郴州市十二完小2013年上期课改工作总结

第一篇：郴州市十二完小2013年上期课改工作总结

郴州市十二完小2013年上期课改工作总结

本学期的课程改革工作己圆满结束,一直以来我校课改工作以党的教育方针和上级课程改革计划为指导，以转变教师教育教学理念,培养新世纪人才，课程教学要面向全体学生，继续以提高学生整体素质为目标；努力改进教师的教学模式、教学方法，使我校教师能在“创新争优”活动中，跟上时代的步伐，树立现代教学的新思想、新理念，有目的、有计划地开展课改工作，并取得了一定的成绩,主要体现如方面：

学校的课改工作一直以来都是学校的中心工作，如何让学生快乐学习，让老师轻松工作是我校坚持不懈地追求。为进一步提高课堂教学的有效性，学校对教学工作本着“抓实常规——创新课堂——夯实研究——提升水平”思路，展开了教育教学探究，并取到了一定的收获。

一、加强常规教学管理，规范教学行为。

每学期开学，学校都要建立健全教学管理领导班子和管理机制，修订“教师课改考评细则”、“教学常规管理制度”等。结合本校实际拟订出切实可行的学校课改工作计划，指导、督促任课教师拟订各科课改计划并及时做好审批工作。注重抓计划的落实，对照学校教学工作计划作好了周工作安排，通过周工作安排来达到计划的实施。

全面贯彻党的教育方针，按照国家颁布的课程计划开齐了课程，开足了课时，着重安排好了音、体、美、劳动、活动课程的开设，创造条件，开好了信息教育课程和英语课程，力争尽快与基础教育课程改革接轨。全体教师模范执行教学常规，工作责任感强，备、教、批、辅各个环节抓得扎实。订计划，拟定教案，课前准备，课后反馈，都是一丝不苟。立足课堂教学，改进教学方法，让课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的阵地。注重减轻学生的课业负担，作业力求精、新、巧。作业批改及时、认真，有记载。作业讲评有针对性、典型性，常规教学工作落到了实处。

教导处管理严谨，严格执行课改方案，精心排课、检查备课、推门听课、组织评课。教导处以及校长入课堂听课，每期达30节以上。教研组坚持教学常规检查“一月一查一通报”制度，力求备、教、批、辅、检、评、1

反馈项项落实到位。确保了教学秩序的正常化，教学秩序的常规化，教学行为和教学管理的规范化。在这一学期中教导处对教案的检查重点由常规性的检查转向是否创造性的实施上，是否体现适合学生发展的思想上，是否对教案进行个性化的处理上，是否及时总结体会与反思上。每次的月查抽样、调研中，合格率达100％，优秀率达80％以上。大部分青年老师的教学反思写的及时认真，能够针对每一课找出成功之处与不足之处，老师们也在一次次的反思中逐步提高与进步。

二、立足学校实情，构建设“灵动”课堂文化。

新课程改革要从根本上改变传统的教学模式，更新观念，更新教法。本学期初，我校先后组织教师赴广州学习郭思乐教授的“生本教育”，回来后，我们又将外出参加培训的老师带回的专家讲座的相关资料，组织学习、借鉴。同时，以集体学习、分组学习、个人自学等形式，认真学习了《新课程标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，结合十二完小教学实际，反思自己在教学过程中的行为，找出不足，制定出十二完小发展目标，即：“立足课堂教学改革，打造‘灵动’的课堂文化”，并付诸实践。

灵动，不是随心所欲，天马行空，而是要让每一个学生在课堂上放飞思想，张扬个性，生成能力。有老师慷慨地讲，也有学生安安静静地学；有老师安安静静地辅导，也有学生轰轰烈烈地讨论。

