2012学年第二学期北蝉中心小学继续教育校本培训总结[五篇范文]

第一篇：2012学年第二学期北蝉中心小学继续教育校本培训总结

北蝉小学2012学年第二学期教师继续教育校本培训工作总结

“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平” 是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。本学期我校认真贯彻落实了上级教师培训的工作计划，以教师专业发展为核心，走“教研训一体化”道路，扎实开展校本培训工作，现把本学期我校的校本培训工作开展情况总结如下：

一、成立领导小组，保证培训工作正常开展

根据上级教师培训部门要求，结合学校实际，制定了《2012学年教师继续教育校本培训计划》、《教师个人专业发展五年规划》及《2012学年教师个人专业发展计划》。为促进培训工作的顺利开展和实施，在学期初成立了北蝉小学继续教育校本培训领导小组。由夏娜校长任组长，屠幼芬、周驰、余晓巧及3位教研组长为主要成员。同时，领导小组加强对培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录。

二、开展内容丰富的培训，提升教师的整体素质

（一）校本培训

本学期的校本培训主要从学校层面和教研组层面进行落实。

1.学校层面

（1）师德教育，树形象

一所学校办学水平的高低，不仅要依靠完善的教育教学设施，更主要的是要提升教育理念，树立良好的师德师风。

本学期开学初，学校成立了师德建设领导小组，制定了本学期的师德培训安排表。根据计划安排，开展了 “我的成长故事”、“学习两会精神”、“分享27个教育小故事”、“教师健康教育学习”等师德主题培训，同时也在各工会小组进行“教师师德师风自查”活动，通过学习，使老师们的敬业精神普遍得到了提升。

（2）轻负优质，追高效

“轻负高质”，顾名思义就是给学生以最轻的负担而获得最大的成效。“轻负优质”，是我们关于教学的总目标，也是总的要求。为了落实这一教学理念学校在开学初进行了“推动教学改革，推行轻负高质”业务学习，全体教师认真学习了 “轻负高质”理念和具体举措；学校首先把关注点放在了“作业压力”上，由夏娜校长进行了“你会设计作业吗？”主题报告，会后学校又组织了“作业设计比赛”，各位教师都积极参与编写了一部分优质的作业。

（3）课例教研，促发展

期初对上一学期提出了教研模式进行了改进，并对全体教师进行了“课例合作教研模式”的理论学习，让老师们了解该教研模式的理念以及具体操作方式。然后把具体的课例合作教研模式落实到每个教研组中，三个教研组制定了本学期的课例合作教研计划，并进行了实践研究，虽然该模式还不够成熟，但在不断实践中改进和完善。

（4）教师绝活，亮精彩

本学期，让每个老师把自己的“绝活”共享出来，学校组织了全校范围的“教学教学绝活”展示活动。钱旭红老师的《个性化班集体建设的几点建议》；王红儿老师的《英语特色pk赛》；李华君老师的《放平心态，关注学生》；何媛老师的《学生自主管理班级》给了老师们很大的启示，特别是几位新教师都感到受益匪浅。

（5）周前会议，说心得

为了让外出学习的老师把先进的教学理念带回学校与大家分享，本学期在周前会议后都安排了外出教师心得交流活动，比如张文雅老师的《学本课堂，提高数学教学有效性》；李华君老师的《创建高效课堂之我见》；何媛老师的《让学生享受快乐的作文》；余晓巧老师的《谈有的放矢的高效语文课堂教学》都给老师带回来很多好办法好技巧。

（6）专家指导，明方向

为了更好的促进下学期有效开展“书法教育进课堂”，我们邀请了廷佐小学的董开波老师进行了《书法教育进课堂讲座》，他还给老师们介绍了“准星格”的使用办法，这一专题培训使得教师们在书法教育业务上有了很大的提升。

