2010年上期教学教研课改工作总结(修改后)(精)

第一篇：2010年上期教学教研课改工作总结(修改后)(精)

太乙镇光荣中学校

2010年上期教学教研课改工作总结

本学期学校教学、教研、课改工作在上级教育主管部门的亲切关怀、悉心指导下,按期初工作计划,较圆满地完成了各项任务。现将有关情况总结如下: 教研、课改工作。期初根据学校工作补充意见,根据实际制订了切实可行的教研、课改工作实施方案,各教研组根据教导处制订的方案制订了各组的工作计划,各组基本按计划开展活动,认真开展了校级“四课”活动,上示范课5堂:杨丽、刘发兵、许秋菊、文西霞、吴艳霞。绝大多数教师上了研究课。平常各教研组能按计划认真开展教研活动,经统计全期学习教研、课改理论或经验文章46篇,组织导课10堂,评课53节,说课12节,组织教师相互听课绝大多数达规定节数。通过各教研组评议,评出教研课改先进5人,他们是何礼容、何文君、杨文兵、曾丽、景科技;继续教育业务进修先进个人5人,他们是:何海英、胡立新、杨波、刘清华、陈元菊。射洪县教育局举办的初中化学备课组长会在我校成功举办,何文君老师上的示范课深受好评。

教学工作方面。按原计划完成了各科教学任务。我校作为县的二层次学校,纳入县期末统考、统评,为了在评估中取得优异的成绩,狠抓了质量形成过程管理,特别是对教学“六

姓 名 徐 强 班 级 11.1 11.3 11.4 12.1 12.2 12.3 科 目 物理 物理 物理 生物 生物 生物 生物 生物 生物 生物 物理 物理 物理 物理 化学 化学 化学 化学 地理 地理 体育 体育 体育 美术 实验等 级 合格 合格 特优 合格 不合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 特优 优秀 优秀 合格 特优 合格 合格 不合格 合格 优秀 合格 优秀 合格 积 分 35 45 45 35 20 35 35 35 35 35 36 36 46 41 40 35 45 35 35 20 35 40 35 40 35 综合积分 38.5 王 林 12.4 11.1 11.2 11.3 32.8 刘 双 10.1 10.3 10.5 10.2 10.2 10.3 10.5 10.1 11.4 11.5 41 41 41 40 40 27.5 35 40 35 40 35 胡立新 吴艳霞 何文君 梁林兴 罗从领 甘茂林 包作越 郎泽勇 梁光明 袁庆华

姓 名 唐爱民 冯先云 江印昌 杨国地 丹 李 赵平波 勇 班 级 科 目 办公室 门卫 后勤 后勤 后勤 后勤 音乐 会计 门卫 门卫 信息技术 等 级 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 特优 特优 特优 特优 特优 特优 特优 特优 积 分 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 48 48 48 48 45 45 45 45 综合积分 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 谢天成 何云浩 谢天河 廖顺香 蒋定益 12.1 文西霞 12.2 12.3 12.4 10.1 任 兵 10.2 10.3 10.5 政治 政治 政治 政治 45 45太乙镇光荣中学校 2010 年上期 教学教研课改 工 作 总 结 2010 年 7 月

第二篇：2012-2013学年上期师资培训、教研课改工作总结

师资培训、教研课改工作总结

（2012—2013学年上学期）

本学期，学校的师资培训和教研课改工作依照上级的要求，以创建高效课堂为指导，以提高教师实施素质教育水平为重点，以提高全校教师整体素质为根本目的，以教师岗位培训、远程培训、教育技术培训、自主培训、课堂教学等为重要内容，开展了一系列活动，现将工作简单总结如下：

一、加强教师岗位培训、国培学习和教育技术培训管理，有效促进教师专业化成长。

按照市教体局师训科和镇教研中心的安排和要求，本学期，学校安排了11个学科18位教师参加了国培学习，有45位教师参加了第三周期岗位培训，16名教师参加了中小学教师教育技术能力中级培训。为了提高培训质量，我们及时转达上级有关部署，进行思想动员并提出要求，大多数教师能挤时间上网学习，并按时完成学习日志、发帖回帖、教学设计与反思以及课后作业等。特别是教育技术能力中级培训，每次学习人员齐、秩序好、质量高。通过培训，大部分教师教育教学理论有所加强，业务知识不断丰富，同时也有效提高了教师的教学设计和现代教育技术能力水平。

