课题总结

第一篇：课题总结

“小学语文高效课堂与教学模式的研究”

课题研究阶段小结

大化县 第三小学《小学语文高效课堂与教学模式的研究》课题组 2018.1.29

本课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了半个学年。从申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。经过全体教师的共同努力，课题研究的开展略有成效，高效的小学语文教学模式已初步构建，内涵发展更为丰富，引领目标更为明确，现将半年来小学语文高效教学模式的课题研究的开展活动情况作以总结：

一、课题研究工作情况及进展

（一）理论与实践并进 理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组的QQ群，大家若发现有好的文章都可以放入邮箱中供大家学习，在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。教师教学理念的提升是课题研究顺利进行的前提，只有在正确的理念下指导研究与教学，才能更好探索出高效的学科教学模式。在学习理论方面主要做了如下几个工作：

1.每学期规定每名教师读一本教育理论方面的书籍，且每月有读书笔记的检查，纳入平时的教学月评月查。

2.组织课题组教师学习教育科学研究的方法，教学论等教育理论专题校本培训讲座活动。

3.学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作，使课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极探讨课题的实施整改方案。

（二）以校本教研为主阵地，积极探索

为了提高课题的研究质量，我们以课堂、学校教研为主阵地。在教研活动出现的种种问题上，进行了如下几个方面的改进。

1.推进备课改革

为了加强指导，进一步提高研究课的质量，我们实施了合作备课。每一单元进行一次高效学科教学模式的合作备课，由一名课题组骨干成员和一名一般组员组合成对，提前对导学案的编制进行探索，然后自主进行实验，进行反思。实践证明：这些改革是富有成效的。

2.改进研讨课

为了使研讨课真正获得研讨的价值。我们围绕课题采用了专题研讨、一课多教、同课异教等研究的策略。

①主题研讨。课题研讨有了明确的主题，才能充分发挥研讨的价值。主题的设定者有时是课题组长，有时是执教老师。我们一般围绕一个主题研究一个阶段，开出几堂研讨课，从而使教师对此既有理性的深度思辨，又积累了一些感性的操作经验。

②一课多教。一般来说，我们要求研讨课都有一个试教的过程，从而有针对性地改进设计，然后才能反思总出更有效的课。如李龙银老师执教的数学研讨课《鸡兔同笼》，三本校的六年级三个班分别试教了一次。这种对一堂课的反复研究，体现了我们求真务实的研究态度，也有力地提升了我们对教材及课堂的把握能力。

③同课异教。同一篇教材，由不同的教师来教，称为同课异教。如本学期我们进行了一次中青年教师比武活动，要求同年级的参赛教师执教同一个内容，且按照高效的学科教学模式来上课。在这样一个大型的教研活动中，通过比较，认识到了这种模式的优势，同时也发现了这种模式的不足，还有进一步探索的必要。

3.提倡互动评课

评课是实验教师理论素养的体现，它需要教师用理性的眼光来观察，用内化的理论来阐述。为了促进每位教师都能积极参与评课，我们要求听课教师听课后撰写一份评课稿或提纲。在评课中，我们除了先请执教者说课，还主张向执教者质疑，问他的设计思路、问他的设计意图、设计理念。这种积极互动的评课氛围常常感染着每一位参与的教师，无论对执教者还是评课者，都是一种激励，一种历练。

4.改善检验途径

归根结底，我们课题研究的初衷是为了追求教学效果教学效益的最佳境界。说白了，就是要提高教学质量，模式教学最后的效果怎样就要看每一位学生是否真正有所收益。

为了检验课堂教学，我们进行的课题实验课都进行了现场的课堂教学效果反馈，课一结束就要求组员及时对听课学生进行问卷反馈表上对学生所学知识的抽查。全体组员通过高效课堂的教学评价表，和高效课堂的课堂教学反馈表。进行检验与下一步的改进。旨在检验高效课堂的实施效果。

二、课题研究带来的影响和变化

1.以课题研究为载体，关注青年教师的成长。

我们以课题研究为龙头，带动青年教师的群体培养，通过优质课、示范课、研讨课等多种形式，促进青年教师的不断成长。并开阔了教师的教育视野，转变了教师的教育观念，从而更好地激发了教师的创造性智慧。年轻教师，均在课题研究中迅速成长，脱颖而出。他们遵循教学规律，关注全体学生，追求高效教学，大胆尝试，在课堂驾驭和执教水平均有显著提高，深受学生喜爱，在学期的学生测评中，学生的成绩和认可度均在列前茅。经过努力，可以说我们的每堂研讨课都十分出色，课堂教学十分贴近学生，精巧而富有美感。通过课题研究，更新了教师的教学观念，打造了名优教师。

