10-11年度上学期教研处工作总结（精选）

第一篇：10-11年度上学期教研处工作总结（精选）

2010-2011学年度第一学期

教育科研工作总结

2010-2011学年度是继往开来的一年，是××中学实现跨越发展，真正走内涵发展的开始之年。“科研兴校，兴校科研”，学校教研工作的成就既是衡量学校办学水平的重要条件，又是促进学校内涵发展、跨越发展的重要手段和动力，也是推进教师专业成长、提高教育教学质量的有力措施。本学年的教科研工作在校委会的领导下，在程校长的具体指导下，顺利地完成了学年初所定的目标任务。现就一学期来的具体工作简要做以总结。

一、服从领导，服务大局，力争工作不出纰漏

开学以来，在新一届学校领导班子的领导下，我校各项工作不如一个新的历史发展期。教研处工作服从学校领导，服务学校整体工作大局，无论是在创省标工作中，还是在其他工作中，教研处都能从大局出发，不推诿不讲价，从具体工作做起，只要是学校安排的工作，不管份内份外都尽力来做，按时完成，一学期各项工作没有出现纰漏。

二、按标准严要求为创省标创造性工作

××县××中学创建省级标准化高中工作从提出到验收历时三个年头，回顾三年的创建历程，教研处为我校创省标做了大量具体有益工作和贡献。

1、早动手早准备，启动工作早。2008年秋学校开始提出创建省级标准化高中的设想，教研处就开始着手创省标的准备工作。把创省 标写进了当年的工作计划，并在计划中提出了一些以前没有做过的工作，如教学反思、校本课程等一些有工作难度的工作。

2、克服畏难情绪，做出工作亮点。教研工作是一项难度很高的工作，最需要广大教师的认同、支持和作为，特别是有难度的工作，过去惯性中没有的工作，更需要广大教师的理解与支持、认同与作为。教研处工作人员多方努力、多措并举，取得了广大教师的理解与支持、认同与作为，把教研常规落到了实处，积累了大量教研资料，教学反思、校本课程、论文及教学成果等方面成为教研工作亮点。

3、对照标准，严格要求，逐条落实。2010年暑教会县政府明确提出××中学2010年底要创省标成功，面对这一艰巨而又重大意义的任务，我们认真学习省级标准化高中评估验收指标体系，重点学习、领会、掌握关于教研方面的指标，逐条对照，逐条落实。特别是2010年10月17日学校下发了《××中学创建省标准化高中攻坚方案》以后，我们进一步认真学习、领会创省标精神，积极行动起来，按照学校的部署和下达的创建任务，制定整改时段，分解目标任务，逐条收集资料，整理归档，确保创建工作顺利完成。

4、软件从严，查缺补漏，不留空白。尽管前几年为创省标创造性工作，积累了很多资料，但对照省级标准化高中的标准还是有很大的差距。为此，我们出从严把关，查缺补漏，弥补了以前很多缺失，绝不留一条空白。教研处主要补充和完善的资料档案有：《青蓝工程》、名师工程、十佳青年教师、对口交流、教师评价、教学反思、教学论文、校本培训、教师成长、师生获奖情况等十几个二级指标体系。

5、一鼓作气，顺利实现验收评估。11月18日再次下发了《××中学创建省级标准化高中冲刺方案》，县局派员到校坐镇督导指挥，我们抓紧最后阶段时间，对照标准和工作安排一一检查，计划到天、到人，及时落实、调整、补充，截止11月20日全面完成分管的工作任务，按要求、按标准送交学校档案室。随后又用一周时间自查理顺，11月29日顺利通过省专家组的评估验收。三、一手抓常规教研，一手抓青蓝工程，促进教师专业成长 胡锦涛总书记指出：“教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。”作为教师不仅要有科学的头脑、先进的教育理念、高尚的人格，更要有渊博的知识。“学高”才能“为师”，学识丰富的教师，不仅在满足学生的文化求知上游刃有余，更由于他们厚实的底蕴而散发着绵绵的才学魅力，使教与学的过程变得快乐而和谐。因此，学校为教师专业成长提供条件，教师个人要制定成长计划，树立终身学习的观念，潜心钻研，严谨笃学，与时俱进，不断“自我充电”，不断提高自己的知识水平和业务能力。加强校本培训，促进教师专业成长，是实现高中课程改革和提高教学质量这两项任务的基本保证，是时代发展对教师特别是年轻教师的客观要求，也是教师个人晋职晋级的一项重要内容。本学年学校和教研 处将充分利用远程继续教育、研究生培训、学校现有资源等多种培训机制，为教师专业成长提供平台；制定“××中学教师专业成长规划”，做好各类职业培训记录和档案；通过实施教师基本功训练、传帮带、结对子、派出去请进来、网络资源等多种形式，做到“教研兴校，科研强校，资源共享”，形成“校长—教导处、教研处—教研组—备课组—教师”五级校本教研管理网络。

切实加强校本培训、校本教研的主阵地—教研组建设，本学期进一步整合充实了学科教研组，充分发挥教研组长、骨干教师的专业引领作用，营造教研氛围，努力将教研组打造成“学习的团队”、“研究型组织”。教研组长一定要安心教研工作，引领本组教师坚持个人领悟、集体研究、重组资源，努力提高备课的实效性和实用性，在促进学生发展的同时提高教师的教研水平，促进教师的专业发展。

