听课评课教学反思等

第一篇：听课评课教学反思等

听课评课一

该老师教学环节清晰紧凑，课堂调控能力娴熟，展现了一名成熟教师的教学水平。值得肯定的几点：

一、注意数学方法的渗透

该老师在设置了“六只小鸟分别停在两棵树上，怎么分”的问题后，特别注意了对“分别”这个词语的解释。在提升到数的组成时，引导学生采用“有序”、“位置交换”的方法进行，如果这里有个课件适时展示强调一下，效果会更好。

二、关注学习榜样的力量

一年级的学生处于形象思维阶段，学习的过程中需要通过摆一摆，说一说等直观的方式进行，通过耳闻目染的方式效果是显著的，该老师通过板书、课件、学生回答、合作练习等，让学生看、听、想，相互交流学习。如果能将学生的学习过程，例如摆学具、作业涂色等通过板演、实物展示台展示给全体同学，那么规范、有序、整洁的书写、涂色等榜样示范作用就会更加有效。

三、拨动思维的训练

通过板书，让学生找规律，引导学生不能想到什么就写什么，要按照一定的顺序来思考问题，练习巩固环节设计了需要正反两方面来思考数的组成的几个小题目，还有对“0”这个数的有意识的讲解，对学生思维的训练是有用的。

四、关注习惯的养成

一年级是专注倾听、交流回答等重要习惯的养成时期，“站如松、坐如钟”，合作该怎样进行“你做什么，我做什么”，该老师在教学的每个环节注意到了学生的听讲习惯，及时纠正个别学生的不良行为，提醒学生每个环节注意学具的及时收纳，以免让学生分心。

两点建议：

1、教学过程中老师讲得还是多了点，可以更放手一些，让学生有充分的动手、动脑、动口的时间，多让学生回答，多展示学生的想法，给学生更多暴露问题的机会。

2、题目设计时多考虑学生原有的基础、生活化的问题，几何图形的问题离学生还是有一定距离的，可以采用如分糖果、分橘子，做游戏等，这类贴近学生生活场景的问题，更能激发学生的参与热情，学习的专注力以及解决生活问题的能力。

听课后想到的几点，供上课老师和听课老师们参考。

听课评课二

该老师上课课堂思路清晰，课堂节奏和时间掌控良好，展现了一名成熟教师的优秀教学水准。

首先，在教学目标方面，正确制定和达成教学目标是衡量一堂课好坏的重要标准。本节课的教学内容为小学数学一年级上册“6和7的组成”，该老师通过小组合作、动手实践等形式，较好地实现了有序地掌握数的组成这一教学目标。在学生使用小圆片和小棒摆一摆的过程中，既巩固了学生对6.7组成的认识，又培养了学生观察、操作和语言表达能力以及初步的迁移类推能力。

其次，该老师能够合理组织学生通过自主学习、合作探究的形式来解决问题。在整个教学过程中，该老师在教学6的组成时，以自身的“教”为主，在学生掌握如何进行有序地进行分组后，采用同桌之间相互帮助，一个小朋友摆，另一个小朋友记形式的方式，很好地教导了学生在学习上要学会分工与合作，互帮互助，解决问题。

再次，该老师能够从学生的年龄、性格特点出发设计教学思路，调整教学方式，从最大程度上激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性。该老师以小鸟飞来109班为课题的导入，激发学生的学习兴趣；在课堂教学中，白云姐姐、螃蟹弟弟等形象的参与，调动了学生的积极性。

此外，本堂课的教学还存在一些不足之处。教师在提问时要注意提问的措辞与方法需符合教学对象当前年龄段的理解能力，尤其是低段学生词汇量的储备较少，理解能力较弱，教师需要采用更加形象具体的方法进行提问。在本堂课的教学过程中，该老师向学生提问“我们之前学过哪些几何图形”时，学生出现了一筹莫展、无从下手的情况。在课堂教学过程中，穿插之前已学的知识点能够帮助学生起到巩固知识的效果，但是对于“几何图形”这样的词语，一年级学生难免会感觉到陌生和吃力，因而在课堂上出现了学生一时难以接受这一概念的现象。但该老师教学经验丰富，应对教学上意外情况能力较好，在发现学生暂时无法理解时，马上用孩子们能够理解的语言进行了解释，将“立体图形”这一概念改成了“图形”，再通过该老师的循循善诱，学生很快就理解了这一概念。

听课评课三

今天，我们听了该老师一节拼音教学课，作为一名年轻的老师，她理解、把握教材准确，能够充分调动学生学习兴趣，注意课堂组织调控，为学生营造了一个快乐而有活力的语文课堂。有很多方面值得肯定：

