2011年度校本研修工作总结

第一篇：2011年度校本研修工作总结

2011年度 校本研修工作总结

牡丹江市长安小学

2011年12月27日

一、指导思想：

紧紧围绕教育局初教科和小教部工作计划，继续深入开展课堂教学改革，着力实施有效教研促进有效教学，实现减负提质；继续教学基本功训练，提高教师综合素质，促进教师专业化发展。使长安小学教学工作再创佳绩。

二、工作目标：

开展以促进有效教学为工作主题，以提高教师新六能为重点，通过开展系列校本研修活动，提高教师综合素质，尽量让每个学生享受优质教育，为学生可持续发展奠基。

三、具体工作：

（一）校本培训

1.基本功练习，打造高素质教师队伍。

结合市局提出的大练教师专业基本功，提高教师素质的要求。我校还将继续做好该项工作。根据近上学期教师的练习情况，我们将集中培训练习变为自修自练。为了进一步提升教师基本功的水平，学校本年度进行了整体思想的改变，每半个月集中进行一次现场的基本功练习，以避免有代写现象的发生。初步定为每月第二个、第四个周三2：50进行，现场书写、现场命题、现场打分，以保证考核的公平、公正，切时提高老师们的基本水平。学期末，学校将对此项工作进行全面的验收，对组织有序、成绩显著的段和个人进行奖励。经过一个年的训练，我们感觉到大多数教师还有有

了很大的进步，从整体毛笔字最好的段是科

二、科

一、高段。进步大的个人：高琳、孟丽萍、张梅梅、姜楠、曲甜静、张静、赵爱萍、姬晓东、于伟峰、王日。钢笔字：较好的段是科

二、高段，进步大的个人有高琳、张梅梅、姜楠、曲甜静、张静、王日、于伟峰、姬晓东。简笔画较好的段是科

二、科一，进步大的个人：宋德纯、于伟峰、姜楠、张新婷、张梅梅、王颖、李欣、薛岩、姬晓东。今后，我们还会加大考核的力度，不断的加强基本功的训练，让我们这支长安的教师队伍成为高素质的教师队伍。

2.梯队分层培训，打造校内名师。

现自2008年以来，我校就开展了“青年教师三梯队”培养工程。可以说几年来，有很多老师有了明显的提高，本年度将进一步加强了校“名师工程”三梯队建设工作。由于今年，是十二五的开局之年，也是我市推进有效课堂，打造有效教学的关键之年，因此，学校要求所有在职教师要结合个人“十二五”提高计划做好工作的落实，十一月份学校要针对三梯队教师的不同发展程度开展有效的验收工作。一年来，我们开展了以“课件培训”为主题的技术培训；开展了以“如何进行反思”“如何进行说课”“如何进行目标教学”“如何渗透数学思想”“如何进行集体备课”的专项培训；开展了骨干引领、互动评价的现场评议活动。这一系列的活动，不仅丰富了老师们的理论修养，同时也提高了大家的教学技艺。与此同时，我们按三梯队的培训方案，实行的师徒结队活动，并将每次活动都留下宝贵的教学随笔和过程资料，为学校的标准化建设提供了强有力的依据。为了让青年教师能更快的提升，有更大的进步，按照学校支部的整体规划，我们在数学、语文两个学科建立了校内研修班。数学由王刚主任带领、语文由李

秀梅主任担任，制定了详细的培训方案。一年来，校内研修班的活动非常丰富，不仅开展了以小主题为代表的专题研讨活动，还开展了以解决问题为主要内容的课堂实践活动；不仅进行了理念的更新，还派出了一部分人参加了国家级的培训。如李秀梅、王崇巍、楚晨光、高琳、吴雷等几位老师，他们把外面先进的教学理念带了回来，把好的课堂实践活动带了回来，更多的是带回了一种阳光工作的心态，让老师们大开眼界，起来了校内名师的辐射作用。尤其是楚晨光和高琳两位老师的讲座，不仅浅显易懂，而且还生动有趣，更重要的是引起了大家的思考。今后，学校还会以校内研修班为基准，鼓励一部分老师先“富”起来，让他们带领全校的老师们“共同致富”。为了让大家有积极向上的精神，我们还给予校内研修班培养对象在出课、出差、竞赛、评优、晋职、发表论文、课题研究等方面优先的条件，这也极大的调动了老师们都去积极参与的热情。

