第一篇：王岗初中课改汇报12月5日
王岗初中11月30日——12月5日课改汇报
王岗中心校：
本周我校“三疑三探”课改主要做了以下工作：
周二我校进行了“三疑三探”课改模式理论学习，内容为“三疑三探”课改模式一般流程，并且进行了讨论。
周二——周五每天上午第二节安排一节“三疑三探”课改模式实验课，各教研组教师按时参加听课并讨论，提出意见。时间为每天上午第二节，上课教师依次为曹荣珍、乔小翠、鲁雨、曹乐。
王岗初中 2014-12-5
第二篇：初中课改示范校汇报材料
初中课程改革示范校汇报材料
一、学校概况 概况——
多年来，我校秉承：“育人成长，科学发展，争创一流，服务社会”的办学理念。坚持“以德立校，以法治校，以理兴校，以情扬校”的管理宗旨，坚持与时俱进，改革创新。
二、课改思路：先试点、后推进
自2001年我们就在课改这条路上慢行。特别是2010年10月去丹东凤城六中参观学习后，进一步明晰了思路，坚定了信心。根据局里的要求，借鉴凤城六中的经验，结合我校实际，决定在我校七年级1、2两个班进行试点。经过3个月的实践后，在七年级14个教学班全面启动。2011年暑假开学，新的七年级进入课改；2012年暑假开学，新的七年级也进行课改；先是班级试点，再年级推进，通过两年半的时间，迈三步全校进入课改。采取的方针是：循序渐进、逐步改革。现在我校课改进入完善深化阶段，结合“语文主题学习”活动的开展，把课程改革与语文主题学习整合，带动其它学科，由教教材向用教材教的方向转变。
启动过程中出现了三方面的问题：一是教师的阻力；二是社会的压力；三是需要投入的精力与财力。
面对这三个问题，我们采取的措施是：课改的主旨就是改教师、改教法、先统一行动、再统一思想，按照课堂新模式，强制推进，先统一模式，再关注内容。第二个问题是和学生家长进行沟通、交流，先请孩子在本校读书的教师听课，再请部分学生家长听课，我们做讲解，他们做宣传，进行减压。第三个问题是采取领导成员深入一线，特别是校长一定亲历亲为，克服困难加大投入，解决好精力和财力的问题。
三、课改目的理念
课改的目的是：发展学生，提高素质，提升质量。课改的理念是：先学后教，分组合作，展示指导。
四、课改具体做法
具体做了三项工作
1、学案的准备
学案的准备：主备人拿出手稿，集体讨论补充修改，最后定稿印发，提前4—8周。学案的要求，将教师的教案、学生的作业、部分课外习题统编成学案，将教的方案变成学的方案，充分体现以学生为主。
学案内容要求：将以前的教案的教学目的、重点、难点、关键统一为学习目标，通过学案的预习，让学生知道学什么、怎样学、学会了什么、怎样应用。
学案完成的过程：课前预习自学完成一部分；通过分组讨论合作探究再完成一部分；剩下搞不懂的展示汇报过程中，再完成一部分；难度最大的到老师点拨时再完成。由易到难，层层破解。学案的检查由本组结队子互检，组长检查，教师全查，学校抽查，督促完成。要求教师必须全部完成学案，并做好课后反思，使学案的编写不断的完善与提高。
学案准备的目的是：将课堂教学进行外延，为打造高效课堂做好铺垫。
2、课堂模式：即“六步教学法”
第一步：课前展示，三个环节。
（1）课前警句，根据课堂教学内容进行知识提炼，写出警示语，并背诵，使学生了解知识梗概、集中注意力、增加语言的积累。
（2）课前展示，学生对已学知识进行复习，对要学的知识提出问题并解答问题，温故知新。
（3）教师对展示进行点评，并引出新课。
第二步：明确学习目标，让学生带着任务走进课堂。
第三步：预习检查
分组讨论 合作探究
﹜ 兼容过程 展示指导 质疑答疑 这一步是课堂改革的主要环节。
本步骤重点是讨论和展示，学生将提前预习的结果、共同讨论的结果，代表自己或本组向同学、老师做汇报，存在问题先由学生找、提、解，学生找不准或没找到再由老师指导、点拨、解答。分组很重要，是在培养学生的合作精神、团队意识。展示很主要，是培养学生的说、写、表达能力，是学生在展示自我、表现自我，培养自信心、荣誉感。
