学校期末测查工作总结范文

第一篇：学校期末测查工作总结范文

杏山镇中心学校

2015—2016学年度上学期期末测查工作总结

本次期末考试学校领导一如既往地给予高度重视，把严肃考风考纪作为一项重要工作来抓。李勇校长主持召开了全校考前动员会。会议要求切实加强考风考纪建设，教导处要认真做好期末考试各项组织安排，要抓好学生诚信考试教育，要及时做好对考场秩序和环境卫生的管理，杏山镇中心学校从考务工作、阅卷工作等方面，做了大量扎实有序的工作。学校紧紧依靠教育局的正确领导，紧紧依靠教师进修学校的业务指导，紧紧依靠全体教职员工的精诚团结、无私奉献，在大家的努力下，由于组织严密，各有关人员重视，使这次考试顺利进行，现将本次工作总结如下:

一、测查工作

（一）提高认识高度，深入学习考务精神。

学校主要业务领导在参加完县期末测查工作会议之后，第一时间向学校主要领导汇报了会议内容及精神。中心学校第一时间即2015年11月30日上午召开了领导班子会议，传达、学习、研讨、贯彻全县考务工作会议精神，李勇校长严格要求与会领导必须吃透上级会议精神，吃透上级文件内涵，要求各个口各司其职，精心设计本部门在教学测查中的工作规划。在认真研读文件、充分讨论安排的基础上，班子成员形成了共识，成立了杏山镇中心学校2015——2016 第一学期期末教学质量测查工作领导小组，由李勇校长任组长，王国军校长为副组长，杜学君副校长负责具体安排。班子会议后，在班子成员集思广益的基础上，对此项工作进行了分工，明确任务，同时部署杏山镇中心学校期末教学质量测查有关事宜，严把质量关，做到工作精细化。

2015年12月 31日下午，杏山镇中心学校召开考务会议，全员参加。会议由中心学校教学副校长杜学君主持，他首先阐述了本次全县期末教学质量测查的重大意义，并要求杏山教育的中坚力量必须把本次测查工作提升到一个政治高度来对待。杜校长全面、细致地传达了全县考务会议精神和要求，对考务工作全面部署和安排，明确了本次测查的范围、目的、工作程序等具体要求，依据教师进修学校下发的教学测查文件精神进行了深入浅出的讲解，使参会的领导和教师明确了测查监考应该遵循的标准，为向全镇教师进行普及打下了坚实的基础。会议上李勇校长在会上强调了六点，一是各学校、各年组要严肃认真态度对待一年一度的教学测查，要清醒地认识到测查的公开、公正、透明运行才能真正发挥测查的检测功能，要理清个人小利益与学校大利益之间的平衡与取舍关系，要把测查工作真正落到实处。二是严格按照县里要求的工作流程去走，不能投机取巧，不能弄虚作假。三是利用全县统一的试题，再掀学习上大比拼的高潮，在冲刺中让学生既提高学习技能，又能锻炼意志品质。四 是进一步加强考纪考风教育，力争在测查中无学生舞弊、教师违规的恶劣现象发生，切实达到以考风促教风，以考风促学风，归根结底为新学年的教育教学工作做好准备工作。五是要确保考试期间的方方面面的管理，做好考务期间的安全工作，确保考务工作顺利进行，圆满完成任务。