3.开展好五个一活动，提高教师的执教能力。

为了提高教师的研究能力和教学水平，本年度小教部对全市每位教师提出做到“五个一”：即撰写一篇优秀的教学设计；上一节成功的研究课（公开课）；写一篇有价值的教学反思；做一个典型案例剖析；写一篇独立思考的基于自己校本研究中的感受与收获的经验或论文。为了切实“五个一”五程，学校将以段为单位进行统一组织，要求教师随时积累，将“五个一”内容装进成长档案中。同时对成长记录袋进行要求，我们都知道成长记录是教师专业成长的依据，因此要求各段教师继续做好成长记录的积累工作，随时进行整理，学校也会不定期对每段教师新整理的成长记录的内容进行检查和验收，并评出等级，纳入当月的考核。上级业务主管部门也会深入

我校进行“五个一”工程的问效检查，因此这项工程的开展也作为我校教师评优、定级的重要依据。从今年开始，我们也会将校本研修的成绩进行汇总，结合平时教师参与校本研修的过程以及成长记录袋记录的内容，对老师的成长进行全方位的考核，以为评优普职提供有力的依据。

4.新六能的培训，打造精师团队。

本年度我们继续抓好此项工作。第一，学校要求以各段为单位，按照教学计划中的整体规划，也就是月工作重点，带领教师重温，每项技能的讲座内容，并以学校的校园论坛为平台，结合自己的教学实践进行的深入的论和研究。将自己的学习体会、感悟发到论坛中与同学科的教师进行分享。第二，学校结合每个月的研究主题进行每项技能的专题研讨会，验收老师们的学习情况。第三，通过学习，各段积极开展针对每项技能的教学竞赛和教研活动，活动时要有活动的计划，过程性材料，并请张校长亲临指导，教研室也要参加活动，每项活动要在校园的论坛中有所体现，并将活动的频率、效果纳入本月的考核。一年来，我们将六项技能进行了重新的温习，每个月一个主题进行了网络研讨，应该说老师们参与的非常好。同时，我们也结合培训，针对说课、反思、教学设计、课件制作、提问、板书等技能进行了专题的培训和验收，让老师们有理论学习、有实践锻炼、有反思理解。今年下半年，我们也有一部分学科参与了全市组织的六项技能的赛课活动，高琳获科学学科特等奖、于伟峰获数学学科特等奖、邹丽获计算机学科特等奖、薛岩获音乐学科特等奖、王巍获美术学科特等奖、高琳、孙蕾获综合学科一等奖。这些成绩的取得要领导的正确指导、有老师的精心准备、也有长安扎实培训的推动。今后，我们还会不断的在课堂

实践中丰富这样的培训，让我校的青年教师在扎实的活动中不断进步。

（二）校本教研

1.深入研究有效教学，侧重主题研究。（1）夯实常规，注重教学质量。

各段、各学科都严格贯彻执行教学常规，主任认真抓好教学常规的监督、检查、指导和管理工作。为了能解决教师在教学中存在的实际问题，教研室不定时深入班级听课，每月每段听1---3节课。通过听课，我们不但发现了老师们在教学中好的做法，同时也能看到老师们的困惑，从而开展教研活动加以解决。一年来，我们看到了长安教师扎实的工作作风，如楚桂芝的数学课方法得当，学生学起来，容易接受；楚晨光的课大气生动，让孩子们感受到了语文的魅力；娄伟华的课严谨有度；张静的课润物无声，让学生感受到一种学习的氛围；于伟峰的课严谨有效，平淡中不失风趣；高琳的课，活动丰富，勾起了孩子们无限的遐想。这样的课才是真正今天教育所需要的课，才是我们所推崇的常课。同时，结合老师们在教学中遇到的问题，在张校长的组织下，由王刚主任和李秀梅主任进行了跟踪答疑，如阅读课怎么上有实效？怎么培养学生数学学习的兴趣和生辟题的解决方法等，都给老师们以有效的引领。

（2）加强备课，注重引导，追求效果。

集体备课是提高教学质量的关键渠道，多年来，校领导十分重视集体备课，并不定期地深入学年参加集体备课，和教师面对面的交流，一起研究教材和教法，取得了良好的效果。但在我们的备课当中依然存在着只研究不实践，只讨论无结果的现象，为了切实解决教学中的无效和低效现象，促进教师专业成长。学校本年度就教案书写的方式进行了改革，要求45周岁以上的教师不写教案，其余教师写详案。应该说此项工作得到了各段的积极响应，也出现了一些好的做法。年初，校领导和教研室就继续深入到各段的集体备课当中，与大家共同研究，同时解决老师们在教学活动中遇到的困惑问题。上半年，我们组织各段进行了如何有效备课的研究，并组织展示观摩，让大家在模式中学会备课，而不是流于形式，取得了良好的效果。同时，我们发挥校园网的优势，收集平时教学中出现的问题，继续开展教海寻疑栏目，被聘为指导教师的老师要时常上这个栏目中进行回复和答疑，其他老师能解答也要把自己的意见发表上来，这项活动解决了很多老师们在教学中存在的疑问。