二、加强交流学习活动，提高教师教学水平。

本学期我们共选派教师8人次分别到郑州（李晓红、李云飞）、开封（赵芳芳）、中牟（曹瑞峰）、沁阳（潘立霞、付葛、袁月芳）、鹤壁（刘哲）等地参加教学观摩研讨会，刘素萍、张丽霞、李云飞、杜喜敏、赵红霞、王亚明、张金涛等21名教师分别到米河一中、竹林初中、大峪沟二中、城区学校听课学习，这些教师通过外出学习，教育视野得到拓宽，学到了外地或先进学校的优秀教育教学经验，提高了自身的教学水平。12月底，郑州103中学送课下乡到我们学校，在交流学习活动中，让参加交流学习的教师切身感受到了自身与送课教师在教学方式方法上的差异，并在教学策略、学生评价等方面有了很大的收获和启发。

三、开展“六个一”活动，加强青年教师培养。

为进一步抓好青年教师队伍建设，大兴“一师一特技”之风，本学年我们继续深入开展青年教师“六个一”活动（一篇好导学案、一节好课、一个好课件、一手好字、一口流利的普通话、一篇好论文），青年教师都能针对不同时间的活动内容，自觉修练教学基本功。11月份，学校开展了青年教师导学案评比活动，付晓云、吴晓霞、赵芳芳、付葛、张书珺、张延杰、马丽卫、王亚明等教师展出的导学案学习目标用语明确、具体，可操作、可检测；不仅有明确、具体的导学方法、学习任务和要求；而且学习流程符合学生学习规律和学情特点，指导性强，具有特色和亮点。

四、扎实开展教研课改活动，努力打造高效课堂。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是课程改革的主战场。本学期在教研课改方面主要做了五点：

1、骨干教师示范课活动。参加活动的11个教师都是巩义市名师、学科带头人和骨干教师，对本学科专业知识有着较为扎实、厚重的功底和丰富的教学经验。课前都能进行认真的备课，做了充分的准备。李秋贤、袁月芳、胡艳霞、李晓红、徐好峰等在活动中，体现出了自身良好的教学技艺和扎实的教学基本功。通过教研组的听课、说课、评课环节，使活动真正达到了取长补短、示范引领的效果。

2、教研组高效课堂展示课活动。在活动中，所有任课教师人人都上展示课，人人参与互动，人人研究、探索高效课堂学科教学的新模式。各教研组能把听课——说课——研讨评议等几个环节抓得实实在在，卓有成效，共推出了18位教师参加校级高效课堂达标课的验收。

3、高效课堂达标活动。本次活动是在教研组一人一节展示课的基础上而推荐出来的优秀者进行作课，在活动中采用个人主备——集体研讨——个人再备——课堂教学展示——课后研讨评议的流程充分开展集体备课活动。在活动中付晓云、潘立霞、张丽霞、彭胜军、孙建丽、赵艳娜、张延杰、李云飞、杜建丽、李麦英等教师能将高效课堂理念贯彻落实到精心设计的教学流程之中，充分体现了本教研组的课堂教学水平，有效推进了学校课堂教学改革向更深层次发展。

4、新教师汇报课活动。12月初，镇教研中心和学校领导对新上岗的教师进行了课堂教学验收活动，今年新上岗的李云飞、陈朦朦、费璐璐、余笑予、刘哲五位教师，课堂教学设计新颖，教学过程反映了新课改的基本思路，学生的活动性、探究性也得到了较好体现，五位教师都能将自身的优势展现在听课教师面前，并受到了领导的好评。