始终坚守课堂主阵地不动摇，继续抓好听评课活动，全学期学校领导听课不少于15节，教师听课不少于10节。我们通过骨干教师示范课、课改展示课、新教师汇报课等形式，力争使听课遍及所有教师、所有学科。对重点对象要跟踪听，对簿弱学科要重点听，进行指导帮扶。对每次听课都要进行说课、评课，并将听评课材料整理装订归档备查。

四、加强体艺工作，重视中学生心理健康辅导，促进学生健康成长

体育艺术工作是学校工作的重要方面，也是教研工作的不可缺少的内容。加强学校体育艺术工作有利于培养学生的健康体魄，陶冶学 生的情操，也有利于发挥学生的个性兴趣特长。体艺组能发挥自己的优势，早准备、早着手，培养更多更好的体育、艺术苗子，为高考做出更大贡献；经常开展了一些体育、文艺活动，活跃校园文化生活，增添了校园活力。

今年起，要特别重视中学生心理健康，全体教师特别是班主任要转变教育观念，关注和重视学生的心理健康，真正实现“提高学生的心理素质，充分开发潜能，培养积极向上的心里品质，促进学生人格的健全发展。”

五、今后需要进一步探讨和完善的教科研工作

1.深化课堂教学改革，进一步探讨现代教育技术与学科课堂教学的有机整合。

2.进一步落实高中新课改理念，树立课改意识、课标意识、主体意识，优化教学设计，提高课堂教学的有效性。

3.从学校实际出发，加强校本培训，研究和培训学校急需和必须的教育教学内容，多进行或参与市、县、校的课题研究，开发由当地特色的校本课程。

4.加强校际交流，坚持请进来和走出去相结合，注重对年轻教师的培养，锻造校园名师，办出赵中特色，提高××中学在全省的知名度。

第二篇：2015学年第一学期教研处工作总结

2015学年第一学期教研处工作总结

——曾宪斌 2016年1月12日

本学期，针对学校在新时期发展过程中所面临的严峻形势和对于教育教学改革的迫切需要，学校特别成立了教研处，专门跟进NCCT公办学校评估认证、学校教科研建设和教师专业发展等，现将一个学期以来开展的工作作如下汇报：

一、以区域和校本课题研究为抓手力促学校教科研发展

在校长室的支持下，在教研处喻振南副主任的指导下，在张贵清、陈思思、童建华、梁少芬四位老师的协助下，本学期教研处在教科研方面做了一些全新的尝试，落实了一些课题和论文的建设工作，尤其是大规模校本课题的开展，将为提升教师教科研水平、申报省市区课题打下良好基础。现将有关情况小结如下：

（一）举行校本课题研究专题研究，掀开东涌中学校本课题研究新的一页。为进一步提高教师的教科研意识，全面提高教师的教科研能力，实现教育教学的健康持续发展，教研处要求全体教师以各部门、各年级、各学科组等为单位从本学年开始着手开展校本课题研究，并特别强调校本课题研究要结合“NCCT公办学校评估认证”和“广州市中小学教育质量阳光评价改革”要求，尽可能做到全员参与研究，多进行实验研究、行动研究和案例研究，拿出实实在在的研究成果；同时通过开展切合其评价指标的相关课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师业务水平的提高。根据教研处内部工作会议研究决定，本学年校本课题研究时间定为2015年10月至2016年10月。

1、举行校本课题研究专题讲座，进行课题研究的针对性指导。2015年10月12日，教研处喻振南老师在阶梯一室作《问题即课题，做校本研究》的专题讲座，讲座围绕“什么是校本课题研究、为什么要进行校本课题研究、怎样进行校本课题研究”三大主题进行理论与实证阐述，讲座重点强调进行校本课题研究的必要性和重要性，并着重普及课题研究基本操作程序和研究方法。受到好评。

2、开展教学与德育校本课题研究征集活动，得到教学线与德育线广大教师的响应。2015学年校本课题研究征集共收到23份课题，有22份课题符合校本课题研究要求（教学研究课题17份，德育研究课题5份），教学方面有语文、数学、英语、政治、历史、地理、化学、生物、综合、信息、音乐共11个学科组有课题申报，德育方面有高

一、高

二、高

三、初

一、初二共5个年级有课题申报。

3、举行校本课题开题报告会，指 导与督促校本课题研究。2015年12月14日，教研处在行政楼会议二室召开2015学校本课题研究课题开题报告会，教研处、教导处、德育处和校本课题研究课题负责人共30余人与会，各课题负责人在会上作了开题报告，李后鹏、曾宪斌、喻振南三位先后就课题研究作了指导性讲话。

（二）积极参加广州市阳光评价课题征评活动。教研处按照广州市阳光评价试点学校参评要求，积极发动学校教师申报广州市阳光评价课题，有曾宪斌、史海丹、黎桂宁三位老师（课题主持人）申报的课题成功立项，申报成功率100%，有力地增添了我校市级课题研究的力量，并将极大地有利于我校广州市教育质量阳光评价改革试点学校的建设。同时，为配合“阳光评价”试点学校建设和“学生综合素质评价”校本课题研究工作，展现我校学生积极的精神面貌和进一步挖掘他们全面发展的综合素质，弘扬正气，树立典型，营造和谐向上的校园文化氛围，完善校园特色文化建设，学校本学期还启动了“东中之星”评选活动。

（三）鼓励教师积极申报省德育专项课题和广州市教育科学规划课题研究。在2015学广东省德育专项课题研究、广州市教育科学规划“十三五”课题研究课题征评活动中，我校有十多位教师分别申报以上两项课题。

