第一篇:班主任工作经验(初一)
班主任工作总结234(《浅谈周记在管理班级中的作用》)
来源:网络 2009-09-03 13:08:50
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作为班主任,如何掌握班级情况的第一手资料,对班主任工作的时效性、实效性是至关重要的。学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的进行班级管理的方法之一。实践证明,每周一次的周记能有效地提供班级及学生个人的信息,使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性,沟通了师生间的感情,有利于师生交流感情、共同配合,建立一个民主、和谐、良好的班集体。
在实践工作中,我得益非浅,表现在:
一、建立师生交流的“绿色通道”
促进班主任和同学、任课教师的三方了解,加强三方沟通,有利于形成合力,师生共同提高。
我做班主任期间,总想方设法协助任课教师树立威信,宣传他们的成绩和特长。每当他们获得成绩时,都会告诉全班同学,使学生加深对任课老师的了解,对老师产生崇拜感,进而效仿的激励作用。同时,我又利用命题周记的形式——“我看任课老师”,让学生畅谈对每位任教老师的印象。然后进行归纳和总结,协助任课老师做好教育教学中薄弱环节,建立教育教学的良好基础.实现“良好的开端是成功的一半”。利用周记作为载体,最终实现师生的共同进步。
二、实现班级工作的“有的放矢”
例如:在双休日实行“补差”后,一位同学在周记中说:我觉得每位教师在双休日补课时都变的很有耐心、细心,也让同学们感到易懂、易接受,只有(XX)老师还像以前一样总让我们自己读书,很少讲东西。这样的周记告诉我,大部分同学在这样的学习中有收获,而且能判断老师的行为。所以我就利用班会作了再动员,鼓励后进同学抓好机会,坚持不懈,争取赶上大家。
还有几位同学在周记中说:近来,我们班有些同学在班上玩起了“吹米”(用吸管吹),严重影响了班级的卫生环境和学习环境。希望这些同学能从自己和班级的利益和影响出发,纠正这些不良行为。因为有几个同学同时反映,而且反映集中在个别同学身上,说明情况很重要,需要及时处理。但我并没有把这些个别同学立即找出来训话、没收东西。而是在班会课的时候在班上公开读了一篇这样的周记。同学们哄堂大笑,那几个同学心照不暄。第二周,就有周记反映说这种不好的现象已经没有了。向来是我的做法极大的照顾了他们的自尊心。这可是我开始没想到的——读了周记还有这样奇妙的作用,实现了学生的自我管理。
三、建立教师的“良师益友”形象
周记帮我深入同学內心,排除他们来自生活、学习中的障碍,更好地进步。从同学们的周记中我了解到了班级中哪些人爱好什么,有什么特长,哪些同学学习认真,还有哪些人纪律性、自觉性差。以及一些不能公开讲和不愿讲的话,同学们都常在周记中与我进行心的交流。这样,使我了解同学更深入、更全面,与他们也更贴近。
经常有同学在周记中谈自己。例:“我妈说我是个女孩子,越往高年级成绩就会越差,而且别人也这么说,这是真的吗?”还有:“我很苦恼,班上同学都不愿跟我玩,还嘲笑我,他们说我又黑又丑又胖,还偏爱打扮。”要对老师说出这样的话,是需要极大勇气的。对同学给予我的信任,我丝毫不敢怠慢,总是认真地把我的看法,建议告诉她们,有时我答复的话比她们的周记还要长得多。虽然,批阅周记要花很多时间,写很多东西,但我得到的回报是——越来越多的同学不仅视我为老师,还视我为生活中的朋友。周记帮助我实现了“亲其师、信其道。”
四、实现同学的“主人翁”地位
由于,我每次都能认真批阅,尊重了学生的劳动,并且将好的周记用“★”标出,时不时地在班会课上朗读一些具有代表性,积极关心班集体的周记。因为每个同学的被尊重、被肯定、要求他人重视的心理需要得到了满足。这样充分调动了他们积极参与班级管理,真正把自己当作主人翁来关心自己的集。大家都很认真地对待周记,也更关心班级中发生的事,真正把自己看成是班级的主人。同学间互相提醒、督促,都不愿班会课在周记中提到批评的时候有自己。这样,对于班级管理逐渐形成了一种良性循环。
当然,要实现周记以上的效果,我认为在实际操作中还要注意以下几方面的问题。
一、讲清周记的內容:可以谈同学任何想谈的事。不论古今中外,不论天文地理,不论事情大小,不论是自己还是他人,但应该侧重在身边人、身边事。可以采用自由命题,也可以采用班主任命题。像“我看老师”“谈减负”“学习奥运健儿”“新学期计划”“我的同座”等等。
二、讲清写作的基本要求:每篇不少于200字。这个标准很低,同学们的周记常常超过了这个标准。要以写作文的态度认真对待每次周记,一般是夹叙夹议,要谈事情,也要发表自己的看法和感想。每周一早读前交,何时写不作要求。
三、尊重学生,认真批阅,对学生的疑问要给予答复(公开或单独答复视情况而定),为学生严守秘密。这是班主任一定要做到的:在这一点上,我认为我一直坚持做得较好,所以充分发挥了周记的作用。批阅时,周记中的错别字我也从不放过,给予纠正。同时还采用激励措施,好的表扬,打“★”号,在班级朗读等等。
后记
应该说,周记让班主任多了一份额外的付出,付出时间和精力。但它同样会让班主任有意外的收获,使班主任在管理班级方面获得了更多的第一手信息资料,工作有针对性,防微杜渐,加强了师生对话,在学生心目中,老师有时是老师,有时像父母,有时像知心朋友。
我已有很多学生毕业了,但他们的信任常常让我感动无比,时常接到他们的电话或来信,除了问候,经常是让我帮他们参谋前途的选择、或者是倾诉他们生活中的烦恼。例:99年毕业的一位女学生,中考分数出来后,只能二类高中,但她说父母可以花四、五万元让她上师范学校或花一万元上重点高中。她足足与我通话40分钟左右,问我该如何选择。我建议她去上高中,根据自己的性格选择是做“鸡头”还是做“风尾”,这样可以有更多的机会选择。结果,今年她已上高二,担任班级的团支部书记,感觉一切都好。此外,每学期我都能不定期的受到学生们的来信。对此,我觉得生活对我的回报简直是太丰厚了。还有什么?比学生信任你、永远记得你更让一个老师感动呢?
我的班级管理
从05年开始我学魏书生老师用制度管理班级,每学期都制定了班级管理制度,现在来看有些规定很幼稚,拟出来以娱各位。
(一)604班班级管理、教育、教学制度 05.9
1.上午7:30、下午12:30学生到校,卫生值日小组提前20分钟到校清理卫生区,班干、组长提前10分钟到校进入岗位。
2.卫生值日小组每天早晨、中午两次清理卫生区(包括教室和学校划分的卫生区两块),做到使卫生区清洁、美观、整齐。所谓整齐,指物品摆放井然有序。每个同学要净化自己脚下的一块地方。负责卫生的班干检查并作记录,不合格的责令返工,并按自认的处罚措施进行处罚。逐月评出卫生先进小组或个人和进步最快个人。
3.早读前检查作业,检查后开始读书。检查方法:老师→课代表→组长→组员。中午卫生搞好后听写,听写后进行完成作业、阅读课外书、抄写、默写等不出声语文学习活动。分管纪律干部观察早读前和中午同学纪律表现并做好记录,对不遵守纪律同学按其自认处罚措施处罚。逐月评出纪律先进小组或个人和进步最快个人。
4.分管安全班干要时时提醒同学们注意骑自行车、上下楼梯、上体育课、劳动课等时段的安全,观察、记录同学们的表现,对表现不好的同学按其自认处罚措施处罚。逐月评出安全先进小组或个人和进步最快个人。
5.各科课代表负责组织、带领学生进行分工学科的学习,并检查、记录同学们的学习态度(可从预习、听课、复习、作业、检测等方面检查),对表现不好的同学按其自认处罚措施处罚。逐月评出各科先进小组或个人和进步最快个人。
6.分工思想品德班干负责观察并记录同学们该方面的表现,看谁对于同学们的困难和不足尽力给予帮助,关心集体的事,争先恐后地为集体出力,一心想着集体和他人,不是事事处处先替自己着想。逐月评出该项先进小组或个人和进步最快个人。
7.班级黑板报分组轮流出,每周出一期。小组内每人都要出一块,注意排好版面,内容表扬、批评、建议、讨论(这些可参考班日志)、时事、节庆等均可。另外每天写一条最喜爱的名言格言,写上名言是谁说的或警句的出处,以及搜集人的姓名。板报考虑运用小幽默、漫画、寓言、童话、对联等,以求活泼有趣。报头应写出名称。
8.严保班级公物的安全,公务损坏要赔偿。每天最后离开教室的同学要做到人走灯灭、关窗锁门。如未做到,按其自认处罚措施处罚,并且损坏、丢失财物要赔偿。
9.班级日志按背书表顺序轮流填写,可表扬身边的好事、评论个人与集体的关系、评论学习态度、评论干部以身作则的模范作用,每天至少二百字。班干要向班日志填写者反映当天分工方面的情况。
10.每周一早晨班长召集班干讨论本周工作。每周班会由班长主持召开,首先各班干就分工方面工作进行总结,其次上周班日志填写着依次宣读班日志,最后布置本周工作。
11.建立家校联系册,记载每月评出的先进个人和进步最快个人的事迹,由学生带回家让家长签字。
12.单周星期二本班向校广播站供稿,按组轮流,提前交到广播站。创作稿件被广播站采用,班级奖给稿费一元。稿件出黑板报。
13.为培养学生课外阅读兴趣,扩展知识视野,提高自学能力,努力创建班级图书馆。
