二语写话教研工作总结

第一篇：二语写话教研工作总结

二年级语文写话教学探究

小学一年级和二年级是写作的初级阶段,而这个时候往往也是学生写作习惯养成的关键阶段,学生在这个时候是否喜欢读书写作,将会影响学生在进入三年级后的命题或半命题作文的质量和兴趣。所以作为教师应该特别注意在这个阶段引导学生的写话,为学生顺利学会写作文打下良好的基础,也培养了学生的观察能力、思维能力和想象能力。同时，让写话教学扎扎实实地为提高学生的表达能力服务。所以，这学期，我们二语组将写话作为了我们组的教研工作重点。

一、紧扣目标，心有数。

仔细分析“新课程标准对小学低年级的作文要求”这个目标，不难发现其中必须把握住的重点。

1．“对写话有兴趣”——注重激发学生的写话兴趣。不能为练而练，教师要善于创新写话练习的情境，采用形式多样的写话练习呈现方式。

2．“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”这句话告诉我们指导学生写话的内容要依据低年级孩子的身心发展特点，要从观察写话和想象写话起步，当然也可以自由地倾吐心声。

3．“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”这句话对学生提出了规范地运用语言的要求。

这学期我们写话共6篇，基本与单元教学目标相契合，分别是《春天》、《我是小雷锋》、《我的家乡》、《我的手工制作》、“读历史，看世界”征文、《我最喜欢的动物》。

二、学会观察，归生活。

我国文学大师鲁迅曾说：“如要创作，第一是观察。”叶老提出的“实际生活准备”就是明示了学生观察、感悟生活的重要性，它是作文的根本。教师要引导学生学会观察。会观察是学会写话的首要条件。低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时抓不住要点。因此，教师要教给学生具体的观察方法。

1.指导学生有次序、有重点地观察,让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面、不同角度认真地观察的方法。如在指导写话《春天》时，创设情境，先写远山，再写脚下的草地；先写山顶的积雪，再写山腰的果园，最后写身边的花草。如果是事件，要让学生心中明确：时间、地点、人物，说了一件什么事。如对《我是小雷锋》的指导，写自己帮助别人的一件事。如果是动植物，要留心外形、生活习性、动作神态。如对《我最喜欢的动物》指导，先写动物的外部特征，再写生活习性，能写出我们之间的感情就更好了。如果是人物，要留心外貌、衣着、动作、表情，看清这个人在干什么。

2.指导学生运用多种感官观察，可以多方面了解事物，可以更全面地认识事物。学生要掌握这些方法需在实践中慢慢体会，教师要耐心、反复地提醒并指导。如在讲《找春天》这篇课文时，重点讲看到、听到、闻到、触到，从多种感官来发现春天来了。

3.指导观察的内容。我们语文教师充分利用季节变化，时间变化，节日习俗等，在平时授课与综合活动的过程中要有意引导学生进行观察、感触生活，设计符合儿童生活实际的观察内容、写话内容。如：妇女节到了，请给妈妈做一个贺卡，写出对妈妈的感激和祝福。纯真的孩子，有的第二天把贺卡带到学校给我看的，看着孩子精心制作的贺卡以及发自内心的语言，真让人惊喜。清明节时布置了手抄报，有些孩子假期去了革命烈士陵园，手抄报上也写出了自己的深刻感想。平时我们上课时用课本图片也是一个很好的指导方法。如《雷雨》这一课，首先让孩子观察对比书上雨中和雨后两幅图的变化。

三、大胆想象，画一画。

有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。世界对于儿童来说，是一个新奇的、富有魅力的天地。“想象”是他们乐于、甚至是擅长进行的智力活动。在想象中，儿童得以回归自己的世界，感受自由表达的乐趣。正是充分考虑到儿童的特点，顺应并促进其天性发展，我们二语组决定让孩子参加华商报社举办的以“读历史，看世界”的“第四届中小学生作文大赛”。孩子充分展示了他们的想象力。例如我班的车懿圃写的是小学初赛题目一，他想象成了一位参加过庆祝抗日战争胜利的宴会后的鼓手与小人国的女孩关于和平的对话。赵俊策写的是小学初赛题目二，他想象成了一个跟妈妈吵架后的小朋友不断换妈妈，最后发现原来自己的妈妈是最爱自己的。