同时，本学期还邀请了进修学校董良岳书记参观了我们的一次教研活动，对我们的教研模式进行了诊断，还给全校教师进行了《如果进行教研组组建》专题讲座。

2.教研组层面

（1）加强理论培训

本学年，我们的培训主题是 “全面推广‘尝试教学’打造高效课堂”。为了使“尝试教学”的理念深入每一位教师中，学校的语文、数学、综合三个教研组先后又结合学科特点再次组织了相关“尝试教学”理论的学习。如语文教研组在进行教研活动时先对“尝试教学在高段‘语段’教学在运用”进行了理论研究；数学教研组则关注了“尝试教学在解决问题教学中的应用”理论研究；综合技能组在关注“片段教学在信息课堂中的尝试运用”理论研究的同时还特别关注了“尝试教学最新动态”有了这些理论的学习和研究才使得我们的实践更上一层楼。

（2）深入课堂实践

“尝试教学法”这一模式突出了学生的主体地位，让学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新能力。为了使每门学科每位教师的课堂都能体现“尝试教学”的思想，本学期的三个教研组均安排了“尝试教学”课堂教学研讨活动。根据计划安排，语文组根据课型的不同从“尝试教学在高段‘语段’教学在运用”这个角度进行了教研活动；数学组把教研重心落在了“尝试教学在解决问题教学中应用”；综合组根据教研组的特点开展主题为“片段教学在信息课堂中的尝试运用”的教研活动。通过课堂教学实践与课后评课交流，更加加深了教师们对“尝试教学”理念的理解。

数学教研组还组织进行了尝试题的编制工作，每位数学教师都根据自己所教年级进行了尝试题的编制，期末教研组进行了整理和汇总。

（3）为了更好的提高校本培训这个平台的作用，本学期各教研组根据学校进行改进后提出的“课例合作教研模式”进行了实践活动，使得我们的教研活动更加注重学情分析、注重课堂观察、注重课堂实践，正真体现了教研活动的优势，对教师专业发展促进较大。

（4）电子档案促高效

本学期学校要求各个教研组及时上传教研活动的通知、教研活动材料以及活动照片等资料，做到次次活动有通知、有材料、有照片。每次活动结束都及时做好资料整理和总结工作。校本培训采用电子档案的方式提高了办公的效率，盘活了教研活动的思路。

（二）教师专业发展培训

1.按时参加短期自主选课培训

新的“十二五”教师专业发展中，要求每位老师都必须进入浙江省中小学教师培训管理平台进行网上选课。本项工作上级部门极为重视，我校于2012第二学期期初就组织全体参训老师完成了选课工作，在选课工作结束后，时刻关注培训动态，做到“三个及时”即“及时将培训文件上挂于学校网站、及时将培训信息在周前会议上传达、及时将培训信息在学校QQ群众发布、提醒”，确保每一位教师都能准时参加培训。

据统计，本学年，全校所有在职在编教师均按时参加了各类短期培训班所组织的培训活动，共记69人次，并对已结束的课程及时通知培训教师登入省培训管理平台进行评价，顺利拿到学时及成绩。

2.按时参加90学时自主选课培训

依据《定海区中小学教师专业发展培训实施细则》和《定海区中小学校本培训工作实施指导意见》，学校每年安排90学时培训的教师必须达到教职工人数的20％及以上。针对这一要求，本学期安排了夏娜校长参加“舟山市小学校长提高培训班”；王萍素老师参加“小学品德90学时培训”；张文雅、张燕华老师参加“数学90学时培训”；何春巧老师参加“小学音乐90学时培训”；王红儿老师参加“小学英语90学时培训”；罗爱耀老师参加“小学信息技术90学时培训”，部分90学时培训安排在暑期进行理论培训。

截止到2013年 6月底，我们已圆满完成每年不少于全校培训人数的20%的教师参加90学时集中培训这个指标。为了提高实效性，我们还要求每一位去参加培训的教师，按参加培训的期数及时填写好自主选课培训记录，填写完毕上交到教导处。

3.督促教师参加网络培训

本学期，依据上级培训机构开出的网络培训班，积极组织我校全体教师参加网络培训。为了确保每一位教师及时参加网络培训，按时完成各项培训任务，学校教导处于开学初专门召开了一次网络培训动员大会。而后，在为期3个月的网络培训期间，经常提醒老师们及时关注在线时间、集中在线讨论、参与BBS讨论、完成考核作业等。截止6月15日，本学期共计完成27人次的网络培训，其中考核成绩为优秀的有21人次，占培训次数的78%。4.创造机会，开展教师外出学习活动

