第一篇：新课改中怎样做好小学班主任工作 西金山小学
新课改中怎样做好小学班主任工作
班级是学校中的基层组织，是学校进行教育工作的基本单位，班主任受学校领导委托，对一个班级学生的德、智、体诸方面的发展全面负责。“班级是学生学习、成长的直接土壤”，班主任则是班级工作的组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者和沟通桥梁，在培育影响学生健康成长的环境上起主导作用。班主任在学校教育工作中，担负着比一般教师更艰巨更复杂的任务，特别是小学班主任面对6、7岁——
11、12岁的儿童，工作更加繁重。在轰轰烈烈的新一轮课程改革中，教师们除了教材、教法改革的研究，还要重视班级管理工作，做到教改、管理双管齐下，使学生在新课改中健康、茁壮地成长。那么，新课改中怎样做好小学班主任工作呢?下面谈谈我自己的一些体会：
一、亲近学生、热爱学生
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”爱心是班主任工作成功的基石，也是班主任工作成败的关键所在。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要立于善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让学生真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。我每次接手一个新班，就去深入了解学生实际，与学生打成一片，通过观察、接近学生，跟学生交谈，了解学生的内心世界，了解学生的需求和愿望，满腔热情地帮助、教育学生，把爱洒进每一个学生的心田，学生感到我的可亲、可敬、可爱、可信，都愿意把心里话告诉我。我还通过家访侧面了解和研究 学生的生活习惯，更进一步掌握学生的心理动态，并让学生每周记一次“心理日记”（替学生保密），我准备了一个小本子，上面记满了学生无数的心理提问，课间休息、放学路上，一有空余时间我就给学生一一给予解答，时间一长，学生都愿意和我在一起，每个学生都把我当成他们的知心朋友，对我非常信任，师生之间关系十分融洽，班上的任何工作都能顺利开展，教育取得事半功倍的效果。
二、组建一支得力的班干部队伍
班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，考级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建一支得力的班干部队伍，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用、推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班主任则从工作内容、工作方法，工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索，搞好班级工作的新路子。对工作中的不足要及时提出；对工作中的困难要给予帮助；对工作中的失误班主任要承担领导责任；对工作的成绩要给予表扬和奖励，让他们充分发展自己的才能，为班级工作发挥更大的 作用。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们作为“班主任的左膀右臂”，所以唯有慎重地选拔和培养、使用干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
三、以强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强长期线一个学生的常规训练。叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯”，学生良好的行为习惯不仅有助于优良班风的形成而且有利于学生健康成长。作为班主任的我，利用每个星期的班会指导学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等校记校规，并提出班级管理目标，让学生讨论后制定班规，使学生不但形成了良好的行为习惯，还切身感到自己是集体的一员，明确了班级的奋斗目标，增强了班级凝聚力。班主任还要充分发挥班主任的作用，严要求、勤督促，及时纠正学生的不良行为习惯，培养学生自我管理能力，调动班干部积极性，共同参与班级管理工作，让班委做好每天的班级学习、纪律、文明卫生情况的检查和记载，这样班级就形成了良好的常规，良好的习惯。在班级形成良好的班风之时，班主任趁势激励学生刻苦学习，掌握学习方法，培养学习能力，为帮助学生提高学业成绩，促进学生努力学习，班主任可建立起严格的学习制度：让小组长和代表每天检查小组成员的作业情况并登记，学习委员每周统计各科完成作业的情况并至少每月向班主任汇报一次，以了解本班各学科的学习情况。在一个班级中，如果后进生面过大，会拖了班级的后腿，为了转 化后进生，我一方面鼓励他们积极上进，另一方面又严格要求，组织后进生座谈，帮他们分析自己的优缺点，树立上进心，并作用座谈会让优生向大家交流各科学习体会和学习方法。我还在课外耐心辅导这些后进生，“精诚所至，金石为开”，在我的不厌其烦、悉心指导和循循善诱下，后进生们在无意识中逐渐变好，教育教学工作得于全面提高。
四、协调与科任教师和家长的关系，建立丰富的信息网络 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识，会上还可以请个别作秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本学期教学内容及要求，谈本学期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议等等。总之，要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、班干部和同学互相监督、汇报以及听取来自校领导，其他教师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
五、班主任自身要练好“内功”
