新教育实验工作总结

第一篇：新教育实验工作总结

在深化课题实验的过程中，在学校领导的大力支持与实验教师的密切配合下，我校的新教育实验工作已圆满地划上了句号。现将本期实验工作总结如下：

一、本期开展的工作

1、有计划、有步骤地开展了儿童课程

本期以来，课题组结合学生生活实际，为实验班级挑选了一些精美的诗歌和经典的诗词作为晨诵的内容。实验班级结合语文课的单元主题进行教学。低段吟诵了《春天》、《妈妈的眼睛》、《我好想喜欢上》等朗朗上口的儿歌，老师为学生准备了一本精美的读写绘本，根据儿歌的内容，让学生展开想象的翅膀，用彩笔画出他们的故事，中高年级选择了《绝句》、《水调歌头》、《赤壁怀古》等经典的中华诗词，并让学生自己创作诗歌。四月份还课题组还组织实验班级开展了“中华经典诗词诵读比赛”，通过吟诵经典，既提高了学生的文化素养，又为学校营造了浓厚的书香校园的氛围。晨诵课的开展，充分培养了学生的想象力和创造力，用一首首美妙的童诗为学生开启每一天的黎明。

在童书共读方面，低年段选择了一些贴近学生生活实际的绘本故事，如《一颗超级顽固的牙》、《鳄鱼怕怕》、《小猪变形记》等，通过老师讲故事，让学生用绘画的形式想象故事的结局或续写故事，培养了学生的想象力。中高年段共读了《苹果树上的外婆》、《特别的女生萨哈拉》、《跑猪噜噜》、《人鸦》等，实验教师根据学生的阅读情况，精心设计了教案，并认真上了导读、主题推进课和探讨课，并根据故事的主题，让学生写出读后感，每个学生本期所写的随笔有20篇，老师根据学生所写的随笔进行沟通与交流，随笔的交流拉近了历史与学生之间的关系，从而建立了一种新型的师生关系。

2、教师的三专发展

开学以来，课题组根据新教育实验计划，有计划、有步骤地拟定了新教育实验活动月推进表，为促进和提高教师的专业研究水平，本期共读了两本精读书籍《优秀是教出来的》、《静悄悄的革命》，并开展了四次读书沙龙活动，根据各自阅读的情况，实验教师写了5篇读书笔记，并把自己在教学实践中的经验和困惑写成教学反思、个案分析，并发在学校的博客里，使教育理论与教学实践相结合，同时使实验教师的教学实践有了一个支撑点。同时，实验教师按时参加了我县的网上沙龙活动。

本期以来，实验教师的随笔已达70余篇。通过专业实践、专业学习，再进行反思和总结，每一位实验教师都得到了不同程度的专业成长。同时，新教育实验共同体成为学校的一支学习型、研究型的教师团队。

为了迅速提高教师的教学水平，课题组还开展了同题异构、集体备课等教研活动，通过上课、说课、议课，让每一位都参与，并有所获，使实验教师的教学水平得以不断提升。

二、存在的问题

虽然本期已取得了以上的成绩，但也存在一些不足，如：学校没有足够的图书为实验班级的学生提供，学生的图书借阅量不够，实验教师没有正确把握好语文教学与晨诵课的关系;低年段缺少绘本故事，部分教师在参与实验中不够积极主动;教师的专业成长得不到专业引领。

三、下期打算

在下学期，课题组将根据我校所选的子课题——教师的专业发展，进一步扎实、有效地深化和推进新教育实验，争取吸引更多的教师参与新教育实验，使新教育实验作为我校的特色引领学校的整体发展，同时使新教育实验工作上一个新台阶。

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第二篇：新教育实验工作总结

新教育实验工作总结

2012年4月我校正式成为日照市第二批新教育实验学校，“为了一切的人，为了人的一切”，“教给学生一生有用的东西”，“重视精神状态，倡导成功体验”，“强调个性发展，注重特色教育”，“让师生与人类崇高精神对话”，这些新教育理念开始影响老师们的教学思想，激发老师们的教学灵感。

这一年里，我校围绕“缔造完美教室”有计划地开展了一系列活动，把新教育理念充分展示在课堂教学、团队活动、班级文化建设等各方面。“只要行动，就有收获”，回顾本学年的新教育实验工作，在我校教师专业成长的历程中，又增添了一道明媚的印迹；在学生成长的历程中，又增添了些许活泼的笑声„„现将本学年所做的工作总结如下：

