中心小学新教育实验工作总结

第一篇：中心小学新教育实验工作总结

中心小学新教育实验工作总结

时光如淙淙流水，转眼间本学期的教育教学工作即将结束。“只要行动，就有收获”，这是所有新教育人的共同信念。开展新教育实验，是全面实施素质教育、深入推进课程改革的重要途径。构建“理想课堂”与今天提出的有效课堂教学的研究息息相关。我校积极开展“构建理想课堂，生成有效教学”的研究，为师生发展提供教育平台，塑造师生积极的人生观、价值观，让教育者和受教育者共同成长，促进学校和谐全面发展，具有十分重大的意义。

一学期下来，我们以“理想课堂”“有效教学”为抓手，三维一体的有机结合，师生的整体素质在提升，学校的内涵在丰富，有力地促进了学校各项工作的发展，我校新教育实验上升到了新的实验平台。我们坚持着、努力着，尽管最后可能离我们的理想还有差距，但我们不会后悔，因为我们曾经努力过、奋斗过。现把一学期的新教育实验工作汇报如下：

一、强化课题管理优化实践研究

．加强了组织领导。学校成立了新教育实验领导小组，负责组织课题研究的进展；成立以学科为小组的团队研究。修订课题实验的方案，调整课题实验人员。

2．加强了过程管理。全体教师积极开展“构建理想课堂，生成有效教学”的研究，为师生发展提供教育平台，塑造师生积极的人生观、价值观和世界观，让教育者和受教育者共同成长，促进学校的和谐全面发展。积极撰写教学反思，结合学校教科研组活动，加强生态课堂环境下的教学研讨。在学校课题组的领导下，建立子课题研究小组，探索“小学语文课堂教学有效提问的研究”，达成课堂教学的有效性，不断探索实践，不断总结经验。

3、构建理想课堂的实践与研究，我们把课题研究与学校日常教育教学工作融为一体，与新课改结合，与校本教研结合，倡导老师从小处入手，开展课堂教学研究，创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，追求高效课堂与个性课堂。我们按总课题组的要求让每一名试验教师做到：学校里的日常教学研究不应该是为了上好表演性质的公开课、竞赛课而进行的，而应该是为了提升每一个任课教师的教学能力——因为每一个教师都同样深刻地影响着他所教的学生；不应该是为了赛课做准备而开展，而应该是为了改进每一堂课的质量而进行教研——包括复习课、试卷讲解课在内的所有学科教学；不应该只关注到几个课堂上有精彩发言的学生，而是应该关注、检测到每一个学生的学习情况，让每一位学生有展示自我的机会。

二、探讨“理想课堂”

打造有效教学

（1）把“理想课堂”融入学校课题研究

我校的市“十二五”课题是《小学语文课堂教学有效策略研究》。研究的最终目的是提高课堂教学的有效性。因此，我们结合“有效教学”，努力寻求有效的“教学策略”，构筑理想课堂。

每学期，学校教导处组织教师学习相关的理论、听专家讲座，开展校本培训。结合我校教师的考核制度，要求教师做好学习笔记，撰写读后感，教学随笔、教学案例、教育论文。有效地落实了对教师学习过程的管理和指导，促使教师大多能自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，不断提升研究水平，为深入进行教育科学研究，探讨师生互动，构建理想课堂奠定了良好的基础。

本学年，通过组织教师参加各级各类的论文、教学设计评比，组织教师积极向报刊、杂志投稿，我校有70多篇教师论文、教学设计在各级各类论文、教学设计的评比中获奖。

在课题研究中，我们注重课前的集体研讨及课后的集体反思，强调发挥课题组的集体力量和个人的见解相结合。以教研组、课题组为单位，开展课题研讨课活动，听课、评课，相互探讨有效的师生互动方式。学校在教学研讨课方面也为教师提供了很多途径。如课题研讨的展示活动，使我们有更多的机会思考教学的有效策略，探讨有效的课堂教学研究，构筑理想课堂。

