启智二班生活适应第三册国旗

第一篇：启智二班生活适应第三册国旗

启智二班生活适应第三册国旗、国歌

荣成市特殊教育学校：原双慧

【教学内容】 １、认识国旗 ２、会唱国歌

3、知道升国旗的时候该怎么去做 【教学目标】 知识与能力目标：

１、能认识国旗、会唱国歌

２、初步掌握在升国旗的时候自己该如何去做

3、培养学生认知社会一些常识的能力。过程与方法：

本节教学目标达成的过程是：设疑导入→共同探讨→分析归纳→学以致用→走进生活。教学时力求组织完成“激趣——探知——训练——归纳——扩展”的五步操作程序。在本节教学活动中，教师运用设疑、引导等方法进行组织教学，学生采取探究式学习、合作式学习的方法，来实现教学目标。整个学习过程通过巧设探究性问题引导学生一步步深入学习。

情感、态度与价值观：

树立爱国主义的意识，养成尊敬、爱护国旗的行为习惯；正确国旗和国歌，争取在社会生活中做一个爱国守法的人 分层次教学 【教学准备】 教师准备：

１、设计并制作幻灯片

２、查找与本节内容有关的录像带。３、查阅有关升国旗方面的书籍、资料。４、浏览与升国旗有关的网页。学生准备：

１、预习本节内容，能认识“国旗、国歌”等词语 ２、准备红色和黄色的水才笔 【板书设计】 国旗、国歌 红色，黄色

长方形，五颗星：一颗大，四颗小 【教学步骤】 教学流程设计： 设情境，设疑导入 共同探讨，充分感悟 分析案例，归纳总结 应用举例，学以致用 活学活用，走进生活 【教学过程】

环节一：创设情境，设疑导入（幻灯）问题1： 同学们，大家喜欢唱歌吗？（喜欢）

问题2这首歌曲大家会唱吗？（会，因为大家在音乐课上学过）

请大家一起把这首歌曲唱一遍，（展示幻灯片，大家随着音乐一起唱国歌）

问题3大家知道在什么时候我们应该唱国歌吗？（升国旗的时候）

大家知道国旗是什么样的吗？先跟我学儿歌。展示儿歌（国旗国旗红又红，国旗上面五颗星。一颗大、四颗小，闪闪发光亮晶晶。国旗国旗我爱您，我们向您敬个礼。）

先跟老师读，后自己再读，充分感悟儿歌的含义

二、共同探讨，充分感悟

展示一面国旗，让同学们充分认识国旗说出它的主要特点：形状是巨型，旗面是红色，有五颗星，一颗大，四颗小，而且是黄色。通过形象的旗面加深对国旗的认识。

三、分析案例，归纳总结

1、用幻灯片展示几面国旗，让同学们来辨别哪面是中国的国旗，告诉学生中国国旗也叫五星红旗

在前面学习的基础上，能辨别出中国的国旗

2、展示一些颜色是红色的各种旗帜，如红领巾，三角旗等，让同学们知道是红颜色的旗帜不一定都是中国国旗，国旗要符合前面介绍的几个主要的特点。

四、活学活用，走进生活

1、放一段天安门升国旗的录象给学生观看，顺便提出问题（1）升国旗、唱国歌的时候我们该怎么做？（2）国旗掉在地上的时候我们该怎么做？ 先可以畅所欲言，再回答问题，在学生回答的基础上进行小结：升国旗、唱国歌的时候要立正、仰慕注视、敬礼；国旗掉在地上的时候要及时拾起来，交给有关部门

2、展示活动天地的幻灯片，再分给同学们一张画有国旗的纸，让同学们自己为国旗图上正确的颜色。

积极动手绘制国旗，来加深对国旗的认识。

五、测评反馈，收获平台

学习完本课以后，自己最大的收获是什么？请用简炼的语言表达出来。认识了国旗，知道国旗的特点是：形状是巨型，旗面是红色，有五颗星，一颗大，四颗小，而且是黄色。还知道了升国旗的时候我们该如何去做。我们要爱我们的祖国，要尊敬和爱护我们的国旗。最后让我们在儿歌中结束我们这节课。

