2011年江阴市小学品德学科青年教师教学大比武

第一篇：2011年江阴市小学品德学科青年教师教学大比武

2011年江阴市小学品德学科青年教师教学大比武

专业知识和教学理论测试题

基础知识（30%）

一、填空题：（每空0.5分，共20分）

1、（）和（）是中国两大河流，是世界著名的大河。因为它们浇灌着全国（）的耕地，养育了一代代中华儿女所以说是我们中华民族的（），是中华民族的（）。

2、中国是一个被世界公认的（），古代就有四大发明，东汉蔡伦发明了（），北宋毕升发明了（），后来古人又发明了（）和（），这四大发明极大地推动了人类文明的发展。

3、（）和（）是传说中我国古代两个非常著名的部落首领。

4、中华大地早期人类进步的轨迹是（）→北京人→（）。

5、奥林匹克的故乡是（）。她不仅是奥林匹克运动会的发源地，还是欧洲（）的发源地。它被誉为“（）”。

6、世界四大文明古国是：（）、（）、（）、（）

7、世界之最中你知道的有：世界最大的平原—（）；世界最大的高原—（）；世界最大的盆地—（）；世界最高的高原—（）；世界最大的沙漠—（）；世界最高的山峰是—（）。

8、第一次鸦片战争爆发于（），鸦片战争失败后，清政府被迫签订了近代史上第一个不平等条约——（）。

9、（）领导的（）推翻了中国长达两千多年的封建君主统治制度。

10、中国共产党于（）宣布成立，是中国历史上开天辟地的大事，给中华民族的复兴带来了希望，中国的历史从此揭开了新的篇章。

11、红军二万五千里长征始于（），1935年10月，红军胜利到达陕北（）。第二年10月，红军三大主力会师，红军长征胜利结束。

12、（）日本侵略军占领南京，开始了骇人听闻的“（）”，我军民被屠杀总数达30万人以上。

13、我国目前发现的最早的汉字是（）。

14、每年的4月22日被定为（）。

15、我国2001年12月11日正式加入（）。

16、（）先后7 次带船队出使西洋，遍访亚非30多个国家和地区。

二、简答题：（10分）

1、请你写出世界七大洲和四大洋。

2、请你写出我国的四大高原三大平原四大盆地。

教学理论（70%）

一、填空题(每空1分，共30分)

1、《品德与生活》课程是以儿童的（）为基础，以培养品德良好、（）、（）的儿童为目标的（）综合课程。

2、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（）为基础，促进学生（）和（）的综合课程。

3、《品德与生活》课程具（）、（）、（）的基本特征。

4、《品德与生活》课程教学活动应源于儿童的生活又高于（），用正确的（）引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉（），开展儿童喜欢的（），使他们在主动积极的参与中生活得到充实，（）得到熏陶，（）得到发展，(价值判断)得到初步的培养。

5、品德与社会课程要关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体（），体现以（）的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与（）的能力，成为有（）、有（）、有（）和（）的人。

6、《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（）功能、强化与（）功能。

7、《品德与生活》课程的评价目的是：激励（）；促进（）的发展，提高()质量；促进教师的（），提高（）能力。

二、简答题：（每题5分，共20分）

1、《品德与生活》课程的基本理念？

2、《品德与社会课程》的基本理念 是什么？

3、《品德与生活》课程，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。这里三条轴线指的是什么？四个方面又指什么？

4、品德与社会课程的总目标？

三、案例分析（20分）

下面是小学《品德与社会》（三上）第十课《父母的疼爱》的教学设计，请你谈谈每一环节作者的设计意图。

一、教学设计背景

心中有他人，是道德发展的根基；心中有父母、有家人是这种发展的第一环节。《父母的疼爱》是苏教版第五册第三单元“我的成长与家庭”的第二课，重点就是引导学生体验父母对自己的疼爱；懂得感激父母，关心、孝敬父母。《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合性课程。“回归生活”是《品德与社会》最根本的理念，在进行教学设计时，我们从学生已有的生活体验出发，融入多种“活动”，让学生在活动中感受生活，感受父母的疼爱，提升心灵的体验。我们努力使教学过程建立在学生自主活动、主动探索的基础上，促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展，从而让课堂教学焕发出真正的活力，让家庭成为孕育孩子责任性的起点和开端。在活动中贴近生活、回归生活，促使获得经验，增加动手操作，情感体验的机会，从而使学生过上有道德的社会。