5、巩义市达标课、优质课推荐工作。本学期，镇教研中心对申报市级达标课的教师进行了验收评选，经过量化积分和课堂教学验收，曹瑞峰、郑道峰、潘立霞3位教师被推荐为市级达标课教师验收对象。另外，付晓云、张丽霞、马丽卫、赵芳芳代表镇参加了巩义市语文、数学、英语优质课活动，目前，数学优质课结果已公示，张丽霞、马丽卫分别获得了巩义市优质课一、二等奖。

以上是本学期我们在师资培训和教研课改活动方面所做的一些工作，虽然取得了一些成绩，但也存在不少问题：如部分教师对师资培训工作重视程度不够，部分教师的课堂不敢放手学生，大多数教师缺乏教研成果搜索、整理、推广意识，课堂教学研究活动停留在的实践上，而无突出的研究成果。在下学期的工作中，学校将进一步完善高效课堂研究评价方案，加强对教研组高效课堂研究、推进工作的考核，也希望全体教师要与时俱进、跟上当前的教育形势，在提升质量上下功夫，在教研活动上求创新，在强化特色上做文章，在改革创新上谋发展，努力使我校教育教学工作实现新跨越。

第三篇：2014-2015上期课改工作总结

2014-2015上期课改总结

我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推进，取得了初步的成效。

一、加强领导 优化课改

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。

二、加强学习，树立新的理念

1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试“五步三查”新教法的目标，不时更新新的教学理念。注重实效，注重方法，注重过程，积极引导教师采用参与式教学，构建和谐课堂，让学生学的轻松、愉快。

2、通过学习《课程规范》，让教师懂得：教学的最终目标不是给受教育者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培养出有发明能力的人。重点是引导学生学会学习，学会做人。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生的生活、现代社会，现代科技的联系。引导教师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘学生的潜力，从而丰富教学内容，开阔学生的视野。同时，在教学中结合教学内容开展研究性学习，参与式学习，互动式学习与综合实践活动，为学生营造宽松的学习环境，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教育与社会的密切联系。

三、狠抓教学常规管理，重实效。

健全教学管理制度，做到严格要求，严格管理，提倡超周备课，狠抓课后辅导，给学困生开“小灶”，引导他们正确生长。精心组织好每一堂课，引导教师积极挖掘教材潜力，重点培养学生的创新思维能力。坚持“五步三查”的教学模式，深化课改。深入钻研教材，明确重、难点，掌握关键。认真总结教学反思，吸取教训，不时改进教学方法，提高教学能力。狠抓作业批改工作，力争要求每位教师做到精批细改，必要时做到面批面改。强化“三结合”式的教育教学工作，要求教师首先制定计划，并定期督查，实施。定期召开课改例会，针对出现的问题，和时纠正，认真反省，将工作做得更完善。

四、实践活动，优化课堂教学

课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。

1、发挥教研组优势，加强集体备课

备课由“服务于老师教”向“服务于学生学”转变。备课突出“三维度整合，为学生制定全面的发展目标；了解学生，为学生找准真实的学习起点；挖掘资源，为学生提供丰富的学习材料。”集体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再集体讨论，进一步完善与优化。如此，凝聚着集体的智慧和力量，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。

2、发挥骨干力量，以点带面

骨干教师是学校课改实验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干教师提供更多学习途径。今年，我校的李玲老师参加了国培计划培训，刘叶红、尹大娟、王艳菊等几位老师参加了县新课改培训。培训学习使我校骨干教师真正深入新课程，成为课改实验工作的生力军。在此基础上，骨干教师学以致用，以点带面，已有2位骨干教师在我校引领其他老师深入理解体会新课程的理念，成效显著。

为了全面提高学校教师整体素质，为了打消教师们的顾虑，骨干教师带头讲好公开课，带头开放高效课堂。副校长赵雪雨、老师李玲、骨干教师刘叶红、杨新芳各自率先在开讲了第一节高效课堂公开课，让其他教师走进课堂学习经验，彻底打消部分教师的畏缩情绪，有效地促进了高效课堂的深入推进，学校工作得到了顺利的开展。

