中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知

第一篇：中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知

池教师„2016‟70号

关于组织开展全市中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知

各县区教育局、九华山经济社会发展处、市属有关学校：

根据《安徽省教育厅关于组织开展全省中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知》（皖教秘师„2016‟12号）文件精神，决定组织开展全市中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作，现将有关事项通知如下：

一、目标任务

中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作由省教育厅统筹管理,市、县区、学校分级负责组织实施。

中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评按照“以评促学、以评促用”原则，重在评价教师应用能力发展水平，1 发展测评分为初级水平、中级水平和高级水平三个等级。通过发展测评，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；强化生成性资源建设，促进优质资源共建共享；逐步建立教师主动应用机制，激发教师应用信息技术开展课堂教学、进行日常工作的主动性。

二、测评对象 2014、2015年参加能力提升工程项目培训，且培训测评合格的参训教师均须参加发展测评。培训项目主要包括：国培计划（2014）——安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程项目、2014年度省电教馆组织的信息技术应用培训、2014年度乐高培训和国培计划（2015）--安徽省乡村教师网络研修项目、国培计划（2015）——安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程项目、2015年乐高培训。

三、测评内容

中小学教师信息技术应用能力发展测评，主要了解教师信息技术应用能力提升程度，依据应用能力评价标准，科学评价能力发展的等级水平。测评内容注重联系教师教育教学和专业发展实际，反映教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、促进自身专业发展的程度。

四、测评形式

中小学教师信息技术应用能力发展测评采用情境作品评审和相应的教学设计审查的方式进行。情境作品是指参评 教师提交的反映其教学实践过程中运用信息技术进行课堂教学的视频，教学设计是教师组织课堂教学的方案（文本）。

参评教师登陆安徽省中小学教师继续教育选学平台的发展测评系统，根据诊断测评等级提交相应等级的情境作品和教学设计。

五、测评实施

（一）时间安排

信息技术应用能力发展测评工作原则上于3月份启动，6月底结束。全程可分四个阶段组织实施：

第一阶段（3月下旬-4月上旬），宣传布置，组建专家团队，分级培训，宣传、学习《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）》主要内容；

第二阶段（4月中旬-5月上旬），中小学幼儿园组织参训教师上传情境作品和相应的教学设计，或提交免测材料；

第三阶段（5月中旬-6月上旬），市、县和学校分别组织专家评审教师作品；

第四阶段（6月中旬-6月下旬），省教育厅组织抽查，发展测评工作总结评估，发放发展测评证书。

（二）情境作品和教学设计的提交

参评教师登录安徽省中小学教师继续教育选学平台测评系统提交情境作品和相应的教学设计。其中，参加2014年度省电教馆组织的信息技术应用培训考试合格的教师，向所在学校申请，由市、县（区）师训部门集中统一向省工程 办上报数据表。教师本人登录安徽省中小学教师继续教育选学平台进行诊断测评，确定测评等级，根据诊断测评等级提交相应等级的情境作品。

申报初级的情境作品应能反映教师应用信息技术支持课堂教学的某个环节，时长不超过8分钟；申报中级的情境作品应能反映教师应用信息技术支持课堂教学的某个片段，时长不超过10分钟；申报高级的情境作品应能反映教师应用信息技术支持课堂教学和转变学生学习方式，时长不超过12分钟。

（三）情境作品的评审

情境作品由市、县（区）、校分级评审。中小学幼儿园（农村小学由乡镇中心校组织评审，下同）组织专家评审初级；县（区）教育主管部门组织专家评审中级；市教育主管部门组织专家评审高级。省教育厅师资处组织专家指导、抽查各级评审工作。

市、县（区）、校要遴选责任心强，业务水平好，信息技术应用能力水平较高的人员组成评审专家团队，专家团队应包括教研、电教、师训，骨干教师及信息技术专业人员。

情境作品的评审按百分制赋分，60分以上为合格。每件作品由三位专家分别在测评系统依据安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评审标准进行评审。测评系统自动按平均分计分。

参训教师提交的教学设计，原则上作为专家评审情境作 品时的参考。

（四）免测条件及申报

凡2014年1月以来，参加各级教育行政部门组织的信息技术应用类比赛活动，获得下述奖项的，本人可在测评系统上传获奖证书，申请免测，经学校审核后，按评审权限分别审核并确定相应等级。

1.省级以上比赛获奖者，市级比赛一、二等奖获得者，县级比赛一等奖获得者，可认定为高级。

2.市级比赛三等奖、优秀奖获得者，县（区）级比赛二等奖获得者，可认定为中级。

3.县（区）级比赛三等奖、优秀奖获得者，可认定为初级。

上述各类比赛中，全国性比赛主要包括教育部组织的新媒体新技术全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动课例征集比赛和全国教育教学信息化大奖赛。省级比赛包括全省教师教育教学信息化大赛和长三角微课比赛。市县区比赛项目为市县区教育主管部门组织并报省教育厅相关部门备案的信息技术应用类比赛。