（3）积极开展有针对性的小主题研究活动。

本年度是十二五的开局之年，年初我们就以学校的整体办学方针布署了整个年度的小题研究计划，同时结合学校的校本培训讲座逐一进行落实。一年来我们开展了“如何落实有效教学”“如何有效地落实教学目标”“如何进行有效的教学反思”“如何进行了说课”“如何设计好教学设计”“如何向数学渗透数学思想”“如何进行有效的复习”等研究活动，老师们在听、议、比、思的过程中有了很大的提高。

（4）深入解析新六能，促进教师提升。

结合新六能的内容以及上级部门的要求，围绕学校的教学计划和研培计划，我们将根据每月的主题开展相应的教研活动进行实践研究和反思提升。除了进行实践活动以外，我们还将根据每月的重点，对各段的老师进行测试，将考查内容渗入平时的验收中，竞赛的内容重点进行研讨，为老

师们的长远发展做好铺垫工作。

（三）网络教研

1.积极参与省数学网络合作体活动。

按省要求制定好教研计划，按计划实施。在研究中注重教研的质量，做到在研究中有所得，有所获，不断提升自己研究能力。网络备课每月必须参与，随笔每月有一篇，uc教研每月至少参加一次。根据学校教学计划的这一要求，教研室做了具体要求，并根据要求进行考核。本年度，我们共进行了六次网络备课、一次面向全省的展示活动、参与了24次UC网络教研活动，应该说从这些活动的参与情况看，老师们都有了很大的提高。从整体看省教学随笔我校共发帖800余篇，UC发帖2000余次，上麦发言5次。省随笔：各段都能积极参与，做得都很好。我们也因此得到了省里的表扬。从整体看较好的段是高段、低段、科一。从个人的角度看，有些老师是将自己在教学中存在的实际问题拿出来研究和反思，这样的帖子我们认为是有效的，有实际意义的。个人较好的是：楚晨光、薛岩、董文伟、闫晶、张静、张新婷、刘宇、高琳、姬晓东、姜楠、宋德纯、王爱欣。省网络备课：在三位段主任的指导下进行得都很好。相比之下高段较好。帖子上传及时，讨论热烈，观点明确，总结到位。在这项工作中科一和科二的部分教师也参与了此项活动，提出表扬。尤其是高琳、李继红、姬晓东、曲甜静、刘苏、王雪、尹秋月、潘哲、王爱欣、薛岩、刘冰心几位老师，几乎每次都参加了。省U C教研：由于省里时间改了，我们参与这项活动在时间上出现了困难。但不是不能解决，学校也没像以前那样去做要求，但要求每次要安排两名老师参与，各位是应该能做到的。但本学期这项工

作不好，各段参与人较少，二是上线不及时，三是发出的观点缺少自己的观点，四是上麦的人比较少，这里对安毅老师提出表扬，她代表学校进行了发言，得到了好评。校论坛：整体一般，发帖量不大，相比之下较好的是科一和高段。这两个段几乎每个月都有集体备课或段内教研的专帖。相对之下个人较好的是：曲甜静、尹秋月、胡芳、赵爱萍、王日、姬晓东、王爱欣、薛岩、高琳、姜楠、宋德纯、邹丽、田纪红、刘宇。同时，我们也通过网络教研推出了一些优秀的教师，如王崇巍、安毅、赵爱萍。今后，我们还会通过网络合作体这个平台，将更多的优秀教师推向全省，乃至全国。今后我们还会不断的加强此项工作。

（四）网络直播课堂。

正是由于长安扎实的校本研修工作，我们得到了社会各界的认可，今年11月末，我校有幸被教育局信息中心选定为网络直播课堂的试点学校，我校各学科共有20人参与了这次直播活动。可以说这样的活动，对老师的要求很高，老师们也无形中有了压力，但长安的青年教师们将这份压力变为动力，个个精心准备。在近两周的时间内为全市的教育工作者、全市的家长奉献了20节精彩的课堂教学。有的课堂严谨无波、有的课堂生动有趣、有的课堂张驰有度、有的课堂大气磅礴。这项工作不仅得到了教育局领导的好评，同时也受到了社会各届的赞扬。让长安这所不断崛起的明星小学又焕发了新的生机。