14.举行中秋文化展和国庆、元旦庆祝活动。
15.每个同学都要以主人翁态度协助班干做好工作,并为班集体建设献计献策。
16.同学之间发生纠纷,首先要开展批评与自我批评,先说说自己有没有错,错在哪,并就自己的过错向对方道歉,请求对方原谅。
17.自己制定学期进步计划,明确要培养和发展自己的哪些品质,改变自己的哪些不良习惯。每周找出自己心灵中的主要病症,然后写出“病症状”、“发病时间”、“治疗方法”和“疗程”,每周控制“三闲”(闲话、闲事、闲思),运用日记、周记进行检查督促。
18.每节课提前两分钟进教室做课前准备,每天第一节语文课,课代表带领同学们利用这两分钟进行口头朗诵诗文和口头作文活动。
19.每天中午12:30,课代表用5分钟时间报听写。
20.每天保证500字语文训练(包括笔记在内),可抄写、默写、开展阅读后的活动等。参见《阅读后的活动》。
21.每周三用半节课时间练字,练字要临帖,钢笔字练后可练毛笔字。
22.每篇课文至少读20遍,每次读的遍数要记下。
23.每篇作文字数400字以上。
24.每节新课第一课时后写小字,四个字的写两行。
25.所有作业上的错字订正后要在小字本上重写,同一个错字出现三次要向班日志填写者和课代表登记。
26.作业书写不工整重做,并向语文课代表和班日志填写着登记。
27.有了问题不忙提问,而是自己先认真想一想,想了以后还不懂就去查工具书,还不懂才去问老师。
28.养成“二先二后”的习惯,先预习后听课,先复习后作业,预习、听课、作业各按其技术要求去做。
29.作业做好后读三遍检查,作文翻番,连题目读。
30.作业力求当天订正当天交,最迟第二天早晨交,没有做到的向语文课代表和班日志填写者登记。
31.一个单元学习完学着自己出题检测,每人出一组题,放在一块(以组为单位),大家抽签互答。答完组与组将题对换再做。
(二)601班班级管理、教育、教学制度 06.9
1.各组长认真检查本组作业,组长作业由别组学生检查(由课代表临时抽阄决定),作业未完成当天补好,并写400字说明书,每拖一天加400。
2.每写一个错别字罚重写50遍,并写清楚今后怎样理解、记忆正确的字词,房磊负责。
3.发现丢字、添字、抄错字、漏做题等明显粗心大意现象,每次写400字说明书,每拖一天加写400。
4.语文课代表新课前提醒预习,抄好学习目标,短小课文抄在黑板上,第一课时后布置写小字(没有便罢),新课上完(一般两课时)后布置基训或笔记。另外每天可自行布置作业,收作业之前提醒同学们默读两遍检查,批改作文之前提前拈好阄。
5.学习委员负责每两周一次的智力竞赛活动,包括竞赛试题的选择、竞赛方式的确定;负责每月一次的互测,指导同学们出互测题,没按时出完者,写800字说明书,并当天补上;负责收取试题并组织抽签考试。
6.班长负责保管班规,负责监督、帮助全班按班规行事,负责每周一次的选举,周五放学前全班同学选举本周闲话最多的同学或比上周有进步的同学,或选举明显违纪的同学,或选举最能促进同学们学习的同学。
7.实行值日班长制度。值日班长按背书表顺序轮流。值日班长协助班长、各分工同学管好当天所有工作,负责记录当天的考勤、出席情况,及时在班级黑板报上登载,在任班长的前一天下午放学后,选择一条对班级现状有针对性的格言抄在黑板右侧,并将第二天的日期写在黑板上,发现迟到、早退、旷课每人次写400字说明书。
8.班干、组长、值日班长和卫生值日同学提前15分钟到校进入岗位,由值日班长监督,如迟到一次罚写400字说明书(特殊情况除外),擦黑板同学忘记一次唱一支歌。
9.中午预备前一节课定为自习课,实行说话接力本制度,王超负责。接力本有64开日记本那么大,打上格,分成姓名、说话时间、交接人姓名、惩罚方式四个栏目。承包人发现自习课有人讲话,即将接力本交其填写,并由其暂时保管,寻找下一个接班人,若当天交出去,则只写400字说明书,若当天交不出去,则加罚400字,由其继续保管,第二天、第三天若交不出去,每天仍写800字说明书,然后交给承包人。
10.何存负责教室地面垃圾,发现谁的座位底下有碎纸,一次罚其写400字说明书。
11.杨超负责零食,发现谁买零食罚其十倍的钱,待凑齐为其买课外书。
12.倪钢负责登记好人好事。
13.刘锦保管粉笔,保证使用时有粉笔,若发现有人滥用、丢弃粉笔,造成浪费、影响美观的,每一次罚其擦门窗一扇。
14.范庙玲负责保管扫具,摆放要整齐、美观,发现有人故意损坏责其赔偿。
15.周青负责摆放教室桌凳,摆放要整齐、美观,并负责其安全,发现谁损坏责其赔偿。
16.沈乃俊保管教室钥匙,保证教室财产安全,保证教室合理使用。
17.周青负责记录并处罚听课注意力不集中者和发言声音不洪亮者,前者罚其抄课文,后者唱支歌。
18.黄云负责违纪者说明书的登记、收取、归类和统计工作。
19.创办班级黑板报。(1)每天一期,按背书表顺序轮流出。(2)要写清办报具体日期、办报人姓名,当天考勤情况。(3)直接反映本班学习生活的内容要占60%以上,如班级新闻、学先进、学习方法介绍、好人好事、警钟等栏目。(4)黑板报要开辟“今日格言”专栏,看谁的格言能量最大、最灿烂,让四射的光芒最大限度地照亮同学们的精神世界。(5)必须设有“文章病院”专栏,今天的总编给昨天的总编挑毛病。(6)对班级纪律、卫生、安全、文明礼貌得分情况必须及时报道。(7)为昨天的值日班长开辟一块工作失误及补救方法的分析园地,及时分析班级工作失误的原因并制定补救措施。(8)黑板报必须于当天12:00之前完成。(9)班级黑板报由范丽红负责监督,未按时出好的罚写800字说明书,其它方面酌情惩罚。
20.班长倪晶晶负责班会的准备工作,召开班会时可自己主持,也可指定他人主持,研究班级管理工作,讨论班规。
21.倪姗姗负责句的辅导练习,解答同学们的疑问。
22.陶雪倩负责字的辅导练习,解答同学们的疑问。
23.章琴负责词的辅导练习,解答同学们的疑问。
24.方玉浩负责段的辅导练习,解答同学们的疑问。
25.倪钢负责课文的理解与记忆的辅导练习,解答同学们的疑问。
26.杨超负责语言积累与运用的辅导练习,解答同学们的疑问。
27.陈佳负责组织为互测后未达到分数线的同学出补考试题并组织补考。每次互测90%的同学要达到80分,另10%的同学分数线自己定,未达标者参加补考。
28韩宝负责检查是否有进电子游戏厅的同学,发现谁进一次罚写800字说明书,并打扫班级卫生区一周。
29.学会保管、积累各科作业,第一个月每周检查一次,以后每月检查一次,届时每位同学把开学以来的各科作业准备好,先进行自检,写出自检报告,然后进行互检、抽查。期末放假前一天讲本学期各科量化作业分类排队、编号,进行一次大检查,数量不足需补上。愿集中统一保管的,可交班级统一保管。抽查由()负责。
30.每天下午第三节课下课前在教室集体做俯卧撑和仰卧起坐,开始每次分别做三个,三天后每天分别增加一个,直增到()个即不再增。该项由体育委员负责。
31.()负责民主选举,准备并发放、收取、统计选票。选举时间和班长讨论决定。
(三)二年级班级纪律和奖励制度2007.9
1.上课铃声落之前必须进教室。全班都做到,每堂课奖励一分钟派特时间;如果有人未做到,有几人扣几分。
2.课前端端正正坐好,安安静静等老师上课。全班都做到,每堂课奖励一分钟派特时间;如果有人未做到,有几人扣几分。
3.上课认真听讲,不随意讲话、做小动作。全班都做到,每堂课奖励一分钟派特时间;如果有人未做到,有几人扣几分。
4.发言前先举手,经老师允许后才可以发言。全班都做到,每堂课奖励一分钟派特时间;如果有人未做到,有几人扣几分。(如果课堂上没有被允许发言,下课时可以单独和老师说。)
5.不管老师还是同学发言,其他同学都要保持安静,并且认真听完。如果谁有问题或不同意见,也要在发言的人把意思表达完之后,才能举手,经老师允许后再发言。全班都做到,每堂课奖励一分钟派特时间;如果有人未做到,有几人扣几分。
6.课堂作业和家庭作业都要按时并且认真完成。全班都做到,每天奖励一分钟派特时间;如果有人未做到,有几人扣几分。
7.轮到卫生值日时,全组人员都要参加,等卫生搞好后才可以回家。全组都做到,每天奖励一分钟派特时间;如果有人未做到,有几人扣几分。
8.早读认真读书,中午安静学习或休息。全班都做到,每天奖励一分钟派特时间;如果有人未做到,有几人扣几分。
9.课间活动讲文明守秩序。全班都做到,每个课间奖励一分钟派特时间;如果发现有人说脏话或骂人或打架,有几人扣几分。
10.全班在学校每有一次好的表现,奖励五分钟派特时间。
11.每天下午第三节课前班长结算派特时间,如果时间足够第三节课就组织活动;如果时间不够多,就累积起来,有条件时再开展。
12.在以上各条中表现特别好的学生,另有奖励(见附件《个人奖励》)。
13.“规则”经过一段时间的实践之后,根据利弊,可以在师生共同商议的基础上,进行完善和补充,添加和删除。
派特时间(PAT)