3、转变教与学方式，优化课堂教学

为了进一步规范教师们的教学行为，引领教师专业成长，全面提高课改实效，学校质评实行无缝对接，每节课有领导带领老师对全校每班进行巡课、视导，并把质评结果进行公示、反馈及整改。反思工作每天进行。分管教学的领导、蹲点年级的领导经常组织教师听课、评课，及时解答教师们在课改中的困惑，鼓励教师们大胆课改，不畏课改，坚信课改，克难奋进，不断促进了学校高效课堂工作的有效开展。为了减轻教师工作负担，切实提高反思实效，学校倡导开写教学反思。要求教师们结合学校开展的教研教学活动和自己的课改实践来反思。反思不要求面面俱到，不要长篇大论，要短小精悍，要有感而发，反思一节课、一个环节、一个细节都可以。语、数、英三大教研组各评选一名优秀教学反思在教师例会上发言交流，同学科进行点评，让全校教师分享课改成果和解答课改困惑，引领和辐射全校教师，不断促进教师一路课改一路成长。

为了及时总结课改经验，宣传课改成果，坚定课改信念，赵雪雨、李玲、金五阁、王秋玲、尹彩红、刘叶红等积极带头撰写了课改论文。

五、校本培训，丰富多彩

学习是不竭的动力，是课改推进之必须。为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。

⑴读书活动，竞赛提高

我校积极开展书香校园读书活动。人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人交流心得体会，人人参与读书竞赛。

⑵外出观摩，切磋交流

老师们不仅向书本学,也积极向同行学,向兄弟学校的老师,先进学校的老师学.这一学期,学校先后组织老师去一高、二高学校观摩学习,提升教学理念.今后，我校以学生个体自主探究能力竞赛为导向，组织全校教师再学习，再反思，调整好今后的工作思路，坚定不移的走课改之路，向课改纵深之处挺进！2014年，我们收获梦想，充满激情！展望未来，我们满怀憧憬，充满希望！我们更坚信：爬过高山是平坦，风雨过后是彩虹！一定会逐渐达到“学生成长快乐、教师工作幸福、学校特色鲜明”的教育愿景！

六、存在的困惑

部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何更有效的进行课堂教学？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。

我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。

后石羊小学

第四篇：中小学教学教研课改工作总结

不知不觉，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又将结束。回顾一学期的教学教研课改工作，我校在上级教育部门的正确领导下，加强教学常规管理，认真落实课程计划，加强教学研究，不断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。一学期来，我校教学教研课改工作成效显著，现将此项工作总结如下，以备日后的工作能更好更快地发挥应起的作用。

一、加强学习，树立新的理念

1、利用每周的业务学习时间，组织教师学习先进的教育教学理念及课改先进思想，如双分管理、自主管理等等，注重把学习新课程标准与构建生本课堂新理念有机的结合起来。还鼓励教师自学，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，积极参加乡、区组织的教学研讨活动，为我校教师提供了更多的学习机会。这样一来开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学。运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。

2、充分发挥已有的光盘、音像资料、媒体手段等的作用，组织教师观看、学习，做好校本培训活动，并积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动。引导教师把学到的新理念用到实际教学之中，并认真确实提升校本培训的效果。

二、加强校本教研、提高教师素质

（1）深化校本教研，提高教师课堂教学水平。

确实抓好每周语数教研活动，每周二、周三、周四，分别进行语文和数学、英语的教研活动。除集中研讨教学中存在的疑难问题或学习课程标准及一些课改前沿的理论文章外，每周语数教研组各确定一人针对这两个专题中的一个进行发言，真正做到定主题，定发言人，定时间，扎扎实实地开展好校本教研活动。

（2）继续开展课堂教学研讨活动。

每位老师都上一节研讨课，听课后集中研讨，针对课改理念的落实情况以及“自主、合作、探究”这一课题实验方式进行评课，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。每位老师都能积极听课，一学期下来听课节数都在20节以上。

三、狠抓教学常规，提高教学质量

以《刘庄小学教学常规管理办法》为指导做好各种常规教学管理工作。

1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。学校加强平时检查力度，建立巡课制度，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。

2、突出检查指导管理。建立每月一次的教案、作业等检查制度，并做好登记，把检查结果在教师会上进行反馈，提出改进措施。加强随机听课，进一步加大对青年教师的培养发展，提高青年教师的业务水平。学校组织了 “师徒结对”活动，做好传、帮、带工作，指导教师能经常深入课堂，进行指导。