第二篇：二班生活适应课教学计划

培智二班生活适应课教育计划

富源县特殊教育学校 杨怀惠

培智教育的最终目标是通过九年义务教育后,使他们成为能适应社会，残而不废的人。因此，生活适应课在培智教育中占有非常重要的地位。根据培智学生的身心发展特点以及他们的个别差异性，光凭教材还远远不够，必须从生活中着力开展生活适应课的有效教学，制定不同的个别教学计划，在生活化教学中渗透各科知识，融合各领域的康复教育训练，树立他们生活的的信心，提高生活适应课的学习效果，把生活自理能力训练落到实处。

一、切实做到在生活中学习锻炼，生活中成长

生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。所以，根据生活适应课的这些教育目标，要求我们生活适应课堂不是教师教，学生听记，它要求学生真正的参与到生活化的教学活动中，生活实际当中。以学生的实践操作为主，教师的讲解为辅，做到以动手学的多少代替讲的多少。

比如在生活适应课《爱清洁 讲卫生》一课中，我就将这一课教学分为多个实践活动课。我利用有住校的条件，就将他们带到宿舍中进行如何洗手、洗脸、洗脚、刷牙、剪指甲，整理衣服、整理床铺等生活自理能力训练。在学生动手操作过程中，老师进行讲解分析，示范、帮辅，围绕他们进行操作指导，以满足班级中不同儿童个体需要。同时和家长进行沟通，让家长们在生活中多叫他们做一些力所能及的事情，特别是在自身问题的解决上多让他们自己动手，家长教导。同时我们班中的几位老师达成一致目标：天天上课前检查个人卫生，穿衣情况。让爱清洁，讲卫生在每天的生活中进行，逐渐养成习惯，真正做到适应生活，在生活中讲卫生，爱清洁。

二、重视个别化教学

培智学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会。就要求在生活课上应以学生为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。于是我就结合实际，根据学生的智力水平，知识水平差异，为每一个学生制定不同的个别教育计划目

1、学会自己穿衣服。

2、不擅自趴在窗台和攀高取物

3、学习上下楼梯

4、知道关闭门窗

5、了解教室、康复训练室等场所的安全知识 社会适应：

1、知道自己的姓名和年龄

2、知道同班同学的姓名

3、了解校内环境和设施

4、认识任课老师

5、掌握常用礼貌用语

6、知道与人主动打招呼

7、知道承认错误、如何道歉

为学生制定了个别教学计划，要实现这些目标，教师在平时的生活适应课中就要有前瞻性，注意从个别化教学中，培养他们将来毕业后可能遇到的或经常需要的技能。同时任课老师要总览班级中生活适应个别化教学目标,做到心中有数,哪些学生生活自理能力差,哪些学生需要更进一步生活技能训练。在实际生活适应课备课时，都要思考这一节课能不能兼顾学生个别化训练。然后在不打破原有课程结构的基础上，针对每个学生的训练重点，精心设计内容和教学环节，在生活实践中让个别化教学成为生活适应课教学中不可或缺的一个环节。

三、重视将各科教学融合进生活适应课中

使培智学生具有适应生活、适应生存的能力，是对培智学生教育训练的最终目的。而生活适应课是这一目标的起点实践课堂。所以不管是生活语文、生活数学，还是康复训练的最终目的也都是让培智学生走向社会、走向生活，通过生活适应起点课堂去实践操作。为此，将各科教学融合进生活适应课中，不仅是对各科知识的巩固，更是对知识在生活中的运用。所以，我常听各科教学的内容，了解教学内容的情况。在生活适应课的备课中都要思考，这一节课能不能尽可能地将各个学科的有关知识和生活适应相联系，在生活实际中真正将它们能理解和掌握运用于生活实践。

四、树立学生的信心

培智学生虽因大脑不同程度的损伤和障碍造成他们有不同程度的身心缺陷，表现为内向、怕生、胆小、自卑等情绪反复。怪异的行为。要使他们将来能够融入社会，走向生活，平时就要加强对他们树立自尊、自强、自立、自信的信心的培养。不能因他们缺陷而冷落和歧视他们，伤害他们自尊心，更不能漠视他们的自尊，软弱就不鼓励他们面对现在及将来生活困难和挫折的自强、自立的坚强信心。而应在生活中精心地辅育和照料他们，帮他们树立信心，塑造坚强的品格，做一个残而不废的人。

