二年级黏土社团综合实践活动课程总结（本站推荐）

第一篇：二年级黏土社团综合实践活动课程总结（本站推荐）

二年级黏土社团综合实践活动课程总结

(2016-2017年度第一学期)

李玉花 胡满仙

为了调动师生积极向上的热情，展现良好的精神面貌，推动学校教育的良性发展，我们结合学校工作实际，成立了黏土学生社团。通过参加课外社团活动，我班学生的综合素质得到了较大的提升。社团活动，为许多学有余力的学生提供了又一个平台，为他们的终身可持续发展奠定了基础。为了今后社团活动搞得更好特对本学期工作总结如下；

一、培养了学生的对黏土的兴趣：

参加社团的同学都有这么一个感受：就是以前做事只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。

二、培养学生的知识面：

在这次的活动中，不但知道美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多多动手的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会：

由于社团不仅有室内的理论学习，而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，特别是在教室内黏土专栏展现出了他们的才华，赢得了广大师生的好评。

四、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

二年级电影社团综合实践活动课程总结

(2016-2017年度第一学期)

为了丰富校园文化娱乐生活，促进全班学生全面发展、个性发展和特长发展，学校开展电影社团活动，丰富了学生的业余生活，也为学生提供了展示自我的能力与发挥创造力的舞台，不但能开阔眼界，增加人生阅历，还能提高综合素质，适度的活动可以为我们的生活润滑，娱乐身心，放松心情，同时更重要的是增加知识与能力。

本学期观看了以下电影：《海底总动员》、《花木兰》《隐形的翅膀》和《宝莲灯》。这4部电影深受学生喜欢，提高了学生学习的兴趣。同学们在看完电影后，每位同学都表达了自己对电影的感想。

看了这些电影，学生懂得了几个道理：1，家长要学会放手。2，梦想要靠努力要靠坚持，这样才可能实现梦想。3，机智勇敢。

4、要坚持不懈做一件事。

学校利用学生的活动时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，提高了学生对英语学习的兴趣，使学生在课堂上更能主动的学习，社团活动与第一课堂教学相得益彰。

2016-2017年度第一学期二年级书法（写字）课程总结

二年级组

时光流逝，转眼间一个学期过去了，写字教学在我们师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，下面我具体谈谈平时是如何做的。

一、激发学生的写字兴趣。

我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。只有使写字教学活动在兴趣盎然中进行，才能收到良好的教学效果。

二、培养良好的书写习惯。

我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

三、改进写字教学评价。

我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

四、严格要求贵在持之以恒

在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。

虽然全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓的不够，这也是今后写字教学工作的努力的方向。2016-2017年度第一学期二年级大阅读活动总结

二年级组

借着学校开展“书香校园”活动的东风，我们二年级也开展了丰富多彩的读书活动，让学生感受到阅读的无穷魅力，让学生们在书香的熏陶下健康成长。现把读书活动总结如下几点：

1、营造书香氛围

把班级的布置作为突破口，班级在教室开辟了“读书之星”专栏，张贴了爱读书的学生照片，对其他学生产生了很大的促动作用。教室后面的墙壁上有“书是人类进步的阶梯”的名言，以名人名言来激励学生，激发学生读书兴趣。

2、建立管理机制

班级成立了以班干部为首的领读小组，在每天的早读时间督促学生开展读书活动。在午读阅读时间，语文老师和学生一道读书，引领全班学生自觉阅读。

3、建立协进机制

为了筹集到更多的书本，满足学生的课余阅读。首先，发动学生向班级自觉捐献，建立本班的小书库。选派了两名有责任心的女生担任班级图书管理员，每天负责给同学们登记借书、还书，整理好书架的书本。其次，定期向学校图书室借阅。教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作。并要求每一个家庭都有藏书。这样做，使每一位学生都有书读。书丰富了，每一位学生也都能读到自己喜欢的书。