3、强化质量管理。

要求每位老师每一单元检测后都要及时做好质量分析，查找存在的不足，扬长避短，并进行补缺补漏。扎实抓好各科学困生的转化工作。期中考后，每位老师都能做好期中阶段性总结，努力查找存在问题，并制定好改进措施，以及培优扶差的方案，努力提高合格率与优秀率。

四、开展教研活动，提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。本学期我们主要落实了以下几项工作：

1、通过考试成绩分析的方式摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。

2、进一步完善教学常规管理的制度。为了规范教学管理，制定并完善了《刘庄小学教学常规管理制度》、《刘庄小学教师考核实施办法》、《刘庄小学考勤管理制度》等一系列教学管理制度。在考核中加强了教学常规的考核力度，加强了随机抽查的力度，通过对教师备、教、辅、改、考各环节的检查，了解教学中突出的问题，及时予以指导纠正。

3、积极开展各项教研活动。开展了“待进生思想教育”、“复习课教法研讨”等一系列教研活动，组织全校教师进行计算机、新课程培训，收效良好。我校举行的教师新课程培训活动、信息技术培训与考核活动，激发了教师学习的兴趣。学生竞赛活动更是深受学生欢迎。本学期举办的学生竞赛活动有：乡运动会、第三届普通话大赛、作业展览、学校跳绳比赛、学校经典诵读比赛、乡作文比赛等。通过以上一系列活动的开展，培养了一批有个性、有特长的学生，提高了学生的综合素质。

4、本学期我校举行了家校联合、课改现场观摩会等大型活动，极大地提高了自身的综合管理水平，为社会各方提供了交流融合的平台，助推我校课改教学工作的有序发展。

五、存在的不足：

1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。

2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有得进一步落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。

3、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑皮面、不深入。

4、教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。

总之，教学教研课改工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们不能停止脚步。回顾本学期,我们创造着、体验着、收获着；展望下学期,我们期盼着、憧憬着、努力着„„

刘庄小学教学教研课改工作总结

2016年春期

第五篇：修改后课改总结

课改经验总结

在改革中发展。回首走过的课改之路，有过迷惑，有过曲折，但我们也收获了希望。我们的主要做法是：

一、加强领导，为课改开辟绿色通道

新课改是基础教育史上前所未有的革命性变革，所以在实施过程中就要在深入学习新课标、新理念上下功夫。新课程刚刚开始，学校就成立了新课改工作领导小组，由校长任组长、分管教学的副校长任副组长，教务主任、备课组长分工负责，全面规划、组织、指导及评价学校新课改工作的全过程，并从人力、物力、财力等方面给予大力支持。

1、建章立制，形成制约机制

结合实际，学校建立健全课程改革运行机制，做到管理科学，制度合理，方法多样。学校研究制定并修改了《教学研究制度》、《课堂教学评价表》、《教师反思制度》、《校本课程开发制度》等2０多项教育教学制度。制度的完善，使教师的工作有了标准，学校的管理有了章法。

2、有效开发利用校本课程，完善教材体系

为了完善教材体系，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，把研究性学习引入课堂.让教师尝试专家探索之趣。在具体实施国家和地方课程的前提下，根据我校学生的需求，在校内开展教师自主的选择、改编、新编教学材料或设计学习活动，展示教师的创造才能，使校本课程具有基础性、开放性、科学性、实用性。史地组在案例教学、校本课程方面积累了丰富的经验，他们编写了75600字的校本教材《我知家乡有多少》；语文组在经典诵读研究方面也有创新，他们分年级编写了70000多字《经典诗文赏析》一书；再如政治组的学科资源建设、生化组的探究性教学研究、体育组的阳光体育运动研究、音体美微组的通过学科整合，提高课堂教学效果等等都深受学生欢迎。