六、特别关注九年级的模拟考试，查摆问题，找出存在的问题，做好考试后的二次培训工作。

（二）把握测查标准，加强考务教师培训

面对全镇教师敬业品质有高有低、业务素质参差不齐的现状，为了让测查工作在教师这一块避免出现纰漏，杏山镇中心学校决定对外出监考的教师进行全员培训。1月4日上午中心学校举办考务人员培训会，中心学校三位领导登台作讲师，分别有所侧重地进行讲解。杜学君副校长针对考试黑板布置，监考守则，发卷，收卷注意事项，订卷的程序，封皮的填写及相关要求对监考教师进行了耐心、细致的讲解和强调，吴海淼副校长对考务人员进行了语重心长的嘱咐：外出监考教师要注意乘车安全，在时间上不仅要守时，更要赶早不赶晚，在等车这个环节，绝不能出现一车人等一个老师的现象，凡是时间观念不强的教师在测查考核这一块记为不合格；在监考细节上不能出现差错，不能因为一个小疏忽影响整个团队的成绩，更不能公然违反监考纪律。在培训会上，等业务培训结束以后，李勇校长做了言简意赅却发人深省的 讲话，他指出学校无小事，更何况是一年一度的测查，事关学校声誉，事关教师业绩，事关学生学业收获，所以不可以掉以轻心，不可以三心二意，必须咬紧牙关站好最后一班岗。讲话中，尤其强调外出监考教师要注意自己的一言一行，只能讲工作态度，不能谈接待条件，不能给杏山教育人脸上抹黑。最后李校长做了明确表示，对在考务工作中忠于职守、表现优异的教师在年终考核中给予加分，而对在考务工作中玩忽职守、造成不良影响的教师，年终考核一票否决。

通过培训会议，广大参考教师明确了测查工作各个环节的流程，清楚了需要注意的细节，把握了测查工作的标准，为测查工作的顺利进行奠定了良好基础。

(三)强化责任意识，严格执行考务要求。

在广泛宣传政策，全员培训业务的前提下，我镇教师，无论是学校领导，还是普通教师，无论是考务教师，还是后勤人员，都做好准备，决心做一次高质量、高标准的期末测查。通过12月31日考务会，已经统一了思想，明确了方向。

1月5日至6日，全镇中小学一至八年级年级进行期末测查，1月7日至8日，九年级进行期末测查。中心学校组织监考教师70名，其中 12人乘5辆车赴六合小学、碱水小学、仙人洞小学、后六九小学、后六家子小学进行监考，所有监考教师严格遵守监考纪律，发扬不怕困难、不讲条件的 精神，不怕颠簸辛苦，连续工作两天，圆满地完成了下乡监考任务，为整个期末测查工作开了一个好头。

1月7—8日，我们迎来了由教育局马立昌老师带队的监考团队，他们由景星镇教师和鲁河乡六名教师组成。到我校后，在简短的接待仪式上，教育局领导和我校主要领导分别作了重要讲话，阐述了本次测查换乡监考的重要意义，重申了监考的相关细节，表达了大家共同做好测查工作的决心。上午8时整，九年准时进行了测查，在监考中监考教师们仔细发卷，认真巡视，并对语文作文纸、数学演算纸统一发放，学生除了学习用具之外，其余物品全部放在考场外备品存放处，并耐心的检查，生怕哪个学生因为缺少纸张而影响答卷，他们这种严谨的工作作风、人性化的监考受到考生、教师及家长的一致好评。

在7日、8日历时两天的监考中，杏山镇中心学校不折不扣地按照上级要求做好考务工作，在每个细节上下功夫，给巡视员设置专门办公室，更换新锁，试卷由巡视员保管，一科一发试卷，收卷后及时封存。在测查期间，本校领导、教师远离考场，避免嫌疑；参考学生遵规守纪，文明有礼，都给外地老师留下了深刻的印象。进修校李校长在考试期到我校巡查，对我校的安排和做法很满意，很认可。

二、阅卷工作

我镇阅卷工作从2016年1月7日始至8日止，用时 两天。九年级阅卷用时一天。中学43人，小学55名教师和6位领导参与阅卷，中学组七年、八年与景星镇中心学校、头站中心学校三校互评，小学分三个小组，全体阅卷同志以饱满的工作热情，严谨的工作态度，不甘人后的工作干劲，不计得失的奉献精神，高质量地完成了阅卷任务。