我们的“灵动”课堂初步从以下方面实施：

(1)、把课堂还给学生。

遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

(2)、要充分相信学生。

学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到“超市提供”，让每个学生按自己的需求主动学习。

(3)、注重研究学习过程。

重点明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。把培养学生的创新素养和实践能力作为教学的重点。

(4)、改变传统的教学习惯。

教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。

通过学习、培训，使教师更新了观念，提高了认识，明确了“教”是为了不“教”，树立了教师的“教”为学生的“学” 服务的意识。

有了“灵动”主线，我们就分阶段分年级，制定不同的学习目标，协助发展我们的“灵动”生成。

●一年级：一年级启蒙教育是学生一生教育的基础，有人说，一个一年级学生有了好的学习习惯，那么他这一生的学习已成功了一半。从这句话中，我们可以看出一年级的启蒙教育是多么的重要。为此，我们从以下几个方面培养学生，为我们的课改打下扎实的基础。

1、培养一年级学生好的学习行为习惯。

2、培养他们主动参与意识与能力。

3、培养他们语言表达能力；

4、培养他们自主、自理意识。

5、培养他们合作意识；

6、培养他们创新意识。

●二、三年级：这阶段的学生学习习惯已定位，同时又是一个学习过渡期。因此，我们的目标是加大学生的识字能力，增强学生的课外阅读量，培养学生的阅读能力。培养学生创建“自主互助”学习小组。

●四、五年级：在前面的基础上，进一步加大学生的阅读，从培养学生的阅读能力转到提高学生的阅读质量，同时带领学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感。进一步完善“自主互助”学习小组。

●六年级：这是一个学生的一个过渡期，既是学生过渡到初中，也是学生价值观和人生观的形成期。此时，在学生已有的学习基础上，要培养学生如何应对社会上的考试，这个考试不仅是升学考试，还包括待人接物，面对媒体所表示的姿态等等。

经过一学期课堂教学改革的探索与实践，老师们的教学理念更新了，教学手段多样了，课堂活了，孩子乐了。课堂教学，师生之间、学生之间交往互动，共同发展，课堂成了师生共同成长的天地。改革之路刚刚起步，必然会面临各种意想不到的问题。只要上下齐心、精诚团结，我们坚信课堂教学改革之路一定会柳暗花明又一村，直挂云帆济沧海。

三、以课题研究为平台，提高教师驾驭课堂的能力。

课题研究是教育科研的灵魂，也是学校得以发展的基石。学校始终坚持“实用、实际、实效”的原则，针对教师课堂教学实际中突出的问题确立了省级立项课题《信息技术环境下小学教师学科专业素养提升的研究》。在课题研究的过程中，我们注重教师的行动研究。教师从课堂教学入手，针对课堂教学中的所惑提出自己研究的问题，通过“实践-反思、交流-再实践”的方法，使教师课堂驾驭能力得以提高。经过一年来的课题研究，使广大教师打消了对专题研究的畏惧心理，走出了专题研究的困惑。现今，教师们人人参与课题研究，乐于研究。提出了有价值的研究问题80余例，写下课题研究论文达百多篇。其中150多篇论文获省、市、区级奖。教师人人参与课题研究，促进教师由“教书匠”逐步向“研究型教师”的转换，激发了教师的主体性、积极性和创造性，确保了校本教研工作顺利开展。

另外，《小学中高年级“自主互助学习型课堂” 成果推广的研究》是学校市级立项课题。这个课题是紧扣课堂教学有效性研究而确立的。由于学生来源的基础薄弱，学生自主学生能力较差，给教师课堂教学带来极大的困难。针对如此状况，从山东的杜郎口中学和江苏的洋思中学、启东中学的课改经验中受到启发，学校确定首先在小学高年级阶段（四、五、六年级）开展“自主互助学习型课堂”教学探究，各年级根据班上的学生差

异性和教师自身的特点，确定各班研究的问题，写出实施方案，记载研究过程。因为研究的对象是学生，所以，学校通过丰富多彩教育、教学活动，来推动课题的研究。现在，课程已完成了第二阶段的研究，积累了一些有用的原始研究资料。