“派特时间就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度。”派特时间(“PAT,”Preferred Activity Time“的缩写)原义为”最喜爱的活动的时间“。顾名思义,学生在”派特时间“里能自由活动,或玩他们最喜爱的游戏。不过,这个时间是他们靠自己的努力争取得来的,即如果学生遵守课堂规则,紧跟老师的教学思路,他们就会为教师节省时间,并因此获得时间的奖励。比如,课堂上没有一个学生拖沓,每个人都赢得1分钟时间。所有人在转入下一个环节的过程中都很迅速,则赢得2分钟时间。到了周五,累计学生一共获得了多少奖励时间,这就是开展”最喜爱的活动“的时间--派特时间。学生赢得了派特时间,他们能够在这段时间做什么呢?通常,学生们在派特时间里一起玩游戏。教师也可以安排跟教学联系更紧的活动,如观看教学录像,总之,一定要比平常的教学轻松有趣!派特时间并不完全是学生的自由活动时间。一开始,教师可以为学生制定学习游戏,也可以让学生在一系列学习游戏中选择。
派特时间的基本理念是:”如果学生把教学的时间给我,我就把玩游戏的时间给他们。而且,他们玩的时候,他们也在学。“
以时间作为奖励,可以有效地对学生进行时间管理与责任心的教育。
派特时间还可用于促使学生养成某个好习惯。如午饭后准时回教室。如果所有学生都按时回到教室,他们就可获得1分钟的派特时间,如果没有做到,第二天可以继续努力。学生们为了赢得派特时间一定会相互监督,相互鼓励。
派特时间可以集体实施,也可针对学生个体实施。集体实施可以增强他们的团队精神。但教师要注意,个别有行为问题的学生会发觉,自己可以通过不守规矩来阻止全班同学获得奖励。如果出现这种情况,则需要换一种激励方式。
可用于派特时间的部分学习游戏:
(1)你演我猜
给每个学生发一张写有”形容词-名词“短语的纸条,比如”蜿蜒的小溪“、”饥饿的男孩“、”明亮的火焰“。学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语。谁最先正确猜出短语,谁就接下来表演,让其他同学猜。也可以让最先猜出来的同学挑选一位同学来表演。
(2)让学生围坐一圈,依次数数,从1数到100。每当数到含7的数字,或7的倍数,就必须说”过“。例如”1,2,3,4,5,6,过,8,9,10,11,12,13,过,15,16,过,18,19,20,过,22,23,24,25,26,过,过,„„“如果有学生数错了,那就从头再来。如果最后数到了100,全班同学获胜。这个游戏可以有多种玩法,用其他数字代替”7“。
(3)七人组
一个需要安静行动的游戏。一开始选出7位学生站在教室前面。其他学生头朝下趴课桌上,闭上眼睛,举起一只手,大拇指朝上。站着的7位学生在教室里游走,每个人触碰一位同学的大拇指。大拇指被触碰的学生把手指缩回来,但头仍然朝下。当所有7个人都完成了任务回到教室前面,叫大家”把头抬起来“,大拇指被触碰的7位学生站起来。他们要轮流猜出是谁碰了他们的手指,如果猜对了,他们在下一轮就站在教室前面,去触碰其他人,如果猜错了,触碰他手指的人还继续留在教室前面。
个人奖励
1.抓住你了
每天都努力”当场抓住“表现好或做好事的学生。让被”抓住“的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上,然后贴到一块名叫”奖励墙“的小黑板上。当同学们都想去做某件事时,”奖励墙“上的学生有优先权。每到星期五,从”奖励墙“里随机取出几张纸条,给被选中的学生发小奖品。
2.多姿多彩的”奖品“(“奖励墙”上的学生可自由选择一项)
(1)坐老师的座位(讲台)
(2)老师讲故事的时候坐在老师旁边
(3)做一天教师的小助手
(4)随时可以喝水
(5)排队站在最前面
(6)使用彩色粉笔
(7)在游戏中做主持人
(8)教会全班同学自己最喜爱的游戏
(9)获得更多休息时间
(10)按自己的意愿换座位
(11)为班里选择课堂上观看的影片
(12)休息时为大家选择游戏
(13)休息的时候第一个挑选活动器材
(14)给老师选择一本书,让老师读给大家听
(15)读书或讲故事给大家听
(16)减少作业量或免做作业
(17)教师给家长打报喜电话
3.免考奖励
把上一次测试中得满分的学生的名字写在纸条上,然后把纸条放入一个帽子或碗里,在考试前从里面随机抽出一个学生,这个学生可以免考一次。
4.向老师借书。
集体奖励
1.派特时间(PAT)
”派特时间就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度。
“派特时间”(PAT,“Preferred Activity Time”的缩写)原义为“最喜爱的活动的时间”。顾名思义,学生在“派特时间”里能自由活动,或玩他们最喜爱的游戏。不过,这个时间是他们靠自己的努力争取得来的,即如果学生遵守课堂规则,紧跟老师的教学思路,他们就会为教师节省时间,并因此获得时间的奖励。学生赢得了派特时间,他们能够在这段时间做什么呢?通常,学生们在派特时间里一起玩游戏。教师也可以安排跟教学联系更紧的活动,如观看教学录像,总之,一定要比平常的教学轻松有趣!派特时间并不完全是学生的自由活动时间。一开始,教师可以为学生制定学习游戏,也可以让学生在一系列学习游戏中选择。
可用于派特时间的部分学习游戏:
(1)你演我猜
给每个学生发一张写有“形容词-名词”短语的纸条,比如“蜿蜒的小溪”、“饥饿的男孩”、“明亮的火焰”。学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语。谁最先正确猜出短语,谁就接下来表演,让其他同学猜。也可以让最先猜出来的同学挑选一位同学来表演。
(2)数数游戏
让学生围坐一圈,依次数数,从1数到100。每当数到含7的数字,或7的倍数,就必须说“过”。例如“1,2,3,4,5,6,过,8,9,10,11,12,13,过,15,16,过,18,19,20,过,22,23,24,25,26,过,过,……”如果有学生数错了,那就从头再来。如果最后数到了100,全班同学获胜。这个游戏可以有多种玩法,用其他数字代替“7”。
(3)七人组
一个需要安静行动的游戏。一开始选出7位学生站在教室前面。其他学生头朝下趴课桌上,闭上眼睛,举起一只手,大拇指朝上。站着的7位学生在教室里游走,每个人触碰一位同学的大拇指。大拇指被触碰的学生把手指缩回来,但头仍然朝下。当所有7个人都完成了任务回到教室前面,叫大家“把头抬起来”,大拇指被触碰的7位学生站起来。他们要轮流猜出是谁碰了他们的手指,如果猜对了,他们在下一轮就站在教室前面,去触碰其他人,如果猜错了,触碰他手指的人还继续留在教室前面。
2.答题奖励
将招贴纸裁剪成小的纸片,把有趣的题目写在纸片上,用一个大信封装起来,把信封挂在一个小黑板的旁边,小黑板上写“?”。如果全班学生都表现得很好,或得到了其他老师的表扬,或有特别出色的课堂表现,就从信封里取出一张纸片,把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目,就给全班同学一个特别的奖励。
3.听老师讲故事。
4.观看教学录像。
5.老师带领看课外书。
(四)一年级学生课堂常规08.9
一、课前准备:
1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。
2、进教室后伏桌静息(脸统一朝着讲台前)。
二、上课问候方式:
教师先说:“上课!”然后班长喊:“起立!”待学生整齐站立后,教师先问候学生:“同学们好!”学生再问:“老师好!”(教师要纠正学生拉长音的坏毛病)最后班长喊:“坐下!”
三、坐姿:
右手在上,左手在下,平放在胸前,头正,身直,足安(双脚平放于课桌下)。
四、课堂纪律:
上课期间不能吃食物喝饮料;上课期间不能削铅笔;上课期间不能啃铅笔头;上课期间不能随便下位;上学期间不能带削铅笔的小刀,只准带卷笔刀。
五、回答问题:
1、要求学生说普通话,随时订正学生语法上错误,培养口头表达能力,特别注意学生说话要完整,通顺。
2、先举手,被老师允许后才能回答。举手时,要举右手,而且胳臂肘不得离开桌面,更不能站立举手。
3、回答时需站立,呈立正姿势。有必要端书时,要双手端书。读书时做到:“心到”、“眼到”、“口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听。不打断别人发言,安静听课。
六、握笔写字的姿势:
写字时做到“头正,身直,臂开,足安”;“一尺,一寸,一拳”。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上,要呈“捏”的姿势,其它三指要自然弯曲,不得平伸;
七、下课常规
1、下课铃响后由值日生统一发令师生道别;
2、临下课前告诉学生下节课所上学科。
3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品。练习本放置于课桌左上角,书本放置于课桌中间,文具盒放置于课桌右上角。
4、离开座位时将凳子推放进课桌下。
八、卫生习惯:
在学校任何场所不得撕纸,随地扔纸,扔垃圾,扔铅笔屑,不得随地吐痰,见到废纸和垃圾要主动拣起。
九、文明用语:
1、老师在教室时,学生要喊“报告”,得到老师允许后方可进入。
2、得到老师的喜报,或其他奖励,要双手接后说:谢谢老师!
3、平时见到老师要行队礼并说:老师好!