（2）把“理想课堂”融入教导处工作

理想的教育、理想的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势，按教导处工作安排，各教研组能结合理想课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。

本学年我校严格执行课程计划，强化教育法规意识，加强常规管理，落实“六认真”常态检查制。采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。本学期突出了教学管理中的“三抓”：①抓备课②抓上课③抓作业。

建立和强化集体备课备课制。我校非常注重备课的质量，以“个人精备—集体研讨—个性化修改”为操作模式，要求教师在上课之前，认真钻研教材，充分预设，备课组内积极研讨，发挥集体智慧，确定出具体可行的教学方案，再根据班级实际进行弹性实施，以收到良好的教学效果。本学年学校教导处认真组织校级教研活动，展开“理想课堂”有效教学研讨活动，活动中，执教老师所展示的课堂教学，得到了听课老师的一致好评。

校本教研活动开展多种形式的会课、听课、评课活动。将原有的“示范课”、“校级研讨课”等活动与打造全优课堂活动相结合，开展校级与教研组两级层面教研活动，打造全优课堂研讨课堂的听说上评活动。另外，学校还开展了推门听课评课等活动，这些活动的开展都与打造全优课堂相结合，保证了学校的工作直指课堂教学，直指打造全优课堂活动。

为更加关注教师上课质量、效益，坚决查处备课、上课两张皮现象，本学期的“六认真”检查采取定期和不定期检查两种方式相结合，并通过随堂听课、召开座谈会等途径多角度、多方位了解教师备课、上课的质量，并及时反馈，提出整改意见。作业的布置要体现分层，做到“四精四必”。如今，老师上课准备充分，教学秩序有条不紊，课堂效率有效提高，真正体现了“管理出效率”。

（3）加强课堂有效提问的研究

为了把新教育——理想课堂的研究落实到实处，我们提出了《小学课堂教学中提问的有效性研究》方案。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为，是教师组织课堂教学的重要手段。小学课堂教学中，有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上；能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。

三、“理想课堂”研究的体会：

．追求理想的课堂，首先要求教师真心诚意地把学生当作学习主体，在课堂上积极营造民主平等、宽松和谐的学习氛围，让学生敞开思想，参与学习，教师不仅是学生学习的组织者、引导者和合作者，并要给学生进行充分思考和探索交流的时间和空间。

2．在“理想课堂”学习方式的实施过程中，要坚持“两个为主”。一是以“探究学习”为主，力求让学生自己揭示知识的内在联系和发生发展过程，并独立解决问题。二是“全员参与”为主，既要承认学生之间的差异，又要让全体学生共同参与，得到全面、主动的发展。

3．应重视引导学生从生活实践中学习，把学习过程真正变成学生亲生实践、探究、应用的过程，在这个过程中，要让学生既动手做又动口说，既用眼看又用脑想，多种感官参与学习活动。

4．构建“理想课堂”对教师素质提出更高的要求，教师要不断更新和运用新的教育理念指导教学实践。不仅要钻研教材，更要研究学生。研究学生的认识程度和能力发展水平，了解学生对科学的态度，从而设计出符合学生实际的教学方案。

总之，新教育实验为我们铺就了充满阳光的大道，我们将坚定不移的以新教育实验来促进师生的共同成长，促进教育观念的不断更新和转变，促进学校的快速发展。在前行的道路上我们将积极探索，不断总结反思，我们坚信：“只有行动，就有收获”。新教育实验的大道上，我们定会收获一种幸福而完整的教育生活！

第二篇：城关镇中心小学新教育实验实施方案

城关镇中心小学新教育实验实施方案

一、指导思想

以教师专业发展为起点，以“发展学生个性和潜能，增强学生综合人文素质”为突破口，以建设书香校园和构建理想课堂为载体，努力提升办学品味，提高教师素质和学生学习能力，让每位教师成功，让每个学生成功，过一种幸福完整的教育生活。

二、实验的目标

1、总体目标：促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性化发展；促进教师在更新教育观念、提高教育技能基础上的专业化发展；促进教师与学生的共同发展，探索学校教育改革、创新、发展的理想道路。

