十个好习惯养成”班主任工作小结

第一篇：十个好习惯养成”班主任工作小结

在日常学习生活中渗透好习惯

良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障，二年级的孩子自觉性还是相对较低。特别是刚过了一个寒假，学生在寒假中养成的各种“好习惯”一览无遗，早上有人迟到，有人来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生。针对这一情况，我结合学校制定的十个好习惯，扎实有效地加强学生的好习惯培养。

1、精心布置，重视环境育人

学期初我们班又重新布置了教室，这学期的黑板报我可是下了很大的功夫，每次从板面的设置到内容的充实我都力求做到最好。这次布置是本着发挥学生特长，育人为本的原则。各项专栏进行了更换，并设置了固定栏目，如：金拇指在行动、十个好习惯评比、每月争章等，以鼓励学生养成良好的习惯，加强榜样的力量，使学生时刻都能记着。

我还充分利用节假日、纪念日因地制宜地开展教育活动。例如：“三八”妇 女节号召学生为自己的母亲做一件好事；清明节要求每一位学生读一位英雄的故事；迎世博活动中通过制作小报加强环保意识……

2、示范引导，培养干部能力

为了使班级学生走入正常轨道，我先是从我做起，自己每天早来，督促孩子们读书、打扫卫生，通过几天的示范，然后在班上选出几名责任心强、在同学中威信较高的同学，培养他们，每天由这两个同学一个领早读负责纪律，一个负责环境卫生。早晨一到校就组织同学进入早读，下午放学督促值日生扫地，结果我们班的同学在他俩的带领下也逐步进入了各自的角色。

路队和两操一直是我们班的弱项，这学期我采用“化整为零”的方法进行管理，即路队也采取小组管理办法，几个同学一组位置固定，由一个组长管理，把本由领队一人管理的任务一下子分给了几个小组长，结果在小组长的管理和带头作用下，纪律大有好转。

3、个别教育，提高思想认识

俗话说“十个指头有长短“。一个班的学生不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些后进生，他们或是行为差或是学习有困难。对于他们，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。除了对后进生进行个别教育，优等生也要做。有些优等生容易产生骄傲自满的情绪，自认为成绩好，容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的教育。对这种学生，我一般利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上落后的思想，从而提高自己的、思想境界。

我想“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要耐心教育学生，他们一定会养成良好的习惯的。

培养学生良好的阅读课外书的习惯

教育家叶圣陶说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”良好的习惯将伴随着每个人的一生，小学阶段是养成良好习惯的关键时期，而学生的首要任务是学习。因此本学期一开学，我就根据校德育处和大队部的《育小十个好习惯》计划，以阅读档案袋为载体，重点让学生的课外阅读习惯上下功夫，让学生从我做起，天天阅读。

一、做好读物的推荐工作。

首先，教师自己经常上网阅读经典，把自己阅读到的好的小说、杂志推荐给同学；其次，班中有一些阅读大王，如周倞熙、马诗淇、唐文歆、黄永晟，请他们将自己阅读到的好书推荐给同学。第三，教师自己将家里的好书放到教师的书架上提供给学生阅读，同时再到图书馆接一些书放在书架上。第四，同学将自己看过的好书放在书架上供大家阅读。这样，我们的小小书架就有很多写书供班级同学阅读。

二、激发课外阅读的兴趣。

1、以教师模范带头作用，激发学生的阅读兴趣。我经常将自己阅读到的好书、好的文章推荐给学生，例如我曾经在《读者》上看到一篇《一个汉堡包》，觉得非常感人，于是我就把这个故事与同学分享，结果，班中有好几个学生都买来杂志进行阅读，大家还专门写了读后感。

2、发挥名人效应，激发学生阅读兴趣。记得美国哈弗大学的图书馆有这样一句校训：.即使现在，对手也不停地翻动书页。我把这句话告诉学生，让他们把这句话写在读书档案袋的第一页，记住什么时候都要阅读。学生们兴趣盎然。

3、以丰富多彩的读书档案袋活动为载体，激发学生阅读兴趣。档案袋内含有阅读计划、读书名言、读书小目录、最喜欢看的书……

三、教给学生恰当的阅读方法

1、读一读，圈一圈。

2、划一划，想一想。

3、抄一抄，写一写。

4、边读边思考。

5、会用部首查字法查自己不会认的字

四、培养学生坚持阅读习惯。

在学校，每天中午的12点到12点一刻为课外阅读时间；每天睡觉前床读半小时。我相信，长此以往，学生的阅读习惯必定养成。

班主任小结

行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对小学生来讲，尤为重要。小学阶段的学生年龄小，可塑性强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化，因此班主任必须把培养良好的行为习惯作为教育的重要环节。开学初，学校制定了十个好习惯。接下来围绕十个好习惯谈谈在班中的实施措施。

一、明确要求，开展活动

开学初，由于一个寒假的休息，很多小朋友良好的行为习惯有所欠缺，开始有所松懈。例如：每天总有学生忘带学习用品；做操也有气无力，乱丢纸屑……针对这些现象，结合十个好习惯的内容，在班中开展行规小明星的评比。由班干部进行监督，凡是有学生做的不好时，小干部给予提醒，屡犯者则给予扣分记录，每周进行一次评比，表现好的同学给予奖励。被评选上的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己；没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里人人争做行规小明星，促使学生良好行为习惯的

养成。

二、榜样激励，树立典型

针对自己学生的行为现象，我常利用班会或午会课班中的好人好事或不好的现象进行汇报。对于好人好事则姓名，事件都说出来，供全班同学学习；对于不好的现象，则不说人名，给予他们机会改正。这样，把那些学生树为典型，引导学生向他们看齐，不但可以培养学生良好的习惯，同时也让每个学生去发现身边每个同学的闪光点，不但可以促进学生间的感情，还可以增强班级的凝聚力和集体荣誉感。

三、自我教育，培养意志

作为班主任，要遵循学生思想发展的规律，引导他们从自己的行为中认识自我，进行自我教育，从而养成良好的行为习惯。本学期，我常发现班中几个男生爱打闹，也时不时嘴里冒出脏话，这些事情往往都是由于一点点的小事引发的，例如：为了一句话，大大出手等等。就是因为有的孩子的一点都不愿退让，芝麻大的小事也要吵闹。于是，我便给学生讲了关于美德的故事，让他们时时刻刻记住，要拥有一颗宽容的心，与同学的交往要有礼貌。当然，在这过程中，学生是存在差距的。对于习惯较差的学生，我时常找他们个别谈话，了解学生的想法，了解事情的真相，帮助学生尽快形成好习惯。

学生的良好的行为习惯不是一蹶而就的，身为班主任的我，在今后的工作中，还必须多加强自身的表率作用，让学生能养成良好的行为习惯。

班主任工作小结

从终身教育视角看，基础教育是要为人的终身学习与发展奠定全面的基础，因而基础教育的责任是侧重在“育人”。

今天的学生是明天四个现代化建设的主力军，作为一名教师肩负着历史的光荣使命，不仅要教会学生知识，更要教会学生做人，培养学生良好的行为习惯，更是教师义不容辞的职责。

本学期在对学生的教育中，结合建国60周年、迎世博这一教育契机，以育小十个好习惯为准则，加强了学生良好习惯的培养。在老师的教育帮助下，学生良好的行为习惯正在逐步地形成。“主动招呼别人，微笑礼貌待人”文明礼仪之花正在红遍生活的每一处。如果学生从小把这种礼仪作为自己习惯的话，久而久之，人的道德修养、文明城市的创建前景将是何等的灿烂。

“看见纸屑随手捡起”微不足道的小事，确能体现一个学生的一种职责，因为学生把集体作为了自己的荣誉，所以学生就能主动地关心班级集体，在落实这一好习惯中，同学们都能以主人翁的态度从这一身边小事做起，使班级卫生大有起色，本学期多次被评为白鸽班。

一个好习惯的培养并不是一朝一夕的，这需要教育工作者不断地努力，只有育小的每一位老师都能做一片辛勤耕耘的绿叶，十个道德好习惯一定会深入到每一颗幼小的心灵之中，十个好习惯之花也一定能在育小这片绿洲中结出丰硕的果实。

培养学生养成良好的行为习惯

——2008学年第二学期班主任工作小结 肖燕

著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈地努力，才能使良好习惯逐步养成。结合学校开展的“十个好习惯”教育活动，我主要是从“导”、“ 跟”、“ 查”三方面入手。

导――我不失时机地指导，遇到问题因人制宜、因事制宜，好人好事尽量扩大“闪光点”。比如，我要求上课铃声一响，所有学生都必须快速回到教室，拿出书本，端正地坐着，安静地等待老师来上课。对说到做到的学生，即张扬“亮点”，强化“示范效应”；对说到做不到的学生，我便告诉他们“自我克制”法：对行为特差的学生，我便教给他们“逐次实现”法，并鼓励他们一定能行；在午会课上，我有意识地给学生讲“邱少云烈火烧身如磐石”、“少年鲁迅刻„早‟自律”等名人守纪的故事，对学生进行正确导航，收效良好。