（一）精心分组，落实责任突出团队意识 杏山镇中心学校高度重视阅卷工作，为此连续召开两个会议，一是由学校领导牵头，学科组长参与的试卷答案审定会，确保所有答案不仅准确而且完备，百分百避免以往曾出现的答案似是而非的现象；二是由学校领导主讲，全体阅卷教师参加的阅卷会议，在会上，主要领导强调奉献精神的弘扬和问责制度的实施，业务领导公布了阅卷的组织形式和人员分工。阅卷教师分成两个大组，小学组1—6年，由黎冶、郭宝凤、李春花负责，中学组7——8年由杜学君负责，各组固定阅卷地点，严禁无特殊事互相串屋聊天扯皮影响阅卷，严厉禁止私自看卷纸、看分。在两大组中又以年级学科为单位分成小组，每组由学科组长或资深教师或教学骨干担任组长，负责安排具体人事分工，负责组织教师解决争议问题。阅卷工作总指挥为李勇校长，副指挥为杜学君副校长，整个组织结构严密、分工明确、运行高效。

（二）认真培训，提升能力强调工作效率 本次阅卷时间紧、任务重，为提高阅卷效率，中心学校召开了一次阅卷培训会，尽管一线教师对阅卷工作非常熟悉，但学校并没有就此忽视培训的重要性和必要性。会上，杜校长面对全体阅卷教师，依据往年期末测查阅卷标准，并结合新课改形势下试题及学情的变化，进行了全面、深入的讲解，并对个别疑难问题进行了举例和分析。培训会按照“阅卷细则”一一说明和强调，特别对统一答案、统一记分法、统一阅卷标记和复查校对环节进行了重点强调。会上李勇校长再一次强调要严肃工作纪律，强化责任意识，要上升到一定高度看待这个问题。

（三）提高效率，把握标准一丝不苟执行 在两天阅卷工作中，每个小组都严格遵照阅卷流程进行评阅，每名教师都认真依据阅卷标准仔细审阅。一个小组多则六七名教师，少则三人，都进行流水作业，碰到有争议问题提到组长和包组领导面前，民主评议最后进行判定。在阅卷中，中心学校倡导既要标准化也要个性化还要人文化，标准化是说阅卷程序固定、试题答案一定；个性化是说提倡有个性的创照性发挥，如作文评阅鼓励给满分；人文化是说不要一棒子把考生打死，应该以严肃认真的态度对待考生所做的每一道题。广大教师在阅卷工作中工作热情高涨，工作态度严谨，在各个阅卷场所，没有低声聊天现象，没有消极怠工现象，都全神贯注阅卷，保质 保量地完成任务。

（四）领导把关，形成阅卷复查机制

中心学校在每个小组都设置一名复查教师，他与包组领导共同进行复查，每一本试卷，每一道试题都必须经过两个人的审核，避免漏判、错判、合分错误、标记不明等错误发生。对错误积累很多的教师学校给予了严厉批评和组织处理，对阅卷无任何错误的教师在考核分上进行了奖励。由于形成了复查遵循基本流程，各个环节有监督、有审核的体系，所以本次阅卷复查发现问题照往年明显减少。

（五）实事求是，做好各科质量分析

按照县教师进修学校的统一要求，中心学校安排各阅卷组联合各年级学科组认真做好本次测查的质量分析。各小组本着客观、实际、既暴露问题也不埋没成绩的态度精心做了质量分析。中学七、八年由年级长、学科组长等执笔，小学分别由各组组长和骨干教师担任，最后由中心学校业务领导进行审核。

总之，2015—2016学年度上学期期末教学质量测查工作，由于我们认识超前、准备充分、科学安排、严格纪律，使测查和阅卷工作圆满结束，达到了上级领导和学校自身预设目标。