二、教学目标

1、情感态度和价值观：感受父母在自己成长过程中所付出的心血和疼爱，萌发对父母的感激、尊敬和孝敬之情。

2、知识目标：知道自己的成长离不开父母。

3、能力目标：学习通过观察、体验、思考、发现和理解生活中蕴含的道理。

三、教学重难点：

如何引导学生体验父母对自己的疼爱。

四、教学准备

1、有关课件图片。

2、实物：茶杯、报纸、围裙、毛衣等

3、心行的彩色卡纸

五、教学过程

一、聆听歌曲——激发情感

1、同学们，当老师看着你们一张张充满活力的笑脸，你知道，我想起了谁呢？

2、作为母亲，我想起了我的女儿，想到了生她时的场面，想起了她迈出第一步时的情景，想起了第一次喊我妈妈时的那一瞬间；作为女儿，我想起了我的父母，想起了父母对我的爱，想起了他们布满皱纹的脸，想起了他们蹒跚的步履。其实，作为父母，他们并不要求儿女给予多少的回报，但父母对儿女的疼爱（出示课件）却是无止境的。（板题、读题）

3、有那么一首歌，就表达了父母对儿女的疼爱，让许许多多的人为之感动，让我们一起来静静地聆听这首歌。（课件播放《世上只有妈妈好》，背景滚动爸爸妈妈和孩子亲热的爱意浓浓的画面）设计意图：

二、亲情故事——感受疼爱

1、听着这熟悉而又深情的歌曲，看着这亲切又动人的画面，你想要说些什么？

2、是呀，世上最温暖的爱是父母的爱，世上最甜蜜的爱是父母的爱，世上最伟大的爱是父母的爱。歌声勾起了我们的美好回忆，让我们想到了无限关爱我们的父母。那你们的爸爸妈妈是怎样爱你们的呢？你们肯定有许多故事想要告诉小伙伴，请同学们回想一下，把故事先讲给身边的同学听听。待会儿，我们开个小小故事会，一起来分享你爸爸妈妈疼爱你的故事。

3、小组内交流父母疼爱自己的事例。

4、各组代表讲述自己的亲情故事。

5、小结：其实在生活中，父母给予我们的爱岂止这些！当我们享受生命的快乐时，父母陪着我们欢笑；当我们经历生命的磨难时，父母宁愿一切的痛苦由他们来承受，无怨无悔„„这是世界上一种多么崇高，多么伟大的爱呀！设计意图：

三、家庭剧场——体验疼爱

1、听着同学们深情的讲述，老师的脑海中浮现了一个又一个令人感动的场景，有兴趣将你们的故事编成小剧本来我们的“家庭剧场”表演吗？

2、四人小组先一起交流，选一个最感人的故事编成小剧本进行排练。

3、同学们表演得很投入。谁愿意到咱们的“家庭剧场”来展示？我们这里还准备了道具供你选用。（出示实物：爸爸用的茶杯、报纸等，妈妈用的围裙、毛衣等，孩子用的篮球、吃的食物、喝的饮料等）

4、表演，师根据表演情况引导学生体会父母对孩子的疼爱。设计意图

四、亲情朗诵——情感升华

1、我们的父母无时不想着我们，无处不牵挂着我们，有一篇优美的文章动情地讲述了母亲的爱，真挚地表达了孩子对父母的感谢，让我们一起来欣赏。

2、师配乐朗诵《妈妈的爱》。

3、所有的感谢我们汇成一句话，全体学生朗诵名人名言。设计意图

五、爱心行动——亲情绽放

1、走近父母

我们的爸爸妈妈是世上最好的爸爸妈妈，父母对我们的爱无限，那我们对自己的父母了解多少呢？（学生展示“我知道”的内容）

2、我能为父母做什么

看来，我们许多同学对爸爸妈妈的了解还真不少，爸爸妈妈处处关心着我们，爱护着我们。同样，他们也需要我们的关心，我们应该用实际行动来表达对爸爸妈妈的爱，请同学谈谈你已经或者打算为爸爸妈妈做些什么呢？

出示提示语：当爸爸妈妈身体不舒服时„„

当爸爸妈妈过生日时„„

当爸爸妈妈工作繁忙时„„

当爸爸妈妈心情不好时„„

当爸爸妈妈„„

3、爸爸妈妈，我想对你们说

（1）同学们讲得真好，都想着为默默关爱我们的爸爸妈妈做些力所能及的事情。是呀，父母是我们心中最明亮的灯，此时此刻，你想对他们说些什么呢？请你把想说的话写在小纸片上（指名深情朗诵）。