为了搞好全员培训，我们积极为老师们搭桥牵线，创造外出学习的机会，如市外、市内、区内及团队内的一切活动，我们总是尽力让老师们去学习、取经。我们采取“一人学习，众人受益”的培训方式，要求外出学习、考察培训的教师，必须填写好外出学习记录，撰写好学习体会。同时，学校还要求出市学习的教师，利用周前会议、教研组集中培训等时间，采用作专题讲座、经验交流等多种形式，对教师进行培训，传达学习精神，从而产生一人学习，多人受益的效应。

本学期共有7位教师参加外出学习活动，如屠幼芬老师参加“杭州·舟山·宁波·温州”四城区小班化教学联谊活动，张文雅、余晓巧、何媛、李华君、张燕华、王丹燕老师参加市外不同学科的培训和讲座。

另外，本学期第一团组织了十余次团活动，我校积极组织教师参加各个学科的第一团活动，特别是几位新教师还成为了团活动中课堂教学的执教者，受到了兄弟学校的好评。值得一提的是我校还承办了语文第一团的“同课异构”研讨活动和复习研讨活动，真正实现了送教下乡，给我们带来了更大的收获。

（四）自主研修

1.用好教师成长电子记录册

为了进一步提高办公效率，充分利用好学校的电子办公软件，本学期伊始为每位教师创建了名为“成长足迹”的电子记录册。要求教师们根据要求，将本学期的相关资料，如教师本学年发展计划、读书计划、读书心得、辅优补差计划、荣誉证书、获奖材料等等，为自己的教学与教研成绩作出总结和评价，同时这个平台也给了教师们互相交流和共享资源的机会。

2.加强反思教学

本学期，我们继续要求每位教师对自己所交的学科进行反思。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。据统计，所有一线教师本学期所写的教学反思均在20篇以上。

3.开展教师读书活动 为建设书香校园，使教师更新教育观念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑。本学期，我们要求教师确立终身学习的思想，每一位一线教师一学期认真阅读两本书籍，一本为教育理论专著，一本为提高文学修养类的书籍。我们要求每位老师醉心阅读、认真做好读书笔记、写好读书心得和总结。

（五）班主任全员培训

班主任的素质直接影响着学校的教育教学质量。所以，我们在如何建设一支师德高尚、理念超前、业务精良、素质过硬的班主任队伍方面也进行了积极的探索。本学期主要组织班主任进行了《小学生日常行为规范》等学习，提高了思想认识；为班主任定购了关于班主任工作方面的书籍杂志，如《中小学德育》、《班主任之友》、《小班化班集体建设》等；继续上学年的班主任例会制度，做到一月一交流。

（六）青蓝工程培训

本学期学校继续开展了“青蓝工程”活动。

3月，协同学校教科室进行了教科研写作培训，向新教师介绍了论文、课题的基本格式以及如何取材、如何进行选题。然后要求每位新教师根据论文通知撰写相关论文，指导教师和教科室王娟红老师对这些论文进行了批改，并把建议反馈了给了新教师，通过这样一次活动新教师的论文写作能力提到了一定的提升。

为了帮助新教师解决在教学中遇到的问题，4月在学校群论坛开辟了青蓝工程板块，并进行了新教师教学疑难解答活动，每个新教师都提出了一些亟待解决的问题，指导教师和其他老教师积极进行解答，这种“超越空间和时间”的活动形式也得到了大家的认可。

另外，为了更好的了解新教师在业务上的提高，分别组织了新教师课堂教学设计和课件设计以及汇报课活动。新教师都积极参与这些活动，而指导教师也不予余力的给与帮助。

总的来说，本学期新教师培训这一方面做的比较扎实，新教师们也得到了各种各样的锻炼提升的机会，部分新教师还参加了团组活动，得到了本校和兄弟学校同仁们的肯定。

三、培训效果 本学期，积极组织教师参加各级教研部门、教育学会组织的各类论文、案例等评比活动，鼓励向各类教育杂志荐稿，辅助教师在各级各类报刊上发表论文，帮助教师总结经验，提高教育教学水平。积极组织老师参加了“教师教育优秀论文、陶研三项评比、区优秀小课题成果评选、2012年优秀调研报告评选”等评选。本学期截止2013年6月，我校共有2篇论文获得区一等奖，11篇论文在区里二、三等奖；一节综合实践课获市二等奖，一节品德课获区三等奖；6项课题在市区获奖，3项规划课题立项；多人次指导学生在美术等比赛中获奖。

