青年助讲培养制度具体-温州医科大学

第一篇：青年助讲培养制度具体-温州医科大学

青年教师的基本要求和导师的职责

一、青年教师（思政教师除外）的基本要求：

1、树立正确的世界观、人生观、价值观和先进的教育教学理念，忠诚于教育事业，遵守高校教师职业道德和行为规范要求，遵守学校规章制度，认真履行教书育人职责。

2、虚心向指导教师和其他教师学习，尽快掌握教学各个环节的基本要求和方法，了解教学管理和运行的规章制度，明确人才培养的目标、规格要求和学校办学定位，掌握教学计划的基本结构、课程构成等。

3、完成指导教师指定的学习任务，随堂听取指导教师讲授的课程，并参加与课程相关的辅导答疑、批改作业、实验指导及其他教学相关工作，全面接受教学基本技能训练。

4、助讲教师原则上不单独安排教学任务，确因专业需要安排上课的，须在指导教师指导和旁听下试教一门课程的部分教学任务（限缺编学科），按指导教师要求认真备课、撰写教案及制作多媒体课件。试教前与指导教师沟通试教内容、要点及主要教学方法，试教后征求指导教师意见，及时改进教学中的不足，且授课时数一般不超过6学时/周，指导教师听课数不少于12学时，学院安排相关教学专家、督导专家听课作为授课质量的补充监控。

5、积极参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。

6、参加岗前培训，参加高校教师教育理论培训并取得合格证书，参加现代教育技术培训并取得合格证书，按专业需要参加动物实验技术培训并取得合格证书，完成《温州医科大学培训专项活动实施办法（试行）》所规定的新教师培训项目的研修任务。

二、青年教师（思政教师除外）培养的相关要求：

1、导师制（核心）：青年教师与导师一对一结对指导，观摩学习教学的每一环节，从备课、撰写教案、制作课件，到课程答疑、批改作业、实验指导等，积极参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。

2、学分制：新入职教师第一年参加培训不少于144学时，助讲培养制度完成计72学时（以下1、2、3、5项合计≥72学时）。

（1）听课：听导师课或导师指定的课≥15次，2学时/次。临床教师听课包含理论课、见习带教和教学查房，其中见习带教和教学查房不超过7次。

（2）讲课：有上课任务的教师导师听课≥12学时，计12学时，上传课件、教学设计文本或教学视频，导师提出修改意见建议的可折合听课时数，每上传评价1次计2学时；未上课的教师，上传课件、教学设计文本或教学视频不少于4个，导师须对每个教学设计、课件、视频提出修改意见建议。（3）参与专业、课程、团队建设和教研活动等：一年不少于4次，每次计2学时。临床教师参加住院医师规范化（或“三基”）培训1年计36学时，以医院出具证明或证书为准。（4）专项培训：教师教育理论培训（64学时）、上岗前教育（8学时）、现代教育技术培训（12学时）、动物实验技术培训（8学时）

（5）其他培养：各类讲座、教学研讨等，学时按规定执行

现有项目：专家讲坛、教师工作坊、午餐沙龙、在线培训（http://wzykdx.cnjiaoshi.net/）、专题培训班、教学咨询等。

中心在网站（http://jsfzzx.wzmc.edu.cn/cn/）公布活动信息，网上报名。搭建咨询交流平台，通过面对面、电话、网站、QQ群等多渠道提供咨询服务。

3、试讲制：教师新开课、开新课实行试讲。

4、考核制：教师教学发展中心会同教务处、人事处组织专家考核。考核合格颁发证书，作为职称评审的依据。

5、激励机制：青年教师经考核成绩优异者可缩短为半年。指导老师计教学工作量，发放工作补贴。在推荐硕导、博导及评选先进中优先考虑指导教师。

三、担任青年教师（思政教师除外）导师应履行的职责：

1.关心青年教师的思想状况和师德修养，培养青年教师严谨的教学态度和对学生高度负责的执教精神。

2.充分发挥导师的传帮带作用，从教学的各个环节（包括听课、备课、编写教案或讲义、试讲、辅导、答疑、批改作业、实验、见习与实习等）入手，对青年教师进行认真具体的指导。有上课任务的青年教师导师听课不少于12学时（如一年上课不满12学时的，对青年教师上传的教学设计、课件、教学视频提供修改意见可折合计算，每上传评价1次计2学时。），第一年没有上课的青年教师，导师对青年教师上传的教学设计、课件提供修改意见不少于4个。临床教师可适当放宽要求。3.指导新教师参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。一年不少于4次。