一年来，我校在扎实的校本培训中取得了可喜的成绩，今后我们还会不断的更新理论，为打造一支名师队伍，做出贡献！

第二篇：2014——2015学校本研修工作总结

2014——2015学校本研修工作总结

西姚小学 2015年7月

2014——2015学校本研修工作总结

我校以“育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改为动力，全面提高教育教学质量”为办学思路，确定了“自主学习、实践创新、全面发展、学有所长”的育人目标和“科研兴校、育人为本、规范管理、办出特色”的管理目标，摸索出一条“倡导民主、发挥自主、全员参与、逐步深化、主动发展”的教学新路子。

一、以校本研修为载体，立足于教师专业化成长

校本研修为教师的成长开辟了捷径，为教师专业化发展提供了保障。力争使每一位教师都成为专业知识渊博、教学艺术高超、勇于探索、敢于创造的适应时代发展的教师。课改背景下的校本研修极大地促进了教师的专业化发展。我校的校本研修，是基于“因为教师，为了教师，发展教师”的目的，营造了浓郁的学习氛围，浸润其中，每位教师在对自己重新定位、思考的同时，教育教学行为也在迅速地转变着。

1、读书明理感悟升华

苏霍姆林斯基说过：“当读书成为生活，才具备当教师的资格。”在信息化时代的今天，教师的学习尤为重要。为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习计划，落实教师读书规划。让教师们读苏霍姆林斯基等中外教育家的教育论著，研究全国优秀教师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学习心得，定期举办教师读书交流会，让教师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在交流中与同伴沟通。阅读使教师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。

2、专家引领明确方向

教师的专业化成长是一项复杂而又系统的工程，需要有专家的引领作保障。我校采取“请进来、走出去”的办法，为教师与专家、教研员直接对话与交流搭建平台。如我们聘请郑州市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并直接与教师进行对话；赵校长组织一部分骨干教师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参观学习等，本学期我们还多次组织教师到开封、郑州等地听课学习，让教师有时间、空间与专家、外校教师进行面对面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升华，提升教师的专业化素质。同时我们还充分发挥我校名师、骨干教师的专业引领作用，通过开展师徒结对、名师上示范课、研讨等活动为教师搭建对话的平台。

3、建设校园网络开阔教师眼界

面对“知识爆炸”的现实，极具海量信息的网络便成为人们的最爱。我校把网络作为提高教师专业成长的又一平台，建立了我校的网站，开通了校园网、宽带网等网络资源，学校安装了6个多媒体教室，建立了一个电子备课室，为各个办公室配置了两台电脑，购买了教育教学软件等。高效利用网络优势，实现资源共享，开拓了教师的视野，提高了课堂教学艺术。

4、合作研讨共同提高

我校把备课、说课、上课、听课、评课等教研活动集于一身，构成了五位一体的大教研形式，其具体模式是“三阶段两反思”，即三次教学，两次评课、两次反思。这个三次教学是指一人连上三次同一节课，两次讨论安排在每次教学之后进行，最后一次教学进行全校展示，等到最后一次展示完毕之后，教导处、教研组所有成员坐下来反思本次活动的情况，汇总资料，并进行概括提炼，写出课例研讨总结，明确今后努力的方向。在本学期共开展三阶段两反思活动中，共有17位教师参加了上课，其中杨靖冉、马改红、牛玉霞、张桂莲、王丹丹五位教师执教的课获得一等奖。

二、实施人本管理，促进教学工作的发展

本学期，在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为，加强了教学常规管理制度。

1、教学分级段管理，以“帮”促“教”。

我校教学采取分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段进行管理。董明霞老师负责4——6年级的语文，孙海钰负责4——6年级的数学，王雪山、王圣蚕则分别负责1——3年级的数学、语文。从抓教师的培养；抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点；抓教师的教法、学生的学习方法的指导等开展工作。级段主任每天听课不少于两节，以听本学段教师的课为主，兼顾另一学段教师的课。听课后，及时评课，从 “学生的精神面貌、学生的参与度、教师挖掘教材的深度、教学效果”四个方面进行评课，提出问题，提出改进意见。对课堂教学存在问题较大的教师，采取跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至达到要求为至。发现好的课堂教学，组织本学段或本年级教师共同听课学习。级段主任对本学段的课一月内至少普遍听一遍，分出优质课、合格课、一般课三种类型，对优质课，教导处组织全校同科教师进行观摩；对一般的课，级段主任会同本组有经验的教师，指导其备课上课，直到达到规范课要求。教导处分级段管理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了教师的教学水平。