十、爱护书本,书本整洁,无折痕;
(五)一年级班规 08.9
通过全班同学的共同努力,终于将我班班规制定出来。建此班规目的在于提醒同学们在日常学习和生活中应注意的事,让同学们养成自觉学习,遵规守纪,文明礼貌等好的习惯。其中可能会有不够完善之处,将在以后的实施过程中逐步修改。
一 总则
1.遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及学校的有关规定。互相监督。
二 学习
2.上课铃响后10秒钟之内在位置上静息好,如果老师没来,课代表去叫,其他同学认真静息。做不到的老师提醒,值日生记名。
3.上课认真听讲,积极思考,大胆发言,发言时声音洪亮。做不到的老师提醒,值日生记名。
4.不自由讲话,说话前要先举手。做不到的老师提醒,值日生记名。
5.认真倾听同学的发言,不随意打断。做不到的老师提醒,值日生记名。
第2至5条,如违反,就耽误的时间向全班同学道歉,同时在日记上记上这件事,组长监督。
6.按时完成作业,书写工整,有错题要及时改正(改错时不能擦错题,要重新改在后面)。如违反,将作业重做一遍,并在日记上记上。组长监督。
7.自习课做到不影响他人学习,不能随便离坐,随便走动,随便说话。不遵守纪律又不听值日生提醒者,一周内不得进行班级内的课外活动。组长监督。
8.每天至少看一页课外书。学习日每天下午的第一节课前一分钟一起讲讲前一天都看了什么书。如果写日记一开始就写昨天读了什么书。
9.每天第一节语文课前一分钟检查拼读音节或认字(声、韵、调完全正确),第二节语文课前按该背诵课文的顺序背课文,第三节语文课前老师提问课文内容。如果老师忘记,班长提醒。
10.不带零食、规定外的玩具到校。互相监督。做不到的由该组组长或老师布置相应作业,并在日记上记上,组长检查。
三 安全
11.课间玩有益的活动或游戏,如捉迷藏、丢手绢、老鹰抓小鸡、背诗、讲故事、跳绳、跳皮筋、踢毽子、踢沙包、唱歌、跳舞、开火车;不打架、不骂人、不说有损别人尊严的话语;不做危险的事情,如驮人、追逐,用小刀划人,用铅笔戳人等。
互相监督。如违反,取消当天下课玩的资格,并在日记上记上。
四 值日卫生
12.做值日认真快捷,值日小组在完成值日后,检查一遍再走。王梅负责监督。
13.爱护环境卫生,不乱扔垃圾。互相监督,值日生记名。
14.每节课后都要主动检查自己地面的卫生,做到不乱扔,不乱画。互相监督,值日生记名。
15.桌面和书包内的物品要摆放整齐,桌面上不放置与本节课无关的东西,桌内不存垃圾,桌椅摆放整齐。互相监督,值日生记名。
第12至第15条,如违反,罚做清洁一天,并在日记上记上,组长监督。
五 文明礼貌
16.举止文明,坚持说普通话,进老师办公室要先喊报告,离开时要说再见。
17.对人有礼貌,见到老师来宾主动问好。如做到,请在日记上记上。
18.做诚实的孩子,不经别人允许不随意拿别人的东西;捡到东西要归还或交给老师,不贪小便宜。如违反,交出东西,并做一件好事,并在日记上记上。
19.学校是我家,爱惜教室内的一切物品靠大家。损坏公物者若是不小心就照价赔偿,若是故意的或者损坏之后不主动承担责任的,就双倍赔偿,并在日记上记上。
20.在集会时要求听从指挥,不能随便说话、做小动作。校内外集会文明有礼,不做有损班集和学校形象的事情。互相监督。如违反,为班级做一件好事补偿,并在日记上记上。
21.放学后不在学校和街边逗留﹑玩耍,按时回家。互相监督。如违反,第二天放学后留校30分钟,并在日记上记上。
22.向帮助自己的人真诚地说声谢谢。如做到,请在日记上记上。
23.牢记父母的生日,为他们做一碗寿面。如做到,请在日记上记上。
24.每天做一件让老师赞赏的事情。如做到,请在日记上记上。
(六)二年级专项任务承包责任制09.9
1.胡晋负责擦黑板。
2.鲍天负责检查卫生值日和扫具摆放情况。
3.吴莹、江婉情、鲍雁湫分别负责所在小组课桌摆放。
4.两个星期调一次座位,倪涛负责提醒。
5.余洋负责检查个人座位及课桌的卫生。
6.鲍雁湫负责保管好心人提供的图书。
7.鲍雁湫负责讲桌的清洁卫生。
8.吴天骄负责检查课外阅读情况。
9.王梅负责中午带领同学们复习,包括认卡片识字、做题目等。
10.梅龙康负责廊檐安全。
11.吴莹负责监管吃零食。
12.胡晋负责每天提醒检查家庭作业。
13.余洋负责阻止同学打架。
14.鲍佳佳负责督促检查各组读背课文。
15.束礼健负责中午纪律。
16.王梅、鲍佳佳负责处理问题。
17.胡琴负责放学关门窗。
18.汪玲负责检查偏旁表是不是及时填好。
19.杨双负责提醒有关同学落实老师说过的事情。
20.倪安健负责检查各组课堂作业是否交齐,督促有关同学完成作业。
21.束礼健负责记录并处理上课不举手就发言同学,不举手发言一次罚抄课文100个字。
22.倪子谦负责检查《智慧书》是否订正。
23.王梅负责布置提前预习课文,提前识认课文中生字、通读课文。
24.倪安健负责警戒线巡逻。
25.王梅负责统计小组评比表成绩。
26.鲍佳佳负责记录好人好事。
27.倪涛负责监督小组评比成绩是否公正。
28.()负责提醒写字姿势。
29.()负责督促检查报听写。
30.()负责督促检查识字情况。
31.()负责布置、检查造句写话作业。
到底某人负责还是要征询学生意见。边修改便补充,同时建立反馈评价机制。
时光飞逝,当班主任已经十二年了,回顾班级管理工作感触颇深。在这十几年的班主任工作中,我不断摸索,不断探究,由陌生逐渐走向熟悉,由青涩走向成熟。下面和大家交流一下我在班级管理中的一点心得体会。
班级工作的对象决定了班主任工作头绪多工作繁杂。如何使每个学生主动参与管理班级,成为班级的主人,充分发挥集体的力量呢?首先,我形成以学习为最终目的,以班主任监督指导为首要条件,班委团委为核心,广大同学充分参与的三级管理网络。再充分利用学校下发的班级日志本,做好班级日志的记录工作。日志一方面起到督促作用,使事情在各方面都有案可查,有助于奖罚分明约束他们的行为,同时这个也是有效实行科学管理的重要保证。
在班主任工作日志中,我每天在第一时间记录掌握的班级动向,做好及时反馈,及时反思,及时采取相应的措施。班主任工作日志中我主要记录了以下几方面内容:
一、班级纪律日志
纪律是学习的保障,没有纪律作保障一个班级就会以盘散沙。学习成绩自然也就无从谈起。在班级纪律方面实行值日班长制度,每次每人一天,轮番配合班主任及科任教师,从早入校到放学结束,其间记录监督内容包括迟到,早退,请假,课堂说话,教室内大声喧哗以及重大违纪现象等,以及每节课上课前最后进教室的人,纪律日志制度旨在督促学生遵守纪律,努力学习。实践证明这种方法有一定效果。班级课堂纪律尤其是自习课纪律有了较大的改观。学生变得自觉了,集中精力了,效率自然也就提高了。
二、班级卫生日志
班级卫生状况是一个班级精神风貌的具体体现,清洁卫生的环境使人舒畅良好的卫生环境是搞好班级成绩的一重要条件。在这方面实行班级卫生日志,由卫生委员负责协调调度每天值日,责任到人,到片,值日生每天打扫教室卫生区走廊等做好份内的事情,班内每位同学周围有他负责保持卫生,违反者提出批评,卫生委员和组长负责检查督促监督记录通报。加大奖惩力度,赏罚分明。一学期以来,卫生工作取得了良好的效果。
三、班级文体日志
班级文娱体育有文体委员负责。一人负责各种文艺活动,每天的班级的黑板报更新,一人负责班级宣传工作,思想教育的宣传工作;一人负责组织考核每天两操及体育课,每天做好记录。
实行班级管理日志制度,使班级在各方面都有很多收获。这种制度使得的严明的纪律和科学民主的管理方法的有效接合起来。使我在班级各个方面都得心应手,班级管理上了一个台阶,班级成绩上了一个新的台阶。
苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”时代的发展赋予了班主任工作新的内涵:使各种性格的同学在班级里愉快生活学习,帮助所有的学生在不同层次上有所提高!而要达到这些目的,班主任的工作方式十分重要。新世纪的高中生,随着生理上的生长发育,他们的内心世界也随之日趋丰富、复杂起来,本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑,开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来,取而代之的是大多数的青少年学生(尤其是女生)会拿起手中的笔,把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记,收藏自己的喜怒哀乐。知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的思维方式,以自己的人生观、价值观去审视身边的环境事物。但是,青少年学生还只是停留于所学的书本知识,缺少足够的生活阅历和社会经验,在看待身边的事物时往往会被表象所迷惑,作出不科学、不全面的判断,甚至是错误的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要,而处在教育第一线的是班主任老师,他们能及时地了解学生的思想动向,掌握因材施教的第一手资料。在此我认为正确地利用学生周记,并发挥周记评语的作用,是班主任与学生间建立起感情,沟通思想的一种良好手段。
周记,顾名思义,一周一记,它不拘内容,不拘体裁,不限篇幅,较自由地积极地反映了学生的思想感情及意愿,是班主任和学生交流的渠道之一,有利于师生交流感情、共同配合,建立一个民主、和谐、良好的班集体。周记基本上记录了心路历程,不仅从某种角度反映了学生的喜怒哀乐,同时也反映了学校的教学、管理、服务等措施对学生成长的影响。关于记周记,我向学生作了以下要求:第一,记录一周中最高兴、最激动、最烦恼、最疑惑„„最想跟老师说的事,内容、文体、形式不限,但必须是真实的事情、想法或感受;第二,每周星期一上午上课前交到班主任的办公室,未经本人同意,任何人不得翻阅;第三,任何时候有急待老师解决的问题,如果不便或不愿与老师当面交谈,都可以通过记周记的形式及时上交老师。另外,我也向学生作了几点保证:
一、为每一篇周记的内容保密。无论哪一级领导检查工作,未经学生同意,周记本都不作为检查内容;
二、周记所提问题无论多难,无论是什么问题,老师都会尽最大努力帮忙解决。
自从设立周记后,我可就忙得差点喘不过气来。首先是星期三上午前发回周记本,也就必须在星期一、二解答、修改完五十本周记,所以常弄至深更半夜。其次是保证尽力解决任何问题,所以,学生提出家庭问题的,我必须想方设法(有时还要请更适合解决该问题的人出面协助)去跟家长软磨硬泡;提出心理问题的,我必须学做心理医生;谁有早恋倾向,我得在脑子里组织一个“多功能办公室”,准备进行“综合治理”„„有时真想偷懒,甚至放弃,可担心失信于学生,也就只能硬着头皮干下去。但渐渐地,由于效果出来了,觉得很有成就感;经历多了,做起来也就不那么吃力了。所以,也就一直把这一工作坚持了下来,也让我进一步体会到周记在班级管理中的魅力。
一、周记是班主任进行“心育”的桥梁。学生正处在茁壮成长阶段,因其年龄特点,心中疑虑或不解天天有,日日新,这正是学生健康成长不可或缺的。如果这些问题能及时得到正确的答案,那无疑对他们的成长有很大的正面影响。而好些问题,学生是不会随便开口提问的,哪怕亲如父母。教育实践中,我发现:在学生“周记”上进行笔谈是一种实施心理暗示的理想途径。让学生写“周记”,目的在于发现和挖掘学生潜在的自我意识,了解个体学生和班集体的思想动态。我对每位学生的“周记”都仔细阅读,常常有感而发,利用笔谈,对学生的思想、学习、生活等多方面给予中肯的指导。渐渐地,学生基本上都能冲破心理隔阂,愿意讲心里话。同时,利用班会课,由教师进行总结或请学生畅所欲言,相互交流思想,统一认识。通过“周记”的形式,使学生对自己的知识、情感、行动、意志进行分析和内省,从而重新认识自己,达到调动学生心理中的积极因素,产生自我教育的效果,使学生变被动接受教师的指导、监督为主动实施自己的计划和要求。著名教育家魏书生说“写周记是进行道德长跑”。提倡写周记,使学生养成自我总结、自我反省的习惯。我们可以通过周记了解到学生心理上的困惑,然后帮助学生排忧解惑,塑造健全人格。
二、周记是增进师生情感交流的纽带。周记是班主任了解班级和学生的一个窗口,沟通师生关系的一座桥梁。在工作中,我们难免有失当、不周或让学生误解的地方,有时候,学生是不会、不便或不敢当面贸然向老师提出来的,但有了周记这个好载体就不一样了。班主任要求学生把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在周记中提出来,然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答。班主任管理班级的过程,实质上是老师与学生之间的一种双向的情感交流的好途径。
认真批阅周记,从中发现“有用的线索”。有些学生不善言,但喜欢把建议或意见或在班级中所见所闻写在周记上和班主任进行交流,这给班主任从一个侧面了解班级、掌握班级动态提供了契机。我们可以从周记中发现许多容易被忽视的小问题,但“莫以事小而不为”,班主任应善于抓住学生提供的小事及时对全班进行教育,既使该学生感到班主任对自己的在意,而且也使所有学生感到班主任“影子”总在班级中。对于班上发生的事情,许多同学会同时发表看法,老师便于从不同的侧面了解事情真象,处理班级事务时就可以避免因问题没完全弄清而错怪学生的现象。另外,周记还便于师生心平气和地交流意见,使误解或隔阂烟消云散,从而增进感情,融洽了师生关系。
三、周记是班主任加强班级管理的有效手段之一。任何管理活动都离不开信息的获取。作为班主任,如何掌握班级情况的第一手资料,对班主任工作的时效性、实效性是至关重要的。班主任只有掌握学生的多方面信息,才能对班级实施有效管理,实现学校的教育目标和管理目标。获取学生信息的渠道是多方面的,如观察、交谈、听取任课教师及学校有关部门的意见等。学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的进行班级管理的方法之一,我们认真批阅学生的每一次周记,从中了解他们的内心世界,了解他们的品行、学习状态、待人接物、家庭生活等,会获得大量可贵的信息。实践证明,每周一次的周记能有效地提供班级及学生个人的信息,使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性,沟通了师生间的感情,有利于师生交流感情、共同配合,建立一个民主、和谐、良好的班集体。写周记有助于新班集体的形成,是班级实行“情感管理”、进行“心教”的一条途径。刚接新班级时,为了增进师生的情感交流,群策群力建设班级,我都要求学生写周记。教育家布贝尔曾指出:“具有教育效果的不是教育的意图,而是师生间相互接触”。周记,架起了教师与学生心灵沟通的桥梁,强化了班级管理。
四、周记是教师在教学教育中自我比照的一面镜子。
班主任情感投入地阅读学生周记,真心实意地写下关心学生、热爱学生、尊重学生、信任学生的批语,能更好地增进师生间的情感,拉近师生间的距离,使师生间彼此信任和理解。每当周记一发下,看到同学们争相翻阅班主任批语时,心底便多了一份责任感和动力。撰写批语虽然累一点,但我赢得了学生,帮我形成了一个充满正气、团结向上的班集体。
新的世纪,新的目标。新时代的青少年学生,对教师提出了更新、更高的要求。教师们应当告别旧的教学模式,从“心”开始,充分发挥学生周记及教师评语的功能,去适应时代不断发展的要求,给21世纪的教学注入新的活力,写下更加辉煌、灿烂的新篇章。
第二篇:初一班主任工作注意事项-班主任工作经验
初一班主任工作注意事项
一、预备周的工作
当你接手一个新初一的班级,找到你的班所在的教室,在预备周里的第一件事,就是率领学生对教室进行大扫除。经过一个暑假,教室里已经是灰蒙蒙的了。你应该将学生分成两批,一批是男生,一批是女生,分两次大扫除,一次是做不干净的。不要让他们一起来,一起来人太多,窝工。二是人太多不便于你观察他们。你一定要和学生一起大扫除,一边指挥,一边观察各个学生的劳动态度,物色班干部。布置一个学习环境,营造一种学习气氛,对于班级的管理,十分重要。
二、座位的调动
接下来是安排学生坐进教室。一开始,师生之间都不了解,只能按高矮次序,适应照顾视力不好学生,让他们各就各位。
我的经验认为,调整座位是一件技术性很强的工作。我注意到,在每次班上大规模调动座位之后,班上的纪律总要好几天。所以我就在调动座位上打主意了。
学生在教师眼里,一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。那些行为习惯差,学习成绩差后进生,往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。从我的经历来看,那是万万做不得的。班主任如果办图一时之痛快,对自己却是怡害无穷。那些后进生认为自己被班主任看不起,会想许多花招与班主任对着干,“磨死”班主任。应该把他们安排跟好学生坐,一年之后他们不思改悔,你鼾他们也有了充分的理由。
座位调动的基本原则:好带差,自我约束能力强的与自我约束能力差的同座,性别的考虑是次要的事。对特别调皮的学生,前后左右都要安排班干部。调动座位之前,先征求科任老师的意见,同时尊重学生的合理要求,但尊重不等于是迁就,要反复教育学生以全班的纪律为重。对好学生要作解释,听从班主任安排,并作为加入团组织考验。对后进生,要他们订保证书,保证不影响好学生学习,保证向好学生学习,保证书中要订有如果做不到就怎么怎么威胁性条款以约束后进生。然后,把学生姓名逐个写在小纸片上,在桌子上摆过来,调过去,最后订下调整座位的方案。
新座次坐了一段时间之后,新的矛盾和磨擦出现了,班上的纪律出现了“回生”的现象。还是采取上面所提到的原则,在探索中调整,确立新的好差生搭配坐法。整个初一年级,座位小调动不算,全班整体大调动要有五到六次。座位每调动一次,纪律就好几天,慢慢地班上的纪律就调整好了。到了初二,还要大调整,一直到同桌的相处很好,不再困扰课堂纪律,不再给班主任添麻烦为止。到初二下学期,学生的座位就要慢慢固定下来,一直维持到初三。
在带班的各种方法中,调座位不失为一种有效的方法。班主任要带出一个好班,这个方法很主要,而且很简单,谁都会用。
三、班干部的选择、任命和职责
根据小学升学表和入学的成绩,大扫除中表现,我是直接任命班干部的。现在的学生,受社会不良风气影响,选举出来的是老好人,不利于今后开展工作。所以即使是民主选举,也不能按得票的多少安排班干部的位置,班干部的安排一定要由班主任来定夺。初中班长一般以女生担任为宜。男孩子难免有管不住自己的时候,班长管不住自己,在班上的影响就不好了。差生不服气,就会给班主任增添许多麻烦。在使用班干部的过程中,发现不负责的,不能胜任的,及时调整,一直调整到基本满意为止。但在调整过程中要十分小心谨慎,因为封官容易撤职难,稍不注意,就会挫伤学生的自尊心,影响将来的工作。所以最初的任命时,职位前冠以“临时”二字。
班干部职责,简述如下:
班长:上课时喊起立,坐下,负责记班级日志。(我的班级日志自始至终都是班长记,班长熟悉后,就记得非常好了,便于我根据班级日志了解班上的情况。普通学校不能让全班学生轮流做值日生,班级日志在后进生那里转几圈,会散架的。)
副班长:管理男生的纪律,在科代表生病时,接替科代表的工作。
学习委员:由语数两科代表担任。
各科课代表:负责各科作业本的收集、发放、和各科任老师联系,在上该科的课前整理讲台。
体育委员:负责早操,体育课。
卫生委员:负责安排每天的值日分工并督促检查。