（四）发动教师积极参评广州市教研院首届教学成果奖。参评本次市教研院首届教学成果奖的老师有：谌清泉、江文钎、余弈、罗柳青、梁志群，以上5位教师敢于尝试的做法值得充分肯定，也希望以后有更多的老师参与该项活动。

（五）积极配合区教育局、教育发展中心组织的市、区级课题研究中期检查。接到区有关广州市、南沙区课题研究中期检查的通知后，教研处及时通知相关老师做好充分准备，凡参加本次课题研究中期检查的教师均顺利通过中期检查。

二、进一步完善、规范和落实了教师听评课工作

听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。听评课是教师互相学习、研究教学的重要措施，也是学校了解教师的教学情况的方法之一。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。本学期我们将教研处成员分成两组，分别由我带领陈思思、张贵清两位老师负责文科听评课活动，喻主任带领梁少芬、童建华两位老师负责理科听评课活动。根据我们内部工作会议要 求，基本上做到每天每组至少安排两次听评课活动，要求在听课期间详细记录上课内容、执教教师表现、学生学习表现，听课后主动与执教教师沟通，交流本课的优缺点和建议等，在督促课堂的基础上力求帮助执教教师完善课堂教学策略。

本学期迄今为止共听课175人次、190节，活动大致分为四个阶段。第一阶段：培养教师被听推门课的习惯。由于此前东涌中学并没有教研处，所以大家对教研处随堂听课不了解，甚至有抵触情绪。所以第一阶段的重点是向全体教师传达一个信息：教研处听课是随机的，目的是为了提高学校的整体教学水平而开展的听课活动。第二阶段：专门针对高三毕业班的听课活动。高三年级在本学期实施了各学科集体备课组内部教师轮流听评课制度，即在保持常规课表的稳定性的基础上根据教师申报课表，为每个年级每个学科集体备课组创造至少一次集体听课的机会，并统一使用结合NCCT认证标准制订的课堂教学质性评价表。为配合高三年级切实做好学科内部听评课活动，在实践和交流中不断摸索新高考备考思路，我们开展了2016届高三毕业班的专项听课活动，效果良好。第三阶段：“青蓝工程”师徒结对互相促进听评课活动。我校在2014和2015年先后引进了17为新教师，其中大部分为研究生毕业。这一批教师是学校的未来，为了保证他们的健康和快速成长，教研处联合教导处组织了“青蓝工程”项目。在这个阶段，教研处的同事们积极组织师傅和徒弟互相开展听评课活动，师傅要对徒弟进行悉心的教导，尽早实现本项目的目标。第四阶段：期末考前针对薄弱学科和教师的听课活动。期末考将至，无论对学校整体而言还是教师个体而言，成绩都是至高无上的考察指标。为了督促教师们做好期末复习工作，教研处根据行政会精神，尤其围绕毕业年级部分学科和教师重点督促开展了复习专项听评课活动。

回顾听课之旅，有洋洋洒洒的文学范课程，有思维严谨的理科控课程，也有青涩懵懂的菜鸟课程，都令教研处各位同事们颇有一番收获和启发。听评课活动扩宽我们的知识面，加深了我们对各科教育教学的了解；提高了我们的听评课水平，同时督促各位同事加强相关理论知识的学习；明白到跨学科领域进行合作教育教学的重要性。当然，由于教研处是新成立的部门，听评课活动的常态化更是东涌中学的一项创举，因此在实践过程中不可避免地遇到不少障碍和挫折，今后我们将不断从中汲取经验教训，力求在未来的日子里更好地履行职责、服务同行。

三、规范教师外出挂职培训，开创“润泽教育教师讲坛” 教师外出挂职或培训，不仅是教师应当享有的权利，也是教师应当履行的义务。教师外出挂职或培训有多种形式，例如从国家层面的国培计划，到省级层面的教育家培养工程、名校长、名教师培养工程，再到地市层面的骨干教师培养以及学校层面的校本研修等，这些活动作为教师专业发展的助推器，将在提升教师科研能力、提高教育教学质量和实现科研兴校中发挥重要的作用。为了规范该项活动，我们明确了活动的组织机构，外出挂职、培训人员的选定原则，以及外出挂职、培训活动的要求，同时特别成立了“东涌中学骨干教师培训Q群“，极大地便利了相关培训通知和资料上交工作。本学期共有27人参加各类教师外出培训，其中国家级培训3人，省级培训1人，市级培训5人，区级培训18人。广州市六中教学开放日，教研处共组织26位老师去听课取经。另外2人受邀参加市级数学科学术年会，1人参加全国中小学科学教育体验活动决赛暨表彰大会。

对于教师外出挂职培训学习活动的规范化，也为后阶段“润泽教育教师讲坛”活动的开展打好了良好的基础。教研处成立以后，新学期第一周开始，就着手实施了每周一下午第八、九节教师会议例会时间范围内规定定期开展“润泽教育教师讲坛”的活动。考虑到教师培养和交流的需要，讲坛发动不同群体的教师（从中层干部到一般教职员工）参与，主讲人可围绕自己的“挂职培训心得汇报”，可进行“读书分享”，可讲述教育故事或分享教育教学的案例，甚至也可叙述自己的教师专业化成长历程等；主讲人自由选择所喜爱的讲座方式（如宣讲式、对话式、讨论式等）和技术手段（如多媒体、幻灯片、投影、板书等），总时间控制在40分钟以内，特殊情况下可根据实际需要适当延长。一学期以来教研处共组织5位外出挂职培训教师在“润泽教育教师讲坛”汇报心得，同时参加2016年新高考备考江西研修班的10位教师也在考务室向全体高中老师进行了汇报。

