2012-2013学年上期师资培训、教研课改工作总结

第一篇：2012-2013学年上期师资培训、教研课改工作总结

师资培训、教研课改工作总结

（2012—2013学年上学期）

本学期，学校的师资培训和教研课改工作依照上级的要求，以创建高效课堂为指导，以提高教师实施素质教育水平为重点，以提高全校教师整体素质为根本目的，以教师岗位培训、远程培训、教育技术培训、自主培训、课堂教学等为重要内容，开展了一系列活动，现将工作简单总结如下：

一、加强教师岗位培训、国培学习和教育技术培训管理，有效促进教师专业化成长。

按照市教体局师训科和镇教研中心的安排和要求，本学期，学校安排了11个学科18位教师参加了国培学习，有45位教师参加了第三周期岗位培训，16名教师参加了中小学教师教育技术能力中级培训。为了提高培训质量，我们及时转达上级有关部署，进行思想动员并提出要求，大多数教师能挤时间上网学习，并按时完成学习日志、发帖回帖、教学设计与反思以及课后作业等。特别是教育技术能力中级培训，每次学习人员齐、秩序好、质量高。通过培训，大部分教师教育教学理论有所加强，业务知识不断丰富，同时也有效提高了教师的教学设计和现代教育技术能力水平。

二、加强交流学习活动，提高教师教学水平。

本学期我们共选派教师8人次分别到郑州（李晓红、李云飞）、开封（赵芳芳）、中牟（曹瑞峰）、沁阳（潘立霞、付葛、袁月芳）、鹤壁（刘哲）等地参加教学观摩研讨会，刘素萍、张丽霞、李云飞、杜喜敏、赵红霞、王亚明、张金涛等21名教师分别到米河一中、竹林初中、大峪沟二中、城区学校听课学习，这些教师通过外出学习，教育视野得到拓宽，学到了外地或先进学校的优秀教育教学经验，提高了自身的教学水平。12月底，郑州103中学送课下乡到我们学校，在交流学习活动中，让参加交流学习的教师切身感受到了自身与送课教师在教学方式方法上的差异，并在教学策略、学生评价等方面有了很大的收获和启发。

三、开展“六个一”活动，加强青年教师培养。

为进一步抓好青年教师队伍建设，大兴“一师一特技”之风，本学年我们继续深入开展青年教师“六个一”活动（一篇好导学案、一节好课、一个好课件、一手好字、一口流利的普通话、一篇好论文），青年教师都能针对不同时间的活动内容，自觉修练教学基本功。11月份，学校开展了青年教师导学案评比活动，付晓云、吴晓霞、赵芳芳、付葛、张书珺、张延杰、马丽卫、王亚明等教师展出的导学案学习目标用语明确、具体，可操作、可检测；不仅有明确、具体的导学方法、学习任务和要求；而且学习流程符合学生学习规律和学情特点，指导性强，具有特色和亮点。

四、扎实开展教研课改活动，努力打造高效课堂。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是课程改革的主战场。本学期在教研课改方面主要做了五点：

1、骨干教师示范课活动。参加活动的11个教师都是巩义市名师、学科带头人和骨干教师，对本学科专业知识有着较为扎实、厚重的功底和丰富的教学经验。课前都能进行认真的备课，做了充分的准备。李秋贤、袁月芳、胡艳霞、李晓红、徐好峰等在活动中，体现出了自身良好的教学技艺和扎实的教学基本功。通过教研组的听课、说课、评课环节，使活动真正达到了取长补短、示范引领的效果。

2、教研组高效课堂展示课活动。在活动中，所有任课教师人人都上展示课，人人参与互动，人人研究、探索高效课堂学科教学的新模式。各教研组能把听课——说课——研讨评议等几个环节抓得实实在在，卓有成效，共推出了18位教师参加校级高效课堂达标课的验收。

3、高效课堂达标活动。本次活动是在教研组一人一节展示课的基础上而推荐出来的优秀者进行作课，在活动中采用个人主备——集体研讨——个人再备——课堂教学展示——课后研讨评议的流程充分开展集体备课活动。在活动中付晓云、潘立霞、张丽霞、彭胜军、孙建丽、赵艳娜、张延杰、李云飞、杜建丽、李麦英等教师能将高效课堂理念贯彻落实到精心设计的教学流程之中，充分体现了本教研组的课堂教学水平，有效推进了学校课堂教学改革向更深层次发展。

