2014-2015上期课改工作总结

第一篇：2014-2015上期课改工作总结

2014-2015上期课改总结

我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推进，取得了初步的成效。

一、加强领导 优化课改

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。

二、加强学习，树立新的理念

1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试“五步三查”新教法的目标，不时更新新的教学理念。注重实效，注重方法，注重过程，积极引导教师采用参与式教学，构建和谐课堂，让学生学的轻松、愉快。

2、通过学习《课程规范》，让教师懂得：教学的最终目标不是给受教育者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培养出有发明能力的人。重点是引导学生学会学习，学会做人。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生的生活、现代社会，现代科技的联系。引导教师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘学生的潜力，从而丰富教学内容，开阔学生的视野。同时，在教学中结合教学内容开展研究性学习，参与式学习，互动式学习与综合实践活动，为学生营造宽松的学习环境，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教育与社会的密切联系。

三、狠抓教学常规管理，重实效。

健全教学管理制度，做到严格要求，严格管理，提倡超周备课，狠抓课后辅导，给学困生开“小灶”，引导他们正确生长。精心组织好每一堂课，引导教师积极挖掘教材潜力，重点培养学生的创新思维能力。坚持“五步三查”的教学模式，深化课改。深入钻研教材，明确重、难点，掌握关键。认真总结教学反思，吸取教训，不时改进教学方法，提高教学能力。狠抓作业批改工作，力争要求每位教师做到精批细改，必要时做到面批面改。强化“三结合”式的教育教学工作，要求教师首先制定计划，并定期督查，实施。定期召开课改例会，针对出现的问题，和时纠正，认真反省，将工作做得更完善。

四、实践活动，优化课堂教学

课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。

1、发挥教研组优势，加强集体备课

备课由“服务于老师教”向“服务于学生学”转变。备课突出“三维度整合，为学生制定全面的发展目标；了解学生，为学生找准真实的学习起点；挖掘资源，为学生提供丰富的学习材料。”集体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再集体讨论，进一步完善与优化。如此，凝聚着集体的智慧和力量，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。

2、发挥骨干力量，以点带面

骨干教师是学校课改实验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干教师提供更多学习途径。今年，我校的李玲老师参加了国培计划培训，刘叶红、尹大娟、王艳菊等几位老师参加了县新课改培训。培训学习使我校骨干教师真正深入新课程，成为课改实验工作的生力军。在此基础上，骨干教师学以致用，以点带面，已有2位骨干教师在我校引领其他老师深入理解体会新课程的理念，成效显著。

为了全面提高学校教师整体素质，为了打消教师们的顾虑，骨干教师带头讲好公开课，带头开放高效课堂。副校长赵雪雨、老师李玲、骨干教师刘叶红、杨新芳各自率先在开讲了第一节高效课堂公开课，让其他教师走进课堂学习经验，彻底打消部分教师的畏缩情绪，有效地促进了高效课堂的深入推进，学校工作得到了顺利的开展。

3、转变教与学方式，优化课堂教学

为了进一步规范教师们的教学行为，引领教师专业成长，全面提高课改实效，学校质评实行无缝对接，每节课有领导带领老师对全校每班进行巡课、视导，并把质评结果进行公示、反馈及整改。反思工作每天进行。分管教学的领导、蹲点年级的领导经常组织教师听课、评课，及时解答教师们在课改中的困惑，鼓励教师们大胆课改，不畏课改，坚信课改，克难奋进，不断促进了学校高效课堂工作的有效开展。为了减轻教师工作负担，切实提高反思实效，学校倡导开写教学反思。要求教师们结合学校开展的教研教学活动和自己的课改实践来反思。反思不要求面面俱到，不要长篇大论，要短小精悍，要有感而发，反思一节课、一个环节、一个细节都可以。语、数、英三大教研组各评选一名优秀教学反思在教师例会上发言交流，同学科进行点评，让全校教师分享课改成果和解答课改困惑，引领和辐射全校教师，不断促进教师一路课改一路成长。

