校本研修工作总结（精选合集）

第一篇：校本研修工作总结

校本研修工作总结两篇 本文仅供参考 校本研修工作总结（篇一）xx学年第二学期我校校本培训工作结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（xx—2020年）的精神和《浙江省深化普通高中课程改革方案》的重要文件，结合xx市教育局提出的《关于进一步提高xx市中小学教育教学质量的若干意见》和我校制定的《xx第二高级中学改革和发展规划》（xx—xx年）的要求，踏实做好校本培训工作 一、常规工作 1、规范管理 我校校本培训工作管理规范：①校长为校本培训第一责任人；

②校务会专题研究校本培训工作；

③有校本培训组织机构并配专人负责；

④教研组备课组健全；

⑤有相应的校本培训管理制度；

⑥有学期校本培训计划和总结；

⑦学时登记及时全面。

2、任务完成 ①落实“一师一优，一课一名师”的活动要求。②学校开展学习《浙江省高考“7选3”改革实施细则》和学校“7选3”走班方案的培训。③开展微课培训和校级微课作品比赛。④本学期高级教师和一级教师听评课不少于20节，教龄不满3年的教师听评课不少于25节。⑤各学科备课组都组织了一次期中考试试卷评价研究。⑥学校组织教师每人每学期读一本书，写一篇读书心得体会。本学期我校教师共146人，共交146篇有关教育教学的心得体会。⑦开展五次主题教研活动。⑧本学期我校各学科组织集体备课活动9次。⑨本学期新开展以教研组为单位的教师微课题研究。

二、特色工作 1、打造特色课程，提升教师课程开发和开设能力 继续重点打造绿色能源和文史哲课程，目前课程已经初见成效，《绿色能源发电》项目被浙江省教育技术中心批准为创新实验室，获资助费30万。本学期三个参评市精品课程获2个市级一等奖，一个市级二等奖。《绿色能源发电》项目被浙江省教育技术中心批准为创新实验室，获资助费30万，学校正致力创新实验室的建设，朝着前瞻性、实用性，自创新三个目标建设。

切实提升了“艺文” 特色品牌的内涵。

在实行“组合为主、限选为辅、蹭课弥补”的“7选3”走班方案的基础上，启用新的基于“增量”的 “四要素” 动态教学质量动态监控体系，“四要素”包括：均分、均差、合格率、优秀率，全面有效评价走班后的教学质量，力争实现有效走班。

2、推进课堂变革，提高教师课堂教学能力和课题研究能力 继续深入推进“一组一特色”课堂变革工作，基础段共开设相关主题研究的公开课155节，努力使课堂变革走进常态教学。同时，尽量使教研活动能接地气。

继续深入推进“一组一特色”课堂变革工作，努力使课堂变革走进常态教学。继续深入推进“一组一特色”课堂变革工作，努力使课堂变革走进常态教学。并将“一组一特色”的课堂变革与课题研究相结合，课题研究取得历史性的突破。地理组课题《基于学习共同体“活动导学”教学模式的实践研究》获xx年xx市教学研究课题优秀成果一等奖；

体育组《浙江省中学田径课余训练的现状及其对策的研究》获xx年xx市教学研究课题优秀成果一等奖。

化学组的《高中化学“二阶六步”课堂教学模式的实践研究》获xx年xx市基础教育教学成果一等奖。

通过“一组一特色”项目推进，把“课程、课堂、课题”串起来，让每个学科组都动起来，人人参与教学研究，形成一种整体的氛围，促进“教、研、训”一体化和常态化。

学校邀请xx市教研院专家莅临我校开展科研专项视导活动，帮助老师们解决课题研究过程中存在的问题和困惑，满足老师们的需求。

3、实行课业优化，提升教师作业编写和设计能力 作业方面我们一直努力实现减负增效，做到同步教学分层作业，坚持一月一查一反馈，各备课组继续实行必修课程的校本化，完善发展、滚动修订《必修课学习导引》，形成稳定有效的校本作业体系，本学期修订了11个学科共计20个模块。学生作业调查满意度达91.6%。

