温州市2010年中小学教师职务晋升

第一篇：温州市2010年中小学教师职务晋升

温州市2010年中小学教师职务晋升、履职考核

小中高(小高)试题卷

应考教师须知：

1．本卷满分i00分，考试时间120分钟。

2．答题前，请在试题卷、答题卷的密封区内填写县（市、区）名、校名、姓名、准考证号、学科、考核类别（履职、晋升中级或高级、流动考核）。

3．所有答题均要写在答题卷上，做到书写端正，字迹清晰。答案写在试题卷上无效。

一、规范书写（10分）

抄写题

师道既尊，学风自善。——康有为

要求：①书写端正；②符合规范；③落笔不改。

二、知识储备（30分）

单项选择题

1．国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的时间是（）

A．2008年8月

B．2009年L月

C．2010年1月

D．2010年5月 2．狭义的教育指的是（）

A．家庭教育

B．学校教育

C．社会教育

D．职业教育 3．实施义务教育的根本目的在于（）

A．消除文盲

B．多出人才

C．快出人才

D．提高国民素质 4．根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做（）

A．教学目标

B．教育要求

C．教育目的D．培养目标 5．“建国君民，教学为先”，这句话反映了教育与（）之间的关系，A．政治

B．文化

C．科技

D．经济

6．提出教师中心、课堂中心、教材中心的传统教育理论流派的教育家是（）A、卢梭

B、杜威

C、洛克

D、赫尔巴特

小中高（小高）试题卷

第 1 页（共4页）7．我国教育目的的理论基础是（）

A．素质教育

B、马克思主义关于人的全面发展

C．应试教育

D．著名学者的学说 8．“学而时习之”体现了（）

A．因材施教原则

B、循序渐进原则

C、启发性原则

D、巩固性原则 9．老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）

A．品德评价法

B．榜样示范法

C．陶冶教育法

D．实际锻炼法

10．苏霍姆林斯基认为课外、校外教育使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外、校外教育（）

A．有利于发展学生智力，培养学生能力

B．有利于发展学生的个性特长

C．可促进学生身心健康发展

D．是进行德育的重要途径

11．小张阅读《西游记》时，根据文字描述在脑中呈现孙悟空形象，这是（）

A．创造想象

B．再造想象

C．无意想象

D．幻想 12．新教师上讲台慌乱属于（）

A．激情

B.．心境

C．应激

D．理智型

13．当群体一起完成一项工作时，群体成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务偏少，这种现象成为（）

A．社会助长

B．社会惰化

C．从众

D．服从 14．下面能反映个人品德的行为是（）

A．他每天坚持把卧室打扫得干干净净

B．他总是烟酒不离

C．营业员不小心找错了钱，他主动退还；

D．他有病也不去看医生。15．经常思考“如何教好这节课”等这样的问题，这时教师处于发展的（）阶段

A．关注生存

B．关注情境

C．关注学生

D．关注自我

三、数据分析（共10分）

案例：一位教师申报课题，展开对作业的研究。她第一步要做的工作是现状调查，而其中一项调查内容是了解“教师精选作业”的情况。为此，她设计了4个问题：您认为目前教师“精选作业”做得好吗？您认为教师“精选作业”有必要吗？您认为教师有愿望去做“精选作业”这项工作吗？您认为教师能够做好“精选作业”吗？

下面是问卷调查的数据统计图，见下图（说明：下层色块表示“肯定回答“的人数，上层色块表示“否定回答”的人数，中层色块表示介于二者之间的人数。）

小中高（小高）试题卷

第 2 页（共4页）80604020东部西部北部 0100第一季度第三季度80

东部

6040200现实必要性愿望能力

请根据如上柱状图，您从中得出什么结论？（100字内）

四、疑难诠释（20分）

l 979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。

回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字：

（1）学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。

（2）小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的。

（3）重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。

（4）课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。

最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏盲，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。

在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字：

（1）中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢将手背在后面，室外活动时除外

（2）中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。

（3）中国学生有一种作业叫“家庭作业“，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。

（4）中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。

小中高（小高）试题卷

第 3 页（共4页）在报告的结论部分，他们是这么写的，中国的学生是世界上最勤奋的，在世界也是起得最早、睡得最晚的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远的甩在后面。

30多年过去了，两家的预言都错了。

阅读后，您从中发现了什么样的教育问题？请您阐述与分析。

要求：①抓住主要问题和问题的主要方面，不必面面俱到；②不能只是简单的肯定或否定，需要进行较为深入的分析。

五、活动策划（30分）

做一名有思想、有风格的教师，想必是包括您在内的许多教师的追求。

假如学校决定为有经验、有特色、有风格的教师陆续召开小型的教师个人教学特色或风格专题汇报会或研讨会，以使这些老师不断总结经验，提炼自己的教学特色或风格，助推教师的专业成长。