（一）以表扬赏识教育为主

每个人都渴望得到别人的肯定和表扬，培智学生也不例外，用赏识教育他们是最有效的方法，在生活适应课上，当授《我的书包》这一课时，我让他们进行整理书包的比赛，许多同学做的都不错，但X某总是整理不好，看到其他同学都整理好了，他干脆不整理了，坐在那里看别人。看到这样的情况，于是我就号召同学们：“X某今天做得真得很棒，已能将自己的书包整理的差不多了，如果再仔细做一遍，那一定更好，我们一起来鼓励他一下吧！棒棒棒！X某真的棒！”，在同学的掌声中，X某又开始将自己的书包整理了一番，比先前好多了，他自己也开心地为自己鼓掌，“棒棒棒！我真棒！”看到他那开心，自信满满的样子，我也开心地为他高兴。在以为生活中他在整理自己书包的时候，我常注意指导他，现在他完全可以独自把的书包整理的的很好！

（二）采用小步子方法

小步子方法是指根据培智学生的接受能力，将教育训练内容分解成一个个小的单元教育训练方法。由于他们感知速度慢，感知范围狭窄，决定了其在单位时间内所能感知到的信息比普通儿童少，又由于培智学生的注意力分散，这又决定了其一次接受教育训练的时间不能太长，他们的记忆力差，这决定了其一次接受训练的内容不能太多。因些，在对培智学生进行生活技能训练中，采用小步子的教学可以降低技能的难度，一步达不到，可以分为两步，三步，这样可以增加他们获得成功的信心，增强他的自信心，让他们在生活中真正的做到自立。

如生活适应课中训练一重度培智学生可以自己独立的用勺子吃饭的能力，就没有必要一下子让他（她）学会吃饭，可以采用小步子教学法。将训练任务分为下了几个步骤进行：

1、将手伸向勺子。

2、手摸到勺子。

3、手抓起勺子。

4、拿起勺子。

5、勺子伸向盘子。

6、将勺子碰到盘子。

7、用勺子舀起一些食物。

8、将盛满食物的勺子从盘中拿出。

9、将勺子举起。

10、将勺子中的食物送往口中。

只要能进行一步就要表扬鼓励，同时积极鼓励他（她）进行下一步技能训练。这样由易到难，一步步进行，直到最后掌握会拿勺子吃饭这一项技能为止。通过实践教学我们知道，生活适应课的教学不能仅仅依靠课本，依靠课堂教学，而是要着力开展生活适应课的有效教学，让培智学生真正的掌握劳动技能，提高素质，才能体现出生活适应课的在整个培智教育中的重要地位。

2015年3月16日

第三篇：培智六年级生活适应教案

第一单元

吃早餐 中式早餐

一、教学目标：

1.了解早餐与健康相关知识，知道身边同学吃早餐的基本情况，关注早餐的营养问题。

2.通过方案设计、社会调查、统计分析等活动，提高发现问题、提出问题和分析问题能力，逐步形成一种积极的、主动的学习方式。

3.锻炼学生的口语交际及社会实践能力。

二、教学重难点： 教学重点：

1.培养学生研究问题、思考问题的正确方法。2.认知吃好早餐的重要性。教学难点：中式早餐认识 教师准备：多媒体课件、三、教学过程

（一）创设情境，导入新课 学习指导语：

同学们，有没有听说过这样的三句话：（出示课件）早饭是金，午饭是银，晚饭是铜！早饭要吃好，午饭要吃饱，晚饭要吃少！早餐吃得像皇帝，午餐吃得像平民，晚餐吃得像乞丐！你觉得这三句话告诉了我们什么？关于中式早餐你想去研究什么？

学生活动：

1.谈一谈自己平时吃中式早餐的情况，观察认识。看课本p2 2.交流自己对早餐的了解。3.做一做 喝豆浆，吃包子（1）选择口味（2）加上适量的作料。（3）搅拌

（4）喝豆浆、吃包子

（二）油条、包子、面条、等都是我们喜欢吃的中式早餐 温馨提示

喝豆浆时，要小心烫。友好支持

与爸爸妈妈一起尝试吃各式各样的中式早餐。

教师小结：俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨，一日三餐重早餐，养成吃早餐的习惯，并且注意早餐的营养搭配，不仅可以为我们上午的学习提供充沛的能量，提高学习效率，而且有益于我们的身体健康。教学反思： 西式早餐