请不要抱怨孩子没有想象力，我们需要帮助儿童开辟想象的空间，极大丰富了他们的语言世界。我们教师要积极搭建平台，创设情境，让孩子放飞想象。

从古代的“题画诗”到现代的“绘本”，都充分显示出写作与绘画之间的紧密联系，我们从儿童的立场出发，形象直观的“画”自然就成为学生亲近写作的初始阶段，为后续的写话提供了重要的逻辑起点和前提。刚开学时看绘本，是老师在讲，渐渐地，二年级的孩子能独立讲绘本了。正是那段时间的训练，让孩子打开了想象力，现在再也不畏惧看图说话、看图写话了。

同时，我们要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。记得在讲《玲玲的画》时，特意设计了一个环节，让孩子把有水彩笔弄污的画自己动脑筋再画一画。孩子的想象之门一下子打开了！有一个孩子画了一张报纸，她说是根据课文中提到的爸爸看报纸的动作想到的，还有一个孩子画了一只拖鞋，他说那是爸爸催玲玲睡觉时不小心掉的鞋。

我们很重视学生通过画画来表达自己神奇的想法。如《阿德的梦》这一课预习时，我们要求学生就是用手中的笔，把他们眼中未来的世界画出来。在课堂上，学生根据自己的画来讲自己的奇思妙想。通过这样的练习，学生的语言在想象中伸展，思维在想象中拔节，同时较好地实现了口头语言到书面语言的过渡。

四、口书转化，练一练

观察得是否明白，想象得是否合理，还必须通过完整而准确的叙述表达出来。语言表达分为口头语言和书面语言。口头语言的表达与书面语言的表达有相当大的一段距离，对于低年级的孩子来说，跨越这段距离，我认为重要的方法就是语言运用实践活动。

（一）说是写的先导。开发和利用课后“说”的教学资源以及课文插图，进行写话训练。

1.二年级的语文课文后面都安排了“说”的内容，其中的一些就可以转化为写话教学内容。在《宿新市徐公店》的课后题是看插图编故事。在《动手做做看》的课后题就是让孩子续写伊琳娜听了郎志万的话后可能说的话。诸如此类的“说”的教材内容，在不加重小孩学业负担的前提下，可以指导学生写下来或记录下来。

2.给图配文。“读读背背”中的插图、口语交际的情境图、课文的插图等都可以给它们配上一句(一段)优美的文字，这是学生最感兴趣的练习。有时候学生看到图片，却无从下笔，思路打不开，这个时候可以提供词串看图写话。此外可以适当演一演。如园地七上的口语交际，是通过看四幅连环画来续编故事，我们认为续编故事是很容易的事、自然正常的事情，学生看着图画却无话可说，想象不知从何想起。这时，我就让小组先结合具体的图片内容讨论，然后让小组推选人在课堂上随即表演一下，这样就可以充分激发学生的想象与表达。

根据低年级孩子的学习特点，规范的语言运用训练要循序渐进，由浅入深，由简单到复杂，由概括到具体的训练。

（二）通过口头训练，说出语言规范的句子。

1.词语运用练习。在阅读教学中可结合识字及短文的教学，突出常用的、生动的词语，联系儿童的生活经验设计句式，进行练习。在课堂上，我总会安排一个环节——请学生选词口头造句。既可以促进词语理解，又提供了运用词语的机会。久而久之，学生写话中运用词语的能力也就增强了。另外，造句作业是训练词语运用能力是传统的一个做法。结合阅读教学，选取一些构句能力较强的词语布置造句作业，对低年级学生来说简单而有效。比如：用“好像”造句。

2.完整句子练习。学龄初期的儿童在口头表达中，虽然会说话，但是句子概念并未建立。规范的语言表达中，句子的完整与连贯是把文章写清楚、明白最重要的基础。因此，从低年级开始，教师要对学生规范的语言表达保持足够的敏感，并进行针对性地训练。比如：四素句的练习，关联词的练习。

3.有特色的句段模仿练习。茅盾说“模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式。”模仿是低年级孩子学习新知最擅长的一种能力。我们使用的教材大都选文优美。因此，教师应依据这一特点，凭着对文本语言的敏感，及时抓住课文中一些独特规范的语言现象，对学生进行模仿练习，非常有助于提高孩子积累语言并运用语言的能力。如二下《找春天》一课中：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”文中连续用四句这样相同的句式来写出春天的景色，语言生动活泼，极富想象力。在学生有滋有味地朗读后，让学生说说春天的发现，然后要求学生用这个句式写一或两句自己看到的春天的景色。学生热情高涨，语言很精彩：“小燕子从南方飞回来了，那是春天的使者吧？”“风筝在蓝天上飘飘荡荡，那是春天的围巾吧？”再如，《画风》一课，其中教学设计环节是仿写叶圣陶的诗，就是运用了用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是______的时候，我们知道风__________。”