4、保证读书时间

虽然现在学生的作业多，空闲的时间不多，但为了学生的未来，我们班级还是硬性规定读书的时间，保证他们有充分的阅读量。如上午20分钟早读、中午30分钟的午休时间，晚上布置30分钟读书时间，让学生有充分的读书时间。当然，在本学期读书活动过程中，我们还存在一些不足，比如由于本学期自己个人的事务较多，没有指导学生做好读书笔记，做好词好句的摘抄工作，一部分学生读书的范围比较窄，局限于一些漫画类的书籍，今后还要进一步对学生进行读书方法、读书内容的指导，让学生在读书中快乐成长。2065-2017年度第一学期二年级语文教研组教学总结

李玉花

语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课活动

我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。

三、进一步落实集体备课制度

本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。

五、存在问题及不足

1、教研积极性不高。

2、教师受到各方面的压力日益增大，工作繁忙，限制了教研活动的开展。

3、教研活动需要强有力的教科研机构的支撑，需要真正的“源头活水”。应聘请上级教研部门担任顾问，使教研活动焕发出更强的生命之光。

在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

2016-2017年度第一学期二年级语文组实验组课题总结

二年级全体语文教师

《小学生低学段学生看图写话的研究》经过研究与实践，已经取得一定的成果，现总结如下：

(一）课题研究提升了学生的综合素质。

1、想象能力得到培养。进行形式多样的写话创作训练，孩子的想象力得到更充分的发挥，并得到进一步的发展和提高。

2、阅读能力得到培养。我们选择了一些注音童话故事，加以阅读指导，从中培养学生的阅读兴趣，让学生充分感受童话带给他们的乐趣。

3、语言表达能力得到培养。实验中，运用看图写 话，结合课文写话和观察实物写话等方式，由浅入深，循序渐进地让学生运用大胆、合理的想象，进行着模仿和创造，语言表达能力得到有效提高。

（二）探索出多样有效的写话训练策略。

1、情境写话。情境写话是写话教学主要形式，课题组老师能结合自己 研究的实际情况，创造性地开展情境写话活动，形成了比较适合我校实际的情境写话方法。

2、阅读与积累策略。在课题研究中，我们确立没有输入便没有输出的理念，积极探索学生写话信息输入的途径和方法。结合实际开展了一系列的探索，形成实用的信息输入模式。

总结上述经验，学生在这一阶段取得了很大进步，看到学生一次又一次的收获，一次比一次有进步感觉很欣慰。

2016-2017年度第一学期二年级239班语文教学工作总结

李玉花

本学期我担任二年级的语文教学。整个班学生成绩属中等，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有五六位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作。

1、做好备课工作。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

三、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；

3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。

第二篇：二年级综合实践活动课程教案

综合实践活动

标点娃娃比高低

活动目的

1．通过活动使学生认清逗号、句号、问号、感叹号、上下引号的书写形式，掌握五种标点符号的用法。

2．激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生的知识面，认识几种新的标点，了解它们的用法，培养学生说话、写话的 能力和表演能力。活动准备：