俗话说的好“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间的形成的行政权力，而是班 主任知识丰富，能力超众，人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉和威望，有了这种权威，工作中就起到“不令而行”的效果。班主任树立威信应从三方面努力：一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一传经。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，不熟悉所学专业的一切知识。二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是班级各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象，因此，班主任要注意自身修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。班主任只有扎实练好自身“内功”，才能把班级的各项工作做好。
总而言之，班主任的工作千头万绪，什么事都要抓，都要管，在教育学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。班主任工作又是一项长期性的工作，因此，班主任要有恒心、要有坚定的信心和顽强的毅力。教育家陶行知曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这就要求班 主任在教学上一丝不苟，工作上兢兢业业，学业上孜孜不倦，管理上锲而不舍，无论做什么事，都要不畏艰难困苦永往直羊，对工作有执着的态度和严谨的作风。只要我们班主任真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够把小学班主任工作干得非常出色的。
第二篇：新课改下如何做好小学班主任工作
新课改下如何做好小学班主任工作
摘要、素质教育是今天我国教育的根本所在，如何做好班主任工作是一项艰巨的任务，必须从学生的方方面面进行对症下药，怎样才能使一个班具有良好的班风，集体主义作风。具有学习的意识和激烈的竞争能力。具有从小自我保护的安全意识。
关键词，素质教育，良好的班风、竞争能力、集体灵魂。经过多年的教学摸索和实践，在新时代教育体制改革中，我们必须清楚的认识到：素质教育在整个教育中的重要地位，离开素质教育，一切都是空谈。
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学水平、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的发挥。这是一项长期的，具有时代意义的改革。学校教育是我国教育的主要教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到如何做好班主任工作是一个繁重的历史重任。
小学班主任面对6.7岁—11.12岁的儿童，工作更加繁重，有时既当老师又当爹妈，特别是在农村偏远的山区，学前生的教育是一项更艰苦的工作。我相信，任何一位班主任都希望自己胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，因此，如何开展小学班主任工作至关重要，下面我谈谈自己这十几年来的班主任工作的深刻体会。
一、亲近学生、研究学生、展现自我、树立威望。“谁有爱孩子的心，孩子就会爱他，只有用爱心才能把孩子教育好”。因而，班主任要善于接近学生、体贴和关心学生，与他们做朋友，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生的个性特征是教育取得成功的必要条件，最好的途径是与孩子交流，了解孩子需要什么，想什么。怎样进行正确引导？
了解班风、学风、了解全班每个同学的主要优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到丞待纠正的弱点；
二、要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境，家庭状况，掌握哪些是积极分子，哪些是后进生，哪些是特别需要注意的学生等。
在亲近学生与研究学生的过程中，作为班主任努力展现自身广博的科学文化知识与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。有人说过，“要给学生一碗水，你必须要有一桶水。”而我认为：“要给学生一碗水，你必需是一条小河，甚至是一条江。”而且作为班主任应不断学习，不断的努力提高自己的师德素质。才有永不枯竭的知识传授给学生。
二、干部队伍的组建和培养
一个班集体的学风面貌如何，很大程度上时由班里的小干部决定的。班里的小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称为他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班集体的干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重的工作中走向简单与轻松。
班集体里的当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养，其
一、要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其
二、在鼓励干部大胆工作和学习，指点他们工作的方式方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，不能起负作用，在学习和纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。亦即“以点带面”；其