2、开展氛围浓厚的教研活动，以“研”促教

我校自04年起进行了教案改革，使用了统一的电子教案，教研对青年教师就显得特别重要。我们除了要求加强平时的教研外，本学期我们确定每周五为“集体教研日”，中午前两节为科任教师教研，三、四节为语文教师教研，下午前两节为数学教师教研，第三节和课外活动时间为英语教师教研。要求领导必须参与，还要作到两个确定：确定中心发言人，确定主题；一个确保：确保效果。各学科组开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。除总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题研究，如：“怎样指导学生课前预习”、“如何调动学生参与学习数学的积极性”、“如何进行小组合作学习”、“比例知识的解题技巧”等，这些小问题的研究，使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更有指导性。

3、开展课堂展示活动，以“课”促“教”

新课改带给教师们全新的理念，我们的老师在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，将这种教学观念演变为自己的个性化理念。这就要求我们的每个教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，也就是说，在课堂教学中要形成自己独特的教学风格。

新理念下的课堂是动态生成的课堂，它打破了传统教学的预设性、计划性、规定性，学生不再那么听话，常常会节外生枝；教师也不再那么权威，也常常会不耻下问。“演讲、辩论、讨论、交流、切磋”，这才是现在我们的课堂应表现出来的基本形式，师生互动，生生互动，畅所欲言，各抒己见，欲罢不能，整个课堂显得生动活泼、丰富多彩、充满活力，这才是我们期望的课堂教学。为此我校举行了不同层面的课堂教学展示活动：（1）名师、骨干教师上观摩课（2）青年教师上展示课（3）同组同研同上一节课（4）实验年级上研讨课（5）课堂向社会、家长开放活动。

通过教学能手、骨干教师的观摩课，为老师们提供了优秀的观摩课例，老师们找准了自己的差距，上课有了努力的方向。同组同研同上一节课为每一位教师提供了展示自己的机会，发现了一批课堂教学新秀。在青年教师展示课中，宋俊彦、贾晓云、宋瑞平三位教师获一等奖，胡晓惠、贾雪茹、许静获二等奖。

这一系列的课堂展示活动，使我校的课堂教学焕发出了勃勃生机。我们欣喜地看到：一小的课堂变了，老师变了，学生变了，教法变了，学法变了。学生真正成了课堂的主人，老师只是课堂的组织者，学生学习的帮助者、引导者。

举行不同层面的课堂教学展示活动，把所有教师置身于共同的、真实的具体的教学情境中，面对共同的话题课堂大家有话可说，也有内容可写，这样各种有形成果随之产生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。这样，将教学于教研有机的结合起来，既改进了课堂教学，也提高了教师的教学研究能力。

4、课堂教学评价活动，以“评”促“教”

课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。听课、评课是教育管理者检查教学质量以及教师相互交流经验的重要途径。我校在进行课堂教学评价活动时，以“人的发展”为本，用发展的眼光看待师生，评价学生学的行为，教师教的行为，以激励师生发展、自我完善。把评价的焦点落在学习状态、学习效益及教师素质三个方面。对于在课堂教学实践中出现的问题，我们采取了“问题会诊”的方法，通过“定格会诊”对课堂教学中的具体环节进行研究。我们把老师的课录下来，然后和老师们坐下来，边放录象，边对这堂课进行分析和研究。当放到精彩处时，定格，开展讨论，分析他（她）是如何落实新课程的理念的。当老师们认为某个地方或环节有问题时，定格，大家一起讨论如何改进、如何设计与实施才算是贯彻新的课程理念。

5、强化教学反思，以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是为了促进教师的自主发展，因此教师的反思能力是诸多教研方式中所不可或缺的。平时教学中要求教师在实践的基础上写“教学随笔”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教学案例分析”等，从案例分析和反思中进一步提升老师的认识能力、分析能力和解决问题的能力，不断改进和完善自己的教学工作。本期我们设有专用教学反思本，语文学科要求一课一反思，数学及其他学科要求一章节一反思，老师们针对自己教学过程进行深刻的剖析，总结成功的经验与失败的教训，以利今后的教学改进。在五月份教委组织的教育教学评估中，对我校教师写的教学反思给予了高度评价，反思写得有针对性、指导性。