4.指导青年教师制定培养计划、填写教学评价、教学反思、教学研讨、培养期满报告以及参与专业建设、课程建设、教学团队建设等内容。所有指导评价内容均在系统填写。

5.参与或承担青年教师助讲培养考核，对青年教师是否具有开课能力提出意见和建议，推荐优秀青年教师缩短培养期，对达不到培养要求的青年教师提出延长培养期等建议。

思政青年教师的基本要求和导师的职责

一、思政青年教师的基本要求

（一）树立正确的世界观、人生观、价值观和先进的教育教学理念，忠诚于教育事业，遵守高校教师职业道德和行为规范要求，遵守学校规章制度，认真履行教书育人职责。

（二）虚心向指导教师和其他教师学习，尽快掌握教学、教育各个环节的基本要求和方法，了解教学、教育的管理和运行制度，明确人才培养的目标、规格要求和学校办学定位，掌握教学计划的基本结构、课程构成以及教育的基本技能、方法等。

（三）完成指导教师指定的学习任务，随堂听取指导教师讲授的课程，并参加与课程相关的辅导答疑、批改作业、实践指导及其他教学相关工作，全面接受教学、教育基本技能训练。

（四）助讲教师原则上不单独安排教学任务，确因专业需要安排上课的，须在指导教师指导和旁听下试教一门课程的部分教学任务（限缺编学科），按指导教师要求认真备课、撰写教案及制作多媒体课件。试教前与指导教师沟通试教内容、要点及主要教学方法，试教后征求指导教师意见，及时改进教学中的不足，且授课时数一般不超过6学时/周，指导教师听课数不少于8学时，学院安排相关教学专家、督导专家听课作为授课质量的补充监控。

（五）积极参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。

（六）参加岗前培训，参加高校教师教育理论培训并取得合格证书，完成规定的相关研修任务。

二、思政青年教师培养的相关要求：

（一）导师制（核心）：青年教师与导师一对一或者二对一结对指导，观摩学习教学的每一环节，从备课、撰写教案、制作课件，到课程答疑、批改作业、实践指导等，积极参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。

（二）学分制：新入职教师第一年参加培训不少于144学时，助讲培养制度完成计72学时（以下1、2、3、5项合计≥72学时）。

1、听课：听导师课或导师指定的课≥10次，2学时/次。听课包含理论课、年级大会、主题班会、团体辅导，其中理论课不少于6次。

2、讲课：有承担大学生职业生涯规划与就业指导课程、大学生心理健康教育课程、思想政治教育课程等教学任务的青年教师，导师听课≥4次，计8学时，青年教师上传教学课件、教学设计文本、教学视频或开展思想政治教育工作的课件、设计文本、视频（含年级大会、主题班会、团体辅导），导师提出修改意见建议的可折合听课时数，每上传评价1次计2学时；未上课的青年教师，上传教学课件、教学设计文本、教学视频或开展思想政治教育工作的课件、设计文本、视频（含年级大会、主题班会、团体辅导）不少于4个，导师须对每个课件、设计文本、视频提出修改意见建议，每上传评价1次计2学时。

3、参与专业、课程、团队建设、教研活动和工作交流（研讨）会等：一年不少于4次，每次计2学时。

4、专项培训：教师教育理论培训（64学时）、上岗前教育（8学时）、现代教育技术培训（12学时）。

5、其他培养：浙江省高校新任辅导员岗前培训，20学时；省级或校级辅导员专题培训、思政讲坛、学生工作微论坛、心理咨询师成长沙龙、心理或就业专项培训等各类讲座，学时数按照每45分钟一个学时执行；教师教学发展中心在网站（http://jsfzzx.wzmc.edu.cn/cn/）公布的各类活动，学时按规定执行。