四、重视和促进了区域和校际多样化的交流活动

为加强与兄弟学校间的学习和交流、互通有无，实现信息资源共享，学校组织教师参加了2015年10月16日广州市第六中学2015至2016学“教学开放日”活动，全程参与其同课异构课、推荐课及评课活动；2015年11月份通过教育部基础教育课程教材发展中心的关系，跟深圳潜龙学校取得联系，组织学校中层干部和骨干教师前往观摩、学习和交流；2015年11月30日至12月3日（周四），组织高三年级各学科备课组长和高一、二年级级长赴南昌二中（江西省最强中学 排第6）和新建二中（江西省高考新秀）交流考察，学习了江西名校在备考课程设置、排课选课、综合实践活动实施、综合素质评价、备考教学方式、复习方式、学习方式与高三教学管理经验；2016年1月22日至23日，我们计划组织2016届高三年级各学科全体教师到广州市增城第一中学听课和交流，就高效课堂教学模式和高考新题型改革备考策略等方面开展深入的学习和研讨。

除了走出去学习之外，鉴于近年来我校在特色学校建设等方面所取得的突出成绩，我校也吸引了一些兄弟地区和学校领导同仁的来访交流，进一步展示了我校的教育教改风采。重庆市南岸区是教育部基础教育课程教材发展中心实验区，为加强实验区工作交流学习，经过我区教育发展中心的协调和安排，南岸区教育委员会组织中小学校长共32人在南岸区教委朱静萍副主任的带领下，在我区教育局李彤副局长的陪同下，于2015年12月10日到我校考察交流。在参观校园和座谈期间，大家畅所欲言，就开展学校课程改革、学校特色、文化建设等方面进行了区域教育经验交流，并深入探讨了区域现代化学校制度建设等方面的工作经验和做法。2016年1月8日，同样在区教育发展中心的协调之下，肇庆市封开县莲都镇初级中学学校行政领导班子一行15人和华南师范大学课程与教学论专家王世伟教授莅临我校考察交流。通过参观校园、领导汇报、座谈交流和专家点评等活动，两间学校各部门行政对于如何结合地方和学校实际开展特色学校建设有了更深一层的认识，同时通过交流分享，大家初步达成了结为兄弟学校的意向，并最终确定了两校下一步教育教学互访和帮扶活动的具体计划安排。

五、以“深度学习”为抓手，开启国家课程校本化新路径

2015年10月20日至21日，我校协助区教育发展中心承办了南沙区“深度学习”教学改进项目第二期研修班活动，由教研处牵头全权负责会场布置、组织接待等任务，我校共46人（含初中部语数英物化5个学科的骨干教师）参加了为期两天的研讨活动。“深度学习”教学改进项目是教育部课程教材中心组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果的基础上，针对我国课程教学改革的实际需要，研究开发的教学改进项目。它是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机、形成健康向上的情感、态度与价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。根据我们的了解，项目能促进学生的发展：促进学生加深对学科重要概念的理解，提高学生发现和解决实际问题的能力，促进学生学科思维能力的养成；促进教师的发展：丰富教师关于学生和课程的深层知识，提高教师课程设计和实施的能力，增强教师的合作意识和合作能力，促进教师教学方式的转变；促进学校的发展：促进学校课程领导力的提升、课程管理形态的变化、有特色的课程体系以及教学质量的整体提升。目前，根据学校和学科（初中部语数英）两个层面的实验推进计划安排，我校刚结束学科教师研修学习、“单元教学设计”和公开课视屏录像的试验活动，正处于项目实施工作总结和反思阶段。学校发动教师们积极开展了以“深度学习”为主题的各种教科研活动，要求从教学设计到教学反思，从教学论文到课题申报，创造教师个人全方位参与教学改进项目学习的机会；密切关注教育部课程教材发展中心的项目网络平台建设，争取尽量多的资源为我所用，让实验学科教师树立通过各种渠道来进行专业发展和课程开发的意识；在区教育发展中心实验学科教研员的帮助下，培养带动实验学科教研组长和骨干教师，走好学科带头人专业成长之路，最终促进学校各学科教科研水平的提高。

六、以“NCCT认证”为契机，探讨学校内涵发展新机制

什么是NCCT（教育部基础教育课程教材发展中心）公办学校评估认证？就是以参与认证活动的该公办学校特有的办学理念于育人目标和学校利益相关者共同认可的认证标准为基础，由学校自愿参加，学校自评与同行考察相结合，旨在向社会提供教育质量保证和促进学校教育质量持续提高的过程。通过前一阶段NCCT认证自评活动的开展，我们逐渐明白了NCCT认证的三大关注点：

1、基于学校的办学理念，关注三项服务，即学生服务，教师服务，家长服务。

2、基于学校的育人目标，关注三个发展，即学生发展，教师发展，学校发展。

3、基于NCCT的认证标准，关注三个办学，即规范办学，开放办学，民主办学。同时，也清晰地意识到了NCCT认证自评的三大原则：

1、全员参与：学校参与认证机构的认证不是校长一个人的事情，也不是单靠一个协调员能够协调得了的事情，更不是学校组织一个自评报告的写作小组或工作小组就可以完成；认证要求学校的所有利益相关者，包括全体教职员工、学生、家长甚至社区等共同参与、密切协作。