2、具体目标：改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生人文素养，为学生的终身发展奠定基础；建立教育、教学、研究、学习一体化的教师职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业成长；推进学校文化建设，丰富办学内涵，走重品位、有特色、高质量的学校发展之路；推进素质教育，深化学校课程改革，总结和推广教育改革的经验和做法。

三、活动内容

主题一建设书香校园

（一）实验目标

大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质全面发展的和谐学校，并以此为载体，影响和带动学生家长参与读书活动，为构建学习型社会做出积极贡献。

（二）主要内容

1、营造书香校园。开展经典诵读、课外阅读专著精读等活动，师生同建书香校园。通过阅读，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2、师生共写随笔。师生积极写读书笔记，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

3、家校读书共建。通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型社会的建设。

（三）实施办法

1、营造书香校园氛围

（1）让校园弥漫书香。在走廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言、经典古诗等，在校园布置富有人文气息的宣传标语，让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围中。

（2）让班级散发书香。通过“班级图书角”和“学习园地”，创设“书香班级”。教室里设置“读书台”，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活，在这样散发着书香气息的教室中学习。

（3）让墙壁飘逸书香。加强文化橱窗的建设，记录师生的读书活动和读书感言，使它成为“书香橱窗”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

（4）让家庭充满书香。学生在家中建立个人小书柜，在家中与父母共赏，在家中与小伙伴共读。

2、深化师生共读写

师生共读的内容主要包括：新教育实验书籍、古今诗词、三字经、弟子规、论语等

（1）对学生读书活动的具体要求：熟读经典诗词。一二年级要熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首；三四年级要熟读背诵经典诗词50首；五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词70首。精读推荐书目。一二年级每生每学期必读学校推荐书目2本；三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；五六年级：每生每学期必读学校推荐书目6本；建好班级图书角。引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅工作；优化班队活动。利用班队会以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级内形成良好的读书氛围。黑板报开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”、“每周一诗”等栏目，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。勤写读书笔记。每个学生人手一本“读书笔记”，每周至少写2篇，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及读书计划书、参加读书实践活动的感悟等记录下来。定期将学生优秀作品搜集整理，参加各级各类征文比赛，或向报刊推荐发表。保证读写时间。学校每天分别安排一节20分钟的晨诵课和15分钟的午读课，三至六年级每周至少写5篇随笔。

（2）对实验教师读书活动的具体要求：每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著。开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”活动，诵经典，品名著，充实自我；组织实验教师进行读书交流。30岁以下教师每期至少写8篇教育随笔；30至40岁教师每期至少写教育随笔4篇；40岁以上教师每学期至少写2篇教育随笔。

3、开展精彩活动

活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台，用“活动激发兴趣”，给学生创造更

多的表现机会。

（1）捐书献书活动。以班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。要求每个同学在捐书、献书的同时，制作一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。学校将评选出一定数量的“最佳图书卡”设计奖。

（2）图书交换活动。每学期举办一次学生 “图书交换周”活动，让学生进行图书交流，使学生将自己阅读过的不想珍藏的图书带到学校，交换给其他同学，实现图书资源共享。

（3）“我读书，我快乐”活动。根据学校制定的优秀书目，号召全校学生在课余时间加入到读书活动中，给学生提供充足的图书，加大学校图书的使用效率，使图书室的书更广泛地走进学生中间，伴着他们健康成长。

（4）读书展评活动。以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、课本剧比赛、辩论赛等活动，树立读书活动先进班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。

（5）成果展示活动。每学期都举行一次读书展示比赛，通过比赛，展示读书成果，激发读书热情，使传统美德在学生身上得到传承。

（6）家庭读书系列活动。开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，要求家长督促孩子每天阅读课外书、按要求做好读书笔记、为孩子购买一些文学书籍、与孩子共同写读书体会。主题二构建理想课堂

