高石镇初中2012年上学期二月教学六认真小结（最终版）

第一篇：高石镇初中2012年上学期二月教学六认真小结（最终版）

高石镇初中2012年上学期二月教学六认真

自 查 总 结

根据县教育局关于加强教学常规及教学六认真检查及相关文件的规定，教师应当自觉搞好教学常规以及教学六认真工作。若教学常规及教学六认真搞不好，则教师的神圣使命：“教书育人，为人师表”就将成为一句空话。为了更好地贯彻党的教育方针，努力提高教育教学质量，我校在日常工作中加强了教师教学常规及教学六认真的检查，督促工作。根据县教育局、中心校的工作安排，我校于2012年2月进行了教学六认真自查工作。现将本月自查的具体情况总结如下：

一、自查办法：

1、实行扣分制，检查结果与当月的教学常规考核分直接挂钩。

2、以教研组为单位，教研组长加一个学校中层或校长检查该组所有教师的“教学六认真”情况，并做好情况记载，教研组长的教学六认真由教导处检查。

二、自查要求：

1、要求检查要公平、公正、公开。

2、备课要求：（1）子目要齐全，即要有教学内容，教学目的，教学重点、难点，教学过程，若不齐全，扣考核分5分。（2）要做到周前备课，没有做到周前备课的扣考核分5分。

3、上课要求：（1）教学语言规范、流畅。（2）教学内容安全合理。（3）教学重点、难点突出。（4）课堂气氛活跃，板书工整，布局合理。

4、作业批改要求：（1）全批全改。（2）详细批改到每一个小题，不能划大“√”，并能在作业批改中纠正学生的错误。

5、辅导学生的要求：（1）是否对学生进行了辅导。（2）辅导的方式如何。（3）要有辅导的计划安排、记载。

6、实验操作的要求：（1）书上要求做的实验教师是否做了演示实验。（2）分组实验是否做了，每个学生是否都有亲自操作实验的机会。

7、考核考查的要求：检查教师是否记载有学生平时检测的成绩和其他要求学生完成的项目，考试题有无记载，有无试卷分析记载。

三、检查结果

我校教师在学生教学六认真自查中合格率100%，其中备课的优秀率达到85%，上课的优秀率达80%，作业批改的优秀率达70%以上，考核考查优秀率达70%以上，综合定等优秀率达60%，良好达到40%，没有不合格教师。

四、成功的经验：

首先，在教师会上传达了县教育局中心校对教学六认真的要求。我校又专门强调了教学六认真各单项目的具体要求及检查要求。

其次，我校在本期加强了教研组工作的管理，要求每一个教研组的教师在本学期之内，人人要上一堂教研课，教研组长及时地组织组内教师对该堂课进行分析、总结、评估，总结出成功的经验，提出不足之处。同时教学效果与当月教学考核分挂钩。另外，各教研组长对本教研组内教学效果较差的教师进行经验交流、辅导；对新教师进行传、帮、带，使他们能尽快地独立完成教育教学工作，成为一个合格的人民教师。

第三、借助课改革的东风，通过将教学六认真的检查结果和教学常规考核挂钩，并作为机构改革和教学质量评估的内容之一，使一些平时工作比较懒散或教学不负责任的教师有了危机感，从而改变了工作态度，增强了责任心。

五、改进的措施：

1、教导处要实质性地对教学六认真进行抽查，不能只看表面，走过场。

2、要加大对年轻教师和教学质量不高的教师的辅导力度，使他们尽快成为称职的教师。

3、加强对理化学科的实验操作开展情况的检查，使学生实验操作能力尽快达到教学大纲的要求，适应社会发展的需要。

4、加强教研、教改方面的力度。动员教师积极撰写教研教改论文，并踊跃投稿；积极主动地进行课题研究，做到以教研教改促进教育教学质量的提高。

高石镇初中

2012年2月

第二篇：教学六认真小结

“教学六认真”是衡量一名教师职业能力的标准，也是反映一个教师工作热忱与态度的风向标，作为一名教师应该在自己的教学岗位上，展现一种良好的道德风貌，具备高度的责任心，形成一套有特色的工作风格。对此，我也不例外，对“教学六认真”也有自己独特、深刻的感受。下面，我结合日常的教育教学工作，对自己落实“教学六认真”的情况作如下总结。