2.提升了教师研究能力 通过课题研究，许多教师对语文教学的价值观和课堂教学的优课观有了新的定位，对自身教学中存在的问题有了清楚的认识，他们对教师的职业定位也正由工作型教师向学习型、科研型教师发展。教师对新课程及有高效课堂教学有了自己的认识，结合实践，课题组成员勤于总结，不断反思，撰写了许多有质量的课题论文、随笔反思。教师的课堂实践能力得到了进一步发展。随着课题研究的深入实施，许多教师不仅在心目中有了自己的好课观，更重要的是找到了课堂教学中的低效因子，明确了自身努力的方向。在课堂教学中逐步变得驾轻就熟，课堂教学效率得到了明显的提高。

三、课题研究存在的主要问题

我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。但对照我们的课题研究计划和措施还有一些落实不到位的情况，我们的研究还不够深入。其原因有两点：要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。

四、下一步研究的主要措施 在今后的课题研究中，我们针对以上课题研究的一些现状，提出了今后课题研究的大致设想：

1.建立课题组成员奖励机制，提高教师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去。

2.下学期教研活动以课题实验研究课为主，完善操作要点。最终形成可操作的高效的模式。不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

3.在校网站上建立课题研究专栏。网络的出现改变了教育的旧面貌，它用先进的技术手段突破了时间和空间的限制，为现代教学提供了广阔的发展空间，搭建了极好的教育教学研究平台。

4.让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。

5.整理和归纳阶段性课题资料，建立课题分项档案。

活动场景、设计、活动记录、活动照片、调查表、评价表和实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结、活动小结等的保存和整理及时整理，建立分项档案。

第二篇：课题总结

课题工作总结

“我要学------三段一思” 教学模式是清河区教师进修学校2010年所承担的省级科研课题的课题。经过一年多的实验，已经取得了一定的成果，下面就历史学科的特点做一下小结。

“我要学------三段一思”教学模式是将课堂教学结构分为三个阶段、一个反思：即第一段：学什么：锁定目标，使学生在学习之前心中有数，前进有方向，有目标。第二段：我来学：体现学生和教师之间的关系，以教师为主导，以学生为主体。第三段：学为用：教师可以通过多种形式对学生在课堂上所学的知识进行验收，目的是巩固所学的知识点，使学生知道学为所用，有成就感。一思即反思，思考所得。

2012年4月我做了一节课题展示课，即九年历史专题总复习《两次工业革命》，因为是专题复习课，面对中考，和新授课还不同，为了体现三段一思的教学模式，所以在第一段学什么的环节，我首先用大屏幕给出了中考说明，让学生明确本节课的侧重点，针对重点内容进行复习。在第二段我来学这一环节，因为是复习课，学生对所要复习的内容已经有所了解，所以我用表格的形式给学生列出了大概的提纲，然后由学生回忆、讨论、合作完成表格总的内容，教师及时加以引导、指正。因为九年级学生面对中考，这些内容要求学生能记、会记，所以我给出了一定的时间让学生记忆，然后由一名学生充当老师的角色来完成记忆效果的检测，从而真正的做到了以教师为主导，以学生为主体，并且为下一环节学为用打下了基础。在第三段学为用的环节，我精心设计了一组复习题，由学生独立完成，在这一环节，我要求学生在回答问题的时候，不仅要知道是什么，还要知道为什么，目的是巩固所学的知识点，使学生学为所用。最后还设计了一道合作探究题：有人说，科技是一把双刃剑，你怎么看？从而培养学生的发散性思维，也为下一环节做准备。在反思环节，我意在引导学生本节课的收获不仅仅是我记住了哪些内容，还有“科技是一把双刃剑”，但由于课堂时间没有把握好，这本该由学生思考所得的内容就由我来完成了，这是我觉得本节课有点遗憾的地方。最后，因为本学期3月份正好的我校的科技节，所以我呼吁大家在有兴趣并且有时间、有精力的情况下能够发挥自己的聪明才智，积极的参与。能够和现实生活、和身边的事相联系，我觉得这是本节课最大的意义所在。

以上是我以《两次工业革命》这节课为例谈了一下我是如何践行“我要学——三段一思”这一教学模式的，此外，我还多次参加清河区教师进修学校组织的课题学科培训会、课题综合培训会以及听评课活动，这些活动都有效的促进了课题的实施。

