润物细无声--问题学生的转化

第一篇：润物细无声--问题学生的转化

润物细无声

——一个问题学生的转变历程

2012年9月我们五2班转来一个叫姚

的男孩，他个子比较矮，又黑又瘦，一看就知道是才从农村转来的。他学习成绩很差，语数加起来不到60分。我怕他听普通话有困难，安排了一个学习成绩不错比较乖的男同学和他同桌。第二天上午就有3个学生给我告状，都被姚

打了。我询问原因，三人都说没惹他，姚

就打人而且出手很重。我问姚

时，他一副理直气壮的样子,说出一些那三个人的不是，我知道他在强词夺理，再看看他扭着脖子像好斗公鸡，我只好给他讲同学之间应该和平相处，宽容友善的道理。过了一会他不再吭气了，我以为他听进去了，就结束了这次谈话。但是两天之后，又有四个学生跑来告状被姚

打了，我再次叫来他，姚

看着同学身上发红的部位，一副冷漠的样子，我让他讲述打架原因，他满嘴歪理，眼神里流露出凶光。看着听着我不禁想起了媒体上介绍过的一些残忍的少年凶犯，我没有批评他，而是安抚了那四个学生后与姚

聊起了家常。我知道了他的家庭状况，充满对他的同情。

姚3、4岁时妈妈就去世了，他爸爸是个大货车司机，有时到外地送货，两三天不回来，他自己买饭做饭，一个人过夜。他们租住在十里铺，他每天上校倒两次车得一个多小时。他还有个姐姐在河南农村的外婆家，他爸爸脾气不太好经常打他。他1-4年级在河南的一个寄宿制武术学校读书，那里男同学多经常打架。他个子比较低，常被打伤，所以他现在打人时下手狠，免得吃亏。看着眼前这个缺人爱少人疼的孩子，我不忍心责怪他了，只是给他讲了讲这里的同学不再是原来的同学了，大家要和睦相处，并希望他尽量克制自己，不要再打同学了。后来我又与他的父亲通了电话，希望他不要再打骂孩子。他父亲表示自己没有多少文化，争取今后对孩子好一些。我又趁着

姚

早晨迟到的时机，给全班学生讲了一段话：“姚

大概4岁就没有妈妈了，他爸爸又经常不在家，没有人叫他起床所以今天迟到了，你们能不能原谅他？”学生们都表示能。然后我告诫学生们不要与姚

较真，大家要学会避开锋芒，免得发生冲突。最后我要求学生，与同学相处都要有包容心和同情心，不要非得争个高低输赢。学生们都表示要与他友好相处。接下来的一两周学生们没有人来告状了。

我又利用空闲时间与姚

聊了几次，了解更多情况方便今后“对症下药”。一次他告诉我，他恨他妈妈。我很吃惊，问他为什么，他说:“她很懒不给我做饭，整天睡觉，也不管我。”我告诉他“你妈妈有心脏病，生了你姐姐后，医生告诉她不能再生孩子了，但她冒着生命危险，把你带到这个世界上，当时她的身体已经非常不好了。她还要给你喂奶，照顾你到3、4岁时她突然就死了，你当时也在跟前。你不觉得她是一个伟大的妈妈吗？”他眼睛有点湿润，想了一下，点点头。大概从来没有人给他说过这样的话，“你妈妈几乎是用自己的生命，换来了你的生命，你还能说她对你不好吗，傻孩子。她经常睡觉，是因为她身体已经很不好了，所以才会突然倒下去，就再也没有起来呀，你现在想想看，老师说的有道理吗？”他流出了眼泪，使劲点着头。我又与姚力力的爸爸通了几次电话，他觉得孩子比过去听话懂事了。

根据他家的情况我动员他爸让孩子全托到一个托管班，他告诉我他最多能出的钱数，我问了学校附近的几个托管班，与其中一个的价钱相差50元。我便与托管班的负责人商量：学校发了鸡蛋牛奶做早餐，让姚

晚上打扫卫生干一些活。最后那个托管班负责人接受了姚

。在后来的一年多他再没有迟到过，学习成绩也提高了很多。

姚

是个讲义气的孩子，同学们对他的忍让他感受到了。一次他们在大明宫公园玩耍，一个同学被社会青年抓住要钱，他带领几个同学与那个青年周旋，还大声呼救，最终他们几个都安全回家。