跟――低年级学生注意的不稳定性，决定了他们表现的反复性。因此，勤跟便显得尤为重要。比如课前准备，老师如果只是一味说而不查，学生便会觉得无所谓。于是，每堂课预备铃一响，我便马上来到教室门口，一言不发地看着学生，学生很聪明，马上意识到自己该怎么做了。再如路队，刚开始，不管什么时候说站队，学生都特别慢，每次路队从开始到站好需要10分钟左右，并且在行走的过程中很快就散了。“培养学生的自我管理能力，培养一个路队长”迫在眉睫，我立即行动：方法是加强训练，跟住学生，现场指导。每天只要到了站队的时间，我就来到学生身边，进行训练和指导。这样坚持一段时间，学生的路队情况好多了。

查――所谓查就是确定训练目标以后，要及时地督促学生完成。浩宾洛斯的“遗忘曲线”理论和教育教学实践告诉我：低年级学生对老师说的话当时可能听进去了，可一玩起来就什么都给忘记了，等到老师检查时，他们什么也没做。此时勤督查便显得十分重要。比如，每周一早上在教室门口让卫生员检查学生的卫生情况；放学后有没有在小摊贩上逗留等等，表现好的可加星，表现差的学生就扣星。每周还对学生一周的行规情况作一个小结，评选出当周行规示范小明星，让他下周挂牌上岗检查其他同学的行规。这样勤督查到位了，学生便不敢怠慢了，于是，教育的效果便得以显现。

小学阶段是一个人一生中发展最关键的时期，培养学生良好行为习惯就尤为重要，而良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，必须从小抓起，它需要学生长期的努力，也需要老师不断地督促引导.这样持之以恒，促使他们自觉养成各方面良好的行为习惯，受益终身。

培养学生良好的道德行为习惯

作为五年级的班主任，面临着学生毕业繁重而琐碎的任务，学生心理、生理都在悄然发生变化的阶段，该怎样兼顾他们的学习、身心的健康发展呢？如何更好地做好班主任工作呢？我记得著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 俗说话：“好习惯使人受益终生”。下面我来谈谈自己本学期在培养学生良好道德习惯的体会。

一.以身作则，为人师表

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生良好道德习惯的养成产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生

具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

二、家校配合，共养好习惯

通过多种手段，经常与家长交流信息，例如有些学生有些阶段迷上了马路摊贩的不洁食品，发现这一现象后及时和家长沟通，提出要求。让家长对自己的孩子从“爱”字入手，以“严”字当头，用“德”育人，让家长明白“宠子未有不骄，骄子未有不败”，“寄托有时意味着断送”从而要求家长多配合学校教育学生，严格要求学生，共同把孩子培养成言行规范，遵守礼仪的好学生。此外，要善于利用好家长会，采用生动活泼、变化多样的形式让家长了解班级各个时期的教育活动及中心，全面了解孩子在校的各方面情况，还抓住时机把家长请上讲台，让其现身说法，谈谈家庭教育中的点滴体会，以便家长能更好地配合学校对孩子进行教育。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只要班主任心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都以孩子为出发点。我相信，我的班主任工作能在不断地磨练中得到提升。同时，在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

如何培养学生良好的课外阅读习惯

现在的学生学生生活是艰辛的，学习压力大，课外生活也很枯燥，而我所教的这个班级学生外地家长多，自身文化水平低，每天又忙着做生意，不带孩子出去活动长见识，造成他们犹如“井底之蛙”。如何开拓学生的视野，让他们能享受学习的快乐，享受生活的快乐，是我这个班主任的重要任务。俗话说；“读万卷书，行万里路。”课外是个广阔的天地。课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。因此，本学期我着重以培养学生养成良好的阅读习惯为主。下面，我就谈一谈我是如何培养学生的课外阅读习惯的。

1、激发阅读兴趣，营造阅读氛围。

首先我在班上大造舆论，一是宣讲读课外书的好处，二是讲述各种名人读书的故事，三是对于认真读课外书的同学高度赞扬，四是给予一定的读书时间，五是开展读书的交流活动，更重视平时与学生的交谈，从谈话中倡导读书，了解学生阅读情况。教师在学生的阅读中起着主导作用，教师的喜好直接影响学生的兴趣。

其次是熏陶感染。我们教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样。我们要以入神入情的阅读为学生们作出榜样。在每周一次的课外阅读课上，学生读的时候，我也总是手捧一本书，沉浸其中，读到得意的地方，有时会情不自禁地笑出声来。我的这种阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用，教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力，学生从中体会到读书的乐趣，点燃起阅读的情感之火。

第三，提倡学生互相借书读。我不但提倡同学之间互相借书读，而且还主动把自己的一些书借给学生读，尤其是借给那些不爱读书的学生，并且给他们一些心理暗示。告诉他们：老师之所以借给你书是因为喜欢你，而且书的内容非常好，希望挤出时间把书读完。

2、指导阅读方法，提高阅读质量。

学生读课外书，有时也苦于阅读无法，一是不会选书，二是不会读书。因此需要我们教师进行从读书内容到读书方法上的引导点拨，也就是说，要解决“读什么”与“怎样读”的问题。前者，我主要采取的方法是：

（1）介绍。我不但在班级的好书介绍栏里介绍一些好书，而且针对学生的阅读时间提供不同类别图书的建议。比如，平时时间很少，我就让他们读短篇文章，如童话故事、诗歌或短篇小说。而双休日或假期我就建议他们读长篇小说。（2）交流。同学之间交流各自所读的书。而对于“怎样读”这个问题，我则不强求一律，只是在课外阅读指导课上介绍几种读书方法，比如自己的书可以采取圈点、评注法；而借来的书，可以采取摘抄法；可以是略读，可以是详读，甚至可以用写读后感、读书笔记的方法来促进读书，还有整理知识法等等。有的家长反映，孩子没时间读书。针对这个问题，我告诉学生，鲁迅说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”每天可以利用睡前的一点时间看一会儿书，可利用双休日时间看一会书。

3、推荐阅读书目，防止盲目阅读。

经常有家长问我给孩子读一些什么书合适。我就提供一些阅读材料供学生选择。引导学生选择适合自己年龄特点和身心健康的书来读。再如，报刊方面，订阅一两种报纸，等。同时，还引导学生爱好各种各样的、形形色色的读物。开拓学生视野。

习惯，是指在长时间里逐步养成的、一时不容易改变的行为或倾向。习惯一旦养成，便会成为一种无形的力量，它能使行动达到自动化的程度。老师们，让我们共同关注孩子们的课外阅读，让他们在小学阶段就积淀下深厚的文化底蕴，成为21世纪的高素质的人才吧！

好习惯培养落到实处

——今天的事情今天完成，轻松迎接每一天

今天的事情今天完成，轻松迎接每一天。学生一天中最主要任务就是完成作业。怎样让学生今天的事情今天完成，轻松迎接每一天？我结合学校开展的金拇指活动从以下几方面努力：

一、督促学生记好作业，家校配合

有的学生没有完成作业，往往是因为在学校偷懒，没有记好老师留的作业。而家长们又不清楚情况，还以为他们做完作业了。所以，我要求学生都要记好作业，我在安排座位时，学习积极的孩子就搭一个不太积极的孩子一起坐。放学前，我们要同桌交换检查作业记录本，没记好作业的同学不许回家。个别顽固的学生，我会亲自查看他的作业记录本。只有记好了作业，家长才能了解到有哪些作业，才能督促孩子完成好作业。

二、控制好作业量，避免负担过重

我们大家都有这样的感受，如果上级布置给我们的任务太多，我们就会心情烦躁，甚至有抵触情绪。大人尚且如些，小孩子更是这样。所以我们首先要控制好作业量。作业不要过多过重，适中最好。语数英各科之间也要注意协调好，不要同一天作业都布置

得多。如果发现今天数学作业多，那语文就少一点。所以，我觉得老师布置作业也尽量讲点艺术。

三、尽量减少作业中的困难

尽量减少作业中的困难，让学生感到完成作业并不是一件很难的事。这样有利于提高学生完成作业的积极性。如果家庭作业难度很大，很多学生在家没有老师指导，根本完成不了，所以只好空着不做，或者干脆乱写一气。难度大的作业，我们可以作为课堂作业边指导边做，或是老师指导后学生再回家完成。

四、树立好榜样，以评优促进步。

我建立了一整套比较完善的金拇指活动评价和奖励制度，每天能按时完成作业的、作业质量好的、做作业很专心不磨蹭的、作业中的错题能及时改正的，上课积极思考问题、积极举手的，都会受到表扬，同时还有积分、评比、奖励。每周一小奖，每月一大奖，期末还有总评奖，以奖励来促进学生认真完成作业的兴趣和积极性。

五、借双重监督，养成认真习惯。

针对学生作业拖拉、磨蹭、马虎、不工整、涂涂改改、审题不仔细、不爱检查等经常犯的几种毛病，我在班级里开展“同桌竞赛”的活动，每个同学都来做小老师，实行自我监督和相互监督相结合。比如课堂上做完题以后交换检查，仔细检查对方的作业，尽量去找出对方作业中存在的问题。在这一过程中，学生体验了做小老师的喜悦，同时也会摆出老师的严格作风来，仔细的检查，千方百计想要挑出对方的毛病，以此培养了学生认真仔细的好习惯。