准备标点符号头饰、活动所需的幻灯片数张，排练小品《谁最重要》。活动时间：2010年9月 活动过程：

导语：小朋友，今天这节活动课的内容是：（齐读课题）标点娃娃比高低

老师：首先，我们来回忆一下在练习2中学过的《标点符号歌》，谁来背一背？（指名背）示投影：

《标点符号歌》

句中有停顿，加只小蝌蚪。（，）

一句话说完，画个小圆圈。（。）

疑惑或发问，耳朵坠耳环。（？）

命令或感叹，滴水下屋檐。（！）

老师：平时的说话写话中都少不了这些小标点们，可我刚才听到了一群小标点娃娃在争吵，让我们来听听他们在争论些什么呢？

（一）六个扮演标点娃娃的学生争吵着进场。

老师：咦，这儿怎么闹哄哄的？原来吵个不停的是标点娃娃。我们来听听他们在争论什么？

感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！

问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？（其余标点不屑一顾）

句号：我是小圆圈——句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就说得没完没了。

感叹号、问号、句号（齐说）：我们三个都表示一个句子。（分别说）不过，我最重要！

逗号：同学们，别忘了我。假如这三个句子都很长，你没法一口气读完，那么中间有我来停顿一下。如果没有我——小逗号，人们一口气读文章，怎么吃得消？

上下引号：（甲和乙手挽手）我们是双胞胎兄弟。

甲：我是哥哥上引号。

乙：我是弟弟下引号。

（齐说）同学们一说话就用上。

甲：哥哥在前，乙：弟弟在后。

（齐说）文章里写人说话，千万不能少。我们才最重要呢！老师：小标点，都别吵了。请你们在实际运用中比一比，到底谁最重要？

点评：通过生动形象的童话表演，让孩子们对标点符号有非常感性的认识并能创设一定的情境，将他们带入以下的竞赛、游戏中去。

（二）看句试标点，分别给各组出示没有标点的句子，让其

加上合适的标点符号（有的句子有两种标点符号适用）。

例句：翠鸟是怎样捉鱼的冬冬说 毛衣是妈妈织的

天天听了老师的话 惭愧地低下了头

大自然的景色美极了

你还不快走 要迟到啦

（三）看句加标点，请每组单号同学每人完成一句，答对的由老师发给一朵小红花。

例句：树上盛开着鲜花 多香啊

妈妈说 我今天晚上要加班

你的病好些了吗

（四）看标点说句子，请每组双号同学摸一个小标点，说句相应的话。例句略。

要求：先看标点说一句话，再把它写在纸上

（1）在小组内说

（2）指名说、点评

（3）每人各写三句话

。！？

（五）给短文加标点，每组一发给一篇短文，开火车加标点，一人点一处。比一比哪一列火车最快最稳。

例文：

春天到了 校园的景色美极了 小鸟站在枝头 欢快地唱歌 好像在唱春天多美好 小草钻出了小脑袋 给大地披上了嫩绿的新装 好香啊 原来桃花开了 散发出阵阵清香 小朋友 你喜欢春天吗

点评：通过几轮比赛，孩子们能熟练运用常用的标点符号，但也发现遇到一段话就不知道什么地方该断为一句，学生的语感还有待于进一步的培养。

（六）听老师讲故事

老师：小标点看似不起眼，但如果所点的标点不同，意思也会截然不同。我来给大家讲一个《契约》的故事：（出示投影）

从前，有一个饭店老板替一位客人包饭，写了一个契约：“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。”不料客人出了很多钱，天天吃青菜豆腐，既没有鸡、鱼，也没有鸭、肉。客人就与老板发生了争执。导致他们争论的原因就是契约所点标点不同意思也就不同。（出示投影）客人理解为：没有鸡，鸭也可以，没有鱼，肉也可以，青菜豆腐不可少。而老板理解为：没有鸡鸭也可以，没有鱼肉也可以，青菜豆腐不可少。

点评：故事内容很有趣，同学们被深深吸引住了，觉得小小标点还真有作为呢！为以下的游戏埋下伏笔。

（六）移标点变意思，全体同学抢答，答对的由老师发给一枚象征智慧的金苹果。

例句：

我赞成小红也赞成你怎么样

我赞成小红，也赞成你，怎么样？

我赞成，小红也赞成，你怎么样？

二（1）班打败了二（2）班获得了冠军

二（1）班打败了二（2）班，获得了冠军。

二（1）班打败了，二（2）班获得了冠军。

点评：通过这个练习，同学们明白了标点符号的作用真大，也意识到在今后的实际运用中应该正确使用标点。不能不加标点，也不能乱加标点。

（七）读短文：小河里的标点符号

春天的小河里，有好多标点符号：

一群乌黑的小蝌蚪，那是可爱的逗号；

鱼儿吐出的水泡泡，那是漂亮的句号；

春雨淅淅地下在水上，变成了无数的省略号。

还有的我暂时不说，留下来请大家去找。

只要在河边仔细观察，一定可找到新的标点符号。

点评：可以问一下学生：“你在什么地方也见过各种标点的？”学生们纷纷举手说：“课文上。”“课外书上！”“新华字典的后面”„„

（八）课外拓展

老师：是啊，我们在平时一定见过了许多新的标点，让我们来认一认吧，你只要说出它名儿：（出示投影）、（顿号）：（冒号）；（分号）“”（双引号）等等，昨天老师还布置每一小组都去课外书上找新的标点符号，愿意大家交流一下吗？每小组委派一名同学上台来。（学生交流）学生甲：手拿标点符号上台来介绍

