我对综合实践课教学的一些看法

第一篇：我对综合实践课教学的一些看法

我对综合实践课教学的一些看法

由于各种安全制度的影响，学校和老师也不敢随意带着学生到外面进行实践活动，导致许多老师都只能按教材简单宣讲或随意应付，严重影响了学生对综合实践课的兴趣，更谈不上对实践活动意义的认识了。而综合实践活动应当通过学生自主性的活动使学生自己得到到教育，通过学生的亲身体验使学生自己探索未知，学会求知；通过学生的综合实践活动，学会做事；通过学生集体协作的活动，学会共处，学会做人。综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识整合运用的课程形态。要求教育者要用新理念去思考，要用新视觉去审视，不能用所谓的标准扼杀了学生兴趣；要用新的方式去教学，不能把学生禁锢于课堂。我认为在实践课的教学中，老师应重视引导学生合作学习，让学生充分自主地参与实践活动，避免知识的机械传授，突出学生的自主探究,为学生的个性发展创造空间，让他们充分与具体事物直接接触，培养他们的兴趣，真正让他们学有所得，学有所乐。下面谈谈我个人的看法。

1、教师要提高自身的知识层面，更好的在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

作为教师应重视学习新课程理念，不断学习，熟悉并灵活运用教材，从而在教学中更好地指导学生如何去开展实践活动。我觉得只有老师先重视了，并做好相关指导、跟踪和反馈，学生才会重视，也自然会深入开展实践调查活动，从而更好地接近生活，从生活中体验密切联系生活和社会实践，感悟综合知识的综合运用。才有利于激发他们的兴趣，培养他们的技能，使每一位学生都得到发展。

2、教师是一个引导者、参与者、旁观者，充分调动学生的积极性，组织和指导好学生进行实践活动。

比如在教学茶与生活一课中，学生们对茶都还是比较熟悉的也比较感兴趣。先指导学生分好小组，各小组成员明确具体任务和分工。如：名茶荟萃小组：了解全国各地的名茶，包括茶的产地、得名、传说及主要特点。茶联茶歌小组：了解有名的茶楼、茶联、采茶歌曲及各地饮茶的习俗，并能简单地谈一谈体会。茶艺小组：了解茶艺表演的内容、形式，一些文学作品中对茶艺的描述，中国茶具、茶道对世界茶文化发展所起的影响。茶的历史与发展小组：了解茶叶采摘的历史、茶圣陆羽对茶的研究及历史地位、茶叶的对外贸易等。名人与茶：了解诗人才子以茶会友、品茶赏茗的趣闻轶事。地茶叶调查小组：着重了解本地茶的品种、栽培，有条件可利用假日到茶园看一看、问一问。可通过带学生到图书馆、网上浏览的方式，查找相关的茶叶知识，组织学生到进行实践活动，并让学生自主合作探究，其次让各小组讨论制定本小组活动方案，老师要跟进指导。最后让学生根据实践以茶文化出手抄报来展示学习成果。这样有序的组织和引导，不至于让学生盲目去做，从而更好地提高学生的学习积极性。

3、要充分发挥学生的主观能动性，让他们动脑，动口，动手参与到整个活动中来，当学生遇到问题时，应该引导他们怎样去做，而不是直接告诉他们该怎样做，让他们各抒己见，在讨论中，甚至是争论中找到解决问题的途径。同时教师要给学生足够的空间，让学生充分展示。无论是学生的动手实验操作还是疑难题的讨论，他们积极思考、敢于创新、踊跃发言使课程目标的实现水到渠成。学生通过上网、看书、询问、走访等多种方法，解决自己提出的问题，同时又善于发现新的问题，尝试解决，在不知不觉中培养了学生探究的愿望和解决问题的能力。对学评价以鼓励为主，让我们的学生充分体验到成功的乐趣。

总之，教师的头脑中要有学生意识，不能光考虑教师怎么教，还要考虑学生怎么学。要充分发挥学生学习的主体性，关注学生的生活，回到学生的生活世界，创设情境激发学习兴趣，提高学习积极性，成为学生学习的促进者。我想学生可能才会学得更好，更深的感悟知识与生活的密切联系，有利于提高知识综合运用的能力。以上只是我在综合实践课教学中的一些看法，希望综合实践能更深入到每位老师和学生心中。