美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”培养学生今天的事情今天完成，轻松迎接每一天良好的行为习惯，能够强化学生的责任意识，使学生形成强烈的责任心，逐渐养成对自我。

班主任工作总结养成教育，常抓不懈

从事班主任工作第一次，最深的体会是，当一名教师如果不兼任班主任，就不可能深刻感受到教师的乐趣和教师职业的崇高与幸福。下面谈谈我在班主任工作中的一点不成熟的体会和做法，以此促使我在今后的工作中做得更好些。

有人作过这样的比喻：学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。因此作为班主任抓好学生的行为规范对培养学生良好的品德起着极其重要的作用。而在我们手上有两份内容就是对学生进行规范教育的好材料：（1）是学生日常行为规范二十条（2）是学生礼仪常规。我就以此为教育突破口，培养学生良好的行为习惯。形式多样，学记规范： 二十条规范内容全面又丰富，怎样让学生熟记于心？作为班主任我就利用晨会班会采 用以下一系列方式逐条逐条地组织学习。

1、读一读。做到读准读熟。

2、背一背。做到脱口而出。

3、默一默。做到牢记于心。

4、议一议。做到明辨是非。

5、写一写。做到批语与自我批评。

6、评一评。做到取人之长，补已之短，先进带后进。

经过一系列有组织有计划的学习，学生对原本枯燥乏味的规范内容的认识就逐步加深了。特别是在评议阶段，通过热烈的讨论学生强烈的上进心也在此时得到了充分体现，这样通过每一次批评与自我批评，学生既找到了别人的闪光点与不足，又看到了自己的优点与缺点，从而有了新的目标去努力奋斗。长期以往，良好的文明习惯就会逐步形成。身先士卒，示范引路：苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树。”而学生又具有极强的模仿性，所以与学生朝夕相处的班主任，那一言一行，一颦一笑，往往都在潜移默化中最直接最生动地影响着学生。因此，为了使规范的学习更踏实地落实到实处，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次上课进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说今年XX同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做值日生时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”

开展活动，寓教于乐：喜爱活动是学生天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，因此活动是学生思想品德发展的源泉与基础，是班级工作的核心内容，而富教于乐是一种轻松愉快的教育方法。因此，围绕规范开展好活动，让学生在笑声中受到教育，在游戏中知道自己该怎做，在比赛中找到不足，逐步改正。例如：在去年一届中，根据自己的事情自己做，开展“我是劳动小能手”系列活动；根据不尊敬长辈，不团结同学的现象，开展“这是你吗？”的讲座活动，根据同学中浪费粮食的现象，开展“粮食的抗议”表演，让学生在表演中认识到粮食的来之不易，从而去珍惜粮食，那次活动后，这个现象也确实有了很大改变。

格言警句，力量无穷“阳光、火光、电光能照亮江河山川，能照亮道路，思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世 4

界。”这就是格言的力量，它可以使人奋进，使人振奋，又给人以指导作用。近2年来，我每天送一句格言给全班同学，并写在黑板一角“我喜爱的话”中，这样每天能点亮一盏学生思想的明灯，如热爱劳动方面写上：谢觉哉的：“人生最大的快乐是自己的劳动得到了成果。”珍惜时间方面写高尔基的：“不知道明天该做何事的人是很不幸的”或鲁迅的“时间像海绵里的水，只要愿挤，还是有的。”尊敬人方面写：“只有尊重别人的人，才能得到别人的尊重。”关于什么是美写：“鸟美在羽毛，人美在心灵”等等，格言警句许许多多，内容涉及方方面面，这样每天如春风化雨，点滴入土，日久天长，学生的精神世界一定会比昨天更明亮。所以，去年班中的好多同学后来都喜欢在课外收集名言了，而且能指导自己的学习生活，我想良好班风的形成应该少不了它吧。

总之，学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。

十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材。所以，以上所谈，只是我工作中的一点小小体会，不足挂齿，让我们通过今天的交流，在今后的工作中把班主任工作做得更出色吧。

重视养成教育

我在开学初制定的工作有以下几点：

1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队

2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

8.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

一个学期下来工作有了起色小红旗多了好几面。

小学生班主任工作总结——加强三自能力培养

育人要从小抓起。今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。一年来，我根据学校德育处和大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和“三自”能力为突破口的系列教育活动，收到显著成效。

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在××年工作实践中，要求学生做到的，我必须带头做到；要求学生讲文明礼貌，我必须首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化日常行为规范教育，加强“三自”能力的培养。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一 5

切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周上校会，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范小学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。我首先召开家长会，对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在“三八”妇女节时，我班开展了献上一份礼貌和妈妈说一句心里话，当妈妈的小助手等活动，受到家长们的热烈欢迎，在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。教室后墙上设立了“学规范、见行动，人人争戴六色花”的评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。

小学生学习习惯培养总结(转)

习惯是非常重要的。美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。习惯这么重要，因此我在接一年级的时候意识到必须注重对学生良好学习习惯的培养，我主要从学生的以下七种学习习惯入手：

1、提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

2、及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。、主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。、口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

6、善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

为了使学生乐于养成良好的习惯，平时我是这样做的：

1、指导学生订计划，包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至星期五除了上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是复习、做作业和预习，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生太累，应在快乐中学习。周六和周日应安排小结性复习、做作业，内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。同时督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，但不可放弃。

《农村小学养成学生良好学习习惯的实践研究》阶段总结

我校学习习惯养成课题组多次在不同层次的学生群体中做过有关学习习惯的调研，一个有力的数据让我们折服：学习优秀者百分之百地具有这样或那样的良好学习习惯；而学习困难者除了少数是智力因数以外，多数人从小就没有养成好习惯。我校课题组成

员曾看过这样一篇报到，说是采访一位高考状元，当问及取得如此的好成绩有什么诀窍时，他朴实的一笑：“其实我就是平时学习习惯比较好”问到：“对你影响较大的是什么学习习惯？”他似乎连想也没想，便脱口而出：“我从小就喜欢提问题，对什么事都好奇，另外别人都说我学习效率挺高的”。显然好习惯对一个人的成长成才太重要了，习惯常常会和情感、态度、价值观、能力、智力凝结在一起，内化了的个人习惯就会形成人的素质，难怪有人说“良好的习惯是成功的秘诀，是成人的基石”。

良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏的活动，并获得较好的学习效果。通过两年的课题实验和探索，我们发现：学习成绩的取得，一是取决于教师的讲解、引导，二是取决于自身的学习方法。养成教育正是教育学生从小培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握正确、得当的学习方法。方法得当，事半功倍，方法不当，缘木求鱼。抓养成教育，培养和掌握得当的学习方法不但不会影响学习成绩，反而是提高学习成绩的必由之路。

通过两年的课题实验，我们认为：良好的学习习惯可分为两个层面，一是基本的学习习惯，二是更高层次的学习习惯。学习习惯的养成除了靠培养训练，更多还是靠教师平日言行潜移默化的影响。

（一）基本学习习惯的养成

良好的基本学习习惯的养成是学生进行正常学习的基本保证，也是良好的高层次的学习习惯的基础，因此，要高度重视良好的基本学习习惯的养成。

1、倾听的习惯

认真倾听他人的讲话既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。遗憾的是我们有些孩子不懂得认真去听别人的讲话，表现在课堂上不能专心听教师讲解，经常走神；小组讨论，不会听其他同学的发言；自己讲话时旁若无人，大声喧哗，别人讲话时听不进去；不会与人聊天，与别人谈话时常常表现出心不在焉的态度。这些都是不好的习惯，必须给予修正。

小学生好奇心强、喜欢多动、注意力不稳定、不持久，这是孩子们的年龄特点所决定的，而专心听讲是孩子们接受信息、吸取知识、学好知识的基本保证。如何才能使孩子们养成专心听讲的习惯呢？我校课题组通过对比发现：

首先，教师讲课应富有感染力和吸引力，用生动形象的语言吸引孩子们，让孩子们产生“非听不可”的心理趋向，他们就会久而久之养成爱听讲、想听讲、会听讲的习惯。为了提升教师的教学艺术，我校的校本教研开展了《建构主义的教学观》、《课堂提问的艺术》、《如何提高课堂问题的思维含量》、《基于“问题学习”教学模式的基本内涵》、《创设问题情境之策略研究》等一系列理论学习，以提高教师的理论水平，提升教学理念，开展了每年评选一次学科带头人的活动，通过现场抽签说课、上课，进行评比，评选出的学科带头人，每学期给教师们上一至二次示范课；而且每周二为我校的随堂听课日，校领导带头深入课堂听课，听课的同时，利用周二和周四的下午，分学科评课，及时教研把听课、评课落到实处。

其次，要养成倾听的习惯，还应加强听的训练。第一，先让学生听懂。我们要求教师们在课堂上不论是老师讲或学生发言，教师都要适时追问一句：“刚才，＊＊讲的听懂了吗？你能把他讲话的意思或提的问题给大家再说说吗？第二，要求倾听别人发言时，双目要注视对方。第三，教师讲话不要啰嗦重复，用教师讲话“不啰嗦，不重复”的好习惯去养成学生听话“专注、认真、不走神”的好习惯。第四，要求孩子们做到的，教师首先带头做到。为了促进教师们做到这些，我校制定了《课堂评价标准》，把以上内容纳入《标准》中，通过周二的听、评课，不断强化教师的“养成”意识。