当然，在具体的执行过程中还存在一些问题，例如我在这节课“一思”的环节上由于时间的关系把握的不是很好等等，在今后的工作中，我会更加努力，为学生创造一个最佳的学习方式——高效课堂。

第三篇：课题总结

今年，我校顺应时代发展趋势，遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了数学“引导学生自主探索学习”的课题实验活动，经过研究和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的工作法已失去了它的市场，一个“自主、合作、探索”的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，以此同时，学生的个性特长也得到了发展，英语素养也得到了提高。

一、课题研究的目标

在实验研究过程中，我们力求体现如下目标：

1、全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。

2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。

3、探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。

总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

二、课题研究实验采取的策略

在课题的研究和实践中，为体现“全面性、主动性、探究性、合作性”这一实验目标，我们主要采取以下策略：

（一）、营造自主探索的学习氛围。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为了满足学生这种需要，我们努力营造良好的教学氛围：

首先，我们把自己置身于参与者的位置，服务者的地位。

其次，我们尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、求知欲。这样，学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中，为创造性地学习埋下伏笔。

（二）、改变学习方式，引导自主探索。

改变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。

1、扩大自主空间，改变学习地位。

对于学生来说，学习方式的改变，为他们提供了一个展现个体发展的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。

2、提倡合作探究，培养创新意识。课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。

3、引导质疑问难，发展创新思维。

教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老师，敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解决，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。

三、课题研究的成效

1、学生的素质得到发展。通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言 表达、创新思维等方面都有相应的提高。

2、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的。

四、努力方向

课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。

为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题实验顺利进行。

2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。

我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

第四篇：课题总结

绿怡小学课题研究阶段性总结

（2012——2013第二学期）

这学期来，我校深入进行《随笔化写作》和《信息技术环境下小学课堂教学策略的研究》两个子课题的研究。收到了预期的效果，达到了想要的目的。下面就对这学期的课题研究做全面的总结。

研究目标：这学期来，通过课题研究，推动我校教科研的全面发展，促进教师不断学习和反思，推动整个学校科研水平的提高和教师业务能力、专业能力的提升。

研究成果：通过半年来的研究工作，能够明显感觉到教师的专业水平显著提高，教学能力明显上升，教学研究和反思水平相对于以前都上了一个新的台阶。在指导学生习作方面，语文教师能够做到情境为主，活动为先，体验感受，动笔成文。重视对学生习作过程的指导，习作兴趣的培养，注重对习作的修改和评讲。很多老师设计的随笔化写作课能够与时俱进，添加进学生喜闻乐见的娱乐活动进去，从而提高学生的习作兴趣，达到想要的教学效果和目的。通过对“信息技术环境下的课堂教学策略的研究”，教师们明显感觉到因为有了现代媒体技术的合理运用和完美整合，整个课堂实现全方位立体式升级。

研究手段：课题研究只有深入课堂，和自己所教学科紧密结合才能够收到预期的效果。针对这个问题本学期我校的课题研究主要从以下几个方面入手。

一、《随笔化写作》方面。

1、狠抓理论学习。利用教研组活动空隙，组织校语文老师对随笔化写作方面的理论进行深入系统地学习，让所有老师对目前最前沿的观点，论点和相关论据了如指掌。

2、开展相关活动。这学期，语文组老师除了进行理论学习，武装自我外，还组织了两次教学评比活动。首先是教学设计评比，我们精心做了策划工作，对活动的整个过程进行监控和指引。教师的教学设计篇篇都别出心裁，亮点倍出。有的紧跟时代特点，有的结合电视节目，还有的抓住学生喜欢的话题进行设计，总之是花样翻新，新颖别致。

二、《信息技术环境下小学教学策略的研究》方面

1、组织教师参加培训。开学初期，学校教学部门就对全体教师进行了“信息技术合理运用”开展了有效的培训工作。有专门的负责人负责培训，指导和帮助。培训工作分为白板操作培训、信息理论指导、专家现场示范、名师点评纠正等几个环节。培训下来后，收到了明显的效果，我校45周岁以下的教师都能够灵活运用白板教学，实现了教学和信息技术的完美结合。