（注：由于许多项目的评选结果上级部门还未公布，所以不能做详细的统计。）

总体来说，本学期学校在各类比赛中都有所斩获。

四、存在的问题

在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到，我们的培训还有许多不足之处。1.有些教师对校本培训认识还不够，对校本培训的教育教学思想未能认真加以反思。

2.三个教研组基本实施了“课例合作教研模式”，但效果参差不齐，教师的教研活动参与度不够高，使得教研活动质量大打折扣。当然该教研模式操作的时候需要很多的时间，在时间安排上遇到困难。

3.本学期实践性的活动较多，缺乏理论的学习，特别是“尝试教学法”还没有真正深入人心。

五、下阶段目标

下学期，我校将继续以校本培训为突破口，全面开展“尝试教学”，加强师资队伍建设，提升教育理念，创设良好的培训氛围，不断探求和实践我校的培训新模式，从而提高培训效果。可以从一下几方面入手：

（一）学校层面

首先，应该完善校本培训管理机制，成立校本培训管理组对校本培训进行监督和管理，为每个教研组安排特定的教研活动时间；

其次，在期初制定师德、业务、安全学习计划表，并按计划在每周进行学习活动，同时利用好周前会议，进行“一周一说”活动，让外出学习的教师甚至是每一位教师都提供一次展示自己或者论坛的机会。

再次，对课例合作教研模式进行再一次的改进，提供给教研组便于操作、“轻负优质”的教研形式，并在学校层面进行全员学习。

最后积极配合进修学校进行自主选课活动，让每一个教师都有学习的机会，同时还应该配合第一团进行团内活动，让更多的我校教师走出校门上展示课、汇报课和研讨课。

（二）教研组层面

继续在教研组内进行尝试教学理论学习和实践研究，让更多的教师来参与课堂教学实践。另外，三大教研组还应该进行学科本体性知识学习活动，让教师对课程框架以及学科知识有全面的认知。

（三）个人层面

进一步落实个人研训活动，做到有计划、有过程、有总结。为教师们提供更多的教育教学书籍，加强读书管理；完善教师个人研训成长记录册；加强反思教育，要求外出学习一定要有心得，教学一定要有反思。

（四）新教师培养层面

新教师是学校发展的未来，所以新教师培养更应该被重视，下学期初对新教师培训项目进行细化、分工，做到责任到人，让每一位有才能的教师都来参与新教师培训工作，尤其是指导教师指导过程要做的过程监控。关心新教师的心理变化，使新教师尽快进入教师的角色转变。

第二篇：北蝉小学2012学年第一学期继续教育校本培训总结

北蝉小学2012学年第一学期教师继续教育校本培训工作总结

“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平” 是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。本学期我校认真贯彻落实了上级教师培训的工作计划，以教师专业发展为核心，走“教研训一体化”道路，扎实开展校本培训工作，现把本学期我校的校本培训工作开展情况总结如下：

一、成立领导小组，保证培训工作正常开展

根据上级教师培训部门要求，结合学校实际，制定了《2012学年教师继续教育校本培训计划》、《教师个人专业发展五年规划》及《2012学年教师个人专业发展计划》。为促进培训工作的顺利开展和实施，在学期初成立了北蝉小学继续教育校本培训领导小组。由夏娜校长任组长，屠幼芬、周驰、余晓巧及3位教研组长为主要成员。同时，领导小组加强对培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录。

二、开展内容丰富的培训，提升教师的整体素质

（一）抓师德教育，树立师表形象

一所学校办学水平的高低，不仅要依靠完善的教育教学设施，更主要的是要提升教育理念，树立良好的师德师风。

本学期开学初，学校成立了师德建设领导小组，制定了本学期的师德培训安排表。根据计划安排，开展了 “爱与责任”、“师德与法”、“最美乡村教师感动你我”等师德主题培训，通过学习，使老师们的敬业精神普遍得到了提升。

