2010工作总结（共5篇）

第一篇：2010工作总结

2010年度生物党支部

工 作 总 结

2010学年度生物系党支部坚持在学校党委的领导下，以争先创优活动为契机，紧紧围绕我系党政工作重心，以进一步加强党员队伍服务意识、紧抓积极分子队伍建设，增强支部自身建设，求真务实，开拓创新，为更好地促进我系的发展作出了应有的贡献。

一、思想建设

1、以学习实践科学发展观精神为主线，加强理论学习与理论武装工作。认真领会科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，用马克思主义的最新理论成果和社会主义核心价值体系武装头脑。本年度内我支部无论从理论学习的数量上，还是从集体学习的质量上，更加注重学以致用，学用结合，把学习的内容践行到实际的工作中，是我支部思想建设的主要特色。

2、注重调查研究和有针对性地开展思想政治工作；注重宣传；充分发挥网络资源的作用，利用网络及时学习了一些时事政治，提高思想政治工作的效率，同时配合组织部建立了我支部12371网络的建设，及时、准确、有效地把我支部的活动上传到了网上，同时也学习到了其他支部的工作经验，使我支部工作百尺竿头更进一步；切实维护稳定，建设了以支部书记黄小云为负责人的稳定工作小组。

3、工作动真格，求实效。本年度内，我支部以“一讲二评三公

示”和 “三创六进”为契机，按照学校的总体部署，我支部制订了具体的实施方案和实施计划。我支部在黄小云书记的带领下，全体党员一心一意谋发展，竭尽全力求进步。每个党员每天都要对照自己的承诺书记录自己每个工作日的主要工作日志。每月底进行公开，在组织生活会上进行宣读并分别指出自己的主要工作和不足之处，这样就时时促进自己的进步，时时的考虑自己的所作所为与自己的承诺书中目标的差距，促使自己更快进步，因为每一个党员就是一面旗帜，党员的争先创优必然会带动一大批周围的群众。通过这样切切实实的行动提高了党员在群众中的声望和威信。

二、组织建设

1、本年度召开专门的组织生活，组织教师进行“一帮一”和“一带一”活动。就是专门制定党员教师对系内各专业家庭较困难的学生或单亲家庭的学生进行“一帮一”服务，在学生的学习、心理和生活方面给予一定的指导。同时还按照计划每名党员带一个班级，负责一个班级学生的学习、生活以及心理等方面的问题。各个党员都向学生公布了自己的电话、QQ、邮箱等联系方式，使得学生有了专门的辅导老师。该项工作取得了非常好的效果。

2、本年度每月至少坚持召开组织生活1次，除了学习党的理论、时事政治外，更注重学习形式的多样化，活动与日常生活的结合化。比如，组织党员和教职工参加新校区建设，增加了教工党员献身教育事业的信心；组织教职工与学生的篮球赛，进一步密切了教师和学生

关系，促进党员教师更加了解学生、走进学生；党员教师爬山比赛增加了同志之间的团体协作精神；开展教师讲课比赛，提高教师党员的教学质量，评出教学示范岗；开展教授、博士进基层，服务农村进行指导工作；教学管理人员进教室听课，科研人员到第一线，辅导员进寝室等一系列活动，体现了党员的服务意识。这些活动来源于生活，进一步加强党的组织生活,使之制度化，潜移默化的加强了对党员的教育和管理。

3、本年度经过我支部支委会和党政领导的充分酝酿，讨论，制订了一系列的与重庆市教委和学校党委的总体部署相关的制度和文件。加强党支部制度建设，进一步保障党员学习、组织和活动制度化和常态化，使得支部党员的活动与发展、活动于服务相结合，真正把工作落到实处。

4、进一步加强党员发展工作，将思想先进，业务过硬的优秀教师或学生吸收到党组织中来，不断壮大党员队伍，但也不盲目追求数量，按照“成熟一个发展一个”的原则，吸引优秀的、追求进步的青年教师和学生到党组织内更好的服务于学校的发展和进步，服务于社会的进步。我支部在本年度共发展党员31人，有30名预备党员按时转正。

5、“一讲二评三公示”活动和“三创六进”活动按照总体部署有条不紊地进行，取得了非常好的效果：在群众中获得了威信，获得了信赖，更加注重为群众、学生解决生活中的事实，而不是走过场、讲

空话，因此得到了群众的拥护。

6、坚持了民主生活会，在支部内开展批评与自我批评的工作，促进党员队伍自身素质的逐步提高。进一步紧密党群关系。在师生中大力开展党员服务师生工作，扩大党的群众基础，提升党在群众中的威信。

三、廉政建设：

廉政建设一直是我支部工作中的一个重点。本年度内我支部主要通过组织学习、观看记录片、学习警示录，进行党务公开，财务公开、系务公开等对党员干部及其党员教师进行了形式多样化，内容丰富，思想深刻的一系列活动，使廉政建设方面这座长鸣的警钟，时时提醒党员，并用一系列反面教材的事实来教育党员，促使我支部党员队伍廉洁自律，用廉洁自律的形象以身作则，去感化学生，教育学生，充分体现了中共党员的全心全意为人民服务的本色。

四、存在的不足：

尽管我支部在党员思想上和组织上均取得了一系列的成绩，开展了一系列有声有色的活动，也制定了一系列文件，支部活动更加制度化、常态化。但回顾本年度内的工作仍然有一些不尽人意之处：

1、学习的次数多，但总体上学习的深度还不够理想。自学的时间还无法保障；

2、尽管学习的形式有了向多样化发展的趋势，但本年度内的活

动形式还是不多，多以学习为主。今后要向既能活动形式多样又能提高学习效果。

3、在支部的日常活动中创新成分还很有限，还有待进一步提高创新性。

生物党支部

2010年12月21日

第二篇：工作总结

本月认真协助队长、支部书记搞好我单位的工程质量和生产组织，确保井下工作正常进行；对职工的培训工作进一步加强，认真贯彻落实 “四季度安全管理特别规定”，对职工的不规范行为进行严格监督、培训及考核，认真兑现，加强各类管理人员的责任心。积极参加队里周一安全会议，并且对“百日安全”活动进行更深层次的贯彻学习，增强了员工的安全意识，营造了安全氛围。