课题的研究，为校本教研注入了新的血液，更新了教师的教育理念，促进了学生的全面发展，促使了教师教育教学的水平提高，更促进了学校的可持续性发展。总之，我校在过去的学期中，各项工作保质保量，教学成绩优良，各项工作圆满完成。但我校课程改革工作仍有不尽人意之处，我们将进一步加强努力，改进学校课改工作，努力把学校课改工作做得更好。

郴州市十二完小

2013年7月

第二篇：郴州市十二完小2014年上期青年教师教学比武活动方案

郴州市十二完小2014年上期青年教师

“自主互助学习型课堂”教学比武活动方案

一、目的意义

为进一步探讨“自主互助”学习型课堂教学模式，激发我校广大中青年教师潜心课改实践，打造高效课堂，使中青年教师在课改的大潮中勇立潮头，脱颖而出。经研究决定，举行年中青年教师教学比武活动。

二、活动主题

合作探究，相互切磋，不断进步，共同成长。

三、组织机构

1、领导小组：

组长：姚赛君

副组长：王俊封飞燕

2、工作小组

组长：王俊龙珊

副组长：阳敏曹红菊段亚丽

资料：龙珊

摄像、照相：蒋尊幸

四、参赛对象

40岁（含40岁）以下。其他教师自愿。

五、比赛要求

参加的教师要认真阅读评分表，课堂教学中要充分贯彻新课改的理念，体现教师主导，学生主体；体现学生要课堂上自主互助学习等理念。

六、比赛时间：

2014年5月13、14日

七、评奖办法

1、评分细则（见评分表）

2、评分办法：去掉一个最高分和最低分，取其余几个分数的平均值，从高分到低分设立奖项。

3、奖项设置

一等奖：2名

二等奖：4名

三等奖：余下为三等奖

八：评委

苏仙区教研室专家（暂定）、王俊及所有参赛老师。（参赛老师不评自己前一节课和自己的课。）

九、参赛教师

尹莉雷霞李慧敏龙珊蒋尊幸李双红 张宏汤文娟杨丽娟杨丽芳邓利荣李月圆 段亚丽

十、其他事项

1、相关学科的教师和空堂课教师必须全部参加听课，当节有课的教师自己把课调好。

2、每位参赛老师必须于2014年5月5日前上报自己参赛课题。

3、参赛内容必须是本册未上过的内容。

4、比赛结束后，参赛老师须上交以下资料:

教案、教学用课件、教学实录、教学反思

5、参赛教师的上课顺序由教务处统一安排。

6、所有参赛老师于5月14日下午在三楼会议室评课。

郴州市十二完小

2014年4月8日

第三篇：2014-2015上期课改工作总结

2014-2015上期课改总结

我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推进，取得了初步的成效。

一、加强领导 优化课改

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。

二、加强学习，树立新的理念

1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试“五步三查”新教法的目标，不时更新新的教学理念。注重实效，注重方法，注重过程，积极引导教师采用参与式教学，构建和谐课堂，让学生学的轻松、愉快。

2、通过学习《课程规范》，让教师懂得：教学的最终目标不是给受教育者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培养出有发明能力的人。重点是引导学生学会学习，学会做人。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生的生活、现代社会，现代科技的联系。引导教师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘学生的潜力，从而丰富教学内容，开阔学生的视野。同时，在教学中结合教学内容开展研究性学习，参与式学习，互动式学习与综合实践活动，为学生营造宽松的学习环境，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教育与社会的密切联系。

三、狠抓教学常规管理，重实效。

健全教学管理制度，做到严格要求，严格管理，提倡超周备课，狠抓课后辅导，给学困生开“小灶”，引导他们正确生长。精心组织好每一堂课，引导教师积极挖掘教材潜力，重点培养学生的创新思维能力。坚持“五步三查”的教学模式，深化课改。深入钻研教材，明确重、难点，掌握关键。认真总结教学反思，吸取教训，不时改进教学方法，提高教学能力。狠抓作业批改工作，力争要求每位教师做到精批细改，必要时做到面批面改。强化“三结合”式的教育教学工作，要求教师首先制定计划，并定期督查，实施。定期召开课改例会，针对出现的问题，和时纠正，认真反省，将工作做得更完善。

