不对的！因为亲爱的父母是孩子一生的导师，而一位教师常常只是孩子成长中一个阶段的导师。

你又是否曾想过：同样一个教师在同样一个班级上课，为什么有的学生学习表现好，而有的学生学习表现差一些呢？这其中关键在于家庭教育。完全靠学校，无法面面俱到。完全靠家长，头疼孩子撒娇。

要想孩子成长好，家校结合最有效。

决定孩子命运的十二个习惯

叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”

所以，无论作为父母，还是老师，从小重视培养孩子良好的行为习惯，是非常重要的。

一、把一件事情做到底：

二、孝敬父母：

1、把简单的事情做好就是不简单。

1、学会感恩，对父母心怀感激之情。

2、克服急躁，静下心来做一件事。

2、关心父母，体贴父母。

3、善始善终，画句号是每一个人应该掌握的事情。

3、理解父母，体谅父母。

4、越挫越勇，在磨难中寻找勇气。

4、帮父母分担责任，一家人风雨同舟。

三、做事有计划：

四、坚持每天锻炼身体：

1、时间像流水，抓起来就是金子。

1、增强体质，获取强健体魄。

2、冷静思考，有条理地安排事情。

2、激活思维，促进智力水平的发展。

3、今日事今日毕，及时完成才能从容不迫。

3、磨练意志，塑造良好的个性心理。

4、化整为零，让不可能变成可能。

4、提高生命质量，提供更多发展机会。

五、用过的东西放回原处：

六、干干净净迎接每一天：

1、建立秩序感，生活学习有条不紊。

1、做好个人卫生，讲究公共卫生。

2、自觉“归位”，对人对己负责。

2、预防疾病，保护身体健康。

3、省时即高效。

3、展示良好的个人面貌。

4、关照别人就是关照自己。

4、尊重他人，争做文明人。

七、耐心听他人说话：

八、自己的事情自己做：

1、耐心倾听，学会提问。

1、克服依赖，不给别人添麻烦。

2、尊重促发共鸣，心灵与心灵沟通。

2、学会自我管理，对自己负责。

3、三人行必有我师，谦虚者收益最大。

3、磨练意志，自我面对困难。

4、拓展人际交往。

4、独立思考和解决问题，形成独立人格。

九、微笑待人：

十、说了就一定要努力去做：

1、一种美丽的心情，一份愉悦的心境。

1、从实际出发，量力而行。

2、不止代表一种语言：尊重、友善、鼓励、包容„„

2、不忘诺言，努力去做。

3、亲近他人的“名片”不

3、说话算话，及时改过。

4、微笑着承受，苦难也会减半。

4、诚心诚意待人接物。

十一、认真写字：

十二、在错误中反思自己：

1、汉字是一种具有中国特色的艺术。

1、“一日三省吾身”是一种智慧。

2、字如其人，展示个性。

2、对待错误的态度决定错误的作用。

3、凝神静气，认真书写使人更沉着。

3、人不可能不犯错误，但聪明的人决不犯相同的错误。

4、一手好字助人自信。

4、学习是不断改进的过程，要把每一个教训变为经验。

第五篇：《幼儿园教学艺术》评分标准

《幼儿园教学艺术》试题及评分标准

（1101、1102）

一、要求参考同学自备一个儿童故事在规定时间内进行现场讲述。（40分）

要求：自备儿童故事（纸质和电子版）要求在正式考试前一天统一交给考查教师；故事现场讲述要求在五分钟内完成。评分标准：

1)精神饱满，服饰得体，举止自然大方，能体现幼儿教师良好的精神风貌。（3分）2)儿童故事内容健康，语言简洁，角色鲜明，对幼儿具有正面教育的效果。（3分）3)要求交代故事名称，能脱稿，讲述完整、无口头禅。（4分）

4)语音准确，吐字清楚，声音响亮，语速适中，表达流畅，富有节奏。（7分）5)能通过语音、语调、停顿、语气的恰当运用表现故事情节和角色特点，语言抑扬顿挫，有吸引力。（8分）

6)情感充沛，表达准确、自然，能充分调动和感染听众的情绪，和听众有眼神或语言的交流和互动。（7分）

7)能结合故事内容恰当运用眼神、表情、手势、动作等，体态语言和有声语言交互使用，协调一致。（8分）

二、自选一次教育活动并对其教学艺术加以评析（60分）

要求：分析过程能正确运用学科专业术语，能将基本理论与具体活动相结合，有理有据，条理清晰；语言表达清楚、流畅，无语病和错别字。评分标准：

1)指出导入部分的类型（3分），依据导入原则和导入艺术评价指标进行评析；（5分）2)指出活动的高潮及其类型（7分），并能结合高潮艺术的评价指标评析；（7分）3)指出结束艺术的类型（5分）及其对结束艺术指标的遵循；（5分）

4)结合活动过程指出在哪些地方运用了哪些教学方法（7分），这些教学方法的运用是否恰当，并说明理由；（7分）

5)从不同纬度指出活动中提问的类型，以及在活动中的作用；（7分）依据设计提问的基本原则至少对活动中的五个提问加以评析；（7分）