（2）同学们，你可以把精美的卡片送给你的父母，相信他们见了，肯定会为自己有这么孝顺的孩子而感到欣慰的。设计意图

六、总结升华

1、父母疼爱我们，我们也关爱父母，不分日夜、秋冬和春夏，用爱去编织美好、幸福的家园，让爱天天住你家，让爱天天住我家！最后，就让我们在爱的旋律中再次回味、享受这最美好的时刻。

（课件播放歌曲《让爱住我家》）

2、师生共欣赏歌曲。

（课件出示：祝孩子们天天开心！

祝天下父母永远快乐！）

第二篇：江阴市小学语文青年教师课堂教学大比武低高年级组总结

江阴市小学语文青年教师课堂教学大比武低高年级组总结

09年5月

历时两周的江阴市小学语文青年教师课堂教学大比武活动日前在要塞实验小学圆满落幕。本次活动低高年级组共有31位教师参加。低年级组比赛内容为识字教学，高年级组为阅读教学，课文内容为《月光启蒙》《长征》《莫泊桑拜师》《孔子游春》《明天我们毕业》。

低年级组总体情况如下：

优点：

1．对学生充满人文关怀。主要表现在多数教师教态亲切自然，正确使用儿童化的语言；课堂时刻关注学生的学习习惯，不论是听课的习惯还是写字的习惯；采用多种识字形式激发学生识字的兴趣。如实验小学的顾丽娜老师、周庄实验小学的陈芳老师等。

2．教材把握较为准确，教学环节清楚。对识字教材内容之间的编排意图能较准确理解；较好地注重识字教材中韵文教学的整体性处理；能较有效地突破识字中的难点。如实验小学的顾丽娜老师、周庄实验小学的陈芳老师、临港新城实验学校的顾萍老师、南闸中心小学的耿宇红老师、新桥中心小学的朱新艳老师等。

3．识字课有写字指导环节。如华士实验学校的华燕霞等老师写字教学展开有层次，引导学生观察字的结构，在田字格里的位置，书写的时候应该注意什么，老师示范书写过程，学生动笔描红，独立写字，教师巡视并作反馈等。

需改进的地方：

1．识字课的写字时间严重缺失。相当多的老师课堂非常明显地表现出对写字教学的相当不重视。有的虚晃一枪，花上一两分钟走一个环节，有的甚至没有写字环节。

2．写字教学缺乏科学有效指导。教师对写字教学常规程序不清楚，写字指导很不到位，不清楚写字指导的重点，非常笼统地让学生写好每一个笔划；不会引导学生对字形特点，间架结构以及笔划之间的相互联系等方面进行观察，学生自主读帖、自主写字的能力缺乏训练。

3．对识字教材的研读不深，对教材内容和教材资源的利用缺乏有效整合。如识字教材中韵文整体性处理、生字与儿歌之间关系处理、教材插图帮助学生识字功能的运用等能力较差。

4．识字课的拓展无度。有的拓展远离识字课特点，偏离方向，变成练习课；有的拓展脱离一年级学生年龄特点，将中高年级的内容拓展进来，人为增加理解上的难度。

高年级组总体情况如下：

优点：

1．对教材难点突破能找到较为有效的手段。如《长征》一课中“暖”和“寒”的理解对于现在的学生是有相当的难度，在缺乏媒体辅助的情况下，教师能调动学生资源和发挥自身积累，通过讲巧渡金沙江和飞夺泸定桥等故事的方法，让学生身临其境地感受红军巧渡金沙江的智慧，令人激动自豪的暖意以及飞夺泸定桥红军战士悲壮给人的阵阵寒意。

2．能找准课堂面块推进的抓手，条理较清晰。如《莫泊桑拜师》教师能抓住人物三次对话的提示语展开语言感悟，体会人物形象，进行较为有效的朗读指导。如《长征》一课能抓住“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一总起句让学生自主读文，了解红军攀越了哪些山，趟过那些河流，征服这些山和水有多难，而红军战士又是怎样不怕难的，从而感受红军战士英勇无畏的革命气概和革命乐观精神。

需改进的地方：

1．缺乏个性思考，盲目、生搬硬套公开课教案。

在比赛中，《莫泊桑拜师》《孔子游春》《明天我们毕业》这三篇课文的教学出现了惊人的相似，从大面块的设计，到细小的过渡语，竟然如出一辙。老师们盲目照搬了公开课的全过程，缺乏自己个性化的思考，对公开课中不够完善，甚至是比较失败的环节未作思考，全盘照搬。这从一个侧面反映出教师基本功的不扎实，没有思想，底气不足。