4、新教师汇报课活动。12月初，镇教研中心和学校领导对新上岗的教师进行了课堂教学验收活动，今年新上岗的李云飞、陈朦朦、费璐璐、余笑予、刘哲五位教师，课堂教学设计新颖，教学过程反映了新课改的基本思路，学生的活动性、探究性也得到了较好体现，五位教师都能将自身的优势展现在听课教师面前，并受到了领导的好评。

5、巩义市达标课、优质课推荐工作。本学期，镇教研中心对申报市级达标课的教师进行了验收评选，经过量化积分和课堂教学验收，曹瑞峰、郑道峰、潘立霞3位教师被推荐为市级达标课教师验收对象。另外，付晓云、张丽霞、马丽卫、赵芳芳代表镇参加了巩义市语文、数学、英语优质课活动，目前，数学优质课结果已公示，张丽霞、马丽卫分别获得了巩义市优质课一、二等奖。

以上是本学期我们在师资培训和教研课改活动方面所做的一些工作，虽然取得了一些成绩，但也存在不少问题：如部分教师对师资培训工作重视程度不够，部分教师的课堂不敢放手学生，大多数教师缺乏教研成果搜索、整理、推广意识，课堂教学研究活动停留在的实践上，而无突出的研究成果。在下学期的工作中，学校将进一步完善高效课堂研究评价方案，加强对教研组高效课堂研究、推进工作的考核，也希望全体教师要与时俱进、跟上当前的教育形势，在提升质量上下功夫，在教研活动上求创新，在强化特色上做文章，在改革创新上谋发展，努力使我校教育教学工作实现新跨越。

第二篇：2014-2015上期课改工作总结

2014-2015上期课改总结

我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推进，取得了初步的成效。

一、加强领导 优化课改

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。

二、加强学习，树立新的理念

1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试“五步三查”新教法的目标，不时更新新的教学理念。注重实效，注重方法，注重过程，积极引导教师采用参与式教学，构建和谐课堂，让学生学的轻松、愉快。

2、通过学习《课程规范》，让教师懂得：教学的最终目标不是给受教育者适应实际，而是改造，创立新的实际，从而培养出有发明能力的人。重点是引导学生学会学习，学会做人。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生的生活、现代社会，现代科技的联系。引导教师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘学生的潜力，从而丰富教学内容，开阔学生的视野。同时，在教学中结合教学内容开展研究性学习，参与式学习，互动式学习与综合实践活动，为学生营造宽松的学习环境，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教育与社会的密切联系。

三、狠抓教学常规管理，重实效。

健全教学管理制度，做到严格要求，严格管理，提倡超周备课，狠抓课后辅导，给学困生开“小灶”，引导他们正确生长。精心组织好每一堂课，引导教师积极挖掘教材潜力，重点培养学生的创新思维能力。坚持“五步三查”的教学模式，深化课改。深入钻研教材，明确重、难点，掌握关键。认真总结教学反思，吸取教训，不时改进教学方法，提高教学能力。狠抓作业批改工作，力争要求每位教师做到精批细改，必要时做到面批面改。强化“三结合”式的教育教学工作，要求教师首先制定计划，并定期督查，实施。定期召开课改例会，针对出现的问题，和时纠正，认真反省，将工作做得更完善。

四、实践活动，优化课堂教学

课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。

1、发挥教研组优势，加强集体备课

备课由“服务于老师教”向“服务于学生学”转变。备课突出“三维度整合，为学生制定全面的发展目标；了解学生，为学生找准真实的学习起点；挖掘资源，为学生提供丰富的学习材料。”集体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，探讨其中的问题，并在上课尝试的基础上再集体讨论，进一步完善与优化。如此，凝聚着集体的智慧和力量，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。

2、发挥骨干力量，以点带面

骨干教师是学校课改实验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干教师提供更多学习途径。今年，我校的李玲老师参加了国培计划培训，刘叶红、尹大娟、王艳菊等几位老师参加了县新课改培训。培训学习使我校骨干教师真正深入新课程，成为课改实验工作的生力军。在此基础上，骨干教师学以致用，以点带面，已有2位骨干教师在我校引领其他老师深入理解体会新课程的理念，成效显著。