二、强化校本培训，提高教师专业化成长

学校每周大教研一次，根据学期初制定的教研工作计划，以教研组为单位，上公开课、评课并总结、交流、反思本周的教学情况，思考、研讨下周教学内容和教科研内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析等活动，使教师在观念上达成共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。教师必须写好教学随笔，不定期提供典型个案、上研讨课、提供研究的问题等。规定教师参加教研活动纳入教师量化考核。并且，我们还实行了以年级为单位的高效课堂集智备课，教研时确定中心发言，再集体讨论，并将教研记录集册。在这些工作制度长期有效地实施下，校本教研现在已经成了我校教师们的工作习惯，将持续保持并发扬。

学校建立校级骨干教师档案，并以此作为岗位聘任和评优选先的条件，扩大对骨干教师宣传力度，提高骨干教师知名度，增强教师荣誉感和竞争意识。青年教师是学校的主力军，抓好青年教师的培养提高工作，是提高教师队伍整体素质的关键。我校实行“师徒结对、捆绑承包”帮带制度。学期初，年轻教师与优秀教师结成帮带对子，签订帮带协议，学期末对效果突出的师徒共同奖励。要求新教师与帮带教师每周互听2节课，新教师满一个月要作全校公开课，满一学期要做达标课，满一年要做汇报课。在“高效培青”政策的实施和带领下，我校青年教师迅速成长，2010年有10位老师获得县级评优课一等奖，10位老师获得教师基本功大赛一等奖，2名老师获得市级评优课一等奖，4名老师获得市级二等奖。他们中有14人承担了对全县老师的暑期培训。近期，朱彦娟老师的论文《让化学实验因探究而精彩》被推荐参加国家级论文的评选。

三、致力于课堂模式的探索，提高课堂的有效性

“学校成长在课堂，教师成长在课堂”。我们现在缺少的不是理念，而是课堂操作的方法、途径。什么样的课堂是有效的、高效的。很显然，关键在学生 “乐学”“愿学”“会学”。评价一节好课的标准是看学生的学，不是老师的教。几年来，在我校大课改浪潮下，我们积极致力于高效课堂模式的探索。先后到杜郎口中学、清河等参观学习，请山东昌乐二中教师亲临指导。根据我校实际，现在已初步形成了“五步三查”课堂模式。自学、展示、交流、提升、达标测评为基本环节。自学环节要求学生在“导学案”引导下自主解决、独立完成，教师查学生掌握情况，了解易错点、难点，展示环节主要在小组内进行属于小展示，共性问题才进行大展示。小组展示主要由组长负责、协调。教师巡回指导。小组内对子之间交流，实行“兵教兵”共同提高。最后达标测评巩固知识。在整个过程中，“导学案”是路线图，指南针。我们已形成了“个备（主备人先备）--共备—修改—共案—个案—反思”等编写导学案的流程，充分发挥集体智慧。

四、大胆实践新的教学方式，努力转变学生的学习方式 聚焦课堂教学，要想增强实效必须创新课堂教学方式。教学方式直接影响教学效果。过于单一的教学方式—学生感觉枯燥、乏味，过于复杂的方式—表面热闹，流于形式而恰当的教学方式—调动学生学习积极性。如何“优选”教学方式呢？首先，知识是在学生已有经验的基础上建构的。因此 教学不是“空中楼阁”，教学活动要借助学生已有生活经验，使学习与生活相连。同时教学不能从知识到知识，不能教教材，教学要为学生创设学习的情境。创设情境，引发思考。其次，学习是学生在与教师和同伴的互动中完成的。教学中的交流不是师—生的单向交流，而是师—生、生—生、生—学习资源等多向交流；交流不是简单的问题对答，而是对话、碰撞、争鸣等多种实质性交流。再次，学习过程中要有高层次思维活动。教学活动不是单纯的给予，不是简单的你打我通的过程；教学只有引发学生的思维，激活了学生思维的火花才能产生真正的效果。最后，学习结果要达成对知识的深层理解和灵活应用。教学的目的不是让学生死记硬背某个观点或方法；而是要学以致用，教学要联系实际，在实际的情境中提高学生运用知识的能力。总之，教学方式改革就是使学生从他主、单