一、认真备课

任何“精彩的生成都源于精心的预设”。上课前的必要环节（备课）尤其重要，备课的质量将影响到课堂的教学效率，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。

在备课中，我不仅备学生还要备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都应作了详细的记录，精心设计好教案。对于教学用具、网络的教学资源、多媒体的教学手段等都要在备课中有所体现，根据教学需要加以灵活地运用，以激发学生强烈的学习兴趣。其实，我认为：一次精心的备课过程，完全是一次有效性的学习过程，在完美的课堂教学追求中提升自己的知识素养。另外，我还觉得，备课时还得集他人之慧，博采众长，把自己设计的教案与年级组的同事们交流，他们有丰富的教学经验，他们会给这份教案提出更好的建设性意见。备课定稿后，实用于课堂，在实际的教学过程中，积极思维，创造性地弥补备课过程中的某些遗漏的细节，挖掘一些全新的亮点，以进行二度备课，及时积累一定的教学反思，整理好教学手记。

二、认真上课

课堂教学是学校教学的基本形式，是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的阵地，课堂教学的质量直接影响到学生学习的效率。讲究课堂教学的实效性是我上课的最大追求。“乐学才能善求。”于是，在教学中我尊重、爱护学生的兴趣，并善于发现，热情鼓励，积极引导学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的学习氛围中“乐于学”。首先，我在课堂教学中十分注重情感交流。教学时，以亲切的态度、饱满的精神、充沛的感情，生动的语言、娴熟的技巧来激发学生的学习兴趣。其次，在教学中，积极营造“对话情境”，引导学生合作探究，在平等交流中作点拨，在激烈探讨中诠释言论的精妙性，使每一个学生的个性充分发展，培养一种健康、活泼、向上的风采。最后，在课堂教学中，巧妙采用多种教学方式，不断变换多位的思考角度，激发学生丰富的想象能力。

三、认真布置和批改作业

作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调解、改善自己的教学。所以认真布置作业，我坚持体现“四性”，即选择性、层次性、连续性和创造性。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练？其一，我认真选择题型，精心设计练习，难易和数量适当，我强调 “三仔细”作业原则，即：仔细读题、仔细做题、仔细检查。其二，进行层次性训练。因学生的学习能力和知识水平存在着差异性，故布置作业时，分三类训练题，要求基础较好的学生必须完成一类题（有点难度的）；要求学习基础一般的学生完成二类题（适中的）；要求学习较差的学生完成三类题（最基础的浅显题型）。评讲时，集中安排，由浅入深，分时间段进行，对三类学生的作业有针对性地指导。其三，作业量不在于多，贵在精。作业有计划地安排，每日一练，每练一刻钟，有专门的作业本，连续性地练习，长时间地进行巩固训练；其四，练习题要新颖，典型，设计题目时力求创新，练习内容要有趣，全新的题型更容易吸引学生探讨的兴趣。

批改作业，我会有计划地安排，各套作业有序进行。批作业，我有多样批语，这样做，既可以弱化学生的沮丧情绪，又可以引起学生对错误之处的重视，逐步培养学生严谨的治学态度。对于出错的共性问题，集中讲评，讲解正确的解题思路和方法。对于作业有困难的学生，则进行面批。对于作业，我还实行了一些奖励措施，搞一次优秀作业展览，发一张优秀作业证书，奖励学习星数，评优秀作业本等，这样做，使学生们的作业态度端正了，正确率提高了，书写美观了，知识点巩固了。

四、认真辅导

因学生来自不同的教学环境，有不同的家庭背景，有学习基础的差异性，故面对复杂的教学对象，我策略性地思考，确定不同的多样化的辅导对策，针对不同的学习问题，对症下药，因材施教，利用课余时间进行不同层次和多形式地辅导。对于骄傲的学生，我会时常与他谈话敲警钟；对于失去自信的学生，我会和颜悦色地用故事激励他重拾自信；对于后进学生，我给予更多的鼓励，多一点耐心，或在思想上教育，或在方法上指导，或在心理上排解，或在生活上照顾……因细微处见真情，课外辅导工作开展得非常顺利，学生们在悉心地指导下，学习水平明显提高。为此，我欣慰着，苦心经营，耕耘终有收获。