4、重视各项评比，促进教师专业和教学能力的提高 为了配合深化课程改革和提高教学质量，解决当前学校面临的问题，我校引导教师积极开展课题研究提高专业水平。研究涉及当前学生核心素养、课程开发以及课堂变革等热点问题，本学期课题立项省级2项市级6项。省级以上发表论文11篇，市级以上论文评比获奖8篇；

市优质课评比一等奖2人，2位老师在浙江省首届高中数学“微课”大赛在获奖，2位老师的网络学习空间在xx年度浙江教育资源公共服务平台特色空间创建活动被评为特色空间。

今后我们还将继续努力，在校本培训方面积极做好组织、协调、沟通、服务工作，强化责任意识和管理意识，推进我校校本培训工作再上一个新的台阶。

校本研修工作总结（篇二）紧随着炎炎夏日的到来，一学期即将结束。本学期我园根据学科素养提升工程对教师成长的要求，以《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，重视骨干教师的引领作用，充分发挥团队的智慧，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了师德修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，现将本学期的园本培训总结如下：

一、以人为本，高度重视园本培训工作 1、领导重视，机构健全 根据县教师培训的计划，我园成立了由章晓芳园长为第一责任人的园本培训领导小组，并成立了相应一系列的相关机构。我们立足本园发展，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，着力落实培训活动的时间和空间，统筹安排内容和活动形式。健全园本培训工作制度，强化了考核机制，把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。文章定制服务电话：4000-121-855 2、外出培训是我园教师获得自我提升的重要形式。本学期幼儿园又分批组织教师参加《指南》背景下北京市著名幼儿园环境创设与特色教育观摩活动和中国早教论坛艺术教育研讨会等培训。经验的习得更重要的是转化提升，幼儿园要求所有外出学习的老师总结经验，及时反馈。以点带面，让全体教师都能从中受到启发。

3、进一步加强软件上的力度，每年添置一定数量的图书与教学杂志，并结合素养提升要求，为每位老师购置了《幼儿园健康教育》、《3-6岁儿童学习与发展指南》解读；

《从问题到建议》-中小学教育研究行动指南等书籍。

二、加强教科研力度，促进教师专业成长 1、重视园本培训的理论学习，在学习中成长。

通过园本教研，组织教师阅读各类书籍，写读书笔记，让教师成长于学习之中，着重学习幼儿园健康教育的专业理论知识，更新知识量，拓宽知识面，逐步提高自身专业素养。

2、多种园本培训的方式，促进教师教育教学能力的提高 1)以园本教研为平台，鼓励教师作各类经验介绍，发表自己的观点与看法，不断提升自我的价值和品味。

2)团体磨课，共献智慧。俗话说：“三个臭皮匠顶的上一个诸葛亮”，集体的智慧是强大的，我园采用自由组合的形式，选择团队，开展“一课多研”的团队磨课活动，从目标的定位，环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析，经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，教师进行第二次第三次等多次教学，在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升 3)互听互评，优中选优。我们针对教学活动中所出现的问题进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，进行第二次同课教学，我们力求通过开展的“团队磨课”活动，让教师面对面解决教学中的问题，共同研讨交流，帮助教师提高课堂教学的有效性，促进教师之间的交流与互动，以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课，把安全教育特色活动的园本培训推上一个台阶，充分发挥教师在活动中的主体作用。

4)公开展示，突出自我。组织开展瓯北学区学前教育学科素养提升暨“安全入我心”昆阳镇中心幼儿园安全教育课题

第二篇：校本研修工作总结

研训结合，扎实开展校本研修

————校本研修工作总结

回顾本学期工作，我校以提高教育教学质量为中心，通过“抓队伍，强素质，抓教学，促质量，抓管理，树形象，抓环境，造氛围”牢固树立科学发展观和整体育人观，进一步深化校本研修工作。坚持教学工作是学校工作生命线的观念，加强教学管理，优化课堂教学，加速提升教师课堂教学的综合能力，全面提高教学质量，构建和谐教育。