第二篇：语文综合实践课的几点看法

语文综合实践课探索

三亚市第三中学——林吉武

新课标明确提出：“要培养学生的语文综合实践能力”，而学生语文综合实践能力的形成，必须通过语文综合实践。因此，开展语文综合实践的教学，不仅是语文科本身的要求，更是素质教育的要求。下面就如何开展语文综合实践课提出自己的几点看法。

一、围绕教材，但又不受教材及课时的限制。

有些教师设专门的课时进行语文综合实践教学，这是正常的，不可厚非。但是，语文综合实践的训练更重要的是在于课后学生的活动，课后的活动可以开阔学生的视野，拓阔学生的思路，使学生获得更广泛的知识，得到更多的历练，这是课堂教学所无法比拟的，比如我教《沙漠里的奇怪现象》这篇课文时，我布置学生用一周时间，在课后搜集沙漠中奇怪的现象并记录下来，在下周进行专题发言，结果，学生们几乎了解了世界各地的沙漠：中国的、非洲的、南美的、北美的„„学生了解到的沙漠中的奇怪现象，不仅有课文中提到的海市蜃楼和声音，还包括沙暴、沙漠中奇怪的动植物，甚至还包括人在沙漠中遇险如何自救等等。能接触这么广泛的知识，得到这么多的经验，若非是课后充足时间的综合实践活动，光靠专门的课堂活动，那是无法想象的。

同时，语文综合实践是语文教学的一个组成部分，要围绕着教材来进行，否则就会无的放矢，难以提高。若是受教材限制，又难以拓展学生的思路，我在教《阿里山纪行》一文时，我不仅要求学生了解阿里山的林海神木，我还要求学生搜集阿里山的地形地貌、台湾的风景名胜、社会现状等资料，极大地拓阔了学生的视野。

二、语文综合实践课要面向学生。

面向学生就是要考虑学生的实际情况，不能为了综合实践而实践，初中学生科目多，课业任务重，不可能每篇课文都要进行综合实践活动，因为学生不可能有这么多时间。综合实践课过多过滥，就会给学生造成巨大的压力，使学生疲劳厌烦，效果反而不好。根据我的经验，一学期进行2—4次专门的综合实践课教学比较适当。这样的安排就是能让学生在轻松愉快的心境下去进行实践，使他们感受到学习的乐趣。

面向学生也就是要根据学生的兴趣需要，根据社会的要求去精心挑选设计综合实践课。比如我挑《沙漠里的奇怪现象》一文进行综合实践教学，这是因为环境问题是全世界面临的共同问题，也是社会的热点问题，学生肯定早就有所了解，而他们在地理课中也了解土地沙化的问题，通过广泛搜集资料，使他们更进一步认识到环境问题的重要性，加强他们的环保意识。而挑《阿里纪行》作为综合实践课，是因为台湾问题是我们国家民族统一的焦点问题，通过深入了解台湾，有利于培养学生的国家、民族责任感和使命感。因此，精心设计语文综合实践课，不仅有利于培养学生的语文实践能力，也有利于提高学生的综合素质。

三、在平常的课堂教学中，渗透综合实践的理念。

语文综合实践让学生得到很好的锻炼，而在平常的课堂教学中，渗透综合实践的理念，更有利于提高学生的语文能力和综合素质。按综合实践的理念，教师在引导学生疏通课文生字生词，深入了解课文内容后，可以让学生自己对课文做出评价，或是对课文某部分的描写论述提出自己的看法，同时，更进一步要求学生从课文中找出根据以证明自己的评价或看法。比如我教《木兰辞》这篇课文时，在引导学生熟读课文，理解课文后，又引导学生对课文作评价或提出自己的看法。有个学生提出自己的看法：“木兰是一个虚构的人物，不是真的。”问他的根据，他说：“女人没有那么充沛的体力，古时候打仗，都是面对面的刀枪砍杀，女人的体力顶不住；再说征兵时当地的村官肯定知道木兰是女的。”我趁机让班里的同学就这个问题展开讨论。从培养学生的角度来讲，这种看法的对与否是不重要的，我想要的也不是这个问题的最后答案，重要的是通过发现问题、讨论问题，可以很好的培养学生敏锐的观察力，可以培养学生的独立思考能力和分析能力，这才是我想要的东西，这才是教学的真正目的。而在语文课堂教学中，经常引导学生进行这样的发现和讨论对于提高学生语文能力和综合素质是很有帮助的。