2．对教材缺乏深度解读，不能引领学生浸润在语言文字中进行品味。教师对教材钻研不深，理解高度不够，课堂浅显、浮躁，高耗低效。例如，对《莫泊桑拜师》一课第七节福楼拜的一连九问，是福楼拜引导莫泊桑从多角度学会观察的方法并且要自主去观察。只有一位教师在课堂上有所涉及。老师们都未引导学生关注这段文字的特点：一连使用九个问句；它们都回答一个问题：马车有许多内容可写；都有哪些内容可写；从这一连串的问句里我们能感受到福楼拜的什么；我们该怎样像福楼拜那样滔滔不绝地读好这一段话等等。

3．对教材的文脉缺乏关注，不能对学生进行布局谋篇的训练，只得意未得言。

长久以来，造成语文高耗低效的一个重要问题就是我们只是从语文教材的内容角度（即课文写了什么）来帮助学生分析课文情节、认识人物特点等，却忽略了课文是怎么写的（即文本语言的表达形式）。这也是学生不会写作文，怕写作文，怕学语文的重要原因。在本次比赛的课堂上绝大多数老师仍旧犯着同样的错误，只重得意不重得言。尤其是高年级的阅读教学应该时刻与习作教学息息相关。例如《孔子游春》一课中“孔子论水”与“师生言志”这两个内容之间的联系；再如《明天我们毕业》作者选取一天中不同时候同学们的学习生活，这一天的学习生活是怎样有序地组织材料的，是老师告诉还是让学生自主发现等许多问题老师们在思想意识里未曾注意，因此也就谈不上引导学生从布局谋篇的角度去关注文本是怎样表达的了。

综上所述，为了让孩子能更喜欢语文，享受语文，形成一定的语文能力，语文教师要能静下心来，耐下心来，深刻钻研教材，吃透教材，把握教材，找

准教材的训练点，学生能力的生长点，选择适于学生自主学习的教学策略，让语文教学更好地为学生发展服务。

低高年段评委组

执笔 聂荣才2009、4关于对2009年小学语文青年教师大比武的一些感受（中年级评委组）

4月13日――24日，在要塞实验小学举行了2009年江阴市小学语文青年教师大比武。大比武分为两组，低、高年级一组，中年级一组。57名过第一关理论与实践测试的青年教师于上课当天上午在要塞实验小学封闭式备课，下午借班上课。目前已落下帷幕。现就中年级的大比武情况谈一些感受。这次参加大比武的中年级语文老师有26名。综观26堂课，有以下方面值得倡导：

1．思想上高度重视。从大比武的结果来看，每个学校平时在教师队伍建设方面都引起了足够的重视，采取卓有成效的措施，层层筛选、积极培训、有的放矢；广大参赛老师非常珍惜来之不易的机会，高度重视、精心准备，竭尽全力展示自己的教学风采，努力为学校增光添彩。

2．理念上体现先进。广大参赛老师能以尊重每一位学生的差异性、自主性和独立性人格为前提，根据中年级学生的特点、年段目标，努力使每一位学生都得到充分和谐的发展。在较短的时间里深刻挖掘教材中所蕴含的语文素养，尽量做到不偏废、不遗漏；在教学设计中能注重人文性与工具性的和谐统一，并能较为合理地安排教学内容，体现创生性；在教学方式上能实现多样化，开放意识强，体现主动性、独立性及体验性；能建立起对话式的教学关系，许多课堂上师生关系融洽，学生兴趣盎然，其乐融融，充分体现出“和谐”这一主题。

3．课堂上力求高效。新课程背景下如何构建“高效课堂”已成为语文界备受关注的焦点。分析26堂课，我们可以看出，26位青年教师在教学目标、教学过程、语文训练等方面均进行了深入的思考，“坚守语文本真，构建高效课堂”的意识已明显体现在课堂上。下列老师尤为突出，她们凭借厚实的教学基本功，先进的教学理念上出了精彩，上出了个性，演绎了对“高效课堂”的理解。城中实验小学的曹晓燕老师教学目标明确、适当、集中、有层次，教法灵活简便，以读为主，读得有层次、有意蕴，注重学法指导，上出了语文课的本色、简约、和谐。花园实验小学的张荷芬老师教学环节合理、简化，步步扎实、到位，向课堂的有效性、高效能迈开了可喜的一步。璜土实验小学的蒋皎娇老师教学设计灵活，能关注教学细节，细心倾听学生的回答，学生兴趣高，主体作用得到充分发挥。长寿实验小学的孔晓燕老师驾驭课堂的能力强，节奏明快，注重对话，评价到位，上出了一堂灵动的课。夏港实验小学的朱晓婷老师教态自然，亲和力强，让学生在比较、想象、朗读中感悟人物形象，整堂课学生参与状态好。