引导学生想象、仿写，并以此为基础，周末让学生做了诗配画《画风》。

值得注意的是，每一个练习，都要根植于阅读教学。当一个句型训练到一定的熟练程度时，再进行下一个句型的训练。如果指定一个词，只是为了造句而造句，这样会远离儿童生活，限制儿童思维，对真正的表达能力并无多大作用。

五、乐于动笔，赏一赏

及时适当的激励，是孩子求知路上不竭的动力。对于初学写话的低年级孩子来说，只要他热心观察，肯拿起笔来写话，都是值得肯定和鼓励的。我班每两周写一次写话，每篇细读之后，我都会评出的写话写得好的人，在空闲时间或课堂上来给大家读，我们一起欣赏欣赏。读自己作品的孩子感觉这是一份奖励、一份荣耀，其他人认真听，听众有可能被抽到成为评委并做点评。在不断的激励和比较中，学生的写话能力都有或多或少的进步。

总之，在今后的语文教学中要善于引导，要扎扎实实地进行训练，把看图说话写话这一教学法目标落实到位，这样才能为作文训练打下良好的基础，同时还能培养学生观察能力、想象能力、表达能力。

第二篇：二语工作总结

二年级语文工作总结

一、教学教学工作严谨扎实

1、精心备课。积极参加教研组组织的教研活动，认真的准备说课、备课。提前备好课，写好学校规定的标准的教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。

２、认真上课。做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从学生的实际出发，调动学生学习的积极性和创造性思维。做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱。和学生积极的融合在一起学生的学习效果比较的理想。

３、及时辅导。对学困生进行辅导，给他们进行强化训练，使他们不断进步。４、作业合理。根据减负的要求，我与学校其他的老师经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的问题进行集中讲解。

5、资料拓展。这学期注重教给学生搜集资料的方法，让学生在生活中学语文，通过询问、查资料等方法，培养学生搜集和处理信息的能力，大大提高了学生的语文综合能力。

二、注重教研改革

1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

随着实施课程改革以来，我努力学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，在教学实践中积极探索学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，实行以感知――探究――体会――延伸为主线的学习法，探索以合作――探究――创新为核心的语文活动课，收到了较好的教学效果。

2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

重视师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习兴趣大增。

3、注重平时的积累与写作。

本学期我教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样，在积累的同时，特别是积极响应学校倡导的每天读书半小时，扎扎实实用好学校下发的读书卡和学生的循环日记，现在我班孩子在写作及回答问题时表达能力强，都与平时的积累有着紧密的关系。

4、用与家长的合作交流，创设和谐家校互动。

根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识提供坚实的后盾。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。

2、写话方面水平差异太大。

班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

一个学期的教学工作，很快就结束了。我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要，让学生学到更全面的知识。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，咬定教坛不放松，任尔东西南北风。

新树小学二年级语文老师：刘伟

2014年1月5日

第三篇：小屋语话写物日记

人人都有一间属于自己的小屋，每个人的小屋都风格迥异、各有千秋。我也不例外，我也有一间属于自己的与众不同的温馨小屋。

我的小屋主要以春意盎然的绿色为主，一进屋就会让人联想到生机勃勃、如诗如画般的春天，让人心旷神怡。

屋里有一张柔软舒适的小床，一张连着几个抽屉的书桌，桌子上摆放着我的博学多知的朋友——无所不知的电脑。

我的小屋还有一个漂亮的秋千，但它并不是我最好的朋友。我的最爱是那个与我形影不离的宝贝书架。我的这位朋友也穿着一身绿衣服，它的“上身”是一个百宝库，各种各样的书籍玲琅满目。无论是天文地理，还是学习生活类的书籍，在这个百宝库里都是一应俱全。它的“下身”是六个小抽屉，里面分类放着我亲手制作的宝贝，或是一些文具。

宝贝书架之所以是我最好的朋友，是因为如果我遇到难题或问题的时候，只要打开它的“上身”，百宝库都会找到答案；如果我闲来无事，想找一些东西玩，只要打开它“下身”的那几个抽屉，都会让我心满意足，乐在其中。这个书架就是我最好的知己，让我爱上读书，在知识的海洋中自由翱翔。