一、围绕“缔造完美教室 构造高效课堂”主题活动，面向全体教师发起“打造高效课堂、发展个性课堂”的课堂改革倡议，分别组织了“我最满意的一堂课”和“教学开放月”两次大型教研活动，中间还穿插进行了“三新课堂达标”、“打造高效课堂之同课异构”、与莒县三中“新教育实验交流研讨”等各种教学教研活动，每次教研活动都力求贯彻、落实新教育理念，以展示个性课堂、提高课堂效率为目的，将“为了一切学生、为了学生的一切”做为课堂教学的核心，采用听完即评、评完再讲的研讨方式让老师们积极参与到新教育实验中来。

二、围绕“营造书香校园 师生共读共写”主题活动，秉承“上善若水，泽木成荫”的办学理念，开展了“营造书香校园”的读写活动。语文教研组全体老师参与，带领学生集百家之智慧，纳他人之精华，三个年级百花齐放，各班争鸣，为创造良好的书香校园各展风采。一路走来，师生、亲子共读共写，共同行走在花开的路上、共同编织美好的教育生活。在读写中创新、在读写中收获，语文老师定期将共读共写的佳作编辑成册，七年级的《书艺撷英 学海探密》、八年级的《扬帆起航》展示了学生的阅读天地，《百花园》新教育专刊——《新教育导读》、《师生共读》、《亲子共读》展示了师生读书随笔、家长亲子共读随笔的风采。新教育让校园的朗朗书声更加动听，让阅读的氛围充斥每个家庭，让老师、学生和家长共同感受“幸福完整的教育生活”。

三、围绕“缔造完美教室 每月一事”主题活动，有序地开展了一系列主题突出的“每月一事”活动。新教育实验的一年里，师生共同经历了周一升旗仪式活动、“习惯养成月”活动、“文明礼仪伴我行”活动、“理想．信念”主题教育、法制教育活动、感恩教育活动、“弘扬和培育民族精神”活动、“红烛颂”活动、“满怀激情 歌颂祖国”诗歌朗诵活动、“金秋颂菊”活动、五中第一届“我最喜爱的老师”评选活动。通过“每月一事”主题教育，引导学生从我做起，从小事做起，让学生在小事中学会做人，在做人中学会求知，养成自觉遵守社会道德和行为规范的良好道德品质，最终形成积极进取、奋发有为的人生观。

四、围绕“缔造完美教室 构建班级文化”主题活动，秉承学校“淳厚学校文化，建设幸福家园”的愿景，把“培养美丽五中人”作为重点，关注班级这个最基本的管理单位，为学生营造快乐学习、全面发展的良好环境，为教师提供幸福生活、专业发展的良性平台，让师生在和谐的教室里创造出生命的传奇。倡导每个班级都积极构建自己个性化的特色班级文化。每个班级发动教师、学生、家长共同参入设计、规划、实施，共同参入，共同体验，以“班级文化墙”为突破口制定的班级制度、班规、班风、班训，无不彰显着学生们对未来的憧憬、神圣的使命感和社会价值观。班级文化是一种集体的信念，更是班级精神的体现。

我校的新教育实验工作之路才刚刚开始，未来还有许多美好的历程等待我们去体验。我们始终坚信“只要行动，就有收获”，让我们以一种新的姿态去感受，以一种新的方式去行走，不断创新，不断收获，在新教育的引领下过一种幸福完整的教育生活。

第三篇：新教育实验工作总结

新教育实验工作总结

接触新教育实验已经一年多了，期间，我紧跟着新教育的步伐，认真学习着新教育的内容，领悟着新教育的内涵，感受着新教育的魅力，吮吸着新教育的甘露，如今的我已经深深地陶醉于其中，在新教育实验中勤奋地学习着、努力地践行着、幸福地收获着。

一、营造书香校园，师生开心阅读

去年9月份，是我第一次真正接触新教育，自此，我和我们大拇指班的孩子们，开始了我们的晨诵之旅。伴着曙光，与黎明共舞，诵读那些精美的文字，感受崇高精神的润泽，已经成为了我们每天的必修课。