2、通过评比活动展示研究效果。关于《信息技术环境下的小学课堂教学策略的研究》这一课题的研究，我校主要通过开展相关的评比活动来展示我们研究的成果和研究收获的。首先我们在四月份开展了一次以信息技术的合理运用为载体，结合各科教学为内容的教学设计评比活动。从各位教师上交的教学设计可以看出来，大家都能够在设计中体现媒体的运用，以媒体的介入来促进课堂的生动和更高效，实现了举一反三，事半功倍的效果。接着我们在五月份又举行了一次教学课件评比工作。同样要求教师设计一个结合本学科教学内容的教学课件。教师们利用现代网络平台，结合学校教学条件，创设出风格迥异，别具一格的教学课件。

虽然老师们先后取得了很多骄人的成绩，收获了累累硕果，可是课题研究是无边无际的苍茫大海。我们知道，我们所撷取的只是沧海一粟，冰山一角而已。接下来的时间里，我们将继续沿着先前的道路，在课题研究的旅途上鼓浪前行，采摘明珠。

合肥市绿怡小学

2013-6-8

第五篇：课题总结

结题报告

2009年5月至2012年9月，由我组申请的课题“学校阳光体育活动的实施效果研究”，历经准备阶段（2011年9月—12月）、实施阶段（2012年1月—2012年7月）、总结阶段（2012年9月—2012年12月）的研究，圆满完成了各阶段的研究任务，形成了一套较为完整的调查资料和研究成果，现将本课题的研究过程汇报如下，敬请专家组评议。

一、课题研究基本问题和理论依据

1.近年来，社会及家庭对青少年健康都比较关注和重视，但由于文化课学习的压力，其现状并不理想，我国许多学校正处在发展中，体育场地设施不足，体育课时间得不到保证，导致青少年学生的耐力、力量等部分体能指标以及肺活量水平处于较低水平，超重和肥胖学生的比例在不断增加，学生视力近视年龄越来越小，近视率居高不下。２００５年一项针对３８万多名学生的监测显示，７至１８岁的城乡男生平均身高比２０００年监测结果分别高出０.７厘米、１厘米。体重和肥胖的学生比例迅速增加。但是，学生多项体能指标却呈下降趋势。如肺活量，２００５年７至１８岁城市男生和女生肺活量分别下降了２８５毫升、３０３毫升；乡村男生和女生肺活量分别下降了２３７毫升、２５９毫升。另外，２００５年和２０００年相比，大中小学生的立定跳远成绩也绝大多数下降，如７至１８岁城市男生和女生立定跳远成绩分别下降了３.７厘米、３.９厘米。

2.2007年4月29日“全国亿万青少年学生阳光体育运动”在北京全面启动。中共中央政治局常委李长春、中共中央政治局委员、北京市委书记刘淇出席启动仪式，国务委员陈至立主持启动仪式。足以体现国家对青少年体质健康的重视程度。我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。这一活动的目的，就是要通过阳光体育的抓手作用，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。

3.学生体质健康方面的研究，国内外研究的课题颇多，也得到各国的高度重视，开展全国亿万学生阳光体育运动，是我国最近才提出的体育口号，对本课题的研究，目前还都是刚刚起步，还是一个新的课题。我们想通过这个课题的研究从理论到实践，探索出一条适合滁州市中小学生长期进行体育锻炼的制度，让学生自觉的走出教室，走向操场、走到阳光下。本课题以体育与健康课程标准的理论为指导思想。以教育心理学、体育教育学、教材教法等理论进行教学实践研究。

二、研究任务、内容

本课题研究的重点内容和任务是在不同环境下实施“学校阳光体育运动”，我们选择了水平

一、水平

二、水平三具有典型代表的学校作为研究对象。具体有以下几项任务：

1.认真学习全国学校体育工作会议精神和《教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展亿万学生阳光体育运动的通知》的文件精神。

2.分析滁州市体育教育工作现状，制订切实可行的“全国亿万学生阳光体育运动”工作计划和实施方案。

3.组织全市中小学校开展“学生阳光体育运动”。

4.确定六个年级为试点，进行一年跟踪调查、研究。

5.组织督查对各年级“阳光体育运动”进行抽查。

6.总结出在不同环境下、不同年级如何最有效地实施“学校阳光体育运动”并定期交流观摩。

三、研究方法：1.文献资料法2.问卷调查法 3.对比法

四、课题组的分工情况

蔡卉、朱承平、周海军：课题总负责人，主要调查研究、撰写开题及结题报告等。

柴爱民：负责学校阳光体育活动开展和调查分析工作。

董新生：负责学校阳光体育活动开展的调查研究及资料的收集、分类、整理工作。

吴涛：负责学校阳光体育活动开展的资料分析工作。

五、研究条件

1.2007年5月7日,中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）；5月25日国务院召开加强青少年体育增强青少年体质电视电话会议，充分体现了党中央、国务院对广大青少年学生体质健康的高度重视和巨大关怀。要求