（一）实验目标

努力使每个教师能合理地组织教学，熟练地运用新课程理念下的教学技能，构建符合校情、班情的课堂教学模式；学生能有效地学习，生生间、师生间有效互动，最终实现理想的课堂。

1、构建体现理想课堂的教学操作模式。

2、形成新课程理念下的教学方式、学习方式的实践策略。

3、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握理想课堂的内涵，享受专业成长的快乐。

4、通过对理想课堂的研究和构建，打造学校的教育特色，使学校成为全体师生的“精神家园”。

（二）主要措施

1、激活三条主线，构建理想课堂框架

第一条主线：三个理念引领五个发展，构建学校、教师、学生发展一体化。“三个理念”是指：课堂教学充满生活气息，课堂教学充满成长气息，课堂教学充满生命活力。“五个发展”是指：教师教学行为向指导学生学法、点拨学生感悟发展；学生学习方式向预习先导、自主探索发展；课堂生命成长模式向民主合作、自主建构发展；教师成长与学生成长向和谐相长发展；教学内容向凸现学科文化内涵发展。

第二条主线：“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标贯穿“预习、展示、点拨、拓展、作业”五个环节，力求课堂教学效率最大化。

第三条主线：三重整合带动五个突破，奠基学生生命成长多元化。“三重整合”指：教、学、练的整合，多边互动与小组合作的整合，多感官刺激与动脑思考的整合。“五个突破”指：语文教学突破阅读、写作关，数学教学突破思维、应用关，英语教学突破口语交际关，艺体教学突破健康、审美关，其它学科突破实践体验关。

2、落实备课时效性，奠定理想课堂研究基础

以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。在教学设计上，要侧重在学生学什么，怎样学，学的结果如何，“我”如何指导等方面做文章，充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生。强化集体备课，实现资源共享，使集体备课常态化。继续加强集体备课的研究与落实，切合实际，落实好一周的教学进度、课前导学、作业设计、教学重难点的分析与策略，以及达标措施等，力争做到群策群力，智慧共享，真正做到集体备课立足于课堂，不流于形式。充分发挥教坛新星、骨干教师的作用，为理想课堂的实施打好坚实的基础。

3、推进上好平实课，搭建理想课堂研究平台

根植于全体教师的平时课，立足于师生的长足发展，全体教师共同参与、营造研究氛围。实验教师要率先垂范，带头进行理想课堂的研究和实验。进一步完善学校领导听评课制度，开展部分年级、部分学科教学开放周活动，承办县理想课堂研讨活动，真正以听评课促研究、以开放促发展，引导、激励广大教师投入到课堂教学改革中来。

4、突破预习和作业布置难点，激发学生内在的学习潜质

重点抓预习和课堂作业两个突破口。把预习上升到尊重学生的主体地位和自主学习权利的高度来认识，切实加强预习指导，提高预习效率。当堂完成作业，不仅是对学生的一种关爱，也是教师的一种职业道德操守。推行课内限时作业，提高作业效率，进而培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，让学习成为学生不断创造新的自我的有效方式，从而激发学生的内在学习潜质，培养学生长足的学习劲头。

5、聘请名人专家专业指导，为构建理想课堂指路引航

为保证老师们及时了解课改动态，学校将聘请有关专家到校作报告，组织教师参加全国及省、市、县有关学科教学研讨活动；组织学生参加上级组织的各项竞赛活动，给学生提供展示自我的机会，让学生在活动中得到锻炼。

6、组织“理想课堂”专题研讨，探讨理想课堂有效模式

为了促进理想课堂改革的持续性发展，学校定期组织教师和学生，开展以“我心目中的理想课堂”为主题的研讨活动，不断充实、完善理想课堂理念与模式。

四、成果汇报形式

学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀读书笔记集、校刊、班级活动成果展。教师读后感、论文集、教育随笔集等。