进入六年级，姚

还有过两次与同学打架，我非常生气，叫他在办公室面壁反思。他平静了一会主动承认错误，要求给同学道歉，最后同学们又原谅了他。

姚

是个聪明的孩子，有了正常的学习环境，他的学习成绩有明显进步。晚上托管老师帮他补习数学，还引导他睡觉前看课外书。我们班有个学生看了缩减版《平凡的人生》，我倡导全班学生阅读，他也认真的阅读了。他稍有进步我就在班里表扬，他偶尔作业完成不好，我就悄悄提醒他及时补充或改正。姚

的生活经历比较丰富，写作文时素材也多，六年级上他的习作两次在全部朗读，给力他极大地鼓励。数学成绩也有了明显进步。毕业成绩语数都是优秀，而且顺利考入38中学。

去年5月姚

来看我，将近一年没有见到他，他显得有点腼腆，给我介绍了他在中学的学习状况，对自己的未来充满信心。他走后我办公室的一位老师说：“姚

有礼貌了，目光中有了柔和的东西”。她说得很对，我也感到了姚

懂事成熟了许多，从问题儿童，变成了有礼貌知感恩，有上进心的学生。

通过姚的转变我有以下体会：

1、老师必须拥有高度的责任感和对学生的博大无私的爱心；

2、老师要充分相信全班学生，并与他们共同营造友善包容的氛围；

3、要调动家长、其他教师以及社会的力量，齐心协力；

4、不放弃，不抛弃，持之以恒，允许错误反复，等待学生成长。

第二篇：如何转化问题学生

如何转化问题学生

如何把问题学生转化成才？我相信：只要我们了解和掌握他们的个性特点，采取行之有效的方法和措施，对症下药，像春风化雨一般地去温暖他们，问题学生的转化是能够实现的。

一、关爱给问题学生

我认为，爱是一种巨大的教育力量，是沟通学生思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，把自己的学生当成自己的孩子一般来关爱他们，就会时刻地把他们放在心上，同时学生也会靠近老师，才会向老师敞开自己的心扉，让教师多了解他们，发现他们，他们才能快乐的接受教师的爱。因此，我们教师要用真心来热爱每一个学生，尤其是要偏向问题学生，他们更渴望爱的浇灌。

二、善于捕捉问题学生的闪光点

教育实践告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此，我们教师必须去寻找到他们身上的每一个闪光点，哪怕是寸分微小的闪光点，都要及时地当众给予表扬、鼓励，让他们有展现自己和改正不良行为的机会，同时会让他们享受到成功的快感。时间久了，自然会洗去身上的污垢。

三、转化问题学生要持之以恒

问题学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，转化工作也不是一朝一夕可以做好的，教师应有长期的思想准备。这主要是因为问题学生自制力差，易出现反复。那么，他出现反复的时候怎么办呢？这时切忌操之过急，简单粗暴地批评。欲速则不达，教师要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，使他们能真正地明白、理解教师的良苦用心。凡事都要有一个过程，要想转化他们，就要给他们一个改错的机会，要有针对性地采取恰当的教育方法，及时给予引导，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。切莫把他们拒绝于校外，失去接受教育的机会，这样将危害他人，危害社会。

四、对待问题学生，教师要学会宽容

宽容是一种信任，宽容是一种激励，宽容也是一种仁慈。它可以激励学生不断进步，不断自新，超越自我。宽容的魅力似一缕仁慈的阳光，照亮那些问题学生的心灵。对于问题学生，我们不能认为他们已不可救药，否则，他们将会离开学校一步步走向深渊。如果每位老师都能用宽容的心态去对待自己的学生，你的学生将会自律、自策，他们就成一块碧玉。因此，我认为，要想转化好问题学生，就必须学会宽容学生。雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是心灵。学生还是学生，就是因为他们有时愚昧无知，有缺点，不懂事，所以才会有不良行为。我们做老师的，年长阅丰，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点，让他们改正缺点。

总之，我们做教师的，要用一颗宽容的心悦纳孩子的一切，包容他们，用春风化月的行动去感化他们，相信每一个问题孩子都能转化好。

第三篇：问题学生转化

一：问题生姓名及存在问题

学困生有的在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，尤其是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下：