一、采用适合的教学方法

该老师能根据儿童的特点，并钻研教材，恰当地选择了情境教学法。在看图中练习说话，引入学习内容，并有意识的渗透按顺序进行观察的方法。一年级的学生十分好动，注意力无法持久，但都非常喜欢听故事，开展比赛。该老师针对这个特点，营造了一个比较轻松的课堂氛围，让学生在“活动中学、在快乐中学”。边拍边读、边比划边读，教师领读、个别读、男女生读、齐读、开火车读等，整个学习过程生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。

二、注意学习方法的渗透

学生是学习的主人，老师在这方面引导的也比较好，看图说话要注意观察顺序，引导完整的说一句话，能做到由教师扶，再到放手，“认读—标调—编儿歌”，让学生根据这一方法自己体会去学习新知，体味成功的乐趣。尤其是标调歌，学生能充分掌握，在学习复韵母iu时，还用比较法顺带复习了一下ui，让学生有意识的做到边学边巩固。

两点建议：

1、“养成一个好习惯 成就孩子一辈子”。作为起始年级，良好的书写习惯要常抓不懈。还记得一句顺口溜：“眼离桌面要一尺，手离笔尖要一寸，身离桌边拳一只。”建议老师们做一尺长绳带，学生写字时，老师对不规范的书写姿势就去量一量、比一比。写字不能只看结果，也要看学生书写的过程。正确的写字姿势不是一、二次就能学会的，已经养成的坏习惯更不是一、二次就能纠正的，需要我们老师持之以恒去提醒落实，课堂上要保证留有足够的时间，指导学生书写，通过相互提醒，定期开展书写比赛，展示优秀书写作业等，培养学生良好的写字习惯。

2、教学过程中老师注意到了要让学生多读多说，但可以更放手一些，也可以让学生领读，多让学生回答，给学生更多暴露问题的机会，并及时纠正错误的发音。同时要面向全体学生，课堂上经常问问“今天谁还没有被老师叫到过，谁还没有举手回答过”，从一年级开始，尽量保证学生人人参与到课堂学习中来，不让每一个学生掉队。

总之，该教师的课上得还是很精彩的，学生学得也很主动，看得出课前准备得非常充分。以上只是听课后想到的一些拙见，供上课老师和听课老师们参考。

听课评课四

听了该老师的《葡萄沟》的授课，准备的十分充分，学生也很主动，有以下几个想法：

一、教材挖掘深、目标完成好

教学中该老师的教学意图很清晰，准确地把握了教材的重点，教材内容层次清楚。把教学目标贯穿课堂课的始终，围绕教学目标复习、讲解、练习，教学目标完成得很好，克服了教学中的随意性和盲目性。

二、课堂结构合理

这节课用猜谜语“葡萄”来导入，很自然、很贴近学生的生活实际。复习、导入、讲解穿插说话训练，设计安排比较合理、比较优化，以学生认识事物的心理结构为依据。该老师这堂课上围绕“葡萄沟是个好地方，因为（）”这句中心句展开教学。从葡萄沟的水果多、风景美、葡萄多、美、老乡热情好客这四个内容体会葡萄沟的好。

三、教学方法灵活多样

字词教学是重点，而该老师的教学方法灵活多样，根据儿童的心理特征，采取多种方法，激发、培养、调动学生的学习兴趣。在教学中注意把抽象的概念形象化，学生的观察、思维能力得到了培养。自由读、个别读、齐读形式多样，读不是表层上的读，是让学生在体会和理解的基础上朗读。朗读时要注重的方法的指导，学生读得抑扬顿挫，很到位。

四、课件媒体运用恰到好处

运用媒体方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受。课件把葡萄沟水果的多和葡萄颜色多、一个个凉棚的美通过画面展示出来了。

一些建议：

1、整节课教学内容安排上有些多，从字词学习、段落分析到最后时间有点紧，是不是把老乡热情好客这部分内容放在下一课时再理解。学生举手发言应该面向全体，而非个别学生的申请声音响、手举得高为准。课堂上老师精讲些，保证学生的语言和思维的训练，中间的说话和句式训练学生的时间还是不够充分，语言文字练习重在积累与应用，不能只是满足一个标准答案。

2、对于学生来说，以形象思维为主，如果是公开课的设计可以更加开放，老师可以穿上新疆服饰，播放一段新疆舞，拎着一篮品种各异、颜色多样的葡萄，拿着葡萄对着灯光体会一下五光十色，吃着葡萄感受一下葡萄的多汁味美，品种的多样，老乡的热情好客，这样课堂的效果，目标的达成度可能会更好一些。