下步教学工作打算：

1、结合教学成绩，各位教师要认真分析考试成败原因，积极采取有效措施，使学生的成绩迎头赶上。

2、要重视学生能力的培养。把知识教学转化为学生能力的培养，重视难点、重点、考点和教学拓展。

3、让“自主互助式”教学模式有所创新，强化课堂教学，使此模式在我校课堂教学中发挥主体作用，用此模式促进学生全面发展。

4、与时俱进，继续加强对教师信息化教学能力的培养，定期开展好教育信息化阶段性总结与培训工作及考核工作。

5、加强教研组建设，让教研“活”起来，让“备课”动起来，大力推进以校为本的教研组建设，确实发挥教研组在我校课程改革中的重要作用。

6、要规范学生的学习行为，使学生的平时训练规范化，平时检测标准化。

总之，本次考试经精心组织，严格实施，考试顺利有序，存在的一些细节不足，需要我们认真总结和改进，为学生创造更加公平、公正的考试环境，进一步促进我校的学风考风建设。

第二篇：四年级美术期末测查方案

四年级美术期末测查方案

一、指导思想：

以现行美术课程标准为主体，结合我校个性化课程实施计划，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于美术教学评价的活动性、开放性，激发学生美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养。通过美术学习活动，加强学习活动的综合性和探索性、美术课程与学生生活经验的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力，积极推动美术个性化课程的建设与发展。客观、全面地评价学生在美术学习上所取得的成绩，通过评价能促进学生正确对待自己的美术学习，进一步了解自己的长处与不足，以实现今后在美术学习上的持续发展。同时，通过发展性的评价促进教师正确认识自己的美术教学，进一步了解教学中存在的问题，以改进教学方法，提高教学效能。

二、评价方式 ：

平时表现与期末测查相结合的方式。

1、学生平时作业教师评定细则

除了课堂上重视学生的自我评价外，学生平时的美术作业成绩评定分两个方面进行，一是作业量，凡作业量上缴次数缺额过大的，教师须请学生补上，然后可给予合格等级。二是行为表现，凡材料携带、课堂卫生等项目有一半获得优秀的可以给予优秀等级，良居多的可以评定为良好，及居多的可以评定为及格。上述两者合起来有一项为优秀的平时即评为优秀，两项良好的评为良好，两项合格的评为合格。

2、期末测试成绩细则 这一部分是期末测查成绩，主要由任教的具体老师进行评定。具体方法是各班出相同的试卷，主要以实践题为主。

3、特长生加分评定细则

凡在本学期各项比赛中获奖的学生期末美术总评成绩为优秀。（1）平时成绩和学习态度： 5分

课堂作业（包括手工）： 3分（平时作业）

工具配带： 1分（学习态度）

上课纪律 ： 1分（学习态度）（2）期末测查： 10分

三、测评内容：

题目：放学了（选一种你喜欢的课外活动画一画）测评方式：（绘画表现）

1、造型简洁、美观；

2、构图饱满；

3、色彩鲜艳；

4、采用绘画的表现形式。

四、等级：

1、优秀：13分、14分、15分；

2、良好：10分、11分、12分。

第三篇：小班下学期期末测查(班级) 2

幼儿园小班下学期期末测查工具（班级）

一、健康（20分）

1、太阳火辣辣（自我保护）（10分）

指导语：夏季里，我们外出时可以怎样保护自己的皮肤呢？ 评分：讲出一种得2分。

2、红灯绿灯会说话（安全护）（10分）材料：红绿灯标志牌

指导语：红灯绿灯表示什么呢？我们一起玩“我是汽车小司机”的游戏吧！

评分：说出红绿灯各表示的意义得4分，知道行人过马路走斑马线得3分，遵守交通规则不闯红灯得3分。

二、语言（20分）

1、河马大轮船（10分）材料：幼儿用书《河马大轮船》

指导语：大河马、小鸡、小鸭和小老鼠在一起做了什么呢”