为了全面提高学校教师整体素质，为了打消教师们的顾虑，骨干教师带头讲好公开课，带头开放高效课堂。副校长赵雪雨、老师李玲、骨干教师刘叶红、杨新芳各自率先在开讲了第一节高效课堂公开课，让其他教师走进课堂学习经验，彻底打消部分教师的畏缩情绪，有效地促进了高效课堂的深入推进，学校工作得到了顺利的开展。

3、转变教与学方式，优化课堂教学

为了进一步规范教师们的教学行为，引领教师专业成长，全面提高课改实效，学校质评实行无缝对接，每节课有领导带领老师对全校每班进行巡课、视导，并把质评结果进行公示、反馈及整改。反思工作每天进行。分管教学的领导、蹲点年级的领导经常组织教师听课、评课，及时解答教师们在课改中的困惑，鼓励教师们大胆课改，不畏课改，坚信课改，克难奋进，不断促进了学校高效课堂工作的有效开展。为了减轻教师工作负担，切实提高反思实效，学校倡导开写教学反思。要求教师们结合学校开展的教研教学活动和自己的课改实践来反思。反思不要求面面俱到，不要长篇大论，要短小精悍，要有感而发，反思一节课、一个环节、一个细节都可以。语、数、英三大教研组各评选一名优秀教学反思在教师例会上发言交流，同学科进行点评，让全校教师分享课改成果和解答课改困惑，引领和辐射全校教师，不断促进教师一路课改一路成长。

为了及时总结课改经验，宣传课改成果，坚定课改信念，赵雪雨、李玲、金五阁、王秋玲、尹彩红、刘叶红等积极带头撰写了课改论文。

五、校本培训，丰富多彩

学习是不竭的动力，是课改推进之必须。为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。

⑴读书活动，竞赛提高

我校积极开展书香校园读书活动。人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人交流心得体会，人人参与读书竞赛。

⑵外出观摩，切磋交流

老师们不仅向书本学,也积极向同行学,向兄弟学校的老师,先进学校的老师学.这一学期,学校先后组织老师去一高、二高学校观摩学习,提升教学理念.今后，我校以学生个体自主探究能力竞赛为导向，组织全校教师再学习，再反思，调整好今后的工作思路，坚定不移的走课改之路，向课改纵深之处挺进！2014年，我们收获梦想，充满激情！展望未来，我们满怀憧憬，充满希望！我们更坚信：爬过高山是平坦，风雨过后是彩虹！一定会逐渐达到“学生成长快乐、教师工作幸福、学校特色鲜明”的教育愿景！

六、存在的困惑

部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何更有效的进行课堂教学？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。

我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。

后石羊小学

第三篇：2010年上期教学教研课改工作总结(修改后)(精)

太乙镇光荣中学校

2010年上期教学教研课改工作总结

本学期学校教学、教研、课改工作在上级教育主管部门的亲切关怀、悉心指导下,按期初工作计划,较圆满地完成了各项任务。现将有关情况总结如下: 教研、课改工作。期初根据学校工作补充意见,根据实际制订了切实可行的教研、课改工作实施方案,各教研组根据教导处制订的方案制订了各组的工作计划,各组基本按计划开展活动,认真开展了校级“四课”活动,上示范课5堂:杨丽、刘发兵、许秋菊、文西霞、吴艳霞。绝大多数教师上了研究课。平常各教研组能按计划认真开展教研活动,经统计全期学习教研、课改理论或经验文章46篇,组织导课10堂,评课53节,说课12节,组织教师相互听课绝大多数达规定节数。通过各教研组评议,评出教研课改先进5人,他们是何礼容、何文君、杨文兵、曾丽、景科技;继续教育业务进修先进个人5人,他们是:何海英、胡立新、杨波、刘清华、陈元菊。射洪县教育局举办的初中化学备课组长会在我校成功举办,何文君老师上的示范课深受好评。