在技术工作方面，积极完成了《 **** 安全技术措施》、《*******安全技术措施》等，并积极下井，在现场进行技术指导和质量标准化验收，切实做到技术与实践并行，确保严格按照质量标准化标准进行施工。在安全生产方面，我队紧跟矿总体部署与安排，继续遵循安全生产组织**则即安全环境创造达标、生产准备到位、职工规范操作；并引深“四位一体”安全管理模式，抓好安全基础管理，从严制度落实，规范职工行为，提高工程质量。

在职工培训方面，通过周三培训学习和班前班后会议中，对职工的理论知识进行加强培训，提高职工整体素质，规范操作，强化意识，对现场质量工作的验收进行培训，切实保证我队的安全作业。

在平时的工作中，我积极参加班前会、班后分析会，在班前会上认真做到“三讲”，对职工讲安全注意事项及要求，讲质量标准化标准，讲安全生产进度；在班后分析会上对验收表进行认真审查，做到对我队的生产进度...、深切下层熬炼，为从事技术工作打下坚实基础

由于煤矿开采挖掘专业工作的特殊性，要求从事技术员工作必须具备丰富的井下一线实践经验。在队长的安排下，我首先在综掘二队检验班进行一线劳动熬炼，在实践中学习各种煤矿基本常识。在实践过程中，我严格遵守班组的各项劳动规律，不弄特殊，积极从事各种力所能及的劳动熬炼。在四个多月的时间内，通过参与皮带检验，机组检验，标准化，风水管路悬挂，抽压风筒悬挂，大型设备故障检验等方面的劳动实践，我的收获很大，一方面当兵决心书是在实践中逐步克服了工作中的语言交流障碍，在工作中积极向老工人学习各种操纵技能，了解煤矿的各种常识；另外一方面是在实践中联合对煤矿三大规程的学习，熟悉了煤矿井下各种设备的布局，性能和用途，熟悉了煤矿掘进工作面的各种机电设备的检验工艺流程及施工过程中的安全留意事项，同时也熟悉了检验班各项工作中的施工组织安排。结束在检验班的熬炼后，开始在生产班的实践。在生产班，我积极参与劳动，熟悉了掘进工艺流程、循环作业过程、临时支护工艺、永久支护工艺及各项巷道掘进作业的施工标准和技术参数。通过一线的熬炼，我克服了电气专业在从事煤矿开采挖掘工作中的局限性，为我从事技术治理工作奠定坚实的基础。

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二、按部就班，逐步深切做好技术治理工作

在劳动熬炼的基础上，从开始做一份三联合讨论表，做一份技术总结等规程办法办法体例过程中简略的技术工作进手，按部就班，逐步深切开始从事技术治理工作。在实习技术员的岗位上，在技术员耐心指导下，首先哄骗已提供的三联合讨论表、技术交底资料、地质说明书和各种技术图纸，独立手工体例x巷掘进作业规程，并哄骗AutoCAD计算机软件对规程办法中的各种图纸进行重新绘制。

从我队进行x/x巷两条巷道同时掘进施工开始，进行规程办法贯彻学习治理，规程办法资料的整理，并对x巷、x切眼、x巷掘进施工的实施记录，顶板离层仪数值记录的治理。随着工作的逐步熟练，开始参与x巷、x巷、x巷、x切眼、x巷、x巷作业规程及其补充安全技术办法和施工过程中各项安全技术办法的体例、审核、发放等工作。我在技术工作中不停学习总结，积累经验，由被动地完成分配的工作使命逐步转进主动地往做好本身应该完成的技术工作。为克服x专业在煤矿生产中理论上的局限性，哄骗业余时事项性公告范文间我全面系统地学习了煤矿的采煤、掘进、机电、透风、运输和监视检测监控等方面的基础理论常识，取人之长补己之短，努力进步本身的理论水平。在技术员的言传身教中，牢牢围绕着我队的巷道掘进作业技术工作的需要，积极学习技术员岗位考核标准、作业规程体例标准以及资料标准化治理标准。在协助技术员完成规程办法的体例、审核等工作的过程中，不停总结，完优异的刻本身业务技术工作水平。

三、在设备技术革新中，做好新技术的理论总结工作

设备技术更新，对技术工作提出新的要求。在这段时间内，我队掘进施工的生产系统中要害机电设备掘进机乐成完成由x综掘机向x综掘机的过渡，乐成引进液压钻机，调整和改进支护工艺，这些新设备新工艺在生产中得到乐成应用并泼天地进步了掘进效率。我在新设备新技术应用的掘进作业中积极收集数值，并进行整理，为表现引进的新设备的优越性，提供宝贵的生产一线数值并提出公道化建议，为井区进行井下要害机电设备更新提供参考。根据井区的安排，我队在掘进作业中积极引进液压钻车，连运机，自动切换开关等新式设备，改进生产系统及透风系统，我积极消化吸收新设备新技术新工艺，努力为我队的掘进作业提供技术支持。

总之，在这一年时间内，我实现了由一位学生向一位煤矿专业技术工作职员的改变，但是由于到场工作的时间不长，缺乏工作经验，专业技术水平另有待进一步进步，我以后会经常性地对前面的技术工作作以总结，不停进步本身。在这段时间的专业技术工作中，我深刻地熟悉到开采挖掘技术员的工作岗位必须有肯吃苦，善于思考，勇于创新的敬业精神和谦虚审慎的工作作风及丰富的相关专业技术方面的基础常识。我会以更加饱满的工作热情投进到技术治理工作中往，争夺成为一位合格的专业技术治理职员。

第三篇：2010工作总结

2010工作总结

毕节市何官屯中学

翁志兴

一年来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项任务.下面我把2010的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会及党员大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。业余不从事有偿家教及第二职业。本学全勤。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大.5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.一年来,我在学校开了两次公开课.一次是新教师公开课,一次是一年教龄公开课.通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,一年教龄公开课受到各位老师及领导的好评,被评为教学新秀.并且配合学校工作,承担外校的听课任务,受到外校老师的好评.三、班主任工作情况