（三）试讲制：教师新开课、开新课实行试讲。

（四）考核制：教师教学发展中心会同教务处、人事处等组织专家考核。考核合格颁发证书，作为职称评审的依据。

（五）激励机制：青年教师经考核成绩优异者可缩短为半年。指导老师计教学工作量，发放工作补贴。在推荐硕导、博导及评选先进中优先考虑指导教师。

三、担任思政青年教师导师应履行的职责：

（一）关心青年教师的思想状况和师德修养，培养青年教师严谨的教学态度和对学生高度负责的执教精神。

（二）充分发挥导师的传帮带作用，从教学的各个环节（包括听课、备课、编写教案或讲义、试讲、辅导、答疑、批改作业、实践等）入手，对青年教师进行认真具体的指导。有上课任务的青年教师，导师听课不少于8学时（如一年上课不满8学时的，对青年教师上传的教学课件、教学设计、教学视频或开展思想政治教育工作的课件、设计文本、视频（含年级大会、主题班会、团体辅导）提供修改意见可折合计算，每上传评价1次计2学时）；第一年没有上课的青年教师，导师对青年教师上传的教学课件、教学设计、教学视频或开展思想政治教育工作的课件、设计文本、视频（含年级大会、主题班会、团体辅导）提供修改意见不少于4个。

（三）指导新教师参加专业建设、课程建设、教学团队建设、教研活动和工作交流（研讨）会，一年不少于4次。

（四）指导青年教师制定培养计划、填写教学评价、教学反思、教学研讨、培养期满报告以及参与专业建设、课程建设、教学团队建设等内容。所有指导评价内容均在系统填写。

（五）参与或承担青年教师助讲培养考核，对青年教师是否具有开课能力提出意见和建议，推荐优秀青年教师缩短培养期，对达不到培养要求的青年教师提出延长培养期等建议。

第二篇：青年助讲培养制度具体

青年教师的基本要求和导师的职责

一、青年教师的基本要求：

1、树立正确的世界观、人生观、价值观和先进的教育教学理念，忠诚于教育事业，遵守高校教师职业道德和行为规范要求，遵守学校规章制度，认真履行教书育人职责。

2、虚心向指导教师和其他教师学习，尽快掌握教学各个环节的基本要求和方法，了解教学管理和运行的规章制度，明确人才培养的目标、规格要求和学校办学定位，掌握教学计划的基本结构、课程构成等。

3、完成指导教师指定的学习任务，随堂听取指导教师讲授的课程，并参加与课程相关的辅导答疑、批改作业、实验指导及其他教学相关工作，全面接受教学基本技能训练。

4、助讲教师原则上不单独安排教学任务，确因专业需要安排上课的，须在指导教师指导和旁听下试教一门课程的部分教学任务（限缺编学科），按指导教师要求认真备课、撰写教案及制作多媒体课件。试教前与指导教师沟通试教内容、要点及主要教学方法，试教后征求指导教师意见，及时改进教学中的不足，且授课时数一般不超过6学时/周，指导教师听课数不少于12学时，学院安排相关教学专家、督导专家听课作为授课质量的补充监控。

5、积极参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。

6、参加岗前培训，参加高校教师教育理论培训并取得合格证书，参加现代教育技术培训并取得合格证书，按专业需要参加动物实验技术培训并取得合格证书，完成《温州医科大学培训专项活动实施办法（试行）》所规定的新教师培训项目的研修任务。

二、青年教师培养的相关要求：

1、导师制（核心）：青年教师与导师一对一结对指导，观摩学习教学的每一环节，从备课、撰写教案、制作课件，到课程答疑、批改作业、实验指导等，积极参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。