1、张子健：纪律较差，很多问题老师讲数遍，照样记不住。家长对孩子溺爱，对孩子的学习不能及时辅导。

2、安海波：缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

二：学困生分析

这两个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。三：本学期转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。四：转化的重点和难点

重点：

1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生上课时经常提问他们。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

难点：怎样让学生持之以恒，巩固已经养成的习惯

第四篇：“润物细无声”后进生转化

润物细无声

——转化后进生成功个案

作为班主任，不但要重视对优等生、班干部的培养，更要以爱心、信心、恒心关爱后进生，用爱消除师生之间的情感障碍，用信任填补师生之间的心理鸿沟，用期待激发学生的智慧和潜力，培养起他们的自信心，从而逐步树立起学习的信心，迈好人生中关键的一步。

写到这里，我不由想起学生小金，他学习基础比较差，既想提高学习成绩，又未能刻苦学习，认为只要有个学习成绩好的同桌就能提高自己的学习成绩，于是，他每隔几天就要求我重新给他调换座位，连续调换了几次座位他都不满意。后来有一次，他又要求我给他调换座位，我很不耐烦，一口拒绝他。当天中午，我的手机上就收到一条骂我的短信息，直觉告诉我，可能是小金发来的。当时，我很生气，心里想：平时自己挺关心小金，经常挤时间给他补课，时时鼓励他树立信心，这一次，仅仅因为我没有再给他调换座位，他竟这样„„然而冷静下来一想，自己在处理这件事上太过简单粗暴，没有顾及到小金的自尊心，虽然小金的要求不很合理，但他确实是有上进心，想要搞好学习，我的不耐烦伤害了他的自尊心。他心理有意见，又不敢公开提，就发短信息来发泄心中的不满。一条短信息，反映了学生的情绪，为我敲响了警钟。

第二天，我在班上作为事例讲了这件事让学生一起发表意见，同学们七嘴八舌地议论起来，都批评这位同学的做法不对。这时，我让同学们安静下来，先指出发短信息骂老师的行为是错误的，对老师极不礼貌。然后讲到自己在工作方法上的不妥之处，最后我诚恳地告诉同学们，老师欢迎他们提意见，以促进自己改进工作方法，对这位发短信息的同学决不会处罚他，更不会讨厌他。

此后，我也没有因为这件事特意找过小金，而是悄悄关心他，在他学习有困难时帮助他，教给他学习方法，跟他谈心，告诉他只有勤奋学习，改进学习方法，持之以恒，才能搞好学习。老师无声的语言悄悄打动学生的心，几个月后的教师节，我又收到小金的短信息，他诚恳地请求我原谅他，并诚挚地祝我节日快乐！事情已经过去很久，但它时时提醒我：作为班主任，在日常工作中应树立师生平等的观念，从人格上尊重学生，要给学生创造反思和走向成功的机会，关心每个孩子，使他们健康成长，简单粗暴的态度不仅不能解决问题，反而会产生适得其反的效果。

由此可见，智慧的师爱应该学会保护，保护学生的自尊，人格，保护学生想做“好孩子”的意识，使师爱像一缕春风，一夜喜雨，能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人，收到“春风风人，夏雨雨人”之效，同时也使自己成为学生的贴心人。

第五篇：后进生转化材料：润物细无声-后进生转化

后进生转化材料：润物细无声

在多年的班主任工作中，我深深感受到德育工作的重要性，而德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生工作。但我认为，作为一名班主任，不能为了减轻自己的工作负担而把这些后进生“教育”出学校，剥夺他们受教育的权利，自己却心安理得去轻装上阵、轻松带班。因此对待后进生，我都是采取一贯的润物细无声的态度。即：

一、不抛弃、不放弃任何一个后进生。

二、对待后进生要有耐心。

三、对待后进生要有策略——家校联合教育。

案例：

我班的xxx同学，看上去聪明灵通，但就是缺乏应有的学习习惯和行为习惯，学习态度也随之越来越差，且纪律散漫，毫无自我约束力，离开班主任的眼睛就换个人。要么搞小动作，要么和小组的同学说话，或者随便下地，或者接老师、同学的话，极其扰乱课堂秩序，影响其他同学学习；作业要么不写，要么抄袭别人的，考试呢，别说及格了，能得到点分数就不错了；下课后就更不是他了，追逐、打闹，要么去找其他班的学生，要么就有一群学生来找他，还阵阵有词、美其名曰为人缘好。人缘“好”到无论哪个班的学生打架，只要他认识，他都要帮忙参一脚。

