中小学教育教学视导工作总结

第一篇：中小学教育教学视导工作总结

中小学教育教学视导工作总结范文

我们市教委一行十二人，对学校进行了为期3天的教学调研活动，活动当中，我们听取了学校校长关于学校教学情况和高三现状的报告，分学科总共听了70节课，分别召开了学生座谈会、教师座谈会和学校中层干部座谈会，并查看了相关的资料。这次调研活动，我们学习到了许多宝贵经验，学校也给我们留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我们视导组的其他同志把我们在学校所感受到的印象向各位作一个汇报。

[总体印象]

学校新的领导班子理念新，目标明，思路清，管理严，各项工作扎扎实实，教学为中心的地位得到充分的显示。学校在教学工作中观念领先，机制健全，重点突出，措施得力，学校的文化内涵日渐深刻，教师和学生的精神面貌积极向上。我们清晰地感受到，学校在做大的同时，正在做优、做强，一个充满活动和生机的新学校，深深地铭刻在我们的脑海之中。在这里，优良的办学传统与现代的办学理念相得益彰，悠久的办学历史与厚重的办学成果相映成辉。在这里，一草一木，一块砖、一块瓦，每一块场地，每一寸土地都在激励全校师生奋发向上。走进学校的校门，就给人以催人奋进的感觉。

由于这次调研活动以教学教研为主，因此，下面我谨就市教育局部署的调研活动的五个方面向大家作具体汇报：

一、学校校本教研有特色、有深度。

在教学规模不断扩大的时候，学校的师资素质的提高显得尤为重要，而提高教师质量的最关键是学校校本研究的到位。我们通过各方面的活动，感受到了学校十分重视校本教研，尤其是校本教研活动对教师业务水平的提高和教师教学观念的转变所起的作用，在学校得到了充分的重视。从校领导到中层对于学校的校本教研工作抓得非常扎实到位。具体来说，做了如下三个方面的工作：

1、认真抓好理论学习。根据教育发展的最新动态，根据学校教师在理论方面的缺陷，根据学校发展的需要，学校把理论学习抓得非常到位，它的做法主要在两个方面：一是充分利用学校有关《简报》，开辟专栏，把最新的教学动态通过这种载体传达到所有的老师；二是通过教研活动，组织学习有关文章，深刻领会目前教育改革形势的需要。

2、“走出去，请进来”。学校不惜经济代价，在全市率先、超前地组织规模较大的“走

出去、请进来”活动。据我所知，目前学校带教师所走的地方、所带的教师的参与面、请过来的专家的档次以及教授开设讲座的次数，在目前我们十所重点当中都显得非常领先。应该说，这加速了校本教研的观念转变。让老师去其他学校感受办学的新的理念，感受课堂教学的新的要求，都给老师以一种全真的体验和感悟。

3、学校十分重视校本经验的积累和深化。在教学和教学管理方面，学校本身积淀了非常丰富的经验。这些经验能否在自己学校里面进一步发扬光大，需要引导，需要开发，学校十分注重这一点。因此，在校内经验的深加工上做了不少文章，已形成了一定影响，一定规模。这方面的经验，拿出来的有关资料令人佩服。

二、在教学管理上严格、细致、实在。

走进学校，最令人印象难忘的是陈校长的两个理念中的“零”，其中关于管理上实现“零距离”，这应该说是这所学校在学校管理理念上的创新。而正是有了这种理念，把它形成这种文化，让所有的老师，所有的学生都时刻牢记这个最基本的理念，从而使得管理上的各方面工作开展得有条有理。

在管理方面，学校最大的特色，也是我们这几天坐下来后体会得最深刻的，就是机制推动，它不是靠简单的“管、卡、压”，而是靠一种机制之间的相互联系，相互影响，以一种高度的自动化来实现学校的管理。主要抓住了如下四个环节的工作：一是工作布置，二是工作检查，三是工作反馈，四是工作落实。无论是哪一项，无论是从年级抓起，还是从教务一块，还是从德育这块，只要是想把事情管到位，这四个环节都处理得相当到位。举一个例子，进行期中考试，从开始组织到最后总结、兑现，在材料里反映得一清二楚。在考试过程中，哪些老师出了哪些方面的问题，比如是监考问题，还是阅卷的问题等都有所记载，而记载下来后又与对该教师的考核联系在一起，记入到该教师的业务档案中去，在最终的考核兑现上有所体现。这就使得管理的封闭性得到加强，这也正是现代管理中的最重要的方面。

在教学管理方面，学校抓住了两大抓手，一是校内视导。学校定期组织对三个年级的校内视导，从教学的各个环节进行全面仔细的检查，力度大，效果非常之明显，令人敬佩。在资料里我们可以看到，在校内视导上，重点不放在“视”方面，而主要放在“导”方面，对于年级出现的问题和教师出现的问题，都给予及时的指导和更正，使教师在成长过程中，使年级在进一步的发展中找到明确的路子和方向。二是学校的“四会”推进。应该说学校

在有些问题的处理上抓得非常及时。所谓的“四会”推进，实际上也正体现了这种思想，就是让问题能在各个方面取得共识，再共同努力，取得新的进展。由于面临新的形势和新的条件，学校还提出了两个“新”：一个是新模式，一个是新通道。这两个新是针对学校规模扩大以后，实现的管理机制改革的一个重要举措。目前只要是在规模很大的学校里感受过的人就会知道，当规模大到20多轨以后，对年级的管理会存在由于管理底盘的扩大所带来的环节方面的影响。而学校提出的“新模式”，即“以处室为条块，以年级部为板块，既各司其职，又密切对接”的这个模式。所谓的新通道，非常有新意，那就是以《简报》的形式把各条线、各块的工作能进行高速、及时的反馈。

三、师资队伍建设力度大。

学校在这方面最大的特点是紧扣住机制培养人这个特点。正如陈校长自己所说，我们所讲的“以人为本”不是以所有的人为本，而是以一个学校里真正能为学校发展作出贡献的人为本。在这种思想指导下，制定了这样四个东西，一是“青蓝工程百分制考核标准”；二是“骨干教师评比考核标准”；三是“备课组考核标准”；四是“三维评价机制”。

我们认为从抓考核入手，抓评价入手，来促进教师自我内化，自我提高，是抓到了点子上，是从高档位来进行师资建设的举措。而且细看有关的考核的内容，应该说，一名教师在这样的学校里如何发展，向什么方面发展有了很明确的指引。这就使得一个教师置身于学校以后，能准确地找到自己的定位，来为学校作出自己应有的努力。