参加上述比赛并获奖，如未拿到获奖证书的教师，可以上传有关部门组织参赛文件和本人获奖证明。全国性和省级比赛由省电教馆出具相关证明；市县（区）级比赛由市县（区）教育局主管部门出具相关证明。

（五）形成发展测评报告 参训教师在提交情境作品和教学设计前，运用发展测评工具，进行信息技术应用能力发展状况自测，通过自测，系统自动生成参训教师发展测评报告。发展测评报告反映教师的应用能力状况，提出发展性建议，帮助教师明确今后的学习方向，不断提升自己的应用水平。

（六）证书发放

发展测评成绩合格者，由省教育厅师资处发放发展测评证书（可在测评系统下载打印）。

发展测评成绩不合格者，提供一次补测机会，补测仍不合格者，可以重新参加项目培训后，再申请参加提升工程发展测评。

六、测评管理

市教育行政部门负责本市教师发展测评的组织管理、跟进指导、督导检查和监管推进工作，组织专家对本市申报高级等次的参评教师提交的情境作品进行评审。负责对申请免测高级等次的获奖证书进行审核。

县（区）教育行政部门负责本县（区）教师发展测评的组织管理、跟进指导、督导检查和监管推进工作，组织专家对本县（区）申报中级等次的参评教师提交的情境作品进行评审。负责对申请免测中级等次的获奖证书进行审核。

中小学幼儿园做好本校参评教师发展测评的组织管理工作，组织参评教师按时提交情境作品，组织专家对本校申报初级等次的参评教师提交的情境作品进行评审，对申请免 测初级等次的获奖证书进行审核。负责对本校申请免测教师提供的获奖证书的真实性进行审核。

七、相关要求

各县（区）教育行政部门要高度重视中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作，要成立有分管领导担任组长、师训管理部门、电教部门、教研部门、教师进修学校相关人员参加的领导组。

各县（区）教育行政部门要建立信息技术应用激励机制，将教师信息技术应用能力作为教师资格定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学评估和校长考评的指标体系；中小学校要将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系。

各县区、学校要遴选认真负责、工作积极、信息技术应用能力强的人员组建技术支持团队，负责指导所属地区教师、专家参与发展测评，解决所属区域发展测评实施过程中出现的技术问题。

各县组织发展测评时，应选取部分学校进行试点。试点应结合市县相关人员培训进行，要科学筹划，妥善安排，确保试点、培训、测评有序进行。各校应结合校本研修活动，对学校教师、专家、管理员进行培训，确保人人知晓测评的标准要求、操作流程等相关信息。

各县区、学校要从教师培训经费中安排专项经费，支持本地信息技术应用能力发展测评工作。中小学校要在学校公 用经费中安排资金，为本校开展发展测评创造良好条件。经费来源按照《安徽省教育厅关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》（皖教师„2011‟16号）、《安徽省教育厅关于印发安徽省“十二五”幼儿教师培训工作意见的通知》（皖教师„2012‟8号）要求执行。

附件：1.安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）

2.情境作品和教学设计上传要求 3.词语解释

4.发展测评证书模板及编号说明

池州市教育局 2016年3月25日

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第二篇：湖南中小学教师信息技术应用能力发展测评

湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评

个人申报操作流程

1.登录系统

1.1 登录入口

入口1：湖南省中小学教师发展网（http://www.hnteacher.net）。

入口2：湖南省中小学教师信息提升能力提升工程监测平台（http://tsgc.hnteacher.net/）。

1.2 温馨提示

（1）发展测评的用户基本信息及账号信息均来自省信息管理系统，用户名：身份证号码；初始密码：888888。

（2）如果您是首次登录发展网系统，登录后会提示您设置密码找回问题，设置好后可进入下一步。

（3）忘记密码的可以自行找回密码，也可以由信息管理系统的市/县/学校管理员重置初始密码。

2.系统首页

系统首页会显示本次申报的时间流程图，操作手册，推荐浏览器等信息，请仔细阅读。

个人信息及照片上传也在系统首页，点击【修改个人信息】。

3.申报材料

3.1验证证书

 系统自动获取用户拥有的电子证书，点击【下一步】来填报发展测证材料。 如果没有获取到证书，则无法进入下一步。

3.2填报材料

3.2.1个人空间网址

 选择发展网个人空间的，系统自动获取空间地址。 选择其他个人空间的，请手动输入网址； 温馨提示：

1.输入网址后一定要点击【查看】按钮看看链接是否能正常打开，并且不需要登录空间就可以访问，否则会影响专家查看您的空间。

2.来源为“湖南省基础教育资源网”空间地址的正确获取方法：登录后在【个人信息】栏目点击姓名后弹出页面的地址是可以用来申报的网址。

3.2.2教学资源包

 教学资源包的内容在您的个人空间中上传，发展测评系统中只填写资源包的链接地址，请您填写后务必查看下地址是否能够正常访问，并且不需要登录下载查看内容，否则会影响专家评审。 选择发展网个人空间的，点击【选择】按钮系统自动跳转到空间“教学资源包”栏目页面，选择参评的教学资源包后，资源包名称、资源包网址等内容会自动显示。如下图：