2．认真做事的习惯。

孩子们从小养成做事认真的好习惯将受益终生。在我校的家长联谊活动中，常听家长们说：“我的孩子很聪明，就是粗心马虎，不是抄错数，就是计算粗心，每次考试成绩上不去，都是丢了不该丢的冤枉分”。小学生家长这样说，初中生、高中生乃至大学生的家长还是这样说。“粗心马虎”像个顽症，若不及时治愈，会伴随孩子的一生。我校课题，经过半年的实验发现，培养孩子认真做事的习惯表现在学习上，应注重：

（1）培养学生认真书写的习惯。

写字潦草是孩子们的通病，为了克服这个毛病，一是教师的示范作用，我们要求教师力求把字写得工整、美观。二是对学生的书写提出具体明确的要求――正确、整洁、美观。三是适度评价。现在，我校每个学生的作业本上，每次作业都会有两个评价等级：一个是书写，一个是成绩。四是每月以班为单位开展一次“作业展览”。

（2）培养认真审题的习惯。

3．培养学生关于整理总结的好习惯。

有的人学知识很有条理，好像把东西摆放得井井有条，需要什么，一找就找到了，有的人学知识杂乱无章，好像家里的东西乱堆乱放一样，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里买新的用，学习也是如此。教师应该关注孩子们关于整理和总结的习惯。每个月，我们的校本教研都会定期分学科开展一次“关于如何培养学生关于整理和总结习惯的经验交流”。

（二）让学习习惯赋于时代特色。

从未来社会对人才要求的这个角度来看，培养学生良好的学习习惯要体现时代的特色，体现着既传统又现代的哲理特色，这是更高层次的学习习惯。为了促进学生在未来社会中学会做人，学会生存，学会合作，学会做事，必须养成具有时代特色的好习惯。

1．培养学生查找资料，收集信息的习惯。

未来社会是信息社会，在信息社会中一个人不会收集信息，处理信息是一件十分尴尬的事情。为了孩子们的生存和发展，在小学教学中应该培养查找资料，及时收集信息的好习惯。在这半年的“信息技术与小学课程整合”的实验中，我们发现，在收集信息、查找资料的活动中孩子们感受到了学习的乐趣。所以，只要教师有意识去引导和培养，查找资料、收集信息的良好习惯一定会逐步形成。

2．培养质疑问难的学习习惯。质疑问难就是敢于大胆地提出问题，大胆的怀疑，大胆的批判，这正是21世纪人才所需要的。通过学习《建构主义的教学观》，我们的老师已经认识到：孩子们走进教室，并非从零开始，他们在不同的生活背景下，带着各自不同的疑问走进教室，教师必须为孩子们的“疑”的释放创设空间，让他们自由地发问，大胆的怀疑、猜想、批判。我们通常是这样做的：讲新课时，让孩子们先说话，先提问题，先质疑；新课进行中，孩子们可以随时提问，随时质疑；新课结束时，还要请孩子们再说话，再提问。我们相信，久而久之，就会养成学生关于质疑问难的好习惯。

另外，注意及时鼓励孩子们这种大胆的质疑问难的精神。质疑问难习惯的培养，为学生思维的深入发展打下良好的基础，培养学生的这种好习惯也是时代对教育的呼唤。

3．培养合作学习的习惯。

新世纪的人们越来越清楚地看到世界全球化、国际化的发展趋势，时代呼唤人们学会合作，学会交流，培养学生合作学习的习惯，教师要为学生创设合作学习的情境。我们是这样做到：课堂学习中，教师为学生提供更多的交流、讨论的机会，使他们在合作中学习中学会倾听与采纳。现在，在实小课堂上，常常会出现这样一道风景，孩子们四、五个围在一起，或共同探讨，或合作实验„„

4．培养“高效率做事情”的习惯。

要想让孩子们抓紧时间做事情，我们教师就首先要做到课堂教学的高效率，一是教学内容不无效重复，二是语言不啰嗦，三是切忌借题发挥，四是守时，不推延下课时间，准时上课不迟到，使学生感受到学就踏踏实实地学，玩就痛痛快快地玩。在这样的氛围中学习，在这样的环境中成长，孩子们“珍惜时间，充分利用时间，高效率做事情”的好习惯必然会逐步形成

有一位专家曾言：“教育就是帮助学生养成良好的习惯，内化为个人习惯的东西就是素质”。孩子们从小养成的良好习惯将伴随他们漫长的一生，时时刻刻都在起着作用，为了孩子们终身可持续发展，我们将在教育训练的方法、途径等方面不断开拓与创新。

学习习惯养成教育总结

“小学学习习惯培养”的实践实施已经快一年了，学习习惯的培养行动也就扎扎实实地推进，思想家培根说“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”小学阶段基础教育学习习惯养成的最佳时期，习惯培养实打实基础的关键。延续近一年的所作，09年度我校依然明确好的学习习惯作为学生全面发展的重点，通过良好学习习惯的培养，完善学生的人格，全面素质，为学生的终身发展奠基。回顾这一年的实施工作，先总结如下：

一． 继续完善管理，建立学校学习习惯培养的长效机制

为加强学生学习习惯培养的管理，解决习惯培养过程中出现的问题，使习惯培养正常、在前一年度的基础上更加完善了学习习惯培养领导机构，除由学校主负责领导主任成为学习习惯培养项目负责人，然后是各学科负责人和骨干教师引领。同时，出台了《双闸小学学习习惯实施方案》等制度，并在实施过程中不断完善学习习惯培养的长效机制。

二、“知晓、严格、坚持”，确保学习习惯培养的实效性 本年度，落实学习习惯的培养，我们努力做到突出“知晓”、训练“严格”、“坚持”养成。

（一）“知晓”：就是不但让教师知晓什么年段什么学生什么学科养成什么样的学习习惯，该怎么做，为什么这样做，做什么。“知晓”是良好习惯养成的基础，学生只有在知晓之后。

“知晓”习惯之重要，“知晓”习惯培养之内容。通过教师会议和教研活动，发放家长信。让教师充分了解培养学生的重要性，以及联系前一年的一些培养成果，从实际中明白良好的学习习惯对养成也起到事半功倍的效果。然后把学校制定的学习习惯培养实施方案给全体教师作解读，使教师们从宏观和微观两个层面了解我校学习习惯里，以及如何去落实。学校根据学生的年龄特征，将各学科习惯培养的内容细化为低、中、高档，习惯培养内容和要求，即有所区别又有所提升。让学生的学习习惯养成呈阶梯上升状态。以次为依据，再根据班级实际情况和学生共同制定详细的学习习惯内容，形成各班级自己特点，激励教师选准本班的突破口，以某个学习习惯的培养为突破口，带动整个学习习惯的培养。在举办手抄报活动，漂亮字比赛，学校建立小学生学习习惯专栏。在班内张贴小学生学习习惯歌谣等活动，加深学生对养成好习惯的认识，提高学生养成良好习惯的兴趣。

（二）“严格”：对学生学习习惯的培养必须严格执行，严格训练。学生“知晓”还不习惯，需要有一个内化的过程。

首先是榜样示范带动训练。著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为“要用鼓励的方法来读到儿童的求学。消极的制裁不会发生多大的效果，有时候不当的方法容易引起学生的反感，习惯性原则是学习习惯培养的重要原则之一。从这一原则出发，我们在全体同学中开展了争当创“学习习惯先进班”活动。学习习惯之星位评选活动，通过自评，班级评：“预习习惯”、“质疑习惯”，“认真作业”、“倾听”学校领导检查，在全体同学中予以表彰。“学习习惯先进班”，每学期评选一次，在整个学校15个班中评选出明星班，我校王志华教师为区级先进班。作为各个班级学习的榜样。这些活动，激发了学生养成良好学习习惯的热情力量促进教师培养力度，带动学生主动训练，自我培养。

有的班级还结合这项活动，开展了“慧眼看自己”活动，让他们在学习习惯养成中发挥作用，养成那些好习惯、改正那些不良习惯，自己想办法定措施，争当学习之星，争创学习习惯之星。在升旗会上让同学做经验介绍，让榜样发挥作用。

其次是科学评价促进训练。及时、科学、有效的评价，可以激发教师培养的热情，激发学习兴趣，可以促进学校良好风气的形成。我们制定了两个计划：一是教师培养的热情，激发教师；二是学生学习习惯养成情况计划。同时，我们在课堂教学评价中，将学生学习内容之一，课堂教学除按常规要求评价外，还把教师对学生的学习习惯培养、学生学习习惯例记入教师课堂教学评价，考试中，将学生书写姿纳入班级教学成绩，从而更加科学的评价能够促进教师有效地培养，促进学生更好的养成良好的学习习惯。

（三）“坚持”：学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，意志的磨练。好的学习习惯的养成贵在一个“坚持”，它需要日积月累。那么如何让学生的兴趣，让他们自觉的训练呢？