2、全方位：认证关注的教育质量是学校各个部门、各个领域在运行过程中相互作用、相 互协作的结果，不是某一个部门单独努力的结果；作为促进学校自我改进的自评要把学校作为一个系统，来反思各个子系统运行以及各个子系统之间相互作用的情况，提出整体改进的建议。

3、全过程：学校改进需要一个过程，以学校改进为目标的学校自评同样需要一个过程。课程教材中心要求从来没有经过任何机构认证的学校，其自评时间不能少于18个月。在自评过程中，学校应该边自评边改进，把学校自评与各部门、各年级和各学科日常管理有序结合起来。

自2015年8月始，迄今为止我校已开展学校层面的NCCT认证培训活动2次、各部门层面的NCCT认证指导活动2次、各章节自评小组会议2次，到深圳“潜龙学校”考察学习活动1次，并已初步完成NCCT公办学校评估认证第二版自评报告。最后，对于学校参加NCCT认证自评活动的意义，我们的理解是：虽然NCCT评估时间长过程辛苦，虽然自评和报告的书写工作不可避免地遇到了不同层面的阻力甚至不理解，但它对于学校来说是不断进行优化和提升的过程，同时对于教师来说是一个学习提高、彼此了解、参与管理的过程。NCCT认证活动的意义在于它可以帮助学校完善和提升办学理念，深入推进课程改革和师生发展，规范学校各项规章管理制度，促进学校构建自主发展机制，形成学校办学特色，全面提高学校教育教学整体水平，因此下阶段我们唯有理论联系实际，并尽量争取教育部基础教育课程教材发展中心专家团队的支持和帮助，做到科学开展认证自评活动，不断减轻压力和阻力，发动各方面的资源和力量，将认证的现实意义最大化。

七、大力开展形式多样的校本教师培训活动

为进一步加强学校师资队伍建设，同时充分利用学校骨干教师和学科带头人的资源，指导、帮助新教师加快专业化发展，促进骨干教师和青年教师的教学相长、共同提高，建设一支结构优化、素质优良的师资队伍，本学期在校长室的指导下，经过教研处、学科组和教师个人的共同商议，我们确定了学校“青蓝工程”“师徒结对”名单，明确了师徒双方各自的义务和权利，以及活动开展的途径和具体计划。此活动将使被指导教师的教育教学理念和能力在最短的时间内得到迅速成长，使指导教师教育教学经验在帮扶过程中不断得到丰富并逐渐形成系统，并促进学科组和年级组学科集体备课组内部成员之间和谐、上进的氛围。

为强化我校教师教科研水平和增强教科研氛围，提升教师教学理论研究以及写 作能力，进一步交流教师个人教科研成果和真正推动高效课堂建设，经校长室和教研处共同研究决定，我校还于本学期末开展了一次教师“教学叙事”写作比赛，要求全体教师尽可能（以自愿为原则）参加，“青蓝工程”师徒结对活动17位被指导教师必须参加（作为结对协议内容之一）。参赛教师可围绕以学生自主、合作、探究为原则的“学科高效课堂”建设，也可关注学科课堂中的文化、德育渗透，并结合NCCT认证标准在课堂教学和课后反思中体现我校“以人为本，求实发展”的办学理念以及“通过水乡文化的润泽，让每一个学生具备淳朴、包容、合作、创新的品格，成为身心和谐、情趣高雅、志向远大、具有良好人文情怀和广阔国际视野的现代公民”的育人目标。经校长室同意，为鼓励教师们开展教科研活动的积极性，本次比赛获奖率高达60%，设一、二、三等奖三个奖项，一等奖占10%，二等奖占20%，三等奖占30%；同时比赛奖金丰厚，一等奖奖励300元，二等奖奖励200元，三等奖奖励100元；下学期初全校教师会议由学校统一向获奖者颁发证书和奖金，经过学校和各年级的动员，不少教师踊跃投稿。

最后，为增强我校教师为教育服务的责任意识，提高教师业务水平，建设学习型教师队伍，形成民主、开放、高效的研修机制，促进教师专业化成长，并最终促进我校教育教学工作的全面发展，经学校校长室批准，教研处研究决定，行政会讨论通过，我们还制订了我校“2016教师业务进修年”活动实施方案，目前基本上所有教师都根据该方案要求和精神制订了“2016教师业务进修年”个人专业发展规划和上交了教研处，2016年底我们将根据教师落实情况开展等级评定。

八、扎实做好教师继续教育报名和培训工作

2015年我校教师继续教育全员培训工作从院本和校本两个层面展开。我校2015年参加验证的人数为229人，完成公需科目人数为225人，占比例98.25％；完成专业科目人数224，占比例97.82％；完成验证人数222，占比例96.94％，其中三位老师未达标的原因是：教研培训学时申报中个人已按要求提交申请，校级也审核提交到区级了，但最后发现系统没有他们的申请记录，需要进一步向上级反映和跟进。今后我们将进一步密切关注教师继续教育培训科目选报、学时申报等工作，防止出现漏选漏报情况，并在过程中给予充分而必要的指导。

广州市南沙东涌中学

2016年1月15日

第三篇：XX上半学期教研处工作总结

XX上半学期教研处工作总结

时间过得真快，一转眼一个学期过去了，现将一学期来教科研工作汇报如下：

一、完善教研处自身建设，提高工作力度

本学期，在缪校带领下，学校继续完善了教研处本身的组织建设。《学校教科研管理方案》和《校本培训项目方案》，在新的学期里继续实施，使管理继续向制度化、科学化方向迈进。