三、培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确健全的集体主义观，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成班集体较强的组织性，纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋，学习不认真，不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练是必然的。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规，课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等诸多方面。并且这几年我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《三字经》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人，单项强化和全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体、服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱、严而不死”的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标
有目标才有动力。根据地理环境和学校教育目标拟定班集的学习目标。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标、从而增强集体的凝聚力和动力。然而，要引导每个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。使自己严格要求自己。不断的进步，努力做到班级的远、近期目标。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激烈作用；调节好远、近期目标的关系；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高鹭远，过高的要求孩子以免丧失孩子信心。
五、要激发学生竞争意识，有竞争才有压力。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外界力都不可能达到或代替动力。班主任应在内掀起激烈的，持久的竞争活动。必须强调，这是“互动”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识
从集体活动的表现，班级荣誉的争取，留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种热爱集体主义精神的培养。
2、设立定期评价方法
以“小红花、五角星、小红旗”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上处于什么位置，怎样做才能改正自己的缺点和发扬自己的优点。从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。
3、建立互助组
以互动小组，1+1小组（一一树立的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评，奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进，指出缺点，激励所有学生争取更大的成绩。使学生明白，个人成绩的好坏，不仅是个人的成就也是班级的荣誉，为了班级的荣誉，要努力克服自己的缺点，发扬自己的优点，多表扬，少批评。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，目的性，教育性，使每次活动都让学生得到思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行，使自己的思想进步升华，其主要可以根据社会影响，学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《凿壁借光的故事》，教育学生正确对待金钱的班会《一分钱》以及教育学生讲究卫生，预防非典的队会《非典可防也可治》等等，主题都非常优秀。
七、学生个性特长和创造能力的培养
素质教育时代需要所培养的人才应是高素质，具有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生各自原有基础上得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造能力、观察能力、自我学习能力、敏锐力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，使他们感到学习是一种乐趣，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是艰巨的。但是只要我们真诚的捧着一颗“爱心”，加深理论文化知识修养，在实践中不断完善自己，努力学习新的科学文化知识，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
这样，班主任才会发挥出自己最大的工作效率来。
第三篇：新课改中如何做好班主任工作
新课改中如何做好班主任工作
我作为一名小学教师,自任教以来,就一直担任班主任工作。我越来越深刻地体会到:班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者。班主任工作的成败,直接影响着学生的身心发展。单纯的督促、指导、检查只会使他们觉得枯燥乏味。因此,班主任要帮助学生在各方面都养成良好的行为习惯,要设法激发学生各方面的兴趣,使他们变被动接受为主动学习,使养成正确行为习惯的教育成为他们自身成长的需要。为此,班主任应努力做好以下几方面:
一、班主任要为学生树立榜样