首先是形式多样激发培养之坚持。我们提倡老师要动脑筋，想办法，采取一些有趣的形式活动、竞赛、绘画等途径，不断变换形式来进行训练。比如，希望孩子养成良好的写字姿势竞赛。看谁做得直，也可以通过游戏，誰先弯下背谁就给同桌敲三下背等方法来训练。对于班级里的特困生，有的教师成立了“学习习惯帮困辅导”队，由班内优秀学生对个别特殊学生进行进步。总之，只有灵活多变的训练方式才能让学生练而不疲，持之以恒。

其次，是学校氛围润泽培养之坚持。本学期学校习惯培养领导小组针对一年的培养设计过调查进一步了解我校各年级学生的习惯养成状况，也让学生生深切感受到学校对他们学习习惯的调查反馈，进一步明确了习惯养成的现状、优势、欠缺以及有针对性地调整下一步的培养的领导干部也好，教师也好，每一位学生都注意到了学习习惯养成的重要性，并且通过从良好的学习习惯，由此，良好的学校风气就逐渐形成，它必将如缕缕春风，加快学生学习使得学生在习惯养成的道路上奋勇向前，绝不懈怠。

三、注重总结与反思，形成成果，推动培养有效性 墨子曰：“染于苍则苍，染于黄则黄。故染不可不慎也。”所以，培养学生良好的学习习惯 活动。要激发学生的兴趣，内化为一种需要。所以，我们非常重视学习习惯培养的总结与反思“学习习惯小故事”，学习习惯培养体会等。在全体教师中提倡开展“学习习惯培养经验”把培养学生学习习惯的经验写出来，大家一起畅谈交流。

四、家校联手，形成学习习惯培养的合力

首先，通过宣传发动，调查研究，引起家长对孩子学习习惯培养的高度重视。每学期从校长讲话，到班主任讲话，都会就学习习惯问题和家长进行交流。一年级新生入校，专门就学习习惯培养问题作专题讲座。让家长从孩子一入学就意识到学习习惯的重要性。家长信让家长知道习惯重要性，让家长对照习惯内容考察孩子的习惯培养情况。另外我们在学校墙报进行宣传，在全校营造学习习惯培养的浓厚氛围。

其次，发放学习材料，帮助家长提高培养孩子学习习惯的能力。我们学校外地生居多，普遍比较低，很多家长都反映不知道，在致家长的一封信中，将学习习惯培养的具体内容和习惯倡议发给家长。这些内容提高了家长的认识，使家长有章可循，受到了家长的欢迎。

致学生家长在学习习惯培养方面的15条建议：

1、习惯培养要尊重儿童的主人地位。

2、习惯养成要注重第一次。

3、习惯培养要按层次进行。

4、父母对孩子的要求要具体。

5、习惯培养要找好突破口。

6、习惯培养需要必要的训练。

7、习惯培养要提倡孩子的自我教育。

8、习惯培养家庭内部要保持一致性。

9、主动与学校沟通配合。

10、身教比言教更重要。

11、让孩子在体验中养成好习惯。

12、给孩子找个同龄榜样。

13、习惯培养需要父母的威信。

14、必要的惩罚是习惯培养的辅助手段。

15、习惯培养要持之以恒。

五、存在的问题和困惑及下一步工作打算

经过全体教师的共同努力，我校学生的学习习惯有了很大的变化，但是工作中我们也良好学习习惯的过程中，个别学生和班级出现了：

1、对老师强调应该养成的学习习惯，个别学生三分钟热度，不能做到坚持不懈，例如：“一寸”问题，检查中不少的班机总是出现握笔不正确，坐姿不端正的现象。

2、个别学生主动学习的习惯不好，不爱动脑筋，没有质疑的习惯，回家不预习、作业是持于被动状态。

3、有的教师指导不及时，要求不严格，对培养学生良好学习习惯的重要性认识不足。

培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，也是一项系统工程，今后我校学生习习惯培养力度，做到教师、家长和学生密切配合，齐抓共管，形成良好的氛围，不断培养学生学习习惯实施方案〉〉，把学生学习习惯养成纳入教师教学成绩与学生学习习惯培养真正落到实处。

第二篇：好习惯养成工作心得

好习惯养成工作心得——养成好习惯，为孩子开辟成功的捷径

二年级一班小学阶段是儿童形成各种习惯的关键时期。古人说得好：“少成若天性，习惯如自然。”引导少年儿童从小培养良好的道德习惯，将使他们终身受益。在少年儿童养成道德好习惯的实践体验活动中，教师起着至关重要的作用。在我校好习惯养成教育的过程中，我觉得以下几点对学生好习惯的养成显得尤为重要。

一、以身作则，言行一致。

爱模仿是孩子的天性，尤其是低年级学生，由于他们天真、幼稚，会自觉或不自觉地模仿周围人的言行，教师更是孩子模仿的对象。教师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响，所以教师必须严于律已，时刻注意加强自身的修养，以自己正确的规范化的行为和言语，具体形象地作好学生道德行为的表率。例如，平时总以微笑对人，经常使用礼貌用语，做事严肃认真、一丝不苟等优良的作风都能成为学生学习的典范，正所谓“身教重于言教”。

二、树立榜样，下面引导。

儿童模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。对于养成什么习惯来说，犹如一张白纸，真可谓“近朱者赤、近墨者黑”。针对这一特点，我经常注意观察学生的平时表现，善于发现他们身上的“闪光点”，及时予以当众表扬。例如，学生捡到铅笔还给了同学；某学生见到垃圾随手捡起来；某学生主动帮助家长做家务……借助发生在同学身上的具体生动的事例来感染学生、激励学生。因为学生都有丰富的内心世界，教师从正面引导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而激发出学生内心世界的强大动力，促使他们不断地严格要求、积极上进。

三、创造机会，反复训练。

培养学生的良好行为习惯要循序渐进，从“早”抓起，从“小”抓起，注重反复，强化训练。我班有77名学生，不少是从各地的学校转来的，一些坏习惯基本上已经养成，这就给我的工作带来了很大的困难。

比如，在培养学生物品摆放习惯方面，我首先交给学生座位里的东西大书放在下面，小的放在上面依次摞好，刚讲完后检查，每一个人做得都很好，我心里也美滋滋的，心想：学生比我想象中的要好一些。但是还没到下午放学之前，我又检查了一番，全班只有三、四个学生的座位里勉强合格，其余的座位里有的书横七竖八地躺着，有的书一半在座位里，一半在外边，稍微碰一下，便会稀里哗啦地掉下来，还有的座位里好像一个不规矩的杂货店一样，橡皮渣、废纸、奶袋、铅笔、毛笔、小刀、课外书等应有尽有，糟糕极了！小老鼠肆虐横行的场景也不过如此吧。经过观察，我发现学生在做下节课课前准备时，随手的就把用过的书本往座位里一塞，用过的手纸和废纸也是如此。这让我意识到我的指导还应该在细致一些。于是我又跟学生说明整理好物品的重要性，告诉学生怎样摆放使用过的书本和及时处理废纸，对于那些状况特别糟糕的学生，我则亲力亲为给他们做示范，同时全班宣布老师要时不时地检查你们的座位整理，保持好的要在行为习惯评比中加分，要求提出后，我就开始了漫长而艰辛的反复强化过程，在多次的检查中，大力表扬做得好的学生和有进步的学生，在全班树立典型，号召其他学生学习，这样越来越多的学生整理好座位物品的意识不断加强，剩下的就是令人头疼的一小部分顽固生了，此时我调动了小组的力量，让小组成员注意他的物品摆放，稍有不合格的状况就立即提醒他，为了避免小组成员的懈怠和强化学生的集体荣誉感，我又决定对物品摆放合格的小组加分，并把这项内容写在快乐备忘单上，引起学生的重视。尽管我做出了以上的努力，但在学生习惯养成的过程中，肯定会出现反复的情况，像张某某同学这方面就特别突出，每隔两、三天不是本找不到了，就是铅笔、橡皮找不到了，这天她的铅笔、橡皮又不见了，虽然我很生气，但转念一想这也许是个教育她的好机会，我没有让班里任何一个学生借给她铅笔、橡皮，课照常上、各科作业照常布置，这个孩子并不是不完成作业的学生，再加上我虚张声势地强调：作业完不成的晚自习后留下来写，结果还没到中午的时候她就急了，缠着我直嘟囔：“老师，我铅笔、橡皮不知道哪去了”，看着她眉头紧锁，无可奈何的样子，我觉得时机到了，我领着她走到她的座位，如我所想她的座位里乱极了，我一边帮她把所有的书全拿到桌面上，一边生气地说：“你的座位里这么乱，别说铅笔、橡皮不长腿，就算蚂蚁爬进去了，恐怕也会在里面迷路找不到出口”，她听后，不好意思地笑了，还好她很幸运，我也很幸运，在座位的紧里边找到了她的铅笔、橡皮，接着我便问她：“你知道你为什么会找不到铅笔、橡皮吗？”她点点头说：“我座位里太乱了”，“对呀，这也就是老师为什么总强调要整理好物品摆放的原因，你懂了吧？”她没有多说，只是“嗯”了一声，但我相信以后她会做得更好。