2、学分制：新入职教师第一年参加培训不少于144学时，助讲培养制度完成计72学时（以下1、2、3、5项合计≥72学时）。

（1）听课：听导师课或导师指定的课≥15次，2学时/次。（2）讲课：有上课任务的教师导师听课≥12学时，计12学时，上传课件、教学设计文本或教学视频，导师提出修改意见建议的可折合听课时数，每上传评价1次计2学时；未上课的教师，上传课件、教学设计文本或教学视频不少于4个，导师须对每个教学设计、课件、视频提出修改意见建议。（3）参与专业、课程、团队建设和教研活动等：一年不少于4次，每次计2学时。

（4）专项培训：教师教育理论培训（64学时）、现代教育技术培训（12学时）、动物实验技术培训（8学时）（5）其他培养：各类讲座、教学研讨等，学时按规定执行 现有项目：专家讲坛、教师工作坊、午餐沙龙、在线培训（http://wzykdx.cnjiaoshi.net/）、专题培训班、岗前培训、教学咨询等。中心在网站（http://jsfzzx.wzmc.edu.cn/cn/）公布活动信息，网上报名。搭建咨询交流平台，通过面对面、电话、网站、QQ群等多渠道提供咨询服务。

3、试讲制：教师新开课、开新课实行试讲。

4、考核制：教师教学发展中心会同教务处、人事处组织专家考核。考核合格颁发证书，作为职称评审的依据。

5、激励机制：青年教师经考核成绩优异者可缩短为半年。指导老师计教学工作量，发放工作补贴。在推荐硕导、博导及评选先进中优先考虑指导教师。

三、担任青年教师导师应履行的职责：

1.关心青年教师的思想状况和师德修养，培养青年教师严谨的教学态度和对学生高度负责的执教精神。

2.充分发挥导师的传帮带作用，从教学的各个环节（包括听课、备课、编写教案或讲义、试讲、辅导、答疑、批改作业、实验、见习与实习等）入手，对青年教师进行认真具体的指导。有上课任务的青年教师导师听课不少于12学时（如一年上课不满12学时的，对青年教师上传的教学设计、课件、教学视频提供修改意见可折合计算，每上传评价1次计2学时。），第一年没有上课的青年教师，导师对青年教师上传的教学设计、课件提供修改意见不少于4个。

3.指导新教师参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。一年不少于4次。

4.指导青年教师制定培养计划、填写教学评价、教学反思、教学研讨、培养期满报告以及参与专业建设、课程建设、教学团队建设等内容。所有指导评价内容均在系统填写。5.参与或承担青年教师助讲培养考核，对青年教师是否具有开课能力提出意见和建议，推荐优秀青年教师缩短培养期，对达不到培养要求的青年教师提出延长培养期等建议。

第三篇：青年教师助讲培养制度实施办法

浙江纺织服装职业技术学院 青年教师助讲培养制度暂行办法

为有效帮助我院青年教师尽快胜任教学岗位，切实保障和提高教学质量，为青年教师创造良好的成长环境，建设一支具有较高教学水平的青年教师队伍，根据《浙江省教育厅关于在全省高等学校全面实施青年教师助讲培养制度的指导意见》（浙教高教〔2012〕160号）文件精神，结合我院实际，特制订本办法。

一、青年教师助讲培养的基本内涵和意义

青年教师助讲培养是指由学院负责实施，以提高职业道德修养、现代教育理论水平和基本教学技能为主要目的，对新进高校从事教学工作的青年教师,专门进行一个时期相对集中的培养培训。

建立和实行青年教师助讲培养制度是继承和弘扬学院优良办学传统，提升人才培养质量的重要举措，参加助讲培养是青年教师的义务和权利。学院将对青年教师助讲培养提供必要的支持和经费保障。