教学工作方面。按原计划完成了各科教学任务。我校作为县的二层次学校,纳入县期末统考、统评,为了在评估中取得优异的成绩,狠抓了质量形成过程管理,特别是对教学“六

姓 名 徐 强 班 级 11.1 11.3 11.4 12.1 12.2 12.3 科 目 物理 物理 物理 生物 生物 生物 生物 生物 生物 生物 物理 物理 物理 物理 化学 化学 化学 化学 地理 地理 体育 体育 体育 美术 实验等 级 合格 合格 特优 合格 不合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 特优 优秀 优秀 合格 特优 合格 合格 不合格 合格 优秀 合格 优秀 合格 积 分 35 45 45 35 20 35 35 35 35 35 36 36 46 41 40 35 45 35 35 20 35 40 35 40 35 综合积分 38.5 王 林 12.4 11.1 11.2 11.3 32.8 刘 双 10.1 10.3 10.5 10.2 10.2 10.3 10.5 10.1 11.4 11.5 41 41 41 40 40 27.5 35 40 35 40 35 胡立新 吴艳霞 何文君 梁林兴 罗从领 甘茂林 包作越 郎泽勇 梁光明 袁庆华

姓 名 唐爱民 冯先云 江印昌 杨国地 丹 李 赵平波 勇 班 级 科 目 办公室 门卫 后勤 后勤 后勤 后勤 音乐 会计 门卫 门卫 信息技术 等 级 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 特优 特优 特优 特优 特优 特优 特优 特优 积 分 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 48 48 48 48 45 45 45 45 综合积分 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 谢天成 何云浩 谢天河 廖顺香 蒋定益 12.1 文西霞 12.2 12.3 12.4 10.1 任 兵 10.2 10.3 10.5 政治 政治 政治 政治 45 45太乙镇光荣中学校 2010 年上期 教学教研课改 工 作 总 结 2010 年 7 月

第四篇：禹小课改师资培训计划2011.3

禹小师资培训计划

为了使课改实验工作顺利实施，按“先培训，后上岗，不培训，不上岗“的原则，加大力度抓好培训工作，结合我校实际，特作安排：

一、成立课改实验小组：

组长：张义骧、成员：曾天福、赖光宇、姚先达、彭文春、郑敏。

二、加强师资培训工作，抓好上级培训的契机，选拔我校骨干教师参加省、地、县的师资培训。培训后的教师回到学校，要组织全体教师进行培训。指导教师要写好培训讲稿，受培训的教师要作好笔记。

三、全员培训，凡我校教师，一律参加培训，不得以年龄大、身体差或有特殊事情为借口不参加。旷工、迟到、早退的教师，按《岗位考核》处理。

四、利用教研时间，组织全体教师学习各科课程目标，要求新课程目标人手一册，业余时间加强学习，要求学习后把握其内容体系，对新旧目标进行科学评价，写出学习体会。

五、建立年级课改实验小组，同级教师要探讨课改教法，深研教材，通过解读试用，对新课改标准作出评价，提出修改意见，完善新课改标准的建议，互相交流课改实验经验，找出差距，进一步使新课程能顺利实施。

禹谟中心完小

2011年9月15日

第五篇：2012年上期课改小结

2012年上期东安一小实验教学区近半期课改小结

本次“高效课堂”的课改可以说是一次对传统教育的革命。它打破了传统教育原有的单

一、教条的教学模式，构建起了以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为充满欢声笑语的知识超市，课堂充满了自由、民主、和谐的气氛。为此，作为参与本次课改的首批实践者，我们开始了新课改理念的培训、学习，开始了集体备课，开始了导学案的设计，开始了课件制作，开始了多媒体教学，开始了课堂模式的探索„„下面就本学期开展课改以来所取得的成绩与不足做个总结：

一、“高效课堂”导学案设计的很精炼。

高效课堂的精髓在于体现一个“效”字，如何做到“高效”？回归本质还是重在把握好教材，精心设计导学案。导学案的设计对老师就提出了更高的要求，它要求老师在备课时，既要备好教材、课标，还要备好学生、课堂流程；既要避免走老教案的路，又要避免将导学案设计成问题集。以往备课，教师只要摆放一本教参，稍动脑筋照抄就行。本学期，每一个导学案都进行了精心设计，因为课堂的主人、主角是学生，老师已经退身到幕后，过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式必须改变，所以本校老师都最大限度地调动起了学生的积极性和主动性，以便启发学生主动学习。高效课堂中“预习、展示、反馈”都是以学生为主体，作为“平等中的首席官”得注意准确地把握课堂节奏、把握重点难点。课堂上提倡先学后教，先练后讲，老师都讲的精炼。老师们除了反复钻研教材以外，还翻阅了大量的相关资料、教研书籍。每节课前，老师们都要问自己几个问题：这堂课我打算让