听课评课五

今天，我们听了该老师一节拼音教学课，作为一名年轻的老师，她理解、把握教材准确，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。值得肯定的几点：

1.备课很充分，语言很流畅。能够充分调动学生学习兴趣，注意课堂组织调控，为学生营造了一个快乐而有活力的语文课堂。

2.能够从学生的年龄性格特点出发来设计教学，老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，课中有提到许多的动物朋友，很容易调动学生的积极性。在课堂上，让同学们观察课文的情境图，说一说，看到了谁？它在做什么？在画面中海上有一只小狗驾驶着帆船，小猫在船上看风景，天空中有海鸥在飞翔，一只海豹在海里游泳，一个皮球漂在海面上。该老师引导今天要学习的拼音宝宝就藏在这些拼音里面，请同学们把它找出来。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

3.课堂思路清晰，条理清晰。从复习导入、看图说话，到新课教授，每个复韵母的教学从读准音、读准四声，到记住形、识记顺口溜、书写指导。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，课堂节奏和时间掌控得很好。4.该老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。

但是，教学永远没有完美的，仍存在值得商榷的几点：

1、该老师虽然能从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度来确定教学目标，但目标定位不够准确细致，与教学预案不太相符合。

如知识与技能目标：

1、能准确认读复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音。

2、能正确书写复韵母ɑo、ou、iu。应该这样设定教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形，会书写复韵母。

2、运用学过的方法正确熟练拼读声母与ao ou iu组成的音节和句子。虽然说学生在学前已经有了一定的拼音基础，但韵母的发音法仍然是教学的重点。因此，在教学复韵母ao oi iu 的发音时，还应该重点指导ao ou iu 的发音口型，而不是渗透发音方法。

2、在对学生的关注度上，过于关注在课堂中积极举手的学生。教学过程中应面向全体学生，课堂上经常问问“今天谁还没有被老师叫到过，谁还没有举手回答过”，从一年级开始，尽量保证学生人人参与到课堂学习中来，不让每一个学生掉队。

总之，该教师的课还是十分精彩的，学生学得也很主动，看得出课前准备得非常充分。以上只是听课后想到的一些拙见，供上课老师和听课老师们参考。

第二篇：物理课听课评课教学反思

物理课听课评课教学反思

听课评课是骨干教师必备的素质之一，是一项基本功，是衡量教师业务水平的重要指标。我们学校在听课评课上抓得不错。其实，听课作为一种教育研究方式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。课后小结和反思不在于长短，也不必每天都有关键是是否真的思考了并作为激发我们下一步教学改进的契机。

2012-12-13

第三篇：听课评课活动反思

城关小学校本研修()类 ___年__月__日 听课评课活动反思

今年我校开展了集体备课活动，我们五年级语文组的老师也积极参与。每个老师精备一单元，然后讲一堂公开课。我在公开课、展示课的听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展示了教师在课堂教学中的水平，贺丽老师的示范课确实起到了示范作用，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。我们的青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。

第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。各备课组认真组织听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

第三，显示了我校教师在评课方面的功力。所有的公开课，备课组都组织了评课。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第四，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。

下面从以下几个方面对本次公开课进行总结。

一、优质课的共同点

1、目的明确、胸怀全局

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。

2、课堂设计精、结构巧

做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，魏艳老师的《童年 冬阳 骆驼队》的教学，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了语文知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

3、课堂气氛活跃教学方法灵活

首先需要说明的是，这里所说的课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

教学方法的灵活，指老师驾驭课堂的能力，也指老师面对课上突变问题的灵活反应，还指老师课堂上的授课技巧。把课堂教学当作一种艺术对待，我们在教学方法方面的探索就会更上一层楼。

4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多教师能对身边课程资源进行挖掘。

关于课堂语言，比如曹付萍老师讲课：声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。

以上几个问题，实际上只包含两个方面，一个教学思想和教学理念；一个是教学方法和教学手段。一节课，无论教师采取何种手段，都必须将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。

二、课堂教学中还存在的问题

首先需要说明的是，我们这次分析会要着重分析存在的问题，只有发现问题，并找到解决问题的办法，我们才能提高教学水平，提高课堂效率。1.教学思想和教学理念问题

课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老师的课堂用语中就能体现出来：今天咱们“讲”„„，（准确的说法应该是今天我们来学习„„）下面我来“提问”一下„„，（准备的说应该是下面我们共同复习„„）2课堂设计问题