一、教学目标：

1.了解早餐与健康相关知识，知道身边同学吃早餐的基本情况，关注早餐营养问题，能设计科学合理的早餐。2.培养学生不挑食、不偏食的良好习惯。

二、教学重难点：通过探究了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配方法。

三、教学准备 课件 图片

四、教学过程

（一）轻松谈话，导入新课

教师指导语 ：上节课我们学习了中式早餐，今天我们学习西式早餐，我们以前认识一下西式早餐。

观察认识p5

（二）做一做 面包涂果酱

（1）先拿出一片面包

（2）用勺子将果酱涂到面包上

（3）再拿出一片面包，将两片面包合在一起（4）吃面包 燕麦片、烤肠、面包等是我们常见的西式早餐。

（三）小结

炸鸡块、汉堡、烤肠等热量很高，我们不要吃得太多。友好支持和爸爸妈妈一起品尝西式早餐 教学反思各地的特色早餐

一、教学目标：

1．学习制作一些简单的早餐，在实践操作中，掌握一些劳动技能，并体会父母及才长辈的辛劳。

2.通过制作营养早餐，培养学生分析解决问题，发展创新，审美及关注健康、关注生命的科学态度。

3.体会与人交往的快乐，提高动手能力，养成从小爱劳动的习惯。

二、教学重难点：增强动手实践的能力和参与社会生活的能力。

三、教师准备：多媒体课件。

学生准备：彩色卡纸、剪刀、笔、面包（或馒头）、西红柿、黄瓜、鸡蛋、甜面酱（或沙拉酱、番茄酱）适量。

四、教学过程：

（一）欣赏图片，情境导入

1.教师出示几组营养早餐图片。教师指导语：看到这些图片，有什么感觉？ 学生自由发言：好饿啊，非常想吃„„

教师：是啊，看到这么诱人的早餐真想让人咬上一口，大家最想吃的是什么？

学生异口同声的说：“吃海鲜面”。

（二）做一做

吃海鲜面

（1）用筷子夹面条（2）喝汤（3）吃海鲜

我国地广人多，东南西北地都有自己的地方特色早餐

（三）小结

和爸爸妈妈一起品尝家乡的特色早餐，通过欣赏不同风格的早餐引入新课，极大的激发了学生学习的兴趣，激发学生的创作欲望。教学反思： 自助早餐

一、教学目标

1、了解自助早餐中菜肴的摆放规律及用餐常规(如:归类摆放、自主选择、少计量多选次、不剩饭菜)。

2、养成良好的用餐习惯(包括轻拿轻放物品;食品不掉地、不造成浪费;不贪吃、不挑食;食物搭配合理),爱惜厨师、农民的劳动成果。

二、教学重难点： 学会合理搭配，文明用餐

三、教学准备 课件、图片

四、教学过程

（一）观察认识p11(二)做一做 搭配早餐

(1)牛奶+鸡蛋+面包(2)酸奶+鸡蛋饼+苹果(3)面条+水果沙拉(4)豆浆+包子+橘子 吃自助早餐

（1）拿餐盘和餐具。

（2）选择自己喜欢吃的饮料、点心和水果。（3）寻找餐位（4）就餐

（三）友好支持

和爸爸妈妈去家附近的酒店尝试吃自助早餐、（四）小结

自助早餐有多种多样的点心、水果和饮料等，吃自助餐早餐时，我们要学会合理搭配，文明用餐。吃自助早餐拿食品时要适量，不要浪费。

教学反思

第二单元 使用小家电 电吹风

一、教学目标

1、会使用电吹风，知道它的结构。

2、养成良好的习惯，认识电吹风。

二、教学重难点： 学会使用电吹风

三、教学准备 课件、图片

四、教学过程

（一）、观察认识p56

（二）、做一做

使用电吹风（如图）1接上电源 2按下：开或关键 3选择档位。4吹干头发

（三）、温馨提示

用电吹风吹头发时，出风口应和头发保持一定的距离，防止烧焦头发。

（四）、布置作业

在爸爸妈妈的指导下，用家里的电吹风吹干自己的头发

（五）、总结

电吹风可以让刚洗完的头发很快变干，我们要学会使用电吹风。教学反思：

一、教学目标

1、认识台灯，及台灯的样子。2培养学生会使用台灯。

二、教学重难点 会使用台灯

三、教学准备 图片 台灯

四、教学过程

（一）观察认识p59

（二）做一做 使用台灯

台灯