五、实施步骤

第一阶段：准备阶段（2010年4月下旬至2010年5月底）

确定实验教师、实验班；组建课题组领导组、业务指导组和行动实验组；借鉴先进地区的研究性学习活动经验，上网查询相关资料，制定课题实施方案。

第二阶段：实施阶段（2010年6月至2011年6月）

学习朱永新《我的教育理想》、《新教育之梦》、《与理想同行——“新教育实验”指导手册》等著作以及《有效课堂》、《上好课应知应会》等教育专著；参加新教育研讨会，共享新教育阶段性成果；邀请专家来校进行讲座和实验过程指导；挖掘新教育的内涵，以新教育六个主要内容推动学校整体的研究。

第三阶段：整理阶段（2011年7月初——2011年7月中旬）

收集整理实验教师研究成果，论文、课件、教案、活动体会等资料。

第四阶段：总结阶段（2011年7月下旬至2011年8月底）

撰写课题研究结题报告，课题研究成果推广应用。

六、保障措施

1、组织保障。成立课题领导组、业务指导组和行动实验组。

课题领导组：

组长：李雪梅

成员：闻永友、童涛、宋新荣、李宏芝、陈孝怀

业务指导组

组长：闻永友

副组长：宋新荣李宏芝陈孝怀

主要成员：邓永红王同杰张艺金梅汪光梅王大霞张云

行动实验组

营造书香校园专题组：

组长：李雪梅

副组长：闻永友、童涛

主要成员：邓永红汪光梅金梅林士成祁琼王大霞易明丽杨玉珍张云

构建理想课堂专题组：

组长：闻永友

副组长：宋新荣、邓永红

主要成员：汪光梅金梅王大霞易明丽祁琼林士成杨玉珍林士成张云王同杰张云刘本勤 张艺

2、经费保障

合理使用教育局课题实验资助经费，学校设立实验专项资金，做到专款专用，支出与实验密切相关，从严管理使用，促进实验健康发展。

3、制度保障

（1）落实学习培训制度。根据实验需要，组织课题组成员、实验老师参加有关的学习、培训、研讨。

（2）落实交流研讨制度。参加县教育局组织的实验项目学校的交流研讨活动，同时开展好本课题组老师的交流研讨活动。

（3）落实“底线＋榜样”试验管理制度。设置行动底线，树立教师学习榜样，引导教师积极参与新教育实验工作。

（4）落实总结表彰制度。开展实验优秀教师、活动成果的评选，并积极向县课题组申报。

第三篇：新教育实验工作总结

新教育实验工作总结

2012年4月我校正式成为日照市第二批新教育实验学校，“为了一切的人，为了人的一切”，“教给学生一生有用的东西”，“重视精神状态，倡导成功体验”，“强调个性发展，注重特色教育”，“让师生与人类崇高精神对话”，这些新教育理念开始影响老师们的教学思想，激发老师们的教学灵感。

这一年里，我校围绕“缔造完美教室”有计划地开展了一系列活动，把新教育理念充分展示在课堂教学、团队活动、班级文化建设等各方面。“只要行动，就有收获”，回顾本学年的新教育实验工作，在我校教师专业成长的历程中，又增添了一道明媚的印迹；在学生成长的历程中，又增添了些许活泼的笑声„„现将本学年所做的工作总结如下：

一、围绕“缔造完美教室 构造高效课堂”主题活动，面向全体教师发起“打造高效课堂、发展个性课堂”的课堂改革倡议，分别组织了“我最满意的一堂课”和“教学开放月”两次大型教研活动，中间还穿插进行了“三新课堂达标”、“打造高效课堂之同课异构”、与莒县三中“新教育实验交流研讨”等各种教学教研活动，每次教研活动都力求贯彻、落实新教育理念，以展示个性课堂、提高课堂效率为目的，将“为了一切学生、为了学生的一切”做为课堂教学的核心，采用听完即评、评完再讲的研讨方式让老师们积极参与到新教育实验中来。