宣传委员:办黑板报。
组长:负责收发本子和各种费用。
这个职责简单明了,切实可行,不要给班干部罗列一大堆做不到的职责。
班干部的使用与培养
真正的人才不是培养出来的。用毛遂自荐的话来说:是锥子总会有一天钻出口袋。基于这个观点,对于班干部是:先使用,后培养,在使用中培养。
班干部的工作职责,前面已经简明扼要地阐述了,班主任的工作就是教他们怎么干,怎么干好。在班干部的使用过程中,主要观察他们是否负责,要求也不要太高。负责的班干部一定要大张旗鼓地支持他们的工作,不负责的及时调整,以利班主任的工作。
站在班主任的角度,班干部的培养方向上,不是把他们培养成什么人才,而是把班干部培养成班上的一股势力,一股正义的势力。这股势力一旦形成,班集体的核心初步确立。正气就得到弘扬,歪风邪气就没有市场,以后的工作就好办多了。这是班主任工作至关重要的一环,应该作为原则确立。
一些乱班之所以乱,是因为那些坏学生在班上形成了势力。他们在那里一呼百应,好学生在班上没有市场了。所以,要带好一个班,一定要让好学生在班上形成一股势力。而好学生形成势力比较难,班主任一定要把这股好势力扶上马,送一程。先把班干部中的七、八个班委,九到十个科代表,四个组长,有少先队组织的地方,还有中队长、小队长等人参加,召集他们座。人数要有全班的一半左右,人多势众才有才量,不要只找几个班委座谈。人少了,力量就单薄了。班主任的首要任务是让这部分好学生形成势力,这部分学生是班主任带班的骨干力量。首先要把这部分学生抓住,开几次座谈会,围绕三个基本的要求,展开话题: ①班干部要以身作则,严以律己。②敢于同班上的不良风气作斗争。③关心和帮助落后的同学。
既然对班干部作了要求,孩子们稚气未脱,在班上就敢说敢管,势必出冲突。如何解雇这个矛盾和冲突?班主任在这个时候,对差生绝不能压服。就我多年观察得出的经验,往往是压而不服,接踵而来的问题还要令人棘手。班主任应该在全班语重心长地说明:班干部的工作是为了全班好,只有全班的纪律好,才有全班的学习好,同学们才能在中学扎扎实实多学到一点知识,而不是虚度光阴,这是一个大前提。我们只有在这个大前提下,才能统一认识,解决问题。这样一说,一切问题迎刃而解,枝节总是都好解决了。而且,这样一说,既支持了班干部的工作,又平息了差生不平的心,效果很好。
万一是班干部出了错,千万不要当众出他的丑。可以私下交换一下意见,要他以后注意就行,花几份钟的时间就够了。你把班干部抓在手里,这个班就好带了。
四、培养学生良好的习惯
班主任在初一阶段的工作重点和中心任务,是整顿班级纪律,培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心,动真格,采取处种方法,并且要坚持三个学期。即到初二下学期才能基本完成,具体操作如下:
(1)抓课前预备:俗话说,良好的开端是成功的一半,一节课的课前预备十分重要,预备铃一响,你就必须到教室运去。普通中学的学生,打了铃之后,象没有听到似的,在玩什么的还玩什么。你要督促他们做好课前准备,然后在教室里巡视一圈,检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。普通中学的学生,大多数没有课前预习的习惯,你要求学生利用课前2分钟时间,回忆上节课的内容,久而久之,养成习惯。体育课,你也要站在队伍前面,督促学生站好队。什么是为了师表,什么是楷模,这个时候,班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。有人会说:这样做不是把班主任累死了。我说,这样经过一年半,到初二下学期,学生良好的习惯一旦形成,班主任的工作变得非常轻松,班级的管理非常顺心。
(2)抓发练习本:你注意到没有,好学生的本子、书都是干干净净,整整齐齐。后进生的书差封面,掉底子,本子就是几页破纸。我们有的老师忽视了这一小小的现象,上课时把本子带进教室,放在讲台上,下课后转身就走。接下来的镜头是:学生们蜂拥而上,把讲台围个结结实实,各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破,有的掉在地上被踩脏。抢完了,一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭泣,他们埋怨老师怎么不管一管,这是一个班变乱的前兆。
这种现象在普通中学都存在,甚至大学中都有:一摞本子放在讲台上,各人翻各人的,掉在地下的都不管。
我决不许有这样的现象出现,老师在场时,本子发给各个组,由前往后传;如果是下课,练习本由科代表分给各组长,由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯:就是一边唱姓名一边把本甩过去,现在的本子质量差,往往在空中就散了架。这种情况也不允许,规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的,要经常讲,反复讲,直到学生的习惯养成为止。
(3)抓保持清洁:教室的清洁往往做得很干净,就是保持得不够。学生们瞎甩,要号召他们不乱扔废弃物,带头捡班上的垃圾,久而久之,养成习惯。学生们丢垃圾还的一个坏习惯,象投篮球一样地甩,命中率又低,卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生,做示范,把垃圾放进撮箕里,这种小事也要反复教。
(4)实事求是地对学生提出他们力所能及,经过努力能够达得到要求:
① 保持班上的清洁卫生,爱惜班上的公共财产,维护班上的组织纪律。
② 上课用心听讲,回家认真完成作业,培养良好的学习习惯。
③ 勤奋地学习,刻苦地学习,为今后的人生打下一个坚实的基础。
④ 讲文明,守纪律,做个品学兼优的好学生。
初中的学生能够做到这几点就很不错了。光提出要求是远远不够的,要不断地督促学生。我还把这几点要求作为班训,写成条幅,挂在教室里。
(5)关于课堂纪律和做作业的学习习惯另有阐述。
五、迎接期中考试:
随着期中考试的临近,要召开一次迎接期中考试的班会。这次班会的效果不会很大,老师不是神仙,两个月能教好学生是天方夜谭。
有一件事必须重视,就是杜绝考试中的作弊现象。容忍作弊,就是容忍学生弄虚作假,品质变坏。作弊出来的成绩使得考试不公平,学生如果作弊成功,他将对考试抱有侥幸的心理,使他不想学习,造成恶性循环。应该深恶痛绝作弊行为,这件事一定要向学生着重强调。
期中考试之后,对学生适应放松管理一个月。一张一弛,文武之道也。总是把弦绷得那么紧,自己累死了,学生也被搞疲了,对以后的教育没有好处。
六、第一次家长会上的讲话要点。
(1)点名:第一次家长会,家长到不到场,一定程度上反映了学生的组织纪律性和家长的责任感,作为班主任,心里要有个数。
(2)要感谢家长对学校和老师的信任,把学生托付给我们来教育。这一礼仪之辞的目的在于暖和家长的心,以利于家长以后配合老师对学生进行教育。
(3)阐述初中阶段和小学阶段教育的不同点,如课程的负担明显增加,要求学生的记忆容量显着增大。身体正处在发育阶段,容易疲倦,应加强营养。学生从小学到初中有一个转化和适应的过程等等。
(4)告诉家长:初中阶段的主要任务,是培养学生良好的习惯,掌握良好的学习方法。希望家长进行配合,诸如督促学生早起床,在家按时完成作业等等。
(5)要求家长对学生高标准,严要求,这是本次讲话的重点
(6)就班上的整体情况和学生的个体情况分别介绍,针对不同的学生提出不同的要求。
(7)对于有破坏公物,打架闹事,盗窃财物,抢逼低年级学生的钱财,以强凌弱等现象,班主任表明将采取严厉措施,坚决打击这种不良行为的决心。请各位家长回家后告诫自己的孩子,不要犯此类错误。
(8)最后要说“谢谢各位家长的支持”等等。
七、家访
作为一个班主任,应该进行家访。你对一个学生在校的行为感到不理解,到他家中一看,心里就明白了,家访能帮助你找到教育学生的钥匙。家访前的准备。简单地说,要想几条学生的优点,并要有具体的事实。让家长听了高兴,学生听了感激,为以后的教育铺平道路。对中差生,可以称赞他劳动态度好,大扫除很卖力,或者体育好。一般地说,不想读书的学生,这两条还是可以的。万一你实在想不出一个学生的优点,暂不要到他家去。等到他略了进步,上门去称赞他有进步,给他注一针强心剂,让他再管住自己几天。这是班主任的工作策略。这个策略不是凭空想出来的,而是“行而知之”。家访中应该了解的情况,仅提出我认为很重要的两点:一是通过与家长的闲谈,了解家长的素质和做家长的责任心。父母的天赋都很差,他们的孩子也不会很聪明。一个学生能培养到什么程度,看看家长,心里就有数了,以免班主任作作不必要的努力。二是了解学生在家里有没有学习条件,至少要有张桌子,一个板凳做作业。没有的,督促家长给学生创造一个学习的环境。检查一下灯光是否合适,体现班主任对学生的关怀。再是观察家庭的摆设了解家庭的经济状况。对班干部的家访要求家长支持孩子的工作,说明这对于孩子能力的培养是大的益处的。每个学生家中访问的时间,一般不超过一刻钟。家访之后,要建立学生卡片,形式自便,由班主任自己掌握。这个工作很重要,对以后的教育颇有益处,一定要做。人勤快,多写一点,人懒,少写一点。卡片上注明:姓名,出生年月,性别,住房情况,有无学习环境,父母的责任心,素质按自己的印象填优、良、中、差。家庭的经济状况,在校表现原因的估计,采取教育的方法,试用的效果等。卡片一般用日记本就可以以,而且卡片中可以用自己看得懂的符号来表示掌握的情况。
以上把初一上学期,班主任的工作常规梳理了一下。
(1)预备周带领学生大扫除。(2)一学期视班上的情况,调整座位两、三次。
(3)组建班委会,任命班干部。(4)培养学生良好的习惯。
(5)从期中考试开始,反复强调不能作弊。(6)召开一次家长会。