本我继续担任九年级(4)班的班主任，一年半的工作使我认识到作为一名班主任，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应该 关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定,学习气氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出.以上是我一年来的工作总结,不足之处清各位领导及老师指正.我一定再接再厉,努力工作．

反思周记

何官屯中学

翁志兴

〈一〉论初中数学新课程下的教学反思

“新课程是一种理念,更是一种行动”.教师“既要重视教学活动前的‗前设计',又要关注教学活动过程中基于交流和创新进行教学调整的‗中设计',更要看好教学过程结束之后基于反思的‗后设计'.这种‗设计--实施--反思--调整--再设计--再实施'的过程”,才是新课程教学的走向.作为教学一线的教师,要真正走进新课程,走进新课堂,就应该时刻反思自己的教学实践,做到在实践中反思,在反思后实践.教学反思是教学过程中一个非常重要的环节,这一环节如果能够很好地利用和把握,会使教师多了一种直接而丰富的教学实践的学习资源;使学生多了一个生动而有趣的课堂学习的数学旅程.新课程标准下数学教学反思要从以下几方面进行:反思教学目标设定的整体性;反思教学组织的主体性;反思教学方法的整和性;反思教学功能的完善与发展性;反思教学评价的激励性,从而真正达到教学反思的目的.〈二〉交换思想

英国大文豪萧伯纳曾说过：＂如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果。如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。＂由此可见，教师在课堂教学中，应为学生多创设自主交流的时间和空间，让学生在自主交流中，相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充，共同提高。数学学科十分有利于培养学生合作交流的意识。因为学生对数学知识的获取，或对解决数学的问题，只要改变思考问题的角度，就有可能产生不同的思路和方法。学生之间的合作交流，正是充分展示这种个性的大好时机。因此，教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到小组讨论，集体交流，合作启智等教学过程中。学生在交流中，往往出现多种不同思路、方法的碰撞，从而迸出发绚丽多彩的思维火花。但是学生在讨论交流中，教师要引导学生如何发表自己的思路，引导学生明白认真听别人的发言是尊重别人的表现，要鼓励学生人人参与到交流中。

〈三〉学因式分解应有六种意识

一、优先意识

按因式分解的一般步骤和思考程序，要树立优先提多项式公因式的意识 例1．分解因式：4xy-4xy+y 解：原式=

二、换元意识

通过换元，可以达到化繁为简、化难为易的目的 例2．分解因式：5(x-y)-7（x-y)-6 解：原式=

三、整体意识

例3．分解因式：(x+1)（x+2)(x+3)(x+4)-8 解：原式=

四、尝试意识

在运用分组分解法和十字相乘法时，必须具有尝试意识 例4．分解因式：（1）a-1+b-2b；（2）2x-7x-6 解：（1）原式=

22222（2）原式=

五、完整意识

依分解因式的步骤，因式分解必须分解到每个因式都不能再分解为止 例5．分解因式：

六、应用意识

例6．生产一批高为２００mm的圆柱形容器，底面半径的合格尺寸为（）mm，任取两个这样的产品，它们的容积最多相差多少（取３.１４）？

解：最大容积差＝最大容积－最小容积＝２００

．

说明：本题为实际应用型问题，上述计算灵活运用了―提公因式法‖和―平方差公式‖．

〈四〉为培养学生分析解决问题的能力，教学中应重视“小练习”

初中阶段是学生分析解决问题能力初步形成的阶段。对刚刚步入中学的初一学生，怎样促进他们较快地从所熟悉的以具体数字计算为主的数学学习过渡到以用比较抽象的字母表示为主的数学学习，提高适应初中阶段分析解决问题的能力，教师必须在数学教学中重视数学思想方法形成的教育。

进行数学思想方法教学应遵循几个原则：一是化隐为显原则。就是有意识地让学生将数学思想方法作为明确的学习对象，教学应当以知识为载体，把隐藏在知识中的思想方法揭露出来；二是循序渐进原则。必须结合教学内容和学生认知水平，反复孕育结论发展形成的过程，采用―小步走‖、―多层次‖的方式，以体现数学思想方法的教学；三是学生参与原则。应当认识到这样的教学是数学活动过程的教学，具有动态性、重思辨的特点，要求有学生积极参与其中，使学生逐步领悟、形成和掌握数学思想方法。

我们应当按照这些原则设计教学。例如，应用题对初一学生来说是一个数学学习的难点。这个阶段的应用题尽管在很大程度上还没有真正涉及到实际的应用，即使这样也有些学生对此感到头痛。为了处理好这个问题，我们应按上述原则，在教学中重视设置一些与讲授问题相关、简单且有层次的小练习，让学生通过这些小练习，逐渐体会如何分析问题以及解决问题的方法或思路。例如：

甲、乙两站相距450km，一列慢车从甲站开出，每小时行驶65km；一列快车从乙站开出，每小时行驶85km。⑴两车同时开出，相向而行，多少小时相遇？⑵快车先开出30分钟后慢车开出，两车相向而行，慢车行驶了多少小时与快车相遇？

讲解该问题前，我们可按解题思路先让学生想想两种车在具体时间内各走了多少路程，并推出 小时内所走路程的表达式；再让学生想想两车―相遇‖在时间上有何特点，各自所走路程与两站间距离有何关系；然后让学生想想―快车先开出30分钟‖对各自所走路程以及与两站间距离的关系会产生的影响等问题。通过这类小练习让学生沿着正确的解题方法做一遍，以理解解题的思想。

这类小练习应具有由浅入深、由简单到复杂、每步过渡都有铺垫等特点，若再加上适当的图示，学生做起来就不会感觉有太大困难。显然，小练习是在教师引导下由学生自己完成，符合―学生参与原则‖；围绕原问题，小练习按―小步走‖的方式依次提问，难度由浅入深，符合―循序渐进原则‖；小练习将原问题的基本面逐步展现出来，让学生看到解决原问题的方法与自己熟悉的方法之间的关系，符合―化隐为显原则‖。