有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。

3、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。

4、课堂语言问题

表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的，有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。

我校通过开展教师互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。也得到了上级领导的充分肯定和好评。

第四篇：化学听课评课反思

化学听课评课反思

通过听课、评课，我认为：

1、习题要“少而精”

“少而精”的习题是习题教学成功的关键。化学习题类型繁多，学生手中的习题资料也品种不一，如果面面顾及，势必将学生引入“题海战术”，为此，教师必须精选知识覆盖面广、典型的习题组织练习与剖析，从中引导学生掌握方法，以达触类旁通之功效。２．要启发讨论

练习评析积极启发讨论，这是习题教学成功的保证。教师在教学中的作用在于启发、引导学生学会观察、分析和总结，教师根据学生练习返馈的信息，积极组织学生讨论，帮助学生实现知识的转化。３．传授方法与培养能力并重

培养能力、传授方法是习题教学的目的。习题教学不能只着眼于解几道习题，而要着重于培养学生分析问题、解决问题的能力，教会学生总结解题规律，掌握解题思路和方法。为此，教师应多方设法，调动学生的能动性，通过习题的讲、练、评、议，启迪思路，传授方法，培养能力。

全区化学教师优质课大赛听课反思

5月22日——23日全区化学教师优质课大赛在银川十五中举行，我有幸听了参赛教师的课。参加此次大赛的教师都是从全区各市选拔出来的优秀教师，作为全区化学教学上的佼佼者，他们堪称教学高手。总体来看，整堂课结构的严谨，层次的清晰，教学环节的环环紧扣，师生的平等互动,学生的主体地位,都得到充分体现,所以本次听课收获颇深，受益非浅。

一、重视实验探究，体现化学学科的特点。

实验探究是学习化学的一种重要的学习方式，也是化学新课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。本次大赛中讲课教师大都采用探究式的教学模式，让学生在探究中自己发现问题、解决问题，教师真正成为教学活动的组织者和指引者。在教学中强调学生的参与和过程，强调师生之间的平等与合作，鼓励学生创新。这样在观念上的平等、开放、民主，在过程中的自主、体验、个性，在形式上的生动、多样、有趣，丰富了课堂教学模式，改变了课堂教学沉闷的现状，让课堂充满生机，为创新提供了一个自由的空间，让学生的思维在化学天地中自由翱翔，真正改变了学生在学习时的被动局面，使学生真正成为了课堂的主人。

二、构建民主、平等的师生关系，体现教学民主。

新课程标准明确提出：“教学应在师生平等对话的过程中进行。” 师生人际关系状况直接影响教师的教和学生学习的积极性，影响课堂气氛，影响课堂教学效果。师生关系融洽，教师教的热情高涨，学生好学乐学，课堂气氛活跃，才能取得良好的教学效果。本次参赛老师的课都能体现出这一点，教师加强了与学生的交流，建立密切的师生关系。在课堂上，教师不是一味地强调教的权威，而是完全突出学生学习的主体性。每堂课都是在民主、平等、和谐的氛围中进行的。教师与学生打成一片，教师关爱学生，学生信任老师。所以学生参与学习的积极性很高，课堂气氛活跃，能够收到明显的教学效果。

三、关注学生的需要，体现学生的主体地位

课程改革的一个主要内容，就是在教育、教学过程中要体现学生学习的主体地位和作用。本次优质课大赛中，大部分参赛教师就较好地体现和反映了这一基本理念，充分体现了“以学生为主体”、“以人为本”、“关注学生的需要”的教育理念。在课堂教学中，教师密切关注学生的需要，能够摒弃师道尊严的思想，走向学生，贴近学生，倾听学生的心声，营造生动活泼、和谐民主的教学氛围，充分尊重学生的主体地位。摒弃居高临下，唯我独尊，一言堂等家长式作风，让学生在教学过程中畅所欲言，敢于发表自己的独立见解。这样就真正让学生感觉到了学习的快乐，成为学习的主人。

通过本次听课学习，我看到了别人的优点，也看到了自身的缺点，别人是自己最好的镜子，我感到我需要学习的东西太多，自身的素质也急需提高。课堂教学犹如演戏，编、导、演每个环节都要充分地重视，只有这样才能达到让教师愉快地教，让学生快乐地学的目的！

三．。。

12月18日，“平和县中学校长公开示范课”第二站活动在我校举行。本人在九年级（2）班开了一节题为《含杂质物质的化学方程式的计算》的公开课。戴副县长、教育局陈局长、教育督导室叶主任，中教股曾股长等和进修学校中学教研室教研员、片区中学相关学科教研组长一行20多人同堂听课观摩。本人虽从教20来年，但是却从未上过初中的课程，勉为其难，总算基本达到预期的教学目的，把整堂课算是完整地结束了。