尤其值得一提的是两件事，一是“骨干教师评比机制”，随着教育改革形势的发展，学校内部分配机制的改革势在必行。而学校怎样把钱用在刀口上，使得大多数老师的积极性得到调动，举行骨干教师评比是一个比较恰当的做法。它能让能人、真正在教学上投入精力的人、为学校作出贡献的人得到应有的报酬和应有的承认，这是尊重人、发展人的具体体现。另一个是备课组的考核机制，我们在学校抓教学时有一个最深的体会，即集体备课很难到位。其根本原因就是在集体备课过程中，各层次的老师对此的认识不完全相同。另外，各层次老师的水平也不相同。因此集体备课在很大程度上很难统一。而学校在这方面所呈现出的效果令人敬佩，他们的教学案是统一的，他们的课件基础是统一的，他们的教学目标和过程基本上是统一的。但在确定各方面统一的同时，学校也十分强调发挥教师特长，在听课过程中我们既能感受到教师集体备课的成果，又能领略到教师的个人风格和特长。

四、学校课堂教学思想新，效果好。

1、学校课堂教学目标定位非常准确。这主要体现在两句话：一句是“高视点、低起点、夯实基础，培养能力”，另一句是在高三年级所有教室前面呈现的“最基础的最赋有生命力，最基础的最具有迁移力”。随着规模的扩展，学生整体平均素质在下降，尽管是重点高中，目前所收到的学生已是五、六年前下面老完中所招的学生，在这样的形势下，如何准确定位教学起点显得十分重要，如果定位偏了，失去了大多数学生，我们高考升学率上不去，同时也影响这部分学生将来的发展。作为学校，紧扣基础，是抓到了点子上。

2、学校课堂教学评价体系立意新。随着教改形势的发展，随着高考改革对课堂教学的要求有所不同，尤其要充分发挥学生的主体性，要能使学生的创新意识和实践能力得到发展，从而有利于学生的全面发展、个性发展和终身发展。基于这种理念，学校提出评价课堂教学体系的“四度”，即“师生的互动度、学生的参与度、思维的发散度、学生的合作度”，这紧紧抓住了课堂教学发展的最新动态。如果真把这“四度”和老师平时的课堂教学联系起来，并且执行到位，那么学校老师的课堂教学就达到了目前所需要的最前沿。

3、在学校的课堂教学中，老师能充分运用好新的媒体。多媒体教学在各年级，各个课堂都得到了比较好的比较恰当的运用。关于媒体的应用，尤其是液晶投影，有三个层次，一是知识最简单的重现，二是把它用于展示过程，展示平常学生观察不到或观察不了的内容。三是带领同学用这个东西探究学习内容，培养学生的能力，发展学生的智力。在这三个层次上学校老师目前已把握得比较恰当、比较好。该呈现就呈现，该展示动画就展示动画，该让学生探究就让学生探究。

4、学校课堂教学通过“五课”推进，促进课堂教学的深化和研究。学校紧紧抓住课堂教学改革这个载体，让不同层次、不同年龄的老师参与“赛课”、“摩课”，使课堂教学水平得到了很大的提高。

正是由于以上诸方面的原因，在这次所听的70节课中，学校优课26节、占37.2%，是比较高的。

五、学校高三年级工作细，路子准。

其实，县里高三年级的管理工作在全市早有所闻。在这方面的创新在全市和兄弟学校都曾留下过深刻印象，这次来以后再细细研读陈校长的报告，再仔细翻阅高三的有关资料，再参与高三课堂教学的听课，让我们更加领悟到学校高三年级工作的细致和路子的准确。

印象最深刻的是三个方面。

一是分类推进抓得实在。系统性、计划性、针对性都相当强，三大工程一着不让，“精英工程、明星工程、希望工程”，根据教师座谈，以及学生座谈反映，认为教师与学生在这个过程中的对接非常到位，每个老师跟哪些人，怎样指导，落实得非常好。“分类推进”实际上是在目前规模扩展后，一个年级20多个班级的管理中最难的，也是最需要解决的问题，而学校在这方面有了经验，值得我们学习。

二是高三管理中强化了对高考的研究。不仅对未来2004年高考学校作了详细的计划和安排，就是对已过去的2003年高考和《考试说明》等，也都进行了具体的反思。在《报告》中提供了10个问题，即学校人针对高三管理思考的10个问题，这10个问题如果让学校所有的教师都能有清醒的认识，我们可以预想，学校明年的高考一定非常辉煌。

三是高三管理十分注意加强学生的心理调控，有很具体的举措。如给学生写激励批语、让每位学生都有座右铭，设立荣誉榜，以名生为宿舍命名，请专家辅导等等，听起来都很有新意，做起来也确实很有效果，特别是作为高三年级的学生，在大容量的教学面前如何能树立信心，保持长久的意志和不懈的精力，像学校这样的激励工程都发挥得很到位。

由于来学校时间较短，我们仅仅能够走马观花，对陈校长的办学思想的理解还不够到位，加上我们在表述上也许还不够准确，所以敬请学校领导批评指正。

下面我想把我们在视导过程中所发现的、需要与学校进行商量的几个问题提一下。在检查过程中，我们认为有以下三个方面问题需要进一步加以研究和落实。

1、在培养新教师、年轻教师方面再下功夫。

为什么这样说，有两点依据：一是在听课过程中，共听了70节课，其中有10节青年教师的课属于一般课，占1/7，这个比例略高一点。二是在听课过程中，我们感觉到有两点不足：一是青年教师对学校提出的狠抓基础的理解不很准确，不很到位。二是在一些青年教师的课上，讲风还比较盛，这在所进行的学生测评中也有所体现。为了适应新的高考形势，课堂教学进一步发挥学生的主体性显得尤为重要。而这一切都表明我们在青年教师的培养方面要再花功夫。这不是学校的错，学校的理念是非常准确的，而这些理念如何变成教师，尤其是青年教师的教学行为，需要学校再做工作。

2、要积极做好新课程实施的准备工作。依据是从学生问卷中体会到的，“学生问卷”里有这样几个问题比较突出。一是“你感到学习负担重，心理压力大”，有20个同学认为

是这样；“你在学校参加了兴趣小组活动了吗”，有23人说“没有”；“你每学期到校外参加实践活动吗”，有30人回答“没有”；“你每学期到校图书馆借书不超过5本吗”，有50人认为“是”。这些都表明：学校在认真抓好教学常规管理的同时，要进一步整合和开拓学校现有的教育资源，要积极在新课程实施方面做工作，尤其是利用新课程实施前的时机，充分调动教师实施新课程的理念。

3、加快体育场地的整合，保证学生体育活动的正常开展。尤其是高三年级，目前由于条件限制，没有办法上课间操，而高三的体育活动必须有一定的保证。

第二篇：教学视导

2010年教学视导总结

为全面提高教学质量，依据《沂南县二oo九小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：

一、基本情况

本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。

二、值得肯定的方面

（一）、课堂教学

1、各科教学策略得到了有效落实

在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

2、注重教学情景的应用

老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内容。

3、学生的主题地位得到充分体现

在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。

4、注重知识的过程性教学

新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。整个过程就是让学生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，课堂教学效果非常好。

