一年一班语文减负计划

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第一篇:一年一班语文减负计划

一年一班语文减负计划

前埔小学 苏雅瑜

“减负增效”,落实到语文学科,该“减”什么该“增”什么?如何做好这一个特殊的“加减法”?这些问题时时萦绕在我们的心头。

减:减轻的是学生的负担,学生花在抄抄写写上面的时间减少了;减轻的是教师的负担,案头大堆大堆的作业本少了,老师花在批改作业上面的时间也减少了;减轻的还有家长的负担,家长用不着每天忙完一天的工作后,还要督促孩子完成大量的家庭作业,如果碰到一些不太自觉的孩子,督促孩子做作业更是一桩伤心又伤神的苦差事。

增:增加的是孩子们读书的时间,大量的课外阅读同样提高了孩子们的语文能力和语文素养,还有孩子们玩乐的时间和童年的快乐;增加的是还有家长与孩子亲密愉悦的感情;同时也增加了老师个人以及老师们之间讨论研商的时间。

语文老师也做起了“加减法”,加减之间的奥秘,加与减分寸的把握,落实到语文课上,就是听说读写的练习如何安排,以前的各种练习册练习卷还做不做小问题,大学问。

问题一:低年级孩子初学汉字,识字量大,不写少写字如何巩固汉字? 一年级的识字教学识字量多,写字任务重。以前的教学方法一般是多抄多写,把巩固生字的希望寄托在大量的机械抄写中,达到“熟能生巧”。事实并非如此,那种机械性抄写,只能使学生产生厌倦情绪。现在学生的书面作业少了,没有什么时间让学生抄抄写写,怎样让学生很好地掌握写得少的那么多生字呢?除了在课堂上提高学习效率,达到“精讲”外,我还尝试着设计运用智慧宝囊,达到巩固生字词的目的。

智慧宝囊可以缝制一精巧的袋子,做得像个宝囊,让孩子爱不释手,喜欢上它。里面放的是智慧宝贝,主要是一些智慧卡片。学拼音时卡片上可以写课本上学过的拼音,也可以把课外接触的拼音也搜罗进去。学字时把生活中学到的字,课本上学习的生字等都制成智慧卡片。这样孩子在看书的时候让他有目的地找拼读的汉字和读音,写在卡片上。同时定期组织在学校交流,交流智慧宝囊,读智慧卡片,看看谁的宝囊里的宝贝最多,谁又从宝囊里获得了智慧。

宝囊小,容量也小,因此还可以准备一个智慧宝盒,把宝囊里用过的智慧卡片放进去,过一个阶段整理一下。平时拎着智慧宝囊来学校,学生间相互抽着其中的生字卡片读读记记,非常方便。熟记了的就放到智慧宝盒里,专拣难的,容易混淆的放在宝囊里,携带在身边。这样,学生只要写一遍生字,但实际效果比写在田字格中十遍都强。

智慧卡片最基本的写法就是一面写生字,另一面写上与生字有关的拼音、组词等,有时根据字义画上画,卡片就更美观了。还有一些特别的卡片,用好了也能帮助识字,而且“事半功倍”。

如在学习拼音时,整体认读音节“yuan”与三拼音节容易混淆,可以在智慧卡片的正面写上“yuan”,反面分别罗列出“huan、quan、kuan”等三拼音节来。经常读读,加深“uan”只有与“y”相拼才是整体认读音节的印象。在学习生字时,也可以归类识字生字。如与“也”相关的形声字,可以在卡片的正面写“也”,反面将接触到的相关的字写下来,如“驰池地她他”,并教育孩子在今后的阅读中看到相关的字要续在后面。用这样的方法可以识记很多的生字。

巧用智慧卡片,还能辨别易错字。如形近字“篮”与“蓝”,可以在智慧卡片的正面写上“篮”与竹有关,篮子、竹篮打水一场空等;反面用蓝色笔写上“蓝”与颜色有关,蓝天、蓝色、蓝衣服等。同音字“风”、“丰”对于一年级的孩子来说也是很难区分的。做一张正反两面是儿歌的卡片,多读读,就不容易混了。“大风的风,像个大口袋,吹的是什么风?是那东南西北风。”“丰,三横一竖的丰,丰收丰满都是它,还有那——瑞雪兆丰年!”