四、语文综合实践要面向学生的未来。

开展语文综合实践不能把意义局限于对课文的理解和补充，而应该把目光放在学生未来的发展和学生人生观的形成上，否则，综合实践的意义和作用就大打折扣。又如，我教《幽径悲剧》一文，在引导学生理解文章对“‘愚氓灭美’这一悲剧感到悲痛”这一中心后，我让学生搜集“文革”期间及历史上有关“愚氓灭美”的资料，并要求学生分析产生“愚氓灭美”悲剧的原因，并向学生提出一非常有意义的问题：“我们如何防止‘愚氓灭美’的悲剧再重演？”并要求学生把自己的观点看法在班中的专题讨论会中交流。学生的分析、观点及看法有些比较中肯，有的比较幼稚，可以说是五花八门，但这些都不是重要的，因为语文综合实践追求的目的不是结论，而是学生在实践过程中得到的锻炼和提高，是在实践过程中所得到的情感价值观念方面的熏陶和培养，因此，我设计的《幽径悲剧》一文的综合实践，是为了让学生在实践中，使自己的灵魂得到一次洗涤，对学生形成爱美、护美、追求美的观念有所帮助，以利于他们形成健康的人生观。因此，语文综合实践要面对学生的未来，面对学生的人生来设计。

最后，语文综合实践要把提高语文能力贯穿其中。提高学生语文能力是语文教学的最基本的要求，因此，语文综合实践也要贯彻这一要求。学生搜集到的资料要引导学生分类整理，并指导学生对材料进行分析，形成自己的观点，并能将之用一篇结构合理的文章表达出来，这样，学生在综合实践中又得到提高语文能力的训练。

以上是我开展语文综合实践教学的几点心得，愿和诸位共享。

第三篇：我对综合实践课的理解

我对综合实践课的理解

郧西县上津镇初级中学 张绪军

一、综合实践活动是基础教育课程改革当中提出来的一项重要的必修课程

1.以学生经验和生活为核心来组织课程，是一门实践性的课程 2.它强调的是实践能力，通过实践活动来强调学生的创新意识，综合运用知识的能力；强调参加社会活动或加强社会联系，提高社会责任感以及在这个过程中加强技术意识、信息技术的运用

3在操作上有特殊性，具有典型的三级管理的特征：国家规定、地方指导、校本开发。

4.综合实践活动的内容。它的内容指向就变成了研究型学习、社区服务、社会实践。

5.综合实践活动能充分展示学生的个性特长，有些在平时学习成绩差而默默无闻的学生在综合实践活动中却展现出了极强的动手能力和思维迁移能力。

综合实践活动，国家只给了名称，是必修的，学校不能不开设。校本课程与综合实践活动有一些区别：综合实践活动属于国家课程，原则上讲只属于国家课程的一部分。

二、综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动

1.特点：自主性、整体性、开放性、实践性、生成性

2.综合实践活动中，教师是对学生整个实践活动的指导而非只对学生 掌握知识认识活动。

3.教师的指导更多的是一种个性化的指导，而非统一的指导。

三、核心问题：探讨实现 学科教学与综合实践活动整合的条件与操作要领

1.学习本专题的主要目标：使老师了解综合实践活动与学科教学的区别与联系；领会二者的整合对于深化学习、促进学生多方面发展的意义；掌握二者相互结合、渗透或延伸等的方法。

2.本专题的特色：以案例分析为主体，配合专题讲座、问题讨论等多种课程形态构成一个理论性和情境性、学习思考与实践体验相结合，体现 “学思结合”、“知行统一”原则的课程体系，它不仅有助于教师通过 案例学会处理类似情景下的教学与活动，实现近迁移；更重要的是有助于教师在感性与理性的交相呼应中能够举一反三，在新情境中运用所学原理，实现远迁移。

四、要组织好、管理好综合实践活动必须要了解综合实践活动的政策意义

1.义务教育阶段的课程内容是四个指向：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。高中阶段有一些差异。

2.以学生经验和生活为核心来组织课程，是一门实践性的课程.3.综合实践活动有一定的特殊性。具有典型的三级管理的特征：国家规定、地方指导、校本开发。

五、“知识来源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映或认识”

“儿童要高度活动。在活动中，让儿童动脑、动手，进行探索。通过 活动逐步丰富儿童的知识结构。”“在教学过程中，要通过儿童自身积极的活动，让儿童探究、发现知识”。

例如学生对金钱河的水质调查：水解物厂下游水污染非常严重，下游的水变黑了，水中的鱼基本消失了，水草叶枯黄了，调查期间还有一头牛因喝河水而死。是什么物质让水污染如此严重呢？