(7)开始对学生家访。(8)重点抓外语、数学两科。(9)动员学生迎接期末考试。
这样的编排、无论做班主任工作计划,还是做班主任工作小结,都适用。而且可以年复一年地使用。
第三篇:初一年级班主任交流会发言-班主任工作经验
初一年级班主任交流会发言
文/魏哲
借这次班主任交流会简单说说我的一些浅陋的想法,有说的不当的地方请各位领导同仁们批评、指正。
做好初中班主任,我认为首先要看你如何给自己定位。我对初中班主任的定位就是一个班孩子们的大家长。家长其实在生活中扮演着各种角色,生活上的照顾者,情感上的依托,为人处事的榜样,知识的传递者。因此要做好这样一个大家长还真的要下一番苦功。
具体我认为应该从以下几点入手:
一、提升理念,塑造良好的人格魅力
我们开家长会经常给家长朋友们说要培养孩子们好的学习、生活习惯,我认为对于我们自己也应该这样要求。班主任的理念和人格魅力很关键,首先从我们自身要培养乐观开朗豁达的人生观,只要你每天以微笑面对孩子们,他们才能被你的幸福所感染,即便是有再难的事,也最好不要表现出来。再者,对待学生要本着宽容的态度,宽容才会使学生心生敬仰,只要不是原则性问题,得饶人处且饶人,教育不能等同于惩罚,惩罚也只不过是达到教育的手段之一,肯定不是上上策,所以要让学生感受到你对他殷切的希望,教育效果往往会事半功倍。培养自己优雅大气的谈吐,注意自己良好的坐立行走姿态,用这些时时刻刻感染孩子们。初中的孩子只有13、4岁,还没有形成稳定的人生观、世界观、价值观,因此他们的模仿能力非常的强,班主任与学生朝夕相处,或多或少孩子们都在模仿你的行为、举止、言谈甚至是口头禅。所以,作为一个所谓的“公众人物”时时刻刻要注意自己的行为与习惯,身教胜于言传。
二、去掉功利心
记得上个学期年级里举行拔河比赛,孩子们都跃跃欲试的要拿名次,我先给他们打了预防针:其实老师并不是非要大家拿个奖状回来,拔河比赛是一项团体活动,通过这次比赛,可以看看咱们是不是团结一心,只要大家万众一心、竭尽全力,老师就满足了。之后我又从网上查了拔河的要领,分好了拉拉队,给大家讲了讲,鼓舞了士气,于是他们带着并不充分的自信上了场。由于掌握了一些技巧,孩子们配合的比较默契,第一回合轻松取胜。比赛中场休息,我又把选手们集合起来打气,这时候他们已经自信满满了。带着这份自信,他们又赢得了第二场比赛,接下来就是决赛了。决赛并没有他们预想的那样以胜利告终。原因很简单,显然是他们骄傲了。回到班里,孩子们纷纷找理由抱怨:实力太悬殊,对方犯规了……甚至有几个女孩子竟然嘤嘤的哭了。有几个男孩愤愤不平的打算要收拾一下获胜班。我告诉他们:对方获胜是因为对方付出了比咱们更大的努力,这是应得的,善良豁达的人会为他们的成功而祝福,相反,心胸狭窄的人才会嫉妒生恨。你们是愿意做豁达的人还是心胸狭窄的人呢?有的孩子愤愤不平,嘴上不说,但明显感觉心里不服。我接着说,如果你们获胜,而对方班失败了还想收拾一下我们,你们什么心情?好多孩子不假思索的说:愤怒呗!那就打呗,看谁能打的过谁!这时候甚至有几个小男孩还撸起了袖子。我赶紧追问:你们能告诉老师这种愤怒的心情好受吗?孩子们异口同声的回答:当然不好受。有的孩子甚至说痛苦。我不失时机的告诉他们:人一旦有了功利心就想达到目的,目的达不到就会痛苦。要保持一颗平常心,胜不骄败不馁,理性的去总结失败的经验和教训,才能尽可能避免下一次的失败。你们之所以不好受是因为你们有所期待,你们期待第一,甚至急红了眼,急功近利的下场既痛苦,又挫败。冷静反思下,老师说的对不对,他们若有所思的点点头。我接着说,其实第二也挺好,既看到了我们与第一的差距,找出了缺点不足,又淋漓尽致的证明了你们是一个团结一致的集体,老师为你们而高兴,在老师心里,你们就是第一!这时,孩子们暗淡的眼睛又亮起来了。最后以激情的合唱团结就是力量顺利平息了此事。咱们年级有10个班,年级里组织的活动肯定会有一些评比,如何看待这些评比结果,又如何坐镇不乱呢?那就是去掉功利心。我经常给我的孩子们说,每个人的一生必定要经历曲曲折折,为什么有的人感觉很幸福而有的人却整天抱怨日子很痛苦?人一旦有了功利心就想达到目的,目的达不到就会痛苦。我们的工作又何尝不是如此。保持一颗平常心,简单的生活与工作,要善于发现过程的美而淡化结果,过程走好了结果肯定不会差。即便是没有达到预计的效果,那也没有什么遗憾了。我们的工作不是做给领导看,也不是做给家长看,我觉得关键是让自己心安,让自己获得一种职业的自我实现,一种成就感和自我满足感。
三、善于学习
作为一个年轻的教师,尤其是一个二中南校区的班主任,我认为没有学习的精神是hold不住的。你时刻会感觉到处处有危机,处处有压力。我其实是一个挺懒惰的人,但骨子里却异常的要面子。懒惰让我不想学习,而要面子又不得不去学习。正是这种矛盾,让我备受煎熬。时间久了,竟然也习惯了这样的状态。我认为学习不仅仅是理论上的,比如说阅读很多有关班主任的书籍,还是实践当中的。09年刚接初一那会,我带4班,孙海新老师带3班,由于两个班离得很近,他的一些做法和理念我多少学到一些,有事没事就跑到3班教室里转,只要转,就会发现他的一些细节问题:比如说早读的时候,3班的孩子的书全都是拿起来的,每个人都是如此,后来我问了小孩,他们说老师要求的,这样不但显得整齐,还能很好的把学生的注意力集中到书本上去,早读的效率就会有所提高。再比如说三班孩子的桌子上书本特别少,而不像我们班孩子桌子上用书立夹了很多书,有用的没用的,然后把头埋进书堆里,让老师看不出来他是在看书还是在干别的。总之,好多细节问题并不是别人教给你的,需要你靠自己的眼睛去观察,用心去做事。
四、要有自己的想法
一个班主任,当理论的学习到一定程度,就要提升自己的教育理念,形成自己的一些东西。我家楼上的阿姨曾经是我的物理老师,也是一位经验丰富的班主任,之前学生时代她经常辅导我的学习,现在工作了她经常给我灌输一些想法:作为班主任要有自己的想法,你想把这个班带成什么样,要有目标,所以我们平时做的班主任工作计划并非仅仅是一种形式,而是对新学期的一种规划和思考,只有这样不断逼自己一把,才能迅速的成长。本学期开学之前,我就想好了我的工作目标:为人处事方面把学生培养的更加大气稳重,而对于班级管理,我则注重抓自习课堂纪律与作业情况。我给学生印了一日反馈表,人手一张,上面记录了学生的课堂表现、自习课纪律、每日计划、每日反思等,让同学之间互相填表签名,个别同学找各任课老师签名。这个办法一直沿用,效果也还可以,只不过定期需要开班会让他们关注这个表。
五、善于借力于家长
作为一个班主任,不可避免的要和学生身后的家长打交道,要想借力于家长,首先需征服家长,要想征服家长,得到家长的认可,我认为应从以下几点入手:
首先应该征服学生,让孩子们对你心服口也服,那么家长嘴上不说,心里也是赞美有加;之前听吴晓雯老师给我们做班主任培训时记忆最深刻的一句话就是:有爱就要说出口。你对孩子的爱,我们既要用实际行动做出来,又要让学生和家长感觉到,这样的教育才完整。记得刚开学有一次,我们班有个男孩每天几乎要打20多次电话给妈妈,并且每次都哭,开始的时候我只是宽慰他,觉得只要孩子适应就好。可是没想到这样的情况竟然持续了一个月。我感到不正常,后来了解到这个孩子的父亲不久因车祸去世,母子俩相依为命,他一做噩梦醒来第一个担心的就是妈妈,于是就打电话。了解到情况后我主动给他的母亲去了电话,在电话里我和这位母亲长谈了很久,耐心的告诉她男孩子的性格培养在这个时期很关键,应该让孩子从心理断乳。(班主任工作经验)并说了很多我的建议,也许是我的真诚打动了她,没想到她竟然哭了,之后我不间断的找孩子谈话,并鼓励他积极投身班级工作中,把他的精力都占的满满的。从那以后,这个小孩渐渐的开朗起来,看到孩子开心,家长是最幸福的,家长满意,做老师的就是最幸福的。
再者,我认为和家长说话是一门艺术。同样是一句话,可能直接说别人就很难接受,换一种方式,就能说到对方心里去。做人的工作就是这样。和家长相处,要不卑不亢,既不要一味的讨好家长,也不要因为孩子做错事情带着情绪和家长说话。我们说话应理性而沉稳,客观而淡定。对待家长也要有一定的原则,尽可能的满足他们的需求,在不违背我们教育原则和底线的基础上。
其次,要学会宽容和理解。每个孩子身后都有一个家庭,以孩子为中心,这是大多数家长自然而然的想法,这种想法首先我们应该给予理解。但是我们都知道,以孩子为中心势必对孩子没好事,就会养成孩子自私自利、没有责任感的意识。我们经常听到老师们谈论某个某个问题学生特别自私,或者特别叛逆,那么我们应该对这样的孩子表示宽容,每个问题学生的背后都有不为人知的家庭背景,这只能是一种悲哀,我们对待这样的问题学生不应带着气愤或讨厌的情绪做工作,相反应该是一种同情与理解,相信情绪的力量会感染他们。
六、做一个智慧的德育工作者
班主任工作还需要智慧。记得有一次看晚自习,刚刚上课,有个男孩就坐不住了,他的理由是要去隔壁班找那个老师上交作业。我客观的说,下课后再交。他特别着急的说,马上的交。交作业并不是非要上自习课交不可,我耐心的解释,但是他根本听不进去。这时候我有点愠怒了,孩子继续辩解着,我突然不耐烦的爆发了:你不要给我讨价还价,烦不烦……班里其他孩子把目光聚焦到我俩身上。我突然感觉这样做没有给孩子留面子,但是话已出口,不能挽回了。看着孩子凝固的表情,我接着说:别和我讨价还价,我这个人……一口价~全班哄的笑开了,这孩子脸上尴尬的表情也得到了一定的缓解。事后,我又找到他,耐心的和他谈了话。其实在我们的生活工作中,有太多个彰显我们智慧的教育契机,既要让犯错误的孩子明白道理,又要让他不失面子,这对于我们来说是一个考验。
作为班主任,我一直朝着以上几个方面努力着,虽然离目标还很遥远。我还有太多的缺点要改正,比如说懒惰,性子太直不会曲线救国,自己不会协调工作与生活的关系。在以后的工作生活中离不开大家对我的帮助,我工作中存在的问题希望大家直言不讳的提出来,魏哲在此谢过了!