（二）开展“全面推广‘尝试教学’打造高效课堂”校本培训

1、加强理论培训

本学年，我们的培训主题是 “全面推广‘尝试教学’打造高效课堂”。为了使“尝试教学”的理念深入每一位教师中，我们的校长身先士卒，在本学期开学初，为全体教师做了题为“尝试教学课例分析”讲座。而后，学校的语文、数学、综合三个教研组先后又结合学科特点再次组织了相关“尝试教学”理论的学习。如语文教研组在11月组织全体语文教师学习“尝试教学法在语文教学中应用”。学校也于12月14日组织教师们参加主题是“小班化理论与实践”讲座，让参加教师体会到小班化思路与尝试教学方法也能进行有效的结合。

2、深入课堂实践 “尝试教学法”这一模式突出了学生的主体地位，让学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新能力。为了使每门学科每位教师的课堂都能体现“尝试教学”的思想，本学期的三个教研组均安排了 “尝试教学”课堂教学研讨活动。根据计划安排，语文组根据课型的不同从“低段识字”、“中断略读”、“高段阅读”三个角度进行了课例研究活动；数学组把新教师培训与教研组活动进行了有效的结合，通过让老教师上示范课、新教师上展示课、评课等活动，不但使得新教师在教学业务上有所进步，也使其他组员在课堂教学上有了进一步的提升；综合组根据教研组的特点开展了美术和音乐尝试教学课堂展示活动。通过课堂教学实践与课后评课交流，更加加深了教师们对“尝试教学”理念的理解。

3、电子档案促高效

本学期学校要求各个教研组及时上传教研活动的通知、教研活动材料以及活动照片等资料，做到次次活动有通知、有材料、有照片。每次活动结束都及时做好资料整理和总结工作。校本培训采用电子档案的方式提高了办公的效率，盘活了教研活动的思路。

（三）探索校本培训新形式

为了更好的提高校本培训这个平台的作用，学校于11月16日进行了主题是“合作教研尝试活动”探讨会，在会中教师们各抒己见，提出了目前校本培训存在的种种问题，同时也毫无保留的提出了很多有建设性的意见。

同时，根据研讨会中教师们提出的各种建议，学校要求数学组率先求变，使之成为实践校本教研模式的排头兵，数学组于1月9日结合自身特点组织了一场“基于课例研究校本教研模式的展示活动”，观看教师纷纷表示看到了一种既新颖、又有实效的教研模式，学校领导也认为该教研模式值得在学校各教研组开展。

（四）完善自我——进行教师自主研修

1、用好教师成长电子记录册

为了进一步提高办公效率，充分利用好学校的电子办公软件，本学期伊始为每位教师创建了名为“成长足迹”的电子记录册。要求教师们根据要求，将本学期的相关资料，如教师本学年发展计划、读书计划、读书心得、辅优补差计划、荣誉证书、获奖材料等等，为自己的教学与教研成绩作出总结和评价，同时这个平台也给了教师们互相交流和共享资源的机会。

2、加强反思教学

本学期，我们继续要求每位教师对自己所交的学科进行反思。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。据统计，所有一线教师本学期所写的教学反思均在20篇以上。

（五）时刻关注——切实做好网上选课培训工作

新的“十二五”教师专业发展中，要求每位老师都必须进入浙江省中小学教师培训管理平台进行网上选课。本项工作上级部门极为重视，为了确保每位教师都能及时选好课，及时组织全体参训老师进行了选课培训。选好课后，时刻关注培训动态，力争做到“三个及时”即“及时将培训文件上挂于学校网站、及时将培训信息在周前会议上传达、及时将培训信息在学校QQ群及校讯通平台发布、提醒”，确保每一位教师都能准时参加培训。据统计，本学期，全校18名在职在编教师均按时参加了各类短期培训班所组织的培训活动，其中2位语文教师在暑假期间和12月完成了语文90学时的理论培训和实践培训；2位数学教师也于本学期完成了90学时的培训；其他教师还参加了各类短期培训，总的来说，本学期自主选课培训基本达到了上级有关部门制定的标准。

（六）畅游书香——开展教师读书活动

为建设书香校园，使教师更新教育观念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑。本学期，我们要求教师确立终身学习的思想，每一位一线教师一学期认真阅读两本书籍，一本为教育理论专著，一本为提高文学修养类的书籍。我们要求每位老师醉心阅读、认真做好读书笔记。