评分：能按照图画顺序依次说出各个画面的内容（每说出一个画面得3分）

2、爸爸的呼噜（10分）

材料：爸爸的呼噜图片（准备2分钟）指导语：爸爸睡觉与火车有什么关系呢？ 评分：语句完整得 5 分，边说边做动作5分。

三、社会（20分）

1、垃圾扔哪里（10分）材料：不同种类的垃圾

指导语：地上有这么多垃圾，小朋友改怎么办呢？ 评分：

1、知道垃圾要扔进垃圾桶

2、说出两种环保方式。

2、红灯绿灯会说话（10分）材料：红灯、绿灯、黄灯标志

指导语：马上要过路口了，小朋友过马路要注意看什么？怎么走？ 评分：幼儿能掌握红灯停，绿灯行的交通规则

四、科学（20分）

1、糖怎么不见了（10分）

材料：每人1小杯水、少许白砂糖、汤匙

指导语：指导语：用勺子舀少许白糖，放入水中，观察溶解现象，尝一尝并能说说自己的感觉。

评分：通过实验，观察糖在水中溶解的过程，并愿意用语言表达自己的发现，说出观察到的现象。

2、认识长方形（10分）

材料：长长的火车蒙氏教具、三角形、长方形、正方形纸若干

指导语：这里有这么多的图形，请找出长方形，身边还有哪些是长方形呢？ 评分：能找到长方形，并能在生活中找到长方形物品。

五、艺术（20分）

1、2、音乐《好娃娃》（10分）材料：《好娃娃》音乐

评分：用活泼、连贯的唱法唱歌并歌曲内容创编动作并进行表演。

第四篇：小学科学学科期末测查质量分析

小学科学学科期末测查质量分析

随着小学科学课程改革的全面实施，新教材从培养目标到教材内容和教学方法以及学习方式都发生了很大变化，随之而来的课堂教学也发生了巨大的变化。为了解和分析市直小学实施科学新课程教学质量状况，加强市直小学科学教学教研的引导和教学质量监控，我校在2010到2011学上学期组织了市直小学科学学科的期末调研考试。现将科学学科调研考试的情况作如下分

析：

一、命题思路：

鉴于平时的教研体会，在这次命题中，本着给科学老师一个实实在在教科学的教学理念。这次试题出的很科学、很本质，整份试卷的内容来源于教材，同时和学生的生活紧密结合。希望通过这次抽测让老师们意识到好好研读文本很重要，灵活运用教材更重要，结合实际在生活中教科学最重要的思想。我们老师命题不是为了难倒学生，而是希望通过抽测了解自己的学生对已学知识的掌握和应用水平，任意拔高只会加重学生和老师的负担。我们完全可以让学生愉快地学习科学知识，真正地在玩中学。

二、试卷分析

1、试题在基础性内容和主干知识的考查上并重兼顾。主要考查学生对核心概念的理解。如；四年级试题中物体的溶解、天气、声音、我们的身体等；五年级试题中的生物与环境、光、地球表面及其变化、运动和力等；六年级试题中工具和机械、形状与结构、生物的多样性等。

2、强调知识在情境中的运用。试题尽量将科学知识融入问题情景中进行考查，让学生学以致用，避免呆板的死记硬背。因此，题目具有开放性。试题不是孤立地考知识，而是在学生的知识范围内，考查学生运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，重视知识的实践性。试卷中有大量的联系生产生活实际的试题，联系当前人类面临的热点问题，如四年级试题中第二题，六年级试题填空题第2小题，选择题第3、4小题，实验技能第2小题以及关于白色污染、身边水域污染状况的观察和科学调查、垃圾的分解处理等。

3、重视对科学探究能力的考查。试题源于教材而不拘泥于教材，以开放性试题出现，考查学生知识面以及思维能力和表达能力，激励学生主动获取与时代联系紧密和充满趣味性的科学信息，更多地关注了各种科学方法的运用，包括观察、分类、预测与推测、模型、对比实验、描绘图像等。如四年级试题中第六大题通过两个实验，考查了学生提出问题、做出假设、设计实验、分析实验现象、得出实验结论等探究能力，同时，也是对学生描述实验现象的表达能力的考查。五年级试题第五题，六年级试题中第六题关于强力电磁铁实验的设计与实验、都是考查学生探究能力的，且分值比较高。因为探究是小学生学习科学的重要途径，探究能力的培养是小学科学课的重要内容。

4、注重科学观察能力的考查。重点考查学生观察活动是否落实，在观察中是否养成了记录观察现象的良好习惯。如，四年级试题中对身体部位的观察，五年级试题中对地形的观察，六年级试题中对简单机械的观察记录等

三、考试质量分析

1、重课堂知识的获取，轻科学知识的生活来源。从试卷中看出，不少学生学习严重缺乏生活经验。如在四年级试卷中，学生得分比较少的题目为选择题，特别是声音的传播、强弱的相关知识。实验题做的情况不是很好，造成失分。最