二、青年教师助讲培养对象

符合以下条件之一者，应参加青年教师助讲培养：

（一）新聘用到我院从事教学工作（含理论教学和实验、实践教学），无高校教学经历的专职在岗教师。

（二）高校教学经历不足3年或年龄在35周岁以下（含35周岁），未接受过助讲培养的专职在岗教师。

（三）经学院要求或本人申请需要参加助讲培养的中青年教师。

三、青年教师助讲培养的途径

根据青年教师成长规律和青年教师培养目标，学校主要通过以下四种 途径实施青年教师助讲培养：

（一）校内培训

青年教师参与学院举办的各类教师培训、教学研讨交流、教学观摩、教育理论学习等活动进行培训。

（二）导师指导

学院指派教学经验丰富、教学效果优良的教师与青年教师围绕某一门课程结对进行指导。

（三）自主学习

青年教师参加网络培训或参与有助于教学能力成长的其它各类自主学习活动。

（四）校外挂职

支持从事专业课、专业基础课教学的青年教师到相关企业挂职锻炼。

四、青年教师参加助讲培养的基本要求

（一）树立正确的世界观、人生观、价值观，学习先进的教育教学理念，忠诚于教育事业，遵守高校教师行为规范，认真履行教书育人职责。

（二）参加浙江省高校教师教育理论培训和考试，系统学习高等教育学、高等教育法规和大学心理学以及大学教师伦理学，树立正确的教育思想，掌握教育教学基本知识和技能，尽快适应教育教学工作要求。

（三）尽快了解学校教学管理和运行的规章制度，明确人才培养的目标和规格要求，掌握培养方案的基本结构、课程构成等，掌握各教学环节的基本要求和方法，积极参与教学建设和各项教学改革研究活动。

（四）在培养期内，至少完成以下工作，并计入教师个人培养档案： 1.每学期随堂并完整听取指导教师讲授1门课程，不少于34课时/学 期；

2.协助指导教师积极参与辅导学生、作业批改、实验指导、答疑等环节；

3.参加学院组织的各项教学培训、观摩及研讨交流等活动，不少于6次； 4.参与撰写至少1篇教学研究论文，或参与至少1项教学研究课题； 5.培养期满，按要求完成1篇参加培养的总结报告;6.专业课和专业基础课任教教师培养期内集中下企业实践锻炼时间不少于2个月。

7.按学院相关要求承担学生事务管理工作。

五、青年教师助讲培养的管理与考核

（一）管理

1.青年教师助讲培养的期限一般为一年，培养期间，各二级学院原则上不安排青年教师独立承担教学任务。

2.学院将为每位参加助讲培养的青年教师建立培养档案，将青年教师参加的各类培养活动记录在档。

3.各学院（部）可在学院指派和双向选择相结合的基础上，在每学期初或新进教师入校一个月内，为青年教师协调安排指导教师，并及时将导师安排情况报学院人事处备案。每名导师一般只指导1名青年教师，最多不超过2名。

4.学院（部）应定期对指导教师工作开展情况进行检查，组织召开青年教师助讲培养导师工作会议，汇报交流培养对象的教学发展情况。

5.学校将定期对各学院（部）青年教师助讲制度实施情况进行检查，对检查不合格的培养对象所在学院（部），学校将酌情减少或收回已投入的 培养经费，并责令其限期改正。

（二）考核

新入职教师第一年的培训学时为144课时/学年，其他青年教师为72课时/学年。新入职青年教师参加助讲培养期间，各学院原则上不安排其独立承担教学任务，个别专业确因师资紧缺，在试讲测评通过的前提下，适当安排少量教学任务，一般不超过102学时/学年。

青年教师助讲培养期间，学院将组织相关教学专家、督导专家等对青年教师培养学习情况、教学安排情况、校外挂职情况等进行全程监控，并通过试讲等方式进行最终考核。

培养期结束后，学院和各二级学院分别组织对参加青年教师助讲培养的教师进行考核。考核结果分合格、不合格两种。合格者由学校颁发教学上岗资格证书。考核不合格的，由学校根据实际及相关规定，对其做出延长助讲培养期、调整岗位或解聘等处理。获得教学上岗资格证书是教师参加专业技术职务评聘、岗位聘任和培训进修等的重要参考。考核合格且总分排名前15%者为优秀，学院将给予一定的奖励。考核不合格的，可申请延长助讲培养期，最多不超过一学年，如再次考核不合格，学校可对其作出调整岗位或解聘等处理。