五、认真组织考试

学习过程是获取知识的主渠道。对于知识的掌握，检测是必不可少的方法。测试频率不宜多，重在质量，难易适中，以本为本，不出难题、怪题、不能因为考试而导致学生自信心的涣散，甚至严重地伤害学生的自尊性。所以，平时我注重掌握检测的效应，教学完每一单元，提前布置复习任务，提高复习质量，之后，再安排考试，学生们因有充分性的准备，故都能正常发挥自己的水平。更重要的是，他们的考试心态良好，没有情绪化的表现。仔细批阅试卷，做到公正、客观、合理，对学生一视同仁。试卷评讲，安排一课时，对于试卷上的共性问题集中评议，个别性错误着重评点。之后，再进行订正，自我进行一个考试小结，总结经验及教训。考试成绩有进步的，特别突出的，适当予以小奖励，方式多样，鼓励一下。

六、认真组织课外活动

学习主阵地是课堂，但课外的社会实践活动不可忽视。课外活动能够丰富学生的生活，愉悦学生的身心，增进同学、师生之间的感情交流，还能延伸课内知识，是一举多得的训练项目。根据语文学科的特点，我策划了四次重大的活动，制定了详细的完整的活动计划，具体活动内容如下：

一、组织学生去南通秋游，游览狼山、园博园、啬园、体育会展中心，激发他们强烈的创作热情，拓宽视野，培养丰富的情感；

二、组织金田五年级篮球联谊赛；

三、组织学生观看电影《鲁宾逊漂流记》、《海伦凯勒》、《海轮号》；

四、组织学生参加“农家乐”活动，学“烧农家饭”，游忠孝园，参观景瑞蔬菜基地，让学生们亲密接触大自然，感受生活的风采，同时又锻炼了独立生存的能力。

课外活动的内容丰富多彩，形式多样，涉及面比较广，也符合学科特点和要求。一系列的充实的课外活动调剂了学习生活的色彩，有利于学生们健康、快乐地成长。

第三篇：高2013级教学六认真检查体会

高2013级教学六认真检查

高二年级组

10月16日晚上7点钟，我和陆安祥组长一起对本年级所有文化老师的教学六认真中能反应教学活动中的纸质材料（教案本、作业、试卷）进行学习检查，感受颇深，综合我们两人的情况，现谈谈一点的体会。

一、总体情况趋于正常

从老师们所提供的材料上看，全年级教师都能做到先备课后上课，批改作业；绝大部分老师有课后测试和反思，少部分教师有成绩统计和分析。

二、在备课环节上较为突出的老师有：胡游游、丁群英、王珺、李娟。

（一）共同点：四位教师的备课本不是写来专为接受检查的教案，而是经过对教学知识的深挖和学生情况的把握后的课堂设计，实用价值更大。真正体现了备课认真。

（二）各有千秋：

1、胡游游老师注重基础知识，对考试试卷分析，目标学生得分情况分析细致，以便教学中做到心中有数，有利于把握活人掌握死知识的情况。

2、丁群英老师的备课真正体现了语言学科素养的培养，整套课堂设计体现了语文这门语言学科各方面素养的构建过程，不华丽但很实用。同时注重把握学生的认识能力和掌握情况。

3、王郡老师的课堂设计体现了双基之间的内在关系，从应掌握的基础知识层面到形成基本技能这一思路贯穿于整堂课的设计中，符合学生学习的渐进性的学习过程。最终达到由死到活的变化。

4、李娟老师的教案让人真实的感受到这位老师的踏实、务实、落实和对名利的朴实。体现出真正意义上的一位人民教师的教学态度和热情，在无声中干的是震撼学生、家长的事。

三、作业批改情况

从所提供的作业本来看，绝大部分老师都能做到及时作业，及时批改。根据学科的不同特点反应出了不同的作业量和批改方式。但是在此，也要郑重提醒个别老师：下次检查时记住提供你批改的所有作业，所批改的日期字迹不要去模仿学生，在评讲作业时要求学生做点批注，如果仅有的几次作业，仅有的批改日期字迹都像学生写的，学生的答题上没有任何改动，很容易被误认为没做作业或做得少，没有批改甚至没有评讲。