〈五〉教师要进一步优化学生的学习方式

优化学生的学习方式是实现高效课堂的核心所在，新课改倡导的学生学习方式主要是―自主、合作、探究‖，这也是新课改理念的精华所在。

自主学习是最重要的学习方式，因为合作与探究式以自主为前提，所有能促进学生发展的学习都一定是自主学习，并且，自主学习能力是影响一个人可持续发展的关键能力。因此，自主学习要充分。

合作学习是学习情感与技能的交流，是培养学生口语交际与合作精神的重要学习方式。合作学习追求学生有效的互动、体验和共享，优势互补。要实现有效的小组合作学习，需要帮助学生掌握与别人合作的社交技能，形成合作认同感，还要合理分组并对合作学习的任务进行精心选择与设计。不要被课堂表面现象所迷惑，表面化、形式化的合作学习影响学生学习品质的提升。因此，合作学习要真实。

探究学习的目的是改变教学过程中过分注重接受、记忆、模仿的学习方式，培养学生的研究意识和创新能力。通过自主探究使学生达到学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所解。切忌求新求异、漫无边际、盲目探究。

教学中教师要敢于打破教材的局限，让学生明确探究的目标，优化探究的程序，走出表面探究和形式探究的误区。由此可见，探究学习必须做到问题明确、规模适当、内容适合、指导得力。过易、过难的问题均不适合探究，过易体现不出探究性，过难则无力探究。因此，探究学习要适度。

〈六〉教师转变角色成为学生的合作伙伴

我的工作不再是在―讲‖的基础上―扶‖着学生、―牵‖着学生去掌握知识，而是将知识―放‖给学生，放心、放手地让学生自主学习。比如在学习《画立体图形》时，我预先让学生动手制作好棱长3cm的立方体，要求学生以合作小组为单位，去摆放练习中的内容，然后按要求自己设定问题并求解。他们在动手的过程中，惊喜地发现：原来看似复杂的视图问题中蕴含着这么简单、有趣的数学知识！在数学课上，他们交流体会、编题技巧，然后轻易的解决了课本提出的问题。几乎没有让老师费什么口舌，就成功的完成了这节课的教学任务。所以说，教学的一切都要围绕学生的学来展开，我们只有科学的组织，及时的引导，民主的合作，才能解决好学生―学‖这个主要矛盾。

我惊喜地发现：课堂上，出现了师生互动、生生互动、互教互学的生动局面，过去―一言堂‖的教学变成了―群言堂‖，多了动感、生气与活力，还时有学生冒出真知灼见。现在，我已不习惯课堂上鸦雀无声，不指责学生多嘴多舌；在讲课过程中，学生可以不举手申请而直接站起来发言，可以与前后左右的同学讨论，也可以离开自己的座位找合适的同学交换意见；在发言时，如果需要演示，甚至可以随时到黑板上板书，课堂呈现开放性。这看似小小的变化，其实却是一个质的飞跃。透过这种民主的、充满个性的、思维活跃而快乐的课堂，才能把―为了每一个学生的发展‖变为现实。

如何让学生动手操作、自主探索、合作交流(1)让学生动手操作

不仅要考虑让学生动起来，还要充分考虑动什么、为什么动、怎样动以及动的效果怎么样等问题。比如在《截一个几何体》中，为了让学生明白正方体的截面是一个什么样的图形，我让学生用小刀在准备好的萝卜、冬瓜、土豆上动手切截，学生告诉老师截出了三角形、正方形、长方形，有的同学甚至截出了梯形，接着又抛出了这节课的难点问题―能否截出五边形呢，六边形、七边形呢？‖，引导学生观察他们切得的截面边数与正方形表面个数之间的关系，学生又经过反复动手操作以后得出了正确答案，从而突破了难点。学生的动手操作不能忽略目的是为了获得丰富的数学活动经验，体会到―做数学‖的方法，最终为学习数学新知识服务这一本质。（2）让学生自主探索

为了做好中小学数学的衔接工作，结合我校实际情况，在初期我给学生提供自主探索的空间时，遵循―起点要低、步伐要小、活动要多、反馈要快‖的原则，放低门槛，放小坡度，使大部分学生跳一跳就能摘到―桃子‖。

（3）鼓励学生合作交流

在教学中，常用的几种合作学习的形式是：①合作小组游戏竞赛。通过数学游戏培养合作与竞争，如玩―24点‖游戏。

②小组合作学习。通过合作实验、测量、估值，在做中学。③合作创新。通过七巧板的制作、拼图，想到制作三巧板、四巧板、五巧板、十四巧板，激发学生创造激情。

④合作小组调查实践。如调查中国、美国、日本三国的动画片中，我们班的同学最喜欢哪国的动画片？制作统计图并估算全校学生最喜欢哪国的动画片。在这一过程中学习收集、整理、分析数据，同时也增强了合作意识。

〈七〉数学课中也有游戏

在学习§3.4合并同类项这节课时，在学习了同类项的概念后，进行了一个游戏。游戏是这样的，每个小组由一学生说出一个单项的代数式后，其他小组的同学自己主动起来抢答，说出它的两个同类项。要求出题同学尽可能使自己的题目与众不同。最后请回答正确的同学向大家介绍写一个单项式同类项的经验。老师在黑板上给各个小组记笑脸。学生热情高涨，课堂气氛非常活跃。学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的程式化做法，并由编题学生指定某位同学回答，可使学生透彻理解知识，活跃了学生的思维，同时通过变式训练，在自主探索和合作交流的过程申，既让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、提高识别能力，又培养了学生的创新思维能力

另外，在课堂小结中，让学生畅谈学习的感受，交流学习的体会，包括知识与方法的收获，探究与合作交流的体验等。训练学生的归纳能力和表达能力，提高学生学习的积极性和主动性。