建议：

1．进一步加强目标意识。心中要有目标，课时目标要准确、适当、集中，充分凸显语文本体；各个教学环节的目标意识要加强，注重层递性、针对性，充分体现教学规律；加强目标的引领意识，密切关注教学细节，锤炼引导语言，在师生对话、互动的过程中，让预设与生成和谐地统为一体，共同接受着目标的引领。

2．进一步加强朗读意识。读是经久不衰的教学手段，也是风景线，我们要让“读”满语文课堂，在朗读指导上要得法，思考通过什么来读，要在理解的基础上由内而外地进行朗读。每堂课要从激发学生的兴趣出发，培养良好的阅读习惯。

3．进一步加强问题意识。要精心设计提问，提有思考价值的问题，问题指向的阅读空间要大，并且给学生一定的思考时间，一定的思维空间，因为有空间才有思考，有思考才有自由，有自由才有学生自己的感悟。

4．进一步发挥教参作用。有些老师为什么心中没目标或目标把握不准，很重要的一点就是没有认真地阅读教参，没有充分利用教参，对教参上的“教学要求”、“教材说明”、“教学建议”及“参考资料”关注不够。为此，广

大青年教师在平时的备课中就要充分地利用好教参，做到心中有个准度。这样，上课时才会有向度、深度和效度。

（执笔：费敏伟）

第三篇：青年教师大比武通知

百名教师大比武系列活动

胶州市第二十六中学关于开展

“青蓝工程”青年教师汇报课工作安排的通知

根据2010—2011学第一学期“青蓝工程”工作计划，为加快青年教师角色转换的步伐，提高青年教师的思想素质和业务水平，促进年轻教师能在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理水平的全面提高，全面推进学校师资队伍建设，定于本学期开展青年教师汇报课大比武活动，具体安排如下：

一、时间

本学期第5—7周13—15周二、地点

多媒体教室

三、要求

1、于第四周上报第一轮出课周次、时间、节次、班级。

2、青年教师要主动将汇报课教案送指导教师审阅，虚心接收指导教师的建议，切实备好汇报课。

3、汇报课要求使用多媒体。

4、汇报课结束后于次周上交一份教案存档。

5、出课人每人写一篇个人总结，在本学期5月中旬完成。

6、指导教师写好对青年教师的“评价意见”（统一发放表格）

7、教研组长负责通知本组教师必须参加听取本组青年教师的汇报课，（其他教师应相互听课）并与指导教师做好评课工作。

四、汇报课教师名单

① 冷增祥、②于松红、③李晓明（1至3号第5周出课）④隋静静、⑤刘丹、⑥宋成希、⑦王伟（4至7号第6周出课）⑧刘英、⑨李伟帅、⑩崔祀淼、⑾张蕾（8至11号第7周出课）

26中学教科室

2011年3月15日

第四篇：青年教师体育课教学大比武反思

体育组青年教师课堂教学大比武反思

课堂教学大比武活动我们体育组所要教授的内容是发展体能的基本方法，回想一下自己从备课到上课，基本上在每个环节上都留下了一些遗憾，特别是在上课中的表现尤其失败，现对教学大比武活动的中针对自己的情况，从备课中和上课中的情况反思如下：

在备课中，基本上认清了本节课的教学目标，抓住了本课教学内容的重点和难点，有课堂导入，各知识点运用了不同的教学方式。作为老师，教材是必须要了解的掌握，但是，教材对于老师来说只是一个承载只是的工具，而不能作为教学的依赖，应该站在一个比教材更高的角度去把握教材。由于自身知识的不全面，备课时只仅仅抓住书上所提到的内容进行讲解，而实际中有的知识点的内容完全不止书上的那么多，因此教给学生的内容不是很完整，尤其是在教授发展学生肌肉力量和肌肉耐力的时候，没有讲清楚它们的共性是进行负重练习。

在上课中，主要表现在以下几方面：

（1）导入部分。课堂导入是教师采用各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在导入部分中，由于自己紧张的缘故，把准备的东西给学生们讲的时候，完全是一种没有感情的背诵，因此基本上失去了导入的真正意义。