学校为我们准备了教材，但我们班晨诵诗的选择不是随意的，我遵循两大原则，一是根据当时的时令季节，二是配合语文教材，根据单元主题来进行选择。如在学习“走进毛泽东”这一主题单元时，我们以毛主席的《沁园春·雪》作为开启诗，引导孩子们欣赏毛主席诗词的大气磅礴，旷达豪迈的意境，品味语言的魅力，感受祖国山河的壮丽以及无产阶级革命英雄主义的情感。而此后我们的晨诵内容分别围绕毛主席的《七律·长征》《卜算子·咏梅》《菩萨蛮·大柏地》《清平乐·六盘山》《浪淘沙·北戴河》等展开。而在这一系列内容即将结束时，我又将自己改编的一首《沁园春·雪·希望》送给孩子们，期望他们能用自己的肩膀挑起使祖国繁荣富强的重担。这首《沁园春·雪·希望》，在我校举行的“中华美文诵读比赛”中获一等奖。承借诗词的东风，为了让孩子们更好地了解我们的文化精髓，我还开启了以“宋词”为单元的晨诵课，期间，孩子们接触最多的是苏轼、辛弃疾、李清照的诗，虽然风格各异，但代表了宋词的最高水平。正是有了这一个个单元的组织、选择，现在我们大拇指班的孩子们爱上了晨诵课，爱上了阅读。

走进我们大拇指班，你会处处感受到书香的气息。内容丰富的图书角，激发了孩子们的阅读兴趣；每周一篇的阅读记录卡，那是收获的见证；一篇篇日记，又是孩子们情感的真实流露，是对一天生活的记录、醒悟。

二、缔造完美教室，展示自我风采。

“大拇指”是我们的班级名片，其寓意是：人人竖起大拇指，个个都是好样的；“努力了，拼搏了，我们必将收获！认真了，付出了，我们必将成功！”是我们的班级宣言；“仅凭一股冲动，跑不完万米远程；仅靠一股热情，攀不上理想的巅峰；矢志不渝，百折不挠，远大的目标一定能达到。”是我对孩子们的期望。伴随着孩子们朗朗的读书声，欣赏着新教育展示园地里孩子们的作品，那富有个性的班级名片，线条优美、色彩丰富的绘画作品，书写工整的练字展示，“我的小组我做主”的争优创新等，处处洋溢着浓厚的新教育氛围。在这里，学生的阅读兴趣得到激发，个性特长得到了展示，写作能力得到了培养。

收获的喜悦，成功的欣慰，让我更执着于新教育试验，“有行动就会有收获”，我将会和我的学生们，伴随着新教育实验脚步，继续行走在新教育的路上，在书的海洋中遨游，享受阅读的乐趣，收获累累硕果，让这一粒粒种子沐浴着新教育的阳光，发出新绿，吐露醉人的芬芳。我坚信，一粒种子要经过漫长岁月才能开出花朵，一个孩子参与了新教育实验才能走向卓越！

第四篇：新教育实验工作总结

2014-2015学年新教育实验总结

沁阳市西万中心小学

时光飞逝，转眼一学年的工作又将结束，回顾本学年参加新教育实验的工作，在我们成长的生命历程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蕴含着成功的欢笑，失败的思考„„所有这一切，都编织成了一道美丽的风景，绚丽在我们前进的征途！现将本期以来所做的工作总结如下：

一、以学为本更新理念，高标准起步

我校对新教育实验非常赞同，领导高度重视，在人、财、物上给予充分的支持，成立了由王校长任组长的新教育实验领导小组，建立了学习研讨、资料积累、专题调研、评价管理四项制度，保障了实验的顺利进行。本着实践“最理想的教育”的目标，一月一个学习主题，一月一次主题活动，让老师们在学习中积淀，在积淀中反思，在主题活动中对新教育的基本理念、六大行动、三大课程、完美教室、每月一事„„有了全面地了解，为开展新教育实验打下了扎实基础。相约新教育，思想与行动携手前行：9月，“理想的学校”座谈会让老师们提高了认识更新了理念；“理想的课堂” 研讨，老师们按照“六度”标准，课堂充满活力、情趣与智慧。10月，“理想的课程”专家报告会，提升了我校课程开发建设的能力和水平。二、六大项目扎实推进，实践中高要求行动

按照学校实验方案要求，我校五大实验项目组：书香课程开发与建设、自主高效目标导学四个课题圆满结题，“每月一事”研究与实践、教师专业发展、完美教室缔造，在学校领导的大力支持下，在各个项目负责人带领下，在实验教师团结协作努力进取下红红火火开展起来。