为了及时总结课改经验，宣传课改成果，坚定课改信念，赵雪雨、李玲、金五阁、王秋玲、尹彩红、刘叶红等积极带头撰写了课改论文。

五、校本培训，丰富多彩

学习是不竭的动力，是课改推进之必须。为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。

⑴读书活动，竞赛提高

我校积极开展书香校园读书活动。人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人交流心得体会，人人参与读书竞赛。

⑵外出观摩，切磋交流

老师们不仅向书本学,也积极向同行学,向兄弟学校的老师,先进学校的老师学.这一学期,学校先后组织老师去一高、二高学校观摩学习,提升教学理念.今后，我校以学生个体自主探究能力竞赛为导向，组织全校教师再学习，再反思，调整好今后的工作思路，坚定不移的走课改之路，向课改纵深之处挺进！2014年，我们收获梦想，充满激情！展望未来，我们满怀憧憬，充满希望！我们更坚信：爬过高山是平坦，风雨过后是彩虹！一定会逐渐达到“学生成长快乐、教师工作幸福、学校特色鲜明”的教育愿景！

六、存在的困惑

部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何更有效的进行课堂教学？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。

我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。

后石羊小学

第二篇：2012年上期课改小结

2012年上期东安一小实验教学区近半期课改小结

本次“高效课堂”的课改可以说是一次对传统教育的革命。它打破了传统教育原有的单

一、教条的教学模式，构建起了以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为充满欢声笑语的知识超市，课堂充满了自由、民主、和谐的气氛。为此，作为参与本次课改的首批实践者，我们开始了新课改理念的培训、学习，开始了集体备课，开始了导学案的设计，开始了课件制作，开始了多媒体教学，开始了课堂模式的探索„„下面就本学期开展课改以来所取得的成绩与不足做个总结：

一、“高效课堂”导学案设计的很精炼。

高效课堂的精髓在于体现一个“效”字，如何做到“高效”？回归本质还是重在把握好教材，精心设计导学案。导学案的设计对老师就提出了更高的要求，它要求老师在备课时，既要备好教材、课标，还要备好学生、课堂流程；既要避免走老教案的路，又要避免将导学案设计成问题集。以往备课，教师只要摆放一本教参，稍动脑筋照抄就行。本学期，每一个导学案都进行了精心设计，因为课堂的主人、主角是学生，老师已经退身到幕后，过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式必须改变，所以本校老师都最大限度地调动起了学生的积极性和主动性，以便启发学生主动学习。高效课堂中“预习、展示、反馈”都是以学生为主体，作为“平等中的首席官”得注意准确地把握课堂节奏、把握重点难点。课堂上提倡先学后教，先练后讲，老师都讲的精炼。老师们除了反复钻研教材以外，还翻阅了大量的相关资料、教研书籍。每节课前，老师们都要问自己几个问题：这堂课我打算让

学生获得什么？打算让学生用多长时间获得？打算让学生怎样获得？怎样才知道学生达到了要求？根据导学案老师们精心设计了课件，这些都倾注了老师们大量的心血。

二、“高效课堂”中体现了学生的自主地位

“高效”是我们课堂教学追求的目标，而课堂则是我们实施“高效”的主阵地。高效课堂的基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

首先用欣赏的眼光调动起了学生的积极性、主动性。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求老师要用热情去激发他们的学习兴趣。学生的学习热情是如何调动起来的？这需要一种精神层面的东西去影响、去感染，那就是“从人格上去尊重每一个学生”，这也道出了教育教学的真谛。教师欣赏的目光，能让学生充满自信，心灵得到安慰。学生得到充分尊重了，学习就会自信了；学生自信了，那一切的成功都不在话下。

其次教师要以一个参与者、研讨者的身份出现在学生的自主、探究、展示之中。要改变以往命令式的、生硬的口吻，要用商量、研讨、激励性的语言与学生交流，与学生一起发表观点，交换看法。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？” 这种民主和谐的对话氛围，能激发学生的好奇心、求知欲，能充分发挥学生的主观意识和创新精神，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动，并让学生置身于快乐之中。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，这