学生获得什么？打算让学生用多长时间获得？打算让学生怎样获得？怎样才知道学生达到了要求？根据导学案老师们精心设计了课件，这些都倾注了老师们大量的心血。

二、“高效课堂”中体现了学生的自主地位

“高效”是我们课堂教学追求的目标，而课堂则是我们实施“高效”的主阵地。高效课堂的基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

首先用欣赏的眼光调动起了学生的积极性、主动性。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求老师要用热情去激发他们的学习兴趣。学生的学习热情是如何调动起来的？这需要一种精神层面的东西去影响、去感染，那就是“从人格上去尊重每一个学生”，这也道出了教育教学的真谛。教师欣赏的目光，能让学生充满自信，心灵得到安慰。学生得到充分尊重了，学习就会自信了；学生自信了，那一切的成功都不在话下。

其次教师要以一个参与者、研讨者的身份出现在学生的自主、探究、展示之中。要改变以往命令式的、生硬的口吻，要用商量、研讨、激励性的语言与学生交流，与学生一起发表观点，交换看法。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？” 这种民主和谐的对话氛围，能激发学生的好奇心、求知欲，能充分发挥学生的主观意识和创新精神，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动，并让学生置身于快乐之中。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，这

样改变了以往课堂中教师单方的输出和学生单方的接受，老师在“不愤不启，不悱不发”的关键时刻才出现。这些做法能最大限度地发挥学生的主体性，体现了“以生为本”，有利于培养学生自主学习的能力，真正地由“要我学”变为“我要学。”使学生具备了一定的学习能力。

第三，还通过了一些具体的措施激励学生主动学习。先把各个班的学生划分学习小组，各小组自己创设组名，创编自己喜欢的口号，如：飞虎组，他们的口号是“飞虎、飞虎，生龙活虎；飞虎、飞虎，决不马虎”，励志又有活力；各组还选有“家庭宝贝”，只要“宝贝”学好了，就能加分。让学生在小组中进行了独学、对学、群学，养成独自思考、合作探究、解决质疑的学习习惯，这样提高了学生的学习能力。小组长负责每天检查小组同学的预习情况、学习情况和知识掌握情况，使之成为小老师，形成了“兵教兵、兵练兵、兵正兵、兵强兵”的良好局面，教师还设置了丰富多彩的展示平台，鼓励学生用自己喜欢的方法汇报探究结果。课堂教学的评价倾向于评价学生的参与度。同时注意了评价方式的灵活性，通过即时、适度的评价激励了学生学习的主动性。

总之，自主、合作、探究的课堂把每一位学生推向了学习、展示的舞台，真正的让学生成为了学习的主人。学生的个性得到张扬，潜能和创造性得到发挥，真正体现了“我的地盘我做主”。

三、开展了丰富多彩的活动，形成本校独有的特色。

首先，我校充分发挥校园墙壁的作用，精心设计了校园墙壁标语，让每一块墙壁都能说话，从“孝、礼、俭”到习惯养成，名言警句各式各样，构建了我校独特的墙壁文化。其次，各班级也创写了班级宣言，这些班级宣言励志又有个性，还有老师寄语，让孩子们感觉到班级就是他温馨的家；各班级还设立了图书角，里面的书籍都是学生自己捐献出来的；公布栏、表扬栏、评价展示栏、黑板报，这些设计新颖并富有时代感，学生在这样的环境里学习生活，感到非常的亲切舒适。另外，学校还开展了丰富多彩的活动，每天都设立了“阳光课堂”、“艺术大课堂”，课间诵读《三字经》，这样不仅解放了孩子们的头脑，还寓教于乐，让孩子们的心灵充满阳光。学校还组织了文艺汇演、“歌满校园”合唱比赛、“爱我中华”演讲比赛、手抄报比赛、拔河比赛，开展了“手拉手”活动、植树活动、学雷锋活动„„这些活动形式多样，让孩子们有了更多的真实体验。环境可以培养人，改造人，造就人。校园文化的建设对学生的教育也起着潜移默化的作用。

“路曼曼其修远兮”，在打造“高效课堂”的课改途中还会有很多很多事情需要我们不断地去思考、探究。这当中，我们遇到的困难会不少，碰到的问题也会很多，但只要我们面对问题和困难，不断地追求和探索，相信课改必将出现欣欣向荣的局面。