我爱我的小屋，爱这个充满温馨、欢乐的巢穴，它伴随着我度过了每一个快乐的三百六十五天。

第四篇：低年级看图写话教研总结

宁 中 小 学

低年级看图写话经验交流活动总结

小学低年级的看图写话是作文最初步的训练，指导低年级学生的看图写话，是作文的一种基础性训练，对孩子的写作水平起着至关重要的作用。看图写话是低年级儿童学习的难点，写话教学做得好，就为中年级写记叙文打下了基础，有利于中、低衔接。

这次活动老师们精心准备，各自反思总结了指导看图写话的教学经验，总结出了低年级看图写话的“四有”模式 ——有顺序地看，有根据的想，有条理的说，有想象的写。在课堂指导中教师要引导学生观图序，写图序，把每幅图的意思完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句完整的话，引导学生按照谁在什么地方，干什么的要素来写，学生认真观察的基础上一步步完成要求，逐步发展了学生语言思维。从而学生对写话有了很大兴趣从“怕写”到“乐写”有了表达的欲望。在写话中善于阅读和积累生活中学到的词语。学生能根据表达的要求正确使用标点符号。学生能写通顺、完整、正确、具体的一句话、一段话。并能就一个写作主题写出一篇有中心有重点的作文。学生取得了很大进步，看到学生作品一次又一次的收获，一次比一次有进步感觉很欣慰。

我借这次研讨活动对如何指导学生看图写话问题，谈以下几点建议 :

一、培养写作兴趣

细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣。兴趣是最好的老

师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，朗读优秀作文，使学生之间取长补短，共同提高，为了鼓励学生，对于写得好的学生进行奖励，调动学生的积极性。

二、培养观察力

学会观察是学会写话的基本要素，低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的训练。学生动笔前首先要求学生能够全面细致地观察图画，引导学生看清楚图画上的内容，让学生弄清楚每一幅图画里的时间、地点人物和事件。然后要指导学生对所有图画进行有效联系，从而获得整体认识，完成写话。

三、培养想象力

孩子的天性就是天真而富有想像力，爱因斯坦说想像力比知识更为重要。

图是静止的，表现的内容具有跳跃性，都有一些省略了的空白内容，需要观察者充分发挥想象力，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，进行时间和空间的拓展。低年级的看图写话，画面中往往蕴涵着一个个有趣的故事，教师要根据画面中的情景，引导学生置身于其中，展开想象的翅膀，大胆、自由又合理地联想和想象，把画面中的一个个情节展现出来。

四、培养口头表达能力

除了课堂上进行说话训练外，利用课前对学生进行训练。语文课前留给学生三至五分钟时间，让学生说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

五、指导写话格式

要让学生爱上看图写话，就要激发学生兴趣。如果教师能用新颖别致的方法进行指导，往往能收到事半功倍的效果。

（一）、低年级看图写话口诀：

看图写话很简单，题目写在行中间。句首不忘空两格，开头交代是时间。再看地点和人物，详略得当写事件。语句通顺用词准，句后不忘带标点。

（二）、教看图写话的要素，如果只用一般性的叙述，学生经常顾此失彼，极易遗忘。用形象生动的“看图写话看小手”的方法。握紧小手，拳头代表题目，伸开五指，拇指比食指短两节，代表段落开头要空两格，拇指代表时间，食指代表地点，中指代表人物，无名指代表事件，小指代表标点符号。这种教法充满童真童趣，学生印象深刻。总之，低年级作文起步阶段，教师要注重观察指导，激发孩子的

兴趣，让孩子们展开想象的翅膀，积累写话材料，让孩子们想说乐写，相信他们一定会顺利迈上作文的新台阶。

第五篇：一年级看图写话练习题(二)

看图写话

1、看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？想想她们在说什么？再写下来。

星期天，妈妈带着小红去公园里玩，2、仔细看看下面这幅图，写一个有趣的小故事。

3、看看图上都有谁？他们在什么地方？在干什么？再写下来。

4、看看下面这四幅图，你能看明白吗？试着写一写

5、看图写话

6、仔细看图，能看懂图意吗？用一段话把故事写下来，并给故事起个题目。

8、想想这是什么季节？图上都有些什么？猜猜小朋友在看什么？写下来。

9、看图写话。

10、看图写话。

11、图上都有哪些人？他们在做什么呢？

12、看图写故事。

13、仔细看图，市场上摆着哪些蔬菜，我和妈妈买了哪些蔬菜？先说一说，再把它写下来。并起个题目。

14、看图写话

15看图写话

要求;仔细看图，图上有谁，他们分别在干什么？请你以《春天的早晨》为题说一说。

16看图写话

17、看图写话

仔细看图，想一想：图中的小朋友，送了什么，说了什么？病床上的小女孩会怎么想，会怎么说？