5、注重小组合作学习的应用

小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。

6、评价形式多样化

老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。

7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。

8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。

（二）、常规检查

1、备课

各校都有集体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。

（1）、集体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够体现集体智慧，实现智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。

（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。

（3）、个人备课

①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。

②在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。

③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。教学反思有针对性、全面。如：河阳中心小学备课实效性强。

④备课书写认真，项目齐全，格式规范。

⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。

⑥每课都有教学反思。

2、说课、评课

讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。

3、作业

（1）、数学作业簿本整洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语采用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：簿本评价用★、质量评价用等级，这一做法值得推广。

（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾•拓展）1至2次作业。大作文、小作文均4-5次。习字作业1课一次。日记、周记齐全，读书笔记20次以上。大多数作业设计比较合理，作业量较足。作业书写比较认真，簿本整洁，学生有改错的习惯。能做到全批全改，批改及时认真。批改有评价有等级。尤其作文批改非常细致：都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。依汶中心小学的作文批得非常有特色：有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。这是一个突出的亮点。

（3）、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。利用基础训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：整洁：-----☆☆，等级：优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进行合理的评价。

（4）、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后及时改正，全批全改。有的实行等级制，有的使用的是★，有的使用的是百分数。都有试卷讲评，讲评项目齐全。一般是学校统一打印的讲评纸。湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细致，而且补偿性练习扎实、全面。

4、学生常规

各校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。

（三）、教学档案

1、档案摆放整齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。如：标签上部是a1—b2—c3，下方是c级指标。外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。

2、注重过程性材料的积累。各校举行的一些常规活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检查记录、有总评，有总结、有简报；原始材料齐全，也说明各校对教研活动的开展扎实有效。如马牧池中心校的教研简报就发了25个。

3、档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面，整洁、整齐，美观。

4、教学管理部分，各校都有具有各校特色的校本课程，重视教学过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。

5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与教改，资料真实，齐全，丰富，是学校教学工作的一个真实缩影。如代庄中心校的综合实践活动档案富有成效：不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。

三、存在的问题：

（一）、课堂教学

1、教学情景在应用时有点牵强附会

在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。

2、小组合作学习流于形式

在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。

3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。

4、个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现不了教学目标的情况。

5、个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。

6、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。

7、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。

8、一部分教师上课不体现策略，教学设计不科学、不合理。尤其是年龄偏大的教师，怀着侥幸心理，总感觉视导抽不着，到时临时抱佛脚，结果教学设计可想而知。

9、有的教师没有用足够的时间、精力，细读、解读、研读教材，上课简单、随意。有的从网络上下载现成教案，拼凑组合。有的套用“名师名家”的套路，机械复制。

（二）、常规检查

1、有些教师的书头备课过于简单，重难点写的多，过程写的少，实效性较差，2、集体备课发挥的作用不大，流于形式的较多。

3、教师说课时有点提的少，缺点说的多，评课时缺点说得少，优点说得多，不能正确评价。

4、有些作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。

5、有的作业批改还使用“∨”“×”号，作文中出现的错字，师只在右边画了个方框，学生没有改错。

6、个别教师对单元试卷的批阅不及时，还有让学生批阅的现象。

7、一、二年级基本上无田字格作业。

8、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。

（三）教学档案

1、有些材料补充不及时，开学前的资料较全，而本学期的有关材料没有及时跟进。

2、缺少活动开展的完整性资料。平时不注意原始资料的积累和整理，有些活动开展了，只有记录过程，没有通知、安排表、总结等。不完整。

3、缺少过程性的资料。有些档案，制度、职责健全，但过程性资料较少，内容显得空洞、没有实效性。

4、有些（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）活动图片和活动记录无日期、无主题、无活动效果。

5、阅读考级大多数没有得到落实。

6、中心校和联小间的教师交流材料几乎没有。

7、各学校缺少对教研员的考核和管理制度，没有具体的量化办法。

四、对今后教学工作的几点建议

1、一是教师集体备课水平不高，教案体现不出改革的精神。有些教师凭“老经验”，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足；有些教师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。

2、教师的全面发展有待进一步提高。从听课情况看，各校教师发展不平衡，特别一些老教师，上课时观念陈旧，机械重复，教学效果较差，应尽快加强这部分教师教学观念的转变。

3、开展各种竞赛活动。

比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广大教师的积极性。

4、课题研究不集中，研究力不从心，效果不佳。教学研究缺乏研究问题意识，要么泛泛而谈、要么无目的地学习几篇文章，活动缺乏针对性与实效性；研究的制度和措施不到位，保障机制不健全；课题研究落实不到人，研究无明确的责任；研究过程表现不明显，没有明显的研究效益。

总之，这次视导工作，受到各个学校的普遍欢迎和一致好评。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。

教学视导简讯 为不断提高教学质量，进一步落实教委提出的“每位教师上好每一节课”的目标，更好地对课堂教学工作进行监控评价，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用，3月17日——3月27日，燕山教研中心全体教研员对本区11所中小学和北师大燕化附中进行了全面的教学视导。

本次视导，以提高课堂教学实效，重视教学基本功为主要视导内容，以关注毕业年级复习情况为视导重点，同时关注骨干教师的发展状况。短短时间内，教研员们共听课516节，课后及时与教师及校领导进行了一二级反馈，一级反馈率达到了90%以上，二级反馈达到了100%。

每走进一所学校，教研员们都抓紧时间高密度地听课、评课，细致入微地与教师反馈，深入教研组参加教研活动，了解教研组的校本研修情况，了解骨干教师的作用发挥程度，并对青年教师的成长状况和学生作业、测验等情况进行了调研。在此基础上，就课堂教学整体情况和学科教师队伍发展状况向校领导做了汇报，提出了建设性的意见和建议。此外，中小学分别完成了对毕业年级情况的调研，小学完成了教师毛笔字的达标验收工作。在此过程中，我们还欣喜地看到，中小衔接活动已初见成效，中小学教师相互走进、相互听课交流已成为一种自觉行为，他们纷纷走进对方课堂，深入了解对方授课方式，积极展开研讨，使中小衔接工作更具实效性。

本次教学视导工作，得到了燕山工委办事处李桂珍主任、燕山教委王大利主任、郝伟丽书记及教委主管主任等领导的高度重视。他们走进学校、走进教师，认真听取了学校的教学计划和教研员的整体反馈情况，了解初高中毕业年级的教学质量状况。王大利主任全程跟踪、听取了初中和高中的毕业年级的情况并提出建设性意见。在走进小学过程中，重点强调了小学教育的兴趣、习惯和基础问题，指出了今后工作的努力方向。王主任对中小学和教研部门的工作给予了高度肯定。各校领导、教师和教研员们倍受鼓舞，更有信心投入到今后的教育教学工作中。