地方各级教育行政部门和各级各类学校要立即对实施《国家学生体质健康标准》、开展“阳光体育运动”的工作做出具体安排，确保在下学期有一批学生通过《国家学生体质健康标准》测试，达到合格或优秀等级，获得“阳光体育证章”和“阳光体育奖章”，以此带动更多的青少年学生积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮。

2.教育部体卫艺司副司长廖文科在新闻发布会上说，近一个时期，教育部出台了有关加强学校体育工作的一系列措施，如实施学生体质健康标准制度，将达到标准作为“学生评选三好生”的基本条件之一；在新的课程标准中，较大幅度地增加体育课时；实施初中毕业升学体育考试；延长课间操时间，推广课间体育活动；建立学生体质健康监测与公告制度等，众多措施的出台，给“学生阳光体育活动”的开展提供政策保障。

3.本课题组人员由专职体育教师组成。既具有丰富的教学经验，又有一定的管理水平，同时有具有求真务实的工作态度。

4.理论资料有图书馆可以查阅，各种文件在县教育局可以查阅。实践材料有一线教师在活动中收集。

六、课题研究的实施过程

课题组按实际情况将研究调整为四个阶段进行实施。第一阶段为准备阶段，时间是2011年9月—12月，全面启动，展开理论学习，拟定实施方案。第二阶段为具体落实，分片实施与跟进研究阶段，时间是2012年1月—2012年7月，按实施方案开展研究，撰写阶段性总结材料。根据国家新政策，充实研究内容，做好学生阳光体育冬季

长跑活动的跟踪调查。第三阶段为总结阶段，时间是2012年9月—12月，分析总结实施材料、汇编相关材料和撰写课题结题报告。

1.为了贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及教育部部署了2008年工作重点：大力推动“全国亿万学生阳光体育运动” 广泛、深入开展。市教育局成立了“学校阳光体育运动”工作领导小组。要求各县（市、区）、各中小学校成立相关组织，加强领导，确定专人负责此项工作。课题成员多数参加了此项工作的具体层面，集中学习了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《教育部关于学习贯彻中央7号文件的通知国》及《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》及省市有关学校体育工作的文件，在实地工作中有了理论依据。

2、我县对学校体育工作历来比较重视，高度关注青少年学生的体质健康。近三年陆续出台了指导学校体育工作的相关文件，制订了学校体育工作奖惩考核机制；逐年加大对学校体育工作的经费投入，完善基础设施建设。逐年增加体育教师的招考比例，实行体育教师三级培训制度，定期开展形式多样的文体活动。以上说明我县的学校体育工作基础是好的，为学生阳光体育运动的开展奠定了基础。

3.加大学校体育工作的宣传力度，营造有利于学校实施阳光体育运动，加强体育工作的氛围。我校制订了详细的宣传计划，大力宣传健康第一的思想，大张旗鼓地宣传“阳光体育运动”，引导我校中小学生自觉地走向操场、走到阳光下、走到大自然中，积极参加体育运

动。

4.深入学校，开展调查，收集学校体育工作的相关资料。本次研究主要分三个层次，一是水平

一、水平

二、水平三三个阶段，通过全面抽查和样本校的调查。

七、研究获得的主要结论：

1.教育部、团中央、国家体育总局联合决定开展“亿万学生阳光体育运动”非常及时，对提高学生身体素质和健康水平意义重大，在学校均能有效地组织实施，完成率100%、有效率85%。

2.“亿万学生阳光体育运动”已经引起了中小学校长的高度重视，各地教育行政部门和试点校制订的“亿万学生阳光体育运动”实施方案是切实可行的，并在实施过程中取得了较好的效果。

3.开展“亿万学生阳光体育运动”近一年来，学生体质状况有所改善，中考体育如：50米跑、立定跳远、坐位体前屈等项目成绩均有一定幅度的提高。

4.“学校阳光体育运动”推动了体教结合工作，促进了学校体育场地建设，开发出一批具有本地特色的运动项目（如手球项目），对学校新课程体育与健康教育工作的开展，起到了积极地推动作用。

5.学校阳光体育运动开展的成效主要取决于学校领导对学校体育工作的认识程度；其次是场地、器材等外部因素，与三个层面环境因素的差异相关性没有显著关系。