四、实践活动，优化课堂教学

课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。

1、发挥教研组优势，加强集体备课

备课由“服务于老师教”向“服务于学生学”转变。备课突出“三维度整合，为学生制定全面的发展目标；了解学生，为学生找准真实的学习起点；挖掘资源，为学生提供丰富的学习材料。”集体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再集体讨论，进一步完善与优化。如此，凝聚着集体的智慧和力量，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。

2、发挥骨干力量，以点带面

骨干教师是学校课改实验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干教师提供更多学习途径。今年，我校的李玲老师参加了国培计划培训，刘叶红、尹大娟、王艳菊等几位老师参加了县新课改培训。培训学习使我校骨干教师真正深入新课程，成为课改实验工作的生力军。在此基础上，骨干教师学以致用，以点带面，已有2位骨干教师在我校引领其他老师深入理解体会新课程的理念，成效显著。

为了全面提高学校教师整体素质，为了打消教师们的顾虑，骨干教师带头讲好公开课，带头开放高效课堂。副校长赵雪雨、老师李玲、骨干教师刘叶红、杨新芳各自率先在开讲了第一节高效课堂公开课，让其他教师走进课堂学习经验，彻底打消部分教师的畏缩情绪，有效地促进了高效课堂的深入推进，学校工作得到了顺利的开展。

3、转变教与学方式，优化课堂教学

为了进一步规范教师们的教学行为，引领教师专业成长，全面提高课改实效，学校质评实行无缝对接，每节课有领导带领老师对全校每班进行巡课、视导，并把质评结果进行公示、反馈及整改。反思工作每天进行。分管教学的领导、蹲点年级的领导经常组织教师听课、评课，及时解答教师们在课改中的困惑，鼓励教师们大胆课改，不畏课改，坚信课改，克难奋进，不断促进了学校高效课堂工作的有效开展。为了减轻教师工作负担，切实提高反思实效，学校倡导开写教学反思。要求教师们结合学校开展的教研教学活动和自己的课改实践来反思。反思不要求面面俱到，不要长篇大论，要短小精悍，要有感而发，反思一节课、一个环节、一个细节都可以。语、数、英三大教研组各评选一名优秀教学反思在教师例会上发言交流，同学科进行点评，让全校教师分享课改成果和解答课改困惑，引领和辐射全校教师，不断促进教师一路课改一路成长。

为了及时总结课改经验，宣传课改成果，坚定课改信念，赵雪雨、李玲、金五阁、王秋玲、尹彩红、刘叶红等积极带头撰写了课改论文。

五、校本培训，丰富多彩

学习是不竭的动力，是课改推进之必须。为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。

⑴读书活动，竞赛提高

我校积极开展书香校园读书活动。人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人交流心得体会，人人参与读书竞赛。

⑵外出观摩，切磋交流

老师们不仅向书本学,也积极向同行学,向兄弟学校的老师,先进学校的老师学.这一学期,学校先后组织老师去一高、二高学校观摩学习,提升教学理念.今后，我校以学生个体自主探究能力竞赛为导向，组织全校教师再学习，再反思，调整好今后的工作思路，坚定不移的走课改之路，向课改纵深之处挺进！2014年，我们收获梦想，充满激情！展望未来，我们满怀憧憬，充满希望！我们更坚信：爬过高山是平坦，风雨过后是彩虹！一定会逐渐达到“学生成长快乐、教师工作幸福、学校特色鲜明”的教育愿景！

六、存在的困惑

部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何更有效的进行课堂教学？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。

我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。

后石羊小学

第四篇：郴州市十二完小2013年下期迎“元旦”活动方案

郴州市十二完小2014年

“迎新年 庆元旦”快乐游艺活动方案

一、活动主题：

“迎新年、庆元旦”