第四步：拓展延伸，通过预设练习加大难度，设计梯度，提高所学知识的广度和深度，有利于顶尖人才的培养。
第五步：目标回应，对本节课所学知识进行疏理，学到了什么、学会了什么，学生进行口述，教师作总结，并做1分钟的课堂点评。
第六步：布置练习与作业，作用是对知识的巩固和应用。
3、上好两课
(1)养成教育课：利用每周一的第八节课，学生进行自评、互评、自检、互检，每节课都有一个主题，围绕主题谈感悟，锻炼学生的写与说的能力。开学初，按周将任务分到各组，每组安排好主持人，每课都要有主题、有总结，使学生逐步达到自查、自警、自律、自觉，并将自评、互评、感悟记在学生的成长日记里。
(2)才艺展示课：每双周三第八节才艺展示，每次由一个小组具体负责组织，由主持人将提前按排的节目进行排序，按序进行，为学生发挥特长、展示个性，搭建平台。使学生快乐成长、享受成功。开展两课与课改同步进行，相互渗透有利地推进了课改的进程。
五、几点认识与感悟
通过几年的改革，就课改这项整体工作有四点感悟：
1、领导的重视性；
2、教师的认识性；
3、学生的接受性；
4、家长的认可性；
做好以上四项才能进行课改。
对课堂模式的四点感悟：
1、准备的充分性；
2、展示的积极性；
3、指导的准确性；
4、拓展延伸的广泛与深刻性；
做好这四点，课堂模式改革才能成功。
对两课的四点感悟
1、坚持经常性；
2、主题鲜明性；
3、设计艺术性；
4、参与全面性； 做好以上四点，才能真正发挥两课的作用。
六、几点收获：
1、学生喜欢这种教学模式。
2、课堂上老师说话少了，学生说话多了，学生由敢说到会说，能说、说对、说好，学生的逻辑思维能力、问题分析能力、语言组织能力、语言表达能力都有较大的提高，一言堂变成了多言堂。
3、通过两课的开展，学生的缺点少了，学差生也找到了优点了，班级的事都有人管了，班风扭转了，学生好管了，大家都有责任感了。
4、大部分教师已经接受这种课堂模式，并在不断的探索中加大改革力度。5、2013、2014、2015年中考，我校各项指标均名列全县之首，家长和社会对我校的课改给予了充分的肯定。
七、存在的几点问题：
1、阻力依然存在，个别教师，特别是一些老教师，认为没有必要改。老的教法，也没影响成绩，感觉课改加重了工作负担，要课前准备学案，上课要注意听学生的展示，提高了驾驭课堂的难度，课后还要做好课后反思。
2、学案编写还要进一步的完善，如何把学案成为教学的指导方案，练习、作业如何更有针对性、层次性、巩固性的问题，还要进一步的探索。
3、新课堂教学模式中如何引进竞争机制，如何激活学生学习热情，还需要进一步探讨。
4、如何科学划分小组，引入竞争机制，使之更具活力。
5、课改没有固化模式，还应该进一步的结合实际，走好自己的路。
课改之路任重而道远，发展是时代的呼唤、改革是发展的必然，改革不是对前面的否定，是对前面的总结、改进与提高。我们要不断的探索、总结经验、查找问题、破解疑难、深化改革，坚信：学校要发展，课改是必然。
喀左蒙初中 2016年4月
第三篇：老虎岗一中课改汇报材料
1、落实学校课改责任人。校长是学校课改的第一责任人，必须带头深入课堂听课，参加备课组教研、集体备课，我们规定每周校长听课不少于2节，听课改的课每学期至少10节以上。只有这样才能在宏观上把握学校的课改情况，抓好课改实验的落实。
2、建立课改研讨制度。学期初，我们以教研组为龙头，制定一整套的教研方案，要求全校所有科任教师都投入到课改之中，采取人人开课的办法，全员参与；要求各学科任教师要全身心地投入课改之中，不得有半点含糊。同时开展形式新颖、有效性的教学研讨活动，如我们在全校开展几节有代表性的研讨课、示范课。除了集体备课、教学研讨、教学观摩、说课评课、案例分析、专题研讨等外。我们特别要求参与课改的各学科任教师，进行校际间分科交流，分析教材，谈教学设计，议收获，摆困惑，共同解决在实践中所遇到的难题。