（一）精读、广诵、共写，书香课程五彩斑斓

书香课程开发与建设项目组深入学习新教育的“晨诵、午读、暮省”课程，对比分析，寻找差距，学习借鉴，探寻我校书香课程的最优发展之路，制定了“精读课程延伸研究，广诵课程双轨并行，共写课程扬帆起航”的研究策略。

1.精读方法初步成型

我校几年的“阅读中外经典 享受读书乐趣”课题研究，老师们明确了“精读”的内涵，“精读”不等同于“讲读”，讲读的主体突出了老师，弱化了学生, “精读”更类似于“深读”、“细读”或“研读”，是在教师引导下，一种以习得学习方法、训练语文能力、提高语文素养为目的的阅读方法。2.书香课程形成系列

实验教师开始对“书香校本课程”的研讨与开发。一年级《爱的起航》，二年级《会飞的叶子》，三年级《向着明亮那方》，四年级《星星与蒲公英》，五年级《没有一艘船像一本书》。这套书香课程是结合了国学经典、“晨诵”项目中的童谣、儿歌、儿童诗、散文诗、与黎明共舞（即晨诵诗）和“午读”中师生共读整本书的复合课程。

3.共写课程初见成效

半年的实验，实验教师研究出了师生共读共写的许多灵活的形式：

（1）师生共读一本书，学生写读书日记，教师可以为学生写指导读书的便笺，可以与家长、学生互通读书感言，共同创编童话、诗歌等。

（2）教师可以在每个孩子生日那天，根据孩子的特点精心挑选或创编生日诗，或赠送生日寄语。

（3）教师可以参与学生日记的写作，或者就某一话题参与他们的讨论，与他们一起写作。

（4）可以利用家校联系本《亲子共读》，用富有温情的文字，以便条或书信的形式架起沟通家长和学生心灵的彩桥。

（二）构建理想的生活课堂

我校在进行“构建理想生活课堂”课题研究时，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；着力培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，让学生从“学会”变成“会学”。让广大的教师在上课和评课的过程中理解、实践、运用和反思。

（三）家校携手

一至六年级家长会在学校和班主任的精心准备下顺利召开，家长们共话和谐教育。张校长把学校的管理、建设、教育、教学、教研等各个方面向诸位家长作了报告，并在孩子教育方面具体和家长进行了沟通。各班的班主任和家长结合本班学生进行了交流，让家长详细地了解了孩子的表现，明确了各科任老师的要求。

（四）班级文化创建

11月份我校全力打造卓越的班级文化，举行班级文化创意展评活动。在这次班级文化创意展示活动中，各班班主任生动、全面地介绍了班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等内容的创意。聚集老师和同学智慧的班级文化设计，让老师耳目一新，我们欣喜地看到丰富多彩的班级文化正成为我校优质教育环境的重要组成部分。

（五）卓越课程构建 2015年春季开学以来，我校各班在成立家长委员会的基础上，广泛发动学生家长、社会力量参与学校建设，探索出了学校、家庭、社会携手共建共育的新途径。家长委员会在班级文化建设上出资出力，在班级管理上献计献策，在“家长义教”、“携手远足”活动中发挥了巨大作用。

（六）每月一事，教给学生一生有用的习惯

我校以“教给学生一生有用的习惯”理念为指导，结合自己的办学特色和小学生身心发展的规律，实施了“每月一事”这一新教育课题。

三、埋头苦干务实求真，坚持中高质量收获

新教育实验是以教师的专业发展为起点，而实验这么久以来，老师们不仅精神风貌更昂扬进取，也收获了累累硕果。

师生共享共赢，学校的综合实力不断提升。我校书香课程开发与建设、构建理想生活课堂的实施、“每月一事”研究与实践、远足课程的开发与实践、教师专业发展和完美教室缔造，肯定了从校长到教师先进的思想和务实创新的行动成就了学校的发展。以新教育实验为载体，进一步增强责任感和紧迫感，加大管理力度和研究力度，强化质量意识和品牌意识，创新育人方法和管理方法，深入推进新教育，开创我校教育教学新局面。