样改变了以往课堂中教师单方的输出和学生单方的接受，老师在“不愤不启，不悱不发”的关键时刻才出现。这些做法能最大限度地发挥学生的主体性，体现了“以生为本”，有利于培养学生自主学习的能力，真正地由“要我学”变为“我要学。”使学生具备了一定的学习能力。

第三，还通过了一些具体的措施激励学生主动学习。先把各个班的学生划分学习小组，各小组自己创设组名，创编自己喜欢的口号，如：飞虎组，他们的口号是“飞虎、飞虎，生龙活虎；飞虎、飞虎，决不马虎”，励志又有活力；各组还选有“家庭宝贝”，只要“宝贝”学好了，就能加分。让学生在小组中进行了独学、对学、群学，养成独自思考、合作探究、解决质疑的学习习惯，这样提高了学生的学习能力。小组长负责每天检查小组同学的预习情况、学习情况和知识掌握情况，使之成为小老师，形成了“兵教兵、兵练兵、兵正兵、兵强兵”的良好局面，教师还设置了丰富多彩的展示平台，鼓励学生用自己喜欢的方法汇报探究结果。课堂教学的评价倾向于评价学生的参与度。同时注意了评价方式的灵活性，通过即时、适度的评价激励了学生学习的主动性。

总之，自主、合作、探究的课堂把每一位学生推向了学习、展示的舞台，真正的让学生成为了学习的主人。学生的个性得到张扬，潜能和创造性得到发挥，真正体现了“我的地盘我做主”。

三、开展了丰富多彩的活动，形成本校独有的特色。

首先，我校充分发挥校园墙壁的作用，精心设计了校园墙壁标语，让每一块墙壁都能说话，从“孝、礼、俭”到习惯养成，名言警句各式各样，构建了我校独特的墙壁文化。其次，各班级也创写了班级宣言，这些班级宣言励志又有个性，还有老师寄语，让孩子们感觉到班级就是他温馨的家；各班级还设立了图书角，里面的书籍都是学生自己捐献出来的；公布栏、表扬栏、评价展示栏、黑板报，这些设计新颖并富有时代感，学生在这样的环境里学习生活，感到非常的亲切舒适。另外，学校还开展了丰富多彩的活动，每天都设立了“阳光课堂”、“艺术大课堂”，课间诵读《三字经》，这样不仅解放了孩子们的头脑，还寓教于乐，让孩子们的心灵充满阳光。学校还组织了文艺汇演、“歌满校园”合唱比赛、“爱我中华”演讲比赛、手抄报比赛、拔河比赛，开展了“手拉手”活动、植树活动、学雷锋活动„„这些活动形式多样，让孩子们有了更多的真实体验。环境可以培养人，改造人，造就人。校园文化的建设对学生的教育也起着潜移默化的作用。

“路曼曼其修远兮”，在打造“高效课堂”的课改途中还会有很多很多事情需要我们不断地去思考、探究。这当中，我们遇到的困难会不少，碰到的问题也会很多，但只要我们面对问题和困难，不断地追求和探索，相信课改必将出现欣欣向荣的局面。

第三篇：2014年上期课改工作计划

川岩学校2014年上期课改工作计划

以基础教育和课改工作精神为指导，以更新教育观念、以推进课堂教学创新为中心，科学的评价与监控为保证，坚持“以学生发展为本”的工作理念，深入、细致、扎实的做好课改工作。

一、加强领导，强化意识

我校的课改领导小组直接参与课改，加强领导和管理。本，我们要建立专人负责制度，由校长、教导主任和教研组长组成三级管理网络，把本校的课改工作抓实抓好。通过前期组织教师学习、初步实施，教师对“课改”二字已不再陌生，新的理念也基本了解，并在教学中尝试运用，通过老师自身的努力和实践探索，积累成功的经验和做法。但我们还必须做好宣传、发动工作，不断强化全体老师自觉进行课程改革的意识，并改变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与学生、学校同发展，与时代同前进。

二、学习当先，落实培训

课改的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。因此，我们要继续切实做好校本培训，复习巩固《新课程标准解读》、《新课程标准》等有关内容。让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，了解新课程背景下教师所处的地位和作用，促使教师对以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。