这是，用于，比如说：

（一共介绍十种新标点。）

过渡：学了这么长时间，我们也该休息一下了，让我们来读一首儿歌吧。

（九）读读背背：新的标点符号歌

小冒号，圆又圆，上下并排两小点。（：）

小分号，真有趣，小小蝌蚪吐泡泡。（；）

双引号，像蝌蚪，双双对对文中游，前面一双头朝下，后面一双头朝上。（“”）

六个点点并列走，它们就是省略号。（„„）

点评：这首儿歌生动有趣、琅琅上口，孩子们非常喜欢，读了几遍以后就能背出来了。

（十）课堂总结

同学们，通过今天的学习我们结识了许多的标点娃娃，在以后的学习中一定要正确运用才能把文章写好。

第三篇：综合实践活动课程总结

2013-2014学第二学期

综合实践活动总结

一、加强理论学习，提高认识

综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。

这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师认真学习和研究杨葛利主编的《综合实践活动设计与实施》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。

二、合理安排师资、课时，确保课程有效实施

在综合实践活动课程中，教师的角色发生了很大的变化，将由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者、评价者。

学校请已有活动经验的老师谈谈开展活动的经验，从转换观念入手，让教师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践活动，使他们有加入课程实验的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校还通过召开主题班会、家长会，利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。为确保课程的有效实施，学校安排电教、美术、社会、自然、思品、音乐等相关学科的教师共同参与，同时，将综合实践活动课定为弹性课时制，保证每周三课时的活动量，采用集中使用与分散使用相结合原则，即根据需要灵活安排，改变传统的静态课时管理为动态管理。

三、落实课程内容，强调活动过程

这学期，我们学校开展了综合实践活动课，从课题的选择，到活动的开展，进行了全新的尝试。我校结合本地区的人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，围绕“习惯养成教育”这一大主题开展活动，并暂将这一主题分为《“三姿”培养》、《文明礼仪教育》《寻找身边的雷锋》等几个单元。同时结合实践活动基地对学生进行劳动技术教育和农作物种植教育。

（一）实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。

如三年级开展《寻找身边的雷锋》活动时，学生在活动中能够自觉养成一些良好习惯，比如捡到物品及时交公，主动帮助同学做值日，操场上的垃圾能够及时捡起，这些难道不是综合实践活动的收获吗？

（二）综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。比如我们四年级在开展“中国传统知多少—端午节”综合实践活动时，先要教给她们如何在网上“搜索”的方法，而学生面对着纷繁复杂的各种资料和信息又无从入手，教师又要引导学生分们别类整理。到图书给她们进行文献检索和资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较，归类整理。此外，在实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为评价提供依据。

（三）综合实践活动要重过程，而非结果。

综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点„„针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，如五年级研究了“夏季安全知多少”活动，在活动中，学生能够主动到图书室、到学习的教科书中、网上等地方搜集资料，搜集的资料不仅有怎样预防安全隐患，还搜集了危害，让学生从心里自己能够重视安全，讲究安全，预防安全事故的发生。所以我们必须把教的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。

（四）综合实践活动中要面向全体学生。

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。具体活动中我们发现研究小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。为此，我们综合实践活动组成员紧急召开会议，讨论对策，录取以鼓励为主，以好带差的措施，及时调动差生的活动积极性，鼓励他们参与到调查研究之中。总之我们教师在研究过程中要注意不能只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。

（五）综合实践活动过程中应多加强与家长的联系，取得家长的支持。

在这学期我们开展的实践活动中，很多学生的家长对我们的这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给自己孩子物质上帮助的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一两个没有参加。我问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让我参加，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分的家长对综合实践活动还不太了解，在一种新的事物刚刚起步的时候，我们不可能在这么短的时间里就奢望得到所有的家长的支持与帮助。然而，作为综合实践活动主体的学生，在开展活动时，很多时候需要在课外进行，涉及有关安全、与人交往、策略指导等方面的问题，如果没有家长的支持，活动很可能就不能进行。因此我们在每次学校召开的家长会进行宣传，同时，在平时的实践活动过程中努力与家长取得联系，让他们参与到我们的活动中来，让他们也成为我们实践中的一位积极参与者。我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，自己孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。