二、落实教研处常态工作，着眼教师发展

课堂教学是学校教育教学的重中之重，提高课堂教学效果是提升办学质量的关键和落脚点。教科处的工作重点是根据《永外实小“精品课例主题研训”校本项目方案》，打造高效课堂。各种工作都是围绕这个工作重心来完成的。

1.本学期继续同教务处合作，开展“级段教学视导”活动，完成全校教师常规课课堂教学评价，听课结束对于出现的问题与教师沟通，及时提出整改意见。

2.围绕《永外实小“精品课例主题研训”校本项目方案》，各教研组有序的开展“精品课例”系列活动。

3.继续发挥县校级的四个名师工作室师资的优势。李明哲名师工作室，吴旭宏名师工作室、郑敏策名师工作室和陈晓笑心理健康工作室。通过师徒结对，通过师徒“共读一本书”、“课堂聆听观摩”、“备课指导”、“论文、案例撰写指导”、“成果汇报”等活动，促进年轻教师快速成长。

4.加强校与校之间的教研联系，充分发挥优秀师资的优势，促进教师的专业成长。

为了贯彻落实县局第二轮“3+X”结对帮扶活动工作精神，5月30日，永外实小和中塘小学“3+x”结对活动。金晓芬副校长向大家介绍了外国语实验小学的办学情况，并指出此次结对是为了充分发挥优质学校的示范和引领作用，进一步推动两校均衡、和谐发展。结对仪式后还进行了师徒结对仪式，此次有语、数、英、科四个学科共十对师徒，永外实小将吸收中塘小学的年轻老师成为各名师工作室成员，通过两年的指导努力促进他们成长。

5.积极组织教师参加市级名师工作室。郑敏策、郑小琼、李明哲继续参加温州市陈加仓名师工作室。

6.积极开展校本教研活动。

4月8日，春雨绵绵，温州市小学语文“新常规新作业”教学观摩研讨活动在永嘉少艺校举行。本次研讨活动由温州市教育教学研究院副院长、特级教师亲临现场组织并作主题报告，我校全体语文老师及全县各小学教导主任及语文教研组长三百余人参加了本次活动。

4月12日，雨后初晴。我校又迎来了温州市小学综合学科“百场万人携手行动”的召开，与会的有市教育教学研究院综合学科蒋莘科长带领的团队及县教师发展中心邹俊杰副主任和刘衍光部长等领导，我校缪星火校长在大会上致欢迎辞，欢迎远道而来的客人来校传经送宝。本次活动以课堂教学观摩和课堂教学交流研讨为主线，一共开出了11节课，涵盖音、体、美、信息技术、踪合实践五个学科，让从全县各地赶来的综合学科老师们不虚此行，收获良多。

为提高永外实小、少艺校教师的教育技术能力，促进教育信息化深入课堂教学改革，不断提高教师的教学教研能力，同时为迎接永嘉县基础教育微课大赛。4月18日下午，永外实小、少艺校组织开展了微课专题培训活动，会议由金晓芬老师主持，学校信息技术处廖克讼老师主讲，本校全体教师参加了此次培训活动。

7.积极参加各类教学、论文评比活动。

论文课题方面：陈媛老师撰写的论文《取舍有道，凸现有效》在国家级刊物发表，课题县级立项2个；学科获奖方面：王平芳老师在省首届水彩画写生展上获省优秀奖（最高奖），其他获县级一等奖7个，二等奖2个，三等奖1个；公开课方面：市级公开课或专题讲座5节，县级公开课或专题讲座12节。

第四篇：2011-2012学(上)教研处工作总结

2011—2012学（上）教研处工作总结

本学年，教研处工作在学校的领导下，以科学发展观为统领，以进一步推进课程改革为重点，以提高教师队伍素质，提高教学质量，构建高效课堂为核心，求真务实，与时俱进，不断提升教科研的能力和水平，改革教研模式，推进学校教研的发展，提高新课程教学的实施水平。现将本学期工作总结如下：

一、立足学校实际，加强校本研修力度

校本研修是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实开展在新课程改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。

首先，根据学校计划，在开学初，教研处切实制定了教师校本研修计划，激励教师在教书育人的过程中，从学校出发，既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，针对解决学校和教师自身面临的问题进行研训。根据学生实际和当地特色，开发校本教材，使校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。

其次，加强教师业务培训，扎实开展教学教研工作。以高中联组教研为平台，以校本研修为抓手，本着“请进来—走出去”方式，围绕新课程实施，根据本校教师专业发展中存在的问题，认真筛选培训内容，合理规划培训的时间和方式，积极开展校本培训活动，提高校本培训效果。培训方式上，我们既有专题讲座，又有教师自学，帮助教师领悟先进的教学思想和方法，促进教学观念的转变；一方面，开展了校内全员参加的现代教育技术培训，另一方面除了敦促教师按时在网上进行培训，且合理利用各级网络及外出培训学习的机会，积极组织教师外出学习培训，要求培训人员认真填写《教师培训登记表》，撰写学习培训心得体会，及时开展备课组、教研组、年级组、学校等不同范围的学习培训交流反馈会，优化培训效果。本学期，组织校内全员培训4次；参加国家级、省级、市县级网络及外出培训达5次，外出培训

参培教师达40余人。

再次，加强教研组活动，充分发挥教研组活动的作用，教研组活动管理制度化、科学化，教研处主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性、有实效性。同学科教师加强沟通,充分发挥了团队作用。要求各教研组认真制订活动计划并积极实施、如实填写教研组活动记录。教研处每月对教研工作全面检查、及时总结。