（七）创造机会——开展教师外出学习活动

为了搞好全员培训，我们积极为老师们搭桥牵线，创造外出学习的机会，如市外、市内、区内及团队内的一切活动，我们总是尽力让老师们去学习、取经。我们采取“一人学习，众人受益”的培训方式，要求外出学习、考察培训的教师，必须填写好外出学习记录，撰写好学习体会。同时，学校还要求出市学习的教师，利用周前会议、教研组集中培训等时间，采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，对教师进行培训，传达学习精神，从而产生一人学习，多人受益的效应。据不重复统计，本学期每一位教师均均走出学校，参加外出学习活动，其中余晓巧、屠幼芬、周驰3位教师还赴杭州、南京等地进行市外考察学习。

（八）现代教育技术培训

继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。本学期，全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。同时，学校为了全面推广电子办公，于9月7日为全体教师进行了一次“电子办公软件使用说明”讲座。每一位参训的教师不但按时参加，而且都认真的做了培训笔记。本学期教师们都积极利用定海教育网这个平台分享教案、课件和其他资源，实现了教学与办公的高效。

（九）班主任全员培训

班主任的素质直接影响着学校的教育教学质量。所以，我们在如何建设一支师德高尚、理念超前、业务精良、素质过硬的班主任队伍方面也进行了积极的探索。本学期主要组织班主任进行了《小学生日常行为规范》等学习，提高了思想认识；为班主任定购了关于班主任工作方面的书籍杂志，如《中小学德育》、《班主任之友》、《小班化班集体建设》等；继续上学年的班主任例会制度，做到一月一交流。

（十）新教师培训

本学期加入到教师队伍当中的新教师属历年最多，共有6名新教师，为了更快的提高新教师的业务水平，本学期学校开展了“青蓝工程”活动。

学期初组织了青蓝工程的启动仪式，在仪式中给每位新教师都安排了一位校骨干教师作为指导教师，并给指导教师颁发了聘书。实行青蓝工程，具体到青年教师，学期初要制定出个人发展规划，对自己本学期的发展有一个明确的目标，以及为达到理想的境界作出可操作的具体实施方案。

领导小组也特别关注新教师的成长，时常随堂听课并及时给出合理的评价和建议。为了确保活动落到实处，基本做到“一课一评，一周一议，一月一检查，一学期一总结”。本学期组织的活动也非常丰富，既有针对班主任工作的“班级管理能力培训”讲座，也有以赛代练的“新教师基本功比赛”，期末还组织了每位新教师参加学期汇报活动。

总的来说，本学期新教师培训这一方面做的比较扎实，新教师们也得到了各种各样的锻炼提升的机会，部分新教师还参加了团组活动，得到了本校和兄弟学校同仁们的肯定。

三、培训效果

本学期，积极组织教师参加各级教研部门、教育学会组织的各类论文、案例等评比活动，鼓励向各类教育杂志荐稿，辅助教师在各级各类报刊上发表论文，帮助教师总结经验，提高教育教学水平。积极组织老师参加了“教师教育优秀论文、陶研三项评比、区优秀小课题成果评选、2012年优秀调研报告评选”等评选。截止2013年1月，我校共有1篇论文获得省一等奖，3篇论文在市里获奖，3篇论文再区里获奖，1项课题在区里获奖，3次优质课在区里获奖，4次指导学生在区里获奖等。（注：由于许多项目的评选结果上级部门还未公布，所以不能做详细的统计。）总体来说，本学期学校在各类比赛中都有所斩获。

四、存在的问题

在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到，我们的培训还有许多不足之处。

1.有些教师对校本培训认识还不够，对对校本培训的教育教学思想未能认真加以反思。2.培训形式有待创新，本学期的校本培训活动还是以讲座和听课为主，缺少灵动。下学期，我校将继续以校本培训为突破口，全面开展“尝试教学”，加强师资队伍建设，提升教育理念，创设良好的培训氛围，不断探求和实践我校的培训新模式，从而提高培训形式。