再如，在培养学生认真书写的习惯时我充分利用展板、班会及奖励对学生进行激励，效果非常明显，其中谭志恒和杨明穗同学的字迹真是前后判若两人。在前不久举办的小学生书法比赛中我班取的了两个一等奖、两个二等奖和一个三等奖的骄人成绩。

没有训练，就没有习惯。在平时的十分钟队会、晨会课、品德与社会课以及班会课上，我经常组织学生创设情境，进行训练。例如：小品表演、一家人的日常生活，让孩子懂得尊重父母、孝敬长辈；分组做一些小游戏，让学生明白遵守规则的道理；教室脏了，大家分工打扫，让学生知道集体的事情应该一起干……教师可以分层次、分阶段、分类型地让学生在生动形象的活动中，促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。

四、家校结合，共同教育。

加强小学生道德习惯养成教育，学校家庭必须互相联系、相互作用、有机结合。因此，我平时十分注意加强家校联系，不定期与家长进行联系，开展家教咨询，建立家校联系手册。家长是学生的第一任老师，家长的言行对学生良好品质的形成起着重要的作用。学生良好的学习、卫生习惯的养成离不开家长的支持与配合。我通过召开家长会、电话家访等形式，加强对家长关于养成教育的宣传与交流，取得了家长对学校工作的支持，得到了家长的一致认同，从而使家校教育做到了协调一致。在今后的班级管理工作中，我认为应注重加强对学生日常行为规范的管理，做到教师率先示范，以身作则。同时不定期进行家访，进一步加强家校联系，做到家校联手，使好习惯养成工作开得更扎实、有效。同时，建议我校建立班级“××习惯好少年”的评选机制，使我校在好习惯养成教育工作上取得更大的成绩。

俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，人的行为习惯的养成是日积月累的，并非是一蹴而就的。因此，在整个过程中，作为事事都要负责的班主任，要抱有平和的心态，十足的耐心和爱心，为学生开辟一条通往成功的捷径。

好习惯养成工作心得—养成好习惯，为孩子开辟成功的捷径

二年级一班小学阶段是儿童形成各种习惯的关键时期。古人说得好：“少成若天性，习惯如自然。”引导少年儿童从小培养良好的道德习惯，将使他们终身受益。在少年儿童养成道德好习惯的实践体验活动中，教师起着至关重要的作用。在我校好习惯养成教育的过程中，我觉得以下几点对学生好习惯的养成显得尤为重要。

一、以身作则，言行一致。

爱模仿是孩子的天性，尤其是低年级学生，由于他们天真、幼稚，会自觉或不自觉地模仿周围人的言行，教师更是孩子模仿的对象。教师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响，所以教师必须严于律已，时刻注意加强自身的修养，以自己正确的规范化的行为和言语，具体形象地作好学生道德行为的表率。例如，平时总以微笑对人，经常使用礼貌用语，做事严肃认真、一丝不苟等优良的作风都能成为学生学习的典范，正所谓“身教重于言教”。

二、树立榜样，下面引导。

儿童模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。对于养成什么习惯来说，犹如一张白纸，真可谓“近朱者赤、近墨者黑”。针对这一特点，我经常注意观察学生的平时表现，善于发现他们身上的“闪光点”，及时予以当众表扬。例如，学生捡到铅笔还给了同学；某学生见到垃圾随手捡起来；某学生主动帮助家长做家务……借助发生在同学身上的具体生动的事例来感染学生、激励学生。因为学生都有丰富的内心世界，教师从正面引导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而激发出学生内心世界的强大动力，促使他们不断地严格要求、积极上进。

三、创造机会，反复训练。

培养学生的良好行为习惯要循序渐进，从“早”抓起，从“小”抓起，注重反复，强化训练。我班有77名学生，不少是从各地的学校转来的，一些坏习惯基本上已经养成，这就给我的工作带来了很大的困难。

比如，在培养学生物品摆放习惯方面，我首先交给学生座位里的东西大书放在下面，小的放在上面依次摞好，刚讲完后检查，每一个人做得都很好，我心里也美滋滋的，心想：学生比我想象中的要好一些。但是还没到下午放学之前，我又检查了一番，全班只有三、四个学生的座位里勉强合格，其余的座位里有的书横七竖八地躺着，有的书一半在座位里，一半在外边，稍微碰一下，便会稀里哗啦地掉下来，还有的座位里好像一个不规矩的杂货店一样，橡皮渣、废纸、奶袋、铅笔、毛笔、小刀、课外书等应有尽有，糟糕极了！小老鼠肆虐横行的场景也不过如此吧。经过观察，我发现学生在做下节课课前准备时，随手的就把用过的书本往座位里一塞，用过的手纸和废纸也是如此。这让我意识到我的指导还应该在细致一些。于是我又跟学生说明整理好物品的重要性，告诉学生怎样摆放使用过的书本和及时处理废纸，对于那些状况特别糟糕的学生，我则亲力亲为给他们做示范，同时全班宣布老师要时不时地检查你们的座位整理，保持好的要在行为习惯评比中加分，要求提出后，我就开始了漫长而艰辛的反复强化过程，在多次的检查中，大力表扬做得好的学生和有进步的学生，在全班树立典型，号召其他学生学习，这样越来越多的学生整理好座位物品的意识不断加强，剩下的就是令人头疼的一小部分顽固生了，此时我调动了小组的力量，让小组成员注意他的物品摆放，稍有不合格的状况就立即提醒他，为了避免小组成员的懈怠和强化学生的集体荣誉感，我又决定对物品摆放合格的小组加分，并把这项内容写在快乐备忘单上，引起学生的重视。尽管我做出了以上的努力，但在学生习惯养成的过程中，肯定会出现反复的情况，像张某某同学这方面就特别突出，每隔两、三天不是本找不到了，就是铅笔、橡皮找不到了，这天她的铅笔、橡皮又不见了，虽然我很生气，但转念一想这也许是个教育她的好机会，我没有让班里任何一个学生借给她铅笔、橡皮，课照常上、各科作业照常布置，这个孩子并不是不完成作业的学生，再加上我虚张声势地强调：作业完不成的晚自习后留下来写，结果还没到中午的时候她就急了，缠着我直嘟囔：“老师，我铅笔、橡皮不知道哪去了”，看着她眉头紧锁，无可奈何的样子，我觉得时机到了，我领着她走到她的座位，如我所想她的座位里乱极了，我一边帮她把所有的书全拿到桌面上，一边生气地说：“你的座位里这么乱，别说铅笔、橡皮不长腿，就算蚂蚁爬进去了，恐怕也会在里面迷路找不到出口”，她听后，不好意思地笑了，还好她很幸运，我也很幸运，在座位的紧里边找到了她的铅笔、橡皮，接着我便问她：“你知道你为什么会找不到铅笔、橡皮吗？”她点点头说：“我座位里太乱了”，“对呀，这也就是老师为什么总强调要整理好物品摆放的原因，你懂了吧？”她没有多说，只是“嗯”了一声，但我相信以后她会做得更好。

再如，在培养学生认真书写的习惯时我充分利用展板、班会及奖励对学生进行激励，效果非常明显，其中谭志恒和杨明穗同学的字迹真是前后判若两人。在前不久举办的小学生书法比赛中我班取的了两个一等奖、两个二等奖和一个三等奖的骄人成绩。

没有训练，就没有习惯。在平时的十分钟队会、晨会课、品德与社会课以及班会课上，我经常组织学生创设情境，进行训练。例如：小品表演、一家人的日常生活，让孩子懂得尊重父母、孝敬长辈；分组做一些小游戏，让学生明白遵守规则的道理；教室脏了，大家分工打扫，让学生知道集体的事情应该一起干……教师可以分层次、分阶段、分类型地让学生在生动形象的活动中，促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。

四、家校结合，共同教育。

加强小学生道德习惯养成教育，学校家庭必须互相联系、相互作用、有机结合。因此，我平时十分注意加强家校联系，不定期与家长进行联系，开展家教咨询，建立家校联系手册。家长是学生的第一任老师，家长的言行对学生良好品质的形成起着重要的作用。学生良好的学习、卫生习惯的养成离不开家长的支持与配合。我通过召开家长会、电话家访等形式，加强对家长关于养成教育的宣传与交流，取得了家长对学校工作的支持，得到了家长的一致认同，从而使家校教育做到了协调一致。在今后的班级管理工作中，我认为应注重加强对学生日常行为规范的管理，做到教师率先示范，以身作则。同时不定期进行家访，进一步加强家校联系，做到家校联手，使好习惯养成工作开得更扎实、有效。同时，建议我校建立班级“××习惯好少年”的评选机制，使我校在好习惯养成教育工作上取得更大的成绩。

俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，人的行为习惯的养成是日积月累的，并非是一蹴而就的。因此，在整个过程中，作为事事都要负责的班主任，要抱有平和的心态，十足的耐心和爱心，为学生开辟一条通往成功的捷径。

小学生良好习惯的培养

小学生良好习惯的培养

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”在工作中，我深深地感受到小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。

三、四年级是良好习惯养成的关键期，因为三年级学生处在一个重要的转折期，各种习惯的养成期，对其今后的学习有着重要的影响。良好的习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