温馨提示： 1.视频时长短于15分钟，资源包材料不全的，系统会不允许提交参加测评。

2.如果提示“由于发展网视频服务商更换，请重新上传视频”的，请重新新建资源包或重新上传视频。

 选择其他个人空间的，请手动输入资源包的教学实录、教学设计、教学课件、教学反思的网址及资源包的其他信息。如下图：

3.3原创申明

为确保原创申明是本人操作，系统将发送验证到您的手机，输入验证码后完成原创申明。

4.查看审核情况

校级审核后，在申报表的最下方会显示审核意见：

5.查看评审结果

点击【进度查询】可查看申报进度以及评审结果。往期的测评结果也可以在此栏目查看。

6.证书打印

点击【证书打印】查看可以下载的证书，下载证书图片到本地后可由教师本人自行打印。

第三篇：中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准

《中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》解读感想

感谢河南省教育厅开展这次“河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训”，通过培训学习，让我受益匪浅，特别对于农村小学，接触网络技术的机会比较少，但当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。作为新时代的数学教师，对信息技术的综合运用能力，已不能只停留在课件的制作上。而是应该积极主动吸纳当今最新的技术，将最新的网络技术运用的课堂教育之中。特别是任友群老师这样的名师，能够听到他的讲课，真是我的荣幸。参加这次培训，对我的启发如下：

一、重新树立教学观念

1、以往教育教学，仅仅是对照教案，给予传统性的灌输教学。此次信息技术应用能力提升培训者培训，使我在观念上有一个更新。让我真正的认识到网络教学在小学数学教育中的重要性，反思农村教育于城市教育差距的落脚点，补充知识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2、随着信息化快速发展，作为一名数学教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（电子白板）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的数学教师。

二、新的教学模式

通过聆听专家教授对“中小学幼儿教师信息技术能力标准解读”的解读学习，使我充

认识到作为老师，要掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握常用的教学模式和软件的基本应用。

三、全面的知识涵养

这次学习中的很多现场课程，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，可以看出优秀教师全面知识的涵养，在这方面，确实是自己的不组，以往只是注重数学领域的巩固，但导师们全面的知识涵养，在教育教学中表现的淋漓尽致。

在今后的教育教学过程中，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，扎实做好基本功，学习各种关于信息技术的专业知识，并将新的信息技术应用的课堂教育之中，持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化教学的发展需求。

第四篇：中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准

《中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》初中历史的感想 在这里我更进一步了解和掌握了教课的发展方向和目标，反思在以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、扩展自己的舒展空间，突破自己。此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识不足，上哪个年级 看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满足学生的需求。当今社会，科学技术 突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如才激发学生的学习兴趣。

二、教学内容要充实。

历史课堂应该教给学生什么？对于这个问题，相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知识。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是 很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发展，指向以能力 和个性为中心的人的全面发展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本 目的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，提高学生的能力。一堂成功 的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的 标准——学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。

学好历史兴趣是最好的老师，也是必不可少的前提条件。“以趣引学”应该就是此道理，所以在初一新生第一堂历史课上并没有急于上新课，而是根据初一新生的特点量身而定做了一堂课，通过讲解与生活息息相关的事例，引导他们对历史有正确的认识;用他们所熟知的历史人物、历史故事带动课堂氛围，让他们对历史产生好奇心，让学生带着兴趣走进历史课堂。只有有了如此的推动力才有日后的勇往直前。

通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作为一名教师，要让教育具有“亲和力”。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所 憧憬。用心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。

2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，善于总结反思。以高度的 责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。通过这次培训，我学会了站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素质和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

第五篇：中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》解读

《中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》解读

学习心得体会

本次教师“国培计划”中小学幼儿园教师信息技术培训学习，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，促进自己的专业知识和理论水平。通过学习《中小学幼儿园教师信息技术应用能力标准》解读，我觉得收获颇多：

一、转变了观念，提高了自身素养

在农村小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想法异常幼稚。在此次培训中，我转变自己的学习观念，并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到如何利用信息技术促进完善我们的教学成长，如何应对等都是一个新问题。只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村教师应有的价值。

二、提高专业理论知识水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，听着老师的讲解，仍让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止境，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解了信息技术在学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高

自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力！