我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。

第四篇：综合实践课程活动总结

综合实践活动课程总结

在2008年中，我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育我校围绕综合实践活动课程，加快学生学习方式的转变，培养学生面向未来生活所必须的智能和综合能力，促进学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力落到实处，我们立足优化课程改革，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，以小课题研究为载体，广泛开展综合实践活动的尝试与研究，从而进一步发展学生的全面素质，提高教师适应新课程的能力。

随着综合实践活动课的结束，我们学校的领导小组也坐下来一起总结和反思一些存在的问题。

随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：

1、教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有（1）教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；（3）现有的对教师评价体系仍强

调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；（4）由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够；（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。

针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作：

1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村中学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当

是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。

在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

第五篇：综合实践活动课程总结

综合实践活动课程总结

吴新丽

为了重视对学生关注自然，体验生活，走向社会的能力培养，激励其情感、态度和价值观的正确形成，培养了学生的自我发展和合作精神意识。通过对综合实践活动课程的探索，学生的个性特长得到充分的发展，有必要进行小结 根据《综合实践活动课程指导纲要》等相关文件精神，把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，以校本课程的内容作为综合实践活动课程实施的载体，以综合小课题的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透；综合实践活动课程的实施，充实了校本课程的内容和活动方式，为我们开发有特色的校本课程提供了理论依据和实践指导。

一、加强组织领导，确保顺利实施。

为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺利地开展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程十分重视。可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，提供了保障。

在课程实施之初，教师们感到还是无从下手，不好确定较为详细、可行的活动计划，活动内容较为凌乱，在活动的时间，具体的组织开展方面随意性较大。对此，教导处经过讨论研究根据各年级的不同情况，制定不同年级的工作计划，这样使各年级能针对各自特点灵活多样地开展活动，一方面降低了活动开展的难度，有一定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。

综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教导处在排课时严格执行上级教育部门的规定，将综合实践课纳入课程安排中，同时明确，任课教师可根据具体活动课题的情况，同教导处协调，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实施落到实处。

二、挖掘地方资源，开展实践活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。我在综合实践活动中，注意引导学生从社会生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。

六年级课程结合我校校园环境，让学生从身边的环境入手，使学生在认识和观察身边的环境的过程中，熟悉一些经常见到的事物，并了解相关知识。通过活动的开展，培养学生对学校的喜爱，并且走出校园了解自己的家乡——吉木萨尔县在经济、文化建设方面取得的成绩，进一步激发学生对环境的关注和热爱之情，培养学生热爱家乡的思想意识。

三年级课程依托天地缘、北庭苑、番茄酱厂等地方资源，让学生去了解秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人．秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。通过走出学校的观察、实践活动，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候的特点，感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，体会美好的生活是勤劳的人们创造的．

三、主要困惑

我校综合实践活动课程的开展得到了家长和学生的认可，但在课程实施的过程中，也暴露了一些问题。比如，学生的个性就需要作进一步的探讨。我们的学生都是独生子女，是家长的掌中宝，活动的安全性始终是社会实践活动存在的隐患。社会实践活动由于其实践性，活动的风险自然比其他在校内的活动大得多，且最大的安全隐患存在于学生的分散活动、个体活动时间，有时光凭任课老师一个人也无法掌控学生。此外是部分学生家长对于综合实践学科意识淡薄，没有正确认识到该课程对于学生成长、发展的重要性，对孩子参加校内外综合实践活动不够理解和支持。

四、工作打算

通过几年的探索与实践，综合实践活动课程的实施也取得了满意的效果。为了更好地实施综合实践活动，今后还要多次安排家长听课、培训，将综合实践活动的意义深入人心。

我相信，挑战与机遇同在，在全体教师的共同努力下，我的工作必将迸发新的活力，取得更长足的进展。

2010.12