这节课非常成功，同学们都能熟练地说出任意单项式的同类项。

〈八〉题型教学

初中阶段应用题所涉及的方面有限，题型虽然丰富但也常见。遵循题型教学是一种很好的途径，有利于建立数学模型，让学生学起来清晰有序，利于接受。如―行程问题‖这一题型，我们可以先明确这一类题目的常用的公式，常见的分析方法如：列表法、图像法等。然后具体分析到底是相遇型还是追及型等。再如―打折销售问题‖，这一题型首先确定常用公式，然后分析题意找出等量关系，建立数学模型，解决问题。题型教学并不是要求刻板的分类，而是解决问题的方法，不能一味的去分类而忽略了应用题本身考察学生分析问题解决问题的能力。如有些应用题看似某一题型，而实际上却与很多知识相关联，要注意题型的综合思想。

〈九〉让课堂“活而不乱”

怎样的课堂教学才是活？怎样的课堂教学才是乱？这是对课堂教学的评价问题。

专家指出：―评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力，如果学生把注意力集中在学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学就叫乱。‖由此可见，虽然学生把小手举得高高，且伴着―给我‖的声音；虽然为了弄清学习上的问题而争得面红耳赤；虽然学生为了探究一个问题而离开了座位、学习小组，但都始终围绕着学习这个主旋律。这样的课堂教学，表面上看似乎有点―乱‖，实际上是―活‖。但这种―活‖中也要有新的规范，过于放纵，不利于提高课堂教学效益。要让课堂规范就要掌握调控策略，要求教师既要放得开，又要收得来，教师应具备较强的驾驭课堂的能力。

在打破旧的规范的同时，要让学生参与讨论形成新的规范，如让学生通过讨论形成统一认识——上课要听从老师的统一指挥；要尊重他人，倾听他人的发言；发言要找准适当的机会；不能在课堂上做与本节课学习无关的事等。在规范的同时，要把学习的主动权还给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识、方法的结论，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。对于偶发事件，教师应采取―宽容的策略、转换的策略、停顿的策略、幽默的策略、诱导的策略、暗示的策略，冷却的策略、糊涂的策略‖等。要充分利用评价的激励和导向功能，如夸张评价法——―这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。‖赞美评价法——―这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。‖榜样评价法——―这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。‖假设评价法——―如果你在这个地方改一下，那就全对了！你能自己改正吗‖等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。

编后

在学生主体性越来越被强调的今天，许多教师在课堂上面对越来越活跃的学生感到无所适从，对主体性带来的这种新的师生关系感到困惑。要不要发挥学生的主体性，面对主体性强的学生教师到底要不要管，怎么管，管到什么程度才不是妨碍学生主体的发展？这一困惑的后面，是旧的教育教学观向新的教育教学观转变作用于课堂的结果。

这些年来，在一些比较成功的教育教学改革探索中，学生的主体性都被放到了重要地位，只有尊重学生，发挥学生的主体性，教育教学才能够收到好的效果。新课程更是一切以学生的发展为出发点，在这种理念下，对课堂中师生关系的重建提出了全新的要求，如果不在民主的师生关系中教学就有可能达不到新课程所要求的目标。在一些课改实验区，尤其是课改刚刚实施的时候，许多参加课改的教师都遇到和提出了相同的问题：课堂变得越来越难以控制，学生会提出一些漫无边际的问题，课时与教学任务产生了矛盾，一节课往往不能完成教学任务……

过去，以知识传授为中心的课堂中教师是中心，―学生围着老师转，咋教咋学老师说了算。"可以说，学生的主体性没有机会体现。现在，我们强调学生主体性的发展，是不是就意味着把课堂全部交给学生，让学生说了算呢？如果这样，也是对学生主体性的误解，是矫枉过正的极端行为。让学生唱主角，教师成为合作者、指导者和参与者，教师在课堂教学中的关键和灵魂作用是不可替代的，所以教师应认识到自己的作用，同时这也是一种责任和教学的权利。新型师生关系下的课堂教学不是对教师作用的忽视，而是对教师自身素质和能力提出了更高要求。

〈十〉《去括号》教学反思

―去括号‖是从已有的知识构建回顾出发，遵从情景引入的理念，灵活地、创设性的处理教材的一节课。在前面的学习过程中，学生已有―观察，分析，比较情景中的问题→建构数学模型→猜测→总结，交流→验证‖的情感体验与经历。本节课由于其内容简单，大部分学生也具备独立探究去括号法则的能力，鉴于此，本节课除了让学生体验自主求知的学习兴趣，增强自信之外，还要充分发挥本小节教材大量的基本运算、严密的推理的特点。从注重双基、揭示知识发生过程着手，充分体现老师的主导功能，更好地发展学生有条理地进行思考和表达的能力。

《新课程与教学改革》中要求教学必须进行价值本位的转移，突出对人的生命存在及其发展的整体关怀。本课时教学让学生自己动手，让学生大胆去说，去观察，探讨，引导学生去发现、比较、猜想与归纳。注重的是学生自己探索性活动的投入程度和积极性，突出―以人为本，张扬个性‖的教学价值理念。

〈十一〉数学是什么？

―数学是什么？‖这一问题对于从事数学教育事业的数学教师来说显然是个十分重要的问题，也许有的教师并未对此问题有意识地进行过认真的思考，甚至不一定能作出明确的回答，但在我们的实际工作中却必然自觉或不自觉地以某种观念指导着具体的行动，从而也影响了数学教学的实践与效果。随着数学本身的发展和人们对数学的认识，对―数学是什么？‖这一问题有着不同的回答：―数学是模式的科学‖、―数学是科学，数学更是一门创造性的艺术。‖、―数学是科学，数学也是一门技术‖、―数学是一种语言‖、―数学是一种文化‖。这正好反映了数学是一个多元的综合产物，不能简单地将数学等同于命题和公式汇集成的逻辑体系，数学通过模式的构建与现实世界密切联系，但又借助抽象的方法，强调思维形式的探讨；现代技术渗透于数学之中成为数学的实质性内涵，但抽象的数学思维仍然是一种创造性活动；数学其实是一种语言，由此形成的思维方式不仅决定了人类对世界的认识方式，还对人类理性精神的发展具有重要的影响，因而必然成为人类文化的一个重要组成部分。