3、实施有效课堂教学。在新课程理念的指导下，课堂教学活起来，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。但是实验中还出现一些令人担忧的问题。比如，对学生违反课堂纪律视而不见，忽视培养良好的学习习惯，小组合作只是形式而没有效果，课堂教学表面热闹效率很低。对此，我们提出必须用理性对待实验，实施有效教学，让课堂活而不乱。
4、改进评价方法。我们在淡化评价甄别与选拔的功能，让评价促进学生发展方面也初步做了一些有益的探索，主要有以下几个方面：
5、立足校本培训。实施校本培训是学校在教师专业发展中的作用所决定的。学校是教师基本的工作环境，教师的成长过程是教师的专业信念、专业知识和专业技能不断丰富、提高的动态过程，是学校和教师多主体的全面努力过程，也是教师自身与其外部环境的积极互动过程。立足于学校，服务于学校的校本培训是教师专业发展的必然要求，校本培训以其重要而独特作用受到关注，提升教师专业水平的进程中，必须重视和提倡校本培训。
6、面对现状，实事求是
第四篇：王峡口小学课改汇报材料
王峡口小学课改
汇报材料
Ⅰ、学校整体课改计划 Ⅱ、课改思路
Ⅲ、目前进展情况及小结 附：（听课轮流表、9月
份课堂定等晋级表）
王 峡 口 小 学
2012-9-19
Ⅰ、学校整体课改计划
基础教育课程改革工作在我校开展好几年了，认真反思回顾过去，在镇教委，学校的统筹安排下，我校上学期课改工作取得了阶段性的成功。在我们欣喜于其中的成绩同时，也焦虑于所存在的问题；这些成绩得益于课改工作促使我们探索，积累所得的经验，但我们也清晰的明白和认识到在课改工作中我们所遇到或将遇到的困惑和不解。为了及时调整工作策略，确保我校课改工作进一步扎实、有序进行，特定计划如下：
一、指导思想
本学年我校课改工作要做到四个“以”：即以推进新课程改革为核心，突出校本课程的开发，促进学校特色化发展；以教育科研为突破口，扎实做好课题研究，引领学校课改工作纵深发展；以研究课堂教学为保证，积极探索“以生为本”的课堂教学新思路，力求教学方式、学习方式有创新；以改革评价体系为杠杆，促进教师和学生的均衡发展。
二、具体工作及措施
1、立足课堂，扎实开展课堂教学改革。
课堂教学改革是教学改革永恒的主题。本学年我们将继续围绕以“研究课”为主题的说、听、议教学研究活动。期初，各教研组长负责制定好课题、定好人选、定好时间，学校教务处参与每节“研究课”的全过程，确保“研究课”的“研究”落到实处。使教师在经历说、听、议的活动中进一步灵活运用新课标观念指导自身教育教学工作的展开，同时合理定位、评价课堂教学中教与学的行为，掌握新理念下的课堂教学新思路，即运用自主、探究、合作的学习方式，真正让学生成为学习的主人，树立“以生为本”的现代教育观。
本学年，要求每个年级学科教研组每学期至少上好十节研究课，教研组长对研究课的落实情况做好记录。每学期期初由教研组长负责，包年级领导参与做好本学期全校教师普听课工作。学期期中举行全校讲课大赛，强化课标观念学习与实践应用。
2、加强课题研究，引领课改工作纵深发展。
继续深入开展三课题的研究，加强课题研究领导，充实课题研究人员，加大课题研究力量，分工细致，责任明确。各项目负责人期初制定好本学期的实验方案，组织本课题组实验教师学习交流，然后，要求每位实验教师根据实际情况制定出自己的课题研究计划。每个课题组每月至少召开一次实验教师研讨会，通报本月课题实验情况，就实验中的重大问题进行研讨，及时调整工作策略和阶段工作重点，确定工作举措,确保实验工作进行的扎实、科学、有序。
3、突出经典朗读、课外阅读的指引，促进学校“书香化”发展。经典朗读、课外阅读作为新课程体系的一个重要组成部分，是学校进行特色教育的重要环节，前半学期，教师先引导学生通过经典朗读、课外阅读，积累素材；后半学期，通过各种灵活方式展开比赛，激发学生积极投身于经典朗读、课外阅读的兴趣促使学校进一步向书香校园的标准迈进。