榜样的力量是无穷的。小学生的日常行为习惯很多是在有意无意的模仿中形成的,模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此,班主任应重视模仿在养成教育中的作用。班主任自身应是学生的楷模,言谈举止对学生具有很大的感染力。因此作为一个班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神。对工作任劳任怨,苦干,实干,要为人正直。班主任要严格要求自己以身作则,率先垂范,要求学生做到的自己首先做到。
同时,要善于从学生经常接触的人物中,有目的地选择他们看得见、学得着的典型,为他们树立可以学习模仿的榜样,然后向他们提出更高要求,促使他们向榜样学习,取人之长,补己之短,以达到典型示范的目的。
二、班主任要练好自身“内功”
班主任想要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
三、要建立责任心强的班委会,实行精细化工作责任制
班主任工作事务繁忙,非常辛苦。怎样才能把班主任工作做好,又能抽出更多的时间,研究备课,研究课堂,辅导后进生呢?经过多年的实践,我认为作为班主任一定要充分相信学生,许多工作放手让学生去做,这样既培养锻炼了学生的能力,又使自己从繁琐的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部,对班级管理工作做好指导。如班长的统领和协调检查;卫生委员的值日安排、检查;学习委员每天的早读、课外作业的收交;体育委员的广播操、眼保健操检查;文艺委员的活动安排检查;小组长的带头作用等等。把班级的诸项事务,与学生协商,实行自愿承包,责任到人。并由责任人自己制定出检查标准,班委会通过执行。
还要指导好小干部。班主任每周至少要开一次班会,对每周的情况进行简要总结,多鼓励,多指导。出现问题及时解决。并且注意,每学年要进行班干部轮换,至少换三分之一。其他班干部任职时间,无特殊情况,不要超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思想工作,为调动他们的积极性,在班里实行红蓝两队,轮换下来的班干部作为蓝队,负责监督;还可以每月拿出一周的时间,让蓝队的干部工作,调动起双方的积极性。
四、要培养学生兴趣,发展特长,为班争光
班主任除了正常的教学和其他一些班级事务外,其重要的工作就是组织、指导开展各种活动。如何有条不紊地开展好各种活动,班主任应有意识的引导培养各方面的人才。平时多注意学生的特长爱好,多注意各方面的培训信息,与家长沟通好,做好家长、学生的思想工作,让他们积极的参加培训。音乐舞蹈方面培养三至四人;美术书法方面培养五至七人;体育方面要达到全班人数的三分之一以上。有了这些“小人才”,无论是出黑板报,制宣传栏,举行文艺演出,还是召开运动会,都会让你省心不少,并能取得理想成绩。
培养学生要从多方面入手,校内要鼓励他们积极参加学校组织的兴趣小组活动,积极参加特长班的学习。校外要针对有了一定基础的学生,到专业培训学校进行培训提高。注重学生的示范带头作用的发挥。让有特长的学生,带动其他对各方面有兴趣的同学,组织开展一些小型的班级活动,学生在一起交流,在一起切磋。达到相互借鉴,相互学习,相互提高的目的。
五、创设班级文化氛围,凝聚班风
这是营造一个充满活力、奋发向上班集体所必须的。班主任要指导班干部,组织开展一些活动,让全体学生积极参与到制定班级公约、班风、班徽、班级奋斗目标等,形成自己的班级风格。活动是形成班级活力、凝聚力的最好催化剂和粘合剂,班主任指导得好,会起到事半功倍的作用。活动要注意做到时间固定。如:五分钟演讲、十分钟辩论会、新闻发布会、朗诵比赛、班级周报、文体活动等。把这些活动贯穿于学生的学习生活中,即可以丰富学生知识,又可以锻炼学生的能力。
开展这些活动时,要制定较为详细的计划,确定好活动主题,给学生充分的准备时间。持之以恒,注意材料的积累,形成班级特色。注意引导学生全员参与,注重体验的过程,评价方式上采取用举手、举吉祥物、举字母等淡化分数的形式。还要注意活动中的秩序、礼仪、诚信、安全等方面的教育。
作为班主任,不仅仅要把知识传授给学生,也不仅仅让学生老实听话,更重要的是理解学生,关爱学生,把学生培养成“德智体美劳”全面发展的高素质人才。只有这样,才能展现出优秀班主任的本色。
2009年10月
第四篇：怎样做好小学班主任
用心，做好班主任工作
——杨云
只要我们下去了解一下，就会发现，老师们在课间和茶于饭后讨论得最多的就是如何教育现在的孩子们，几乎每个老师都在哀叹“现在的学生真的是一届不如一届”，由此可见，班主任是何等烦恼，何等痛苦了。那么，怎样才能做好小学班主任呢？在多年的班主任工作中，我认真探索班主任工作，积累了许多经验，也总结了很多得失，在这里我就谈一下自己的体会：
一、小学班主任工作的内容和意义
小学生是个比较特殊的团体，他们刚刚步入校门，经历着人生的第一次重要的洗礼。没有对孩子优良的教育就没有国家民族未来的强盛。因而班主任在教育中扮演着多种角色，其工作内容复杂、意义重大，作用不可替代。
首先，思想引导者。小学班主任是学生思想品德工作的引导者和引路人。在平时的教育工作中，应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理。对小学生身上显露出来的错误思想，在严肃批评的同时，还要通过说理讨论的方式来加以引导，把学生培养成为具有社会公德和文明习惯的好学生。
其次，严格管理者的角色。班级是学校中重要的基层组织。接受了学校的委托，班主任在班内承担着领导行为。作为纪律的主要执行者，班主任必须使每个学生都能遵守学校的规章制度和学生守则，促使学生形成严于律己的习惯和控制能力。同时，班主任作为学生班级的管理者，应有计划地去培养班集体，要创造一种民主、进取与和谐的集体环境，形成良好的班风，以促进学生身心的健康发展。再次，心理医生的角色。小学班主任，作为一班之主，应时时刻刻注意学生心理健康，使他们每天都能愉快的学习和生活，有一个快乐的童年时期。为了当好这个角色，班主任应该掌握一些心理方面的知识，与学生进行心与心的交流，经常倾听学生的呼声，时刻关注学生的情绪，及时的排除困扰学生在学习上和生活上遇到的难题，使他们始终保持昂扬向上、积极进取的精神状态。
二、当好小学班主任的方法