〈十二〉良好的开端是成功的一半——数学课堂精彩导入

教育家苏霍姆林斯基说过―教师如果不想方设法使学生产生高昂和智力振奋的内心状态，而是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑，是很难有效的吸取知识的。‖这就要求我们在课堂教学中，要设置恰当的情景，一开始就吊起学生的胃口。

例如平均数一节的内容，算术平均数----平均分、平均速度等很实际的问题已经深入人心，而―加权‖平均数则是学生从没见过的名词，主要是―权‖字的理解是这一节的难点。首先我将一个大大的―权‖字写在黑板的中央，问：同学们，你们知道什么是权吗？同学们各抒己见，争相回答，课堂一下子活跃起来。我想活跃的不仅是课堂气氛，还有孩子们的大脑和思维。―权利‖、―人权‖、―权势‖、―有权不用，过期作废‖……等词语必然会在孩子们的脑海中一一出现。

〈十三〉由“-a”想到的

在学习去括号合并同类项的时候，有这么一道题：2a+(4a-3b)-(7a-3b)=2a+4a-3b-7a+3b=-a。我班一学生主动到黑板前给同学们讲解这道题。这位学生讲解的非常透彻，第一个括号根据括号前是―+‖好，把括号和它前面的―+‖好去掉后，原括号内各项的符号都不变，也就是+4a-3b不变；而第二个括号根据括号前是―-‖好，把括号和它前面的―-‖好去掉后，原括号内各项的符号都改变，也就是7a-3b 中的7a变成-7a，-3b变成+3b，即-7a+3b。最后结果等于-a。可是问题就出在最后一步，他读成了―负啊‖。全班同学都笑了，他自己也笑了，我也笑了。然后我替他解围说：―这位同学给我们开了个玩笑。他讲的好不好？还有什么疑问吗？‖学生们都说：―讲的太好了，我们都明白了。‖

由他误读了―a‖,我们可以看出农村学生的英语水平实在是太低了，他们在小学根本就没学过英语，到了初中再从字母学起，这就是和城里的孩子的差距所在。我觉得应该加强小学英语课程的学习，让农村孩子和城里的孩子在同一起跑线上前进。

〈十四〉反思《勾股定理》的知识体系

研究《勾股定理》一章的知识体系中必需的知识、方法、思想，对于学生来说解题时可以有法可依，有了一定的思维定势，所以学完本章知识后，我对于本章知识进行了如下的整理，以供参考借鉴。

1、勾股树图中的面积结论及推论；

2、直角三角形斜边上的高的公式；

3、常用的勾股数；

4、勾股定理的验证思想及常见的图形； 沿几何体表面爬行最短路径的长度求解方法；

6、长方体内部最远的两点之间的距离公式；

7、直角三角形的判定方法；

8、巧妙的设未知数，利用直角三角形勾股定理列方程，解决问题 〈十五〉我对有理数的乘方教学的反思

有理数乘方是初中数学教学的重点之一，也是初中数学教学的一个难点。所以我在教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义、有理数乘方的符号法则、有理数乘方运算顺序、有理数乘方书写格式、有理数乘方常见错误等五个方面来教学。

一、要求学生深刻理解有理数乘方的意义。即求n个相同的因数相乘的简便记法。在教学上应该抓住以下几点： 乘方是一种运算。相当于―＋、－、×、÷‖。教师在教学时要让学生明白这一点，同时要求学生掌握其书写方法，及格式。强调幂的意义，幂的意义与―和、差、积、商‖一样。如2的3次方 的结果是8。所以说 2的3次方的幂是8。与2×4一样，2×4＝8.所以不能说8是幂，说成2的3次方 的幂是8。同时强调 a的n次方具有两个意义，它既表示n个a相乘。又表示乘方的运算结果

二、在有理数乘方的教学中主要强调它的运算，所以特别注意有理数乘方符号法则的教学。法则是：正数的 任何次幂是正数，0的 任何正整数次幂是０，负数的 正数次幂是负数，负数的 偶数次幂是正数，教师在 教学时强调做乘方时先确定符号再计算，如（-2）的平方等于+2的平方等于4.三、注意教学生的书写格式。注意负数与分数作底数都要加括号。

四、注意讲清有理数乘方中的常见错误。如２的平方前面带负号，表示2的平方的相反数，－２加括号后再平方是表示–2的平方，写法不同计算的结果不同。有理数乘方是在乘法的基础之上的一种运算，要结合乘法来教乘方。同时讲清楚区别与联系。

对初中数学新课程改革热的冷思考

何官屯中学

翁志兴

【摘要】新课程改革给初中数学教学既带来了机遇也提出了挑战。笔者通过教学实践认为只有立足双基，深挖教材、密切联系学生生活、提高课堂效率，才能更好地推动新课程改革的进一步深入。

【关键词】 课改 初中 数学 思考

基础教育课程改革实施数年,课堂教学从理念到行为发生了重大改变,然而反思现阶段初中数学课堂教学,或片面理解课改精神追求表面热闹,或“小富”即可,浅尝辄止。如何将课改的精神实质有效地贯彻在课堂教学中,促进学生的发展是现阶段教师仍需探索的问题。【1】作为一名数学教师在新课改理念下我对自己过去的教学思想和行为进行了冷静的思考，现将思考中得到的体会总结出来以求与同行共勉．

一、初中数学新课程改革实施过程中出现的问题。

一）、忽视对双基的学习，合作交流流于形式

独立思考与合作学习的关系小组合作学习作为数学课堂教学中一种有效的学习方式,能较好地体现学生的主体地位,提高课堂效率,但是我们也不难看到一些不和谐的现象。有时貌似气氛热烈的小组合作,并无实际效果;有时只有个别人参与小组合作,大多为旁观者。或许是由于学习内容不适合合作学习,但是更主要的是在合作学习之前缺少了独立思考的过程。所谓合作学习主要特点是发挥各人所长、各人所思、各人所能,离开了独立思考,个性也将不在,合作就无从谈起,因此独立思考是合作学习的前提,合作学习是独立思考的深入。新课程强调学生的合作交流，但并不是不要双基。作为基础教育阶段的主要学科数学对基础知识、基本技能的要求并没有降低。【2】我们有相当一部分教师片面理解课改的要求，对新知识的理解、巩固做得很少。这样导致我们的学生计算能力降低，书写不规范逻辑推理能力不强。而一些合作交流却常常流于形式。一些简单的问题，数学思考的难度不大不具有挑战性的，仍然要求“小组讨论”。一节课中反反复复多次出现“小组讨论”看似很热闹其实学生并没有真正学到多少数学知识。