4、完善学生学科评价体系，促进学生均衡发展。
我们评价学生的宗旨是：重视发展、趋于多元、方法多样、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
对学生学科终结性评价，我校已实验来两年，本学年我们继续完善这一评价办法，使其更加科学合理。
对学生的过程性评价，一是继续加强学科单元过关测评。单元过关测评办法，形式不限（随堂抽测、口试、笔试等），内容不限（单项、综合、难点等），对单元过关测试形成性资料要注意积累，从测试项目到形式到最后结果，要有记载。
5、加大教师培训。这是我校促进教师专业发展的人性化理念。遵循这样的理念，我们这学期对综合实践活动的兼职教师将重点从以下几个方面加大培训：一是由骨干教师执教的每月一次的指导观摩课，并纳入教导处学期公开课安排表中，以扩大校内自主培训的参与面，从而有效实施校内“以点带面”的培训、研讨举措，加快促进综合实践兼职教师的良性发展。二是组织教师集体研讨学习，力争借鉴他人经验，提高自己的研究水平。三是利用网站，向兼职老师们提供综合实践活动课程发展的新理论、新动态，积极为兼职教师自主学习提供理论引领的保障。以此为基础，以点带面，从而有效促进教师观念的转变，提高认识，使综合实践活动课程逐步深入人心。
6、加强并深入开展信息技术与学科教学的整合。结合我校目前电教设施配备情况，最大限度的发挥多媒体教学平台的效用。要求最大限度的发挥媒体教室的功用，要充分发挥现代化教学手段的作用，使教师授课形式多元化，学生获取新知的途径多样化。与此同时，学校大力提倡教师结合平时的教学、搜集、制作资源，提倡利用多媒体平台备课，组织专人下载有关教学资源，使教学资源成为教师教学主要阵地。
结合县局，镇教委的宏观指导，通过以上计划，以期望本期课改工作能顺利圆满的完成。
Ⅱ、课改思路
本学年我校课改工作要做到四个“以”：即以推进新课程改革为核心，突出校本课程的开发，促进学校特色化发展；以教育科研为突破口，扎实做好课题研究，引领学校课改工作纵深发展；以研究课堂教学为保证，积极探索“以生为本”的课堂教学新思路，力求教学方式、学习方式有创新；以改革评价体系为杠杆，促进教师和学生的均衡发展。
注重教师的校内培训内容和形式的灵活性和多元性，加大校内培训的力度，每周让一名教师搜集整编一份校内培训交流材料，利用业务会议时间供全体教师学习，在学习过程之中其余教师做好学习笔记。
积极展开听评课活动，在听评课活动之中，认真组织实施，教务处对听评课活动做详尽细致的安排，在实施的过程之中，学校认真组织管理，确保该活动真切服务于教学，不断促进教师业务能力和教学技能的不断提升。
Ⅲ、目前进展情况及小结
开学以来，我校积极响应县局及镇教委的统一部署及号召，积极推行学期初制定的各项计划，稳步推进，认真落实，为本学期的课改工作高效开展开好了头，起好了步，开校近一月，现将有关课改的各项工作的进展情况小结如下：
1、学期初，学校根据学校的具体实际制定了学校的课改计划，并依据学校课改计划制定了与之相关的表册及规定，有力的保证了课改工作从学校到教师个人之间的紧密衔接，为本期课改工作的实施足足了前期准备。
2、教师上交个人课改计划，11名教师通过深思熟虑，结合本学期所任科目的教学工作，细致认真的分析了学情，课改工作已深入人心，且有了具体的措施保障。
3、展开听、评课活动，在听评课活动中，通过交流，每位教师都能发现自己课堂教学活动中的各种优缺点，从而扬长避短，取长补短，并根据不同情况，张开课堂定等晋级活动。
4、青年教师展开形式多样说课活动，通过说课，促进教师深钻教材，精研教法，对教师通过优化课堂结构、把握教材重难点、进而提高课堂教学效率有了一个很好的铺垫。通过以上活动，我校的课改以扎实的迈出了新学期的第一步，随着后期各项后续工作的进一步展开，相信学校的课改工作一定会收获有一起的丰硕成果！