考核的具体要求如下：

1.青年教师助讲培养情况（30分）。根据教师的随堂听课、备课教案或讲义编写、辅导学生、批改学生作业、或实践实习指导等情况，由导师酌情给分，二级学院复议。

2.培训学习情况（20分）。按照学院相关培训学分制度进行管理，完成规定学分，得20分，未完成规定学分的，其考核等级直接计为不合格。3.教学能力测评情况（50分）。学院组织青年教师进行公开课试讲，并组织专家对其教学能力进行考核鉴定，该考核分占总分的50%。专家一般由3—5名组成。如公开课试讲成绩不合格（不足30分），其考核等级直接计为不合格。培养期内参加校级及以上教学比赛且获奖的培养对象，可免于参加试讲考核，由所在二级学院根据获奖等级直接评分。

4.教学表现特别突出的培养对象，经个人申请、指导教师推荐、专家鉴定，考核成绩优异者，培养期可缩短为半学年。

5.青年教师助讲培养期内，其工作考核参照助讲培养考核结果及相关工作表现确定，其个人当学年教学业绩考核可参考所在二级学院平均教学工作量认定或申请免考核，与导师合上的课程可根据其实际工作量承担情况计算教学工作量。

六、导师的条件与职责

（一）指导教师应当具有高尚的师德、强烈的事业心和责任感，教学能力强，教学效果好，原则上应具有副教授及以上职称，教龄5年以上。

（二）关心青年教师的思想状况和师德修养，培养青年教师严谨的教学态度和对学生高度负责的执教精神。

（三）从教学的各个环节（包括听课、备课、编写教案或讲义、试讲、辅导、答疑、批改作业、实验与实习等）入手，对青年教师进行认真具体的指导。

（四）指导青年教师参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。

（五）对青年教师是否具有开课能力提出意见和建议，对达不到培养要求的青年教师提出延长培养期等建议。

七、导师的管理与考核

（一）指导教师由二级学院确定人选后报教务处、人事处审核，院教学委员会审议通过。因各种原因指导教师不能完成指导任务时，可申请退出指导工作。对于不能认真履行职责的指导教师，应停止其指导工作。

（二）培养对象考核合格后，指导教师每指导1名培养对象按照每学期34课时计入个人教学业绩考核并计算工作当量。培养对象考核结果为不合格的暂缓核算，待延长期满后再行补发。当年被评选为优秀指导教师的，在评奖评优、专业技术职务评聘、岗位聘任予以优先考虑。

（三）青年教师培养工作应纳入二级学院师资建设规划，并组织实施。二级学院负责青年教师导师制的日常管理工作，教务处、督导室、人事处等相关部门定期检查指导。学校根据各学院（部）每年培养对象的人数划拨培养经费，主要用于二级学院对优秀导师的奖励以及教师培训、研讨交流、观摩学习、外出挂职等青年教师助讲培养过程中产生的费用。

八、学院领导和组织

学院成立青年教师助讲培养工作领导小组，由分管教学、人事的学院领导担任组长，教务处、人事处等部门和二级学院负责教学、人事的领导为小组成员，负责青年教师的助讲培养工作。条件成熟时成立学校教师教学发展中心，具体负责青年教师助讲培养制度的实施、监控和日常管理。各二级学院应成立相应的领导小组负责本部门的青年教师助讲培养实施工作，对本单位实施青年教师培养导师制的情况进行学期检查，学年总结；并将实施青年教师导师制的总结交人事处备案。

第四篇：浙江师范大学青年教师助讲培养制度实施办法

浙江师范大学青年教师助讲培养制度实施办法

（试行）

为有效帮助青年教师尽快胜任教学岗位工作，加快青年教师成长，切实保障和提高教育教学质量，根据《浙江省教育厅关于在全省高校全面实施青年教师助讲培养制度的指导意见》（浙教高教[2012]160号）文件精神，结合《浙江师范大学关于印发教研活动暂行办法的通知》（浙师教字[2012]4号）、《浙江师范大学关于印发青年教师教学研修暂行办法的通知》（浙师教字[2012]30号）等文件，特制定本实施办法。