二）课堂热闹 实际效率不高

在相当一部分数学课中教师在教学设计时对教学目标的确定、各个教学环节要达到的子目标为达到这些目标所采取的教学策略等不清晰甚至是模糊的常常出现课堂引入拖拉冗长有的教师甚至用１５分钟才开始进入新课教学过程平铺直叙无重点更无难点突破有的甚至把巩固本节知识的“议一议”作为本节课的主要内容进行小组活动。整堂课下来虽然很热闹实质上对重点知识并没有真正掌握如九年级（上）第六章“频率与概率”的第１节“频率与概率”是通过摸牌试验计算频率和概率来学习频率与概率之间的关系，从中总结归纳出结论但有的教师在活动前没有把摸牌试验的要求方式明确告知学生就勿忙进入活动结果浪费了不少时间，才重新强调摸牌试验的要求整节课只把频率计算出来仅完成了教学任务的三分之一，教学目标和重点知识并没有完成和落实。

三）教师教学水平参差不齐对教材的把握不精

由于新教材内容变化大增加了不少新内容教材中的部分知识内容跳跃性大并留出多处空白让学生去探索这就对教师的教学水平提出了更高的要求。三年的实验中暴露出一部分教师，特别是县（区）乡镇学校的部分教师对教材的认识理解不到位甚至出现科学性错误。

二、改进的建议

一）深挖教材 落实双基

1、有许多教师不适应新教材知道把教材与实际联系起来。实际上教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，有计划有步骤地安排实施教学，是一名初中数学教师所必须做到的。教师要紧扣大纲，精心编制教学计划。教师必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制教学计划。计划的编写必须切合学生实际。这样，教师才可以要求学生再按自己的学习实际制定具体学习，确定学生自己的奋进目标。追本求源，系统掌握基础知识、系统整理，提高学习效率。教师要对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。

2、落实“双基”新课程的教材中十分注重培养学生的创新意识和实践能力这样使得部分教师忽略了对双基的学习和落实。基础知识和基本技能是构成初中数学知识的重要基础组成部分只有在掌握好双基后，才可能有能力的提高。

二）培养良好习惯，提高课堂效率。

“课内40分钟利用率的高低,直接关系到学生的学习效果,要培养学生认真听课,积极动脑的习惯,主要应从“听、想、讲”等处入手。”【3】

1、用心听：在训练学生会听的能力时,可做如下练习, ［1］听算,即教师口述题目,学生直接写出得数;［2］教师口述题目,学生写出已知条件和所述问题,以便训练学生集中注意力,积极动脑的习惯,培养学生思维的正确性和敏捷性。

2、擅于想：学生碰到问题往往是不会想或想不清楚,因此,我们要求学生要肯想,学生要会想概念的含义和范围,会想定律、法则的由来,基本的思考方法及数量关系计算公式的推导过程。

3、敢于讲：我们经常采用以下方法来培养和训练学生“敢于讲”的习惯:［1］训练学生大胆发言。对于讲得好的,给予恰当的肯定和表扬,树立榜样,即使对于讲得不准确或有明显错误的同学,也不轻易批评和指责,以免挫伤其积极性和自尊心,而是耐心启发,循循善诱;［2］训练学生敢讲思路。课上,我们要尽量给学生提供“讲”的机会,促使他们大胆表现自己,敢于讲出自己的想法来。

三）联系学生生活 立足具体实践

1.从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐由于在新教材中没有《代数式》这节课，但在选学内容中，却有《代数的故事》。为了让学生能简洁地明白代数式，笔者由生活实际出发，在举例时指出：“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。如一本书ｐ元，６ｐ可以表示６本书价值多少钱，谁能用代数式表示出来？”学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例。只要让学生能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，从这节课中能深深感受到 “人人学有用的数学”的新理念。

2.实践是学好数学的前提学习课题中有关 《视图》的问题，没有实践学生是不会有立体感的。于是，笔者就让学生带来萝卜、土豆或其它的模型，让学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性。在《太阳光与影子》一课中，笔者在备课时总觉得影子是我们司空见惯的，不会有什么更新的花样。但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜。学生的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力量，他们通过各种实践活动，促进大家对内容的理解，体会物体在太阳光下形成的不同影子，在操作中观察不同时刻影子的方向和大小变化特征。当时的课堂气氛十分活跃，再加上多媒体的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示。本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出生活中应用的数学知识，以及与物理学科的联系。

总之，初中数学教学中，只要我们教师能不断学习、探究，提高自身业务水平，立足双基、联系生活、注重实践，抓住提高课堂效率这个关键。有效地促进学生自主、合作，积极参与到学习中来，从而促进学生的全面发展，就不会是句空话。

第四篇：年终工作总结

年终工作总结

尊敬的各位领导：

您们好，我是基础教研组的XXX老师,现任14级大学英语和成考英语老师、英语社指导老师以及14秋安检班专业指导老师。光阴似箭，时光如梭。转眼间一学期的教学工作已接近尾声，回顾这一学期的工作，内心不禁感慨万千，想说的真是太多太多。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，特就本学期的工作做下总结。

我是9月份来的学校，刚到一个新的环境可能有点不适应，但在领导的关心和与同事们的相处中，我很快融入了这个大的家庭。在本学期中我不仅担任了大学及成考英语老师，还任英语社以及14安检的专业指导师，带过14级空乘三班、14级票务班、14级安检班、14级高铁班、14级空港1班、14级空港2班。而每个班都有自己的特点，14级空乘三班积极、14级票务班有纪律、14级安检班很活跃、14级高铁班很认真、14级空港1班很有主见、14级空港2班很团结，针对每个班级不同的情形，我按照因材施教的原则很好的和同学们在一起进行了学习沟通，大家也对我很认可。