二、围绕“营造书香校园 师生共读共写”主题活动，秉承“上善若水，泽木成荫”的办学理念，开展了“营造书香校园”的读写活动。语文教研组全体老师参与，带领学生集百家之智慧，纳他人之精华，三个年级百花齐放，各班争鸣，为创造良好的书香校园各展风采。一路走来，师生、亲子共读共写，共同行走在花开的路上、共同编织美好的教育生活。在读写中创新、在读写中收获，语文老师定期将共读共写的佳作编辑成册，七年级的《书艺撷英 学海探密》、八年级的《扬帆起航》展示了学生的阅读天地，《百花园》新教育专刊——《新教育导读》、《师生共读》、《亲子共读》展示了师生读书随笔、家长亲子共读随笔的风采。新教育让校园的朗朗书声更加动听，让阅读的氛围充斥每个家庭，让老师、学生和家长共同感受“幸福完整的教育生活”。

三、围绕“缔造完美教室 每月一事”主题活动，有序地开展了一系列主题突出的“每月一事”活动。新教育实验的一年里，师生共同经历了周一升旗仪式活动、“习惯养成月”活动、“文明礼仪伴我行”活动、“理想．信念”主题教育、法制教育活动、感恩教育活动、“弘扬和培育民族精神”活动、“红烛颂”活动、“满怀激情 歌颂祖国”诗歌朗诵活动、“金秋颂菊”活动、五中第一届“我最喜爱的老师”评选活动。通过“每月一事”主题教育，引导学生从我做起，从小事做起，让学生在小事中学会做人，在做人中学会求知，养成自觉遵守社会道德和行为规范的良好道德品质，最终形成积极进取、奋发有为的人生观。

四、围绕“缔造完美教室 构建班级文化”主题活动，秉承学校“淳厚学校文化，建设幸福家园”的愿景，把“培养美丽五中人”作为重点，关注班级这个最基本的管理单位，为学生营造快乐学习、全面发展的良好环境，为教师提供幸福生活、专业发展的良性平台，让师生在和谐的教室里创造出生命的传奇。倡导每个班级都积极构建自己个性化的特色班级文化。每个班级发动教师、学生、家长共同参入设计、规划、实施，共同参入，共同体验，以“班级文化墙”为突破口制定的班级制度、班规、班风、班训，无不彰显着学生们对未来的憧憬、神圣的使命感和社会价值观。班级文化是一种集体的信念，更是班级精神的体现。

我校的新教育实验工作之路才刚刚开始，未来还有许多美好的历程等待我们去体验。我们始终坚信“只要行动，就有收获”，让我们以一种新的姿态去感受，以一种新的方式去行走，不断创新，不断收获，在新教育的引领下过一种幸福完整的教育生活。

第四篇：新教育实验工作总结

新教育实验工作总结

接触新教育实验已经一年多了，期间，我紧跟着新教育的步伐，认真学习着新教育的内容，领悟着新教育的内涵，感受着新教育的魅力，吮吸着新教育的甘露，如今的我已经深深地陶醉于其中，在新教育实验中勤奋地学习着、努力地践行着、幸福地收获着。

一、营造书香校园，师生开心阅读

去年9月份，是我第一次真正接触新教育，自此，我和我们大拇指班的孩子们，开始了我们的晨诵之旅。伴着曙光，与黎明共舞，诵读那些精美的文字，感受崇高精神的润泽，已经成为了我们每天的必修课。

学校为我们准备了教材，但我们班晨诵诗的选择不是随意的，我遵循两大原则，一是根据当时的时令季节，二是配合语文教材，根据单元主题来进行选择。如在学习“走进毛泽东”这一主题单元时，我们以毛主席的《沁园春·雪》作为开启诗，引导孩子们欣赏毛主席诗词的大气磅礴，旷达豪迈的意境，品味语言的魅力，感受祖国山河的壮丽以及无产阶级革命英雄主义的情感。而此后我们的晨诵内容分别围绕毛主席的《七律·长征》《卜算子·咏梅》《菩萨蛮·大柏地》《清平乐·六盘山》《浪淘沙·北戴河》等展开。而在这一系列内容即将结束时，我又将自己改编的一首《沁园春·雪·希望》送给孩子们，期望他们能用自己的肩膀挑起使祖国繁荣富强的重担。这首《沁园春·雪·希望》，在我校举行的“中华美文诵读比赛”中获一等奖。承借诗词的东风，为了让孩子们更好地了解我们的文化精髓，我还开启了以“宋词”为单元的晨诵课，期间，孩子们接触最多的是苏轼、辛弃疾、李清照的诗，虽然风格各异，但代表了宋词的最高水平。正是有了这一个个单元的组织、选择，现在我们大拇指班的孩子们爱上了晨诵课，爱上了阅读。