一、创设有效载体，开展多种师德研修活动，提升教师师德素质。

教师是学校之本，是学校核心竞争力所在。因此，我校开展了多种师德研修活动，提升教师的师德素质。

（一）通过思想品德自主教育活动，有效提升教师的师德素质 本学，我校开展了师德教育活动，促进了师德素质的提高。教师们在学校领导引领下，通过“读中学”、“学中做”、“做中学”三个环节，学习了“十七大”会议精神；学习了《教师职业道德》相关要求；对照自己的师德表现进行了自查；通过座谈讨论制定了我校教师职业道德规范内容。在工作过程中，教师主动践行“做中学”，全校教师都能将自己的学习心得体现在学生教育工作中。在指导学生进行 “主题系列教育活动”中，教师各显其能，竞相展示自己的各方面素质，工作做得有声有色，师生的思想品德素质也在学习与活动中不断的提升。

（三）改革学生德育工作，自觉落实科学发展观

为了谋求主题教育的高效率与效益，我们变长期单一的讲话形式与离散的教育内容为主题教育（系列）活动，全体师生积极参加在活动中，教师和学生态度积极，能按照活动方案的主题、内容、形式及时进行操作，并进行了适当的创新。使国旗下教育效果明显增强。学生各方面素质及其表现能力得到了提高，同时也促进了教师德育工作的主动性和责任感。

二、以体验教育为基础，加强常规德育管理，深化德育活动，引导教师构建“和谐德育”。

我校的德育工作始终坚持以体验教育为基本途径，深化德育活动，针对小学生身心健康成长的规律，坚持以课内外活动为载体，结合重大节日，发挥德育途径整体效益，提高学校教师的德育整体效果。

（一）加强了班级规范管理的指导，开展好班主任的研究工作。

坚持每学期制定班主任工作计划，定期召开班主任例会，加强了对班主任常规工作的管理指导，健全了班主任岗位职责和工作考核机制，提高了班主任的工作能力和水平。

重视对年轻教师的在岗指导。利用师徒对子，引导年轻教师向有经验教师学习，对于年轻教师在班级管理、学生习惯培养、等工作中存在的问题，及时予以指导，促进年轻教师德育能力的提高。将班级常规工作、各项活动、学生综合素质的培养纳入班任考核；将值周、家访等纳入课任考核，使德育队伍的管理规范化、制度化。

（二）注重德育科研的实效性

课堂是德育教育的主阵地，立足课堂教学，挖掘学科教学中的德育资源，将德育贯穿和渗透在各学科的课堂教学中。全体教师树立了向科研质量要效益的现代意识，平日里加强了教科研理论书籍的学习，教学中采用参与式、讨论式、启发式和研究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，认真扎实开展我校全面实施评价的德育课题工作。继《学生综合素质评价方案》出台后，在全校各班实施了评价工作。学生们通过自评、同学评、教师评、家长评等形式来反思和规范自己的行为。学校结合实际，在评价中开展了爱学校、爱班级的评价。活动的开展使学生明确如何规范自己的言行，能自觉的养成良好的品行，从而加强了学校的德育管理工作。

三、注重校本研修的过程，加强理论学习指导，扎扎实实开展教学研究活动，切实提高课堂教学质量。

教学质量是学校立校之本，是学校的生命线、发展线。因此，我校始终坚持研训结合，立足本校实际，扎实开展校本研究，形成自己的教学特色。

（一）加强业务理论的学习，提高教师的教学实践能力。

俗话说，理论是实践的先导，没有理论的指导，实践只能是盲目的实践，因此，本学期我校结合教师校本研修的要求，提倡教师要学习工作化、工作学习化。即把工作的过程看成是学习的过程，把学习如同工作一样要求，不断增强自我学习的能力。寒假期间开展了提倡教师读一本教育理论书籍的活动，开学伊始，我校就举行了读书交流活动，全校教师都按时完成了任务。

不仅如此，根据教学需要，为充分发挥骨干教师的示范、辐射作用，带动全体教师整体素质的不断提高，开展了每月一次的业务指导讲座先后由骨干教师进行讲座，对教师起到了较好的校内引领作用。