一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成结论，而是亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。现在在课堂教学中改变单一教师满堂灌现象，注重发挥学生主动参与性，采用体验、探究、合作等多种方式激发学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性。

在课堂改革的探索实践中，教师不是“苦行僧”，而是乐观的进取者，幸福生活的缔造者，真善美的播种者，在创造性的过程中，我们获得了生命的升华和人生价值的永存。

五、改革评价制度 提高学生素质 为了使课堂教学卓有成效，我们制定了《课堂教学评价标准》，从对学生学习状态的评价、教师教学行为的评价、教师基本功的评价以及特色亮点、缺点不足、综合评价六个方面。六个方面依次是一是参与度：学生在教学过程中做到全员参与、全程参与、有效参与。二是亲和度：师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。三是自由度：课堂气氛自由轻松，学生能独立思考，自动提出新问题并尝试合作解决，学生有一定的独立学习和互动学习的时间和空间小组交流中，认真倾听别人的发言，不断提高自己的认识，展现生命的价值灵动。四是整合度：教学目标整合，资源整合，科学地处理教材，用先进的思想理念来和学生需要的学习形式和方式解读课程。五是练习度：真正让学生在课堂上动脑、动口、动手，夯实学生的基础知识，达成基本技能，练习正确率高。习题设计具有开放性，利于发展学生思维能力。六是延伸度：在知识整合的基础上向广度和深度延伸，向社会生活延伸。

新课程改革为我校的发展提供了广阔的空间，为师生共同成长搭建了绚丽的舞台。在我校开展的多种社团、科技创新及演讲、书法、主持人大赛等活动中，学生们积极报名踊跃参与。这些活动沟通了师生情感，扩大了学生的眼界，放飞了师生的思维，培养并发展了师生的兴趣，促进了学生的全面发展。现在这些活动已经成为他们学习的常态和习惯，成为生活中不可分割的一部分。在各级举办的风采大赛、合唱节、体育节等活动比赛中，学生们杰出的表现都得益于新课改、新理念的推进。在2008年青春中国—全国青少年艺术展评活动中有15名学生获奖。2010年获得石家庄市中小学生中华经典诵读大赛优秀奖„„我校将继续发扬优点，再多一份思考、一份创新，相信五中的明天将更加绚丽多彩。

六、加强科研工作的引领，提升学校办学品位；

新课程改革的全面实施，对我校来说既是一种机遇，更是一种挑战。我们抓住课改契机，准确把握课改脉搏，不断加强教学实践，在行动中研究，在研究中求发展，努力提升学校的办学品位。我们紧紧的把科研课题抓在手上，走科研兴校之路。我们积极在省市县各级教科研部门申请立项，让骨干教师承担县级以上课题，一般教师承担学校的课题，采取“人人改一点，科科试一点，课课做一点”的办法，尝试教育科研的魅力。如校长吉秀霞亲自主持了市级课题《构建初中学生学习动力机制评价体系的研究》，副校长王志清主持了省级课题《优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究》。在校领导带动下，教师们踊跃参与，共分担了《学生自我管理的方法与策略》、《如何对有心理障碍的学生进行疏导》、《学生学习动力机制评价策略》、《小组评价机制在课堂教学中的应用》等18个小课题，在全校形成了良好的教学科研氛围。

2006-2009年获县委县政府教学工作先进单位，获河北省一级图书馆称号，2008年获得石家庄市实验教学示范学校和现代教育技术装备与管理示范学校、获得青春中国—全国青少年艺术展评活动优秀组织奖、2009年被河北省教育学会评为河北省家长教育研究实验学校、2010年获得石家庄市中小学生中华经典诵读大赛优秀奖、石家庄市规范汉字书写教育实验学校、石家庄市语言文字先进单位„„

新课程实验是一个探索、创新的教育实践过程，也是一个持久的、持续的发展过程。我们决心抓住这一难得的发展机遇，坚持“积极、稳妥、领先、创优”的课程实验指导思想，引领全校师生统一思想、克服困难、周密计划、真抓实干，务求落实到位，努力研究和探索，争取创出成绩，创出经验，为新课程改革做出应有的贡献。