6、中层领导进课堂，以“督”促“教”。

我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中层领导深入教学第一线，开展各项工作。坚持深入课堂、深入教研组，指导课堂，指导教科研，注意发现、培养教学中的苗子、典型，关心爱护、热情指导、总结推广他们的经验。中层领导躬身于教学第一线，抓教学，督促了学校的教科研的深入开展，推动了教学工作的发展。

三、张扬学生个性，开辟学生自主发展的天地

实施素质教育的落脚点，主要是对学生的培养。学生素质的高低是评价学校教育质量的最重要的标准。面对新世纪，我们重新审视了教育的地位和功能，确立了适应时代要求的人才观质量观、终生教育观，“以学生为根本的理念”扎根到每位教师心中，开创了素质教育的新局面。

1、开展课外阅读，让孩子心灵沐浴书香。

为了营造书香校园，让孩子的心灵沐浴书香，为孩子打好人生底色，我校开展了“好书伴我行”读书工程。学期初，教导处制定学校的阅读计划及实施方案，各班根据学生的年龄特点和学生实际，制定出各班的阅读计划。把每周的一、三、五中午饭间以及周二、周四下午的最后一节课作为阅读时间，晚上布置有阅读作业。学校每学期召开1——2次读书交流活动，班级每学月召开一次。如六一班召开的“好书换着看”主题队会，“开卷有益”辩论赛，五七班的《三国演义》读书交流课等。读书开拓了学生的精神世界和心灵空间，成为孩子必须的精神食粮。

2、以校本课程为载体，以活动促发展。

校本课程是培养学生个性特长，促进学生自主发展的重要形式，是课堂教学的延伸和补充。我校以校本课程为载体，开辟第二课堂，拓宽兴趣小组活动，我校先后成立了音乐、微机、书法、绘画、剪纸、摄影、田径队、足球、科技等活动小组。每年定期开展诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛、手抄报评比，书法绘画展览、科技制作比赛、大合唱比赛、文艺节目汇演、艺术节，运动会、田径比赛等群众性活动，激发了兴趣，培养了能力，发展了智力，提高了学生的素质。

回首几年的耕耘之路，对教育事业的执著与追求，让我们收获了累累硕果。立足今天，展望未来，我们决不辜负各级领导、社会、家长、学生对我们的重托，我们将用百倍的努力，续写我校更辉煌的诗篇。

第三篇：校本研修工作总结

校本研修工作总结

喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。本学期我努力工作，为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：

1、在业务方面：作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、课题研究方面:这学期，我继续进行“提倡自学，发现问题，提出问题，解决问题，总结问题”的学习方法研究工作，取得了实质性的进展，学生的自学能力显著增强，积累了宝贵的经验，也是我对这项课题的研究充满了信心。

3、理论学习方面: 积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要。本学期，我较为系统的学习了《课程标准》，《新课程实践》，《行走课堂》等理论书籍，武装了头脑，对新课程的认识显著加深，课堂操作能力显著加强。

4、参加多种研修模式，全面提升自我素质、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的教研能力、理论素养。

6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。同时，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。

7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，以此提高自己的教育教学水平。

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。坚持每天动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵，转化为教学的动力之源。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献上无悔的人生。愿我们的生命在收获与播种的海洋里飞溅出璀璨的花朵。

第四篇：校本研修工作总结

校本研修工作总结

本学期的校本研修已经结束了。喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作.为了使自己在校本研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。本着实事求是、一分为二的原则。为了更好地开展以后的工作，现将课题创设情境，激发学生的学习动机做如下三个方面的总结：

1、联系生活，激发学生学习生物的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是人们对客观事物产生一种积极的认识倾向。他推动着人们探索新知识、发展新能力。因而采取何种方法何种手段是激发学生学习兴趣的一个重要因素。生物课与学生的生产和生活联系密切，学生的衣食住行及学生自己的身体都可以作为很好的课程资源。二十一世纪是生物科学的世纪已成为当今世界的共识。在科学技术高速发展的时代，人类在生物学领域取得了许多新的成就与突破。例如：克隆羊多莉的诞生，转基因食品等等；同时也面临许多新的挑战，如艾滋病，非典型性肺炎，禽流感，环境污染等等。学生平时从事一些农业生产的活动，如养花种草、果树栽培、养猪养禽等实践经验都是生物教师在教学中可以利用的教育题材。这些实际问题都可以激发学生的学习兴趣，是发挥学生主体作用的动力基础。