三、坚持制度，狠抓落实

建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本，我们仍然要坚持行之有效的各项研究制度。

1．例会制度。学校课改领导小组组织协调本校教研组等各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习

型组织。每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。发现存在的问题，研究制定改进意见，布署下阶段工作。

2．月报制度。教研组长要根据本学科当月的课改工作进展情况，在月例会上如实汇报教研组的课改情况。

3．研讨制度。学校利用每周四下午开展集体备课、课例研讨，集体备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。

4．奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级组织的），对课改过程中涌现出来的先进个人予以表彰和奖励。

四、探索备课方法

1．备课标、教材。认真学习《课程标准》，通读教材，了解学科、年级段、单元教材特点，了解编者意图，深入理解课文、例题、课后习题的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材为依托，广泛搜集资料，重视生活中蕴藏的丰富的教学资源，对教材进行合理选择、开发、重组。

2．备学生。了解学生的接受能力、年龄特点和认知规律，关注学生已有的知识基础和能力水平，关注学生的情感、态度、价值观，针对学生的个别差异，采取措施，因材施教。

3．备师生的双边活动。重点备教师的“导”和学生的“学”，教师活动重点是层次的安排和问题的设计，选择鲜活的、有意义的、富有挑战性的问题作为学习内容，灵活选择学习方式，设计以学生活动为主线的教学方案。

4．备教学设计。备课着眼于学生的全面发展，整合教育资源，充分发挥教师、学生、教材、相关媒体等教育资源的作用。

5．教案书写要清晰，格式要规范。

6．教学过程安排要合理，层次清楚，重点体现教师导的过程和学生活动的过程，注重体现开放性。

7．精心设计问题、导语、过渡语、结束语、总结语等，问题设计要有思考性，导语有启发性，过渡语有点拨性，结束语有回味性，总结语有概括性。研究问题的设计，注意问题的指向性、启发性、实用性，问题要有问有导，有问有答，提高问题的思考价值。

8．精心设计课堂练习。

9．板书设计紧扣三个“点”，即突出重点，化解难点，体现特点；力求三个“精”，即内容精当，文字精炼，设计精巧。

10．科学合理的布置作业，作业要适量，做到形式多样化，提倡分层次留作业。

11．重视课后小结。对一节课从课前设计、课中实施到课后反馈，进行整体思考，将教学中的亮点、疑点、经验教训及对今后教学的借鉴意义及时记录下来。

五、立足课堂，打造精彩

1．课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度，取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。本我们要把工作重点放在改革课堂教学上。加强随堂听课，为提高全体教师的教学水平，开展校内的评比。通过多种形式锤炼老师的基本功，提高老师们的课堂教学能力。学校将树立典型，督促后进。努力转变教师的教育观念，摈弃传统的落后的教法，让新的理念在教师的头脑中扎根，在课堂上体现，让所有的课堂呈现出生机和活力，从而变得精彩起来。

2．优化课堂教学

⑴激发学习兴趣，促进全体学生积极参与教学的全过程。

⑵研究学生活动的设计。探索个性的、多样化的学习方式，运用探究学习、发现学习、合作学习等多种学习方式，加强动手实践、自主探

究、合作交流。

⑶教学方法的选择做到“三个有利于”，即：有利于学生参与，又利用学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。特别是老师要学会倾听，关注学生的发言，因势利导，因学定教。

⑷让学生动起来，课堂教学活起来。要注意面向全体，给学生留出独立思考的时间，空间。学校评课主要看学生课堂参与的热情，表现得机会，个性的彰显。课上学生发言的覆盖面要达到50％以上，活动参与率要达到100％。

⑸培养学生会听、会质疑、会表述、会交流的能力。教师在课堂中主要起着协调者、组织者的作用，让学生“动”而不乱，“动”中有序。

六、开展教研活动

1．强化教研组职能。教研活动做到“三定”、“一化”、“四统一”。“三定”即：定时间，定内容，定发言人；“一化”即：教研活动经常化；“四统一”即：统一教学进度，统一安排活动，统一上交各项材料，统一完成学校计划中的各项教学任务，以教研活动促进教师专业的发展。