在9月和10月这两个月中，我和XXX老师主要是带领同学们学习《高中起点升本、专科文科教程》教材备战成考。由于刚给同学们上课时，我用一些趣味英语引入，给同学们讲了下学习英语需要搞清楚的几个问题：英语重要吗、英语有趣吗、怎么学习英语。其中突出给同学们展示和让同学们体会了英语的趣味性，让大家感觉学习英语也能很好玩的，所以一定程度上转变了很多同学对英语的认识，加上同学们有个共同的目标——通过成考拿到大专文凭，于是大家学习情绪都比较高，在两个月的突击中，同学们学到很多知识，同时绝大部分同学顺利通过了10月底的成考考试。在这一点上我们感到很欣慰，也验证了我们当初教学思想的正确。

成考后进入11月，我们迎来了另一个挑战，指导同学们学习PETS-3(全国英语三级考试）教材，迎接三级考试。再次备战但又有所不同，英语三级不同于成考英语，在难度和课程都有所变化，特别是随着三级难度的加深，很多同学感觉到了不适应，对自己学习的能力开始怀疑。针对这种情况，我和向思莹老师及时调整教学，在教学上放慢了进度同时讲的更细，让大家有个从成考英语到英语三级的平稳过渡，一步步适应三级教材。在11月和12月两个月中，我们带领同学们对PETS-3前两个单元完成了学习。通过随堂的检测提问和同学们平时的作业情况来看，部分同学掌握得都不错，但任然有部分同学需要加强，这也是我在后期需要注意的。

在平时常规教学时我还兼任了英语社的指导老师，英语社是个提高同学们对英语的学习兴趣以及相互交流学习英语的地方，也是同学们展示自己的地方，除了平时每周三定期的社团活动外，我还带领同学们先后成功参加系上的美食文化节、以及和同学们一起精心组织编排了社团文化节的节目。英语社里有很大一批热爱生活和学习的同学比如XXXXXX等，相信在同学们的配合下英语社能做得更好。

作为学校领导三位一体思想的体现，我还承担了14级安检班（security-check class 14)专业指导师这一职位，这也为我和安检班同学进一步深入的沟通提供了契机。在担任14安检班专业指导师这学期中，我先后利用晚自习以及平时休息和班上的同学在生活和学习上进行了坦诚交流沟通，这让我对班上情况有了更好的了解，我发现：14安检班是一个人才济济、充满朝气同时又很有想法的集体。班上有各种能人比如有善于跳舞的、唱歌的、学习能力强的等。而通过班会的召开以及晚上查寝，更让我对同学们对上课课堂的建议以及生活学习上的一些困难有了了解，为更好的帮助同学们找到了切入点。作为专业指导师其目的是为了更好的在生活和学习上帮助关心同学们，而我也相信14安检班在有班主任XXX教官、职业指导师XXX老师以及专业指导师我的带领以及在班长XXX同学等各个班干部的配合下，能做得更好，就像我们班班级口号一样：安检安检只增不减。

本学期在各位领导的帮助带领下，以及和同事们的互助下，也经过自己的积极努力，我顺利地做好了自己的工作。虽然深知教师这一职业的辛苦，尤其是作为任课老师和专业指导老师双重身份下，不仅担负着教学工作，更担负着管理关心全班同学的义务和责任，有时会感觉累，但想一想和一看见同学，觉得一切都是应该和值得的，也算经历了一段不平凡的考验和磨砺。非常感谢学校及领导给我这个成长的平台，令我在工作中不断的学习进步，慢慢的提升自身的素质与才能，虽然任有不足但我相信怀着一颗：“爱学生一切、爱一切学生”的心，再接下来的工作中我会做得更好。谢谢！

第五篇：工作总结

工作总结

转眼之间来到电子中专已经三年了，回顾过去，感慨良多。由于年轻，工作经验不足，对于教学所报的态度就是得过且过，完成任务，现在回想起来，心中万分愧疚。

这几年，我在业务上没有认真钻研，对于学生也没有实心实意的教，总是觉得想学你就学，不想学你就玩。由于好学生较少，所以学生没有信心，也不抱什么希望，总是在敷衍。在学校期间，也是想说就说，不经思考，造成同事之间的矛盾，对于自己过去的所作所为，我认为自己离一名合格的教师相差很远。所以我决定：

1、更新教育教学观念

（1）重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。

（2）要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。

（3）要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。

（4）敢说一个“不”字。实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教，是否可以对教材中的有关内容进行必要的增删，再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”。

2、精心备课，力争旧教材体现新理念

如何用新课程标准指导自己的课堂教学，我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生；要备教法，更要备学法；要备如何促进学生的全员参与，如何创设合适的教学情景；要备如何引发学生个性的绽放。备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断创新。教师要有自己的知识储备，要有自己的教学机智，要有自己的创新意识和能力。教学反思要详细具体，在学习中，广泛吸取教改的新鲜空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。

3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。

新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，课堂教学是一个动态生成的过程。因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去思考、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给学生，很多时候我就这样去做的，在学生方面，的确做到了注重学生的个性，但结果呢？不能完成本节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不得不进行刹车，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步研究。

4、进一步培养学生的学习兴趣。

我虽然在学生身上化了许多心思，很多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够仔细、严密，审题能力还须培养。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，只有老师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成，时而会不做或少做作业。我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业，因此如何激发学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我需要探究解决的问题。

5、多读有关教育教学方面的理论知识，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的能力。

书到用时方恨少。很多时候我总是想尽办法、绞尽脑汁的来设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看报刊杂志，多与同事交流等，以提高自身的教育教学及科研水平。

6、加强自我反思，自我成长

讲究一个“思”字，就是要常常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思自己教学行为，对自己的教学反思进行理论总结，不断改进自己的教学工作。

靳照杰 2011-10-21