做这样的智慧卡片,需要孩子们去发现、去观察,在制作的过程中他们感受到了语言文字的魅力。学生的抄写少了,作业少了,负担轻了,“减负增效”也落到了实处,让孩子们享受到了识字的轻松、学习的快乐、生活的愉悦。这学期我班学习后进生程思凡的家长在家校联系本上这样写道:你能想出不同的方法来主动识字、记住生字的字形,妈妈真高兴!看,良好的识字方法,主动识字的意识已深入到每个孩子心中,没有大量的抄写,但效果更好。

问题二:低年级孩子初逢考试,没有大量的练习,如何保证良好的考试成绩? 以前每到一年级期末考试复习,就会大量引发练习卷,让学生练习,熟悉题型。这种为应付考试而采用的“题海战术”,让刚刚踏入学堂的孩子们苦不堪言,幼嫩的小手磨出了老茧,充满灵气和快乐的眼睛变得黯淡起来,二对学习的热爱更是逐渐被厌倦所代替。课堂教学作为学校教育、教学的基本形式,是教师完成教学任务的主要阵地,要实现减负增效,全面提高学生的素质,我们就必须彻底摒弃传统教学方法中的“满堂灌”、“填鸭式”,彻底摒弃那种严格地正确地把握教材,采用先进的合适的教学方法、教学手段,在课堂上讲得精、讲得有趣、讲得灵活,并留有足够充裕的时间,让学生动脑、动手、动口,让学生自行研讨,自己学习,逐渐培养学生良好的学习习惯,逐渐地让学生热爱学习,让学生学会学习。

除了在课堂上精讲精练,课外阅读更是提高学生语文素养、积累语言、提高分析阅读能力的好途径。很多家长欣喜地告诉我,通过一两个学期的读书活动,自己的孩子爱上了读书,到哪都捧着本书,俨然成了读书小博士。读书的水平更是与日俱增,到了二年级就能把字典般厚的书读下来了,与一般学校的同龄孩子相比,识字量是非常大的。这样的孩子遇到试卷上的阅读短文,还会发愁吗?

减负增效虽然有所成效,但现实中问题还会不断出现,除了共性问题,还会有个别学生的个性问题。语文老师的“加减算式”还会不断演变,答案是不固定的,但公式是不变的,那就是“一切为了孩子”。

第二篇:前埔小学一年一班语文减负总结

前埔小学一年一班语文减负总结

执教者 苏雅瑜

本学期,在学校领导的正确领导下,我认真贯彻“减负”工作的指示精神,推进素质教育的规定,初步做到减负增效。扎扎实实做好“减负”。

就拿我所教的一年级孩子来说,孩子学习的语文知识较多,生字也多,有些内容难于理解。仅靠老师在课堂上的讲解是难以完全让学生掌握所学知识的。我班孩子三分之一自制能力较差,让他们自己在课上学习所学的知识,课后读背所学知识,很少有学生能自觉地做到。小学低段,不管从哪方面,对于孩子一生都有很重要的作用,尤其是培养学生的学习习惯等等。不过,“减负”的实施,使我充分看到孩子们愉快、轻松、灿烂的笑脸,是我能及时了解孩子对知识的掌握情况,反思自己的教学方法,又可以防止抄袭作业,作业书写质量有所提高,也让学生懂得“珍惜时间”。

通过学习“减负”精神,我解放思想,更新观念,充分明确“减负”的重大意义,不断提高自身从教素质,以素质教育指导自己的思想,指导自己的教育教学。“减负增效”。我在业务上认真钻研,自觉增负,勇挑重担,不负重托,在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学方法,提高教学效益。“减负增乐”。学期末通过组织开展各种兴趣小组活动,活跃课余生活,促进学生个性特长的发展。在深入推进素质教育中,“减负”是实现这种转变的突破口之一,我们应当更深入贯彻“减负”,切实做到减转学生负担,真正做到减负增效是任重道远的。

第一课堂教学的方式方法要改变。课堂教学经验告诉我们: 课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点,也不是容易的事。需要我们课前精心备课,既要有丰富的知识储备,又要钻研教材、了解学生。对每节课都要精心设计。

要实现教育教学质量的提升,课堂是最主要的阵地,也是最直接与有效的途径。我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力,教师要多给自己一些时间进行备课,吃透教材,充分了解学生,认真探索行之有效的教法和学法,用有限的时间让学生接受你所讲的内容,多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学设计,是“减负增效”的必要条件,精彩的讲解,精妙的教学设计,能够引人入胜,激发兴趣,充分发挥学生的主体作用,引导学生做到“五到”,眼到、耳到、心到、口到、手到,使学生最大程度的投入到你的教学中,把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来,从而提高语文课堂效率。但由于小学生对各类知识的兴趣不同,这还要求教师在课堂中,注意发挥每个学生的爱好和特长,善于抓住学生的闪光点,这样的话,学生就会轻松愉快地、主动地学习,课堂的听课效率自然水涨船高。