2．以问题为核心，开展丰富多彩的校本教研活动，实事求是，脚踏实地，以教学的“空白点，薄弱点，重难点”为教研的突破口，主体参与突出重点，各有侧重，加强交流，对新课程的教育理念、课程标准、教师的教学行为及学生的学习方式进行深入的讨论，促进学习型教研组的形成。做到：“全”，即全体参与，全面把握；“实”，即时间落实、问题落实。

3．发挥教研活动的作用，引领教师在教学实践中获得专业化发展，做到全体教师抓过关，青年教师上水平，骨干教师出特色。组织语文、数学、外语各学科的教师做教材分析，交流课改体会，探索新理念下的课堂教学模式，并带领全体教师在实践中不断修改课堂教序模式。

七、科研先行，提升品位

本着研究的态度，以科研的精神来对待课改，做到“人人参与研究，人人有所感悟”。树立正确的教育目的观，教学观，师生观，课程观，教材观。钻研业务拓展教材，研究教法，研究试验中的问题，寻求解决问题的策略。加强教科研工作力度，组织教师在实践中努力探索新课标理念下自主——合作——探究的课堂教学模式，建立新型的平等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，努力提高课堂教学质量和学生综合学习能力。继续开展课题研究活动，逐步形成“课题带动课改，课题提升课改”的有效机制，使我校的课改工作走上科学化的轨道。

八、探索评价方法

加强赏识教育，强化“以学生为本”的意识。采取多种方式，对不同层次的学生进行激励，对待学困生，要多帮助，多发现，多表扬，多暗示，用教师高尚的教学艺术和真挚的关爱激发学生的自信和学习兴趣。

新课程改革是一项长期而艰巨的工程，我校将在上级的正确领导下，坚持“以生为本”的理念，同心协力，开拓进取，在新的学期里继续努力，扎扎实实搞好课改。

川岩学校2014、2

第四篇：2012-2013学年上期师资培训、教研课改工作总结

师资培训、教研课改工作总结

（2012—2013学年上学期）

本学期，学校的师资培训和教研课改工作依照上级的要求，以创建高效课堂为指导，以提高教师实施素质教育水平为重点，以提高全校教师整体素质为根本目的，以教师岗位培训、远程培训、教育技术培训、自主培训、课堂教学等为重要内容，开展了一系列活动，现将工作简单总结如下：

一、加强教师岗位培训、国培学习和教育技术培训管理，有效促进教师专业化成长。

按照市教体局师训科和镇教研中心的安排和要求，本学期，学校安排了11个学科18位教师参加了国培学习，有45位教师参加了第三周期岗位培训，16名教师参加了中小学教师教育技术能力中级培训。为了提高培训质量，我们及时转达上级有关部署，进行思想动员并提出要求，大多数教师能挤时间上网学习，并按时完成学习日志、发帖回帖、教学设计与反思以及课后作业等。特别是教育技术能力中级培训，每次学习人员齐、秩序好、质量高。通过培训，大部分教师教育教学理论有所加强，业务知识不断丰富，同时也有效提高了教师的教学设计和现代教育技术能力水平。

二、加强交流学习活动，提高教师教学水平。

本学期我们共选派教师8人次分别到郑州（李晓红、李云飞）、开封（赵芳芳）、中牟（曹瑞峰）、沁阳（潘立霞、付葛、袁月芳）、鹤壁（刘哲）等地参加教学观摩研讨会，刘素萍、张丽霞、李云飞、杜喜敏、赵红霞、王亚明、张金涛等21名教师分别到米河一中、竹林初中、大峪沟二中、城区学校听课学习，这些教师通过外出学习，教育视野得到拓宽，学到了外地或先进学校的优秀教育教学经验，提高了自身的教学水平。12月底，郑州103中学送课下乡到我们学校，在交流学习活动中，让参加交流学习的教师切身感受到了自身与送课教师在教学方式方法上的差异，并在教学策略、学生评价等方面有了很大的收获和启发。