（二）进一步规范教学常规管理，开展好校本教学研究活动，切实提高教学质量。

教研工作重心在学校，我校围绕课堂教学中的重点与难点问题，开学初教导处组织各学科教师，制定教学进度计划和教研计划。提出了开展 “开展好一次教研活动”、“备一节好课”、“上一节好课”和“做一次好的反思” 的“有效教学四个好”活动，采用专家指导、名师引领、伙伴互助、外出教研、学习等多种校本研究方式开展教学研究活动。同时，以规范性的教学管理制度为保障，在提高教学质量的同时，为学生、教师和学校的发展提供优质、高效的服务。

（1）围绕学科研究专题，制定好教研计划，开展好教研活动。针对我校教研中存在的教师重教轻研的问题，结合各学科的研究专题

开学初我们提出开展研究课活动。全校教师都积极参加了本次活动，大家报课快，并且能切实研究，课后大家还能认真反思，积极修正自己的教案，活动效果较好。教研评比活动使教师们积极评课、研讨，在活动中得到了锻炼。

（2）结合教师实际，抓细备课过程。

备好课是上好课的重要环节。结合学校实际，本学期要求教师备课先以个人钻研为主，同时发挥备课组的作用，加强集体备课研究，突出同伴互助。要求每位教师每周选择两篇重点课例进行详细备课，写出详案。并结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和完善。建议教师课前、课中、课后进行教学反思。

（3）结合校内教学实际，开展好课研究。

结合我校常规教学活动，开学初在全校开展了教研组研究课活动。各学科组认真准备，精心研究，取得了较好的效果。

我校进行了“推门看课，当堂检测，当天反馈”活动，加强了平日看课指导的力度。保证了课堂教学的有效进行。

（三）结合学校师资特色，抓好校本课程的实施开发工作。

在上学期开设校本课程基础上，本学期，结合我校教师的教学实际，开发了校本课，并在实施中进行了自评工作，在实施过程中还指导老师定期收集、整理经验，做好校本课的提炼总结。校本课程的开发调动了教师的积极性,提高了教师们开发课程的能力，也培养了学生的特长，形成了学校的特色。

（四）加强教学秩序管理，保证教学工作有序进行。

教学管理是学校一切管理工作的中心，完善常规管理是教学管理的一项重要任务，因此我们在平日注重加强教学的常规管理，保证遵守课时计划，严格按要求上齐上足课时。要求教师按时上下课，不随意占用、停止

课任课、实践活动课。教导处也改变以往对教师以检查为主的管理方式，变检查为指导、服务、引领。并每月按计划定期召开会议，随时进行总结，加大了平日的指导力度，保证了课堂教学的有效进行。在提高教学质量的同时，以规范性的教学管理制度做保障，为教师的发展提供优质、高效的服务和耐心、细致的引领。

（五）建立教学质量把关制，加强对学困生的辅导。

学校有针对性地进行各年级各学科的阶段质量抽查。随时了解教师教学质量和学生学习水平发展状况。加大了对学困生的补差工作力度，建立学困生档案，把补差工作扎扎实实地落实到实处，使学生的成绩在原来的基础上有所提高。学校定期进行教学质量分析，并以课堂教学为中心，进行质量监控，并在全校做了质量分析。

四、加强科研力度，以科研促教学，注重校本下的课题研究工作。

一所学校如果没有科研就会原地踏步，办学质量就会大打折扣，学校就会失去生命力。因此，坚持教学科研的常规化是学校工作的主线。我校始终走“以教带研、以研促教”的路子，积极进行科研课题研究，不断提高教师的科研能力,倡导做研究型教师，并主动开展课题研究的实施与管理工作，把课题研究工作做实、做好。

五、重视教师信息技术的培训，提高教师教育信息技术的应用能力。

本学期结合校本研修的安排我校定期进行电脑培训，认真组织教师积极参加信息技术能力培训工作，教师们抓紧时间认真参加培训，学校想方设法安排好教学工作，保证教师参加培训的时间，全体教师们积极参与，认真学习，并将所学知识运用到平日教学中，收到了较好的研训效果。

回顾一学期来走过的历程，当我们为自己所取得的点滴成绩而感到欣慰的时候，我们也清醒地认识到，学校的研训工作还有太多的不足之处：有的研修工作还需要进一步做细、完善，相关的管理制度还需要重新修正，教师的合作意识还亟待提高，教师之间在教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，还需要进一步加强，教师的专业成长也还有很长的路要走。我们坚信，千里之行，始于足下，只有“厚积”才能“薄发”。