由于是有关化学计算的课题，很难上得花俏，这堂课我主要通过讲解例题与当堂练习讲评相结合的方法，并辅以多媒体教学手段（展台），尽量使学生在一节课的学习中对这一化学知识点有所得。本堂课部分教学情景如下：

1、导入新课。直接点明课程目的：化学方程式表达的是纯净物之间的关系，而生产实践中的原料以及产品不一定就是纯净物质，计算时应该如何解决上述矛盾？

2、教学过程。复习写出混合物与纯净物之间的计算公式，而后例题、习题讲练结合，及时设问，穿插展示学生的当堂练习并给以适当的点评。然后讨论提高，总结出理科类计算题的一种学习方法：学会如何给同一题目改题“变脸”，不就题做题，而是学会举一反三，融会贯通，学会知识点之间的迁移。

3、尾声。在展台上展示温馨的一行 “回家别忘了温习功课”布置作业。

课后，听课的同行们评课，一致认为本堂课上的成功。主要有：课堂语言丰富，课堂气氛活跃融洽，能不时给学生以鼓励和微笑，给学生以学习的信心；很合理的使用了多媒体展台，计算、习题讲解这种课型，展台的使用能直观地展出学生解题过程，易于对比点评，并能大大增加课堂容量； “授人以鱼不如授人以渔”，给习题“变脸”给的是“渔”；习题旁生动的“大头贴“和“回家别忘了温习功课”融情感教育于点滴中等

感谢领导和同行们的指导和鼓励，在本堂课的教学中，我认为自己还有做得不好的地方，如：解题的规范性，本来想通过两道简单的例题

1、例2训练学生规范的解题步骤，但学生的课堂练习还是出现了“刚刚强调过，再做题格式依然出错”的情况，要想达到学生解题格式的规范性，在展示学生的答案时，一定要认真点评，重要的地方要反复强调，并要增加一个“学生互查”的环节，因为照顾不到所有同学，可以借助学生帮学生的力量，达到自己的教学目的。再者，对学情把握不够，没能很好的照顾到各层次学生的知识掌握情况，收取学生当堂练习到展台展示的时间偏快，个别学生练习还未作答完毕。第三，讲课过程中知识点间的语言衔接略显生硬，平时讲台站的少了，有“廉颇老矣”之感。

第五篇：化学听课评课反思

九年级化学学习心得

我在2017年11月12日至14日参加初中化学联片主题教研活动，听了3节公开课和专家的讲座，现在谈谈我对化学教学的心得体会：

一、重视实验探究，体现化学学科的特点。

实验探究是学习化学重要的学习方式，讲课教师应多采用探究式的教学模式，让学生在探究中自己发现问题、解决问题，教师真正成为教学活动的组织者和指引者。在教学中强调学生的参与和过程，强调师生之间的平等与合作，鼓励学生创新。这样在观念上的平等、开放、民主，在过程中的自主、体验、个性，在形式上的生动、多样、有趣，丰富了课堂教学模式，改变了课堂教学沉闷的现状，让课堂充满生机，让学生的思维在化学天地中自由翱翔，真正改变了学生在学习时的被动局面，使学生真正成为了课堂的主人。

二、构建民主、平等的师生关系，体现教学民主。

师生关系融洽，教师教的热情高涨，学生好学乐学，课堂气氛活跃，才能取得良好的教学效果。在课堂上，教师不是一味地强调教的权威，而是完全突出学生学习的主体性。每堂课都是在民主、平等、和谐的氛围中进行的。生参与学习的积极性很高，课堂气氛活跃，能够收到明显的教学效果。

三、关注学生的需要，体现学生的主体地位

在课堂教学中，教师密切关注学生的需要，能够摒弃师道尊严的思想，走向学生，贴近学生，倾听学生的心声，营造生动活泼、和谐民主的教学氛围，充分尊重学生的主体地位，让学生在教学过程中畅所欲言，敢于发表自己的独立见解，让学生感觉到了学习的快乐，成为学习的主人。

通过本次听课学习，我看到了别人的优点，也看到了自身的缺点，别人是自己最好的镜子，我感到我需要学习的东西太多，自身的素质也急需提高。课堂教学犹如演戏，编、导、演每个环节都要充分地重视，只有这样才能达到让教师愉快地教，让学生快乐地学的目的！

总结人：廖丽霞

2017年11月15日