三、开展“六个一”活动，加强青年教师培养。

为进一步抓好青年教师队伍建设，大兴“一师一特技”之风，本学年我们继续深入开展青年教师“六个一”活动（一篇好导学案、一节好课、一个好课件、一手好字、一口流利的普通话、一篇好论文），青年教师都能针对不同时间的活动内容，自觉修练教学基本功。11月份，学校开展了青年教师导学案评比活动，付晓云、吴晓霞、赵芳芳、付葛、张书珺、张延杰、马丽卫、王亚明等教师展出的导学案学习目标用语明确、具体，可操作、可检测；不仅有明确、具体的导学方法、学习任务和要求；而且学习流程符合学生学习规律和学情特点，指导性强，具有特色和亮点。

四、扎实开展教研课改活动，努力打造高效课堂。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是课程改革的主战场。本学期在教研课改方面主要做了五点：

1、骨干教师示范课活动。参加活动的11个教师都是巩义市名师、学科带头人和骨干教师，对本学科专业知识有着较为扎实、厚重的功底和丰富的教学经验。课前都能进行认真的备课，做了充分的准备。李秋贤、袁月芳、胡艳霞、李晓红、徐好峰等在活动中，体现出了自身良好的教学技艺和扎实的教学基本功。通过教研组的听课、说课、评课环节，使活动真正达到了取长补短、示范引领的效果。

2、教研组高效课堂展示课活动。在活动中，所有任课教师人人都上展示课，人人参与互动，人人研究、探索高效课堂学科教学的新模式。各教研组能把听课——说课——研讨评议等几个环节抓得实实在在，卓有成效，共推出了18位教师参加校级高效课堂达标课的验收。

3、高效课堂达标活动。本次活动是在教研组一人一节展示课的基础上而推荐出来的优秀者进行作课，在活动中采用个人主备——集体研讨——个人再备——课堂教学展示——课后研讨评议的流程充分开展集体备课活动。在活动中付晓云、潘立霞、张丽霞、彭胜军、孙建丽、赵艳娜、张延杰、李云飞、杜建丽、李麦英等教师能将高效课堂理念贯彻落实到精心设计的教学流程之中，充分体现了本教研组的课堂教学水平，有效推进了学校课堂教学改革向更深层次发展。

4、新教师汇报课活动。12月初，镇教研中心和学校领导对新上岗的教师进行了课堂教学验收活动，今年新上岗的李云飞、陈朦朦、费璐璐、余笑予、刘哲五位教师，课堂教学设计新颖，教学过程反映了新课改的基本思路，学生的活动性、探究性也得到了较好体现，五位教师都能将自身的优势展现在听课教师面前，并受到了领导的好评。

5、巩义市达标课、优质课推荐工作。本学期，镇教研中心对申报市级达标课的教师进行了验收评选，经过量化积分和课堂教学验收，曹瑞峰、郑道峰、潘立霞3位教师被推荐为市级达标课教师验收对象。另外，付晓云、张丽霞、马丽卫、赵芳芳代表镇参加了巩义市语文、数学、英语优质课活动，目前，数学优质课结果已公示，张丽霞、马丽卫分别获得了巩义市优质课一、二等奖。

以上是本学期我们在师资培训和教研课改活动方面所做的一些工作，虽然取得了一些成绩，但也存在不少问题：如部分教师对师资培训工作重视程度不够，部分教师的课堂不敢放手学生，大多数教师缺乏教研成果搜索、整理、推广意识，课堂教学研究活动停留在的实践上，而无突出的研究成果。在下学期的工作中，学校将进一步完善高效课堂研究评价方案，加强对教研组高效课堂研究、推进工作的考核，也希望全体教师要与时俱进、跟上当前的教育形势，在提升质量上下功夫，在教研活动上求创新，在强化特色上做文章，在改革创新上谋发展，努力使我校教育教学工作实现新跨越。