第三篇：校本研修工作总结

校本研修工作总结

校本研修工作总结1

当前新课程改革正在如火如荼地进行，我校的校本研修活动也开展得有声有色，回顾一年来的各项研修活动，我觉得非常感慨颇有收获。

一年的研修活动使我更加深刻地认识到要当一名现代的好老师是一件非常不容易的事。如果没有新课程的先进教育理论没法教；没有扎实深厚的德才学识没法教；没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再创造再探索。伴随课改的进程，我感到要学的东西实在太多了，一不留神在课堂上就会捉襟见肘，越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力、较强的调控能力和教育机智。

学校的各项读书活动、包括徐韵安老师的辅导报告等等，让我感觉自己的理论水平和教学观念有了很大进步，我在与各种教育改革的理论、优秀教师的教学经验中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来；这样实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。

学校还组织了关注教学有效性的活动。就历史学科而言，如何实施课堂教学的有效性，是目前历史教师特别需要探讨的问题。我觉得精心备课是有效教学的关键。我认为历史教师要在四备上下功夫：

一、备教材

即对教材内容进行深加工，根据教学需要，结合新老教材适当增补内容以更好地达成三维目标。

二、备学生

充分考虑学生的兴趣和爱好、心理特点等，便于师生交流；特别考虑一些对历史学科不感兴趣的'学生，引导他们积极参与。

三、备问题

从一些历史现象及事物关联上，发现问题，并精心设置疑问，激发学生探索、思考、归纳、小结；设置疑问的时候，要切合实际，从简到繁，从易到难，层层推进，步步提高。

四、备教法

教师要结合教学内容实际，激发学生学习兴趣，让学生主动参与，积极引导学生进行自主、探究式地学习，给学生自主学习的空间。

学校还培训了我们电子白板的使用技巧，也希望学校多多培训我们新事物的使用技能，这对我们教学是非常有帮助的。平时我也积极制作多媒体课件，在制作课件时充分利用各种资料和音响，寓教学目标和知识点于丰富多彩的多媒体教学之中，使学生有一种身临其境、参与历史的感受，让他们在感知生动的历史时，掌握相关知识，同时也激发了学生的学习兴趣。视听结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养产生了积极的促进作用，既提高了课堂效率，又培养了学生的能力，教学效果是显而易见的。

美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长＝经验＋反思。我国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中总结出：教学成功＝教学过程＋反思。我校要求我们教师积极投入到教学反思中去，把反思作为自己成长的阶梯。因此我经常对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，有利于学生的发展。在反思教学中自然而然地开展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。

这些是我参加校本研修活动的心得体会，我在学习与实践中不断地研究，不断地探索、不断在创新，不断地发展。广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力！

校本研修工作总结2

理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。为什么要加强师德建设，恐怕每个人都有自己的认识。我认为：

一、师德是教育工作者的灵魂

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。

二、教书育人是师德的关键

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

三、热爱学生是师德教育的核心。

教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的.发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中，我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。

在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种语言学习的轻松，语言习得的充实这样的感受：明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重积累与联系，重学法指导，重语言运用，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习英语语言的内趋力，引导学生主动探求语言知识；指导学生学习英语的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对英语学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在英语课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习英语的兴趣。

爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽。

校本研修工作总结3

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的`教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

1、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

1、自主学习模式。

我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修内容丰富多彩。

加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

3、新课程理念研修。

本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

校本研修工作总结4

蓦然回首，顿觉一年弹指一挥间，往事历历在目，为了能够明确自己今后进一步工作的目标和方向，现对这一年的工作做一个简单的总结

一、扎扎实实打好基础，努力培养学生学习生命科学兴趣。

开学一段时间，学生进入初二，学生学习压有所增大，而我们这门学科不用参加升学考试，学生是很现实的，因此在上课中有部分同学对我们小学科不重视，这对任课教师提出了挑战，怎样吸引学生，怎样让学生认识到学习生命科学的重要性，那只有在课外多下功夫，坚持认真备课，钻研教材，根据学生的实际情况和教学的需要，积极运用课堂教学策略，有机整合教材，在备课中有意增加和生活相联系的实例，使学生感觉到生命学科是一门很实际的课程，学生到学校不是单为了考试而学习的，调动学生的学习兴趣，激发学生的`思维，营造互动、有序的良好课堂氛围。

抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，我针对学生实际情况因材施教，尽量降低教学目标。不为留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度，因为它会造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。

二、加强实验教学

二期课改的教材，实验题所占的比例越来越大，抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。在平时的实验教学中，让学生真正了解每个实验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的动手能力。

三、强化教学过程的相互学习、研讨

积极参加各种形式的教研活动，听完课后与上课老师及时进行交流，以求达到更好的课堂效果，同时使自己也有所进步。

四、从实际出发，总结经验，吸取教训

在教学过程中能注意贯彻素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长，但在对学有余力、有特长的学生进行学科竞赛活动，做得相当欠缺，今后将继续努力。

校本研修工作总结5

校本培训让我由衷的觉得受益匪浅。这次校本培训让我学习了知识，得到了启发，也受到了鞭策。通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，理论水平得到很大提升。

做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。

一、转变观念

随着社会的飞速发展，家长的意识也逐步提高，他们逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到家长喜欢的人民教师。

二、加强学习

过去并不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强烈地意识到了自己知识的浅薄。在专家面前我多像一只井底之蛙。所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”唯有学习能改变自己目前的状况。

三、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

李培林校长的关于如何当好班主任的讲座，让我更深切的体会到教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水；没有感情，没有爱，就没有教育。”“对学生偏重于指责，教育态度专横。这样学生就会怕我，服从我，一切听我指挥。其实不然，学生和我就像猫和老鼠一样，表面上服从，其实论文联盟整理内心是抵触的。”这样的教育方法让李培林反思。经历了失败后，李培林边学习，边观察，边实践。在日常教育中，与学生交往，脸上总挂着微笑，谈话坦诚平等；天冷了，提醒同学加衣服；生病了打个电话问候一下；家庭特殊的学生，给予更多的关心；学生过生日，送上一声祝福；闹别扭了，帮助调解……“我并不只满足于让学生看到这些行动，而是要让学生体验到班主任这些行动的良苦用心和真挚感情。”李培林是这样认为的，如果学生经常得到老师的.关爱，他们就会懂得爱师、爱班、爱家长，并逐渐形成与人为善，助人为乐的优良品质。只有在被尊重中才会学会尊重，在被爱中学会爱。

“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能有100条，而一位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。”

听了李培林校长的讲座之后，我感触良深，有如下两点体会。

首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。

其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民教师。通过校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

第四篇：校本研修工作总结

校本研修工作总结

本学期的校本研修已经结束了。喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作.为了使自己在校本研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。本着实事求是、一分为二的原则。为了更好地开展以后的工作，现将课题创设情境，激发学生的学习动机做如下三个方面的总结：

1、联系生活，激发学生学习生物的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是人们对客观事物产生一种积极的认识倾向。他推动着人们探索新知识、发展新能力。因而采取何种方法何种手段是激发学生学习兴趣的一个重要因素。生物课与学生的生产和生活联系密切，学生的衣食住行及学生自己的身体都可以作为很好的课程资源。二十一世纪是生物科学的世纪已成为当今世界的共识。在科学技术高速发展的时代，人类在生物学领域取得了许多新的成就与突破。例如：克隆羊多莉的诞生，转基因食品等等；同时也面临许多新的挑战，如艾滋病，非典型性肺炎，禽流感，环境污染等等。学生平时从事一些农业生产的活动，如养花种草、果树栽培、养猪养禽等实践经验都是生物教师在教学中可以利用的教育题材。这些实际问题都可以激发学生的学习兴趣，是发挥学生主体作用的动力基础。

现行的新课改生物教材中设计的许多学生活动内容均与生活实验密切相关。如：探究温度对霉菌生活的影响；探究环境因素对鼠妇分布的影响；观察和饲养蚯蚓等等。这些活动的内容与学生平时的生活实际密切相关，必然能引发学生的兴趣。有了兴趣，学生才能自主的学习。