第三篇：2012学年第一学期北蝉中心小学双指导总结

2012学年第一学期北蝉中心小学双指导工作总结

本学期又有3名新教师加入到我校教师队伍中，其中王丹燕、邵佳艳担任语文学科教学工作，黄昭智担任五年级数学教学工作。为了贯彻教师进修学校的相关工作要求，尽快提高这些新教师的教育教学的能力和水平，结合本校情况指定了《2012学年北蝉中心小学新教师培养工作实施计划》，并按照计划切切实实的做好了本学期的双指导工作，现总结如下：

一、领导重视，积极督导

学校领导认为学校教育教学的生命在于质量，教学质量的关键在于教师的素质，要实现学校教学质量的不断提高，关键是要有一支结构合理，思想素质好，业务水平高的教师队伍，而做好新教师的培养是学校工作的重点。因此学校领导一贯十分重视青年教师的培训工作，在学期初校领导在夏娜校长的带领下认真听新教师上课，听指导老师给新教师上示范课，也听他们的分析指导课，查看他们的备课笔记和教学心得，及时给出合理的评价和建议。学校领导的关心和督促有力的强化了新教师的进取精神。

同时，为了确保青蓝工程落到实处，我们的做法是：一课一评，一周一议，一月一检查，一学期一总结。总结评比的内容不仅限于所任学科的成绩，还包括听青年教师上课，检查青年教师的备课、听课笔记和教学心得，看师徒听课评课记录。学期末，青年教师要写出这个学期学习的反思，认真总结在学习过程中收获到的经验和方法，还要总结教训，为以后学习提高提供经验积累，并努力把它们上升到理论的高度去认识。

二、师徒结对，骨干引领

学期初，组织了青蓝工程的启动仪式，在仪式中给每位新教师都安排了一位校骨干教师作为指导教师，并给指导教师颁发了聘书。

实行青蓝工程，具体到青年教师，学期初要制定出个人发展规划，对自己本学期的发展有一个明确的目标，以及为达到理想的境界作出可操作的具体实施方案。学校要求他们坚持跟班听课，每学期做十节听课记录，基本掌握教学技巧和教学思想，熟练掌握一个教学小循环的各个环节，基本形成自己的教学风格。作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念指导自己的教育实践。在平时的教学中，做到认真备课，钻研教材，遇到教学

中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。

在实施青蓝工程过程中，我们在强调严格规范教学程序、教学要求，更强调要给青年教师传带新的教学思想，指导老师要站在新课改的高度去认识现代教育，要从素质教育、培养学生能力的高度指导年轻教师。年轻教师既要继承我们优秀的教学传统，更要具有全新开放的现代化教育观念，勤于思考，勇于探索，大胆创新。

三、主题活动，丰富有效

学校安排了一场“班级管理能力培训”，由上一学年的两位班主任介绍自己的工作经验，接着由新教师提出自己在班主任工作中的困难与全校所有班主任进行交流。会后新教师们纷纷表示通过这样一个研讨会，自己在班级管理中遇到的问题都迎刃而解。

学校为了加强新教师的基本功训练，以赛代练，开展了丰富多彩的“新教师基本功比赛”，包括：粉笔字、钢笔字、学科知识测试和演讲比赛，全校其他教师积极充当评委，在新教师不断练习自己基本功的同时，也给了她们展现自我的机会，本次活动还评出了一、二、三等奖，基本功扎实的新教师在这次比赛中脱颖而出。

期末，学校又组织了全校范围的新教师课堂教学汇报活动，每位新教师的认真准备，在全校汇报课时，得到了学校领导和全体老师的好评，感受到了新教师们在这一学期的突飞猛进。

四、依托团组，积极提高

本学期的三位新教师都被安排了城区学校的指导教师，与我们学校双指导合作的是定海小学，三位老师有幸成为了定海小学三位具有多年经验的名师的徒弟。

本学期我校也与定海小学结成了语文教研组姐妹学校，一方面，定海小学的两位语文指导老师经常要求我校两位新教师去听课，并参加他们的各种教研活动，其中王丹艳老师还在第一团队教研活动中进行了课堂展示，也得到了观课教师的好评。黄昭智老师也经常去听定海小学徐瑛老师的课，徐老师也对黄昭智的教学设计进行指导和点评。