假如您被要求以半天的单位时间来汇报、展示教学特色或风格（特别说明：评审小高的老师，可以自己身边同学科的优秀教师为对象，策划教学特色或风格汇报会或研讨会。其他老师必须以自己为对象，策划教学特色或风格汇报会或研讨会）。

请您完成如下两题：

1．教学特色（或风格）陈述：您（或他人）的教学特色（或风格）是什么？在学科教学的各个层面有哪些实践策略？并请您进行适当的点评。

2．研讨会过程策划：您认为本次汇报会或研讨会应如何安排，才能更切合个人的特点和目的达成？请写出研讨会的主题，基本环节，每环节的主要内容以及这样安排的理由。

小中高(小高)试题卷第3页(共4页)

小中高（小高）试题卷

第 4 页（共4页）

第二篇：晋升中小学教师初级职务

晋升中小学教师初级职务 学历、资历对照条件

一、范围：

在岗公、民办教师，85年底前市、县合同教师，原进修学校成人类毕业生（已办理聘干手续）的教师、民办学校教师，已具备相应教师资格。人才派遣、民办学校自主聘用的教师，申报表须由人才交流中心审核盖章，委托代评。

二、学历、资历要求（初定、初升初、转岗）

幼儿园

1．具备下列条件之一并考核合格者，可初定相应教师专业技术资格：

（1）获得学前教育中专学历后，在幼儿园教师岗位工作满4年，可初定三级教师。

（2）获得专科学历后，在小学教师岗位工作满3年，或获得本科学历后，在中小学教师岗位工作满1年，可初定二级教师。

获得学前教育专科学历后，在幼儿园教师岗位工作满3年，或获得学前教育本科学历后，在幼儿园教师岗位工作满1年，可初定二级教师。

中小学

1．获得专科学历后，在小学教师岗位工作满3年，或获得本科学历后，在中小学教师岗位工作满1年，可初定二级教师。注：

1、任期内考核合格方可申报。

2、中心初中、完职中不得评聘小学专业技术职务。

3、初定职称学历、教职龄截止到2014年9月。

4、初升初、转岗学历、教职龄截止到2013年底。

5、所有原件装在信封内。

各单位：请对照条件摸清对象，填好报评表，初升初评审表到区人才中心购买。初定呈报表到人事科信箱下载（正反打印成A4）。

注：没有人员申报的单位报空表

二〇一四年十一月二十四日

第三篇：晋升教师专业技术职务

海宁市技工学校文件

海技„2011‟3号

关于晋升教师专业技术职务推荐条件的若干规定（试行）

为推动师资队伍建设，引导教师进一步提高教育、教学水平，实现自身的发展，从而及时晋升教师专业技术职务，学校根据上级行政部门的规定，结合学校实际，从四个方面作出以下规定。

一、师德师风

推荐晋升教师专业技术职务在师德师风方面作如下规定：

1.遵守国家法律、法规及《中小学教师职业道德规范》等规定，不从事有偿家教。近三年来，教师若出现因从事有偿家教受到查处或未按规定外出兼课兼职被举报者，则不予推荐晋升教师专业技术职务。

2.遵守学校关于师德师风的相关规定。近三年来，教师若出现殴打、谩骂学生或同事，情节较严重；旷工；发表有损于学校形象和利益的言论等情况，则不予推荐晋升教师专业技术职务。

3.其他有悖于教师职业道德的行为情况，则不予推荐晋升教师专业技术职务。

综合办根据以上师德师风方面规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

二、教学工作

推荐晋升教师专业技术职务在教学工作方面作如下规定：

1.服从教务处安排的课务或其他工作，工作量符合学校的相关规定。

2.近三年来，未出现《教学事故或工作失职认定及处理办法》中的Ⅰ级教学事故或工作失职，或者未出现两次Ⅱ级教学事故或工作失职。

3.任现职期间每学年学生评教满意率均达到80%及以上。

4.任现职期间未出现两次以上任教班级考试合格率在60%以下。

5.未出现其他严重违反教学工作常规的情况。

教务处根据以上教学工作规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

三、教科研及师训工作

（一）教科研工作规定

推荐晋升教师专业技术职务在教科研工作方面作如下规定：

1.任现职以来，校级及以上公开课次数不少于任职年数的一半。

2.申报中级专业技术职务的教师，任现职以来须至少参与完成一个校级课题以上；申报高级专业技术职务的教师，须至少参与完成1个海宁市及以上教育科研规划课题或独立完成1个海宁市及以上个人教学问题专项课题。

3.任现职以来，指导学生竞赛活动项目获校级一等奖、县市二等奖、地市三等奖或省优秀奖两次及以上优先推荐。该学科无项目比赛除外。

（二）师训工作规定

推荐晋升教师专业技术职务在师训工作方面作如下规定：

1.青年教师须完成《青年教师培养的“1369”工程》所规定的教科研任务。

2.海宁市级及以上名优教师完成海宁市教育局《名优教师管理办法》所规定的教科研任务，考核达到合格及以上。

3.任期内文化课教师至少参加某一专业课或技能培训合格；专业课教师每年2周以上参加专业技能培训或下厂（店）培训合格。

4.有高一级专业职务资格者优先推荐。

教务处根据以上教科研和师训工作规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

四、班主任工作

推荐晋升教师专业技术职务在班主任工作方面作如下规定：

1.推荐晋升中级教师专业技术职务的教师须在任初级教师专业技术职务期间至少担任2年或从教以来累计担任4年班主任工作；推荐晋升高级教师专业技术职务的教师须在任中级教师专业技术职务期间至少担任3年或从教以来累计担任6年班主任工作；中层岗位任职视