1、插上插座

2、打开开关

3、调节高度

4、使用完后要关上开关

（三）友好支持

在爸爸妈妈的指导下了解使用其他台灯

（四）布置作业

我们在使用台灯时，要避免台灯灯光源直射眼镜，以免伤害眼镜。

（五）总结

台灯是日常生活中用来照明的家用电器，我们要学会使用它。教学反思： 手电筒

一、教学目标

1、认识手电筒，以及它的作用。

2、培养学生会使用手电筒。

二、教学重难点 会使用手电筒

三、教学准备 图片 手电筒

四、教学过程

（一）观察认识P62如图

（二）做一做 使用手电筒

1、打开电池盖

2、根据“+”“-”极提示装入电池

3、拧紧电池盖。

4、打开手电筒

5、使用后关掉手电筒

（三）温馨提示

长时间不使用手电筒是，要记得取出电池。

（四）友好支持

和同学们一起认一认各式各样的手电筒

（五）总结

手电筒是一种手持、可移动的临时照明工具。在停电或没有照明的紧急情况下，可以使用手电筒。我们要学会使用手电筒。教学反思：电水壶

一、教学目标

1、认识电水壶以及它的构造。

2、培养学生会使用电水壶。

二、教学重难点 会使用电水壶

三、教学准备 图片 电水壶

四、教学过程

（一）观察认识p65图片

（二）、做一做

使用电水壶

1、打开壶盖，注入适量的水。

2、将水壶放在电基座上。

3、插上电源，按下煮水按钮，指示灯亮，开始加热。

4、水烧开时，按钮开关自动切断电源，指示灯熄灭，拔掉电源。

（三）、教育学生

电水壶在使用时必须先装水，再通电，千万不能干烧。

（四）作业

在爸爸妈妈的指导下尝试使用家里的电水壶。

（五）总结

电水壶是一种快速烧水的家用电器，我们要学会是使用电水壶。教学反思：

第四篇：培智生活适应《中秋》说课稿

《中秋》说课稿

各位评委老师：

大家好!今天，我说课的内容是《中秋》。我将从教材分析、教学目标、教学方法、学情与学法指导、教学过程等几个方面来进行说课。

一、说教材

生活适应课程是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程，国家却没有统一的教材。上海、深圳等地的培智学校出版了一些校本教材，我们作了遴选，最终确定使用浙江科学技术出版社出版的《快乐生活》。

《中秋》是浙江科学技术出版社出版的培智学校教材《快乐生活》八年级上册《生活适应》第四单元传统节日主题第一课的内容。教材的第一个环节是观察认识。用图片的方式介绍了中秋节的几种传统习俗。第二个环节是温馨提示，提醒大家过节时注意安全，特别是食品卫生安全。教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。

本课的教学重难点是让智障学生了解中秋节的相关知识。

二、说教学目标

根据《课程标准要求》、教科书设计意图及培智八年级学生的特点，我确定本课教学目标为：

知识与能力目标：

了解中秋节的来历，知道中秋节的时间，懂得相关传统习俗，并能注意安全。情感与价值观：

培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。

三、说教学方法

本课中，我主要采用讲解法、学生讨论、合作交流等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在学习中自我体验、感悟、建构，了解中秋节的来历，懂得相关传统风俗，培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。

四、说学情和学法

智障学生智力低下，身心发育远远滞后于正常儿童。在我校就读的学生多为中、重度智障儿童，他们大多思维缓慢、语言滞后、行动迟钝、生活不能自理。我班十名智障学生大多属于此类，只有一名学生是脑瘫儿童，除了走路不稳外，智力和语言方面发展相对班里其他孩子要好一些。