现行的新课改生物教材中设计的许多学生活动内容均与生活实验密切相关。如：探究温度对霉菌生活的影响；探究环境因素对鼠妇分布的影响；观察和饲养蚯蚓等等。这些活动的内容与学生平时的生活实际密切相关，必然能引发学生的兴趣。有了兴趣，学生才能自主的学习。

2、创设情境，培养学生自主学习的习惯

营造良好和谐的课堂教学氛围，激活学生自主学习的欲望。良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。我在课堂上重新定位师生角色，进行角色转换，构建一种新型的师生关系，多注意沟通师生情感，建立民主和谐的师生关系，那么学生就会由对教师的信赖转化为对学习的自主。在教师民主的领导下，学生较喜欢学习，自主性强。教师的鼓励和期望，使学生感受到，就会增强学生学习的自主性，根据学生求知、求趣、求新的心理特点，让学生在宽松和谐的课堂中进行求知，例如：在观察鲫鱼外部形态时，我主动指导那些平时不敢说话，而且胆子比较小的学生亲自动手，摸一摸鱼的眼，你发现了什么，学生说它没有眼脸，看一看它身体分几部分，还有的同学说把鱼的鼻孔堵住，看它过一会是否能死掉，这样一来学生的思维扩大了，也从观察中培养学生的自主思维能力。

我问：“你知道它的生活环境吗？它的外形什么样，为什么

长得那样，有什么作用？摸一摸你有什么感觉？它身体表面有什么？它怎样运动的呢？靠什么运动，再看一看身体的颜色有什么不同？有水中怎样呼吸呢？怎能样感觉水流、水温变化？这个结构叫什么，是怎样构成的，观察口的张开与闭合与鳃盖有什么变化？分组进行观察每个水盆中的鱼，结合提出的问题认真观察，从观察中发现问题、分析问题，解决问题，激发学生探究的欲望，自主学习的动机产生了，学习的兴趣产生了。

3、循序渐进，让学生体验自主学习的成功

在讲授新课前创设问题情景，引起学生的好奇与思考，激发求知欲。在教学内容和求知欲之间制造一种不协调，把学生引入与问题有关的情景中自主的参与学习。俗话说：学问、学问、要学要问。如果学生善于发现问题和提出问题，并使学生的这些问题经过老师的启发和学生讨论得到解决，不仅会促进学生更加深刻理解所学知识，而且能从中培养独立学习的素质。但是由于受知识、年龄限制，他们有的胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解，不愿质疑问难，更多的是难以把握知识要点，不知所云，不会质疑问难。因此要靠教师创设条件，努力营造氛围，激发质疑问难。力求读书无疑者，须教有疑，无疑者，使之无疑。

当然，当学生思维受阻或思维发生偏差时，教师要指点迷津，拨开疑云，疏通障碍，使学生疑难顿开。疏导的目的在于

突破教学重点，变“难学”为“易学”。

陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只是每事问。”怎样让学生肯问，并且问得巧？教师就要善于创设“探究问题”情境，让学生在质疑解难中提高自主学习能力。在课堂教学中，教师可以通过设置悬念，引起学生认知上的冲突，对所学知识表现出极大的关注，并发挥自主意识，在不断地“发现——分析——解决”问题的过程中获得新的感悟，寻找新方法，变“被动接受”为“主动探究”。同时，在教学中还要教给学生发现问题的方法，培养学生质疑解难的能力。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第五篇：校本研修工作总结

大地基中学国培计划网络研修与校本研修整合项目

校本研修工作总结

自2016年11月以来，我校认真贯彻落实上级文件《楚雄市国培计划与校本研修整合项目校本研修工作要求》的要求，利用华中师大远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上学习、案例分析、问题研讨等形式的学习与交流，转变了教师的教学观念，着力诊断和解决教学问题，全面提升了我校教师素质，提高了教师合理设计与有效运用信息技术进行教学的能力。

一年来，我校围绕网络研修与校本研修做了许多工作，也取得了一定成效。

一、加强领导，健全机制

为了加强对我校网络研修与校本研修工作的统筹和领导，特成立以校长为组长的大地基中学网络研修与校本研修整合工作领导小组，负责对研修工作的统一领导。根据学校实际，制订校本研修实施方案，落实校本培训研修的各项内容，评估教师参加校本研修的实际效果；制定规章制度，严格考勤。确保校本研修工作正常、有序、高效地开展。