西万中心小学 2015年5月

第五篇：2015新教育实验工作总结（推荐）

201

5东莞初中

2016.2.新教育工作总结

东莞初中2015新教育工作总结

我校的新教育工作以教师的专业发展为基点，实现学生生存状态的改变，教师行走方式的改变，学校发展模式和教育科研范式的改变进而推动教育者与受教育者的共同发展，探索学校教育改革、创新、发展的理想道路。促进素质教育深入实施，教育教学质量不断提升。

1、营造书香校园，缔造完美教室：

美国著名教师雷夫老师曾说过这样一段话：一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。基于此，我校将构建班级特色文化和班级特色课程作为缔造完美教室的着力点。

班级特色文化是让每一个孩子都在教室里开花，是让每一个孩子早晨走进教室就对即将开始的一天充满期待和向往，是让每个孩子下午结束回家还对教室充满了留恋和不舍。那完美课程更是缔造完美教室的核心，只有完美的课程才能体现出完美教室的价值。

完美教室的缔造拉近了老师和孩子之间的距离，让师生之间产生了大量精彩的故事，唤起了学生的求知欲望和生活信念，激发了教师的教育热情，同时也促进了教师的专业成长。

2、全员参与，构筑理想课堂

课堂是教育的主阵地，我们立足课堂，多渠道、多角度探索适应每个学科的课堂教学模式。

1）教学大比武。学校教导处安排全体教师大比武，以此拉动高效课堂的打造。通过课堂教学的比赛，展示每个老师的专长，磨炼课堂。2）集体备课制度。备课是为了更好的课堂展现，我们重视备课中集体的力量，举行集体备课，集思广益，去粗取精。每周三上午理科、下午文科分别举行集体备课，要求老师畅所欲言、展现集体智慧。3）开展“合作教学，高效课堂”达标活动，实施以“预习感知——导学激疑——合作探究——点拨精练——拓展巩固”五环节课堂教学流程。采取“骨干教师示范引领，全面展开，逐步深入，人人达标”的层进形式促进课堂教学模式。为优化课堂教学，打造高效课堂提供了保证。

4）进行小课题研究。本着“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手进行课题研究，以小见大，实实在在。对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究。并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。

3、主题活动与平时渗透紧密结合： 1）主题活动：

在新教育理念的指引下，结合我校实际，为了进一步营造“说普通话，写规范字”的校园氛围，培养学生热爱祖国文字和书法艺术，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，我们在10月份开展了“文心杯”百人现场硬笔书法大赛，检验学生练字取得的可喜成果。组织举行了“庆国庆”演讲比赛。

“文心漂流”系列实践活动。为进一步培养学生的探究精神和实践能力，由教导处牵头组织“文心漂流”系列社会实践活动，本学期设置了“探访历史名人”、“体验科学之美”、“聆听窗外声音”、“寻访齐长城遗迹”、“追溯潍河之源”、“领略民俗文化”六个板块。文心潮（黑板报）领导小组，文心听雨（手抄报）领导小组，组织开展刘勰文化、家乡卓越人物，学校发展史校园文化展示等活动

开发校本化课程。我校立足自身，以教研组为基地，把校本管理、校本培训、校本课程、校本教材、校本教研结合起来，探索培训——实践——研究——编写一体化的模式，通过举办教育理论讲座、开展文献资料研究、案例分析研究、行动研究以及组建学习型团队，定期进行读书交流等各种途径推进课程开发校本化。2)在日常生活中渗透

学校保证师生每天“晨诵20分”、“午读20分”“习字十分钟”。我校重点对晨诵课、午读课、学科有效教学进行深入探究。新教育实验教师，率先示范，提供晨诵课一节，对晨诵课的课堂框架、步骤、方法等进行了示范，全体实验教师深入实践，积极探寻着晨诵课的教学内涵，如今，我校各班级的晨诵搞的有声有色，异彩纷呈，早上我们利用上课前20分钟，通过广播站进行美文赏析。针对午读，学校已制定方案，最近准备组织课例研讨活动，重点对阅读推荐课、阅读交流课进行磋商，构建模式。

新教育工作在我校扎实推进，使我校“以文化为载体的育人模式”的办学特色更有了坚实的理论支撑，大课间“阳光30分”，师生同享，其乐融融；每月一事，每天一讲的德育园地，吐露怡人的芬芳；多姿多彩的艺术教育活动，师生同台，绽放生命的活力，点亮了新教育湛蓝的天空。

东莞初中 2016.2.