一、青年教师助讲培养制度的内涵和意义

青年教师助讲培养制度是指以提高职业道德修养、现代教育理论水平和基本教学技能为主要目的，对新进高校从事教学工作的青年教师，专门进行一个时期相对集中培养培训的制度。

建立和实行青年教师助讲制度是继承和弘扬高等学校优良办学传统，提升人才培养质量的重要举措。参加助讲培养是青年教师的义务和权利，实施青年教师助讲培养制度是学校应尽的责任。

二、青年教师助讲培养的对象

具有以下情况之一者，应作为青年教师助讲培养制度培养对象：

（一）新聘用到学校从事教学工作（含理论教学和实验、实践教学）的在岗教师（包括独立科研机构科研为主型教师）；

（二）高校教学工作经历不足3年，年龄在35周岁以下（含35周岁），未接受过助讲培养培训的教师；

（三）学校认为有必要安排参加青年教师助讲培养的人员。

三、培养对象的基本要求

（一）树立正确的世界观、人生观、价值观和先进的教育教学理念，忠诚于教育事业，遵守高校教师职业道德和行为规范要求，遵守学校规章制度，认真履行教书育人职责。

（二）虚心向指导教师和其他教师学习，尽快掌握教学各个环节的基本要求和方法，了解教学管理和运行的规章制度，明确人才培养的目标、规格要求和学校办学定位，掌握教学计划的基本结构、课程构成等。

（三）完成指导教师指定的学习任务，全程跟听指导教师讲授的课程，并参加与课程相关的辅导答疑、批改作业、实验指导及其他教学相关工作，全面接受教学基本技能训练。

（四）助讲教师原则上不单独安排教学任务，在助讲培养后期可以在指导教师指导和旁听下试教一门课程的部分教学任务，按指导教师要求认真备课、撰写教案及制作多媒体课件。试教前与指导教师沟通试教内容、要点及主要教学方法，试教后征求指导教师意见，及时改进教学中的不足。

（五）积极参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。

（六）参加高校教师教育理论培训并取得合格证书，参加新教师教学技能培训并取得合格证书，完成《浙江师范大学青年教师教学研修暂行办法》所规定的50学时的研修任务并取得结业证书。

四、指导教师的选聘条件及职责 担任青年教师导师应当具备以下条件：

（一）指导教师应当具有高尚的师德、强烈的事业心和责任感，教学能力强，教学效果好，具有副教授以上职称，教龄5年以上。

（二）原则上要求近三年教学业绩考核成绩有一个A或者连续三年B，且学生测评成绩位于学院（单位）全体教师的前50%。

（三）与被指导对象归属同一学科或相近学科。

学校鼓励各级教学名师，教坛新秀，教学比赛获奖教师等积极担任指导教师。在推荐硕士生导师、博士生导师及评优评奖中优先考虑参与指导的教师。

担任青年教师导师应履行以下职责：

（一）关心青年教师的思想状况和师德修养，培养青年教师严谨的教学态度和对学生高度负责的执教精神。

（二）指导教师应从教学的各个环节（包括听课、备课、编写教案或讲义、试讲、辅导、答疑、批改作业、实验与实习等）入手，对青年教师进行认真具体的指导。

（三）指导新教师参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。

（四）指导青年教师制作《青年教师助讲档案袋》，包括个人基本信息、指导协议、培养计划、听课笔记、教学理念陈述、课程教学大纲、教案（讲义）样本、多媒体课件样本、辅导答疑（实验指导）、学生作业样