四、测试

总体上说，理科的测试比文科多，特别是数学。除数学等少数学科外，多数都只是借助于小聚焦进行单元练习，针对性的测试及评估形式没有明显的表露。测试后少数人有成绩统计和分析。可知测试结果的运用可能不理想。

以上是对教学的几个主要环节分别的感受，总的说来，每个老师有各自的教学风格，只是看哪种风格最有效，希望年级内各位老师能取长补短，携手共进。

五、教学是一场战役而不是一次战斗，根据六认真的检查和这段时间巡课的情况，结合这个年级在第一学年段各科成绩的进展情况，我总的提出两点共同探讨，也说说我的看法。

（一）教学各方面活动中的量与质的关系

1、从教师活动说，教师的教案、讲课、作业、测试等越多是不是越好；

2、从学生活动来说，学生是不是做的作业，考的试越多越好。

以上肯定的说法其实就只注重量的积累过程，而忽视了质的目标意义。高考中对双基的考查是永恒不变的，而基础知识的掌握是最基本要求，考查重在对基本技能的运用上。试想：如果一位老师能把握学科考点，以及应付高考所要形成的技能，结合学生现有的知识水平，那么就知道教学的内容及其深度广度，哪些作业该做不该做，做多做少，做到何种程度，考多少试考好难，就会知道怎样引领学生构建学科素养。任何只注重量的付出，而不明白质在何方的干法叫蛮干。学生才是我们教学追求的质，以学生掌握基本技能解决学科基本问题为目标和归宿的教学活动才是有效的，才有资格说追求高考各学科集体作战的高效问题。

（二）教与学中的死与活

师者，传到授业解惑也，也就是让学生活学死知识而活用的领路人。

1、老师应让教学的各个环节活起来，而不是孤立的，脱节的。备课是为了在知识和学生方面做到针对性的上课，采取适当的方法上好课是为了学生能高效的学到应有的知识，备课和上课是知识的输入过程。而作业和测试是检查知识的掌握、运用以及解决问题的能力达标情况这一输出过程。我们老师只有把教学的这四个重要环节真正地统一起来，让这一系统活起来，学生才能真正意义上做到死去活来，从而有效地掌握双基。

2、学生在学习的过程中应该活起来。这正是新课改精髓中“两增”的重要内容。主动学习和被动接受知识的效果有天壤之别，特别是高中生。学生的学习过程中主要的活动包括预习，课上师生互动，课后归纳小结，作业和自我测试。如果学生在这些活动中都表现得很活跃，很积极，那么我们老师就站到了自己正确的位置上。反之，你的学生就成了你的学奴。高效的课堂是我们每位老师都追求的，而教师的学科素养，教学过程的管控能力和轻松、活跃的学习氛围是前提。

以上是本人在平时巡视课堂中联系各方面的情况后的一点思考，在此提出，只求共勉。付出是干事的前提，这是态度层面，干好是我们的目标，而怎样才能干好，干得更好才是我们整个教学的过程无时不应思考的问题。只要我们全年级的每位老师互帮互学、互促互进、团结一致、众志成城，我们这个年级就是一个创造奇迹的团队。

第四篇：2014年上学期第四学月教学六认真工作小结

天 峨 小 学 部

2014年上学期第四学月教学六认真工作

检 查 情 况 小 结

一、基本情况

本学月5月22日至6月22日，23名教师参与了教育教学活动，对23名教师进行了检查，侧重检查了备课、上课、作业批改、辅导学生、单元检测等方面。

二、检查情况小结

1、上课方面

所有学科教师都组上课都遵循了“三为主”原则，充分调动了学生的主动积极性；注意激发学生的学习兴趣，加强学生课堂常规的训练；注重了课堂效益的有效呈现。

2、作业批改与单元检测方面

本学月里，各学科教师都在该时间段内完成了新课内容，在作业批改方面很注意按减负要求，适量布置课内外作业，并进行评改；更多的教师在进行归类、综合知识的检测。特别是李文硕、吴晔、王彬、吴平超、蒋颖、曾朝晖、郑其林等教师既实用好学生学业检测题，还自己设计、选择、印发归类、综合检测题，使学生在知识点、能力点方面全班学生都过关，检测后及时进行评改，注重了检测的实效性。