倡导学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生搜集、整理资料的能力，分析问题、解决问题以及合作交流的能力。

五、说教学过程

本课常识性的知识比较多，我将本课分五步来进行教学。第一步：导入新课，观察认识一些传统习俗。

视频播放观看课文第一环节的相关图片。请同学们谈一谈，你从中看到了什么?老师小结并导入新课《中秋》。

第二步：新授部分。讲解中秋节的时间、来历、传统习俗，以及过节时注意安全等。

1、首先老师提出问题——中秋节是哪一天？关于中秋节同学们知道什么故事？在中秋节这天，人们一般会进行什么活动？学生讨论发言。老师评价学生发言并小结中秋节的时间和来历以及相关传统风俗。

2、结合传统习俗提醒同学们注意一些相关事项，特别是食品卫生方面的一些问题。第三步：请学生谈谈自己家里在中秋节这天曾经进行过什么活动，并说说自己的感受。第四步：课堂小结

总结本节课教学内容，中秋节的时间、来历和传统风俗，请学生说说注意事项。第五步：家庭作业

与爸爸妈妈一起查找资料了解家乡中秋节的习俗。

六、说板书

品尝月饼

中秋节

（农历的八月十五）

赏月

我的说课完毕，请评委老师指正。

第五篇：培智八年级生活适应计划（范文模版）

培智八年级生活适应教学计划

向琼 2017年2月14日

根据培智生活适应课程的特点，我制定了本学期个人教学计划：

一、教学工作理念：

工作着是快乐的、幸福的。工作中，一切从学生角度动身，以人为本，尊重差别，使不同的学生得到不同的发展，实现生命化教学。教学中，以学生的实际生活为基础，多种方式综合出现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要出现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。有效的教育必须采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。让学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心的良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。

二、教育教学方面：

认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的学生。

（一）指导思想：

以《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导，全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义，集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活，社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。

（二）学生现状分析：

培智班的学生都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异。本学期通过游戏方式和实践活动充分发挥学生的感官功能，形成敏 锐的感知反应，协助他们在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们日常生活质量。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和学生生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表示，实现在生活中发展，在发展中生活。

（三）教学目标：

1、情感与态度方面的培养：（1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。（3）自信、老实、求上进。

2、行为与习惯方面的培养：（1）乐于参与有意义的活动。（2）维护环境，顾惜资源。

3、知识与技能方面的培养：

（1）掌握一些自身生活中需要的基本知识和劳动技能。（2）初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。

4、过程与方法方面的培养：

（1）体验提出问题、探索问题的过程。（2）尝试用不同的方法进行探究活动。

（四）教学措施：

1、在教学活动的每一个环节注意从学生的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，根据课程规范的各项规定制定教学计划和教学设计，全面地，整体地实现课程目标，协助学生展开活动。

2、学生的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为，教学活动中注意活动之间的连续性，协助学生获得相互联系的、不时深化的经验和体验。

3、教学活动要源于学生的生活又高于生活，用正确的价值观引导学生 的生活。从学生的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4、发明性地使用教材，联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术，新的效果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

5、转变教师角色，教师要由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者。打破传统的教学模式，不是讲解教科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。

（五）、教学活动形式：

讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，观赏访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。

（六）、注意与其他学科、教育活动结合：

教学活动应注意利用其他学科或教育活动成果，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

（七）教学安排：

第一单元：共14课时 第二单元：共14课时

衣物勤打理 银行存取钱

1、钉纽扣 3课时

1、银行存钱 3课时

2、衣服污渍的处理 3课时

2、银行取钱 3课时

3、熨烫衣服 3课时

3、ATM机上取钱 3课时

4、收藏衣服 3课时

4、缴费机上缴费 3课时 生活乐园一 2课时 生活乐园二 2课时

第三单元：共14课时 第四单元：共14课时

美化我的家 健康我做主

1、家居花草 3课时

1、健康饮食 3课时

2、我的小鱼缸 3课时

2、健康娱乐 3课时

3、布置客厅 3课时

3、健康睡眠 3课时

4、装扮卧室 3课时

4、学会健身 3课时 生活乐园一 2课时 生活乐园二 2课时

总复习课时 左右 3