此次活动，锤炼了教研员队伍，促进了教师的专业发展，得到了学校领导和老师们的高度认可与欢迎。相信有上级领导的万般关心，有学校的千般努力，再加上教研员们的十足干劲，我区教育教学一定会更加生动蓬勃。

第三篇：视导工作总结

2013—2014学春学期小学教育教学

视导工作总结

为全面提升教学质量，本着公正评价、以查促教的导向，4月16日、17日、18日，我镇中心教研组利用3天时间对所有村小学校进行了教育教学调研，视导组成员查看各校校园文化建设、学生习惯养成等教育情况，查阅学校各项教育教学管理资料。深入课堂听课，调研教学“六认真”资料。了解“课外阅读活动”开展情况和“数学学习笔记”使用情况。现将调研情况总结如下：

一、基本情况

本次视导旨在通过走进校园，了解学校的教育教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校找出“薄弱点”，分析、诊断问题；提出改进建议及措施。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。3天中，视导组成员听取了各学校负责人的介绍，进行了教育教学档案资料检查、教学六认真检查、课堂教学调研及校园环境督查等，并与教师们进行了业务上的交流，通过总结会的形式向各校反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课标的理念在课堂中的实施情况等。

二、值得肯定的方面

（一）教育管理工作：

各学校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，新联、八层、丁墩的学生礼貌性更强。在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。渔洼小学的教室布置后黑板面字迹工整，内容贴近学生，整洁美观。整个校园环境整洁，课间操时能做到快、静、齐。新联小学室内简洁、干净，清洁卫生。教室、办公室很清爽。且课间学生能自行组织跳绳活动，无乱窜乱跑现象。八层小学班级布置整洁美观，张贴激励性的语句。校园花草定

期修剪。学生语言文明礼貌。教室门前显示办学特色，每周举行了升旗仪式，国旗下讲话有针对性，注重学生的品德教育、习惯教育。

（二）教师教学工作： 1.备课

各位老师都有自己的备课笔记、课型有新授课、练习课、复习课、试卷分析课等。备课以手写教案为主，备课书写认真，项目齐全，格式规范。有简案、祥案、书头备课、等几种形式。绝大部分教师备课进度均达到或超过镇制定的教学进度。部分老师在备课过程中有撰写富有实效的教学反思和板书设计此次调研共查阅了56位老师的教学“六认真”资料，质量较好的老师有：王晶晶、汪宏伟、刘思佳、张宏伟、李巧兰、王海云、潘亚东、黄春香、刘文君、庄建军等。

2.上课

各学校能开全课程，努力开足课程。尽管没有专职音体美等教师。教学中大部分教师对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的知识和能力得到培养。学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练很到位。教师对教学目标定位准确，达成度高。此次调研共听了41节课，绝大部分老师在课堂中能使用小黑板、语音座等教学资源进行教学，对课堂教学的内容了然于心。教师对教材能进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学效果较好。课堂教学优秀的老师有：邓丽娟、王晶晶、严迎旭、徐素芬、喻问琴、王丽、孙海南、孙鹏鹏、汪宏伟、凡红梅、蒋小平、毛春荣等。

3.作业

学生作业簿本整洁，次数足，量适中，作业书写比较认真，能做到全批全改，及时认真。有些老师作业设置体现层次性，批改过程中插有激励性语言和激励性符号。各位老师都有独立的作业设计本，不少老师的作业设计有自己独特的构思，能分层设计基础练习、巩固练习、拓展训练。我们发现老师们布置作业不再盲目，而是很有针对性，份量适中，兼顾优等生和学困生。作业设计与批改优秀的老师有：刘

林军、沈素萍、殷冠军、裴霞、周璇、庄建军、孙厚录、马冰清等。

4.辅导

大部分老师们对学生的辅导淡化了形式，注重了实效，有痕迹可循。降低了学困生的学习要求，对他们的辅导注重基础，紧扣课本，对他们要加大表扬力度，奖励激励，帮助他们树立学习的信心。八层小学的孙鹏鹏老师在辅导方面非常用心，他刚走上工作岗位，每天都有对学生的计算辅导纪录，装订在自己的备课笔记上，并且学生都得到相应的训练，实用性非常强，对提高学生的数学成绩将会起决定性的作用。辅导较好的老师还有程玉华、李一凡、殷冠军、刘胜洋、刘林军、陈为先、施汉云、吴成亚、王海棠（李庄）等。

（三）典型事例

1.渔洼小学许乃华、陈为先校长带双班数学，工作任务全校最重。2.八层小学陈克静同志临近退休，仍站在一线上，且负责学校的南校区工作，每天早、中都最早到校，责任心极强。还有孙鹏鹏老师的计算辅导值得全镇同志学习。

3.后垛小学蔺宗远老师、刘林军老师每天最早到校，早辅导相当扎实。

4.新联小学尚耀华校长年龄最大，任教毕业班。且每天到校很早。王海云老师家住上海，却从不缺学生一节课。

5.李庄小学坚持“跳绳文化”的可持续性发展。每天中午30分钟的课外阅读时间和每天五分钟口算训练能得到保证。

6.友联小学刘胜洋老师的写字指导，马琳老师的“每日一诗”有助于学生的成长与发展。

7.丁墩小学能坚持做好知识点验收，建立学困生转化档案，加大学生的课外阅读量。

三、存在的问题及工作建议

（一）存在问题

1.部分学校缺少对教师的考核和管理制度，没有具体的量化方法。

2.部分学校制定的一些规章制度，是一纸空文，有的甚至是从网上原封下载。在实施过程中，缺少检查、监督，对过程管理的记录也不够详细。

3.部分学校的班级布置内容陈旧，张贴的名人名言等有脱落、挂角现象，有的宣传标语已经褪色，需及时更新。有些学校的办公室、教室的屋顶上有吊灰、蜘蛛网，窗台、窗户玻璃上灰尘较多。

4.有些教师还在使用电子教案，没有注重学生的实际情况，教学手段、教学方法得不到体现和落实，实效性较差。

5.有些学校校长、主任目前为止还没有一节本校的听课记录。6.部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。

7.各学校数学学习笔记使用工作不到位。双语阅读开展不扎实。8.校本研修、听课笔记记录内容简单，可信度不高，更谈不上实用性。部分教师听课数量、质量均达不到要求，只记教学过程，没有点评、建议和意见。

9.“教师包讲”现象仍存在于部分教师的课堂上。教师照本宣科，按部就班，忽视对学生学习兴趣的培养，学生主体地位得不到体现，课堂气氛不活跃。甚至没有备课笔记就进堂上课。