一、培养良好的生活习惯，提高自理自立能力

良好生活习惯是自理的基础，如果生活不能自理，将来就做不到自立，更做不到自强。首先要养成良好的个人卫生习惯。现在的学生大多都是独生子女，自理能力比较差。其次，养成爱劳动的习惯。在家里，要求学生帮助父母做一些力所能及的家务事。在学校里，班级工作进行承包管理制度，窗、地、桌、教学用具都有专人管理。每天的值日工作都有值日班长负责分工合作完成，完成后再有劳动委员检查，这样使这个班的卫生工作一直做的不错。

二、培养良好的学习习惯，提高主动获取知识的能力

1、专心听讲的学习习惯。

这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

2、培养认真作业的习惯

在学生刚从二年级升入三年级的时候，学生的作业习惯很差，班主任第一堂课布置的作业到下午写字课收到一半都不到，很少一部分学生能按时认真的完成作业，针对这中情况，班主任首先端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。刚开始的时候实行强制性要求，必须完成作业才能出去玩，让他们知道作业早做晚做反正要花那么多时间去做，还不如早点做完，可以轻轻松松地玩了。等学生慢慢有这个完成作业的意识的时候，不再看着，而是规定时间，上午布置的作业要在写字课之前交给老师批完并订正好。到学期结束的时候，大部分学生能认真及时完成作业了。

3、培养学生善于质疑的习惯。

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是学习的心脏。在学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。

三、培养良好的文明习惯

具有良好的文明行为习惯，对于更好地进行人际交往，提高社会交际能力，具有十分重要的意义。因此，我们要抓住这一关键期，进行良好行为习惯养成教育。针对小学生的身心特点和认识水平，在文明礼貌方面要求重点做到语言文明，孝敬父母，尊敬师长，关心他人。

1、要求学生语言文明。语言是交际工具，是人的心声的表露。平时我们一定要教育学生掌握礼貌用语和体态用语。礼貌用语为：对长辈或向问话的对方表示尊敬要称呼“您”；请求别人帮助要用“请”；别人帮助了你要“谢谢”；当别人感谢你时要说声“不客气”；当妨碍了别人时说声“对不起”；给别人添了麻烦时说声“麻烦了”；早晨见面时要问声“您早”；午后见面时要问声“您好”；当与别人分别时要说声“再见”、“欢迎您再来”等等。体态用语用微笑、鞠躬、招手、鼓掌、右行礼让，回答问题起立等。要告诉学生在交谈时语气要温和，语调要平稳。

2、教育学生在行为上要做到孝敬父母，尊敬老师，关心他人。要教育学生懂得自己的成长离不开父母的养育。孝敬父母是子女应有的纯真感情。孝敬父母，首先要在思想上听取父母的教导和指点，其次在生活上要关心体贴父母，尤其对于体弱多病的父母，要更加体贴、关心和照顾，积极主动承担家务劳动，做自己力所能及的事。外出时，要向父母说明去向、理由和所需的时间，并且要按时回来。如果由于某种原因，不能当面打招呼时，可以给父母写留言条或委托别人转告父母，回来后主动向父母打招呼。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展，在各种比赛中都取得优异成绩。

本学期我担任三（2）班的教育教学工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：

一、培养学生的良好习惯。

（1）培养学生遵守纪律的习惯。在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。在班上定下班规，要求学生执行学校的学生行为规范条例和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有个别纪律观念薄弱者经常要老师教育提醒才做好一阵儿，以后还要加强教育。

（2）培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。

（3）

培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听我口述一些关键的知识,经常出能够开发思维能力的一些题。

二、培训班干部。

要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开始就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班同学中威信也高。

三、做好家访工作。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系。我取得了家长对我的支持和信赖。要想教育好学生，家长就必须支持老师的工作，我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才形成一个团结、向上、积极进取的班级。

在我的班级里，从来没有学生敢和我顶嘴的，有的孩子刚刚范了错误我批评过，可是转眼又和我很亲近，我真的觉得这些孩子真的懂事了，也长大了。

以上是我对本学期教育教学工作的总结，还有很多的不足该去改正。我相信我在今后的教育教学中会一如继往，用我全部的爱心和耐心去教育我的学生，我成为学生学习的伙伴，共同营造一个轻松、愉悦的学习环境，让这个班级体成为所有人羡慕的焦点！我也时时切记：勤能补拙；时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命！付出就有收获。今后还要继续做好学生的思想教育和教学工作，为培养新时代接班人努力！

三年级二班班主任工作总结

良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。这学期我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任作为我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索作为我工作的宗旨。

一、以身作则 给学生做榜样

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体，特别是每天一大早，我总是比学生早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，下雪天更是提前到校清扫卫生区，这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。

二、培养学生的良好习惯

三年级学生由于年龄小，自控力较欠。我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另注意培养学生勤俭节约的好习惯。我班学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。面对这种情况，我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。我专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么？ 渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节约下来的钱捐给需要帮助的孩子。

三、狠抓班级干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信，我经常作以下工作：（1）、在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；（2）、鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；（3）、培养干部团结协作的精神，能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体,即“以面带面”。事实证明，本学期我班在学风，班风方面，都有了很大的转变。

四、注重家校联系

该学期，为了更好的与家长配合，我召开两次家长会，其中一次是专门针对家长在孩子三年级这个转段期间，如何协助学生学习和支持学校工作的，并给家长提供了关于如何指导学生作文的机会——“家长经验交流”，交流中，很多有心得的家长讲述了自己的一些好方法，给其他家长提供了好的借鉴和启发.五、积极参加学校的各项活动

集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、绘画比赛、做贺卡比赛、献爱心等活动。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

六、关心爱护每个学生 用爱心转化后进生

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。班级后进生无非包括三类：

1、学习困难的学生；

2、行为习惯自制力较差的学生；

3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。然而，她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。在班内，我还常开展“火眼金睛”活动看谁发现别人优点最多，并互相说一说，使我班学生始终能处于发现别人的一种状态。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生，爱意十浓,无歧视他人现象，班风良好。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。

第三篇：班主任工作心得：注重细节养成好习惯

班主任工作心得：注重细节养成好习惯

著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 可见习惯的重要性，良好的行为习惯不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小学生从一年级做起，具体落实到点点滴滴中。作为一名一年级的班主任，开学第一天，我就暗下决心，在教育学生的过程中，要注重细节，从小事做起，让学生的良好习惯成自然。

一、巧借儿歌记常规

一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 „„该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。于是我就决定采用学生们喜欢的儿歌形式，将一些基本的常规编成琅琅上口的儿歌，让学生天天说唱，自然而然的他们就明白了应该怎么做。

记得刚走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着我，好像每个人都会不由自主地被我吸引，但是课堂上的一个个苦笑不得的场景也是让我始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了眼睛也不理你。后来，为了有效的维持课堂秩序，我开始教他们一些简单的儿歌。例如：课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式，口令：师：一二三。生：我坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字。师：小眼睛。生：看黑板。师：小耳朵。生：仔细听。这样在课堂上，不断地运用这些儿歌，学生会被儿歌吸引到学习中来，注意力也就慢慢地集中了。

还记得刚开始排路队时，他们总是叽叽喳喳，像一群永远不知道疲倦的小鸟，于是我就教了这样一首儿歌：我是守纪小标兵，站起队来“快”、“齐”、“静”。此后，我们班的路队真的做到“快”、“齐”、“静”了；刚开始写字的时候，学生们不懂得写字的姿势、不懂得该怎么握笔，我在讲解之后，将一首儿歌教给他们，“一手好字并不难，头正身直足要安。头距纸面约一尺，保护视力要及时。胸部不要贴桌沿，距离一拳是要点。拇指、食指捏笔杆，距离笔尖一寸远。中指末端托笔杆，三个手指一起管”，每当他们写字的时候，就会边背儿歌边纠正自己的姿势„„这样的儿歌，既符合小学生心理生理特点，又贴近学生的生活。学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，在不知不觉中，行为得到规范和强化。

二、言传身教守常规

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个学生的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。

（一）语言引导。

小学生，特别是一年级的学生，他们对老师的想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我要求自己无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。每天早上，我都让自己微笑着走进教室，对同学们道一声：“早上好。”这样几天下来，学生们不论是看见我还是看见其他老师，都会停下来，笑着问：“老师好。”

（二）行为示范。

一年级小学生的习惯往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。记得有一次，一名学生在教室呕吐了，他的同桌边捂住鼻子边说：“好臭！难闻死了！”其他同学一听也都用手捂住鼻子。看到这种情况，我没有批评学生，而是先把那位同学安置好，随后拿起工具清理起来。学生先是惊奇地看着我，而后纷纷上前来帮忙。是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。

另外，平时我把自己当作学生的一员，当发现地上有纸屑时，我总是悄悄地弯腰拾起，当发现课桌、黑板没擦干净时，我不忘默默地重新擦一遍；当卫生工具摆放不整齐，我就不动声色地让其各归各位；当下课走楼梯时，我总是轻轻的靠右边走，在下课和学生谈心时，也总是轻言细语„„小学生模仿能力很强，不久，许多学生会像老师一样不声不响地拾起纸屑，扶起笤帚，下课时起立坐下他们总是轻轻的，从不在教室大声喧哗„„用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。