需整改：（1）个别教师只测不评改，或评改不完全，对优劣生有偏颇。

（2）少数学科教师进行大包围、大容量的轰炸式检测，检测没有针对性；学生接受重复的机械的碾压式检测很反感，这需要减轻学生的学业负担。

3、辅导学生方面

王彬、吴晔、蒋颖、李金华、李文硕等教师任然坚持每天有辅导，每天有记录，记载详实到学生出现疑点的字、词，乃至偏旁部首，数学的运算符号等内容；并且充分利用课间休息的时间进行学困生的“一对一”辅导，使学困生进步明显。

需整改：个别教师用变相体罚式的重复抄写很多遍的方法辅导学困生必须改进。

4、校本教研方面

（1）仅仅组织了六年级的校本教研活动1次，教师参与人少。

（2）教师间同伴互助学习活动基本处于停滞状态，需要坚持。

（3）向校外学校收集相关知识、考点信息不畅。

第五篇：白沙镇中心小学“教师教学六认真”要求

白沙镇中心小学“教师教学六认真”要求

为进一步加强教育教学常规管理,以规范促质量,向规范求实效,结合学校实际情况，特制定具体要求：

1、认真备课

（1）语文、数学、英语学科提倡电脑备课，严禁下载教案，一经发现一票否决。

（2）认真研读教材及教参，正确把握教材的重难点，科学合理地制定教学目标，并能围绕目标精心设计教学环节，充分体现教与学的过程。

（3）结合课堂教学实践，认真做好教学反思工作，及时撰写教学后记。教学后记篇数不少于总教案数的三分之一。

（4）备课项目需齐全，包括教学目标，重、难点，教时安排，教具学具准备，作业、板书设计，备、授课日期。

（5）备课至少有一周的超前量（以书面为准）。

2、认真上课

（1）严格执行课程计划，按课表上课，不得随意占用、不得任意调课。

（2）精心做好课前准备，无不备课进课堂现象。

（3）按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不无故离开课堂，不提前下课。早操、眼保健操时，任课老师需在场做好督促工作。

（4）上课精神饱满，不坐着上课，不拨打、接听手机，不做与上课无关的事。

（5）课堂教学有组织，无喧哗、争吵等失控现象。

（6）凡到专用教室上课的，由任课老师整队将学生带到上课地点。

3、认真布置和批改作业

（1）作业布置要科学合理，每堂课需留5—8分钟时间让学生完成作业。布置适量的家庭作业。

（2）批改符号规范，批改及时，书写工整，当天作业需当天批改并订正完毕，不得由学生代批。

（3）对学生作业严格要求，精心指导，做到封面平整、字迹清楚不潦草、格式统一规范。

4、认真辅导

（1）加强培优扶差，并做好相关记录。

（2）辅导有成效，每学期有一定数量的学生作品学校展示，学困生的成绩在原有基础上有所提高。

5、认真组织考核

（1）积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，根据学科特点采用口试、动手实践、笔试等多种形式的评价方法，采用平时检查与期末考核相结合的评价形式，全面、客观地做好评价工作。技艺学科每学期期末上交一份所任教学科的考评方案及测后小结，同时附相关过程性资料。

（2）认真做好监考、阅卷、评分等工作，及时进行试卷分析，提出改进措施。

（3）所任教班级学生的成绩合格率达60%以上、优秀率达20%以上。

6、认真组织课外活动

（1）积极参加学校及上级各部门组织的各类活动。（2）积极组织以班级为单位的学科竞赛、实践活动。

（3）认真组织和关心学校各种参赛人员或参赛团队的训练。

白沙镇中心小学 2011年2月15日