10.有些作业设计质量不高，作业批改不规范，作业布置不够合理。

（二）工作建议

1.各校要深入检查，对破损的门窗、学桌、花池、墙面等，褪色的标语与班级布置材料，陈旧的板报等，立即予以维修与更换。

2.开展各种竞赛活动。各学校可以在校内比教案、比作业设计、比课堂教学、比教学质量，比教科研成果，从而调动广大教师的积极性。

3.学校各项规章制度、计划的制定要符合学校与学生实际，方法措施得当，做到格式规范，具体实用。

4.加强备课与上课。备课内容要切合学生实际，具有可操作性，提倡小黑板进课堂，作业当堂完成。教师备课要严格按日备课，最好有二次备课痕迹。

5.努力开足开全课程，尤其要加强品德、科学等技能常识科的教学。

6.每个学生必须有一本自己的数学学习笔记本，主要记录每日一题和错题集。中、高也可以指导学生撰写数学日记或数学小论文。

7.课外阅读活动要扎实开展与落实。

8.抓好周练与单元检测，及时进行质量分析，查漏补缺。9.要组织教师进行新课标的学习，充分体现教师为主导，学生为主体的理念，重视对学生学习兴趣的培养。

10.注重校本研修。积极撰写教学反思，加强听真实的课，促进自身专业成长。校本教研不可流于形式，教师间要相互听课，校长要深入课堂听课，让课堂因领导的关注而精彩。

11.落实好关于教学六认真工作的部分新要求：（1）语文

加强写字教学，每节课写字训练不少于10分钟，加强课外阅读教学，要开展课外阅读评讲课。加强朗读教学，要扎实抓好低年级的领读和中高年级的范读。加强习作教学，要坚持多写多练的原则。加强课堂作业研究，采用综合训练的形式，错题订正在课堂作业本上。每周不少于2次，3—6年级至少有一篇课内阅读。补充习题等练习册原题不出现在综合练习上。作业与考试中坚决不能用修正液等。（2）数学

每位数学老师要指导学生读好用好《数学课本》、《数学补充读本》、《小学生数学报》等相关数学课外读物。指导学生写数学日记、数学小论文。各班级要坚持每天课前3~5分钟的口算、速算、简算练习，不断提高学生的口算速度及计算技能。

一、二年

级要加强珠心算教学工作，兴趣小组要正常活动。学期末要在校内展示实验成果。各班要求学生每人准备一本数学学习笔记本，及时记录分析学习中的“错题”，同时做好“每日一题”的练习，不断积累数学文化知识，养成良好的学习习惯。让学生感知数学文化，感受数学思想，享受数学思维。

（3）英语

备课：三年级每单元备三课时，四五六年级每单元备四课时，保证每次超前备课三课时。

课堂作业：三年级每单元完成三次，四五六年级每单元完成四次。教辅资料批改：《补充习题》《课课练》必须全做全改，其他资料选做选改。

业务学习：每位老师每周至少学习一次，每次至少3页。以教育教学类刊物、杂志为主。可适时撰写自己的学习体会。每学期应撰写2~4篇有质量的英语教学反思。

愿意做事的人，才会主动去做；用心做事的人，才会把事做成；真心做事的人，才会把事做好。总之，希望我镇所有教师在今后的工作中，进一步加强对教学的研究，力争使教学常规精细化，课堂教学设计精致化，使我镇教学质量走出低谷，跃上新台阶。

二0一四年四月二十三日

第四篇：中小学教学视导综述_3

中小学教学视导综述

背景：2009－2010年第一学期我室各科教研员对分局所有学校进行了集体教学视导。视导主要关注课程改革、课堂教学、常规管理、教育科研和教研活动等方面，视导的目的是促进教学问题的整改，以利于学校的教学质量的提高。教学视导采用听课、评课、检查、访谈、交流指导和反馈等形式。我室要求全体教研员在下校视导时树立教学服务、教学管理和质量兴教的意识，本着肯定成绩、指出问题的态度，将视导情况及时集中反馈给被视导学校的主要领导和学科教师。

在教育分局的正确领导下，教科室全体教研员围绕教育分局提出的“做精做优东风教育事业，着力打造东风教育品牌”的工作目标，更新教育观念，深化教学研究，为构建有效课堂，落实教学常规，提高教师素质，大力推进素质教育，认真履行教科室“研究、管理、指导、服务”的职能，于2009－2010学年第一学期对分局27所学校进行了集体视导，现总结如下。

一、课程改革

课程改革是近几年基础教育的重点工作，是全面推进素质教育的必经之路。我分局各初中注意总结、理性反思，继续积极、全面地推进课程改革向纵深发展。

(一)认真执行课程计划。

现在大多数学校都能认真地执行教学计划，主要学科语文、数学、外语等都能落实到位，且能规范课时计划，注意反对高耗时低效率，倡导教师通过“教研、优化、高效”来提高质量。体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动等薄弱学科课程基本落实，能稳定教师队伍，这些课程的开课状况较以前有所改进，能做到开齐开足，教学质量也有一定提高。

（二）注重开发校本课程。

基础教育改革强调校本课程的开发与实施，以有效提高课程为当地经济服务的适应性及适合学校办学特色。通过调研我们发现，分局的部分初中学校能进一步克服困难，了解学生的兴趣和需求，结合本校办学传统和特色开设校本课程。例如52小学及49小学的《写字》、22小学的《形体舞蹈》、61小学的《韵律健美》、一小的《版画》、41学校的《健康教育》、三中的《艺术实践活动》等坚持多年，成效显著，彰显了学校特色。

（三）注意加强对课改的反思和总结。

课程改革在东风分局中小学开展已近10年，各校各学科对课程设置、课标执行、教材使用、教学评价、教学效果等方面进行了分析、反思，总结经验教训。近一年以来，分局各校开始了对“洋思模式”和“生本教育”的学习实践活动，这实际上是课程改革的进一步深入。通过学习外地先进学校的经验，探索适合学校发展的教学模式，推动新课程改革向纵深发展。例如：第一小学生本实验已初见成效，40学校全校教师全员派出到广州学习，回来后研讨、交流，确定实验年级，开始学习生本教育的实验工作。分局其它学校如51中学、第五中学、41学校、6264学校、23小学、44小学等也在探索生本教育方式，二中、九中选择实践洋思的课堂教学模式，尝试“先学后教，当堂训练”等。

二、课堂教学

课堂教学是课程改革的重点和突破口，我们倡导有效教学，提高课堂教学效率。课堂教学要以学生为本，师生共同发展。通过视导，我们发现分局各校都能认识到课堂教学的重要性，积极倡导课堂教学改革，主要表现在：

（一）大部分课堂教学都能在一定程度上体现课改理念，传统的“满堂灌”已不多见，以学生为主体，加强小组间的交流、探究，使合作性学习、个性化展示得以落实。能注重培养学生的学习方法，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与课堂活动，师生互动、生生互动，课堂学习气氛比较好。教师课堂教学评价的针对性、激励性也增强了。