二、活动目的2014年元旦来临之际，少先队大队部为了丰富学生的校园生活，为学生搭建一个展示能力的舞台，特根据小学生的年龄特点，以班为单位举行一次游艺活动。本次活动要求人人参与，让每一个学生在有趣的活动中快快乐乐迎接新年，并通过活动使学生健康、和谐地成长，让他们拥有一个幸福、快乐的童年。

三、活动组委会：

组长：姚赛君副组长：封飞燕王俊

成员：李双红蒋尊幸 王小艳 龙珊 李爱民 各班主任

四、活动时间:

2013年12月31日（下午2：30）

五、活动内容:

活动内容以“快乐”为主线，活动地点设在各班教室。

六、活动办法

全校由各班级自己确定活动内容，每个区域由班主任和安排人员负责。

七、活动具体安排：

1、姚校长致《新年贺词》。

2、游艺活动分别在各班展开：（具体安排见附表）

3、活动经费由学校统一购买奖品发放。活动经费预算3000元。

八、活动组织：

1、具体活动总负责人：李双红

2、具体项目组织负责人：各班主任及跟班负责人。

3、摄影：李爱民

4、安全保卫：何赞红

5、发放奖品：

奖品由学校统一发放到各班级，由班主任根据学生活动情况进行发放奖品。

九、活动要求：

1、各班主任在12月27日之前上报本班的游艺会活动节目。

1、各班主任负责组织好自己班级的学生参加游艺活动，确保每个学生都参与活动，并注意学生的安全。

2、各班班主任必须在进行游艺会活动的前一天自行完成准备工作，包括场地布置与道具。

3、活动前，各班要适当布置教室，烘托庆祝元旦的气氛，大队部对各班进行检查。

5、参加活动前各班主任要对学生进行纪律和安全教育，强调在活动中遵守纪律、排队要有序，不要拥挤。突出游戏中的快乐，确保游戏中安全。

少先队大队部2013、12、

第五篇：十二完小2014年上期教学工作计划

郴州市十二完小2014年上期教学工作计划

一、指导思想

学校教育教学工作将紧紧围绕苏仙区教育局2014年教育教学工作要求，结合本校实际情况，稳步推进教育教学改革，打造高效课堂。主要做好教学质量管理、课堂教学改革、教师专业化发展、校本教研工作、开展课题研究，夯实常规管理工作，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。

二、工作目标及重点

全力推进十二完小课堂教学质量工程，努力转变教师教学观念，促进教师专业发展；提高课堂教学质量，保障课堂教学效益；改变学生学习方式，培养良好学习习惯。

三、工作要求及措施

(一)加强教学质量管理工作。

1、抓实教研常规管理，提高工作的实效性。（1）制定教研组教学教研计划。

学校分设语文、数学、综合教研组，各教研组根据学校制订的教学计划开展工作，计划每学期制订一次。教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教学计划和进行教学总结。

（2）定期召开教研会议。

学校定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作；教研组或备课组定期召开日常工作会议，要求定时定点。活动内容要详细记录并上报教务处。

（3）坚持集体教研活动。

教研组或备课组继续开展“五课”系列活动（集体备课、教研示范课、骨干上课、组员听课、集中评课），每周开展一次集体教研活动，要求定时定点，突出集体教研的实效性。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、编制导学案，突出备教学程序，备预设与生成的问题，备对学生的指导、追问、拔高，备当堂训练、反馈教学实践信息等集体备课活动和骨干上课、组员听课、集中评课以及各种专题研讨交流及理论学习。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及时上报教务处。

（4）学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用，市区级骨干教师每人有一个教研专题或参与一项课题研究，每年至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节示范课。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验，争当骨干教师。