作担任班主任工作，特殊岗位经校长确认，视作班主任工作经历。

2.参加学校和上级组织的各类德育和班主任工作培训，不无故缺席，并完成相关任务。

3.任现职以来，学年班主任工作考核成绩均为合格及以上。

学生处根据以上班主任工作规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

五、本规定自2011年8月起试行。

海宁市技工学校二○一一年一月二十一日

主题词：晋升 专业技术职务 规定

海宁市技工学校2011年1月21日发

第四篇：城郊乡中小学教师专业技术职务晋升积分办法

城郊乡中心学校2010

中小学教师专业技术职务晋升积分考核办法

为客观、公正、科学地评价中小学教师的工作能力和教育教学水平，充分调动其教书育人的积极性，使教师专业技术职务晋升更加公平、严格、规范，根据《林州市教体局关于2010教师专业技术职务资格申报工作的通知》精神，结合我乡实际，特制定本办法。

一、申报评审条件

可以从网上下载《河南省中小学教师中、高级专业技术职务任职资格申报评审条件》，再参阅林州市教体局[2008]130号文件《林州市教体局关于印发<林州市中小学教师专业技术职务任职资格申报管理办法>的通知》。

二、评审推荐办法：各单位先对申报人按照中心校印制的考核积分表及指标分配数进行排序、公示，然后按规定时间上报中心校。

三、教学水平和工作业绩

凡符合任职资格申报条件的教师职称申报采用积分制，不符合申报条件的教师，不参与积分，积分办法如下：

（一）业绩考核成绩

近五年的业务考核成绩累计积分，一年考核档次为A类的积3分，B类积2分，C类积1分，五年累计积分。其中一年考核档次为D类的不参与积分。申报中级职称任现职以来至少一年为优秀，申报高级职称人现职以来至少两年为优秀。

（二）工作业绩条件

第五篇：晋升一级教师专业技术职务

晋升一级教师专业技术职务

呈 报 材 料

（复印件）

申报教师：龙光旭 联系电话：*** 工作单位：麻江县笔架中心学校 申报日期：2014年7月22日

晋升一级教师专业技术职务材料呈报目录

(复印件)

一、个人申报专业技术职务任职资格诚信承诺书

1份

二、单位报送专业技术职务任职资格诚信《承诺书》

1份

三、证件及证明

1.大学《毕业证书》

2.二级教师《资格证书》

3.二级教师《聘任证书》

4.《教师资格证》

5.《普通话合格证

6.《继续教育登记证》

7.农村小学教师计算机免试证明

四、教学质量评估指标体系

1.笔架中心学校教师职务评审教学质量评估小组

2.笔架中心学校教师教学业绩评估小组

3.教师教学质量评价得分汇总表

4.教师教学业绩评价统计表

5.领导对教师教学质量评价得分汇总表

6.同行对教师教学质量评价得分汇总表

7.学生家长对教师教学质量评价得分汇总表

五、教学成绩

1.现任职以来《教学成绩认定审核表》（汇总表

2.现任职以来教学成绩册

六、教育教学论文

七、任现职工作总结

八、（2011—2013）考核表

九、公示结果报告

1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份

小学数学课堂中的快乐教学

麻江县笔架中心学校

龙光旭

数学是一门科学，但数学教学却是一门艺术。在新课程理念的驱动下，数学老师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展。精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。

我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐形而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。

启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好地创设问题情境呢？这就要求教师要认真专研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次填上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。

聆听学生的发言也是一种重要的沟通方式，在课堂上，不论学生的发言精炼或者啰嗦，张老师都能认真倾听，找出关键之处，启发点拨。课堂上，老师总是用亲切的目光去捕捉学生的视线，让每一个学生感到老师的关注。在小组讨论的过程中，教师更是走到每一组学生中间，俯下身子，倾听发言、参与研究，成为小组的一员。在看似不经意间。教师以表情语言、手势语言和体态语言给学生传递着丰富的信息。俯身是爱，无声语言给课堂增添了独特的魅力。

另外，学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。总之，教师要针对学科的特点，结合学生的心理特征，采取切实可行的教学方法与手段，给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，使他们在数学的知识海洋中尽情遨游，让他们从学会到会学、乐学、善学，让他们的能力在课堂学习中得到充分的发展！快乐是一种心情，拥有快乐心情的人才能够在学习的过程中，去发现美好的事物、去感受美好的生活、去创造美好的学习情境。