（2）板书。在板书方面首要问题是粉笔字写的是不美观，其次是在教学中，已经讲到其它内容是，前面内容的标题还没有写，回头才去写，没有逻辑性。再次是板书内容少，没有把重点的东西写出来，导致在复习小结本节课的内容时候没有可依赖性。

（3）内容的讲解上。要相信学生，把课堂还给学生，激发学生聪明的火花。备课的时候准备的内容挺多，然而在讲的时候留给学生的时间太少，而是自己在讲，基本上没有拓展，即使拓展也是几句话，显的很单调乏味。

（4）内容的衔接上。一堂课时一个有机的整体，但一节课是由好多方面的知识内容组成的，如何把这几个方面的内容组织起来，这就需要简洁明确、自然得体、紧密连贯的衔接。在课堂上衔接组合过渡语用的好，对于提高教学质量，增加课堂教学效益，起到重要的作用。回想自己在课堂教学过程中，就缺少这种衔接，在两个内容的过渡上显得很生硬。

学无止境，教无止境，研无止境，教中学，学中研。这次教学大比武对我来说是一个很好的锻炼机会，从中我认识到了自己的不足之处，同时我也认识到，教师必须首先转变自己在课堂中的角色。曾经有一位老师说过这样一句话：“老师只是比学生比学生早几年接触这些知识罢了，所以只有先后早晚，并没有什么权威可言。”这句话留给我深刻的印象。是的，教师如果还固有着所谓的“师道尊严”，那必将不适应现在的社会发展趋势。再者，现在的孩子见多识广，未必没有老师的知识储量多。相反，如果老师停止了学习，就如同无源之水，那么，在时间的早晚上，老师也将会失去优势。

富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，体育教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。“课堂应是向未知挺进的旅程，随时都有可能发现以外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”在阳光之中花儿祈求艳丽，在风雨中万物祈求强健，在旅途之中人们祈求平安，在课堂之中我们祈求成长，让学生与我一起成长，对自身体育技能的进一步巩固，撑握一定的科学技术社会知识及教师应具备的专业知识；了解体育与健康课程内容、课程结构和课程目标及课程评价方面的知识；撑握学生的心理发展规律的知识及现阶段的认知水平等各方面的知识。理解、把握和创造性地使用教材的能力；组织充满生命活力的教学活动的能力；来进一步提高自己的教学能力和教学水平。

第五篇：青年教师教学大比武活动方案

深化课堂改革

搭建交流平台

小学部青年教师教学大比武活动方案（2010——2011学年第二学期）

一、指导思想：

为了鼓励青年教师练就扎实的教学基本功，不断增强业务素质及驾驭课堂教学的能力，提高实践教学水平，促进青年教师在教学设计、教学方法、教学手段等方面的相互交流学习，特此举办青年教师教学大比武活动，为广大青年教师搭建一个展现自我的平台。

二、活动主题：

深化课堂改革，搭建交流平台。

三、活动形式：

1、本次活动分为四个阶段：

各组比赛的前一天，上午抽签确定参赛人员，下午抽签确定参赛内容。参赛内容为现行教材中未教学的内容。

四、参赛对象：

35岁以下的青年教师。

五、活动时间：

语文组：11月19日 数学组：11月20日 英语组：11月22日

六、活动过程：详见活动安排表。

七、组织机构及评为安排：

组 长：彭立荣

副组长：王丽君 林 萍 熊小艳 何佳锦

评委：彭立荣 吴才芳

八、竞赛规程及地点安排：

1、参赛教师在赛课的前一晚采用抽签的形式决定自己的比武内容；

2、参赛教师独立进行教案设计，杜绝从网上下载教案。

3、教案一式数份，在赛课前由年级备课组长发放给评委，另交一份至教导处。

4、评委老师按统一安排听完全部竞赛课，按《教师赛课评课表》对每堂课进行即时评分，全体评委务必严格把关，确保竞赛公平、公正，评选结果准确有效。

5、组内教师，必须准时参加听课、评课活动，不得迟到。

6、所有参赛教师将学生带至一年（4）班赛课。

八、奖项设置：

语文组：一等奖1名；二等奖1名；三等奖2名；优秀奖2名；

数学组：一等奖1名；二等奖1名；三等奖1名；优秀奖2名；

英语组：一等奖1名；二等奖1名；三等奖1名；

望各位参赛教师精心准备，各备课组长大力扶持，认真对待本次活动！

教导处

2008-11-16