6-1六年级综合实践活动小结

第一篇：6-1六年级综合实践活动小结

九湾小学2013—2014学年度第一学期

六年级综合实践活动小结

固镇县九湾小学

2013.12

六年级综合实践活动总结

在这一学期中，我认真贯彻学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高我的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

一、根据学校实际，科学确定活动内容

在确定本学年的活动内容时，我首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，确定切实可行的活动课题。

二、加强常规管理，促进课题深入实施

本学期我重视了综合实践活动的课堂教学，做到科学、务实、创新，既促进课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。根据活动情况我及时的撰写了活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。

为了确保综合实践课更好地开展，在新学期中我将着重从以下几个方面入手，做好工作：

1．转变观念，让教师和学生一起成长。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由科技、美术、音乐、微机教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

2．拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校应把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3．建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。因此，在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

第二篇：六年级综合实践测评小结

六年级综合实践测评小结

有效评价是综合实践活动能否引起学生持续兴趣，激发学生研究动力的生命所在。适当的评价让学生不断体验到成功，从而激发兴趣与动力，维持学生学习的热情；认识到实践过程的问题所在，才能够认真检讨，调整研究方案、研究手段等等，从而顺利完成研究任务。在获得成功与发现缺陷、纠正缺陷过程中提高能力，快乐体验，获取知识。

1．积极鼓励，还学生一份自信

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。每个学生都有自己的特长，教师要善于从不同的角度去发现学生的闪光点，并给予及时的肯定、鼓励。帮助学生进一步认识自我，树立“我能行”、“我最棒”的意识。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，只有进行正确、科学的评价，才能帮助学生树立自信，才能使他们自觉、自信地参与到综合实践活动中去。

2．成果展示，促进学生交流学习

教育心理学告诉我们，让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。学习成果的展示交流是对学生在整个活动各种表现和实验结果综合体现，也是师生之间、学生之间共同学习和交流的机会，有利于主题活动的深入拓展。

3．多元评价，成就学生持续发展

坚持“整体观、多元化、过程性”的评价理念，设计了“综合实践活动学习评价表”，逐步构建起一个操作性强、方法科学、有利于激发与保持学生学习兴趣、促进学生“可持续发展”的评价体系。

通过本学期对五年级学生在综合实践课上的表现的整体评价，本学期测评结果如下：

六年级一班共45，其中甲等35人，其他为乙等。四年级二班共46人，其中甲等36人，其他为乙等。四年级三班共48人，其中甲等40人，其他为乙等。四年级四班49人，其中甲39人，其他为乙等。全年级共188人，甲等人数为150人，占全年级人数的79.8%。

第三篇：综合实践活动小结

魅力家乡我探寻---“拥抱达拉特”

综合践活动小结

本次活动引导学生感悟达拉特旗民俗文化，了解达拉特旗民俗文化的历史、现状，关注达拉特旗民俗文化的未来，增强学生的社会责任感，加强学生的集体荣誉感，培养学生热爱家乡的高尚情怀。同时通过此次实践活动来提高学生语文学习的兴趣，增加学生的语文素养，从而丰富学生的文化内涵。

此次活动全程采以采访的形式进行，小记者从学生中产生。为确保活动顺利开展，充分发挥集体作战的优势，每个学生在活动准备阶段均有任务。从活动宣传发动到整理收集采风资料，都有专人负责。

本次德育活动一贯以学生为主体，采取活动研究与活动展示相结合的方法，得到了家长的支持与配合，在这次活动中，同学们能够互帮互助，团结协作，克服困难，积极投入到实践中去，表现了极大的热情，积极主动参与，调查了解家乡的情况，整合资料，图文并茂给我们展示了家乡的魅力，用语言描绘家乡的草木，用热情表达对家乡的热爱，在活动中锻炼了动手能力，培养了人文情怀，陶冶升华了热爱家乡的高尚情操，更重要的是学生实践能力得到很大程度的提高。

第四篇：六年级上册综合实践活动教学计划1

六年级上册综合实践活动教学计划

一、指导思想：

综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力，增强学生对自然，对社会和对自我的责任感，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，并主动参与社会、生活。

二、具体要求：

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

4、激发好奇心与求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

第五篇：2011年秋季六年级清远综合实践活动小结

2011年秋季六年级清远综合实践活动小结

我校首次六年级学生学农体验综合实践活动在2011年10月29——30日顺利完成。为了以后能将此项活动组织的更好，现小结如下：

一、工作中做的比较好的方面：

1、活动前期计划较周密，活动的每个部分从总体来讲均能够按计划顺利进行；

2、与大连小学开展的联谊活动（赠书，拔河比赛，捆稻草比赛，跨越稻草迎面接力，扎稻草人比赛等）大部分在收割后的田野里进行，学生兴趣盎然，人人参与，增强了学生的集体荣誉感，增进了两校学生之间的友谊。

3、劳动体验活动时间，学生每10人一组，参加了由村委安排到农户家庭的田地劳动，尝试进行的劳动形式有：捆稻草，挖花生，摘花生，喂兔子，挖地瓜，拔萝卜，搓草绳等。学生参与热情很高，时间虽然不长，但也了解到了一些基本的农作物生长常识及田地劳动常识，积累了一定的劳动经验。

4、本次活动学生不仅走进田野，欣赏到了秋天稻田流金的丰收景象，还在清远奇乐农庄里欣赏了自然风光，进行了抓鱼、拓展活动。

5、本次活动的带队教师均能认真、负责地完成工作，尤其是…….四位班主任，总是等学生都安排好了自己才吃饭，才住宿，返程后也是把学生都带回到教室，等家长把孩子都接走了才休息，并能在活动中主动组织学生清理场地垃圾；还有顾医生、保安………等老师在工作中也表现出较强的责任心与积极性。

6、学生在外活动中文明礼仪方面的表现较好，受到当地师生、农户的称赞。

7、此次活动得到学校多个部门的配合，如总务处协助调整送校车老师，安排餐厅中午十一点半为六年级开餐等；教导处“送课”活动中四位老师的课受到大连小学赞赏，外出教师调课得到其他老师的配合与支持等等。

二、工作中的不足之处：

1.学农活动中的某些农户不够配合。由于稻谷的品种问题，今年的稻谷还没有成熟。有些农户只是带学生参观田野，而不愿意带学生进行田间劳动。带队的老爷爷老奶奶应该有所准备，给孩子们活动的空间。

2.返程的时间尽量安排得早一点，当天很多家长在校门口等得很着急。

3.野炊活动极大地调动了学生的积极性，锻炼了学生的能力，但是餐具好脏---此项体验活动以后将成为六年级学生的传统德育教育活动。感谢老师们的辛勤付出！

德育处

2011年11月3日