（二）多媒体及网络教学已部分走进分局学校的课堂。尽管存在硬件投入大、制作和使用课件费事费力等制约，但对于信息技术与学科整合可以优化教学过程，提高课堂教学效率的优势各校都充分认识到。例如目前铁路学校、41学校注重硬件投入，也注意鼓励教师使用现代信息技术进入教学，目前教师使用多媒体辅助教学已较普遍。第四中学一年以来则节俭其它开支，加大教学设备的投入并一步到位，以前是多媒体教学的薄弱学校，而现在约40%以上的班级运用较先进的“电子白板”教学，教学效果显著。还有21小学，几位领导带头学习魔灯、电子白板，通过信息技术方面课题的研究，教师的业务能力和教学质量得以明显提高。

（三）学生的课业负担有所减轻。多数学校能认识到轻负担高效率是课改的要求，学校出成绩只能向课堂40分钟、45分钟要质量。部分学校能执行有关规定，精选练习册，作业适量，训练适当，以减轻学生过重的课业负担。在分局周局长和教研室王定明主任的倡导下，不少初中学校纠正了“把自习时间分配到学科，或集中进行考试，或安排教师上课”的错误做法，开始把自习课还给学生，使学生真正有自主学习的时间。

三、教学常规管理

各校均能按照教学常规要求、管理办法、考核标准，规范教师的教学行为，督促其从备、教、辅、改、考、评各方面项项落实，切实保证学校教学工作正常化、规范化，切实做到层层负责，层层监控，各负其责，齐抓共管，确保我分局教育教学质量稳步提高。

（一）注意考核教师“备、教、辅、改、考、评”全过程，特别是“备课”这一环节，各校各有特色，41学校对不同教龄的教师书写教案的要求不同，61小学推出各科集体备课的样本教案，突出先学后教当堂训练，引导老师们去研究思考。各校几乎都有对教案、作业批改等情况的检查记录，44小学、50学校还有检查结果通报，52小学对教师的课堂教学每月随机抽查三至四次，61小学领导分楼层承包检查课堂教学情况。22小学陈丽萍校长针对薄弱学科、薄弱教师听课，听课记录达厚厚的两大本。还有七中、五中、41学校、精铸学校等在这项工作中工作细致扎实，注重精细化管理，令人印象深刻。

（二）学科教学计划、进度计划、作业布置与批改

教学计划和进度计划体现了教学的科学性、特色性和计划性，科学制定、严格执行教学计划及进度可以防止教学的随意性。

各校能在开学初就编写好学期教学计划和课时进度计划，部分学科还安排有一些学科特色的活动，并能安排落实。作业布置和批改是课堂教学的巩固，多数学校能规范地进行作业布置和批改，做到布置有选择，训练不超量，批改能及时，部分学校作业有批语，形式上更多地采用“面批”，体现了以学生为本，彰显人文关怀。

（三）多数学校注意加强对兼职和代课教师的教学管理，一定程度上保证所教学科的课程落实。中学思品、历史、地理和综合实践等课程的师资队伍基本稳定，尤其是地理、生物一年以来落实较好，中考的导向促使部分学校开始重视这两门课程，从长远安排师资，有利于学科教学质量的提高。例如40学校仅有的一名地理教师已近退休，学校即安排一名上进心强、教学经验丰富的小学语文教师走上地理教学岗位，该老师基本素质好，虚心好学，进步很快。

（四）各校都注重对青年教师的培养，通过师徒结对等措施促进青年教师的成长。部分学校青年教师进步较快，教学业务能力有较大的提高。例如第七中学语文学科开展了“语文教学沙龙”、“作文教学专题研讨”、“80后青年教师优质课竞赛”、“获省级特等奖作文因素分析”等有益的活动，青年教师在中老年教师的帮助下，既开阔了视野，又得到了锻炼。另外分局规模比较大的如四中、五中等学校在青年教师的培养方面也都做了大量的工作，表现突出。

四、教育科研

教育科研是引领教师致力于教学改革和创新、内涵发展、专业成长、做精做优，进而提升教学质量的有效途径。分局各校在教育科研方面主要做了以下工作：

（一）注意加强校本教研，重视学科教研组、备课组的建设。教研组工作体现业务性、专业性，各校能制订切实可行的学科教研工作计划，建立严格的考核制度，认真开展常规的教研活动，打好基础，养成习惯，促进教师在教研活动中专业成长。部分学校能注意研究课堂教学，通过“备课、说课、讲课、听课、评课”的系列教研活动，进行教学案例分析，促进课堂教学效益的提高。例如第七中学和41学校的校本教研较突出，集体研究氛围浓厚，整体配合好。还有51小学的教研组活动，单周以年级为单位分学科教研，双周以学科为单位全校集体研讨，效果良好。

（二）积极开展分片联校教研和网络教研活动。思品、地理、体育、音乐、美术等薄弱学科教师从中受益匪浅，改变了以往地处偏远、教师人少、单打独斗的局面。网络教研也在不少学科较多使用，网络教研省时省力，快捷方便，如：英语、思品、历史、地理、物理、化学、信息技术等学科。各校多数教师能积极参加网络教研，发表留言，交流讨论，共享教学思想和教学资源。

（三）重视课题研究，成果显著。

2009年是分局教育科研课题取得丰硕成果的一年，有3项国家级课题、13项省级课题共16项课题顺利通过结题验收，课题验收专家组对这些课题所取得的成果给予了充分肯定和高度评价。

五、存在问题

（一）本学期执行部颁教学计划存在一定问题，部分学校仍然不能不折不扣、始终如一地执行部颁教学计划，开课不齐、增减课时、效果不佳的学校、学科都不同程度地存在。例如课程改革中比较注重的综合实践活动课虽能开齐，但谈不上开足开好，学生没能真正从综合实践活动课程中受益。音乐、美术等课程虽按要求开设，但课堂教学落实中有挤占、挪用现象。校本课程也有弱化现象。

（二）目前的无效、低效和负效教学不容忽视

课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但由于对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力等原因，课堂教学改革出现了形式化，课堂教学低效、无效乃至负效主要表现有如下几点：

（1）课堂教学模式还没有完全确立。有些教师的整堂课上还找不出一点新课程教学的模样，完全照旧。

有的教师自主、合作、探究学习还停留在一些很肤浅的形式上，在“参与”和“活动”的背后，却露出浮躁、盲从和形式化的倾向。学生内在的思维和情感并没有真正被激活，课堂显现的是肤浅表层的，甚至是虚假的学生主体性，缺乏教师有针对性地引导、点拨和具体帮助。合作有形式而无实质，学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式的进行“讨论”，没有平等的沟通和交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞。探究有形无实，学生只是机械地按部就班地经历探究过程的程序和步骤，缺乏好奇心的驱使和思维的探险以及批判性的质疑，从而导致探究的形式化和机械化，变成没有内涵和精神的“空壳”。