后一个大题中，学生答题普遍没有紧扣命题者的意图，只是做表面描述，没有深挖，故结论不是很完整。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事物和现象。同时从试卷中看到，学生缺少对大自然一些科学现象的留心观察，更没有将课本知识运用到解决自然、生产、生活中的一些实际问题。如六年级试卷第五题的科学实验题有的学校得满分的只有25%左右，大部分学生缺少这方面的生活经验，有的是空白，有的是答非所问，失分严重。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。从学生的答题中我们可以看出，课堂教学与学生的生活实际联系不够，如六年级的试题中，得分比较低的是关于省力杠杆和费力杠杆的连线，螺丝钉、镊子等本该是学生十分熟悉的常用工具，可学生失分也较多。

2、重科学概念的教学，轻科学知识原理的推断。这次试题大都是考查学生基础科学知识的理解和掌握情况。从试卷上看，不少学生很少去理解和掌握记忆性内容，所以在填空题上失分比较多。比如有关土壤的知识考查，基本没有全对的。六年级试题第五题的第1小题，有的学校80%的学生没有作出准确的回答，还有的学校一半的学生完全没有动笔。五年级试卷23分的填空题，有的学校没有全对的学生，最少的丢2分，最多的丢13分，失分率达44.5%。绝大多数学生都出现了不同程度的答题错误。选择题得分情况较好，只是少数学生不认真读题而误填。连线题绝大多数都是正确的，但也有学生答题张冠李戴。

3、重知识教学的结论，轻实验探究的过程。实验探究是科学课教学的基本理念，从各年级的试卷看，有的学校考试情况不尽人意。如六年级实验探究第2小题得分相当差。这是教材上的原题，是一个课外探究题目，如果对本教学的内容忽略了，或者说根本没有组织学生实验、观察、探究，所以现在当学生做起题来感到很困难时，只能闭门造车。

4、重教学环节的引导，轻学生科学思维、知识运用能力和良好学习习惯的培养。横向比较这次科学学科测查，通过成绩的呈现看到学生间的成绩差距较大，有的班高分率、及格率、平均分都远远低于命题者的预测成绩。从中不难看出有的教师平时教学忽视了学生科学思维能力、知识综合运用能力以及良好学习习惯的培养。诸如善于细心观察、独立思考、做观察记录、读题、审题、做题、检查等。教学水平和教学方法的差异，导致学生的学习成绩和科学素养发展不均衡。

五、教学建议：

通过对样卷的整体分析，对老师在以后的教学提出以下的教学建议。

1、希望通过教研活动及老师本身的进修学习等途径加强老师科学素养的提高，老师科学素养的提高可以大大减少教学过程中的错误指导，同时可以提高老师对单一知识的有效描述，增加知识与知识间的相互联系和比较，能更好地培养学生真正掌握科学知识及灵活应用知识的能力，避免学生死记硬背地学科学，从根本上发散学生的思维能力和相互迁移的应用能力。

2、科学教学中的概念学习是一个重要内容，希望老师在教学中加强对学生概念理解的指导，不要教会的只是强行记忆的意识。我们可以通过不同概念间的联系和比较，通过概念中的关键词的有效描述来提高学生对概念的有效记忆。

3、实验教学是目前小学科学教学中最薄弱的环节，希望老师能克服实验教室和器材短缺、实验准备困难和烦琐等不利因素，加强平时的实验教学，我们可以通过变学生实验为演示实验、变讲述为动手等手段增加学生的动手机会，参与

和体验是学生学会科学知识的最有效途径，记科学是一时的，而玩科学和用科学是学生一辈子的财富。让我们尽力地创造条件，让学生尽量地动起来。

4、科学知识来源于生活，掌握科学知识是为了应用到实际生活中。在知识传授过程中我们一定要和生活紧密结合，为学生展示更多的生活背景材料，让学生在更大的空间里去体会科学知识的掌握和应用，培养学生良好的科学素养和灵活运用知识的能力。

5、教材是我们老师教学的依据，机械地教完教材和灵活运用教材有本质的区别。希望老师们能好好地再次研读文本和科学教学目标，结合自己的教学实际，真正领会教材的精髓，灵活应用手上的教材，在充分发挥自己的教学特色的同时学习当前先进的科学理念和手段，做到我们的科学教学各具特色、百花齐放。