总的来说，定海小学作为双指导学校对我校两位新教师特别的关心，经常关注新教师的成长，并及时给与帮助和指导。

五、今后努力方向

为了更好的完成下学期的青蓝工程任务，结合本学期出现的一些问题，下学期可以从以下几个方面加强管理：

1．更加及时的关注新教师在工作中遇到的身心方面的问题，让他们端正心态，努力工作。

2．加强新教师教学常规检查，为了更好的促进新教师的专业成长，下个学期要求新教师一律用纸质备课，完善教学设计各个内容，并不定期检查。

3．继续组织校领导不定时下课堂，多听推门课，多了解新教师在教学中存在的问题。

4．加强指导教师管理，督促指导教师及时给予徒弟帮助，不定时检查指导工作。

5．下学期期末根据新教师的表现结合他们的工作成效进行考核和评比活动。6．积极配合定海小学完成下一学期的双指导工作，开展形式多样更加有实效的合作式指导活动。

北蝉中心小学

2013/01/22

第四篇：中心小学学校校本培训工作总结第二学期

翟家庄小学校本培训工作总结

（20121---20132学年第二学期）

一、统一思想提高认识

学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专题讨论，冼校长多次在会议上提出要求，并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。

二、严格要求，重视过程管理

根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备专用笔记本，教务处安排专人进行检查，并做详细的记录。

三、培训方式

根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。

1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。

2、集中培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。

3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化。

四、联系实际，抓好培训

1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过暑期集中培训，每周教师例会上的分散学习，教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。

2、抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地，引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容：

（1）检查备课笔记，交流备课情况，探讨备课时碰到的疑惑问题。

（2）学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法；学习新课程标准，提高对新课程的理解和认识；学习新课程教学评价方案。

（3）每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。

（4）同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。（5）听课、评课活动。

（6）交流教学心得或教学反思。相应材料交教务处，每月一次。

（7）落实公开课及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次，教案交教务处存档。

3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展，关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、教龄5年以下新教师汇报课、青年教师教学能手评比、理论学习等形式培训，使青年教师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力量。

4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者，是实施素质教育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作效率，（1）集中学习专家、优秀班主任的经验。如 “我的班主任观”，“如何管理学生”“漫谈班主任工作技巧与方法”； “把整个心灵献给学生”。

（2）德育处处每月召开一次班主任经验交流会。通过交流思想得到不断碰撞，不断反思，工作能力不断得以提升。

（3）搭建班主任论坛的平台。每周教师例会上安排班主任工作论坛，发言教师主题自立，以一些案例为依托展开论坛，确保班主任把最好的经验总结出来。

5、抓教育科研。

（1）邀请市县优秀老师来校指导新时期教师如何进行教育科研并对课题研究知识进行专题讲座。

（2）引导教师积极参与教育科研，努力提高自己的专业水平和业务素质。几年来，广大教师从教学实际出发不断反思，积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。

第五篇：校本培训总结09-10第二学期

小青凌学校09-10第二学期校本培训总结

本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定了校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

（一）领导重视，认识到位，制度保证 领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

（二）采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。（1)、导师指导模式。即以好带差的培训模式。对业务水平较差教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，业务水平强的教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以相互合作，共同受益与提高。

(2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

(3)、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

（三）校本培训内容丰富多彩。

（1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。主要抓好以下工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化

教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是加强合作交流：新老教师相互学习，相互学习，共同提高。

（2）继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

（3）加强校本教研制度建设。

教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，“要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。”理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。”要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让教师潜移默化地接受理论。

（4）、建立对话交流制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。具体形式是每位教师坚持每天下班前写当天工作日记，使领导及时了解到学校大大小小的人和事，便于及时沟通与进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨，共同提高。

（5）、抓好骨干教师培训工作。学校领导十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。

（6）、依托教师基本功培训，进行了一系列的培训活动，以提高教师的从教能力和水平为主进行了定期活动，以此提高教师的能力。

（7）、以课题为引领，开展学困生转化的教育活动，从而有效地提高了教育教学工作的针对性，提高了学生的学业成绩。

课前反思:新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。

课中反思:根据教学实际,及时反思调整教学策略。

课后反思:上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找

课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。

（四）校本培训后的反思

（1）教师的理论学习仍要加强督促。（2）教师的教育教学反思力度不够。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。