组

长：丁忠楷

（大地基中学校长）副组长：卢文金

（大地基中学书记）

彭桂芝(大地基中学副校长)

董光成(大地基中学副校长)成员：李红萍及各教研组长

二、做好宣传动员，营造良好的研修氛围

在2016年11月22日启动网络研修的校本培训，召开教师大会，做宣传动员，启动培训。由丁校长做宣传动员，要求广大教师高度重视此次国培网络研修工作，上级部门的计划要求按时完成各项工作。注意通知，争取与专家进行视频交流，取得更大的进步。

2017年3月12日，教科处根据上级文件要求并结合学校实际，对网络研修与校本研修整合项目的各项工作进行了安排和布置，使广大教师明确目标与任务，为更好地开展工作奠定了良好的基础。

三、细化研修过程，明确各阶段任务 2016年11月至12月：完成研修的初期工作，登录、完成调查报告、选课。2017年1月至2017年2月：全员进行第一、第二阶段的学习。2017年3月至5月中旬：进行第三阶段的远程培训，聚焦课堂，结合教学实际分组进行校本研修； 2017年5月下旬：总结与迎检。

四、注重研修内容及形式，提高校本研修的实效性

本次校本研修的核心是项目学校教师信息技术应用能力的提升，以优化课堂教学，转变学习方式为切入点展开校本研修。将信息技术融入课堂教学，突出交互式教学设备在教学活动中师生互动、生生互动的特点。

为此，根据我校实际，组建了三个研修团队：语文英语组、数理化组和文科综合组，三个研修团队在4月份选择主题同时进行校本研修。

语文英语组的研修主题是：交互式多媒体环境下的英语阅读教学，对英语阅读教学中交互式白板功能的有效运用进行了探索，并研讨出一系列策略。数理化组的研修主题是：交互式电子白板在中学物理实验教学中的作用；文科综合组的研修主题是：如何运用多媒体创设情境优化思想品德课堂教学。

五、研修策略及成果

通过近一年的培训学习，尤其是聚焦课堂教学有效地提高了研修质量，围绕本次研修的重点：线上的网络研修与线下的校本研修相结合，校本研修中以聚焦课堂为主，将交互式媒体与学科教学有效整合，从而提升教学质量与育人水平。

我们倡导校本研修活动必须与教学科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，形成了一系列有价值的成果，并以成文的形式总结了出来。实现了“研修促教学”的转变。在集体备课时，采用“三实践两反思”的形式进行研修，总结提炼研修成果，反馈发现问题，完成组内校本研修报告。

1、参加网络研修的30名教师全部按照要求完成研修任务，全员合格。

2、研修团队探讨出一系列的教学策略。

通过近2个月的研修，语文英语组研修团队的策略是：在导入环节中运用图片、视频、音频等素材，创设情境，以激发学生的求知欲。在阅读过程中通过交互式多媒体引导学生开展形式多样的阅读活动，如略读、找读、填表、连线、排序、补全信息、判断真伪等逐层深入地扫除语言障碍，理解课文内容。在阅读结束后有效呈现课文要点、关键词、引导词，帮助学生通过角色扮演、转述课文内容等准交际活动内化所学内容；借助电子白板的交互功能，凸现学生在课堂上的主体作用。文科综合组的研修策略是：创设直观情境，激起学习兴趣；创设问题情境，实现学习自主；创设探究情境，培养探究能力；创设互动情境，优化师生关系……

3、教师的专业素养的到了提升，教学能力明显增强。

在2016——2017年楚雄市“一师一优课”评选活动中，李克华老师成功地运用白板功能优化了课堂教学，他的课被评为了“市级优课”。2017年9月份，我校有四名教师参加市级微课大赛，在教学中，有效地整合了电子白板与学科实际，效果良好。在2017年楚雄市初中数学 “五步六环节”课堂教学技能竞赛活动中，王彦华老师荣获一等奖。

六、存在的问题及努力方向

在本次研修培训中，虽然我校取得了一定的成绩，但也有一些困惑和不足。对交互式多媒体的功能与运用不够熟练；在与学科整合中的有效性有待研究与加强；在媒体的交互性，促进师生互动方面有待深挖等。在今后的教研活动与教学实践中，我校教师将总结经验，看清不足，在交互式媒体与学科整合的研究上多下功夫，力争取得更大的实效。