第五篇：识字测查总结

识字测查总结

一、测查成绩统计结果

二一班52人

总识字量110875

人均识字量2132 二二班48人

总识字量91864

人均识字量1914 二三班49人

总识字量104583

人均识字量2134 二四班48人

总识字量105765

人均识字量2203 总计：197人

总识字量413087

人均识字量2097

二、结果分析

经过近两年的课题实验，我们的学生的识字量是可喜的。学生能认识这么多字，这与我们老师的不断努力、摸索研究是分不开的。由于低年级年龄小，容易忘等特点，我们的课题实验老师想了很多办法。现总结如下：

（一）、教学中，明确目标，“会认、会写”各有侧重。一般来讲，在阅读中识字，包括如下环节：认识读音——了解字义——记忆书写字形——拓展运用。“认和写”这两类教学对象，需要明确各自的目标，分清层次来做具体处理。

认读读音环节的教学要把“会认”字当作重点。重点要求学生通过查字典、问同学等方式，解决要“认”的“生”字的读音。至于要写的字，一般不做认读教学处理。了解字义环节就把“会认”、“会写”的汉字中字义或者词义影响了阅读理解的当作重点，引导学生运用查字典、结合上下文、结合生活实际等方式来理解“字”或者“字所在词语”的意思。记忆书写和拓展运用环节，要重点处理的是“要求会写”的字，指导他们分析、记忆要求会写的字，练习书写并进行拓展性运用练习。

（二）、识字教学坚持“音——义——形”分步走，并把字义教学抓扎实。在阅读中识字，我们试着训练学生分“音——义——形”三步走，就是在阅读课文之前，先解决生字读音的问题，在阅读过程中，理解生字词的意思（在深入理解课文之前，理解生字生词的意思，也属于读懂课文的范畴，有的词语在深入理解课文之前来理解，借助理解来读懂内容，有的生字词在深入理解课文的过程中，还要作为关键的字词来理解）；全文理解完毕，在安排记忆字形、书写生字的指导。

这里强调要把“字义”教学抓扎实并且放在“字形记忆指导”前面，是因为学生在学课文时把字放在了一定的背景当中理解了以后，再进行字形记忆相对容易，掌握得也相对牢固。通过试验：“结合理解课文充分感受了字义、词义的基础上进行字形分析记忆的练习”。要比“阅读理解之前安排记忆字形的练习”的记忆效果高。

（三）、放手让学生自学，培养独立识字的意识和习惯，老师抓住重点进行指导。

教学中，我把“识字任务”放给学生自己来完成。课前预习解决读音的问题，尝试着结合上下文、查字典、问同学和家长来弄懂生字在课文词语中、句子中的意思提出一些问题，自己对字形进行分析，结合词语和词语的意思来记忆等。

教师的指导在学生独立自学的基础上抓住重点来进行。“认读指导的重点”是学生多数读起来比较困难的、离学生已有生活实际教远的字，在认读上要作为重点；“理解字义或词义”的重点，一般是学生自己理解起来比较困难的、在课文的表情达意中起重要作用的。“字形记忆与书写指导”的重点是那些笔画比较多的、容易出现笔画错误的或者日常阅读书写出现相对较少的。其他的完全可以交给学生自己来完成。

通过尝试，发现教师应该抓重点指导，也要把学生作为学习的主体，指导他们自己来学习认读、理解和记忆运用，在这个过程中进一步提高独立识字的能力。

(四)、开展趣味性的识字活动，培养学生独立识字的兴趣。要达到会认会写，就要安排大量的读和写的实践；要记忆字形，离不开对生字的书写练习。在“认”和“写”的练习方式的趣味性上面下功夫，学习效率会比较高。比如：针对要学习、巩固的生字安排的“每篇课文的生字教学值日小组”、“为指定范围的生字书写竞赛作准备”、“我找出来的容易写错的字” 等巩固性和拓展性练习，通过趣味性的识字活动，调动学生自己独立识字的积极性，提高识字教学效率。

虽然课题已经接近尾声，但我相信我们的老师和学生不会因此而止步，在今后的教学中，我们会继续努力让学生识更多的字。