总之、校本研修措施得力，组织有序，极大增强了教师再学习再创造的激情，提高了教师教学科研能力。

二、重视教学反思，促进教师专业成长

反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教研最普通的形式，按教学进程，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自己的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。教研处同时每月认真如实统计，按时公示，并通过将有深度、有针对性的反思装订成册，传阅学习，校内展示等方式，督促、激励教师及时反思，通过反思，教师的教学能力有了明显提高。

三、多管齐下，帮助教师能力提升

学校要发展，教师需进步。实践告诉我们，青年教师能力提升，直接影响到学校的可持续发展。因此，教研处组织开展校内帮扶传带活动，扎实开展“青蓝工程”。在开学初，把学科内德高望重，有丰富教学经验的老教师和新上岗的教师进行组合，形成对子，让老教师在教育教学、班级管理等各方面对新教师进行指导、帮扶。组织在学期初，新上岗教师新课汇报，老教师示范课，在学期中后段新教师展示课等课堂教学展示听评课活动。通过课堂教学展示活动，基本达到“人人都听课，个个被听课”的预期效果；同时，为教师搭建平台，着力办好一年一度的教育教学成果展示活动。在12月27日，成功举办××中学第二届教育教学成果展示会，此次展示会，领导重视、形式多样，展示内容包括班务管理、教学论文、教学设计、教学反思、优质课展示等，参与面广，一批年轻教师脱颖而出。展示活动受到市县专家及领导的高度好评，评出53件优秀作品，并装订成册，形成成果集《××中学第二届教育教学成果展示作品集锦》。教研活动的推进，基本形成了全员教师节节有设计（教学设计），月月有反思（教学反思），年年有论文（教学论文、教育叙事）的自觉行为。

四、需要探讨和完善的工作

1、注重教师业务细节方面的提高培训。

2、做好、做强微型课题研究

3、进一步关注薄弱学科的发展。

4、进一步加强教师现代教育技术能力的培训。

总之、在以后的工作中，教研处将以科学发展的责任感促使教师思想上的大转变，带动全校教师认识上的大提高，唤起新课程改革的大动力，从而取得全校教研工作的大发展。

第五篇：上学期教研工作总结

这学期来，我校在上级有关部门的直接领导下，在全体老师的共同努力下，学校教研工作始终以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提升教育教学质量为中心，加强队伍建设，深化教育科研，狠抓教育管理，开展了一系列教学活动，取得了一些成绩，现总结如下：

一、充分发挥校本培训优势，提高全乡教师的整体素质

我乡绝大多数教师都参与了校本培训，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为校本培训的重点任务来抓，主要从以下四方面来抓的：一是明确培训目的。我乡在每次培训会议上都反复强调、要求每位教师要真正掌握新理念、实践新理念、优化教学过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：本学期我们既安排了全乡性的集中培训学习，又分配了个人的学习任务，如每周写一篇教学反思，每学期上交一篇有一定质量的教学设计、教学总结等；三是形成培训系列：重点围绕备课、上课、听课、评课开展教研活动，在一个个教学案例中实践、体验新的课程理念；四是加强合作交流：请碧山乡、柯村乡教师来我校共同探讨教学艺术，并适时派教师外出学习、观摩，外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高了新课改形势下教育教学的实践能力和专业水平。

二、积极、扎实推进新课程改革

在县教研室的精心组织、安排下，重点进行了新课程任课教师的培训。本学期开学前我乡就派了查王菲和程继志老师去屯溪参加小学新课改音乐和数学教学的学习，开学时由他们对全乡教师进行了培训。9月份，我乡教导主任又带领实验一线的教师参加了县局组织的有关语文、数学、品德与生活、英语、信息技术等一系列的新课程培训，实验教师都能发扬不怕吃苦的精神，放弃假日，认真学习，使自己成为课改的先锋。10月20日，屯溪市开展小学数学课堂观摩研讨会，我乡没有放弃学习的机会，派课改组长查王菲老师去参会。在学习的基础上，课改教研组开展了全乡性教研活动。11月13日（星期六），在星火小学开展了一次全乡数学新课改教学研讨会，何丽娅老师授课，与会教师一致认为何老师的课改变了以往的教学模式，充分体现了课改的理念。通过培训学习和实践探索，从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为我乡教师的教学价值观和具体的教学行为。

三、加强教学管理，切实提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教学质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教学质量作为本学期的中心工作来抓。做了以下工作：

1、重视、抓好教研组建设，一开学初，学校领导班子经研究后选配出全乡7位工作热情高，教学能力强的教师担任乡教研组长，共同来参与、协调学校教学管理工作。各教研组长都能认真组织每次活动，做到时间、地点、人员、内容、组织“五落实”；

2、及时组织教师认真学习了《黟县小学教师教学工作常规要求》和《作业书写规范和批改要求》等上级有关文件精神，抓好备课、作业设计、批改等检查工作，并做到有检查，有记录。要求教师备课不要死抄教案，要讲究实用和体现新课改理念，要善于在作业批改中发现教学中存在的问题，及时改进；

3、积极组织开展听课、评课教研常规活动。中心、星火各科任教师能从提高自己的教学水平的认识出发，积极开设公开课、观摩课。每次开设公开课的人数都在全组人数的50%以上。教研组长在本组教师开课的前一天做好通知工作，便于同组教师调整课程，按时参加听、评课活动。不同教研组的教师也能主动、积极地进行互相听课，每位教师每学期听课、评课不少于10节。我乡还积极创造条件，请碧山乡、柯村乡教师来我中心小学开展校际听课教研活动，互相切磋，共同提高。本学期，全乡共上了二十多节教研课，平均每周均有1?2节公开课展示，我乡已形成了较好的研究氛围，有力地保证了每次教研活动的质量。特别值得一提的是我乡这学期五、六年级开设了英语课，并进行了英语听评课教研活动，学生们学英语的兴趣各个都很浓；