第五篇：河西初中课改汇报材料
河西初中课改汇报材料
余 武 兵
2012年5月我校课改正式启动，发展至今已有两年。我们把这两年分成两个阶段，2012年5月至2013年7月是“破”的阶段，2013年7月至今是“立”的阶段。
一、“破”，冲破阻力艰难前行（2012年5月——2013年7月）。2012年4月19日，我们一行9人前往宜川学习，回来后经过半个月的筹备，成立了课改领导小组、制定了课改方案、召开了师生课改动员大会。2012年5月2日，课改在我校全面铺开。在这一阶段，学校面临的阻力主要有：
1、传统教学方式被打破，教师抱怨多。
2、学生良好的学习行为习惯没有养成、特别是自主学习习惯。
3、教学质量的徘徊不前。
4、社会舆论的压力。
为化阻力为课改动力，我校采取了下列措施：
1、陈校长大力推行，要求大刀阔斧搞课改，课改逢会必讲，解放教师思想。
2、开展课改先进班集体评选活动、最佳学习小组每周一评选活动、课改达人评选活动等。制定评选方案并给优胜者一定的物质奖励，成立了学生自主管理委员会。
3、两次请教研室专家到校调研指导、答疑解惑。 这一阶段取得的成效： 成效1：第八次课改在我校由听到说到做，师生受到思想洗礼，传统教育观念受到冲击，教师教育观念发生了改变。
成效2：学生自主学习习惯初步养成。
成效3：初步形成了“导学式三段六环节”课堂教学模式。成效4：在一定范围造成了一定的社会影响。 这一阶段主要不足：
不足1：全面开花，步子太大，有些激进。不足2：重形式，轻内涵。
不足3：没有正确处理好学生养成教育与课改的辩证关系。
二、“立”，回归理性稳步推进（2013年7月——至今）。行政强制推行是课改初期的必要手段，当期使命完成时，课改必须回归理性，摒弃“水土不服”的东西，接上“地气”。“导学式三段六环节”课堂教学模式作为我校课改基本模式，初期的模式“固化”不代表一成不变，先“入模”、再“刻模”、最后“出模”。教师上课要有模式但不惟模式。 这一阶段采取的主要措施：
1、请教研室朱主任一行到校诊断指导。
2、根据张志芸常务校长提出的狠抓学生养成教育，全校诵读学习《弟子规》。
3、教务处通过抓常规管理、抓业务学习，致力于打造高效课堂；进一步完善学生日常管理统计表，做到日统计周汇总颁发流动红旗。
4、政教处以抓纪律卫生为突破口，从细微做起。
5、教科室发放课改意见征集表集思广益，逐步解决教师提出的问题，开展接地气的校本研修。
6、抓课前预习，要求语数英学科有预习笔记。
7、通过召开河西片区中小学生田径运动会和中小学生诗文朗诵会，在活动中培养学生的行为习惯。 这一阶段取得的主要成效：
成效1：学生自主学习能力进一步增强。成效2：校风学风校容校貌发生较大变化。
成效3：“导学式三段六环节”课堂教学模式在全体教师的打磨下得到改进。
以导学案为导航（1）课前抓好预习，不上没预习的课。（2）课中重展示，核心是“动”。不在教师讲得多精彩，关键是让学生在教师的引导下能动、会动。（3）课后抓复习，及时强化。
（4）课堂六环节要到位：情境导入、明晰目标——学案导航、自主学习——互助合作、释疑解难——展示交流、点拨提升——当堂训练、达标测评——盘点收获、反思提高。
成效4：在近年全区优质课展评中我校有3人荣获一等奖、3人荣获2等奖，除了个人具备过硬的基本功，还得益于我校新的课改理念的指引。
这一阶段存在的主要不足：
不足1：执行力不强，好东西不能落地生根，如学习小组建设还不完备、学生纠错本要求不到位。
不足2：大家课改有热情，但思想还不统一，如导学案制作样式不一，对餐桌式围坐看法不一等。
不足3：学生养成教育还有很长的路要走。
三、我们的困惑
1、我校的课改之路走得到底对不对？
2、当前我们急需改进的是什么？
2014
年5月28日
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