三、家校联系促常规

对学生的教育，离不开家长与学校的紧密联系，只有学校和家庭对学生的

教育真正形成合力，才能共同推进德育工作的开展，促进学生的常规向更好的

方向发展。上学期，文登家长网校开通了，作为一个一年级的班主任，我便有

效地运用家长网校这一平台，将学生在学校的行为习惯及时反馈给家长，同时

也能把学生在家的情况汇总回来。

那天我给王强强同学的家长发了一条短信，上面是这样写的：最近，你是课堂上听课最认真的同学，你不仅坐得端正，读得认真，写得仔细，更让老师惊喜的是，你敢举手发言了，并且对一些问题的见解还很独到呢！老师相信你会成为一一班最棒的同学。加油啊！当天晚上，他家长就发短信过来了。家长是这样写的：我们总觉得王强强这个学生因为学习成绩一直较差，所以性格内向还有些自卑。没想到最近能进步这么大。当我们看到老师对学生的评价，我们真是激动。学生看到后更是高兴得又唱又跳。谢谢您，老师。

还记得圣诞将至的时候，我想利用这个节日巩固、强化一下学生的常规、行为等各方面的习惯，于是我在班上讲了圣诞老人会送礼物给遵守纪律、认真听讲表现好的学生。并和他们一起讨论应该怎么做才能得到自己想要的礼物。然后提前给家长发了一条信息：圣诞将至，您愿为咱们的宝贝准备一件小礼物吗？礼物不用大,但要满足学生的心意，这两天可以鼓励孩子好好表现，说在圣诞节前一天的晚上，圣诞老人将会把礼物放在孩子的床头，当然,我们也别忘了在礼物中别一张卡片，上面写上孩子哪些地方表现的好，所以圣诞老人才会在百忙之中给他送礼物，也要提出希望,那样圣诞老人下年才会接着送，给孩子一个惊喜，相信孩子也会还我们一个惊喜。圣诞节那天，很多孩子拿着“圣诞老人”给他们写的信走进教室，还惊喜的告诉我当他们早上醒来看到礼物和卡片时的兴奋。从那以后我发现孩子们好像突然长大了，懂事了。

一条条短信联系着家长和老师，不断的反馈着学生的变化进步，促进学生日常行为习惯的养成和巩固。

总之，教育学生不能是居高临下的命令，而应在细微处为他们做出榜样，作为班主任，我们无需去做什么惊天动地的大事，只需像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

第四篇：养成好习惯

养成好习惯 成就好人生（一篇演讲稿）

敬爱的老师，亲爱的同学，你们好！

我今天演讲的题目是《养成好习惯 成就好人生》

我曾经读过一首名为《钉子》的小诗，内容是：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个国家。

刚刚读到这首小诗，感觉一个钉子能与一个国家有什么关系，这不是危言耸听么？细细品味，才发现诗里寓意着一个宏大的哲理，那就是：防微杜渐至关重要。要想成功必须从小事做起，从良好习惯的养成做起。

怎样培养自己的好习惯？首先需要检查一下自己，反省一下自身的一些坏习惯。你是否留意到我们的校园里、楼梯上、教室里随处可见的垃圾？这种景象与周围的树木花草是多么的不和谐，这里面有你的责任吗？你留意过周围同学的语言吗？那脱口而出的脏字是不是很刺耳？这里面有你的声音吗？你对老师、长辈礼貌吗？你对同学友善吗？你今天按时出早操了吗？你起床后整理床铺了吗？你上学的路上遵守交通规则了吗？你今天读书了吗？功课提前预习了没有？今天的作业你认真完成了吗?„„

千万不要以为这些都是寻常小事，正是这些寻常小事体现着你的个人素质。古人说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，当你随手扔下一片纸、塑料袋的时候，想过什么吗？你可能觉得一片废纸而已，没什么大不了的，设想如果全校学生人人都扔一片废纸，校园是什么样？我们尊重别人的劳动了吗？把纸片、塑料袋扔到垃圾筒里去，其实并不需要花多长时间，费多大力气，只是举手之劳，说到底这是个习惯问题。如果人人都养成好习惯，校园会是多么清洁、美丽。在优美的环境中工作、学习，人人都会心情舒畅。

再说一说同学们的语言。可在我们同学当中，出口成“脏”的现象很普遍，耳边时时响起这些不和谐音。有的同学似乎觉得说话不带脏字就不足以显示个人魅力，脏话连篇。这个坏习惯污染了校园的语言环境。这种令人厌恶的行为，只能得到“素质低下”的评语。想到别人好的评价、高的评价，靠什么？要靠你的优秀行为，靠你文明、优美的语言。如果你想成为优秀的人，如果你想得到别人的赞美，那么，从现在开始，改变自己，摒弃说脏话这个坏习惯，试着说“你好”“谢谢”“请”这样的优美语言，试着去面带微笑问候别人，你会发现自己是一个受欢迎的人。当大家都习以为常地相互问候时，校园里的声音会是多么和谐悦耳。

课间活动的时候，我们经常看到有的同学在教学楼的楼梯间、走廊上追逐打闹，高声喧哗、旁若无人，既影响了师生们正常的学习秩序，又带来了很多安全隐患。

同学们，我们应当不懈地培养好习惯，用我们的优秀行为感染周围的人，影响周围的人。比如，出入教室时，轻轻地带上门；放学了，随手关上教室的灯；在公共场所，轻声慢步；见到老师，礼貌问候，上学路上右行、注意交通安全等等。这些都应成为我们的习惯。

同学们，本学期我们正开展以良好的行为习惯养成为主题的教育活动，让我们习惯性地去学习，去读书、去思考，习惯性地去认真做事情，习惯地对别人友好，习惯性地欣赏周围的美景。当你养成了优秀的习惯，在人们的眼中，你就会显得很优秀。

最后用著名心理学家威廉·詹姆士的一句话作为结束语：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。祝愿我们每个人都能养成好习惯，成就好人生。

谢谢！

第五篇：养成好习惯

培养良好习惯，奠基美好人生

亲爱的老师们、同学们:

金色十月，天朗气清，秋风飒爽，再次唱起雄壮的国歌，看着五星红旗徐徐升起，我们的心头不油升起一种期待，那就是在这绚丽的季节里，用我们的汗水和智慧再书写一段激情燃烧的岁月。今天我交流的话题就是《培养良好习惯，奠基美好人生》。

爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。

有人曾做过148名杰出青年的童年与教育研究，发现他们之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中体现出这样6种人格特点：

1、自主自立精神；

2、坚强的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鲜明的是非观念和正确的行为；

5、选择良友；

6、以“诚实、进取、善良、自信、勤劳”为做人的基本原则。举例来说，他们在童年时，如果未完成作业而面对游戏的诱惑，60.13％的人“坚持认真完成作业”；66.8％的人非常喜欢“独立做事情”；79.73％的人对班上不公平的事情“经常感到气愤”；而54.05％的人“经常制止他人欺负同学的行为”。可见，良好的行为习惯可以成就积极的人生再看看我们周围，有人勤奋，有人懒惰；有人认真，有人马虎；有人惜时如金，有人挥霍光阴；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……勤奋节约的人收获幸福，铺张浪费的人收获痛苦；今天的事情明天做，所有的梦想皆成空，明天的事情今天做，所有的梦想都成真……事实告诉我们，有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生！

考取取清华大学的学生在总结她的学习方法时说道：“所谓方法，不如说是一种习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、发展而来的习惯。要想找到开启成功之门的„金钥匙‟，就一定要找到最适合自己的学习方法，即养成最适合自己的习惯。今天的习惯主宰明天的命运。”我们要特别注意养成以下两个至关重要的习惯：

1、制定计划的习惯，制订计划是为了坚持。大目标短时间内不能很快见效，但你可以看到自己每天在努力，基础差并不可怕，关键要坚持不懈。你可能走了一千步还没有看到成功，但不要放弃，你会发现，也许成功就在一千零一步的拐弯处。

2、主动思考的习惯，学生如果没有主动思考的习惯，好象一部静止的汽车，是由老师推着走的，只有当你形成主动思考的好习惯的时，汽车才像打着了火，就能自己跑起来了。

良好习惯是通过每一天、每一步良好行为的积累和沉淀而实现的。下面总结了一段顺口溜，希望对大家有所帮助：

衣服整洁讲仪表，校徽胸前佩戴好。

学习用品全带齐，按时到校不迟到。

进门下车讲礼貌，看见师生问声好。

因病因事不到校，坚持请假要做到。

课前准备要充分，提前预习效果好。

坐姿端正专心听，积极思考勤动手。

下课先让老师行，有始有终堂堂好。

出操整队上操场，队列作到快静齐。

课间休息出教室，远望蓝天或绿色。

有益活动利身心，说笑玩耍讲文明。

放学之后被放松，独立作业勤复习。

找出重点和难点，查缺补漏忘不了。

这些行为规范看上去都很细小，对于每一个人来说只要事事用心，就能养成良好习惯。

生活是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。

良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯，都会奠定我们中学时代乃至一生的的命运。美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

让我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，用良好的习惯，奠基美好的人生，成就生命的精彩！