2.抓实常规过程管理，提高精细化管理水平。牢固树立结果源于过程，细节决定成败的质量意识，向过程要质量，从细节抓落实。完善教学常规，建立教学常规督查制度，加强对教学各个环节的精细化管理，切实提高教师日常教学活动的实效，确保规范办学与教育教学高质量和谐并进。

(二)继续推进“灵动”课堂教学改革，打造高效课堂。

1、优化课堂教学结构，改革课堂教学模式

学校要把实现课堂教学模式根本转变作为深化教学改革的突破口。以限制教师在课堂上单向讲授的时间作为抓手，拓展学生自学、质疑、讨论

和操作训练的时间与空间。致力于提高学生自主学习的质量和教师点拨、指导的能力水平，倾力调动学生主动学习的积极性和探究学习的创造性。要认真学习和实践我校课堂教学基本模式——“和谐灵动课堂”，研究和完善操作方案，不断优化课堂教学结构。鼓励老师总结提炼的本人富有成效的特色教学模式。

2、提升课堂教学技能，促进教师专业发展

课堂教学技能作为完成课堂教学任务，促进学生高效学习的行为方式，对于课堂教学效果产生直接的影响。要引导教师高度重视并参与教学技能的训练，2年内熟炼掌握课堂导入技能、教学语言技能、课堂问答技能、课堂讨论技能、课堂板书板画技能、课堂演示技能、媒体运用技能、学习设计技能等方面的教学技能，促进教师专业发展。

3、优化小组建设，促进小组合作学习

明确小组长职责：不但要积极主动参与合作学习，更要协助老师落实小组学习任务，起到组织和监督的作用。组内科学建设：为了最大程度地提高学生的参与率，组内每个成员都给分配担任一个具体的合作角色。方法一：将小组分为讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。方法二：依据学科将小组成员分为不同的学科代表，在上某学科课时，班级课代表做好发言记录。该小组学科的课代表也要组织、记录等，组长监督并协调。小组学科课代表将记录结果上报班级课代表，班级课代表核实记录情况，并上报当天班级值日员，做好统计。方法还有很多，结合实践，灵活运用。我们鼓励组员要积极参与踊跃发言，倾听其他同学的发言，及

时补充修改自己的看法。可采用计分的形式，调动同学的积极性。让每个人在活动中做到：会自主学习、会倾听、会表达、会讨论、会组织。保证事事有人做，人人有事做，让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。培养学生的集体荣誉感。在组间、学校等开展形式多样的竞争活动，（如运动会，征文大赛等）实行不同等级的计分制。建立学生个人成长档案，加强学习小组的考核评价，实行三级量化管理办法。

4、进一步完善“三主四步”教学模式

经过学校一年多的探索，构建了“三主四步”的自主互助学习型课堂教学模式。即课堂教学坚持“三主”原则：让学生成为―――学习的主人，活动的主持，互动的主体。课堂中以“预习——质疑·交流——训练·提高——总结”的“四步”呈现“三主”理念。“四步”中，我们通过①预习（预习新知，自主学习）――②质疑·交流（精讲点拨、释疑解惑、互动探究、展示交流）――③训练·提高（当堂训练、查找问题、分层练习、共同提高）――④总结（评讲拓展、归纳总结），让学生真正成了学习的主人，活动的主持、互动的主体，孩子在自己的课堂上放飞着自主的个性，课堂成为和谐灵动的生命课堂。为了进一步完善 “三主四步”教学模式，学校将课堂教学改革的研讨常规化、常态化，将课堂教学改革的推进融入到学校的教育教学各管理工作之中。

（三）课题研究常态化，资料整理规范化

通过近两年的课题研究，在课题组全体成员相互合作，省市课题研究取得了一定的进展。在课题研究的过程中全体课题组成员通过积极学习现代教育教学理论，教育教学观念得到转变，改变了传统呆板的教学方法，在教学中体现了学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，教师的教育教学水平得到较大的提高，会教、善教，每一位教师的课都已有了自己的特色。为确保课题研究顺利完成，本期工作计划如下：