第五篇：郴州市十二完小2013年上期课改工作总结

郴州市十二完小2013年上期课改工作总结

本学期的课程改革工作己圆满结束,一直以来我校课改工作以党的教育方针和上级课程改革计划为指导，以转变教师教育教学理念,培养新世纪人才，课程教学要面向全体学生，继续以提高学生整体素质为目标；努力改进教师的教学模式、教学方法，使我校教师能在“创新争优”活动中，跟上时代的步伐，树立现代教学的新思想、新理念，有目的、有计划地开展课改工作，并取得了一定的成绩,主要体现如方面：

学校的课改工作一直以来都是学校的中心工作，如何让学生快乐学习，让老师轻松工作是我校坚持不懈地追求。为进一步提高课堂教学的有效性，学校对教学工作本着“抓实常规——创新课堂——夯实研究——提升水平”思路，展开了教育教学探究，并取到了一定的收获。

一、加强常规教学管理，规范教学行为。

每学期开学，学校都要建立健全教学管理领导班子和管理机制，修订“教师课改考评细则”、“教学常规管理制度”等。结合本校实际拟订出切实可行的学校课改工作计划，指导、督促任课教师拟订各科课改计划并及时做好审批工作。注重抓计划的落实，对照学校教学工作计划作好了周工作安排，通过周工作安排来达到计划的实施。

全面贯彻党的教育方针，按照国家颁布的课程计划开齐了课程，开足了课时，着重安排好了音、体、美、劳动、活动课程的开设，创造条件，开好了信息教育课程和英语课程，力争尽快与基础教育课程改革接轨。全体教师模范执行教学常规，工作责任感强，备、教、批、辅各个环节抓得扎实。订计划，拟定教案，课前准备，课后反馈，都是一丝不苟。立足课堂教学，改进教学方法，让课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的阵地。注重减轻学生的课业负担，作业力求精、新、巧。作业批改及时、认真，有记载。作业讲评有针对性、典型性，常规教学工作落到了实处。

教导处管理严谨，严格执行课改方案，精心排课、检查备课、推门听课、组织评课。教导处以及校长入课堂听课，每期达30节以上。教研组坚持教学常规检查“一月一查一通报”制度，力求备、教、批、辅、检、评、1

反馈项项落实到位。确保了教学秩序的正常化，教学秩序的常规化，教学行为和教学管理的规范化。在这一学期中教导处对教案的检查重点由常规性的检查转向是否创造性的实施上，是否体现适合学生发展的思想上，是否对教案进行个性化的处理上，是否及时总结体会与反思上。每次的月查抽样、调研中，合格率达100％，优秀率达80％以上。大部分青年老师的教学反思写的及时认真，能够针对每一课找出成功之处与不足之处，老师们也在一次次的反思中逐步提高与进步。

二、立足学校实情，构建设“灵动”课堂文化。

新课程改革要从根本上改变传统的教学模式，更新观念，更新教法。本学期初，我校先后组织教师赴广州学习郭思乐教授的“生本教育”，回来后，我们又将外出参加培训的老师带回的专家讲座的相关资料，组织学习、借鉴。同时，以集体学习、分组学习、个人自学等形式，认真学习了《新课程标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，结合十二完小教学实际，反思自己在教学过程中的行为，找出不足，制定出十二完小发展目标，即：“立足课堂教学改革，打造‘灵动’的课堂文化”，并付诸实践。

灵动，不是随心所欲，天马行空，而是要让每一个学生在课堂上放飞思想，张扬个性，生成能力。有老师慷慨地讲，也有学生安安静静地学；有老师安安静静地辅导，也有学生轰轰烈烈地讨论。

我们的“灵动”课堂初步从以下方面实施：

(1)、把课堂还给学生。

遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

(2)、要充分相信学生。

学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到“超市提供”，让每个学生按自己的需求主动学习。

(3)、注重研究学习过程。

重点明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。把培养学生的创新素养和实践能力作为教学的重点。

(4)、改变传统的教学习惯。

教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。

通过学习、培训，使教师更新了观念，提高了认识，明确了“教”是为了不“教”，树立了教师的“教”为学生的“学” 服务的意识。

有了“灵动”主线，我们就分阶段分年级，制定不同的学习目标，协助发展我们的“灵动”生成。

●一年级：一年级启蒙教育是学生一生教育的基础，有人说，一个一年级学生有了好的学习习惯，那么他这一生的学习已成功了一半。从这句话中，我们可以看出一年级的启蒙教育是多么的重要。为此，我们从以下几个方面培养学生，为我们的课改打下扎实的基础。