学生对污染水的水质监测我上课经常安排学生做课外实践活动，在上到水的污染时，那时我们学校周围有两个黄姜水解物加工厂。于是，我安排学生调查水解物厂下游的水的污染情况，结果令人吃惊：水解物厂下游水污染非常严重，下游的水变黑了，水中的鱼基本消失了，水草叶枯黄了，调查期间还有一头牛因喝河水而死。是什么物质让水污染如此严重呢？学生对污染水的水质监测：

1.取水样，学生们在两个水解物厂的排污水口取来多瓶水样 2.分别对水样中的污染情况进行了测定：PH值，碳酸根离子，银离子，硫酸根离子等进行了测定

3.结果，PH值为2，硫酸根离子，氯离子等严重超标

4.交流，同学们通过热烈的交流达成了共识：水污染了环境就破坏了；环境不容破坏;环境破环了，人类及生物就没有了生存的条件。

我的一节生物课实践课，在上到生物的生存环境后，带学生到大山实践，不一会儿学生在老师的指导下就分别找到了不同植物类别：苔藓，蕨类裸子植物，被子植物。并且能分别很快发现这些植物的生存环境。通过提问题，制定计划和方案，实地考察后，学生交流收获很大。

某专家三次讲课遇上“蛇”——实践活动有益于学生的发展 1第一次讲蛇与庄稼——学生在听与练中掌握双基 2.第二次讲蛇与庄稼——发展自主学习能力，解决书本上问题的能力，掌握书本知识，实现知识的近迁移（将学到的知识运用于相似的情境）。

3.第三次讲蛇与庄稼——发展探索能力、获取新知识能力、解决实际问题的能力，创新的能力。实现知识的远迁移（将掌握的原理用于解决新情境中的问题）。

课堂上，孩子们用从网络、书籍中收集到的资料揭示了蛇与庄稼、猫与苜蓿之间存在联系的本质属性——生物链；我们共同讨论了几种使庄稼获得丰收的科学的、新颖的方法；师生共同探讨了生活中缤纷的简单联系、复杂联系；当堂因为一些争论不下的问题上网寻求答案。孩子们在积极参与的过程中迸发出来的智慧火花使整节课充满了活力。

第四篇：我对羽毛球课的看法

我对羽毛球课的看法

羽毛球，一开始我觉得只是一种休闲活动。虽然奥运会上有这个项目，但对于我来说太远了。但是渐渐的学习后，我发现羽毛球充满了乐趣与好处。

一开始与同学打羽毛球的时候，我是打不到球的，但是不断的练习后，我可以打到很多同学发过来的球了。我想，这不仅仅是技术上的进步，也是我自己对于球的敏感性的提高，羽毛球锻炼了我的眼力，使我的视觉敏感度提高了。或许，坚持打羽毛球可以减轻近视的状况。再者，在自由打球的时候，与同学一起打双打。虽然技术不是很好，最后输了，但是我懂得了什么叫做合作。看别人一起打球和与别人一起打球有着很大的区别，如果不能两个人配合好，就会产生混乱，接着输掉比赛。还有，冬天的时候羽毛球课是帮助身体热起来的好方法，在运动后，四肢不再僵硬，促进了血液循环和新陈代谢。我觉得它还可以减少我手上长得冻疮，在不断挥拍的时候，手上的血液循环加快，会有一种胀胀的感觉。最后，我觉得羽毛球还可以促进友谊。一些本来不是很熟的同学也在长期上课中熟悉了，还认识了几个别的班的朋友。

对于现在的羽毛球课我觉得很满意，帮助了我很多。本来我就是一个不擅长体育的人。羽毛球打得不好。老师也很考虑同学们的实际情况，在羽毛球的教学中，也从基础开始教授。在一个内容讲解完了，也会找同学和他对练。帮助我们加深印象，加深了解。在自主练习中，对于知识没有学到位的同学老师也会给予单独指导，我觉得这种做法的帮助很大。并且在一节课将近结束的时候，老师会让我们去练习跑步，以便保持良好的身体，活动筋骨，更容易通过测试。开始的时候，我觉得真的很累，但是习惯之后，感觉自己的体力变好了，人似乎也灵活起来了。最后，我觉得羽毛球的练习和考试也没有想象中那么严格。老师也是很据同学们的水平制定练习方法和考试标准的。我觉得这是一种比较公平的方式。只要认真学习，努力练习，学生一般都是会通过的。我感觉这很好的解决了我的燃眉之急，可以以更愉快的心情投入到学习中，在学习中，在练习中，在比赛中体会到乐趣。我想这就是体育运动真正想交给我们的吧。