4、以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中提高师生素质。我乡各校领导都非常重视教育科研工作，能参与的亲自参与，没参与的也能经常主动地深入到课题中进行调研，发现不足之处及时指出。中心小学的一个语文市级课题正送市里验收，另几个课题还正在研究中，目前进展都良好；

5、加强教学质量分析。平时、期中、期末考试每位教师都能认真写出试卷分析，及时发现教学中的存在问题，加强薄弱环节的教学，全面提高教学质量。

6、抓好培优转差工作，以提高优良率、合格率（本学期已把优良率列入每位教师的考核中）。要求教师在培养尖子生的同时，还要做好帮助差生赶队的工作，辅导差生做到有爱心、有耐心、有恒心；

7、抓好毕业班工作。开学初，就根据各班学生的实际情况，更换、安排了几位教学及管理经验丰富的教师带班。日常中，经常了解各毕业班学生的思想动态，并积极协助班主任抓好班级的管理工作，教学上，每次测试都统一命卷，并要求各任课教师积极交流教学得失，探索好的教法。全体毕业班教师能树立信心，扎根班级，勇于拼搏，争取在下学期打个“大胜仗”；

8、严肃考风考纪。实行单人单桌或插花形式进行考试，交换监考，交换改卷，促使教师认真做好教学各个环节的工作；

9、抓好教师教学工作的考核和业务档案的管理。如实地填写教师的教学成绩，忠肯地评价教师的教学教研工作。教学制度的完善和落实，培养了教师勤奋奉献、务实进取的精神，形成了良好的教风学风；

10、开展、参加各类活动，发展学生特长。新课程、新教材更注重学生主体地位的体现，我们不能仅仅地只是追求分数，使学生的个性特长充分发展和身心两方面健康成长，才是我们的目的。为此，我们开展了各类活动，如讲故事比赛，课文朗读比赛，古诗背诵大赛，手抄报展览，阅读、作文比赛，数学竞赛，参加了县绘画比赛、县乐器演奏比赛、县运动会等等，对学生在参加活动中取得的成绩采取多种形式进行展示。多种多样的活动，激发了学生的学习热情，增强了学生的自信心，深受学生的喜爱，取得了较好的效果；

11、充分利用我中心小学的网络、远程教育的资源和优势，把现代教育技术应用到教学工作中去，为学生的学习和教师的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这学期我校安装了远程教育，并派叶龙鑫老师担任技术组长

，专门去芜湖进行了有关光盘刻录知识的培训，回来后即应用到了全乡教育教学工作中来。中心小学正设想开展信息技术与学科课程整合试验，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

四、幼教方面工作

1、教育教学方面，开学初，教师们都能认真钻研教材，并根据本班幼儿的年龄特征制定相适宜的教学计划。十月十六日乡教研组还专程组织全乡幼师座谈《对幼儿教材的认识及运用情况》，并集体学习了《西武乡中心小学幼儿教师考核方案》，对本学期的工作进行了安排和部署。通过十二月四日的幼儿期中教学工作的检查可以看出，教师们日常的工作是较扎实的。为了各学科的教学工作能顺利开展，教师们经常聚在一起讨论教学中存在的问题及自己在工作中的困惑，并一同商量解决方法和对策。中心幼儿班的李琼老师总要在每次活动后教其他教师学唱几首幼儿歌曲，以便音乐教学活动的正常开展。学期末，每位教师都能将自己的教学经验写成书面材料上交给教研组。

2、教研方面，为了提高我乡幼儿教师的业务能力，十一月十九日教研组组织幼师赴宏村幼儿园观摩刘菁兰老师的语言教学活动《飞鸟三迁》，教师们从本次活动中学到了不少东西，不仅学到了一些教学方法，而且也学到了一些教学新理念，更重要是学到了一位优秀幼儿教师的教学风范。教研组也不忘为幼儿教师提供相互学习的机会，十二月四日幼儿教师观摩了星火幼儿班卢跃凤老师的数学教学活动《认识长方形》。

3、幼儿活动方面，为了丰富幼儿的生活，给幼儿提供展现才能平台，十月十九日组织了全乡幼儿开展了“秋游”活动；十二月三十一日下午组织全乡大班幼儿开展了庆“元旦”游园活动，并将本学期幼儿的优秀作品进行了橱窗展示。

4、存在不足：由于幼儿教师们家处农村，家中事务繁忙。所以，每学期的活动材料、计划、总结上交不够及时，不方便存档。另外，教师们没有经过音乐、美术教学的专业培训。所以，音、美术教学有时不能正常开展。

5、发展方向：以中心幼儿班为龙头，发挥专业幼师的特长，为其他幼儿教师提供各种学习机会，特别是音乐、美术活动的教学。进一步完善各项制度，落实各项工作，使我乡的幼教事业进一步走向规范化。

五、今后的工作思路

XX年，在大家的共同努力下，我乡较为圆满地完成了各项工作任务。同时，我们也发现了一些问题，例如学生的综合素质还需要进一步提高，教师的观念还需要进一步转变，教学水平也有待于提高，这都需要我们在今后的工作中继续努力，力求取得更大的成绩。