1、培养一年级学生好的学习行为习惯。

2、培养他们主动参与意识与能力。

3、培养他们语言表达能力；

4、培养他们自主、自理意识。

5、培养他们合作意识；

6、培养他们创新意识。

●二、三年级：这阶段的学生学习习惯已定位，同时又是一个学习过渡期。因此，我们的目标是加大学生的识字能力，增强学生的课外阅读量，培养学生的阅读能力。培养学生创建“自主互助”学习小组。

●四、五年级：在前面的基础上，进一步加大学生的阅读，从培养学生的阅读能力转到提高学生的阅读质量，同时带领学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感。进一步完善“自主互助”学习小组。

●六年级：这是一个学生的一个过渡期，既是学生过渡到初中，也是学生价值观和人生观的形成期。此时，在学生已有的学习基础上，要培养学生如何应对社会上的考试，这个考试不仅是升学考试，还包括待人接物，面对媒体所表示的姿态等等。

经过一学期课堂教学改革的探索与实践，老师们的教学理念更新了，教学手段多样了，课堂活了，孩子乐了。课堂教学，师生之间、学生之间交往互动，共同发展，课堂成了师生共同成长的天地。改革之路刚刚起步，必然会面临各种意想不到的问题。只要上下齐心、精诚团结，我们坚信课堂教学改革之路一定会柳暗花明又一村，直挂云帆济沧海。

三、以课题研究为平台，提高教师驾驭课堂的能力。

课题研究是教育科研的灵魂，也是学校得以发展的基石。学校始终坚持“实用、实际、实效”的原则，针对教师课堂教学实际中突出的问题确立了省级立项课题《信息技术环境下小学教师学科专业素养提升的研究》。在课题研究的过程中，我们注重教师的行动研究。教师从课堂教学入手，针对课堂教学中的所惑提出自己研究的问题，通过“实践-反思、交流-再实践”的方法，使教师课堂驾驭能力得以提高。经过一年来的课题研究，使广大教师打消了对专题研究的畏惧心理，走出了专题研究的困惑。现今，教师们人人参与课题研究，乐于研究。提出了有价值的研究问题80余例，写下课题研究论文达百多篇。其中150多篇论文获省、市、区级奖。教师人人参与课题研究，促进教师由“教书匠”逐步向“研究型教师”的转换，激发了教师的主体性、积极性和创造性，确保了校本教研工作顺利开展。

另外，《小学中高年级“自主互助学习型课堂” 成果推广的研究》是学校市级立项课题。这个课题是紧扣课堂教学有效性研究而确立的。由于学生来源的基础薄弱，学生自主学生能力较差，给教师课堂教学带来极大的困难。针对如此状况，从山东的杜郎口中学和江苏的洋思中学、启东中学的课改经验中受到启发，学校确定首先在小学高年级阶段（四、五、六年级）开展“自主互助学习型课堂”教学探究，各年级根据班上的学生差

异性和教师自身的特点，确定各班研究的问题，写出实施方案，记载研究过程。因为研究的对象是学生，所以，学校通过丰富多彩教育、教学活动，来推动课题的研究。现在，课程已完成了第二阶段的研究，积累了一些有用的原始研究资料。

课题的研究，为校本教研注入了新的血液，更新了教师的教育理念，促进了学生的全面发展，促使了教师教育教学的水平提高，更促进了学校的可持续性发展。总之，我校在过去的学期中，各项工作保质保量，教学成绩优良，各项工作圆满完成。但我校课程改革工作仍有不尽人意之处，我们将进一步加强努力，改进学校课改工作，努力把学校课改工作做得更好。

郴州市十二完小

2013年7月