（一）、用人格魅力征服学生，对待自己的事业要有责任心
责任心就是自觉把份内的事做好的心绪和情怀。班主任是连接学校和学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者。班主任的工作责任就是要保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误的传达下去，并积极带领学生通过各种组织形式，使工作得到很好的贯彻落实。另一方面，作为班主任，应该要深入学生内部，全面了解学生，对学生的思想动态要了如指掌，并通过日常的学习和工作等各项活动，进行针对性的教育和引导，帮助他们树立正确的观念。如果没有责任心，没有奉献精神，只是将工作布置下去，然后就不闻不问，由学生自己完成，则不是一个优秀的班主任，同时自己也会觉得班级工作的开展非常棘手。
（二）、亲近学生、热爱学生、尊重学生
很多老师都问：“怎样才能使学生既怕我们又亲近我们呢？”试问一下，如果学生对你充满了怕意，还会亲近你吗？我想应该不是亲近而是敬而远之吧！而我们又何必要他们怕我们呢？是尊重不是更好吗？我们成年人都希望得到别人的尊重和关爱，何况孩子呢？ 班主任的爱就像是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；我们的爱还是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。育人是班主任的天职，那么我们这些班主任就要善于亲近接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，爱学生是根本。特别是我们农村，很多学生的父母都外出打工，单亲家庭的孩子也不少，他们是多么需要别人的关爱呀！谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣和爱好，了解学生生活和学习上的习惯以及为人处世的态度、方式等，爱心是班主任工作成功的基石，也是班主任工作成败的关键。我每次接一个新班级，首先就要深入了解学生情况，和他们做游戏，打成一片，跟学生交谈，了解他们的内心世界，满腔热情地帮助、教育他们，尽量做到把爱洒进每一位学生的心田，学生感到我可亲、可敬、可爱、可信，都愿意把心里话告诉我。我们的学生是天真活泼可爱的，只要我们能真心对待他们懂的。
（三）、成立一支得力能干的班干部队伍
一个富有凝聚力的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学初，我就要了解学生的入学材料，进行仔细的研读，初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力强，哪些学生比较活泼，哪些学生又比较内向。通过听学生的自我介绍，对学生有了更进一步的了解，最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好，工作能力比较强的学生作为班委，并明确给他们的任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的班委在班级工作中将会起到很大作用。
选出了班委，班主任就要十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习和生活。要大胆放权给他们，充分发挥他们的主观能动性和工作的积极性，使他们真正成为本主任的得力助手和班级的中坚力量，而不是成为班主任与学生间的传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条，也才会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性和主动性大大提高。值得注意的是，有些事班主任必须亲自解决，而不能做一个甩手掌柜，把一切重担都一股脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，就会使他们处于被动状态，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。
（四）、培养学生良好的习惯
学生良好的行为习惯不仅有助于优良班风的形成而且有助于学生的健康成长。那么，怎样才能让学生养成良好的行为习惯呢？
作为班主任的我，一开学，就与学生一起制定班规，并且坚持班规面前人人平等，同时利用每周五的班会课指导学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校制定的《十不准》及《安全规则》等。班主任还要充分发挥班主任的作用，严要求、勤督促，及时纠正学生的一些不良行为习惯，培养他们自我管理能力，充分调动班干部的工作积极性，共同参与班级管理工作，要求班干部每天做好班级学习、纪律、文明卫生方面的检查和记录，这样班级就形成了良好的常规和习惯。在班级形成良好的班风之时，班主任可以趁热打铁，激励
学生刻苦学习，找到正确的学习方法，培养学生的学习能力。我还给他们制定了严格的学习制度，每天都让小组长对他们的作业情况进行检查并记录。此外，我为了提高他们的写作水平，特要求他们每人必须准备一本积累本，每周写两篇以上的文章或日记，积累名言佳句也行。开始，有些同学还不乐意，甚至抗议，我看到这一情况，就对做得好的学生加了适当的操行分，他们顿时高兴得不得了，一段时间下来，他们养成了随写的好习惯，不用我再去提醒，他们就自觉去写了。教育教学工作也得到了全面提高。
（五）、加强与家长的联系，协调与科任老师的关系
班主任只凭自己的威信和力量，是不可能把班级管理好的，还必须要与家长和科任老师一致严格地要求本班学生，并时常与他们交换意见。大家都知道，现在都是独生子女，众多家长对于自己的子女，都是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕坏了”的态度，所以导致了许多学生在学校一个样，回到家里又是一个样。而很多学生看到班主任就像是老鼠见到猫，可是只要是科任老师的课，他们就像是解放了一样。打架的、说话的、下位的，真可谓是五花八门，而任课老师也只有摇头而已。针对于这种情况，班主任只有充分调动起家长的积极性，联系科任老师，配合学校教育好学生，班主任工作的开展才得以顺利轻松地进行。