第五篇：我对市场营销课的理解和看法

我对市场营销学课程的看法与建议

本学期，我选修了xx老师的市场营销课，其初衷也是因为对这门课程很感兴趣，并且它与我的专业息息相关。

市场营销是什么？对于这个问题，之前我并没有系统的学过市场营销课程，有时候我会片面的把企业的销售行为理解就是营销。有时候甚至会把营销狭义的理解为推销。通过对本课程的学习，扭转了我的观念，让我明白推销并非是营销的全部，它仅是市场营销的一小部分，甚至不能算是特别重要的部分。营销并不是推销。营销工作早在产品生产出之前就开始了。通过上课时老师对华为公司，加多宝与王老吉公司等等案例的分析，我了解到企业营销部门首先要确定那里有市场，市场规模如何，有哪些细分市场，消费者的偏好和购买习惯如何: 营销部门必须把市场需求情况反馈给研究开发部门，让研究开发部门设计出适应该目标市场的最好的可能产品。营销部门还必须为产品走向市场而设计定价，分销和促销计划，让消费者了解企业的产品，方便地找到产品。在产品售出后，还要考虑提供必要的服务，让消费者满意。所以说，营销不是企业经营活动的某一方面，它始于产品生产之前，并一直延续到产品售出以后，贯穿于企业经营活动的全过程。结合自己对周围的营销行为的观察，越来越感觉到，我们所生活的这个世界，就是一个被营销无时不刻包围的世界。当我们还没意识到的时候，营销就渗透到每一个人的一点一滴的日常生活细节中。随便举些例子，你在家看电视，电视机本身就是营销的产物；你看到的广告，同样是营销中的环节；你出去吃KFC麦当劳，所谓的“垃圾食品”同样是营销的产物。所以，当你每天睁开眼睛的早上到你合上眼睛休息的晚上；从你漱口刷牙的水杯牙膏，到你乘坐的交通工具，从你发出的短信到你吃的各种便捷食物，都是营销的杰作!可见营销真是无处不在。这学期开课后的前几节课我听得比较认真，后面就慢慢只是略听了，听到自己感兴趣的方面，我便聚精会神。老师讲课声音很洪亮，也很有激情，有营销课的感觉。在我印象中听得最认真的是老师对华为公司的分析，以及加多宝与王老吉之间的竞争，最后就是那次放绝对挑战视频的时候。从中获益良多。如在讲到加多宝与王老吉的竞争时，我意识到这是一个优胜劣汰的社会，企业必须把自己做到更好，而不能仅仅满足现状。如看视频时，我意识到在营销过程中，即使你个人再厉害，也代表不了什么，团体的力量更加伟大，因此在日常生活中，我会更加注重与他人合作。并且有一个良好的社交能力是非常必要的，别人不可能总是主动与你交流，给你帮助，自己积极一点，对他人好一点，你必将获得回报。最后是我对这门课程教学的一些建议：

1.老师可以采取灵活多样的教学方式，比如说一些模拟教学，通过学生与学

生之间，学生与老师之间的沟通，交流，让学生更加了解市场营销的真正含义。

2.在我看来，选修课不可能面面俱到，因此老师可以更多的去挑选一些我们

感兴趣，并且与我们生活密切相关的案例来实施教学，这样不仅能提高学生的学习积极性，也更有效率，到课率也会有所提高。

3.选修课的到课率一般都不高，因此必须采取一些措施来吸引同学们来上课，我所说的措施并不是指通过点名来提高到课率，只是治标不治本的，就算他们待在课堂上，如果听不进去，也是空的。

4.最后就是，我觉得这门课程需要更多的实际操作，比如我们搞的市场调研，对我们理解营销很有帮助，在以后的教学过程中，老师可以考虑多带学生

出去走访，调查，这样更能调动学生的积极性。

也许自己的理解和市场营销真正的含义有所出入，但从这门课确实让我学到了很多。老师上课讲的那些案例给了我很大的兴趣去学这门课，今后我也将继续通过各种方式去加深对市场营销的理解，做到学以致用。希望通过学习这门课程，同学们能更加理解市场营销。