(2)教师缺少精心设计和系统的反思。有些教师的教学设计没能超越教材，在课堂上遇到突发事件没能做到镇定，不能随机应变、从容应对，缺少克服困难需要具有的耐心、恒心、意志力和执著的精神。课堂上有些教师依然还担任着“搬运工”的角色，也就是基本上是按部就班、原原本本地把教科书、教参上的内容搬到课堂上；一些教师上完课后还是书本一夹就算完事，很少将课堂中的感受和得失及时记录下来，缺乏对教学实践的系统反思，更不用说写出随笔和碎思之类的教学感悟了。

(3)课堂教学过程还存在“冲突”。教学过程是预设与生成的矛盾统一，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。而我们有些课堂教学却出现了两者的冲突现象：其一，预设过度，挤占了学生生成的空间；其二则是生成过多，这必然影响预设目标的实现以及教学计划的落空，从而导致教学的随意性和低效化。

(4)新的课堂教学评价方式趋于“简单化”，主要表现在两个方面：一是课堂教学评价有失中肯。对学生所有的回答都用“好”、“不错”、“真棒”等来判定，对学生不同的意见用“答案是丰富多彩的”、“只要能自圆其说就行”等来评判，教师对学生的回答不再有批评指正。二是评价有失全面，有的教师忽略或回避了对学生不足、不全甚至是错误答案的评价，有的教师对评价全部包办，忽略了学生的自评和互评。

（三）部分学校或学科教学常规管理不够落实，造成学校的教研活动开展不扎实，只注重形式，没有形成集体备课的优势，缺乏团结协作的精神。

较多学校对学生作业总量没有进行有效控制，学生课业负担还比较重。各学科教师在布置作业方面不能做到布置有效作业，即不能做到在“分层教学”中针对学生的差异布置作业，不能做到及时反馈认真评价等等，初中学生抄作业的现象经常出现。

（四）较多学校仍然不能按要求购置常规的仪器和耗材，严重影响理、化、生实验教学。从使用情况来看，课程标准要求学生动手的实验，有部分被演示实验代替，“讲试验”的现象也时有出现。学生实验无法按课程标准完成，培养学生的创新精神和实践能力将难以实现，也影响学生的中考成绩。

分局对各校在现代教育装备上投入不小，然而很多学校多媒体室利用率不高，多数只在上公开课时使用，很多课堂回归到以前的一支粉笔加一块黑板的地步，有效的传统教学用具匮乏。

较多学校体育教学常规器材不到位，部分学校体育教学场地不具备上课条件，多为水泥场地，容易造成运动伤害事故。

（五）现在各校生源质量参差不齐，差距较大，部分学科如英语、数学、信息技术等，学生学习成绩分化趋势明显，在德育、智育方面转化差生、因材施教的工作任务很艰巨。

（六）分局各校现有青年教师、代课教师多。青年教师应多渠道、多形式进行培养，青年教师的培养工作任重道远，代课教师较多带来教学师资的不稳定，影响部分学校的教学质量。

六、改进对策及建议

（一）领导要知人善用，充分调动教师教学积极性，促进教师专业成长与学生发展的和谐。

在教育经费十分困难的现状下，各校都采取了有效措施，加强学习培训，想方设法调动教师教学积极性，克服职业倦怠的情绪，倡导有效教学。教学过程既是一个教会学生“学会学习”的过程，也是一个教会教师“学会教学”的过程。有效教学不但要求学生学有所获，学有发展，而且要求教师大胆探索教与学互相促进的教学思路，通过理论学习和实践反思不断提升专业发展水平。事实上，没有教师的专业成长，学生的有效学习也是很难实现的。

教育家叶澜先生说：“教师若把人的培养而不是知识的传递，看作是教育的终极目标，那么他的工作就会不断地向他的智慧、人格、能力发出挑战，成为推动他学习、思考、创造的不息动力，给他的生命增添发现、成功和欢乐，自己的生命才能在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展”。有了这样的教学愉悦感，你的课堂想让他“不和谐”、“不高效”恐怕也是很难的。

（二）教务处要进一步加强教学常规管理

各校应端正办学思想，规范教学行为，重视各学科的地位，发挥各学科应有的作用，进一步加强教学常规的管理。特别注重教研组建设，发挥集体的力量，教研活动应务实高效，学校主管领导应主动参与到教研组活动中去。下面就集体备课与教学反思这两个环节谈一点认识。

关于集体备课

1.集体备课的内容

集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。

“八点备课法”：重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

2、集体备课的要求

（1）“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

（2）“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。（3）“六个统一”：

即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一阶段测试。提倡“六统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。

3、集体备课的基本流程：

确立课题 —— 组内讨论 ——

确定主备（讲）人（形成初案）——

集体研讨（形成共案）—— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪）——

课后交流、反思（第二次）——

资料保存

关于教学反思

（1）根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

课堂管理方面：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

(2)撰写教学反思的切入点

成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施，媒体的合理使用等。

失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

补救点：主要是指课堂教学中教师讲解知识的谬误之处和学生反馈的差错处。如教师指导不到位，学生作业中出现的有代表性的错误、特殊的错例和普遍存在的问题等。

改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

(3)撰写教学反思的路径

教学反思的路径主要有三条：一是纵向反思，就是同类型的课，后期与前期纵向性反思。二是横向性反思，就是同一内容的课，与同行或专家的课横向比较反思。三是“现实”与“教学设计理想”差异性反思。

（三）课堂教学要立足常态，研究有效。

立足常态，就是把教育理念、教学思想、学科知识和教学方法通过课堂教学的方式进行转化，回归教育的本源，体现教师的价值。研究有效就是：研究有效教学的真谛，理性地分析课堂教学的新变化，实现课堂教学的“六个和谐”：知识学习与促进发展的和谐，教师主导与学生主体的和谐，教学过程与教学结果的和谐，接受式学习与探究式学习的和谐，集体学习与关注个体学习的和谐，激励与约束的和谐。

对于分局各校现在正积极开展的学习“洋思模式”和“生本教育”实践活动，各位校长、主任和教研员应予以充分关注，加强学习与研究。如果学习了“生本教育”和洋思模式，却没有领会其精髓，急于照搬其模式，东施效颦，以致邯郸学步，就难以收到理想的教学效果。

我们再次强调：通过学习外地先进学校的经验，探索适合学校发展的教学模式，推动新课程改革向纵深发展。

（四）加强监控、管理与指导。

学校要建立健全教育教学质量监控体系，实现教师自控、教研组监控、学校监控与社区监控相结合。教研室将继续加强对薄弱学校、薄弱学科及薄弱教师教学教研质量的监控、管理与指导。积极响应周局长倡议的成立学科专家组有针对性地进行帮扶，树立分局整体意识，资源共享，均衡发展，努力缩小校际差距。做到集体视导与个别视导相结合，真正为学校服好务。