（六）、身教重于言教
学过心理学的老师都知道小学生的“可塑性”非常大，他们往往模仿老师的一言一行、一举一动，并且把它们作为自己学习的内容。学生在学习过程中不是被动、消极地接受教育，而是主动地学习、观察与思考。身教正是通过感官传导进入学生的心灵，影响着他们的身心发展，这是符合学生心理发展规律的教育形式，在教育生活中起着“言传”所代替不了的重要作用。身教可以配合学生自我意识发展的规律达到学生自我教育的目的，在教师无声的教育影响下不断完善自己的道德品质和心理品质，实现自己的自由发展。在多年的班主任工作中，这一点我感触最深，因此“身教”重于“言教”，老师的言行和举止，会潜移默化地感染、教育学生。这就要求班主任要以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，用教师的职业道德和校风校
纪规范自己，真正做到以身作则，率先垂范。
（七）、开展丰富多彩的班级活动
丰富多彩的班级活动既能提高学生的认识能力，又能陶冶学生高尚的道德情操。学生参加各种活动，从不同方面打开视野，获得知识。我就经常开展一些班级活动，如演讲比赛、朗诵比赛、主题班会、办黑板报、公益劳动等，而学生在各种活动中，通过自己的感官去观察，去倾听，去感受，增加了学生今后认识活动的基础，促使学生提高实践能力，让学生在活动中学会做人，在具体活动中陶冶学生的高尚的道德情操，真正达到素质教育的目的。
总而言之，小学班主任的工作千头万绪，什么都得抓，什么都得管。也许在以后的班主任工作中，我们会碰到更多、更大的困难，但只要有恒心，有坚定地信心和顽强的毅力，在教学岗位上刻苦钻研、一丝不苟，在班主任工作中能做到吃苦耐劳、锲而不舍、勇往直前，加深理论知识方面的学习，在实践中不断完善自己，用真诚的爱心去对待每一位学生，我相信我们不仅能将小学班主任工作干得非常出色，而且能成为一名优秀的小学班主任。
第五篇：怎样做好寄宿制小学班主任工作
怎样做好寄宿制小学班主任工作
班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理，做好班主任工作在小学阶段是一个非常重要的环节。我们是个农村寄宿制学校，学生家庭情况复杂。那么如何管好我们的“家”，当好“家长”。下面我谈谈自己的体会。
一、关爱学生，平等民主地对待学生
有了爱，便有了一切。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，与学生亲切交谈，在交流过程中要使同学们感到班主任是个容易接近、随和的班主任，并且在谈话中要多关心他们的生活情况，特别是家庭困难的学生，生活上要给予帮助和支持，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，从而使学生对班主任有了亲近感和认同感。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系，一切问题都迎刃而解，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
一个班集体犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村寄宿小学的孩子，多数属于“散放型”家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。这样的结果是可怕的，好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自抱自弃。班主任要调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个人的范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学，激励每个同学的全面发展。
二、选拔和培养一支优秀的班干部队伍
要建设一个积极向上、团结友爱的班集体，仅靠班主任的力量是不够的，这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，由学生自己选心目中的班干部，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极。我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则。
三、调动学生积极性，培养学生的集体荣誉感
接一个新班，要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。全校的集会、出操、清扫卫生、劳动……事无巨细都争取做得最好。多次受到表扬，就会迅速增长学生对班级的感情，鼓舞士气，久之为班级争光就成了共同的心声。如果没有表扬而受到批评，也是受到思想教育的良好时机。开学不久，学校要求每个班都要准备一个舞蹈节目，并且将进行评比。为此，全班同学认认真真地排练节目，一个动作有时一连要做好多遍，还是那样的兴致勃勃。转眼就到了比赛时间，同学们对这个节目满怀希望，相信一定能够得奖。当表演结束，评委老师宣布结果时，却没有我们班的名字。虽然他们年纪小，可当时的情景令我终身难忘：学生都耷拉着脑袋，一言不发。这都说明学生们有了思索，有了集体观念，有了荣誉感，有了竞争意识。以至于在后来的多次比赛中都获得了好的成绩。集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久。总之，农村寄宿制小学班主任工作是非常艰苦和琐碎，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。要做一名优秀的班主任，就必须工作细致，兢兢业业，严于律己，为人师表；就要有一颗博爱的心，能让每一位学生感受到温暖，能容忍学生的错误，并帮其纠正；更要有无私的奉献精神，用我们温暖的手，牵引他们走。
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