本、学生反馈、指导教师评价、教学反思、教学研修、培养期满报告以及参与专业建设、课程建设、教学团队建设等内容。

（五）参与或承担青年教师助讲培养考核，对青年教师是否具有开课能力提出意见和建议，对达不到培养要求的青年教师提出延长培养期等建议。

五、指导教师的选聘

（一）指导教师的选聘实行单位推荐与指导教师自愿申报相结合。各学院（单位）要根据选聘条件建立青年教师指导教师库，相应名单报教师教学发展中心核准备案。每名导师一般只指导1名青年教师，因特殊情况可增加被指导人数，但至多不超过2名。

（二）学院（单位）将指导教师与青年教师结对申报表上报教师教学发展中心审核，审核通过后正式确立指导关系，学院（单位）、指导教师、青年教师三方签订指导协议，开始助讲培养工作。

（三）导师和被指导的青年教师如中途提出终止指导关系的，需提出正当理由，经学院（单位）同意后，报教师教学发展中心备案。

六、管理和考核

（一）学校成立青年教师助讲培养工作领导小组，负责青年教师助讲培养工作。组长由教师教学发展中心分管校领导担任，成员由教师教学发展中心、教务处、人事处、校教学督导组等相关负责人组成。教师教学发展中心具体负责青年教师助讲培养制度的实施、监督和日常管理，教务处和人事处协助做好有关工作。各学院（单位）应成立相应的领导小组负责

本学院（单位）的助讲培养工作。

（二）青年教师助讲培养的期限一般为一学年。培养期满，经指导教师和学院（单位）同意，由教师教学发展中心会同教务处、人事处组织相关专家对培养对象通过试讲、查阅《青年教师助讲档案袋》等方式进行考核。考核结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级（良好以上不超过60%，其中优秀不超过20%）。考核优异者，可由考核小组推荐直接晋级青年教师教学大赛决赛阶段比赛。考核不合格的，延长培养期至一年半或两年。

（三）青年教师参加助讲培养是学院（单位）的重要工作，学院（单位）要给予充分重视，并参考本学院（单位）平均工作量给予补助，切实保障青年教师在助讲期间的收入水平。青年教师在助讲培养期间按学校要求担任兼职辅导员的，除享受学校规定的兼职辅导员相关待遇外，学院可以酌情给予一定的助讲工作量补助。参加助讲培养的青年教师的教学工作业绩考核等级参照助讲培养情况和考核结果及相关工作表现确定。

（四）助讲培养考核合格的青年教师由学校颁发由教育厅统一印制的助讲培养合格证书。获得该证书是教师参加职称评聘的必要条件。

（五）助讲培养期间的青年教师，每年培训学时以最高144学时计算（不包括青年教师教育理论培训课时），听课观摩、开设公开课等不再另外计算培训学时。

七、指导教师的工作量和教学工作补贴

指导教师承担的培养工作按30课时/人计入教学工作业绩考核，并由学院（单位）在奖励绩效中给予相应的指导工作补贴。被指导对象的考核结

果为优秀的，其指导工作补贴额可以适当予以增加；考核结果为不合格的暂缓核算，待延长期满考核合格后再行核算。

八、本试行办法自文件下发之日起执行，具体由教师教学发展中心负责解释。

二○一三年六月二十日

第五篇：培养青年骨干教师制度

培养青年骨干教师制度

赤矶中学为了搞好教育教学工作，提高教育教学质量，高校青年教师代替老年教师的转换工作，给赤矶中学教师队伍注入新鲜活力，特制订如下制度：

一.搞好老年教师的传帮带工作，老年教师发挥余热，把自己的毕生教学经验毫无保留的传给青年教师。

二.学校要制订一系列措施，让那些师德高尚，功底只是，工作态度好，业务能力强，教学效果的青年骨干教师脱颖而出。

三.学校领导，业务强的教师注意培养这些青年教师，让他们在自己的岗位上发挥自己所有的潜能，为赤矶中学的教学质量的提升增光添彩。

四.学校教务处对青年教师多关心，让他们经常参加一些教改活动，提高他们的教育教学能力，也提升他们在校外的知名度，为他们的向前发展打造一个良好的平台。