第三篇:一年二期语文提质减负计划

马栏山小学2015年上学期一年级一班

语文学科提质减负计划

一、指导思想:

减负的宗旨就是提质,就是为了让我们老师从应试教育的误区中走出来,努力提高课堂教学质量,切实减轻学生学习负担与心理压力,使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼,增强学生的体魄和体能,积极引导学生养成良好的学习方法,养成多读课外书、多写课外笔记的好习惯,提高教学质量,使学生在轻松、愉快的氛围中学,使他们在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼得到健康成长。

二、减负提质措施:

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材,努力改进课堂教学,面向全体,按课时提出教学目的要求,突出重点难点,提倡启发式、讨论式教学,向四十分钟要质量。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。注重语言的积累和运用,注重基本技能的训练,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

5、在作业布置上适量、精当,认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差,建立和谐的师生关系。

7、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。

8、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

凌 敏

第四篇:语文教学减负计划

语文教学“减负”计划

铁厂中学

冯露

一、规范课程设置

严格控制各班结束新课的时间,不得早于假期前4周,不停课复习。严禁占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课和进行全班性集体补课。

二、严格控制学生的学习时间和活动总量

严格控制学生每天学习时间,自习课不得用于上课和集体补课。保证学生每天有1小时体育活动时间。

三、严格控制学生的课外作业量

提倡布置活动性、实践性的作业,严禁用增加作业量的方式惩罚学生,或布置机械重复性的作业。

四、严格控制各学科的考试次数

除学校组织的集体考试之外,不得组织其他任何形式的考试。

五、学生学业成绩评定实行等级分制

严格执行义务教育阶段取消留级的规定。不得排名公布学生的学业成绩,对学生进行全面、综合素质评价。学校不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。对教师从德、能、勤、绩进行综合评价。

六、转变教育观念

转变教育观念,树立正确新型的教育目标观、教学观、学生观、人才观、质量观;要爱护每一个学生,严禁歧视、讽刺、挖苦后进生,体罚或变相体罚学生。

七、做好家长工作

向家长宣传素质教育的精神以及“减负”目的、意义和要求,使学校各项工作真正全面地落实到实处。

第五篇:五年级语文减负计划

五年级语文作业“减负增效”计划

作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。因此,合理地布置课内外作业是一项慎之又慎的任务。对于作业有效性的探索文章在网上有很多,有什么“活动式作业”,“创设情景式作业”,“开放式作业”,“合作性作业”,“分层性作业”等等真可谓五花八门,归根结底有效的作业要教师精心的设计和认真的批改。对于五年级同学而言,我现在正在尝试“当堂留作业,当堂能做完”的作业方法。并试图改变以往的留作业很少顾及家庭文化情况的做法。

第一,每篇精读课文的作业方式是:第一课时后的作业是抄写生字即四字两词,朗读课文;第二课时的作业是以“句子训练”为主并以词语训练为辅偶尔兼有拓展的作业方式。

第二,读课文对于五年级来说也是必不可少的作业,但是很多学生往往把它当任务完成。现在,我给学生预设的作业是自主预习课文,在读书的同时针对课文提出相关问题,并试着解答,完成出色者,给予 “小五星”的奖励,学生现在的预习积极性相对而言有所提高。

要做到“减负增效”不是件容易的事,所以我只想在自己平时的教学中尽心尽力做好每一件小事。首先,认真地对待每一份作业,特别是后三分之一的学生,更要多花时间对其进行辅导,作业面批,尽量布置一些浅显的作业,不断增强他们的学习积极性,提高他们的自信心。其次,真诚地和每一位学生相处,如果我们和学生关系融洽和谐,学生们了解并认同你,认同你的教学方法,认同你的课堂的交流方式,这样,学生的学习热情才会提高,也才会使每一堂课让学生学有所得,长此以往方可提高学生的学习效率。总之,我要学习借鉴先进典型,结合所教学生的特点,要学会向40分钟要效益,不断改进现有教学模式,合理设计作业,优化评价机制,真正给学生做到减负增效。

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