2、创设情境，培养学生自主学习的习惯

营造良好和谐的课堂教学氛围，激活学生自主学习的欲望。良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。我在课堂上重新定位师生角色，进行角色转换，构建一种新型的师生关系，多注意沟通师生情感，建立民主和谐的师生关系，那么学生就会由对教师的信赖转化为对学习的自主。在教师民主的领导下，学生较喜欢学习，自主性强。教师的鼓励和期望，使学生感受到，就会增强学生学习的自主性，根据学生求知、求趣、求新的心理特点，让学生在宽松和谐的课堂中进行求知，例如：在观察鲫鱼外部形态时，我主动指导那些平时不敢说话，而且胆子比较小的学生亲自动手，摸一摸鱼的眼，你发现了什么，学生说它没有眼脸，看一看它身体分几部分，还有的同学说把鱼的鼻孔堵住，看它过一会是否能死掉，这样一来学生的思维扩大了，也从观察中培养学生的自主思维能力。

我问：“你知道它的生活环境吗？它的外形什么样，为什么

长得那样，有什么作用？摸一摸你有什么感觉？它身体表面有什么？它怎样运动的呢？靠什么运动，再看一看身体的颜色有什么不同？有水中怎样呼吸呢？怎能样感觉水流、水温变化？这个结构叫什么，是怎样构成的，观察口的张开与闭合与鳃盖有什么变化？分组进行观察每个水盆中的鱼，结合提出的问题认真观察，从观察中发现问题、分析问题，解决问题，激发学生探究的欲望，自主学习的动机产生了，学习的兴趣产生了。

3、循序渐进，让学生体验自主学习的成功

在讲授新课前创设问题情景，引起学生的好奇与思考，激发求知欲。在教学内容和求知欲之间制造一种不协调，把学生引入与问题有关的情景中自主的参与学习。俗话说：学问、学问、要学要问。如果学生善于发现问题和提出问题，并使学生的这些问题经过老师的启发和学生讨论得到解决，不仅会促进学生更加深刻理解所学知识，而且能从中培养独立学习的素质。但是由于受知识、年龄限制，他们有的胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解，不愿质疑问难，更多的是难以把握知识要点，不知所云，不会质疑问难。因此要靠教师创设条件，努力营造氛围，激发质疑问难。力求读书无疑者，须教有疑，无疑者，使之无疑。

当然，当学生思维受阻或思维发生偏差时，教师要指点迷津，拨开疑云，疏通障碍，使学生疑难顿开。疏导的目的在于

突破教学重点，变“难学”为“易学”。

陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只是每事问。”怎样让学生肯问，并且问得巧？教师就要善于创设“探究问题”情境，让学生在质疑解难中提高自主学习能力。在课堂教学中，教师可以通过设置悬念，引起学生认知上的冲突，对所学知识表现出极大的关注，并发挥自主意识，在不断地“发现——分析——解决”问题的过程中获得新的感悟，寻找新方法，变“被动接受”为“主动探究”。同时，在教学中还要教给学生发现问题的方法，培养学生质疑解难的能力。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第五篇：校本研修工作总结

大地基中学国培计划网络研修与校本研修整合项目

校本研修工作总结

自2016年11月以来，我校认真贯彻落实上级文件《楚雄市国培计划与校本研修整合项目校本研修工作要求》的要求，利用华中师大远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上学习、案例分析、问题研讨等形式的学习与交流，转变了教师的教学观念，着力诊断和解决教学问题，全面提升了我校教师素质，提高了教师合理设计与有效运用信息技术进行教学的能力。

一年来，我校围绕网络研修与校本研修做了许多工作，也取得了一定成效。

一、加强领导，健全机制

为了加强对我校网络研修与校本研修工作的统筹和领导，特成立以校长为组长的大地基中学网络研修与校本研修整合工作领导小组，负责对研修工作的统一领导。根据学校实际，制订校本研修实施方案，落实校本培训研修的各项内容，评估教师参加校本研修的实际效果；制定规章制度，严格考勤。确保校本研修工作正常、有序、高效地开展。

组

长：丁忠楷

（大地基中学校长）副组长：卢文金

（大地基中学书记）

彭桂芝(大地基中学副校长)