走进我们大拇指班，你会处处感受到书香的气息。内容丰富的图书角，激发了孩子们的阅读兴趣；每周一篇的阅读记录卡，那是收获的见证；一篇篇日记，又是孩子们情感的真实流露，是对一天生活的记录、醒悟。

二、缔造完美教室，展示自我风采。

“大拇指”是我们的班级名片，其寓意是：人人竖起大拇指，个个都是好样的；“努力了，拼搏了，我们必将收获！认真了，付出了，我们必将成功！”是我们的班级宣言；“仅凭一股冲动，跑不完万米远程；仅靠一股热情，攀不上理想的巅峰；矢志不渝，百折不挠，远大的目标一定能达到。”是我对孩子们的期望。伴随着孩子们朗朗的读书声，欣赏着新教育展示园地里孩子们的作品，那富有个性的班级名片，线条优美、色彩丰富的绘画作品，书写工整的练字展示，“我的小组我做主”的争优创新等，处处洋溢着浓厚的新教育氛围。在这里，学生的阅读兴趣得到激发，个性特长得到了展示，写作能力得到了培养。

收获的喜悦，成功的欣慰，让我更执着于新教育试验，“有行动就会有收获”，我将会和我的学生们，伴随着新教育实验脚步，继续行走在新教育的路上，在书的海洋中遨游，享受阅读的乐趣，收获累累硕果，让这一粒粒种子沐浴着新教育的阳光，发出新绿，吐露醉人的芬芳。我坚信，一粒种子要经过漫长岁月才能开出花朵，一个孩子参与了新教育实验才能走向卓越！

第五篇：新教育实验工作总结

2014-2015学年新教育实验总结

沁阳市西万中心小学

时光飞逝，转眼一学年的工作又将结束，回顾本学年参加新教育实验的工作，在我们成长的生命历程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蕴含着成功的欢笑，失败的思考„„所有这一切，都编织成了一道美丽的风景，绚丽在我们前进的征途！现将本期以来所做的工作总结如下：

一、以学为本更新理念，高标准起步

我校对新教育实验非常赞同，领导高度重视，在人、财、物上给予充分的支持，成立了由王校长任组长的新教育实验领导小组，建立了学习研讨、资料积累、专题调研、评价管理四项制度，保障了实验的顺利进行。本着实践“最理想的教育”的目标，一月一个学习主题，一月一次主题活动，让老师们在学习中积淀，在积淀中反思，在主题活动中对新教育的基本理念、六大行动、三大课程、完美教室、每月一事„„有了全面地了解，为开展新教育实验打下了扎实基础。相约新教育，思想与行动携手前行：9月，“理想的学校”座谈会让老师们提高了认识更新了理念；“理想的课堂” 研讨，老师们按照“六度”标准，课堂充满活力、情趣与智慧。10月，“理想的课程”专家报告会，提升了我校课程开发建设的能力和水平。二、六大项目扎实推进，实践中高要求行动

按照学校实验方案要求，我校五大实验项目组：书香课程开发与建设、自主高效目标导学四个课题圆满结题，“每月一事”研究与实践、教师专业发展、完美教室缔造，在学校领导的大力支持下，在各个项目负责人带领下，在实验教师团结协作努力进取下红红火火开展起来。