（五）中考备考工作

2009年是分局的质量管理年，2010年—东风分局“质量品牌建设年”。中考复习备考工作是分局本学期教学工作中的重中之重的工作，虽然2009年分局中考取得不错的成绩，但2010年中考在教材完全溶入大十堰的背景下，我们仍要牢固树立质量意识，加强中考考试方向的研究，合理安排毕业班教学，科学安排中考复习备考工作，确保分局2010年中考成绩继续处于领先地位。

中考复习备考工作是集体教学视导中一项重要的工作，我们教研室会继续要求教研员到校重点关注毕业年级的教学情况，了解教学进度、课堂教学、学生差异、复习方向与策略等，对学校的2010年的中考工作进行指导。教研员应该深入课堂、深入教研组，了解教学情况，开展学科备考研讨活动，及时提供必要的信息和备考资料。

结束语：各位校长、各位主任，以上是我对上学期中小学视导情况的概述，因为在每一所学校的视导时间较短，掌握的情况不够全面，了解的不够深入，不足之处敬请大家批评指正，并诚挚欢迎校长、主任对视导工作提出宝贵意见，相信本学期教研室即将开始的视导工作会做得更好。

谢谢大家。

十堰市东风教育科学研究室 二〇一〇年二月二十四日

第五篇：教育视导简报

教育视导简报

（第12期）

长寿区教委教育视导组 2008年4月7日 本期开学以来，区教委教育视导组先后对六个街镇的中小学校及点校进行了视导，我们欣喜地看到，随着我区“两基”巩固提高工作的进一步推进，长寿区教育有了明显的变化，得到了长足的发展。在视导的学校中，大多数学校领导班子团结，教职工人心稳定，学校发展趋势良好；校园文化建设，环境绿化美化，教师精神面貌，学生文明习惯，校风校纪都有了可喜的变化；学校办学思路清晰，管理到位，工作做细、做实，效果显著。下面推荐一些学校在学生管理、教学教研方面的做法，供大家相互学习、借鉴。

一、黄葛九年制学校：

诚心关爱留守儿童 努力创建和谐校园 黄葛九年制学校，在校学生1564人，其中留守儿童823人，占全校总人数的52.6%。加强留守儿童的管理在提高教育质量、维护学校稳定、提升办学水平等方面有着十分重要的意义。他们主要采取了以下措施：

1．转变观念，提高服务意识。通过各种形式的学习，要求领导干部、教师一定要转变观念，真正做到服务于学生。学校行政成员分别住进学生寝室值班，建立留守儿童档案和

2责任事故一票否决制。

3．措施有力，制度规范。一是制定了安全保卫、教学安全、消防安全、卫生安全、交通安全、应急管理等六类安全管理制度；二是定期对学校校舍和各项安全设备进行检查，消除安全隐患，并对有关人员进行培训。安装了停电应急灯、安全出口警示牌和灭火器、消防栓等安全设备，以确保学生人身安全；三是加强门卫和值班制度，实行24小时值班。白天由两名教师保卫和两名中层干部进行值班，晚上除生活教师外，班主任同时参与学生就寝的管理。四是加强对学生的行为规范养成教育和法制安全教育。狠抓学生的仪表仪容、行为习惯教育，利用晨会讲话、法制讲座、黑板报、主题班队会、校园广播、橱窗等形式，同时结合禁毒日、消防宣传日、爱滋病日、交通安全宣传月等开展教育活动，增强学生的法制意识、安全意识和自我保护意识；五是成立护校队，维护校园及周边地区的治安秩序，保障师生的生命财产安全。护校队设一名队长，两名副队长，队员由八名教师组成。每天晚上九点半开始对校园及周边进行巡逻，并做详细记录。及时发现和处理校园内外的安全隐患。六是把好食品安全关，让学生吃得放心。学校食堂制定了一整套食品安全制度，时刻关注学生饮食卫生，保障学生健康。严把进货关，加强学校生活饮用水的管理，防止水源污染造成的疫病传播。对食堂负责人、工作人员进行卫生防疫及食品安全教育，为确保师生的饮食安全。

三、晏家园区实验学校

狠抓教研，规范管理，努力提高教师整体水平2007年9月园区实验学校迁进新校址，随着园区的迅猛发展，学校办学规模不断壮大，现有教师94人，在校学生1780人；教学楼、综合楼、后勤楼等建筑布局合理、设计新颖、功能完善；学校拥有一流的硬件设施和一支高素质的教师队伍。

园区实验学校在管理中，确立了“依托园区、紧跟时代、创新发展，建特色晏小”的奋斗目标，坚持“科研兴校、质量立校”的办学思想，强化教师资源的开发，挖掘学校发展的着力点，以深化课堂教学改革为重点，加强校本教研，使学校的教学水平有了一定的提高，社会效益进一步凸显。

他们的主要做法是：

1．加强组织领导，健全管理制度。学校成立了校长任组长、分管副校长和教导主任任副组长、各年级正副组长为组员的教学教研领导小组，负责学校教学教研工作的统筹规划、组织指导工作。各年级组立足实际，成立相应机构，在学校领导下具体组织、确立、实施本年级学科校本教研活动。同时，学校行政每人负责一个年级，具体指导年级教育教学工作。校本教研方式多样，落到实处，逐步走向规范化、制度化、科学化轨道。学校每期筹集一定的专项经费（十万元左右），主要用于领导、教师外出学习，校本培训和资料订阅，并对教研工作

比，同时要求每月现代教育技术培训必须达标。

4．创新教研方式，教研活动不走过场。一是有目的、有计划、有针对性地组织开展校级教研课，每月两次，每次皆根据教师在教学活动中带共性的问题作为研究主题，全校同学科教师（含街道）参加听、评课和研究活动，结合例课围绕主题开展探讨、研究，归纳总结解决问题的方法策略，供大家参考实施。二是年级学科组开展组内教研课，在学校指导下，由组长组织实施，自己确立微型课题研究，学校每月进行检查、考核。三是积极开展“达标课”、“优质课”、“创新课”等公开课研究创评活动，教师根据自身实际自由选择课的类型，并由教研室的相关专家或区实验小学的知名教师组成评课小组，对“三课”进行评定，使广大教师清醒地认识自我，找准发展的方向和突破口。四是认真做好每周一至二次的教材分析活动，教材分析活动由年级组长示范，各学科教师参与，对下一周的教材进行系统而全面的分析，帮助老师们深入钻研教材，对每一堂课的重点环节、重点内容、关键步骤、教学方法策略及如何组织学生有效学习进行充分研讨，把握教学重难点，做到心中有数，在求共性的同时也充分发挥各位教师的个性特长，从而使学校的教学工作既有集体意识，又有个人充分展示不同特点的空间。五是有效利用远程教育资源，教师每天到网络教室查阅、下载相关教学资源30分钟，借鉴利用他人教学之长；间周分学科组织教师听讲座、看教学录像，并及时写出听后心