董光成(大地基中学副校长)成员：李红萍及各教研组长

二、做好宣传动员，营造良好的研修氛围

在2016年11月22日启动网络研修的校本培训，召开教师大会，做宣传动员，启动培训。由丁校长做宣传动员，要求广大教师高度重视此次国培网络研修工作，上级部门的计划要求按时完成各项工作。注意通知，争取与专家进行视频交流，取得更大的进步。

2017年3月12日，教科处根据上级文件要求并结合学校实际，对网络研修与校本研修整合项目的各项工作进行了安排和布置，使广大教师明确目标与任务，为更好地开展工作奠定了良好的基础。

三、细化研修过程，明确各阶段任务 2016年11月至12月：完成研修的初期工作，登录、完成调查报告、选课。2017年1月至2017年2月：全员进行第一、第二阶段的学习。2017年3月至5月中旬：进行第三阶段的远程培训，聚焦课堂，结合教学实际分组进行校本研修； 2017年5月下旬：总结与迎检。

四、注重研修内容及形式，提高校本研修的实效性

本次校本研修的核心是项目学校教师信息技术应用能力的提升，以优化课堂教学，转变学习方式为切入点展开校本研修。将信息技术融入课堂教学，突出交互式教学设备在教学活动中师生互动、生生互动的特点。

为此，根据我校实际，组建了三个研修团队：语文英语组、数理化组和文科综合组，三个研修团队在4月份选择主题同时进行校本研修。

语文英语组的研修主题是：交互式多媒体环境下的英语阅读教学，对英语阅读教学中交互式白板功能的有效运用进行了探索，并研讨出一系列策略。数理化组的研修主题是：交互式电子白板在中学物理实验教学中的作用；文科综合组的研修主题是：如何运用多媒体创设情境优化思想品德课堂教学。

五、研修策略及成果

通过近一年的培训学习，尤其是聚焦课堂教学有效地提高了研修质量，围绕本次研修的重点：线上的网络研修与线下的校本研修相结合，校本研修中以聚焦课堂为主，将交互式媒体与学科教学有效整合，从而提升教学质量与育人水平。

我们倡导校本研修活动必须与教学科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，形成了一系列有价值的成果，并以成文的形式总结了出来。实现了“研修促教学”的转变。在集体备课时，采用“三实践两反思”的形式进行研修，总结提炼研修成果，反馈发现问题，完成组内校本研修报告。

1、参加网络研修的30名教师全部按照要求完成研修任务，全员合格。

2、研修团队探讨出一系列的教学策略。

通过近2个月的研修，语文英语组研修团队的策略是：在导入环节中运用图片、视频、音频等素材，创设情境，以激发学生的求知欲。在阅读过程中通过交互式多媒体引导学生开展形式多样的阅读活动，如略读、找读、填表、连线、排序、补全信息、判断真伪等逐层深入地扫除语言障碍，理解课文内容。在阅读结束后有效呈现课文要点、关键词、引导词，帮助学生通过角色扮演、转述课文内容等准交际活动内化所学内容；借助电子白板的交互功能，凸现学生在课堂上的主体作用。文科综合组的研修策略是：创设直观情境，激起学习兴趣；创设问题情境，实现学习自主；创设探究情境，培养探究能力；创设互动情境，优化师生关系……

3、教师的专业素养的到了提升，教学能力明显增强。

在2016——2017年楚雄市“一师一优课”评选活动中，李克华老师成功地运用白板功能优化了课堂教学，他的课被评为了“市级优课”。2017年9月份，我校有四名教师参加市级微课大赛，在教学中，有效地整合了电子白板与学科实际，效果良好。在2017年楚雄市初中数学 “五步六环节”课堂教学技能竞赛活动中，王彦华老师荣获一等奖。

六、存在的问题及努力方向

在本次研修培训中，虽然我校取得了一定的成绩，但也有一些困惑和不足。对交互式多媒体的功能与运用不够熟练；在与学科整合中的有效性有待研究与加强；在媒体的交互性，促进师生互动方面有待深挖等。在今后的教研活动与教学实践中，我校教师将总结经验，看清不足，在交互式媒体与学科整合的研究上多下功夫，力争取得更大的实效。