1、将继续强化理论学习和研究，用理论指导实践，注重对教师的专业引领和提高，将课题研究向纵深推进。

2、继续组织课题研讨会和课题研究课活动，认真展开听课、评课，交流反思，促进课题组成员的自身发展。

3、组织本课题组成员不断学习新的教育教学理念，用各种教学方式和手段，带领学生走出课堂，利用小实验、探究活动、社会调查等形式将理化知识与生活实际相结合，培养学生的动手能力和创新能力。

4、进一步加强课题研究日常管理，加强教学效果资料的收集、整理，真正做到课题资料齐全、规范，为通过终期评价准备扎实的一手资料。

（四）争创艺术特色学校，促进素质教育发展

1、课余田径训练、乒乓球训练常态化。学校成立田径训练队和乒乓球训练队，由经验丰富，爱岗敬业的体育教师担任教练，制定详细的训练计划和发展规划，建立科学的考核评价激励机制，每天早晚坚持训练，积极组队参加市区各种赛事，选派教练外出参观学习。每年召开全校大型特色田径运动会和乒乓球竞赛，做好优秀人才的选拨工作。运动员竞技成绩纳入班级目标管理考核加分之中，积极争取班主任对体育工作的支持与配合。实行学生体育项目测试成绩计入期中期末考试总分，调动学生参与体育活动的积极性，努力形成全校上下人人支持体育、人人参与体育的良好氛围。

2、科学安排大课间体育活动，争创大课间特色学校。

大课间活动安排在上午第二节课后，时间为40分钟，在没有体育课的当天下午安排一节课外活动课，主要由班主任老师组织。大课间操内容主要以韵律操、跑操、跳绳、手指操为主，具体安排根据学校实际和季节、气候情况确定。学校开展检查评比活动，成立大课间活动检查评比小组，制定切实可行的检查评比细则，对大课间体育活动定期评比，定期指导，定期总结。建立活动的长效机制，将大课间活动作为创建学校特色内容之一，列入学校工作计划，排入学校作息时间表。

3、开展丰富活动，搭建展示平台。

发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画艺术节、开展体育的每月一赛，为学生施展其艺术才华提供舞台；通过书法、绘画作品展示展览、体育舞蹈表演等多种形式，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过体育游戏、竞赛，发展学生的综合身体素质，培养学生审美和创新能力。

4、成立兴趣小组，培养体艺特长生。

成立学校体育、书法、音乐、绘画等各种兴趣小组，因地制宜积极开展丰富多彩的体艺活动，组织学生自主选择活动项目。兴趣小组活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。

（五）、扎实做好健康教育工作

1、极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定好教学计划，坚持集体备课，充分利用有关文稿、图片、光盘等开展校本培训，及时总结

交流教学经验，努力提高课堂教学质量。

2、健康教育课程内容包括健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险等五个领域。同时，还要开设一定的专题健康教育讲座。要结合学段、地域、季节及学校实际，有针对性地安排教育内容，确保健康教育工作计划性强，针对性突出，教育成效明显。

3、着眼于师生疾病预防意识和自我保护能力的提高，通过灵活多样的教学形式，让学生了解非典型肺炎、甲型H1N1、流行性感冒、禽流感、手足口病、肺结核病、病毒性肝炎、霍乱、流行性腮腺炎、急性结膜炎等传染病的传播途径和预防措施，了解地方病（血吸虫病、碘缺乏病等）等非传染性疾病的起因和预防措施，了解性病、艾滋病等传播途径和预防措施，对中小学生进行艾滋病防治知识的宣传教育。

4、学校在开设健康教育课程的基础上，还要积极举办心理健康教育讲座。有条件的学校，应建立心理咨询室，为广大留守儿童、中考和高考应考学生及存在心理困惑的学生提供心理咨询服务，帮助他们提高情绪调控能力、心理障碍预防能力，促进坚强意志品质的磨练和团结协作人际关系的培养。

郴州市十二完小 2014年2月16日