第四篇:班主任工作经验
养成教育班主任经验交流
匆匆忙忙的一学期即将走向尾声,蓦然回首该是时候反思自己的班主任工作了,谈不上什么经验,只是认认真真地做了自己该做的事,借此机会向领导做一汇报,与各位同仁共同分享自己的一点点体会,希望提出宝贵的意见。我发言的主题是《在实践摸索中获取成果》。
本学期积极响应学校以育人为核心,以养成教育为主线,以校园文化生活为载体的宗旨从事班务工作。首先建起了班级博客,将每月的主题、更换黑板报的内容、开展活动的图片及时发送到博客上;其次是制定了符合本班学生实际情况的养成教育实施方案,方案的内容以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校的校规校纪为指导,以培养学生“六大意识”和“三个方面良好习惯”为主攻方向。利用主题班会、多媒体和实践活动等形式进行开展,月初布置,月中实施跟踪,月末总结,有目标、有计划、分层次的完成每月一事的内容。俗话说:冰冻三尺非一日之寒,好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。我的具体做法如下:
一、将课堂与阅读习惯培养融为一体
本学期语文教科书的第一组就是关于读书的课文,为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操,提高学生的品质,因此我抓住“我爱读书”这个专题,九月份引导学生开展“读书好多读书读好书”活动,让学生得法于课内得益于课外。具体实施的措施是:
1、给足时间搭建阅读平台。由于学生回家自我约束力差,我只好把每周三朝读,定为学生课外阅读的时间,内容要求健康,读书的形式灵活多样,可以个人独立阅读,也可以是同桌互读或四人小组合作读,解决了学生读课外书籍难的问题。
2、定时展示做好阅读反馈。每两周每生完成一份阅读积累卡,同伴和教师都做出评价,最后全班筛选,将优秀的“积累卡”装订成册,展示在教室的图书角,共大家赏阅。
3、开展多种活动培养阅读兴趣。有计划的开展阅读交流活动,如,主题班会、读书辩论会、读书笔记展示等,激发学生读书热情,提升读书效果。经过一个多月的读书活动开展,学生对多读书有了新的认识,读书的积极性调动起来了,每生至少藏书四五本,兴趣也浓厚了,读书感悟见长,他们完成的阅读“积累卡”就是最好的见证,概括主要内容的能力强了,同伴评价的水平高了,在课堂上回答问题时语言流畅多了,视野也逐渐开阔了。
二、变废为宝:在实践中体验成功的快乐
农村孩子,思维灵动性差,除了在校能认真学习外,回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩,为了更好的丰富学生的课外生活,提高“低碳”环保意识和动手操作的能力,十月份开展了“小学生手工制作”活动,活动的过程和学生的作品及时的发送在班级博客中。
在活动中,孩子们寻找到了从未体验过的乐趣,不少的作品都很有创意,在40分钟的大赛中竟有14名学生当堂呈现出优秀的作品,更为重要的是,在这个过程中,他们还懂得了怎样与人合作,懂得了怎样去利用生活中的废旧资源,他们成长着、收获着,这是最让我感到欣慰的地方。手工活动,真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获,在孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉!
三、有计划、有目的、分阶段地加强学生的习惯养成教育
(一)、抓学生品行教育培养良好习惯
品行习惯不是单一的,而是一个整体,它由许许多多的具体习惯组成。如,校园内的显性礼仪(坐、立、行、走、言)。为了更好的进行落实我做出了新构想:11月份的班会课,重点指导学生了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范学生的动作,我借助多媒体让学生欣赏一些小学生礼仪规范动作,在此基础上,教师示范、演练,逐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采用黑板报、课堂渗透、知识竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪,教师随时发现随时纠正,在月末的评比中,学生的品行有了不同程度的提升,尊敬师长、举止文明的现象比比皆是。
(二)借助环境熏陶人。
因为优美环境熏陶人,潜移默化塑造人,温馨、整洁,会让学生有一种家的感觉。还有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧,也有利于学生素质的提高。十一月份我、科任教师精心筹划,师生群策群力改变教室的环境布置。首先精心设计班队名称、班训以及班规,布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得“漂亮”起来。设计了“我最出彩”习作展示栏、小组评比栏、文明礼仪的日常用语和警示语、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、学生文明礼仪手抄报展。的确在这样的环境下,学生的良好品行有了新的起色,值日生能够履行其职,全班学生的主人翁精神增强了,进了校园和教室都能自觉、主动地拾起地面垃圾,教室、清洁区的环境卫生保持得很好,干净整洁,每周五打扫一次。学生之间以诚相待、和睦相处,本学期,没有打架斗殴的现象,学生的安全意识增强了,你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。
(三)、制定班级规章制度
1、依据班情定制度
俗话说得好:“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱,同样也离不开严格的管理,“以严导其行”,才能最终真正形成良好的班风。我借助《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的规章制度,并根据本班学生的实际,制定了“安全、纪律、卫生”等班级管理制度,将这些张贴在一进教室门口的墙壁上,让学生常看、常对照、长执行。
2、充分发挥学生的主体意识,班级工作放手让学生做。
建立班级管理体系。我将班级工作细化,每周由一名班干部担任“值周班长”。实行班干部值周制,班中的事由值周班长全权负责,监督组长和值日生每一天工作的落实情况;学生值日轮换制,负责记载班务日志,打扫教室和清洁区的卫生,开门和锁门;班主任监管制,每天放学审查班干部工作。充分发挥学生的主体意识,让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情,培养了他们的工作能力和责任意识,经过本学期反复的实践,班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养,同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。
(四)、充分发挥评比栏的激励性作用,促使学生知行合一
知是行的先导,而行是知的目标,良好的行为习惯是知行合一的结果,而良好的行为习惯形成又是一个艰难的过程。这就需要老师从生活小事做起,一点一滴的培养学生良好的道德习惯,坚定的道德意识。
合理进行评价。有些学生明白道理但却不能管住自己,这就要靠监督、鼓励和评价。首先,我和同学们一起制定了小组评比手册。评比的内容包括发言、纪律、卫生、作业、礼貌、阅读六项,既有学习方面的考核,也有品行方面的养成。如:作业的具体评比是各项作业书写工整,每五个“甲”可奖励本组一颗星,一周一汇总,评出优秀,这样起到了以点带面的作用,准备在学期末,对学生的各项奖励星进行汇总,设立个人奖和集体奖励,评优评先以此为参考。其次是小组评比手册值周班长进行管理,每周轮换,为同学们登记星星的颗数。通过评比活动学生各项习惯慢慢地养成了。
班务工作琐碎、忙碌而又快乐。当看着学生一种种习惯养成了,一种种能力培养了,他们快乐,我更快乐,通过一学期的实践摸索,学生的养成教育已初见成效,但今后的道路任重而道远,只要我们有爱心、耐心、恒心,一定能开创一个新局面。
第五篇:班主任工作经验(推荐)
班主任工作经验
熊谓玲
流的似水,步履匆匆间,我参加工作已是二十五年,二十多年的时间里,我有近一半的时间是在担任班主任工作,从工作实践中我悟出了几点行之有效的管理方法:
第一、明确目标,制定计划,确立工作重点。高尔基曾说过:“一个人追求的目标越高,他的才能就发展的越快。”这句话同样适用于一个集体。做为班主任,在接班后的第一个班会上,就应结合班级的现状与学生共同磋商班级的奋斗目标。这个目标可以分解成若干小项。分步实现,这样不仅帮助学生明确了努力方向,还可以通过小目标的实现激励学生。使班级按预计轨道运行。
第二、建立并完善班级管理体制。俗话说:“无规矩,难成方圆。”学生的自律首先是建立在他律的基础之上。因而班级必须要建立健全管理体制。比较有效的是在日常行为量化管理,建立班长记分制,组长总结制,组员监督制三制一体的考核机制。通过印发宣传班级量化管理考核细则使学生明确自己行为的方向,并通过考核机制的启动有效地约束学生的行为,提高了学生自律的能力。
第三、树立榜样,以点促面,全面启动班级的各项工作。榜样的力量是无穷的,同是风华少年,谁都不甘居人后,班主任大可以利用学生这一心理,通过丰富多彩的活动推出各个方面的带头人物,使班级在同步的年追我赶之中良性发展。
总之,班主任工作是有很多奥妙的,只要我们每个人都能真心去探索,相信,成功会在不远的明天。
记:班主任作为班级的第一管理者在班级的发展和学生的健康成长中起着决定性的作用。行内人流传并认可这样一句话:“有什么样的班主任,就有什么样的学生”。它体现了班主任在班风的形成中所起的作用。一个所谓的“差班”、“乱班”凭着优秀班主任负责的工作态度、深入细致的工作方法、严谨的治学态度、教师人格的魅力可以变成好班,变成有凝聚力的集体。