说实话，这个孩子让我头痛异常，但我的学生我又不能放弃他，抛弃他。我想，面对这个孩子，我必须正视现实，要从根本上查找原因，以便从根本上解决问题。于是我决定先到他家进行家访，对他进行详细了解，然后再找对策。通过家访，其原因果然不出我所料。原来，他父母离异多年，他被判给父亲，而父亲又对他疏于管教，只管给孩子钱，他母亲想管他，又缺乏经济能力，就这样，xx在缺乏关爱及教育的“自由”的天空下茁壮成长，而父母对他在家外的表现一无所知。

家访回来的路上，我的心情很不平静，替xxx感到难过，这又是一个有父母生，却没父母养的孩子。孩子有什么错呢？他的一言一行，一举一动，都是父母不负责任的后果。那么我呢，作为一个老师，是不是该尽到我该尽的责任呢？经过一番思想斗争，我暗下决心，一定要xxx回到正常的轨道上来。但我又想，这多年积累下来的缺点不是我一天两天就能给改正过来的，我必须要有耐心、要有长期作战的思想准备。

于是，我说做就做，先从根本原因上着手。我先后找到他爸爸和他妈妈，把孩子在校的情况及在校外补习班只交钱而几乎不上课，利用补习时间去上网的情况向他们作以详细的介绍。家长了解到这些情况后也觉得很惭愧，觉得没尽到家长该尽的责任。并保证今后会和老师多联系，多关心、关爱、监管孩子。

取得到家长的支持后，我开始细心观察xxx，想从他身上找到一些闪光点来作为开展工作的切入口。通过观察，我发现他特别爱劳动，每个小组值日他都参加，于是我找他谈心，要他当劳动小组长，管理好小组的值日工作，问他能不能担当起这个责任，一开始他很惊讶，不相信老师能让他做这个工作，当他意识到老师真的给他权力时，他很感动，于是他每天更加认真地组织值日，经过一段时间的评比，他所带领的小组值日工作做得最好，他也赢得班级劳动委员的任务。当然他所取得的一点点成绩我都及时给以表扬与激励并给以拥抱。我又发现他有体育特长，比较能跑，于是我又让他组织个接力队进行训练，准备参加学校的接力赛，他看到老师这样信任他、赏识他，他就非常认真地带领学生进行训练，最后终于取得比赛好成绩，也赢得了同学们的好感。

可好景不长，他又一次参与了打架事件，回到教室后他以为我会对他失望到不管他，放弃他，看他的表情也准备好再次破罐子破摔。其实我真的感到很气馁，很伤心，很失望，但我并没表现出来，我用很担心的语气问他受伤没有，痛不痛。我这种关心与关爱让他很不好意思，并诚心诚意地向我道歉，向小组成员及全班同学道歉，说让老师操心并给小组和班级抹黑了，说以后再不做傻事了，并要求老师给以惩罚。于是我因势利导，做好事我会给以表扬，做了错事就要承担做错的后果，必须得到惩罚，让他知道我这个老师奖罚分明，并教育他心中要有集体，老师和同学，做事要考虑后果，要三思而行。

随着纪律的好转他的学习也在慢慢的进步，上学期期中考试他是最后一名，但在期末考试中他赶上了十多名学生。用他的话说，要学习了，不能给小组抹黑、拉后退了。我再次大力表扬，他也增强了自信心。

分析：

后进生不是天生就后进的，其中的原因有的是受不良的社会消极因素影响而成；有的是因为父母离异而得不到正常的家庭教育而成；有的却是家族溺爱的结果……后进生的认识和行为常表现为：知错但改不了。他们违反纪律的行为反复无常，这主要是因为后进生的自制力太差的缘故。他们也有上进的愿望，而且也很强烈，但就是缺乏毅力。我认为转化后进生是班主任义不容辞的职责，也是衡量一个班主任工作成功与否的标志。因此在今后的工作中，我会努力掌握他们的矛盾心理，因势利导，及时、耐心、持久地教育和帮助后进生，真正做到润物细无声。