（一）精读、广诵、共写，书香课程五彩斑斓

书香课程开发与建设项目组深入学习新教育的“晨诵、午读、暮省”课程，对比分析，寻找差距，学习借鉴，探寻我校书香课程的最优发展之路，制定了“精读课程延伸研究，广诵课程双轨并行，共写课程扬帆起航”的研究策略。

1.精读方法初步成型

我校几年的“阅读中外经典 享受读书乐趣”课题研究，老师们明确了“精读”的内涵，“精读”不等同于“讲读”，讲读的主体突出了老师，弱化了学生, “精读”更类似于“深读”、“细读”或“研读”，是在教师引导下，一种以习得学习方法、训练语文能力、提高语文素养为目的的阅读方法。2.书香课程形成系列

实验教师开始对“书香校本课程”的研讨与开发。一年级《爱的起航》，二年级《会飞的叶子》，三年级《向着明亮那方》，四年级《星星与蒲公英》，五年级《没有一艘船像一本书》。这套书香课程是结合了国学经典、“晨诵”项目中的童谣、儿歌、儿童诗、散文诗、与黎明共舞（即晨诵诗）和“午读”中师生共读整本书的复合课程。

3.共写课程初见成效

半年的实验，实验教师研究出了师生共读共写的许多灵活的形式：

（1）师生共读一本书，学生写读书日记，教师可以为学生写指导读书的便笺，可以与家长、学生互通读书感言，共同创编童话、诗歌等。

（2）教师可以在每个孩子生日那天，根据孩子的特点精心挑选或创编生日诗，或赠送生日寄语。

（3）教师可以参与学生日记的写作，或者就某一话题参与他们的讨论，与他们一起写作。

（4）可以利用家校联系本《亲子共读》，用富有温情的文字，以便条或书信的形式架起沟通家长和学生心灵的彩桥。

（二）构建理想的生活课堂

我校在进行“构建理想生活课堂”课题研究时，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；着力培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，让学生从“学会”变成“会学”。让广大的教师在上课和评课的过程中理解、实践、运用和反思。

（三）家校携手

一至六年级家长会在学校和班主任的精心准备下顺利召开，家长们共话和谐教育。张校长把学校的管理、建设、教育、教学、教研等各个方面向诸位家长作了报告，并在孩子教育方面具体和家长进行了沟通。各班的班主任和家长结合本班学生进行了交流，让家长详细地了解了孩子的表现，明确了各科任老师的要求。

（四）班级文化创建

11月份我校全力打造卓越的班级文化，举行班级文化创意展评活动。在这次班级文化创意展示活动中，各班班主任生动、全面地介绍了班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等内容的创意。聚集老师和同学智慧的班级文化设计，让老师耳目一新，我们欣喜地看到丰富多彩的班级文化正成为我校优质教育环境的重要组成部分。

（五）卓越课程构建 2015年春季开学以来，我校各班在成立家长委员会的基础上，广泛发动学生家长、社会力量参与学校建设，探索出了学校、家庭、社会携手共建共育的新途径。家长委员会在班级文化建设上出资出力，在班级管理上献计献策，在“家长义教”、“携手远足”活动中发挥了巨大作用。

（六）每月一事，教给学生一生有用的习惯

我校以“教给学生一生有用的习惯”理念为指导，结合自己的办学特色和小学生身心发展的规律，实施了“每月一事”这一新教育课题。

三、埋头苦干务实求真，坚持中高质量收获

新教育实验是以教师的专业发展为起点，而实验这么久以来，老师们不仅精神风貌更昂扬进取，也收获了累累硕果。

师生共享共赢，学校的综合实力不断提升。我校书香课程开发与建设、构建理想生活课堂的实施、“每月一事”研究与实践、远足课程的开发与实践、教师专业发展和完美教室缔造，肯定了从校长到教师先进的思想和务实创新的行动成就了学校的发展。以新教育实验为载体，进一步增强责任感和紧迫感，加大管理力度和研究力度，强化质量意识和品牌意识，创新育人方法和管理方法，深入推进新教育，开创我校教育教学新局面。

西万中心小学 2015年5月